科学教学计划的制定，不仅是对知识传授的结构性安排，更是对学生探究精神和创新能力的培养。在这一过程中，教师的角色转变为引导者和激励者，旨在激发学生的好奇心与探索欲望。通过整合多样的教学方法和实践活动，科学教学不仅要传授理论，更要促使学生在真实的科学探究中，形成批判性思维和解决问题的能力。这一计划的实施，将为学生的终身学习奠定坚实的基础。
科学教学工作计划 第1篇
一、指导思想
本计划以教体局“服务质量年”、“教育创新年”、“课堂管理年”活动为理念，围绕“提高教育质量、促进学生发展、构建和谐校园”的工作主线，树立全员的质量意识、个性意识、课程优化意识、学习主动性和创新思维。以提升教师的整体素质为核心，着力于教学质量的提高，以科学的管理方法为手段，积极探索多样化的教学策略，努力强化教育教学管理，推动我校素质教育的深入实施。
二、本组成员情况分析
本组包含五名专职科学教师，个个风格独特、各具专长。王小红老师是一位有着丰富经验的科学教师，擅长与学生沟通，近年来负责毕业班的教学，并取得了显著的成绩。李明老师和张华老师虽然刚加入不久，但两位教师的学习热情高涨，业务能力飞速提升，已在校内教学竞赛中多次获奖，并发表了多篇市级以上的论文。何志强老师从事科学教学已有十余年，曾多次担任毕业班的教学工作，成绩斐然，现任教研组组长，多次在县级教学评优活动中获奖，并有市级论文发表。
三、教研专题
在课后的交流碰撞中，我们发现，无论是中年级还是高年级，课堂上总有一部分学生难以跟随教师的思路，无法认真倾听，造成课堂效果不佳，成绩提升缓慢。我们确定了本组的教研专题：“提高学生课堂倾听能力”。
四、目标任务
1、配合学校科学课程改革，深化教学研究，转变传统教学观点，全面提升教学质量，培养一支有思想、有能力、符合新课程标准的教师团队。
2、在科学学科的教研和教改中注重素质教育，充分利用教师配备的技术设备，学习先进的教学技术，开展教科研活动，以促进教学质量的提升。
3、加强课堂改革，积极指导学生学习方法，确保每个班级都有特色，每位学生都有方法，激发学生的学习兴趣，使其真正成为学习的主人。
4、协助教导处加强毕业班的教学研究和学生思想工作，提升毕业班的整体教学质量。
五、转变观念、提高认识，树立科学的教育观
1、认真组织科学教师学习学校的工作计划，深刻理解计划的精神，确立正确的质量观、人才观，勇于创新，紧跟时代步伐，强化发展的意识、改革的意识、创新的意识和质量的意识，全面提升教学质量，力求培养学生的综合实践能力，树立现代化的开放式教学理念。
2、加强师德师风的学习，提升教师的职业道德水平，坚持“一切为了学生，为了学生的一切原则”，重视每位学生的全面素质与个性的发展，不以学业成绩作为唯一标准，努力构建平等、和谐的师生关系，尊重每位学生的人格，关心每一位学生，发掘和培养每个学生的潜在优点。
3、加强理论学习，确保每位教师将现代教育理论应用于教学实践中，认真研究《科学课程标准》，组织教师就课程改革提出建议，开展有效的交流与讨论，扎实做好科学教研与教改活动。
六、强化教学常规，加强教学管理，提高教学质量
1、继续开展“教案研讨活动”，严格执行“集体备课”的校本制度，扎实有效进行课例研讨和集体备课，备课组长需制定明确的发言安排，确保工作有计划、有落实，各备课教师要共同探讨教材，分享资源，实现集体提升。
2、要求各备课组教师提前一周完成备课，每周教研活动时进行交流和讨论，及时记录补充教学意见，并进行教学后记的撰写与交验。
3、重视作业布置，确保作业量适度，质量高，并保持难易比例的合理性。每日布置一道科学开放题，开阔学生的思维。作业批改要及时且规范，鼓励学生针对错误进行及时的纠正。
4、强化质量意识，注重培优补差的工作，对学困生应给予更多关心与耐心，记录每次单元测试的成绩，及时解决学习过程中的问题，努力改善学困生的学习状况，教导处将在期末对辅差效果显著的教师进行奖励。
5、加强对毕业班的教学监管，实行每月一次的考核制度，组织平行班共同批卷与讨论，认真分析每次成绩，及时进行改进，力求提高教学质量。
七、加强教师队伍建设，促进课程改革的进行
1、在科学教师中展开“阅读教育专著，培养学者型教师”的活动，构建全新的课堂教学模式，争做“学者型”教师。
2、积极开展听课与评课活动，确保每位教师都能参与到学科的公开课中，认真记录并参与评教。在评课活动中，教师们应畅所欲言，由中心发言人做好准备，积极推进说课和评课的工作。
3、每周总结自身教学工作的“经验”与“教训”，关注学生心理，抓住心理特点，持续改进教学方法，使学生保持对科学的浓厚兴趣。鼓励科学教师撰写教学案例和论文，积极向各类教学刊物投稿。
科学教学工作计划 第2篇
一、指导思想
以“科学思维与实践能力并重”为我校科学教学工作的核心任务，在已有的教学基础上，探索新的发展机会，进一步提升科学教学水平，加强与基础学科的融合，积极开展全校性科学教育主题活动，夯实学生的科学基础，努力实现全面提升师生科学素养的最终目标。
二、现状分析
(一)基础与优势
1. 教学管理体系
我校建立了完善的科学教学管理体系，由张校长负责统筹科学教育工作，协调日常事务；科学教研组长李老师负责整体教学计划的制定与实施；各学科的科学教师如王伟、陈丽、赵强等积极参与科学活动，有效推动学校科学教育的开展。
2. 师资队伍的专业化
我校通过多渠道提高教师的专业水平，定期组织教师参加各类培训，邀请行业专家进行讲座与指导，针对性地培养科学教师的教学能力，取得了显著成效。
3. 评价与激励机制
我校完善的评价与激励制度为科学教学的持续发展提供了保障。学校制定了涵盖课堂教学、科学竞赛和课题研究等方面的评价标准，确保科学教育工作的顺利推进。
4. 特色项目建设
在上级教育主管部门的支持下，我校已形成了多个具有较高影响力的特色项目，如实验室探究、环保科技等，在各类科学竞赛中屡获佳绩。
(二)问题与挑战
1. 特色项目需进一步深化
我校的实验室探究与环保科技项目是主打特色，但在推进时仍较为单一，活动多以竞赛为目的，缺乏系统化、连贯性的课程设计，特色项目的深度和广度都有待增强。
2. 师资培训需强化专业性
虽然我校已有一批经验丰富的科学教师，但部分教师在教学理念与实践技能上仍显不足，需进一步提升专业知识与研究能力，学校需加强引导与培训。
3. 课程与活动的结合不足
科学教育活动主要依赖兴趣小组和额外课堂，其与课程教学的结合尚显不足，这影响了教育效果。我们需加强科学教学与物理、化学、生物等学科的融合，借助课堂和学生展示等形式，深入渗透科学知识与方法。
三、发展目标
