探索与发现将成为学生们学习的核心。通过系统的课程安排，学生不仅能掌握基础的科学知识，还能够培养探究精神和批判性思维。教学计划强调实践与理论相结合，让学生在真实的实验中体会科学的魅力，从而激发他们对科学的好奇心与热情。此计划为学生提供了一个全面的科学素养培养平台，为他们的未来学习奠定坚实基础。
六年级上册科学教学计划 篇1
一、学生情况分析：
我校六年级设有一个班级，学生们经过几年的科学学习，已经掌握了基本的科学知识和一定的实验技能，初步具备了探究和思考的能力。在今后的教学中，需要继续拓宽学生的知识面，提升他们的创新思维和自主探究能力，培养他们对科学学习的热情，同时增加社会实践活动和独立研究的机会，让学生能够将所学知识与日常生活相结合，运用科学解决实际问题，力求实现科学知识在生活中的创造性应用。
二、教学目标：
（一）情感态度
重点培养学生对事物内部变化及相互联系的认识，通过观察事物外部特征与微观世界的内部结构，分析变化的规律性，强调事物的结构和功能，培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究中自觉强化训练。增强学生解决问题和克服困难的信心，帮助他们进行思想品德教育，将所学知识应用到生活中。
（二）知识目标
1、了解细菌的基本特性及对人类的正面和负面影响，以及真菌的定义，它们既非植物也非动物。
2、理解水的溶解特性；物质变化分为形态变化和会形成新物质的变化，了解变化可以是可逆的或不可逆的。
3、观察生活中运动与静止的相对性，能够用简单的图表展示距离与时间的关系，理解物体运动所需的位置、方向和速度等。
（三）能力培养
1、培养学生利用他们擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2、鼓励学生对探究活动提出基本的思路或计划。
3、引导学生运用已有知识和经验，对观察到的现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。
三、教材分析：
本册教科书通过主题研究的形式设计了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。教材依据学生的生活经验为主线，以生物体的外部特征和内部结构、物体运动等为主要内容展开探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，鼓励学生在“事物的宏观外部现象与微观内部联系”之间建立联系，进行逻辑推理思维技能的训练。
通过丰富的间接生活经验，引导学生参与科学探究活动。《微小的生物》单元从熟知的病毒、细菌和真菌入手，让学生认识微生物，揭示生命世界的复杂性与多样性。例如，通过观察馒头发霉、食品变质等自然现象，帮助学生理解自然变化之间的联系。《物质的变化》单元基于学生对常见物体性质的理解，引导他们观察和实验物质的多样变化，以辩证的观点看待物质变化。《物体的运动》则通过观察和探究运动与静止现象，使学生理解两者的相对性。《太阳、地球与月亮》单元帮助学生理解白天和黑夜的形成，日食与月食的现象激起他们对宇宙的好奇心，进而激发探究意识。《生物与环境》强调生物与环境之间的密切关系，培养学生观察、测量和数据分析的能力，尝试用科学知识分析解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机融合。
四、教学重点难点
重点：本册教科书在探究对象上，强化对事物变化特征及相互联系的认识，既重视外部表象的观察，也从微观世界理解事物的内部结构和变化规律，强调事物的结构功能与相互联系，如微生物世界、病毒与生物健康、物质运动等。探究的深度和自主性比之前有所提升，应加强对学生生活经验的整理和提升，进一步强化对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维训练，设计大量强化学生逻辑推理的探究项目，例如通过观察发霉的馒头推测变化原因，力求在表象特征与内部变化之间建立联系。
难点：帮助学生形成科学的自然观，学会从联系的角度和思维方式去理解问题。随着探究的不断深入，逐步加强对学生良好学习习惯的培养，鼓励他们用所学知识解决实际问题。
五、基本教学措施：
教师应把学生感兴趣的话题作为课堂教学的核心，通过活动让学生亲身经历科学探究，深化对科学、科学探究及学习科学的理解。解释与模型是六年级培训的关键过程和方法，教学中应结合具体内容有意识地强化这方面的训练。
可以借助现代教育技术手段辅助教学，运用互联网查找相关资料，收集图片和资料等。
在课堂教学中，要激发学生的学习热情，根据教材特点，鼓励学生查阅、绘制、阅读、讨论、思考和实践，以多种感官的互动来吸引他们的注意力，培养学生动手、动口、动脑的综合能力。
六、各单元课时安排
第一单元：微小的生物 3周
第二单元：物质的变化 3周
第三单元：物体的运动 3周
第四单元：太阳、地球与月亮 3周
第五单元：生物与环境 3周
六年级上册科学教学计划 篇2
一、学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，初步掌握了探究技能，对周围环境充满了好奇心，乐于动手实践。但在课堂活动中，部分学生在时间管理上表现不佳，常常无法充分利用课堂时间。有些学生在发言和参与讨论上不够积极，需特别关注其参与感和归属感的培养，以营造良好的教学氛围。希望通过探究学习，不仅让学生获得科学知识，还能促进他们的探究能力，提升科学素养。
二、教材分析
本册教材分为四个单元，共32课。
1、《工具与机械》单元涵盖了常用工具的杠杆原理、轮轴、滑轮及斜面的基本原理，并探讨它们在日常生活中的应用。设计了多种与日常生活密切相关的探究活动，让学生在实践中掌握各种机械工具的特性。
2、《形状与结构》单元介绍了建筑物中使用的不同形状与结构以及它们的特点，从材料选择到多样的设计，实质上培养了学生的创新思维和实践能力。
3、《能量》单元探讨了电能、物质的三态变化、太阳能及其相互联系，使学生意识到自然界中物质和能量的相互转化，增强爱护自然和保护环境的意识。
4、《生物多样性》单元让学生了解生物种类的丰富多样及同种生物的个体差异，初步理解生物体的形态结构如何适应其生存环境，并认识到生物多样性是人类生存的重要资源。学生能够自行确定标准进行生物分类，并了解分类的基本方法，能运用生物分布图展示特定区域的生物种类。
三、教学目标
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维方式，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中能够亲近科学、运用科学，逐步形成科学行为习惯和生活方式。
2、让学生了解科学探究的流程和方法，亲身经历科学探究，从中获取科学知识，增强能力，体会探究的乐趣，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、继续引导学生学习制定假设，分析事物间的因果关系，注重观察能力和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设。
