教师不仅要重视基础知识的传授，更要关注学生逻辑思维和解决问题能力的培养。通过生动的教学活动和丰富的实践探索，学生能在理解数学概念的提升对数学的兴趣与应用能力。教学计划的精心设计，将为孩子们打下坚实的数学基础，助力他们在未来的学习中不断进步。
三年级下册数学教学计划 1
班级学生情况分析
在我们的日常生活中，数学知识无处不在。三年级的学生正在经历将生活中的实际情境转化为数学问题的过程。他们是天生的探究者，在与自然和社会的接触中不断获得新体验，在这一过程中逐渐形成对事物的新认知。现代教学应当注重内涵而非形式，强化实践体验，以激励学生的内在感悟。
教材分析
本册教材的内容涉及：除法、认数、千克与克、加法与减法、24时记时法、长方形与正方形、乘法、物体观察、统计与概率以及认识分数。
1．除法的教学重点是两位数除以一位数的运算。这是建立在学生之前学习的表内除法和简单有余数除法的基础之上。
2．认数部分旨在帮助学生在掌握1000以内数字及整百数的加减运算的基础上，进一步学习10000范围内的数字。
3．千克与克的学习分为两个阶段：首先介绍千克，再讲解克，并通过练习巩固学生对这两个单位的理解，最后安排相关的实践活动。
4．加法与减法主要在学生已能熟练口算20以内的加减法及三位数加减的基础上，进一步训练100以内的两位数相加相减。
5．24时记时法分为两部分：认识24时制和围绕时间的基本计算。
6．长方形与正方形的教学内容包括各自的特征及其周长的概念与计算。
7．乘法内容涵盖了整百数与一位数的口算、三位数与一位数的笔算，以及乘法中包括0的情况和解决的实际问题。
8．物体观察主要从正面、侧面和顶部对物体进行观察。
9．统计与可能性部分让学生学会绘制“正”字记录数据，了解简单条形统计图，并初步理解事件发生的可能性可分为相等和大小不同的情况。
10．认识分数是在学生已掌握万以内整数的基础上，通过实际生活中的例子，让学生领会简单分数的概念，利用将物体或图形均分的方式来引导理解。
教学目标
1.知识与技能目标
认识“万”，能够进行两位数与两位数的加、减法，整百数的加减；
掌握列竖式计算两位数除以一位数和三位数乘一位数，理解0与任意数相乘等于0的道理，并学会验算；
了解24时记时法，并能在普通记时法与24时记时法之间进行转换；
理解长方形与正方形的特征，能够正确计算这些图形的周长；
知道物体的正面、侧面和上面，能识别从一个角度观察长方体物体时最多能看见3个面；
掌握有效的数据收集和整理方法；
初步理解事件发生的可能性有时是相等的，有时则不等。
2.数学思维能力
在解决问题时，培养学生简单有序的思考能力，在与同伴的交流中逐步学会清晰表达自己的见解；
能够将学到的数学知识应用于日常生活中的简单实际问题，并在解决过程中领悟到生活中蕴藏的数学道理。
3.情感与态度
进一步体会数学与日常生活的紧密联系，感受到数字与形状能够用来描述生活中的现象，从而逐步对数学产生兴趣，并积极参与数学活动；
学会客观地评价自己和他人的表现。
教学措施
1．重视基本口算和笔算训练，逐步提高学生的计算能力。
（1）讲解计算原理，揭示相关规律。
（2）加强基础训练，夯实数学计算基础。
（3）培养良好的计算习惯。
2．分析应用题的数量关系，提升学生解题能力。
（1）强化基础训练
（2）教授学生解题的思路
（3）设计多样化的练习形式。
3．结合教学内容，注重培养学生的数学能力。
4．注意教学的开放性，以培养学生的创新能力为重点。
5．结合教学内容，对学生进行思想品德的教育。
教学进度
单元 教学内容 课时安排备注
一除法9课时
二认数5课时
三千克与克4课时
四加法与减法7课时
五24时记时法3课时
六长方形与正方形5课时
七乘法11课时
八物体观察2课时
九统计与可能性4课时
十认识分数3课时
十一整理与复习4课时
三年级下册数学教学计划 2
一、学生情况分析：
经过一个学期的学习，学生们在数学的基本知识和技能方面已基本达到预期目标，并对数学学习表现出一定的兴趣。大多数学生乐于参加学习活动，尤其是那些需要实践操作和团队合作的内容更是引发了他们的兴趣。尽管在上学期期末测试中，学生们的成绩普遍良好，但成绩只能反映他们学习数学的一部分，课堂表现和学习活动中才能展现出孩子真实的学习状况。对于这些学生，教师应关注如何进一步保持他们已经形成的兴趣，并逐步引导他们体验思维和成功所带来的乐趣。
二、教材分析：
本册教材的内容包括除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识、位臵与方向、面积、年、月、日、简单的数据分析与平均数、用数学解决问题、以及数学广角和数学活动等。
三、本册教学的主要目的要求：
1、能进行一位数除多位数的除法和两位数乘两位数的乘法，掌握乘、除法的估算和验算。
2、能够口算一位数除以整十、整百、整千的数，以及整十、整百数乘整十数和两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），了解小数的含义，能读写小数，初步比较小数的大小，并进行一位小数的加减法计算。
4、了解东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定方向（东、南、西或北）辨认其余的方向，并能使用这些词汇描述物体的位置；会查看简单的路线图，并能够描述行走的路线。
5、认识面积的概念，能够使用自选单位估算和测量图形的面积，理解面积单位，并进行简单的单位换算；掌握长方形和正方形的面积公式，能用公式计算其面积，并估计给定图形的面积。
6、了解时间单位年、月、日及其关系；知道每个月和全年的天数；理解24小时制时间表示法，并能使用这种方法表示时刻。
7、认识各种形式的条形统计图，初步掌握简单的数据分析；了解平均数的概念，能计算简单数据的平均数，进一步理解统计在生活中的应用。
8、经历从现实生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，逐步培养综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步理解集合和等量代换的思想，培养发现生活中数学现象的意识，逐步建立观察、分析和推理的能力。