本着激发学生对科学的兴趣，培养创新能力，提高科学素养的目标，以点带面促进我校整体教学质量，切实推进素质教育。我们力求通过课堂教学、活动开展、参与竞赛及特色项目建设等方式，依据“新北区青少年科学教育特色学校”的标准，规范学校的科学教育工作，提升学校的教学品牌。
四、具体措施
1. 巩固传统特色项目，提升强项。
科学活动应保持连续性，因地制宜，发挥教师的个体特长，今年我们将积极参与新北区科技节活动，力求我校的特色项目——“实验室探究”和“环保科技”在其他学校中发挥示范作用。
2. 拓展新兴项目，推动科学教育向纵深发展。
为确保特色项目的扩展，我们将面向全体学生开展科学普及教育活动，通过“科学创新大赛”和“青少年发明秀”等活动引导学生多方参与，提高学校在各类活动中获奖的数量和质量。
3. 充分发挥学科联动，促进学习渗透。
科学教育重在课堂，请充分发掘学科教学的科技教育潜力，推进跨学科的知识整合。在物理、化学、生物等学科中，将科学知识学习与科学态度、方法的培养并重，语文、历史等学科也要有机融入科技教育，增强学生的科学兴趣与创新能力。
4. 加强教师队伍建设，促进科学教育有序发展。
通过加强培训，建立一支高水平的科学教师团队，确保教师在科学活动中的引导与指导作用。学生的自主发展依赖于教师的支持，学校将创造条件，加强对青年科学教师的培养，帮助他们尽早成长。
5. 丰富校园文化，举办校园科技节。
我校将十月份定为科技活动月，保障科技节活动的高质量开展，让每位学生都能参与其中。活动中，教师应根据学生的兴趣与能力，组织适合的科学活动，促进学生个性化发展。
科学教学工作计划 第3篇
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为目标，积极倡导以探究为核心的学习活动，让学生亲身体验，从而激发他们的好奇心和探索欲望，深化对科学本质的理解。通过这种方式，帮助他们掌握解决问题的策略，为未来终身学习和生活打下坚实的基础。
二、教材分析：
本册教材的设计围绕三个核心概念展开：生命体的基本特征（动植物）、物体和材料的特性、地球上的水和空气等物质特性。科学探究是一个综合性的过程，无论年级高低，探究的深度与广度各有不同。本册教材特别强调的技能包括观察、描述、记录、简单实验、测量、分类以及交流表达等。
《植物》单元解读：这是学生在科学课上的第一个单元，标志着他们迈入小学科学教学的起点，对于今后的学习有着深远的影响。选择植物作为开篇，正是考虑到学生对动植物的天然好奇心，这为他们的主动学习提供了重要的心理支持。
《动物》单元解读：此单元是在植物单元的基础上，带领学生进行更深入的探究活动。通过观察大树和各种植物，学生们自然会留意到许多小动物，并对它们的活动产生浓厚的兴趣，从而形成关于动物的诸多疑问，科学教学内容也因此转向动物的观察与研究。
《材料》单元解读：本单元将引导学生探讨物质世界，提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。通过对材料的研究，学生们将进一步发展运用感官观察的能力，学习以多重特征对物质进行比较，增强对材料特性的描述能力。
《水和空气》单元解读：本单元是引入实验这一科学探究方法的开始，初次明确了收集资料和讨论解决问题的方法，标志着学生正式进入这一学习领域。尽管本单元的一些活动对于三年级学生来说有一定挑战性，如空气的实验和测量，但却是他们科学探究的重要一步。
作为起始册，教材的主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，鼓励他们尝试科学探究活动，学习基本的科学知识和技能。
三、学情分析：
1、整体学习状况：
三年级学生普遍活泼、思维活跃，拥有强烈的好奇心，但在自主学习和灵活运用知识方面较为欠缺，因此对基础知识的理解往往停留在表面，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：
由于各方面条件的限制，学生的科学常识匮乏，科学探究能力薄弱。家长和部分教师往往将重点放在语文和数学教学上，导致学生在接触大自然的机会少，缺乏及时的指导，从而影响了他们在观察、实验等实践活动中获取知识和能力的发展。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇心和探究欲望，他们乐于亲手操作具体的物体。科学课程内容紧密结合小学生的日常生活，强调符合他们年龄特点的学习方式，必将引发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
通过学习，学生应达到以下目标：
1、掌握与日常生活中常见事物相关的基础科学知识，并能够灵活应用，逐步养成科学的行为习惯和生活方式；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试将其应用于实际探究活动中，逐步学会科学地分析问题和思考问题；
3、保持并发展对周围世界的好奇心及求知欲，形成积极探索、注重证据、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏生命，积极参与资源和环境保护，关注科技的可持续发展。
五、教学重难点：
教学重点：
设计典型的科学探究活动，以探究为核心，着力培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过实践活动，让学生在体验中形成较强的科学探究能力。
六、教学进度表：
略
科学教学工作计划 第4篇
一、指导思想
本着提升小学生科学素养的目标，鼓励学生通过参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，增进对科学本质的理解，掌握解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
二、学情分析
本学期我将继续担任三年级的科学教学工作，该班学生通常活泼、好动，思维灵活，能较好地配合老师的教学活动。
1、三年级的学生想象力丰富、思维活跃，天生对周围事物的好奇心是科学学习的起点，只需适当引导，便能将这种兴趣转化为强烈的求知欲和学习行为。
2、经过一个学期的《科学》学习，学生们对科学课程的构成有了初步了解，知道科学学习由一个个活动组成，这让他们感到兴奋。然而，他们在课前准备方面常常缺乏自觉性。
3、尽管学生们在过去的学习中已经具备了一定的探究能力，但他们的观察力和思维能力仍需提升，尤其是动手操作能力较弱，往往只停留在表象，对事物的内在关系缺乏充分理解。