4、提升学生查阅书籍、网络、报刊等资料的能力，以便搜集和整理信息。
5、增强学生的法制意识，培养良好的学法、懂法、用法习惯。
（二）情感、态度与价值观
1、维持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，倡导大胆、细致、注重数据的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和国家的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源和环境保护，关注现代科技发展，形成与自然和谐相处的意识。
3、增强学生的合作和交流意识，培养他们的辩论能力，学会尊重他人观点并合理表达自己的见解。
（三）科学概念
1、掌握常见机械和工具的特性，能够设计和制作简单的机械装置。
2、观察和研究常见形状及结构，并能够设计和制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热与燃烧的关系及其原因，并结合日常生活进行分析和讨论。
4、了解能量及其变化，能够在实验中亲自体验能量的转换。
四、教学重难点
1、理解学生科学学习的特点，因势利导，加以引导。
2、通过丰富多样的实践活动充实教学过程。
3、将探究作为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念，不拘泥于传统教学方式。
五、教学措施
1、了解学生对科学问题的初步理解，特别是对某些概念的理解过程。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验的有效性。（控制变量实验需加以细致指导）
3、细心引导学生的科学学习活动，确保他们在观察和实验中做好记录。
4、引导学生准确、恰当地描述观察到的事实和现象。
5、引导学生整理和加工观察及实验结果，形成正确的解释。
六、教学进度表
略
六年级上册科学教学计划 篇3
一、学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，已经具备了基本的探究能力。他们对身边的世界充满了好奇心和探索欲，乐于动手实践，善于进行操作。
二、教材内容分析
六年级上册的教科书包含“微观世界”、“地球的运动”、“工具与技术”以及“能量”四个单元。
“微观世界”单元引导学生观察和研究日常生活中未被关注或少有了解的微小物体。该单元按照人类观察工具的发展进程编写，鼓励学生使用肉眼、放大镜及显微镜去探索身边微小的事物，如小型昆虫、昆虫的器官、生物细胞和水中常见的微生物等。通过这些实践活动，学生能够在光学、生物、物质的结构和科学史等多个领域提升认知，更深切地意识到科学技术进步对社会发展的重要影响。尽管该单元以观察为主，但也巧妙结合查阅资料、动手制作和对比分析等多种学习形式，扩展学生的视野，丰富他们的认知。
“地球的运动”单元旨在帮助学生理解并构建“在太阳系中，地球、月球及其他星球遵循一定规律运动”的基本概念。由于学生无法直接观察到地球的运动，因此本单元将依托学生的已有认知，引导他们系统性地运用模拟实验、资料查阅、实际观察和模型构建等多种探究方式，逐步形成并调整对地球运动的理解。学生将认识到地球的运动规律，从而理解昼夜交替、天体东升西落和四季更替等自然现象。本单元让学生在更大的尺度上理解地球与太阳的运动关系，借助推理、想象和模型来认识地球上某些现象的成因，与“微观世界”单元形成良好的结构互动，帮助学生从多个角度探索和认识世界。
在“微观世界”单元中，学生对多种观察工具的掌握为“工具与技术”单元的学习奠定了基础。本单元希望学生理解“技术发明通常蕴含一定的科学原理”、“技术是人们利用和改造自然的方法、程序和产品”以及“工具是物化的技术”等重要概念。教科书选取了历史上具有代表性的几种工具和技术进行学习与研究。通过对简单机械如斜面、杠杆和轮轴的测试，以及利用剪刀、活字印刷、书本和电脑等工具完成特定任务，学生将深刻体会到重要的发明和技术对人类社会发展的深远影响，以及如何运用工具与技术更好地解决生活中的实际问题。
“能量”单元围绕“能量守恒与转换”这一大概念进行教学内容的组织。本单元的设计依据学生的年龄和学习特点，并未从抽象的定义出发阐释各种能量形式及其相互转换，而是通过引导学生调查、统计、分析身边的能量表现形式，选择学生感兴趣且实践性强的电与磁作为主要探究对象，深入浅出地展开对能量形式与转换的探讨。教科书还结合生活实际，关注新能源开发与低碳环保的生活方式。
三、教学措施
1、培养学生科学的思维方式，努力提升解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学，运用科学，将科学转化为日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自体验科学探究的全过程，从而获取科学知识，提升能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地看待问题与思考问题。
3、继续指导并引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力与数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生亲近自然、欣赏自然和珍惜生命的意识，鼓励他们积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展，形成与自然和谐相处的思想。
四、课时安排:
略
六年级上册科学教学计划 篇4
一、基本情况分析
六年级共有四个班级，学生人数超过260人。我负责教授这些班级的科学知识。经过六年的学习，学生们对自然界的事物有了一定的了解，能够运用所学的知识来解释一些自然现象，并且具备了一定的实验能力、推理能力以及概括和设计实验的能力。
二、教材分析
本学期教材共32课，分为四个单元。
1、工具与机械的知识，包括第1至第8课，帮助学生理解如何使用工具，学习杠杆、轮轴、斜面、滑轮等机械的原理和应用。
2、形状与结构知识，包括第1至第8课，让学生认识如何构建筐架、搭建高塔以及探索拱形的特性，研究形状与承受力之间的关系。
3、能量知识，主要聚焦于电与磁的知识，学习电磁铁的工作原理及其磁力与哪些因素相关。
4、生物的多样性，涵盖第1至第8课，引导学生认识生物的多样性及其重要性。
三、教学目标
1、通过引导学生进行电及磁的实验，培养他们的实验能力。通过使用工具，提升学生的操作技能。
2、指导学生了解生物多样性的重要性，培养他们的推理能力。
3、教育学生运用科学的自然观，从联系、运动与变化的角度理解和认识自然现象。
四、教学重难点
1、学生能够进行电与磁的相关实验。
2、引导学生掌握工具的选择与使用。
3、培养学生用变化、运动与联系的视角去理解事物。
五、教学方法及措施
1、学习电和磁的实验，观察现象，总结电磁力大小的规律。
2、通过学习生物知识，促使学生形成发展的视角看待事物。
六、教学进度安排
周次课次教学内容课时