10、体验学习数学的乐趣，提升学习兴趣，树立学好数学的信心。
四、教学的重点和难点：
教学重点：位臵与方向、年月日、除数是一位数的除法、两位数乘两位数。
教学难点：位臵的确认、计算的算理、时间的计算。
五、全册课时安排：（约60课时）
第一单元：单元教学计划
单元教学内容：第一单元（位臵与方向）
单元教材分析：
学生在日常生活中已有对东、南、西、北方向的基本认识，并能利用上下、左右、前后描述物体的相对位臵。本单元将基于此基础，培养学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向的能力，同时让他们了解简单的路线图。
单元教学要求：
1、通过实际的数学活动，培养学生的方向辨别意识，进一步发展他们的空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词汇描述物体的方向。
3、让学生会看简单的路线图，并能够描述行走的路线。
单元教学重、难点：
重点：学生能在具体情境中辨认和描述方向，并进一步发展他们的空间观念。
三年级下册数学教学计划 3
一、学生现状分析：
本班共计38名学生。大部分学生学习态度认真，性格善良，积极参与课堂讨论，展现出主动和创造性的学习能力。然而，少数学生在能力上面临挑战，特别是在数学计算和应用题方面存在困难。在本学年，我们将重点强化基础知识的教学，同时加强对后进生的辅导及对优等生的指导，旨在全面提高班级整体学习成绩。
二、本册教材分析：
本册教材包括了图形变换、因数与倍数、长方体与正方体、分数的意义及性质、分数的加法与减法、统计、数学广角和综合应用等内容。
在数与代数方面，本册教材安排了因数与倍数、分数的意义与性质、以及分数的加法和减法。因数与倍数的内容旨在在之前学习了整数及其四则运算的基础上，引入初等数论的一些基础知识，如因数和倍数的定义、2、3、5的倍数特征，以及质数与合数的概念。在上册对分数的初步认识的基础上，深入讲解分数的意义和性质，并结合约分与通分的知识进行教学。
在空间与图形方面，本册教材设计了图形变换、长方体与正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生在探索中学习，理解图形的轴对称和旋转变换;进一步体会长方体和正方体的特征及它们之间的关系，掌握相应的体积和表面积计算公式，并探索相关实物的体积测量方法，以促进学生空间观念的发展。
在统计方面，本册教材让学生学习众数及复式折线统计图的知识。在掌握平均数和中位数的基础上，深入学习众数的概念。平均数、中位数与众数都是反映数据集中趋势的重要统计量，各有其适用场景，尤其在极端数据存在时，选择合适的统计量尤为重要。
在用数学解决实际问题方面，教材结合分数加减法及长方体、正方体的知识，引导学生利用所学的知识解决生活中的简单问题。通过“数学广角”的教学内容，鼓励学生通过观察、猜测、实验和推理等活动，体会到解决问题的多样性和优化方法的有效性，从而感受数学的魅力。
综合应用活动的安排旨在鼓励学生通过小组合作与现实背景的探究活动，运用所学知识解决实际问题，体验探索的乐趣及数学的应用，培养他们的数学意识和实践能力。
三、教学目标：
1. 理解分数的意义及基本性质，能够熟练进行分数的比较、约分和通分。
2. 掌握因数、倍数、质数和合数的概念，并能求解100以内的最大公因数和最小公倍数。
3. 理解分数加减法的意义，掌握计算方法，能够解决相关的实际问题。
4. 理解体积与容积的基本概念及单位换算，感受其实际意义。
5. 掌握长方体和正方体的体积与表面积的计算方法，并探索实物体积的测量。
6. 能够在方格纸上绘制图形的轴对称图形，并灵活运用平移、对称、旋转等方法设计图案。
7. 通过实例理解众数的含义，能求得一组数据的众数，并解释其实际意义。
8. 认识复式折线统计图，能够选择合适的统计图表示数据。
9. 经历从实际生活中发现问题到解决问题的过程，体会数学在生活中的应用，初步形成综合运用数学知识的能力。
10. 体会问题解决策略的多样性，感受数学思想的魅力，培养观察、分析和推理的能力。
11. 体验学习数学的乐趣，提高对数学学习的兴趣和信心。
12. 养成认真作业、书写工整的良好习惯。
四、教学重点：
因数与倍数、长方体与正方体、分数的意义与性质、分数的加减法、统计等。
五、本册教材的特点：
1. 优化编排，突出数学文化特色，为学生提供丰富的数感素材。
2. 计算内容的设计体现改革理念，注重培养学生的灵活计算能力，促进数感发展。
3. 提供丰富的空间与图形内容，注重实践与探索，促进空间观念的发展。
4. 强化统计知识教学，提升学生的统计观念。
5. 有步骤地渗透数学思想方法，培养数学思维能力与问题解决能力。
6. 在数学教学中渗透情感、态度和价值观的培养，激发学生的学习兴趣与动机。
六、本册教学重点：
因数与倍数、长方体与正方体、分数的意义与性质、分数的加减法、统计等
七、本册教学难点：
因数与倍数、长方体与正方体。
三年级下册数学教学计划 4
一、学情分析
我班共有学生 人，大部分同学在课堂上表现积极，认真听讲，课后能按时完成作业，已经养成了良好的学习习惯。然而，仍有少数学生在学习上表现出较低的自主性，缺乏主动性，上课时容易走神，课后作业常常不及时，做题速度慢且正确率不高，有时甚至会忘记做作业。在本学期，我希望能够帮助学生培养积极的学习态度，形成良好的学习习惯，同时在数学教学中加强对学困生的关注，提升他们对数学知识的理解，培养他们学习数学的能力，以此提高他们的学业成绩。
二、教学内容与教学目标
本册教材的内容涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率以及数学趣味活动四个方面，具体包括：
数与代数：