4、学生们对实验表现出兴趣，但往往只关注外表而忽视深入研究。
5、他们对科学探究的理解仍显不足，尤其在制定研究计划的能力上较为薄弱。
6、受传统观念影响，学生对科学学科的重要性认识不足。
三、教材内容分析
本册教材由“植物生长与变化”、“动物生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。其教学内容与三年级上册相似，仍然涵盖生命与物质世界，但在探究重点上有所不同，更加注重对变化的观察及其规律的探究。相较于整个小学科学学习过程，这是一个质的飞跃。
植物生长变化单元重点探讨植物在生长中发生的变化，及这些变化的原因，植物各个器官与其生长和功能的关系等，以风仙花为例进行调查研究。
动物生命周期单元主要通过认识蚕的生命周期，扩展至其他动物和人类的生命周期。
温度与水的变化单元则让学生了解温度及其测量，观察水如何从一种状态转变为另一种状态，以及水的三种状态及其变化规律。
磁铁单元着重整理对磁铁的基本认识，研究其性质，了解磁铁的应用，并学习如何制作指南针，以加深对磁现象的理解。本册教材的特点包括：
明确每个单元的核心概念，并围绕这些概念组织相关教学活动，旨在使活动目的更加清晰。
教学活动更加注重探究和可操作性。
运用维恩图、网状图、气泡图、柱形图等多种图表工具，帮助学生记录、加工和整理信息，将事实转化为证据，从而推动科学理解和教学评价。
每个单元后设置资料库，提供与单元学习有关的材料与拓展性活动，以补足学生的经验缺口，提高教科书的可读性。
四、教学目标
（一）科学概念
1、了解植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜环境，每个器官具备独特的结构与功能，结构与功能相互适应。
2、人和动物都在不断生长变化，有其特定的生命周期，寿命的长短与生活环境息息相关，通过繁殖确保物种得以延续。
3、掌握温度的概念，能够测量温度，认识到温度与物体热量变化有关，理解水的三态及其转变与热量的关系，水的状态变化促进其在自然界的循环。
4、了解磁铁的基本性质、两极及其相互作用、磁力的变化、磁铁的用途及其与性质的关系。
（二）科学探究
1、通过种植和观察动植物，进行观察和测量，提出相关问题，预测现象并记录，分析信息以描述观察到的变化，查阅资料以解决问题，理解人和动物的生命周期。
2、观察温度计的构造并掌握其使用方法，研究水的三态变化及温度变化，经历完整的科学探究过程，验证水在气态和固态之间的转化，整理和概括水的变化规律。
3、在讨论和交流中，学会表达与倾听，分享实验过程，记录实验结果，以证据为基础推导结论，设计实验以解决简单的磁铁问题，制作指南针。
（三）情感态度与价值观
1、树立用事实说话的意识，强调科学研究需依赖实证，激发对生命现象的关注与研究兴趣，培养坚持与合作的能力。
2、认识到坚持长期观察记录的重要性，体会生命的可贵，明白动物与人为生长变化是规律性的，生命周期与环境和疾病有密切联系。
3、通过认真细致的观察和记录，理解数据对科学研究的重要性，初步建立物质不断变化和不灭的观念。
4、培养表达和交流的态度，体验实验中收集证据并寻找结论的过程，尊重科学证据的重要性，体会合作学习的必要性，了解指南针的历史与应用，增强热爱祖国的情感，激发动手制作的兴趣。
五、教学重难点
本册教学内容依然集中于生命世界和物质世界，但探究重点有所不同，主要指导学生观察变化事物的过程及其规律。同时要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、结构与功能、物质状态变化与热量等。
在科学探究方面，本册内容将进一步提升学生的观察能力与实验技能，比如培养他们坚持记录观察的习惯，以及运用流程图和循环图记录观察结果。同时重视基础实验操作技能和实证意识的培养，引导学生经历“观察现象—提出问题—假设解释—分析检验假设—寻找新证据”的探究过程，促使其主动思考并解决问题。
六、教学措施
1、深入学习课程标准，研究教材，做好充分的教学准备，精心设计教学过程。
2、加强对先进教学理念的研究与学习，并有效应用于教学实践，确保教学质量的提升。
科学教学工作计划 第5篇
科学教学在提升学生综合素质方面扮演着至关重要的角色。为了更好地推动我校的科学教学活动，特制定本科学教学计划。本计划旨在提升学生的创新能力和整体素养，力求全面提高我校科学教学的各项成绩。
一、教材分析
本教材重视综合能力的培养，旨在全面提升学生素质，遵循学生的认知规律，循序渐进地增强探究能力，同时注重学科间的联系，培养学生的人文情怀，确保面向所有学生，适应城乡教育的不同需求。依据不同年级学生的认知特点，三到六年级学生的能力培养目标被分别设定为“感知科学”、“走进科学”和“探索科学”。教材将探究过程能力细分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”和“模型与解释”。通过“做中学”的实践，科学课程帮助学生应对自然和科学现象，使他们在动手和动脑的活动中掌握基础的科学知识，并持续提升自己的科学探究能力。
二、对所教学生的分析
四年级的学生思维活跃，已在实验活动中形成了良好的合作意识，纪律性明显优于三年级。学生对科学的热情极高，热爱科学与自然。经过几年的科学学习，六年级的学生对科学课大多表现出深厚的兴趣，初步具备了探究能力，对周围环境充满好奇与探索欲。我们应当通过自主探究的方式，让学生更深入地学习科学知识，培养他们的探究能力，提升科学素养。
三、具体教学措施
1. 加强自身的科学教学基本功训练是关键。应利用空闲时间深入学习科学教学大纲和教材，积极钻研科学教学方法，力争成为一名优秀的科学教师。
2. 根据所教班级和学生的具体情况，尽量营造一个民主、和谐、开放的课堂教学氛围。以学生为中心，设计符合学生年龄特征的教学策略，运用各种方法激发学生学习科学的积极性和兴趣。
3. 充分利用实验器材，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题和解决问题，并收获知识。
4. 注重学生在课外的拓展研究，不应仅限于课堂教学。应引导学生走出教室，走进大自然和社会，将科学课程的学习扩展到课外活动、家庭和社会之中。
四、科学特色活动
(一) 科学幻想画
1. 活动目的：
为了进一步激发学生对周围世界的好奇心及求知欲，培养他们大胆想象和创新的科学态度，促进孩子与自然、生命的亲密关系，并增强他们对资源和环境保护的意识。