第1周常规训练1课时
工具与机械：第1——2课 使用工具、杠杆的原理2课时
第2周第3——5课 杠杆工具研究、轮轴秘密、定滑轮与动滑轮3课时
第3周第6——8课 滑轮组作用、斜面原理、自行车上的简单机械3课时
第4周第1单元复习3课时
第5周形状与结构：第1——3课 抵抗弯曲、形状与抗弯曲能力、拱形的力量3课时
第6周第4——6课 找寻拱形、制作筐架、建造高塔3课时
第7周第7——8课 桥的形状与结构、用纸制作桥梁3课时
第8周第2单元复习3课时
第9周能量：第1——3课 电与磁、电磁铁、电磁铁的磁力（一）3课时
第10周第4——6课 电磁铁的磁力（二）、神奇的小电动机、电能与能量3课时
第11周第7——8课 电能的来源、能量与太阳3课时
第12周第3单元复习3课时
第13周生物的多样性：第1——3课 校园生物搜索、校园生物分布图、多种植物3课时
第14周第4——6课 多样动物、我们的多样性、原来是相互关联的3课时
第15周第7——8课 谁选择了它们、生物多样性的意义3课时
第16周第4单元复习3课时
第17——20周复习
六年级上册科学教学计划 篇5
教材情况分析：
在六年级的教学过程中，学生已经通过前三年的学习，建立了对“家庭-学校-家乡与祖国-地球”这一系列科学探究活动的基本认识。本学期我们将学习“我们所居住的星球”这一主题，旨在进一步拓展他们观察、研究和理解事物的视野，鼓励他们进行相对独立的科学探究，提升他们的科学探究能力与科学素养，这也是六年级上册教材的基本构思。本册《科学》教材内容包括“地球上的一天”“地面形态的变化”“四季的变迁”等主题。
教学指导思想
我们的教学宗旨是培养小学生的科学素养，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，加深对科学本质的理解，让他们掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活打下坚实基础。
各单元主要教学目标、要求
1、“我们所居住的星球”单元将使学生了解地球的外观，人类对地球的认知历程，以及地球仪和地图与地球的关系。
2、“地球上的一天”单元旨在让学生理解昼夜交替现象，探索气温变化与动植物行为之间的关系，逐步培养学生观察记录、模拟实验以及信息整理的能力。
3、“地面形态的变化”单元帮助学生认识地球表面的各种形态及其变化原因，并了解科学家进行科学探究的方式，让学生享受探究的乐趣。
4、“四季的变迁”单元将引导学生了解四季变化的成因以及四季在气温、动植物及星空等方面的变化。
教学措施：
1、强化以科学探究为核心的学习过程，促进学生自主学习。
2、根据小学生的学习特点进行有效引导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、在各班建立科学学习合作小组，让学生通过交流、合作、互助和研究实现学习；
8、为学生提供提问和假设的机会，并引导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将其应用于解决实际问题；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
教学进度
第一单元 我们所居住的星球（第一周～第四周）
第二单元 地球上的一天（第五周～第七周）
第三单元 地面形态的变化（第九周～第十二周）
第四单元 四季的变迁（第十三周～第十五周）
复习、期末评价（第十六周）
六年级上册科学教学计划 篇6
本学期我负责六年级的科学教学工作。经过多年的科学学习，大部分学生在课堂上的态度积极，学习热情高涨。然而，由于在家庭环境中过于呵护，学生们的动手实践能力相对薄弱。
一、课程标准要求
《课程标准》明确指出：小学科学教育旨在培养学生的科学素养，这一表述揭示了小学科学课程的根本性质，我们可以从两个方面进行理解。
科学课程的目的是培养学生的科学素养。课程名称从“自然常识”更名为“科学”，也在一定程度上反映了教育目标的变化。现代科学教育强调通过现代科学知识及其社会应用的教学，让学生掌握科学概念，学习科学方法，培养科学态度，并在面临与科学和社会相关的问题时能够做出明智的决策。以科学素养为教学目标最能体现学科发展的方向。
小学科学课程的定位是科学启蒙。一个人的科学素养的形成是一个长期的过程，而早期的科学教育对其发展起着至关重要的作用。小学阶段是身体成长和知识掌握的关键时期，也是心理发展的重要转折点。这一时期，学生将学习到基本的学习方法，养成良好的学习习惯，所学知识将对未来的学习产生重要影响。科学教育不能单纯依赖系统的知识学习与方法训练，而是要结合学生的生活经验，在他们熟悉的环境中选取相关内容，让他们“看一看、做一做、玩一玩、想一想”，从而在实践中学习，培养兴趣，这就是科学启蒙的核心理念。
二、教材分析
本册教材包括以下几个主题：生命的丰富多样、能量的无处不在、能源的宝贵、太阳系统和海洋能源。围绕探究对象，教材突出了对事物结构与功能、事物之间关系和事物变化规律的认识。关于“生命的丰富多样”部分，主要引导学生初步认识动植物及微生物，理解生物体的细胞构成及其与人类的密切联系；“能量的无处不在”则从日常生活中的变化切入，提升学生对物质变化的理解，并通过科学探究过程，让学生体会到科学知识如何改善生活，激发他们思考与科学相关的问题；“太阳系统”让学生通过观察记录太阳和月球的运动变化，探究其运动模式，从而培养毅力，引导学生认识科学的进步及人类的智慧，打开宇宙的奥秘，激发探索的热情。从探究层面来看，应在教师的引导下，增加学生自主探究的机会，让他们拥有更多的自主权。在过程与方法上，强调定量观察与测量，指导学生收集证据和信息，重视质疑和交流，并开展设计与制作的活动。
三、编写特点
1.活动过程的设计
活动过程的设计主要有以下三种形式：
（1）遵循科学探究的基本过程进行设计。
（2）围绕某一探究环节进行分层设计。
（3）按照逻辑思维过程进行设计。
2.活动内容的设计。
（1）为学生的探究提供必要的基础。
（2）活动内容的设计更具综合性。
（3）活动内容的设计更具开放性。
四、学情分析
1、通过以往的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，他们具备了初步的探究能力，对周围的世界充满好奇，乐于动手操作。
2、存在的问题：上个学期由于活动材料不足，一些教学内容只是一带而过，部分探究活动甚至未能开展，限制了学生的知识面，影响了科学素养的形成。学生在活动中的时间利用不够高效，不能很好地把握课堂时间。班级之间也存在差异，一部分学生的发言积极性不足，需特别关注，创造良好的交流氛围。
五、教学基本目标
1、科学探究：经历完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解与认识。关注资料收集和实验探究的学会对事实进行分析整理，并充分讨论得出结论，最终以适合自己的方式进行交流。进一步理解控制变量的对比实验意义，并学习用模拟实验的方法研究自然现象，提升数据解释和推理能力。