第一单元“除法”主要学习两位数和三位数除以一位数的运算，以及连除的计算；学习乘除混合的两步运算。旨在通过具体情境，帮助学生感知除法与日常生活的紧密关系。学生应探索并掌握两位数和三位数除以一位数的方法，能够准确列竖式计算，并熟练处理余数的除法，具备验算的能力。通过具体计算过程，培养学生的估算意识和能力，让他们能够从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。
第三单元“乘法”主要是学习两位数乘以两位数的乘法，要求学生结合具体情境进行估算，并能够解释估算的过程；灵活运用不同方法解决生活中的简单问题，并能够判断结果的合理性。
第四单元“千克、克、吨”主要让学生学习质量单位——千克、克、吨。通过具体生活情境，帮助学生感知和了解这些单位的实际意义，掌握千克、克和吨之间的关系，并能够进行简单的换算。结合实际，解决与千克、克、吨相关的简单问题，加强学生对数学与生活之间联系的认识。
第六单元“认识分数”主要让学生通过具体情境和直观操作初步理解分数的意义，认识简单的分数（分母小于10），能够正确读写分数，并了解分数各部分的名称，初步比较分数的大小，解决相关的简单问题。
空间与图形：
第二单元“图形的运动”通过实例，让学生感知平移、旋转和轴对称的现象；能够在方格纸上绘制简单图形在水平和竖直方向平移后的样子；通过观察和操作，认识轴对称图形，并能够在方格纸上绘制简单的轴对称图形。
第五单元“面积”通过实例帮助学生理解面积的概念，能够用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，理解并认识不同的面积单位，进行简单的面积单位换算；探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能够估算长方形和正方形的面积。
统计与概率：
第六单元“数据的整理与表示”通过丰富的实例，让学生积累收集、整理数据的经验，可以用自己喜欢的方式（文字、图画、表格等）展示整理数据的结果。
数学趣味：
本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三个内容，旨在激发学生对数学学习的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔视野。
三、教学重点
教学过程中要重视学生的生活经验，加强数学与现实生活的联系，引导学生在理解的基础上进行学习，促进他们对数学的认识。教材通过“数与代数、空间与图形、统计与概率、数学趣味”活动，反映运用数学研究现实世界的基本过程，有机渗透数感、符号感、空间观念、统计思想和推理意识等重要数学思想和思维方式，帮助学生逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高解决问题的能力，体会数学思考的乐趣，增强学习数学的信心，对数学获得较全面的体验和理解。
四、教学难点
培养学生应用数学的意识和独立解决问题的能力。要将数学学习与日常生活中的实际问题结合，通过教材中提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生用数学的眼光观察生活，从中发现、提出和解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得积极的情感体验。
五、教学措施
（一）注重引导学生进行自主探索，培养他们的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量的探索性和开放性问题，为学生提供自主探索的机会和思考的空间。鼓励学生勇于钻研、善于思考、勤于动手，教师需关注学生的个体差异，尊重他们的创造性。在学生探索过程中遇到问题时，教师应适时给予有效的帮助和引导。
（二）为学生提供充足的时间进行独立思考、探索和构建自己的数学理解，让学生有机会讨论交流彼此的想法，这不仅可以满足学生探索者、研究者和发现者的心理需求，提高他们的学习潜能，也为教师了解学生的思维提供了充分的机会，从而指导教学。
三年级下册数学教学计划 5
一、教材简析：
本单元的教学内容是小学三年级下册数学的“统计与概率”模块，包含了“分组讨论”“实施探究”“数学在生活中的应用”三个主要部分。通过本单元的学习，学生能够理解统计的基本概念，认识事件发生的可能性有高低之分，并能根据统计图表进行数据分析，分享自己的观点。
1、“分组讨论”旨在通过生活中的实际案例，帮助学生感受解决问题的过程，认识平均数的意义，并掌握多种求平均数的方法，以增强对平均数计算的兴趣和必要性。
2、“实施探究”让学生通过实验感知可能性的概念，了解事件发生的可能性并列出简单实验的所有可能结果。
3、“抛球实验”目的是让学生体验简单实验的所有可能结果，并认识它们的发生概率不同。在教学中，教师可以按以下步骤进行：
（1）请学生预测球落地后可能出现的几种情况
（2）讨论哪种情况发生的可能性大，哪种较小？
（3）进行实验验证。
4、“摸球游戏”首先帮助学生理清问题的条件和需求，填写相关数据，然后进行小组摸球活动，并验证结果的准确性。
5、“数学在生活中的应用”部分通过实际问题的探讨，引导学生认识解决问题策略的多样性。
6、“队列排列”涉及到综合运用图形和乘法的知识进行问题分析与解决，而“比赛安排”则需要多种问题解决策略的运用，比如“分析，图示，列表”等。
二、学情分析：
在本单元学习之前，学生已经掌握了一定的简单整数除法知识，为求平均数的学习打下基础。教师应将重点放在平均数的实际应用上。经过前期的学习，学生的自主学习与探究能力已有所提升，具备了一定的数学思维能力。
三、教学目标：
1、通过多样化的实例，理解平均数的定义，感受其重要性；能够计算简单数据的平均数（结果为整数）。
2、根据统计图表的数据提出并解决简单问题，与同伴分享自己的思考。
3、能列出简单实验的所有可能结果，理解事件发生的概率有高低之分。
4、能够对一些简单事件发生的概率进行描述，并与同伴进行交流。
四、教学建议：