2. 活动内容：
全体学生均可参与创作与科学相关的作品，展现大胆创新和实用性的画作。优秀作品将颁发获奖证书。
(二) 明天的小小科学家
1. 活动目的：
为了进一步提升学生的动手能力，使他们从小养成善于观察和勇于思考的习惯。通过科学发明活动，让学生感受到科学无处不在，并将所学知识运用到实际的发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2. 活动内容：
学生可利用身边的材料，自行设计创作科学小发明，内容形式不限。优秀作品将在全校展示。
科学教学工作计划 第6篇
一、指导思想：
本科学教学计划旨在提升小学生的科学素养，倡导通过探究式学习活动，让学生亲身体验，从而激发他们的好奇心与探索欲。通过学习，帮助他们深入理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为他们的终身学习与生活打下扎实的基础。
二、全册教材分析：
1、全册内容及教学目标：
本教材分为“植物生长的变化”、“动物的生命历程”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元。
“植物生长的变化”单元，通过种植风仙花的实践，让学生观察绿色开花植物的生长过程，发现其生长规律，了解到植物经历“种子萌发”、“幼苗成长”、“营养生长”、“开花结果”的生命周期。学生还将学习植物的主要器官——根、茎、叶的功能，初步认识植物体维持生存所需的结构及其与功能之间的紧密联系。
“动物的生命历程”单元，指导学生在养蚕的过程中，了解蚕从出生到死亡的生命周期，并借助蚕的例子，帮助他们认识其他常见动物及人类的生命周期。
“温度与水的变化”单元，以水为切入点，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的三态（固态、液态、气态），研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步理解自然界中物质的循环概念。
2、主要资料清单：
“植物生长的变化”单元：包括大豆、玉米、花生等植物的种子，放大镜、花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等，植物生长各阶段的图片资料。
“动物的生命历程”单元：包含蚕卵、放大镜、饲养盒、不同生长阶段的蚕，以及相关的观察和资料。
“温度与水的变化”单元：气温计、体温计、水温计，保温杯、冰块等实验材料，以及自然现象的挂图。
“磁铁”单元：各形状的磁铁、铁制及非铁制物品，铁钉、回形针等实验材料，以及制作指南针的资料。
三、教学重难点：
本册教学内容涵盖生命与物质世界，探究的重点在于观察变化，理解变化的规律。教学过程中将结合内容，引导学生关注事物间的相互关系，如生物与环境之间的联系，以及物质状态变化与热量之间的关系。
在科学探究方面，将进一步提升学生的观察和实验能力，培养他们坚持观察和记录的习惯，学习如何通过科学探究的步骤提出问题、假设、检验和得出结论，增强他们解决问题的能力。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生对科学的兴趣较高，学习态度认真，但在灵活运用知识方面能力不足，多依赖传统课堂学习方式，难以自主获取知识，导致对科学知识的理解较为浅显。
2、已有知识、经验：学生从课外书获得了一定的科学知识，但缺乏探究能力，家长和教师往往侧重语文和数学，导致学生缺少与大自然直接接触的机会。
3、儿童心理分析：小学阶段的学生对周围世界充满好奇，他们乐于动手实践，科学课程内容贴近他们的生活，能够激发他们对科学的浓厚兴趣。
五、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率措施：
（1）根据教材和学生的实际情况认真备课，准备好活动材料，设计科学活动和问题。
（2）教师应保持积极的教学状态，关注每位学生的学习情绪，适时调整教学方式。
（3）增强学生的主体意识，对其回答和作业及时反馈，鼓励学生积极参与。
（4）在教学中训练学生的逻辑思维能力，培养其比较、分析和总结的能力。
2、提优补差措施：
（1）鼓励学生多阅读有益的课外书籍，积极参与社会实践、动手制作等活动，以提高能力。
（2）关注后进生的心理，帮助他们建立自信，从而提升科学学习的兴趣。
（3）结合课内与课外内容，延伸学习深度。
（4）促进优生与后进生之间的合作，共同进步。
六、教学进度安排：
周 次 日 期 教 学 内 容 备 注
1 3.1—3.7
2 3.8—3.14
3 3.15—3.21
4 3.22—3.28
5 3.29—4.4
6 4.5—4.11
7 4.12—4.18
8 4.19—4.25
9 4.26—5.2
十 输出信息
10 5.3—5.9
期中检测
11 5.10—5.16
12 5.17—5.23
13 5.24—5.30
14 5.31—6.6
15 6.7—6.13
16 6.14—6.20
17 6.21—6.27
18 6.28—7.4
科学教学工作计划 第7篇
一、本科学教学工作的目的与意义
科学教学是培养学生科学素养的重要途径，旨在帮助学生在成长的过程中对科学产生浓厚的兴趣。青少年时期是智力和能力发展的关键阶段，特别是对科学知识的理解与吸收，恰当的科学教育能够激发他们的好奇心，提高他们的实践动手能力和创新思维。落实科学教学，有助于学生在未来的学习和生活中，形成正确的科学观念和思维方式，这种影响将伴随他们的一生。
在小学阶段实施科学教学活动，关注的不仅是最终的结果，更重要的是在教学过程中培养学生的探索精神与实践能力。与国际教育的发展趋势相比较，我们需要向重视实践探索的西方国家学习，通过激励学生探究科学的过程，来增强他们的创新意识与能力，只有打好科学教育的基础，才能为国家的科技进步贡献力量。
二、现状分析与自身优势
授课教师具备丰富的科学教学经验，之前教授过多门科学课程，同时也在不断提升自己的课程设计能力和实验操作技能。
三、学生名单及情况分析
（1）学生名单
张晨曦 李明宇 赵雅茜 王佳欣 李泽辉 孙志伟
这些学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，积极参与各类活动，非常期待能够加入科学兴趣小组。
四、课程实施保障
书籍：购买与科学相关的书籍，强调实验操作，并参考《科学》教科书。
时间：每周三下午第二节课
地点：教室或科学实验室