2、情感、态度与价值观：培养学生对地球运动的探索兴趣，探索生物与环境之间的依赖与影响关系，关注物质变化，激发探索宇宙的愿望，并从科学发展史中获得更深入的科学与探究理解。
3、科学知识：获得关于生命的多样性、能量的无处不在、能源的珍贵、太阳系统和海洋能源等基础科学知识，逐步积累经验，加深对相关科学概念的理解。
六、教学措施
1、通过过程性评价和建立科学档案袋，引导学生有效学习科学。
2、教师提供材料和资源，鼓励学生自带材料，将课堂延伸至课外。
3、反思自己的教学，认真思考教学目的、内容、方式及其意义，并做好记录。
4、钻研新标准和教材，充分利用现有的教具与资源，进行系统化单元备课，提前做好教学准备。
七、教学进度安排
单元
内容
课时安排
八、课程资源的开发与利用
1、充分利用现有的图书资源。
在校园内，我们所使用的课本和各种图书资料都是常见的课程资源，许多学校设有自己的图书馆，图书馆中各类藏书和期刊都是宝贵的课程资源。
2、依托学校独特的地理环境与自然资源，开辟科技教育天地。
每个学校都有独特的地理环境与自然资源，可以充分利用校内土地或自然环境开设科技园。
3、充分利用教师资源，开展多样化的科技活动。
教师是课程资源的重要组成部分，结合学校优势，动员有科技特长的教师，开发特色课程，开展多样的科技活动，这对实施素质教育及达成科学课程目标有重要意义。
小学还可以充分利用教学设施与场地，组织学生成立兴趣小组，利用假期走出校门，结合“爱牙日”、“无烟日”等特定时段开展主题活动。
六年级上册科学教学计划 篇7
一、学生情况分析：
本学期我负责六年级（1—2）班的科学教学。经过三年的科学学习，学生们在课堂学习上表现出了明显的进步：他们的注意力更加集中，小组合作的氛围也更加和谐，科学的探索和好奇心也在不断增强，对科学知识有了更为独特的理解和见解。我们需要创造多样的机会来激发他们对科学的好奇心和探索欲，以培养他们对科学学习的热情，因为兴趣是最好的老师。不过，仍需关注的是部分学生在课堂学习中的规范性以及个别不良学习习惯的改进。
二、教材情况分析：
（一）教学指导思想
以提升小学生的科学素养为核心，鼓励学生亲身参与以探究为导向的学习活动，培养他们的好奇心和探究精神，促进他们对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的探究策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
（二）各单元主要目标、要求
1、“微观世界”是学生们探索的第一扇窗。在这一单元中，学生们将利用放大镜和显微镜对各种物体进行观察和研究。重点将在昆虫的身体结构上，通过放大镜观察细节，随后探究晶体以及放大倍数，并动手自制简易显微镜，开展观察和研究周围生物活动的实践。这些探究活动将为学生们开启了解世界的新视野，激发他们更大的科学兴趣。
2、“环境与我们”则是打开的第二扇窗。虽然学生们在之前的学习中参与过许多关于生命和物质的探究，但对地球环境的整体认识尚显不足。本单元将引导学生关注与地球环境相关的问题，努力提升他们的环保意识。考虑到他们的年龄特点，教学活动从垃圾问题入手，通过调查垃圾来源、成分及处理方式，让学生了解解决这些问题的重要性和紧迫性，并鼓励他们参与实践活动。教材还将引导学生研究其他环境问题，如淡水资源短缺、温室效应与土地荒漠化等，促使他们制定个人环保行动计划和班级环保活动方案。
3、“宇宙”单元则向学生们开启了第三扇窗。在之前的课程中，他们主要接触地球相关的知识，而此次单元将引导他们参与对太阳、月亮、星体的观察与研究。学生们将会观察月相变化，模拟月球环形山的形成和日食、月食的实验，并根据教材数据制作太阳系模型，利用自己制作的观星图在夜晚观星。这些活动不仅能让他们领略宇宙的广阔与神秘，也让他们明白探索宇宙是人类不断的追求，激励他们主动参与探索。
4、“信息”单元的主要内容并不局限于通讯、传播和计算机，而是将科学探究、事实与证据的搜集、推理与解释的过程视为信息获取与加工的关键所在。教材设计旨在帮助学生梳理四年来的科学探究活动，建立系统的科学认识，深化他们对科学探究本质的理解。在这一单元中，学生们将参与生动有趣的活动，了解科学家如何进行探究，并体验获得准确事实所需的观察技巧，学会在交流中倾听与表达。
三、教学目标：
（一）通过活动培养学生的科学思维方式，了解科学探究的过程与方法，让他们亲身体验探究的整体过程。
（二）提升学生在对比实验中识别与控制变量的能力，学习运用对比实验进行科学探究的技能，培养细致观察的习惯。
（三）使学生学会将记录和数据转化为证据，学习建立解释模型，以验证假设，构建科学概念，掌握比较与分类的技巧。
（四）培养学生敢于质疑的科学态度以及对科学、对家乡、对祖国的热爱。
（五）使学生亲近自然、珍惜生命，关注现代科技的发展。
四、教学方法：
小组合作探究法、观察法、实验法、信息资料搜集与整理法
五、具体措施
（一）将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
（二）充分把握小学生的学习特点，灵活应对；
（三）通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；
（四）将探究作为科学学习的主要方式；
（五）树立开放的教学观念；
（六）细致引导学生的科学学习活动；
（七）各班组建科学学习合作小组，让学生在交流、合作与讨论中共同学习；
（八）为学生提供提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工形成个人结论，并应用于实际问题的解决；
（九）充分发挥各类教育资源和教学手段的作用。
六、教学进度及课时安排：
略
六年级上册科学教学计划 篇8
一、教学目标：
1. 让学生了解科学探究的基本过程和方法，亲身参与科学探究活动，获取科学知识，增强能力，体验科学探究的乐趣，逐步学会以科学的方式看待和思考问题；
2. 指导学生运用假设来分析事物之间的因果关系，强调观察实验中的测量，特别是在控制变量、数据收集方面，鼓励学生对实验结果作出独立解释，学习构建解释模型，以验证自身的假设。
3. 学习使用酒精灯加热水，并进行有关弹力、摩擦力、热传导、热对流、根的吸水及茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，并设计体现根吸水作用的实验和雨的模拟实验。
4. 学习运用分析与综合的方法理解热的三种传递方式。
5. 提高动手能力，学习制作太阳能热水器等实践活动。
在德育方面，主要对学生进行以下教育：
1. 通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育；
2. 通过引导学生认识热的三种形态及其应用，进行科学启蒙教育。
二、学情分析：
六年级学生对科学充满了热情，乐于思考和动手，整体学习态度认真，对实验充满兴趣。经过一年的学习，他们的观察能力和探究能力有了显著提升，对周围世界的好奇心和探究欲望强烈，乐于实践。然而，他们在自主获取知识和探究能力方面仍显不足，科学探究意识较弱。由于家长和学校重点关注语文、数学和英语的学习，学生接触自然的机会较少，因此未能在观察、实验、调查等实践活动中有效获取知识、发展能力并培养科学思维。