1、本部分内容建议用5个课时进行深入教学，课堂上应加入巩固练习。
2、统计教学要以理解统计图表为重点，强调根据数据进行推断的重要性，而不是制作统计图表的技巧。
3、让学生通过具体的实验和操作活动深入体验可能性概念。在“实施探究”部分，教师应创造活动情境，让学生经历可能性大小的实验活动，并能列出某事件发生的所有结果。
五、教学重、难点：
教学重点：
1、平均数的意义及其计算方法。
2、简单统计图表的解读。
3、事件发生的可能性。
教学难点：
1、准确计算平均数。
2、理解事件可能性的概念。
六、习题处理：
1、通过课件和日常实例认识事件发生的可能性大小。
2、关注学生思考的过程。
3、鼓励学生积极参与统计图表的分析。
七、课时划分：
本单元共计9课时：
分组讨论2课时
实施探究2课时
数学在生活中的应用1课时
单元测试4课时
三年级下册数学教学计划 6
一、班级情况分析
本学期我将教授三年级两个班的数学。在经过了一年的学习之后，学生们在基本知识和技能方面已经初步达成了学习目标，他们对数学学习产生了一定的兴趣，并且愿意参与各种学习活动，尤其是一些动手操作和团队合作的内容，表现得尤为积极。然而，当面对较深或复杂的问题时，部分学生会显得有些犹豫。虽然在上学期末的测试中，学生们的整体成绩表现良好，但这并不能完全反映他们在数学学习过程中的真实情况。我需要更多关注这些学生的兴趣，帮助他们保持和提升对数学学习的热情，并逐步让他们在思维活动中找到学习的乐趣。
二、教学内容与教学目标
本册教学内容包括：
第一单元：认识分数；第二单元：小数的意义与运用；第三单元：图形的特征和分类；第四单元：加减法与乘法的结合；第五单元：简单的实际问题解决；第六单元：统计与数据分析；第七单元：时间的计算及应用；第八单元：总复习。
(一)、数与代数
1、认识分数：
⑴、分数的基本概念；
⑵、简单分数的加减法运算。
2、小数的意义与运用：
⑴、小数的认识，读写小数；
⑵、小数与分数之间的转换；
⑶、小数的加减法运算。
3、加减法与乘法的结合：
⑴、加减法与乘法之间的关系；
⑵、解决简单的加减乘法混合问题。
4、简单的实际问题解决：
⑴、运用所学知识解决与生活相关的数学问题；
⑵、提高学生的实际应用能力。
(二)、空间与图形
1、图形的特征和分类：
⑴、认识平面图形及其特征；
⑵、了解立体图形的基本特征。
2、对称与图形的拼组：
⑴、认识对称的概念；
⑵、通过拼组活动加深对图形的理解。
(三)、统计与概率
1、统计与数据分析：
⑴、学会使用不同的方法收集和整理数据；
⑵、初步体验数据分析的过程。
(四)、时间的计算及应用
1、认识时间单位：
⑴、了解时、分、秒的意义；
⑵、进行简单的时间差计算。
(五)、回顾与回顾本册内容，做好复习准备。
本学期教学目标：
(一)、知识与技能：
1、数与代数：
①、理解分数和小数的概念，能够进行简单的运算；
②、掌握加减法与乘法的应用，能够灵活解决问题。
2、空间与图形：
①、能够正确识别各种平面图形和立体图形；
②、了解对称现象，并能简单描述。
3、统计与概率：
①、能够利用适当的方法收集整理数据；
②、在统计活动中掌握基本的数据分析技能。
4、时间的计算及应用：
①、能够掌握基本的时间计算；
②、能够将时间概念应用于生活中。
(二)、数学思考：
1、在实际情境中探索分数和小数的意义，发展数感。
2、在实际问题中应用所学的数学知识，提升解决问题的能力。
3、通过观察和操作，增强对图形特征的理解。
4、经历数据收集与分析的过程，培养初步的统计意识。
5、在时间计算中培养逻辑思维能力及生活应用能力。
(三)、解决问题：
1、能够用所学的数学知识解决简单日常生活中的问题。
2、能够通过多种方式解答两步计算的实际问题。
三年级下册数学教学计划 7
一、班级情况分析
本班共有20名学生，其中男生12人，女生8人。通过上学期的学习与交流，绝大多数学生在数学基础能力上有了显著提升，开始养成自主思考和探索的良好习惯，积极参与课堂讨论。不过，仍有少数学生在课堂上容易分心，缺乏自律性与团队意识，合作学习的能力较弱；同时也有一些同学习惯依赖教师的指导，缺乏主动学习的意识。
二、本册教材分析
本册教材内容包括：分数的初步认识、四则运算的相关应用、图形与几何、时间与时钟的认识、简单的统计与数据分析等。教材注重将学生已有知识与生活经验紧密结合，安排了一些实践活动，旨在提升学生的实际运用能力和数学意识。
本册教材的核心内容为：分数的基本概念、四则运算的熟练应用、简单几何图形的识别与计算等。难点集中在培养学生的逻辑思维、问题分析与解决能力，以及数学思考的实际运用。
三、教学目标
1、使学生掌握分数的概念，能进行简单的分数加减法计算。
2、使学生熟练运用四则运算，能够解决相关的实际问题，掌握估算与验算的方法。
3、使学生能够识别并计算常见图形的周长与面积，理解几何图形的基本性质。
4、使学生了解时间的概念，能够熟练使用时钟，掌握24小时制与12小时制的换算。
5、使学生认识基本的数据统计方法，了解平均数的含义，并能够进行简单的数据解读。
6、使学生在实际问题中发现、提出和解决问题，感受到数学在生活中的重要性，初步培养综合运用知识的能力。
7、使学生体会数学学习的乐趣，增强自信心，形成良好的学习习惯，确保作业整洁规范。
四、教学措施
1、注重创设生动的教学情境，鼓励学生结合自身的生活经验进行学习，提供丰富的实践材料，增强操作性。
2、培养学生的估算能力，强调在解决问题时先进行估算的意识。
3、通过实际问题的解决引导学生进行计算，提高课堂教学的针对性与实效性。
4、采用“迁移”教学法，鼓励学生灵活运用所学知识，进行类比和推理。
5、引导学生独立思考，注重小组合作学习，让学生在讨论中体验探究的乐趣，提升解决实际问题的能力。
6、加强直观教学，合理利用教具和学具，帮助学生理解抽象概念。
7、关注学生对计算过程的理解，帮助学生掌握重点内容，突破学习难点，打下坚实的知识基础。
8、鼓励学生积极参与猜想、实验和验证的过程，主动构建数学知识。
五、教学进度安排
第一单元分数初步认识4课时3.1-3.