可持续性：在小学阶段进行科学教学活动的重点在于过程，培养良好的学习习惯与科学思维，最终使学生终身受益。
五、计划目标
1、理解科学研究是为了解决实际问题而开展的一系列活动，激发对科学的热情，尊重科学的严谨，喜爱阅读科技书籍和观赏相关影视作品。
2、掌握观察、实验等多种证据收集方法，能够识别周围常见的动植物，并对其进行分类，提升对自然的保护意识与审美感。
3、能够清晰阐述自己的疑问，运用课堂上学到的科学知识解决生活中的实际问题。
4、在科学探究过程中，学会对证据进行整理，了解科学发展的动态与合作的重要性。
5、能够提出与科学相关的探究问题，并能够明确筛选出切实可行的研究方向。
六、具体实施方案
周次 内容
第2-3周 组建科学兴趣小组、确定小组成员
第4-5周 进行科技书籍阅读活动
第6-7周 举行科学知识竞赛
第8-9周 制作科学主题手抄报
第10-11周 探讨食品安全知识
第12-13周 学习声音的传播原理
第14-15周 实验观察热胀冷缩现象
第16-17周 进行鸡蛋浮沉实验
第18-19周 制作简单的潜望镜
七、注意事项
1、自愿报名参加活动
2、在活动过程中保持热情与秩序
3、自觉维护实验室的整洁与卫生。
科学教学工作计划 第8篇
随着新的学期的到来，我们在科学教育中将继续致力于培养学生的科学素养。我们将充分发挥探究式学习的重要性，鼓励学生亲身实践，激发他们的好奇心和探索兴趣，帮助他们更好地理解科学的本质，从而为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。这学期的科学教学计划如下：
一、教学任务
本学期使用冀教版三年级科学下册，围绕“性质与功能”这一核心主题来整合教学内容进行单元和课题的设计。全册共分为6个单元，涵盖19个课题。
通过本册的教学，学生将通过调查、观察、实验、设计、制作、信息搜集等多样的探究活动，亲身体验科学探究的过程，激发他们对科学探索的热情，提升他们发现、探究和解决问题的能力。
二、学期目标
1、知识目标
学生将能够识别各种常用物品的材料，并举例说明材料的性质与其功能之间的关系；理解物体发声与声音传播的基本原理；掌握光的传播、镜子对光传播路径的改变以及日光的色散现象；了解材料的导电性能，明白电器运行需要完整的电路，能够使用基本组件构建简单电路并理解开关的功能；探究磁铁的方向特性以及同极相斥、异极相吸的规律；了解人类信息传递方式及科学技术对信息传递的影响。
2、能力培养目标
引导学生运用感官与简单工具观察物体，认识物体的性质与用途，培养他们质疑、想象和解决问题的能力，从而激发学生对科学的热爱。
学生能够通过感官或工具感知物体的性质和功能，用语言或简图描述和记录这些性质和功能，并能根据生活经验预测实验结果，设计实验进行探究，并对实验结果进行科学解释。
3、教育目标
学生将从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出感兴趣的问题；乐于与同学合作完成探究任务，体会讨论与交流的益处；体验大胆想象的乐趣；愿意听取他人对自己作品的评价，并进行改进。
学生能够举例说明“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用，以及这些技术给人类生活带来的便利；明白节约用电的重要性，理解噪声和强光对人类的危害；认识到电和磁对生活方式的影响。
在科学学习中，学生将注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，乐于合作与交流，珍惜并善待周围的自然环境，培养人与自然和谐相处的意识。
三、教材分析：
“常见材料”作为本册书的引入单元，旨在帮助学生理解材料的使用与其性质的关系，鼓励他们认识身边的材料，并关注新材料的发展。
“声”“光”“电”“磁”四个单元以儿童生活经验为线索，研究各种材料的特殊性质。“声”单元通过寻找声音、观察发声体与自制乐器等活动培养学生的探究能力。“光”单元让学生了解哪些物体会发光，哪些物体让光线通过，以及光的传播特性，激发他们对事物本质的探索兴趣。“电”单元通过生活实例让学生认识到导电与绝缘体的概念，培养他们提问和合作的科学态度。“磁”单元引导学生研究磁铁的性质及其在生活中的应用，体验科学探究的完整过程。“信息与通信”是综合单元，让学生通过分析人类的信息传递与通信技术的发展，理解声光电磁知识对通信技术进步的推动作用。
重点与难点：本册书的重点不在于传授科学知识的体系，而在于通过各种探究活动，引导学生亲身体验科学探究的过程，激发他们对探索的兴趣。学生也要关注日常生活中新知识、新产品、新技术的应用，初步理解科学技术对生活的深远影响。
四、情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生对科学学习的兴趣普遍较高，学习态度认真，但在灵活性上较弱，习惯于传统的学习方式，较少自主获取知识并灵活应用。学生对基础知识的掌握通常仅停留在表面，理解不够深入，运用能力较差。
2、已有知识与经验：学生通过课外书籍获取了一定的科学知识，但探究能力相对较弱。家长通常更关注语文和数学教学，导致学生缺乏接触自然的机会，未能在观察、实验等实践活动中获得知识与能力的提升。
3、儿童心理分析：小学阶段的儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们喜欢动手操作具体事物。科学课程内容贴近他们的生活，强调适合他们年龄特点的学习方式，必将吸引他们对科学学习的浓厚兴趣。
五、教学措施：
1、学困生的转化
针对科学学习中存在困难的学生，如张子勇、张帆、邵兰兰等，我们采取以下转化措施：
（1）结合生活实际，调动学困生的学习积极性。
（2）帮助他们建立自信心，倾向于表扬和鼓励以提升他们对科学的兴趣，采用表扬为主、批评为辅的方法，提高学习的积极性。
（3）利用课余时间进行补习，确保他们的学习进度不落后。
2、中等生优化措施：
（1）鼓励学生增加阅读量，广泛查阅有益的课外读物，提倡参与社会实验、小发明、小创造活动，进一步提升他们的能力。
（2）延伸课堂教学，结合课内外的学习内容。
（3）加强优生与中等生的互动，鼓励他们互相帮助，共同进步。
3、 优等生的培养
（1）采用“一帮一”的措施，让优秀学生帮助学困生，增强他们的自信心，以实现共同进步。
（2）每周利用一节课的时间，让优等生分享学习心得，提升他们的学习兴趣。
（3）对优等生进行观察与指导，防止他们出现骄傲自满现象。
六、改革设想：