三、教材分析：
本册教材分为五个单元，内容涵盖食物、水、植物、空气和热，涉及生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三个领域。新教材内容结构科学合理，每个知识点通常为一个课时。教学应以探究过程为主，避免以课时为限制，注重单元后的总结性教学，以帮助学生梳理概念和澄清观点。教材旨在引导学生参与一系列具有意义和价值的科学探究活动，增强学习体验，加深对科学的理解，提升探究能力。
知识内容分为以下五部分：
1. 我们的食物：通过学生对食物的已有了解，遵循“整体感知个体研究综合整理”的方式，认识食物的营养成分及其对健康的影响。（包括1、2、3课）
2. 水里有什么：此单元从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念，探讨不同物质在水中的溶解能力，重点在于强调溶解是物质的基本属性，并探讨如温度、搅拌等因素对溶解速率的影响。（包括4、5、6、7课）
3. 植物身体：引导学生从已有经验出发，了解植物的主要器官及其功能，感受植物世界的丰富多样。（包括8、9、10、11、12课）
4. 空气和水：引导学生认识热空气上升及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课）
5. 热传递：帮助学生理解热传递的三种方式及其实际应用。（包括18、19、20、21、22课）
6. 探究与实践：鼓励学生运用已掌握的方法与知识，解决生活中的实际问题，初步培养学生观察和动手实践的科学态度。
四、本册教材教学的重点、难点：
重点在于培养学生的科学思维方法，提升他们解决问题的能力，使学生能够在日常生活中与科学亲密接触，运用科学知识指导生活，逐渐养成科学的行为和生活习惯。
难点在于让学生经历完整的科学探究过程，从中汲取知识，提升能力，享受探究的乐趣，逐步掌握科学的思维方式。
五、基本措施：
1. 认真落实科学课程的整体教学目标；
2. 依据小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3. 通过丰富多彩的实践活动来丰富教学内容；
4. 强调探究作为科学学习的主要方式；
5. 建立开放的教学理念；
6. 精心引导学生的科学学习活动；
7. 充分利用现代教育技术；
8. 组织科技兴趣小组，引导参与各类相关竞赛，以赛促学。
六、实验安排：
1. 食物营养成分的检验。
2. 溶解实验。
3. 加速溶解的方法。
4. 除去水中杂质的实验。
5. 根的吸水实验。
6. 叶绿素的分离实验。
7. 茎的水分运输实验。
8. 热气球升空的原理。
9. 气球反冲实验。
10. 瓶吞鸡蛋实验。
11. 水流的力量实验。
12. 热传导实验。
13. 木屑在热水中的运动实验。
14. 探究不同物品的生热现象。
15. 不同物体的吸热能力实验。
六年级上册科学教学计划 篇9
一、科目目的及要求
教学目的：旨在引导六年级学生在掌握基本科学知识的过程中激发他们的科学兴趣，培养科学学习与应用能力，同时加强对家乡和祖国的情感教育。
教学要求：
1、引导学生认识日常生活中常见的自然现象及其相互关系，了解自然的整体特征以及人类与自然的互动，帮助他们掌握基本的生理和卫生知识，养成良好的生活习惯。
2、培养学生具备学习科学和应用科学的能力，主要包括基础观察能力、实验操作能力、动手实践能力和逻辑思维能力，同时激发他们的创新意识。
3、激发学生对科学与自然的探索热情，教育他们树立科学观念，消除迷信，培养实事求是、细致认真的科学态度，增强对大自然的热爱及对劳动的尊重，同时提升他们的审美情趣。
二、本册教学目的要求
依据学生的生活经验，以地球上物质的变化、生物的外部特征及内部构造、物体运动的基本原理为核心内容，开展科学探索活动，把“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机融合，帮助学生在“事物的宏观特征与微观性质”之间建立联系。
三、全册教材分析
本册教材共包含25课，加上三课《研究与实践》。从知识结构上可分为六个单元：《微小生物》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》。
《微小生物》单元让学生认识常见的动植物，增强他们对生命世界的理解，为深入学习生命科学铺平道路。
《物质变化》单元通过学生对常见物体基本特性的了解，观察和实验物质的多样性，帮助他们运用辩证思维看待事物的变化。
《物体运动》单元从学生熟悉的运动与静止现象入手，通过观察、实验、信息收集等方式，探究物体运动与静止的相关知识，理解二者的相对性。
《太阳、地球与月亮》单元引导学生从宏观视角了解太阳、地球与月球之间的关系及其影响，为后续的宇宙研究打下基础。
《生物与环境》单元以学生熟悉的动植物生活环境为切入点，通过查阅资料、观察与实验等手段，探讨生物如何适应其生存环境。
四、教学重点、难点
本册教材的重点是加深学生对事物内部变化规律的理解，增强自主探究能力，整理与提升生活经验，力求在表象与内部变化之间建立联系，突出事物的结构和功能。在探究技能方面，重点训练逻辑推理能力。
五、课时安排
第一单元微小生物6课时
第二单元物质变化6课时
第三单元物体运动7课时
第四单元太阳、地球与月亮8课时
第五单元生物与环境9课时
研究与实践6课时
六年级上册科学教学计划 篇10
一、指导思想：
深入挖掘课程资源，带领同学探索，践行科学探究性教学，精心组织学生开展有深度的科学探究活动。培养学生对科学的兴趣和热爱；强化学生发现问题、探究问题和解决问题的能力；帮助学生掌握科学探究的正确方法，养成良好的探究习惯；培育有理想、有道德、有文化和纪律的人才，实现素质教育和创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、学习目标
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维方式，提高他们解决问题的能力，使学生在日常生活中能够亲近科学、运用科学，将科学转化为指导日常生活的工具，从而逐步养成良好的科学行为习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历探究的全过程，从中获取科学知识、增强能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的精髓，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、继续引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，特别关注实验中的观察能力、数据采集，并对实验结果作出解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、培养学生查阅书籍、网络和报刊等资料，收集和整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、坚持并发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细致、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱情感。