第二单元四则运算应用4课时3.7-3.
整理与复习1课时3.
第三单元几何图形的认识3课时3.14-3.
第四单元时间与时钟2课时3.21-3.
第五单元简单的数据分析3课时3.28-4.
平均数概念2课时4.4-4.
第六单元综合应用3课时4.11-4.
第七单元期末复习4课时4.18-4.
第八单元总复习2课时4.25-4.
三年级下册数学教学计划 8
一、班级基本情况
本班大多数学生在课堂上积极参与讨论，学习效率较高；少部分学生则较为活跃，时常分心。为了提升全班的学习效果，本学期将重点关注培养学生的学习习惯，同时对个别学习较弱的学生进行针对性辅导。
二、教材内容
本册教材主要包括以下单元：
1、两位数乘以两位数
2、千米与吨
3、解题策略
4、混合运算
5、日期的理解
6、长方形与正方形的面积
7、分数的初步认识（二）
8、小数的初步认识
9、数据的收集与整理（二）
10、期末复习
三、教学目标
1、知识与技能方面。
（1）在已有的四则运算基础上，探索并理解两位数乘以两位数的计算方法，能够进行相关的口算、估算及笔算，初步掌握四则混合运算的顺序，能够正确解决简单的两步混合运算问题，并逐渐提升用数学知识解决实际问题的能力。通过生活实例认识质量单位“吨”和时间单位“年、月、日”，了解24小时制的计时法，初步理解分数和小数的概念。
（2）通过具体实例理解千米的相关知识，明确1千米=1000米，能进行相应的长度单位换算；初步理解面积的概念，认识面积单位平方厘米、平方米和平方千米，掌握相邻单位之间的换算关系，并能够选择合适的单位进行测量和描述平面图形或物体表面的面积；探索长方形和正方形的面积公式，能够正确计算与面积相关的实际问题。
（3）经历收集、整理和描述数据的过程，初步掌握数据的汇总、排序、分组及简单分析的技巧，为进一步的数据处理打下基础。
2、数学思维方面。
培养数感，增强抽象思维及逻辑推理能力，逐步形成良好的空间观念和合理推理能力，初步具备清晰表达思考过程的能力。
3、解决问题方面。
能够将所学的计算知识应用到生活中遇到的实际问题中，发展解决问题的意识，能通过估算与判断来评估结果的合理性。在参与计算方法讨论、验证结果、发现规律、解决实际问题的过程中，逐渐学会整理思路与表达结果，感受反思学习的必要性与价值。
4、情感与态度方面。
增强学生学习数学的信心，初步培养创新意识与实践能力，认识到数学与人类历史的发展密切相关，能够客观评价自己和他人。
四、教学措施
1、深入研究教材与教学大纲，不断提升自身素质，积极鼓励表现优秀的学生，关注差生，促使全班共同进步。
2、注重基础训练，强化口算训练，提高学生的计算能力。将计算视为解决问题过程中的一部分，让学生体会计算在实际应用中的重要性，培养“面对问题先分析是否需要计算，再选择合适的方法，最后通过计算得出解决方案”的思维模式。
3、强调形象化教学，培养学生的观察和思维能力，创造丰富的实践场景，帮助学生理解方位知识与生活的紧密关联。
4、利用学生已有的知识引入新的统计概念，了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念及求法，结合实际问题进行简单的数据分析与推断。
5、通过小组合作探究的方式，鼓励学生综合运用已有的数学知识，开展实践活动，提升他们的实践能力与解题能力。
6、通过观察、操作、实验、猜测、推理和交流等方式，让学生初步感受到数学思想的魅力与应用，逐步建立严谨思考的意识。
7、提供丰富的情感与态度教育素材，激励学生拓宽知识面，增强探索与研究的兴趣，借助这些活动获得成功体验，逐步提升对学习数学的信心。
五、教学课时安排：
一、两位数乘以两位数…………………………………………10课时
趣味乘法计算……………………………………………………1课时
二、千米与吨……………………………………………………3课时
三、解题策略………………………………………………………4课时
四、混合运算………………………………………………………5课时
算“24点” ………………………………………………………1课时
五、日期的理解…………………………………………………6课时
六、长方形与正方形的面积………………………………………9课时
七、分数的初步认识（二）………………………………………6课时
八、小数的初步认识………………………………………………4课时
九、数据的收集与整理（二）……………………………………3课时
上学时间…………………………………………………………1课时
十、期末复习………………………………………………………5课时
三年级下册数学教学计划 9
一、学生的基本情况分析：
我班共有58人，大部分学生表现出了较高的学习积极性，上课时认真专注，能够及时完成课后作业，形成了良好的学习习惯。然而，仍有部分学生在学习上较为被动，自主学习能力较差，课堂上时常走神，作业完成的速度较慢，准确率不高，甚至有时忘记提交作业。这个学期的目标是帮助学生树立良好的学习态度，养成良好的学习习惯，尤其要注重提升学困生对数学知识的理解能力。
二、教材分析和教学目标：
（一）数与代数
1. 第一单元“元、角、分与小数”
通过具体的购物场景，帮助学生初步理解小数的意义，能够认、读、写简单的小数；体验比较小数大小的过程；掌握一位小数的加减运算，并能解决一些相关的简单问题；能够运用小数表述日常生活中的实际情况，并进行交流。
2. 第三单元“乘法”
学生将学习两位数乘以两位数的乘法；在具体情境中进行估算，并能够解释估算的过程；灵活运用不同方法解决生活中简单问题，并对结果的合理性进行判断。
3. 第五单元“分数”