（1）利用学校的设施资源，融合现代教育技术于课堂教学，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们在多样化环境中灵活掌握知识。
（2）进一步增强学生的主体意识，对他们的反馈和作业进行及时且准确的评价，继续以表扬为主的原则。
（3）教师需保持积极的精神状态，面向每位学生授课，努力激发他们的积极性，并在教学过程中适时调整。
（4）在科学知识教学中，有意识培养学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力，提升他们的逻辑思维能力。
七、课时安排
（一）、常见材料（5课时）
1、身边的材料 2课时
2、塑料 3课时
（二）、声（7课时）
3、倾听声音 2课时
4、物体传声 2课时
5、自制小乐器 2课时
6、声音与生活 1课时
（三）、光（8课时）
7、光的传播 2课时
8、透明与不透明 1课时
9、镜子 2课时
10、七色光 3课时
（四）、电（6课时）
11、电在我家中 2课时
12、让灯亮起来 2课时
13、导体与绝缘体 2课时
（五）、磁（6课时）
14、磁铁的力量 2课时
15、制作小磁针 2课时
16、磁的应用 2课时
（六）、信息与通信（5课时）
17、传递信息 2课时
18、通信的发展 1课时
19、畅想通信 2课时
科学教学工作计划 第9篇
一、教材分析：
六年级《科学》下册包含“生物的多样性”、“生态系统探秘”、“小动物的饲养”和“天气变化与防护”四个单元，涵盖了新课程标准中生命科学和地球与空间科学的内容。教材设计了丰富的探究活动和实践研究，让学生在学习中获得直接体验，深化对科学的理解并提升科学探究能力。
二、指导思想：
充分利用课程资源，与学生共同探讨，实施真正有意义的科学探究性教学，组织和引导学生进行深入的科学探究活动。培养学生热爱科学的兴趣，引导他们发现问题、探究问题和解决问题；教会学生正确的科学探究方法，养成良好的探究习惯；致力于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实现素质教育与创新教育，提升学生的科技素养。
三、教学目标：
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维，提升解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，使科学成为生活的指导，逐渐形成科学的行为和生活习惯。
2、理解科学探究的过程与方法，使学生亲自经历整个科学探究的过程，从中获取知识，增长能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学看待和思考问题。
3、继续指导学生使用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察技能、数据收集，以及对实验结果的解释，学习建立模型来验证假设。
4、培养学生查阅书籍、网络和报刊等资料的能力，收集和整理信息。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展，使学生形成与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流意识，增强辩论能力，同时学会尊重他人的意见，合理表达自己的观点。
（三）科学知识
1、强调学到的知识要学以致用，关注在日常生活中的应用。
2、观察和研究常见形状与结构，设计和制作自己的“桥梁”，体会科学与技术结合带来的乐趣。
3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能够结合日常生活进行分析与阐述。
4、从小世界展开研究，了解有序的生态环境所蕴含的大科学。
四、学生情况分析：
1、通过以往的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚兴趣，具备初步的探究能力，展示出对周围世界的好奇心和探究欲，乐于动手和操作。
2、存在的不足：由于上学期活动材料和场地的限制，部分教学内容未能深入开展，一些探究活动没有落实，影响了学生知识的拓展，制约了科学素养的提升。部分学生在活动中效率不高，未能充分利用课堂时间，大多数学生的学习习惯有待进一步培养，科学探究的氛围仍需改善。
五、基本措施：
1、抓住小学生科学学习的特点，灵活适应。
2、通过丰富多样的实践活动充实教学过程。
3、以探究作为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学理念。
5、精心引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织并引导学生参与科技小制作活动。
六、教学进度安排：
1
2.9-2.13
开学报名、准备开课
2
2.16-2.20
1.1生物多样性的探索
1.2生态系统的构成
3
2.23-2.27
1.3生物与环境的关系
1.4观察身边的小动物
4
3.2-3.6
第一单元复习
5
3.9-3.13
2.1创建理想生态社区
2.2设计我们的调查计划
6
3.16-3.20
2.3调查小组的行动
2.4提出生态保护建议
7
3.23-3.27
第二单元复习
8
3.30-4.3
3.1小动物的养护问题
3.2制定解决方案
9
4.6-4.10
3.3做好准备工作
3.4揭示动物饲养的奥秘
10
4.13-4.17
3.5为小动物提供舒适家园
11
4.20-4.24
第三单元复习
12
4.27-5.1
4.1观察天气变化
4.2我们的防护设计
13
5.4-5.8
4.3智慧在设计中
4.4创新思维训练
14
5.11-5.15
4.5成果展示活动
15
5.18-5.22
第四单元复习
16
5.25-5.29
期末复习准备
17
6.1-6.7
期末复习
18
6.8-6.14
期末复习检测
科学教学工作计划 第10篇
一、指导思想
以提升学生科学素养为核心目标，通过探究性学习活动，引导学生主动参与，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的基本概念，掌握解决问题的方法，奠定终身学习与生活的坚实基础。
二、教材分析（包括内容分析、主要教学目标、教学重点和难点）
本册教材分为“浮沉现象”、“时间的测量”、“热现象”和“地球的运动”四个单元。