2、增强学生亲近自然、欣赏自然和珍爱生命的意识，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展，使学生形成与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作与交流意识，敢于辩论，同时懂得尊重他人意见，合理表达自己的见解。
（三）科学知识
1、掌握常用机械和工具的特征，能够设计和制作简单的机械和工具。
2、观察和研究常见的形状与结构，设计和构建自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、探究热与燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析与讨论。
4、了解能量及其变化，亲自感受实验操作中的能量转化。
三、学生情况分析：
1、通过以往的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，并具备了初步的探究能力，表现出对周围世界强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手和操作。
2、存在不足：上学期因活动资料的限制，部分教学内容未能深入开展，导致一些探究活动未能实施，影响了学生的知识面和科学素养的培养。学生在活动中的时间利用效率低，不能有效利用课堂时间。一班的学生发言积极性不如二班，需特别关注培养，营造良好的氛围。
四、教材内容简析：
本册教材分为四个单元，共31课。
第一单元 机械和工具 本单元介绍杠杆、轮轴、滑轮、斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的应用，结合实验器材开展与日常生活密切相关的探究活动，让学生掌握各类机械和工具的特点与作用。
第二单元 形状和结构 本单元介绍建筑中常用的形状和结构及其特征，通过实验和设计培养学生的创新意识与实践能力。
第三单元 热和燃烧 本单元探讨热与燃烧的特征及其联系，鼓励学生应用到生活中。
第四单元 能量 本单元介绍电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系，使学生理解自然界物质及能量的转化规律，养成爱护自然与环保的意识。
五、基本措施：
1、掌握学生的科学学习特点，因势利导。
2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方法。
4、树立开放的教学观念。
5、细心引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织学生参与科技小制作活动。
六、主要活动类型：
信息收集 现场考察 自然观察 实验专题研究
情景模拟 科学设计与小制作 讨论辩论 科学欣赏
科学游戏 实地访问 家庭科技活动 科学幻想
七、教改实验课题
如何提升学生探究活动的实效性
课题提出原因：
在学生的探究过程中，活动的实效性经常较差，学生掌握探究活动的方法不系统，良好的探究习惯尚需进一步培养，观察能力、语言表达能力、科学思维能力及分析问题和解决问题的能力都亟待加强。
研究方法：
1、在课堂教学中鼓励学生大胆猜想，制定研究计划，掌握探究活动的方法，养成良好的探究习惯。
2、开展课外探究活动和小专题研究。
3、开展资料收集活动。
4、组织科技小制作竞赛。
八、教学进度
第一周 第一单元 第1、2课
第二周 第3、4课
第三周 第5、6课
第四周 第7、8课
第五周 第二单元 第1、2课
第六周 第3、4课
第七周 第5、6课
第八周 第7、8课
第九周 第三单元 第1、2课
第十周 第3、4课
第十一周 第5、6课
第十二周 第7、8课
第十三周 第四单元 第1、2课
第十四周 第3、4课
第十五周 第5、6课
第十六周 第7课
第十七周
第十八周 期末复习
第十九周
六年级上册科学教学计划 篇11
一、指导思想
科学课程应面向所有学生，确保每位学生都能享有平等的学习机会和有效的指导。本学期，我将深入挖掘课程资源，与学生共同进行探索，实施真正意义上的科学探究性教学，有效组织学生开展深入的科学探究活动。
二、学生情况分析
经过几年的科学学习，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，并对科学的本质有了初步理解，科学素养得到了相应的培养，具备了基本的探究能力。他们对周围世界充满好奇，乐于动手，善于实践。然而，学生之间差距明显。优秀学生对科学课程表现出持久的兴趣，科学素养发展良好；而学习困难的学生则对科学感到不安，随着年级的升高，课程的难度也在增加，学习态度却不够认真，轻视科学学科，导致他们的科学素养发展水平一般。本学期应特别注意培养，营造良好的学习氛围，让学生在探究中获取科学知识，锻炼探究能力，提升科学素养。
三、教材分析
本册教材由“微观世界”“物质变化”“宇宙探索”和“环境与我们”四个单元构成。
1、“微观世界”单元将引导学生经历从肉眼观察到放大镜和显微镜观察的过程，让他们观察丰富的昆虫、晶体、细胞以及微生物，不仅了解观察工具的发展，还能梳理人类对微观世界的探索成果，扩展视野，提升认识。
2、“物质变化”单元中，学生将通过一系列研究观察和认识物质变化这一常见自然现象，分清物理变化和化学变化。在化学变化的研究过程中，学生将通过现象理解化学变化的本质是产生新物质，从而区分化学变化和物理变化。
3、“宇宙探索”单元中，学生将在感知的基础上处理收集到的信息，建立关于环形山、太阳系、星座、星系等模型，初步认识月相、环形山、日食、月食、星座、星系等概念。期望他们能意识到宇宙是一个庞大且不断变化的系统，不同的宇宙空间分布着各种天体。人类在不断的探索中，将发现越来越多的宇宙奥秘。
4、“环境与我们”单元从垃圾和水两个主题入手，学生将探究垃圾的来源、成分及处理方式，同时了解水污染的成因和污水处理的方法，从而对人类生活中的环境问题有一定了解，深刻认识到环境问题是人类面临的重要社会问题，能够从身边的小事做起，积极开展环境保护行动。通过不同视角对周围世界的探究，学生将对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化多样的，是由物质构成的，人们与之进行能量和物质的持续交换，我们应当珍惜和保护地球环境，学生的探究能力、情感态度和价值观亦将得到进一步提升。
四、教学目标
1、通过一系列探究活动，全面收集证据。学生在本册中除了通过观察和实验外，还将学会使用统计、调查、资料收集等方式来获取证据。例如，针对垃圾问题和水资源问题的研究。
2、对各种证据进行处理，特别是对资料进行分析整理。例如，根据水中微生物的研究分析资料，依据八大行星的数据建立太阳系模型等。