通过具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，能够认、读、写简单的分数；体验比较分数大小的过程；掌握同分母分数（分母小于10）的加减运算，能够解决相关的简单问题；将分数运用到日常生活中，并进行交流。
（二）空间与图形
1. 第二单元“对称、平移和旋转”
结合实例，感知平移、旋转和对称现象；能够在方格纸上绘制简单图形在水平和垂直方向平移后的图像；通过观察和实践，认识轴对称图形，并能够在方格纸上绘制简单图形的轴对称图形。
2. 第四单元“面积”
通过实例认识面积的含义，能够用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，认识面积单位（厘米²、米²、千米²、公顷），并进行简单的面积换算；探索长方形和正方形的面积公式，并能估算实际图形的面积。
（三）统计与概率
第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的重要性；能够计算简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出和回答简单问题，能够与同伴分享自己的想法；列出简单实验所有可能发生的结果；理解事件发生的可能性具有大小区分；能够对一些简单事件发生的可能性进行描述，并与同伴交流。
（四）实践活动
本册教材安排了“森林旅游”、“旅游中的数学”和“体育中的数学”等三项大型实践活动，并在正文或练习中设置了以下实践活动：
1. 到商店调查三种商品的价格，并做好记录。
2. 找出生活中出现的小数，和同伴讨论。
3. 调查家庭两个月的水、电费用，并记录下来，通过数据分析分享感受。
4. 收集对称图形、图案和照片，并在班内展览。
5. 用纸剪出喜欢的图案，通过对称、平移或旋转绘制一幅新的图案。
6. 设计一次旅游计划。
7. 厨房铺地砖的设计方案。
8. 制作七巧板。
9. 调查自己与同学的身高，并计算你们组的平均身高。
10. 在报纸或杂志上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。
通过以上观察、操作、制作、调查和推理等实践活动，学生将在合作交流中获得良好的情感体验，积累数学活动的初步经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题，感受到数学在日常生活中的应用。
三、教材编写的意图和特色：
第一单元“元、角、分与小数”通过具体的购物情境，帮助学生初步理解小数的意义，能够认、读、写简单小数，体验小数大小的比较过程，并能够解决相关的简单问题。
第二单元“对称、平移和旋转”结合实例，引导学生感知平移、旋转和对称现象，能够在方格纸上绘制移位后的图形，认识轴对称图形。
第三单元“乘法”学生将学习两位数的乘法，结合实际场景进行估算，并能够灵活运用多种方法解决生活中的问题。
第四单元“面积”通过实例认识面积，学生将能够用自选单位测量并估算图形的面积，掌握面积公式及其换算。
第五单元“分数”帮助学生理解分数的意义，能够读写简单分数，并解决相关的简单问题。
第六单元“统计与可能性”通过实例使学生了解平均数的重要性，并能计算简单数据的平均数，进行数据分析。
四、教材的教学建议：
数学教学是通过师生互动、生生互动的过程。针对此教材，提出以下建议：
（一）让学生在生动具体的情境中学习数学，理解数学概念。
（二）给予学生足够的时间进行独立思考、探索，使其能讨论和交流自己的想法。
（三）加强估算能力的培养，鼓励采用多样化的方法解决问题。
（四）重视学生应用数学的意识和独立解决问题的能力。
五、教材的评价建议：
评价旨在全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进全面发展，同时为教师的反思与改进提供依据。
（一）结合学习过程评价学生对数学概念的理解。
学生是否已理解生活中小数的实际意义和大小关系，将通过观察他们解决相关问题的能力来评价。
（二）合理评价学生对基本知识与技能的掌握程度，并为后续学习打下基础，关注知识和技能之间的联系。
（三）重视学生提出问题和解决问题的能力，及时给学生反馈，增强他们的自信心。
三年级下册数学教学计划 10
一、教学内容
本册教材涵盖以下内容：位置与方向、除法（除数为一位数）、两位数乘两位数、小数初步认识、面积、年、月、日、简单数据分析与平均数、用数学解决问题、数学广角及数学实践活动等。
第一单元：位置与方向
教材分析：学生在日常生活中逐渐累积了对东、南、西、北等方向的感性认知，经过第一年级的学习，他们能够使用上、下、左、右等词汇来描述物体的相对位置。本单元将在此基础上，帮助学生学习辨识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个基本方向，并理解简单的路线图。教材编排特点包括：顺应儿童空间认知的发展顺序，提供多样的生活情境，促进学生对方向的辨识。
第二单元：除数为一位数的除法
教材分析：本单元起到承上启下的作用：
(1) 本单元是在二年级的表内乘法和除法基础上继续学习的，亦为三年级将要学习的两位数除法打下基础。
(2) 学习除数为一位数的除法为学生后续学习两位数除法和多位数除法提供了坚实的基础。
学生将通过先口算、后估算、最后笔算的顺序来学习本单元的内容。本单元分为两个小节：初学口算除法（包括估算），再学习笔算除法（同样包括估算）。这样的安排不仅与三年级上学期的多位数乘一位数的结构相一致，还展现了教材在逻辑结构上的对称性，便于教师与学生在乘法与除法的学习中进行联系及方法迁移。
第三单元：统计