第一单元“浮沉现象”：学生从观察物体的浮沉现象出发，通过一系列探究活动，寻找沉浮的规律，研究影响沉浮现象的各种因素，最终从浮力与重力的关系及密度的角度，形成对沉浮现象的科学解释。
第二单元“时间的测量”：学生动手制作计时工具，通过观测和测量，了解计时仪器的发展历程及对“时间”概念的演变，掌握计时工具的原理，体会其对人类生活与科技发展的深远影响。
第三单元“热现象”：在三年级“温度与水的变化”的基础上，学生继续观察热量变化引起的物体热胀冷缩现象，研究热量的传导规律，探索不同材料的导热性能及其在生活中的应用。
第四单元“地球的运动”：让学生体验人类对地球运动的探究过程，学习观测现象和事实，并运用相对运动、参照物和模拟等方法进行推理与论证，最终认识地球的自转和公转模式。
该教材设计了丰富的探究活动，有助于培养学生的科学探究能力。教师应着重提升学生识别和控制变量的能力，鼓励他们通过对比实验进行探索，指导学生记录实验现象并进行分析，逐步构建科学概念。
在小学阶段，学生的思维从形象向抽象转变，五年级学生的抽象思维仍需形象的支持，因此要从现象和事实出发，帮助他们进行总结和概括，提升科学探究能力。
在情感、态度和价值观的培养上，需基于证据意识的培养，使学生能够寻找证据支持自己的观点，发展理性思考和勇于质疑的能力。
三、学情分析
我班共有学生28人，包括11名男生和17名女生。学生们学习积极性高，进取心强。本学期的基本目标是组建一支有活力的班干部队伍，使全体学生明确学习目标，形成良好的学习氛围；培养良好的行为习惯，弘扬正能量，逐步建立守纪、进取和勤奋的班级文化。经过第一学期的观察，我发现学生们的基本素质和学习态度较好，这为科学教学提供了良好基础，但在科学课堂常规与探究能力方面仍需进一步提升。
四、教学措施
1. 理解学生对科学问题的初步观点，尤其在概念理解过程中出现的想法。科学概念的形成并非一蹴而就，需要长时间的学习和积累，不急于求成，逐步打好基础，引导学生的认识沿着规律发展。
2. 指导学生反复进行控制变量的实验（实验需加以指导）。
3. 引导学生在观察和实验中做好记录。
4. 指导学生准确、恰当地描述观察到的现象和事实。
5. 引导学生整理和分析观察及实验结果，形成科学解释，帮助他们将现象和数据转化为证据，并利用这些证据得出结论。
6. 细心引导学生的科学学习活动。
7. 充分运用现代教育技术。
8. 提供丰富的材料，让学生在实践中完成探究任务。教材中有许多动手制作的项目，应尽量让学生亲自参与，实物操作能更好地促进科学探索能力的发展。
五、培优补差具体措施
1. 认真备好每次的培优辅差教案，努力结合趣味性与知识性提高学习效果。
2. 加强沟通，了解优生与潜能生的家庭及学习情况，帮助他们克服学习中的困难。
3. 开展家访工作，及时了解学生的家庭状况，倾听家长的建议与意见。
4. 关注学生思想，切实解决潜能生的学习问题。
5. 根据学生的个体差异，制定不同的作业。
6. 实施一优生带一差生的互助学习活动。
7. 请优生分享学习经验，激励差生学习。
8. 课堂上创造机会，以优生的学习思维与方法影响差生。
9. 对差生实施多做多练的措施，优生适当增加难度，并安排课后训练，不断提升思维的灵活性与能力。
10. 采用激励机制，对于每一个进步都给予表扬，鼓励差生继续努力，给优生提供展示机会，激发他们的学习积极性和成功感。
科学教学工作计划 第11篇
一．教学目标
1、激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索的态度，帮助他们建立对科学学习的自信心；
2、培养学生的科学思维能力和实验证实的技巧，塑造良好的学习习惯；
3、使学生能够简单理解和运用科学知识，进行初步的科学交流。
4、同时提高学生的观察能力、逻辑推理能力、创造力和解决问题的能力。
5、适当介绍科学史及其与社会的关系，增强学生的科学素养，为进一步学习打下良好的基础。
二、教学内容与目标
1、能够听懂、复述10个科学实验步骤，并进行简单的讨论。
2、能理解、识别50个科学相关的术语（包括物理、化学、生物、地球科学等领域的基本概念）并进行适当应用。
3、能够完成5个“动手操作”的科学活动。
4、能够进行2个小型科学项目的设计与实施。
5、能够解读和讨论4份科学实验报告。
6、能够观察并记录6种自然现象。
7、能够进行5次自我评估活动，反思自己的学习过程。
8、能够理解并讨论6个轻松易懂的科学笑话。
9、能够掌握6项基本的科学文化知识。
四、课时安排
单元课时周
第一单元5课时2周
第二单元5课时2周
第三单元4课时2周
复习10课时1周
第四单元5课时2周
第五单元5课时2周
第六单元5课时2周
复习15课时1周
机动复习4课时2周
共计48课时16周
科学教学工作计划 第12篇
一、情况分析
本科学教学计划针对三年级下册教材，共包含七个单元，旨在培养学生的“猜想与假设”能力，将其作为本册教材的核心目标。也重视对学生其他探究能力、科学知识以及情感、态度和价值观的全面培养，以期提升学生的科学素养。
二、教学指导思想
以提升小学生科学素养为目标，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和学习兴趣，加深对科学本质的理解，使他们掌握探究解决问题的策略，为终身学习奠定基础。
三、教学目标
1、选择与儿童日常生活密切相关、有趣且适合探究的内容，以激发他们学习科学的兴趣，鼓励主动参与，帮助他们从已有经验中出发，进行观察和研究。
2、重视对科学探究能力和方法的指导，使学生在探究过程中提高科学分析和问题解决的能力。
四、教学内容
本册教材包括七个单元，具体内容如下：第一单元《猜猜猜》包含3课，分别是1、猜猜看2、猜对了吗3、猜猜清；第二单元《风啊，你吹吧》包含3课，分别是1、起风了2、风的测量3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》包含3课，分别是1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》包含3课，分别是1、把盐藏起来2、水释“盐”出3、沉与浮；第五单元《电与我们的生活》包含3课，分别是1、生活离不开电2、电灯亮了3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》包含2课，分别是1、白天与黑夜2、地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》包含2课，分别是1、漂移的大陆2、我也能当科学家。