3、学习如何对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种方式对探究结果进行解释，如绘制显微镜观察结果的图示，绘制日食成因图，建立环形山模型，提出垃圾问题的解决方案等。
4、深化对探究的理解。在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据之间的关系，认识到证据对结果的重要支持作用等。
5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展对探究周围事物的兴趣和好奇心。
五、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初步想法，尤其是在一些概念理解过程中产生的想法。只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生想象的混淆。
2、指导学生比较和描述实验结果。教材中包含大量观察和比较活动，帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能和关系等方面的特点，为学生构建科学概念打下重要基础。
3、引导学生在观察和实验中做好记录。教材提供了各单元相应的记录表，提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等形式进行记录。教学中要指导学生客观记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较和修正，教师也应定期对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中涉及很多需要描述的内容，包括实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提升科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、指导学生整理、加工观察和实验结果，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形中获得的科学信息，并引导他们合理使用这些信息进行科学解释。
六、教学进度安排
略
六年级上册科学教学计划 篇12
一、 指导思想
六年级上册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，以科学知识、思维方式和实践技能为核心，充分关注学生在科学探索中的发展。我们强调科学学习的主体性和探究性，鼓励学生主动参与科学活动，培养他们的科学理解、情感态度和价值观。
二、 学情分析
经过五年的科学学习，学生对科学探究的基本流程和方法已经有了一定的理解。大部分学生的探究能力较强，能够感受到科学探究的乐趣，但在自主选择和准备学习材料时，仍然存在不足，影响了学习效果。
三、本学期教学目标
●科学探究
能够围绕科学主题制定详细的研究计划，运用观察、实验、调查、测量等多种方法有效收集整理信息，并进行分析；学会使用数据和图表清晰地表达自己的观点，同时积极参与讨论和交流，尝试撰写科学调查报告和小论文。
●情感、态度与价值观
保持对自然现象的好奇心与探索欲，勇敢地提出问题并进行创新，积极参与环境保护，逐步学会用科学的眼光看待和解决问题，关注科技发展与社会的关联。
●科学知识
初步理解生物多样性、生态环境保护、物质的变化及科学探究的基本流程，以及人类科学技术的演变等相关知识。
四、 教材分析
1. “生物多样性”——本单元将引导学生探究生态系统中的生物相互关系及其对人类生活的影响，通过观察和实地考察让学生感受生物的丰富多彩。
2. “生态环境保护”——本单元将从环境污染的现状、成因及其影响等多方面进行探究，鼓励学生思考并提出可行的解决方案，以提升他们的环保意识。
3. “物质的变化”——本单元通过实验和观察，让学生了解物质的状态变化及其背后的科学原理，培养他们的实验能力和观察细致性。
4. “科学探究的过程”——本单元将帮助学生系统回顾他们的科学探究经历，梳理出探究的步骤与方法，通过实践加深对科学探究过程的认识。
5. “科学与技术的发展”——本单元旨在让学生了解科学技术的历史以及在社会发展中的重要作用，激发他们对科学探索的热情。
五、 教学措施
1. 认真准备课程材料，巧妙运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生进行小组合作，共同研究和解决问题，提升团队合作能力。
3. 注重对学生学习过程和态度的全面评价，以促进他们的进步。
4. 及时进行教学反思，并根据学生反馈调整教学策略，以提高课堂效果。
5. 培养学生形成良好的科学学习习惯。
六、教研专题
如何有效组织六年级科学课堂教学
七、研究措施
1. 创建和谐师生关系，营造开放、民主的课堂环境，激发学生的探究欲。
2. 通过丰富多样的活动，确保课堂教学的有效性，并通过反馈促进学生的科学探究热情。
3. 充分发挥小组学习的优势，增强同伴之间的合作与交流。
八、教研课安排
待定。
九、业务学习安排
1. 学习科学课程标准与教师教学指南，深入理解教学要求并付诸实践。
2. 阅读相关教育专业书籍与杂志，拓展专业视野。
3. 定期总结和反思，积极参与各类业务学习与培训，不断提升自我。
十、学科实践活动安排
1. 调查校内外生态环境现状。
2. 开展社区环保宣传活动。
3. 组织星空观察活动。
4. 鼓励学生设计自主探究项目。
十一、教学评价措施
1. 关注活动前的准备及过程中的表现，及时给予反馈。
2. 结合形成性评价与总结性评价，全面评估学生表现。
3. 多样化评价方式，确保评价主体多元化。
六年级上册科学教学计划 篇13
一、指导思想：
充分利用课程资源，带领小朋友们共同探索，实现具有真正意义的科学探究教学，有效地组织同学们开展深度的科学探究活动。
二、教材内容分析：
“生命的奇迹”是引导同学们观察自然界的第一扇窗户。在这一单元中，学生们通过观察各种植物和动物，研究它们的生长与变化。重点研究内容是植物的结构与功能，学生们将探索根、茎、叶和花的特征，了解植物如何利用光合作用和水分生存。在这一过程中，学生们也会关注不同环境对植物生长的影响，动手进行植物种植和观察实验，从而培养他们对生命科学的兴趣。
“地球与我们”是打开的第二扇窗户。本单元旨在引导同学们关注地球的环境状况，培养他们的环保意识。教学活动将从观察身边的自然环境开始，组织学生进行环境调查，包括水源、空气质量和生物多样性。通过数据收集与分析，学生们将认识到保护环境的重要性，提出可行的建议与行动方案，积极参与到环保活动中，培养个人的责任感。
“科学与技术”是学生们探索的第三扇窗户。这一单元将让同学们了解科学与技术的紧密联系，从基础科学知识入手，观察日常生活中的技术应用。学生们将进行实验，感知科学原理在日常生活中的体现，如简单的物理实验和化学反应，了解这些技术如何改善人类生活，激发他们的创造力和探索精神。