教材分析：在之前的教材中，学生已经掌握了收集与整理数据的方法，能够利用统计表（包括单式与复式统计表）和条形统计图表示统计结果，并能根据统计图表提出问题并解决。通过这些学习，学生掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在此基础上，学生将认识两种新型条形统计图，并进行简单的数据分析。教材还介绍了描述数据集中程度的统计量——平均数。通过本单元的学习，学生将理解平均数的含义并学会计算方法。
第四单元：两位数乘两位数
教材分析：本单元的学习建立在学生已经能熟练进行整十、整百数与一位数相乘、两位数与一位数相乘（每位乘积不超过十）及多位数乘一位数计算方法的基础上。主要内容包括：口算乘法和笔算乘法。
本单元的口算乘法分为两个部分：整十、整百数乘整十数的口算，以及两位数乘两位数的估算。口算乘法为笔算和估算打下基础，教材首先安排口算，以扩展学生的口算范围，并为后续学习估算和两位数乘两位数的笔算做好准备。这样的安排也有助于进一步巩固口算能力，从而提升学生的计算技能。
第五单元：面积
教材分析：本单元建立在学生已经初步掌握长方形和正方形的性质以及周长的计算基础之上。教材主要包括以下几个方面：
1、面积与面积单位。在授课过程中，通过丰富的直观展示，调动学生的多种感官，帮助他们理解面积的概念，以及常用面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的表象。特别是教材提供面积单位与长度单位的比较，以避免混淆面积和周长。
2、长方形与正方形的面积计算。这一部分至关重要，是学生后续学习其他平面图形面积计算的基础。教学时需引导学生亲自操作，发现面积与边长之间的关系，进而总结面积计算公式，让学生体验知识的生成过程。
3、面积单位之间的进率。内容包括单位进制关系及简单换算，有助于加深学生对面积单位的理解，并提高其解决实际问题的能力。
4、公顷与平方千米。该内容主要介绍常用于土地面积测量的大单位。了解这两个面积单位对学生未来的生活与劳动有很大帮助。
第六单元：解决问题
教材分析：本单元是在学生已经学习了多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数为一位数的除法以及万以内的加减法的基础上编排的。主要包括：运用乘法（或除法）、实施乘法与除法两步计算解决问题；运用乘法与加法（或减法）、除法与减法（或加法）两步计算解决问题。
第七单元：数学广角
教材分析：根据九年义务教育《数学课程标准（试行）》的要求，重要数学概念与思想逐步深入。本册教材不仅在相关单元中渗透数学思想和方法，还特别编排了数学广角单元，介绍集合和等量代换这两种数学思想，培养学生运用这些思想解决实际问题的能力。内容包括集合和等量代换。
二、教学目标：
1.掌握一位数除多位数的除法以及两位数乘两位数的乘法，能够进行相关的乘、除法估算及验算。
2.能口算商为整十、整百、整千的数、一位数乘以整十和整百数，以及两位数乘整十、整百数（每位乘积不超过十）。
3.初步了解简单的小数（小数部分不超过两位），理解小数的意义，能够读写小数，并初步掌握小数之间的大小关系，能计算一位小数的加减法。
4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够利用给定方向辨识其他方向，并能描述物体的位置；能理解简单的路线图并描述行走路线。
5.理解面积的基本概念，能用自选单位对图形的面积进行估算和测量，认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），掌握单位间的换算；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能够估算这些图形的面积。
6.了解时间单位的年、月、日及其关系，掌握每月及全年的天数，理解24时计时法，并能用该方法表示时刻。
7.熟悉不同类型的条形统计图，掌握简单数据分析方法；理解平均数的含义，并能计算简单数据的平均数（结果为整数），进一步体验统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题及解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成运用数学知识解决实际问题的能力。
9.初步了解集合和等量代换的思想，激发对生活中数学现象的观察意识，培养分析和推理能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，树立数学学习的信心。
11.养成认真作业和书写整洁的良好习惯。
三、班级学生情况分析
三年级（3）班和（4）班共有学生111人，大部分学生学习态度端正，基础知识掌握较为牢固，学习目标明确，课堂上专心听讲，遇到不懂的问题能积极向老师请教，如章之涵、周加任、王哲骋、叶仪华等同学。然而，部分学生在课堂上仅停留在认真听讲，缺乏主动参与的习惯，如洪羽音、方思尹、解思涵等同学。个别学生基础较弱，课堂上学习内容未能灵活运用，作业正确率低，有的还存在拖延情况，如何俊杰、黄丹阳、张哲益等同学。在本学期的数学课程中，需要提高学生的学习兴趣，鼓励他们主动思考，勇于面对错误，培养问题意识，帮助学生树立快乐学数学的心态，相信他们会取得更大的进步！
四、教学措施
1. 课前做好备课工作，不仅备教材，还需充分了解学生，以便于有针对性地施教。积极学习新课程标准，并结合自身及学生的实际情况开展教学。
2. 关注每位学生的学习情况，鼓励基础薄弱的学生向更高的目标迈进，适当提供一些挑战性题目。
3. 利用教材特点将计算问题融入实际情境，增强数学知识的趣味性，密切联系学生的生活，帮助他们感受到数学的普遍存在，如实际中的买卖计算。
4. 促进学生主动参与，课堂上建立帮困小组，发挥每位学生的积极性，共同提升数学成绩。