五、教材的重点、难点
在观察和实验中，学生不仅需要经历一系列科学方法的步骤，还需对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并通过讨论得出结论。
六、具体措施
1、确保每节课都贯彻科学课程总目标；
2、把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过多样的亲身体验活动，丰富教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的学习活动；
7、鼓励各班建立科学学习合作小组，通过合作学习相互帮助；
8、提供学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并应用于实际问题中；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
七、教学进度表（每周2课时）
周次教学内容
第一单元《猜猜猜》1、猜猜看2、猜对了吗3、猜猜清
第二单元《风啊，你吹吧》1、起风了2、风的测量3、可爱又可恨的风
第三单元《神奇的指南针》1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用
第四单元《水和盐的故事》1、把盐藏起来2、水释“盐”出3、沉与浮
第五单元《电与我们的生活》1、生活离不开电2、电灯亮了3、小心！有电
第六单元《地球真的不动吗》1、白天与黑夜2、地球自转与昼夜变化
第七单元《漂移的大陆》1、漂移的大陆2、我也能当科学家。
16复习
17复习
科学教学工作计划 第13篇
一、指导思想：
以提升学生科学素养为核心，倡导以探究为基础的学习体验，激发学生的好奇心和探索欲望，促进他们对科学本质的理解，帮助他们掌握探究问题的技巧，为其终身学习奠定坚实的基础。
二、教学目标：
1、通过参与真实的科学观察活动，初步认识科学观察的细致性和方法性;在一系列观察与描述的环节中建立自信。
2、引导学生开展调查研究，鼓励他们关注与探索周围的自然环境。
3、组织学生在课堂上参与基本的观察活动，鼓励他们提出问题，探寻更多观察内容的过程;在解决观察中遇到的问题时，尝试改进观察方法。4、能够有序、明确和细致地进行观察，运用视觉、触觉、听觉等多种方式综合感知事物。
5、能通过文字、图画、表格等多种方式记录和展示观察结果，并与同学们进行交流和相互评价。
6、能够查阅资料，深入了解相关问题。
7、在观察与研究活动中，学生能够日渐注重事实、细致观察，并尊重他人的意见，勇于提出不同观点，乐于合作与交流。通过对水的观察，保持并发展学生探索周围事物奥秘的兴趣。
三、教学措施：
为确保本学期教学目标的实现，针对我们学校学生在毕业考试中的科学学科表现，结合学校的研究课题“导、学、练的教学模式，突破教材难点，解决重点”，根据五六年级学生的实际情况，拟定如下教学措施：
1、保持课堂常规有序：课本与笔记本准备齐全，铃声响起时准时上(下)课，互不干扰。
2、课堂中随时进行提问和评分：加分标准包括发言、倾听、猜想、提出不同意见、合理建议和创新设计等，及时评价反馈，让学生清晰了解自己的日常表现。
3、实验活动实行评分考核：为了促进每位学生能力的全面发展，实行小组长、实验员和记录员的轮换制，并对实验记录进行考核。
4、鼓励学生观察日常生活中的科学现象，并运用所学知识解决生活中的问题，确保科学与生活的紧密结合。
5、实施课课当堂理解及下节课提问打分制度，并采用单元练习与测验相结合的模式，课堂作业及时批改，帮助学生养成按时完成作业的习惯，并对作业进行评定。
科学教学工作计划 第14篇
一、学生现状分析
本学期三年级学生共分成三个班级。虽然学生们的视野相对开阔，但在基础知识的掌握和听课技巧方面依然存在不足。虽然课堂氛围活跃且热闹，但学生在问题深度思考方面显得较为薄弱。在动手实验中，他们常常只是为了好玩而进行活动，而缺乏明确的目的和计划，导致在玩耍后难以回答相关问题。针对这一现象，本学期的科学课程将着重进行科学启蒙教育，专门训练学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的兴趣，以及学习和运用科学的能力。我计划从提升学生的综合实践能力入手，在小制作、小实验、小调查及小操作等方面开展活动，并结合科学课的新课程标准，合理应用电教媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和能力，将科学课的新课程标准落实到实际教学中，以适应教育改革的新要求。
二、本册教材的知识系统和结构
本册教材共涵盖22课。从知识内容上可以分为五个单元：
1、游戏里的科学：（1~6）课，主要引导学生研究生活中的各种力的现象，如推力和拉力、物体接触产生的摩擦力、物体变形所产生的弹力等，让他们通过亲身体验，发现科学探究的乐趣。
2、太阳与时间：（7~10）课，帮助学生通过阅读相关资料初步了解太阳，并通过观察阳光下物体影子的变化规律，探索利用太阳进行计时的方法，了解计时工具的发明历史。
3、电的本领：（11~14）课，引导学生从日常使用的电器入手，结合已有经验，通过观察、设计和实验等探究方法揭开与电相关的奥秘，使他们能够组装简单电路，安全地使用常见电器，更好地服务于生活。
4、我们的身体：（15~18）课，从学生的身体出发，引导他们探索人体这一神秘而新奇的领域，培养对生命的兴趣，关注生命的可持续发展，形成良好的生活习惯和健康意识。
5、动物王国：（19~22）课，以学生对常见动物的认识为基础，逐步展开科学探究过程，让学生体验探究的乐趣，同时了解昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和鱼类的基本特征，从而明白珍惜生命、理解生命的本质。
6、研究与实践：（23~24）课，引导学生运用已经掌握的科学探究方法和知识，从生活中发现问题，确立研究方向和计划；培养学生的调查与研究能力，实现对科学学习潜能的开发，培养创新精神和动手实践的能力。
三、教学进度安排
本册教材的课程采用单元为内容单位，课时安排上以单元为主，包含随时评估的课时。
第一单元：游戏里的科学六课时
第二单元：太阳与时间六课时
第三单元：电的本领五课时
第四单元：我们的身体五课时
第五单元：动物王国六课时
第六单元：研究与实践二课时
本学期共设18周课程，共36课时，其中新授课30课时，复习和考试2课时，机动课4课时。