本册教材的最后一个单元“信息与传递”也是本套教材的总结部分。这个单元将帮助学生们理解信息的来源与作用，学习信息获取和处理的基本方法。通过研究科学家是如何获取信息并进行分析的，学生们将体验到观察、实验、记录与思考的重要性，培养他们的逻辑思维能力和科学探究的兴趣。
三、教学目标：
1、拓宽学生的认知视野，激发他们探索自然世界的好奇心，培养独立研究与发现的能力，理解科学观察的重要性。
2、让学生认识到环境保护的重要性，了解生态平衡受到威胁的现象，培养他们关注和参与环保行动的意识。
3、培养学生对科学与技术的兴趣，鼓励他们在日常生活中观察科学现象，进行简单的实验，理解科学原理。
4、增强学生的信息获取和处理能力，学会从多个来源集成信息，理解信息的重要性和如何有效利用信息进行科学探究。
5、鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养良好的沟通能力和合作意识。
四、教学进度表：
略
六年级上册科学教学计划 篇14
一、教材分析：
六年级《科学》上册涵盖了“物质的性质与变化”、“生物的生活环境”、“力与运动”和“地球与宇宙”四个单元，涉及新课程标准中的物质科学、生命科学及地球科学领域。教材中设计了一系列探究活动，让学生在实践中获取知识，从而加深对科学概念的认知，提升科学探究能力。
二、指导思想：
充分利用课程资源，和学生一起进行科学探究，真正实现有深度的探究性教学，组织学生开展多样的科学探究活动。培养学生热爱科学、学习科学的兴趣；提升学生发现问题、探究问题和解决问题的能力；掌握科学探究的正确方法，养成良好的探究习惯；培养理想信念、道德情操、文化素养和纪律意识，实现素质教育与创新教育，提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维方式，着重提升其解决问题的能力，使他们在日常生活中能够感知科学、运用科学，将科学知识转化为生活指导，逐步养成科学行为与生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身经历探究活动，获得科学知识与经验，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地分析和思考问题。
3、继续指导学生学习如何进行假设，分析事件间的因果关系，注重在实验中的观察和数据采集，并对实验结果进行分析，逐步建立解释模型，验证自己的假设。
4、培养学生查阅书籍、网络、报刊等资料的能力，提升信息收集与整理的素养。
（二）情感态度与价值观
1、激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重数据以及敢于质疑的科学态度，增强对科学、家乡和祖国的热爱。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然的意识，激励他们积极参与资源与环境保护，关注科技发展，使他们形成与自然和谐相处的态度。
3、鼓励学生增强合作与交流的意识，敢于发表自己的观点，同时学会尊重他人的意见，合理表达个人看法。
（三）科学知识
1、强调学到的科学知识应能应用于日常生活中。
2、观察和研究常见物体的形状与结构，通过设计和制作自己的“模型”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、探究人体与细胞之间的关系，并能结合日常生活进行分析与讨论。
4、从小规模的生态环境出发，了解大科学的基本原理。
四、学生情况分析：
1、通过以往的科学学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，强烈的好奇心和探究欲望，使他们乐于动手操作。
2、存在的问题：上学期由于活动材料和场地的限制，部分教学内容只是表面走过，许多探究活动未能开展，导致学生的知识面受限，影响了科学素养的提升。学生在活动中常常效率低下，未能充分利用课堂时间，较多学生的学习习惯需要特别关注，以营造良好的科研氛围。
五、基本措施：
1、把握小学生科学学习的特点，灵活引导。
2、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程。
3、将探究作为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学理念。
5、细心引导学生的科学学习过程。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织和引导学生参与科技小制作活动。
六、教学进度安排
略
六年级上册科学教学计划 篇15
一、基本情况
经过一学期的科学课程学习，学生的科学兴趣、学习能力和应用科学知识的能力得到了显著增强，观察能力、动手能力以及分析和解决问题的能力均有提高。但部分学生的学习积极性较低，学习基础存在差异，影响了整体的科学素养发展。
二、指导思想
以新课程标准为指导，结合教材内容，系统地复习和巩固六年级上册的科学知识，特别重视观察和实验操作的技能提升，同时加强对学生的个性化辅导，提高学习效率，促进不同水平学生的均衡发展。
三、复习内容
重点复习六年级上册的核心知识点，同时结合下册内容，进行有效的知识整合。
四、目标要求
通过本学期的科学课程学习，学生能够理解与日常生活密切相关的科学知识，并能熟练应用于实际生活中，逐步养成良好的科学行为习惯和生活方式。学生应当了解科学探究的基本过程与方法，积极参与科学探究活动，形成科学思维方式，培养对自然的好奇心和求知欲，鼓励他们勇于想象，尊重科学证据，激发他们的创新意识，并增强保护环境和参与科技发展的使命感。
本次复习将分为四个模块：生物基础、物理现象、化学变化和环境科学。通过制定的测评来帮助学生系统掌握科学知识。
针对不同层次的学生，提出以下要求：
学困生：通过复习，认识与身边常见事物相关的基础科学知识，能够在日常生活中加以运用，养成科学的生活习惯。
中等生：通过课程学习，深入了解日常生活中的科学知识并能有效应用，掌握科学探究的方法，积极参与科学活动，并逐步培养科学思维。
优生：通过科学学习，掌握与身边事物相关的科学知识并能灵活应用，深入理解科学探究的过程，积极参与到科研活动中，保持对周围世界的好奇心，形成尊重证据、敢于创新的科学态度，增强环保意识，关注科技发展的动态。
五、教学重难点：
1. 生物基础单元：认识生命的基本特征和生态平衡的概念。
2. 物理现象单元：理解力和运动的基本知识，掌握基本的物理规律。
3. 化学变化单元：认识物质的不同状态及其变化，了解简单的化学反应。
4. 环境科学单元：了解环境保护的重要性及垃圾分类的相关知识，关注当今的环境问题。
六、方法措施
1. 加强学生对复习重要性的认识，特别关注学习基础薄弱的学生。
2. 高效组织复习课程，注重精细化教学，鼓励小组合作学习，互助提高。
3. 针对课时缺失的学生，积极补课，确保每位学生都能完成实验操作。
4. 重视过程评价，及时反馈学习情况，激发后进生的学习兴趣，促进公平发展。
5. 以单元知识为框架，建立系统化的知识网络，帮助学生全面掌握科学概念和原理。
6. 强化科学实验的教学，引导学生体验科学探究的过程和方法，提高实践能力，培养科学思维。