5. 定期进行家访，与家长保持联系，共同关注学生的学习情况。特别像李涛这样的学生，家长的配合尤为重要，一旦得到关注和支持，他的学习成绩自然会提升，且会更有信心。
6. 对于难点内容，教材中习题与课时安排不足，需要及时反馈，让学生多做练习，巩固所学知识，达到预期教学目标，训练数学问题的解决能力。
7. 课堂上注重层次性练习，课后进行个别辅导，在自习课上集中辅导，建立优帮差学习小组，努力提升后进生的数学成绩。
五、课时安排
三年级下学期数学教学共安排59课时，具体内容课时分配如下：
1. 位置与方向（5课时）
2. 除数为一位数的除法（13课时）（1）口算除法（3课时）（2）笔算除法（9课时）
整理与复习（1课时）
3. 统计（4课时）（1）简单数据分析（2课时）（2）平均数（2课时）
4. 年、月、日（5课时） 制作年历（1课时）
5. 两位数乘两位数（8课时）（1）口算乘法（3课时）（2）笔算乘法（4课时）
整理与复习（1课时）
6. 面积（7课时）
7. 小数初步认识（5课时）
8. 解决问题（4课时）设计校园（1课时）
9. 数学广角（2课时）
10. 总复习（4课时）
六、进度安排
周次 时间 教学内容 课时 备注
一 2.18 除法 1
二 2.21至2.25 除法 5
三 2.28至3.5 除法 5
四 3.7至3.11 除法、机动（2）位置与方向（2） 5
五 3.14至3.18 位置与方向（2）、机动（1）统计（2） 5
六 3.21至3.25 统计（2）、机动（2）年、月、日（1） 5
七 3.28至4.1 年、月、日（5） 5
八 4.4至4.8 乘法（4） 4
九 4.11至4.15 乘法（4）、机动 5
十 4.18至4.22 期中测试、面积（1） 5 期中测试
十一 4.25至4.29 面积（5） 5
十二 5.3至5.6 面积（1）、机动（4） 5
十三 5.9至5.13 小数 5
十四 5.16至5.20 小数、机动（2）解决问题（3） 5
十五 5.23至5.27 解决问题（4）设计校园（1） 5
十六 5.30至6.3 数学广角（4） 4
十七 6.6至6.10 月测试（3）总复习 5
十八 6.13至6.17 期末复习（5） 5
十九 6.20至6.24 总复习 5
二十 6.27至6.30 期末测试、期末工作总结
三年级下册数学教学计划 11
基本情况
本班共有学生61人，上学期的优秀率为92%，及格率为100%。经过两年的学习，大多数学生已经基本形成了良好的学习习惯，课堂上积极参与讨论，勇于表达自己的观点，整体学习效率较高。然而，仍有少部分学生在上课时注意力不集中，容易分心。本学期教学工作的重点将放在提高作业书写质量和对个别学习困难的学生进行针对性的辅导上。
教材分析
本册教材包含以下单元：
一、除法与应用
二、日期与节日的庆祝
三、平移与旋转的图形
四、乘法的运用
五、物体观察
六、长度与质量的单位
七、轴对称与剪纸艺术
八、分数的基础
九、面积的计算
十、统计与数据分析
十一、小数的认识
十二、综合复习与总结
本册教材依据《数学课程标准》的要求，结合前几册内容，系统安排了知识与技能的学习模块，充分考虑了学生的学习背景及知识之间的关联性。
教材中设置了丰富的“你知道吗”小知识，旨在拓宽学生的视野，同时还包含了多道思考题，增加了教学的灵活性，以满足学生的不同学习需求。
在教学内容的组织上：
1、遵循知识发展的规律，尊重学生认知特点，合理设计教材结构。
2、将四个领域的内容以小单元的方式交叉安排，以增强学习的关联性。
3、紧密联系数学基础知识、技能与实际问题的解决。
经过七个学期的学习，大部分学生已具备扎实的口算和笔算能力，掌握了应掌握的基础知识，形成了良好的学习习惯，能够将所学知识应用于日常生活中。在教师的指导下，部分学生能够主动探索和合作学习，提升了实践能力。不过，仍有少部分学生的学习态度不够积极，缺乏主动性，一些学生思维灵活性不足，导致学习困难，个别家庭教育观念落后，影响了学生的学习效果。
总体要求：
1．知识与技能方面。
能够口算整百数除以一位数，较简单的几百或几十除以一位数，以及容易的两位数乘以整十数。
能够笔算三位数除以一位数、两位数乘以两位数，并进行一位小数的加减法笔算。
能初步估算三位数除以一位数的商及两位数乘两位数的积。
能理解分数的基本概念，并掌握常见单位换算，如1千米=1000米，1吨=1000千克。
能够拼搭物体并制作简单的轴对称图形，理解面积的含义，并能进行基本的单位换算。
理解平均数的基本概念，并能够计算简单数据的平均数，以及根据平均数进行比较与分析。
2．数学思考方面。
培养数感，增强抽象思维与推理能力，促进合情推理和初步演绎推理能力的发展，形成统计思维，初步具备清晰表达思考过程的能力。
3．解决问题方面。
能够将本册教材中学到的计算知识运用到实际生活中，提高应用意识，并能够通过估算与判断来评估问题的合理性。
4．情感与态度方面。
增强学习数学的信心，积极探索数学知识，通过“你知道吗”了解更多有趣的数学内容，能够在教师的指导下进行客观的自我评价和互评。
教学措施：
1．注重课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，使其轻松掌握基础知识。
2．拓展学生的知识视野，增加教学内容的灵活性，满足不同学生的学习需求。
3．针对学习有困难的学生，给予有针对性的辅导，增强他们的学习信心，同时鼓励优秀学生帮助同伴，共同进步。
4．利用实物、图片等多种直观教具吸引学生的注意力，提高他们的参与积极性。
5．强化新旧知识的衔接，以旧带新，促进理解。
6．鼓励学生在理解的基础上加强练习，提升能力。
7．认真及时批改作业，发现问题及时纠正，帮助学生改进。