学生们不仅将通过探索和实验，培养科学思维与解决问题的能力，更能在亲身实践中感受科学的魅力与乐趣。通过观察、提问和反思，他们将逐步理解自然现象的规律，从而为未来的学习打下坚实的基础。这一阶段的科学教育，旨在激发学生的求知欲，培养他们对世界的好奇心，开启一段充满发现与探索的旅程。
五年级《科学》教学计划 第1篇
一、指导思想：
本教学计划旨在提升五年级学生的科学素养，让他们在探究过程中亲身体验学习的乐趣。通过激发学生的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质，培养解决问题的能力，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
教材包含“生物与环境”、“光”、“地球的变化”和“运动与力”四个单元。
《生物与环境》单元可细分为三个部分：通过“绿豆种子的发芽与生长”和“蚯蚓的选择”，让学生研究生物与非生物环境的关系。引导学生观察和分析生态系统中的生物相互关系，包括食物链和食物网，并通过生态瓶的制作与观察，探讨生物之间以及生物与非生物之间的依存关系。通过分析具体实例，增强学生对保护自然和维护生态平衡重要性的认识。
《光》单元首先促使学生观察光线的传播特点（如直线传播和反射），并探讨光在日常生活与生产中的应用；接着，引导学生理解许多光源在发光的同时也会产生热量，太阳作为地球的主要光源和热源，其照射强度与物体特性之间存在直接关系。学生通过制作太阳能热水器将所学知识整合应用。
《地球的变化》单元主要分为两个方面：认识地球的基本地形特征，包括河流、海洋、山脉和高原等；探讨地形及其变化的成因，使学生了解地壳运动、太阳作用、流水、风、冰川及波浪对地球外观的共同影响。
《运动与力》单元包含四个部分。第一部分让学生理解重力、弹力和反冲力，并通过这些力驱动小车，研究力的大小与小车运动之间的关系。第二部分教授学生如何测量力的大小及其单位，为研究摩擦力打下基础。第三部分探讨摩擦力的影响及其变化因素。鼓励学生实践，设计和制作一个小车。
三、学生分析：
在本学期的五年级科学课堂上，随着学生日渐成熟以及经过两年的科学学习，他们逐渐具备一定的科学思维能力，能够运用探究方法来解决问题。然而，较之前的学习，本期的课外实践活动增多，且观察与记录的要求更高，学生需要培养耐心与细致的学习态度。新教材中的某些知识较为抽象，与他们以往的学习相比较，难度有所上升。
1、整体学习状况：大多数学生学习态度认真，善于自主获取知识，并灵活应用于生活中。
2、已有知识、经验：部分学生在科学常识方面相对薄弱，科学探究能力有待提升，部分家长和教师对语文与数学教学较为重视。
3、儿童心理分析：学生对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，课程内容贴近生活，符合他们的年龄特征，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1、五年级学生已掌握一定的观察、记录和简单实验技能，本册教材将引导他们经历更完整的探究过程。
2、通过学习，使学生在实验前后做好充分的推测和解释。
3、掌握控制变量实验的基本技能，并进行实际的控制变量实验。
4、运用模拟实验探讨自然现象的原因、变化及规律。
5、开展几次长时间的观察研究活动，要求学生用不同方式记录观察现象，并利用柱状图和折线图处理数据，理解重复实验的重要性。
6、通过学习提升学生的动手能力和创新意识，培养他们爱科学、学科学、用科学的良好习惯。
五、教学重难点：
教学重点：重视学生在科学探究活动中的亲身体验，设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
教学难点：通过动手实践和思维碰撞，让学生在感知与体验的基础上，增强他们的科学探究能力。
六、教学措施：
1、加强教师自身的科学教学基础训练，利用空闲时间深入学习新科学课程标准与教材，钻研科学教法与学法。
2、根据班级和学生的具体情况，创造一个民主、和谐、开放的课堂氛围，采用符合学生特征的教学方法，调动学生学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用学校的科学实验器材，并争取学校支持，购买与教材相匹配的新器材。
4、鼓励学生进行课外拓展研究，课程学习应超越课堂，安排到自然和社会中去学习，拓展科学课的学习范围。
5、强调评价在学习和教学中的促进作用，以平时表现和科学记录本为主要评价方式，关注形成性评价，确保学生学习状况的及时反馈。
6、注重情感态度与价值观的培养，通过多样的教学活动，将科学探究目标与科学知识相结合，帮助学生逐步形成科学的态度和价值观。
五年级《科学》教学计划 第2篇
一、学生基本情况分析：
我班共有53名学生，通过前期的学习，他们已经掌握了一定的科学知识和基本的实验技能，具备了一定的探究能力，思维方式逐步由具体向抽象转变。在今后的教学中，需要扩展学生的知识面，进一步提高他们的创新能力和自主探究能力，激发他们对科学的兴趣，增加社会实践活动，提高自我研究能力，使他们能够将所学知识应用于日常生活，最后实现科学知识在生活中的创造性运用。
二、教材分析
本册教材共包含24个章节，内容划分为五个主要部分，分别是人的一生、地球与地表变化、能量的无处不在、宇宙探索以及科技与能源。
本教材注重学生知识的积累和整理，强调从综合的视角构建教材的整体结构。
在内容选择上，通过关联的视角将不同知识整合在一起，注重体现综合性、系统性及事物周期性变化，帮助学生掌握科学的方法，提高他们解决问题的能力，学会从整体把握科学的本质。
三、教学目标
1、借助学习培养学生的实践能力和创新精神，指导他们经历更完整的探究过程，培养从小热爱科学、学习科学、运用科学的兴趣。
2、通过学习，使学生能够将所学知识应用于解决日常生活中的实际问题。
3、在教学过程中渗透爱国主义教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。
四、教学措施
1、教师应更加放开手脚，围绕学生感兴趣的主题，选择具较强求知欲的话题作为课堂的主线，通过多种活动让学生亲身参与科学探究，深化对科学和科学学习的理解。在五年级阶段，解释与建模是主要的训练内容，需结合具体的学习内容来有意识地强化这两方面的训练。
2、在教学中采用现代教育技术辅助教学，利用现有的信息技术，依据教材特点制作相关课件，借助课件中的动画效果和丰富的图片，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解教材中的重点与难点，从而提高他们的学习效率。
3、教学中应调动学生的学习积极性，依据教材特点，让学生参与查阅、绘画、阅读、讨论、思考和实践，综合运用多种感官，吸引学生的注意力，培养他们的动手、动口和动脑的能力。
五、教学中应注意的问题
1、在观察事物的外部特征时，也要关注事物内部结构和变化规律，强调对事物结构与功能的认识。与之前的教材相比，本册的探究深度明显提升，需加强学生自主探究的训练，帮助他们整理与提升自己的生活经验，强化对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能方面，突出以逻辑推理为主的思维训练，设计丰富的探究项目，推测变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
2、帮助学生形成科学的自然观，学会用综合的视角和思维方式解决问题。探究过程将逐渐深入，思维的提升愈加明显。
3、在教学过程中重视实验教学，增强安全教育的重要性。
五年级《科学》教学计划 第3篇
一、学生基本情况分析
在本学期中，我负责教授五年级（1）、（2）、（3）班的科学课程。经过两年对科学的学习，大多数学生展现出了良好的学习态度和较高的参与积极性。然而，部分学生的实践动手能力相对较弱，少数同学对科学课的重视程度不够，导致他们对科学的认知和理解存在一定的欠缺，实验操作技能也需进一步强化。
二、教材分析
五年级的科学教材涵盖了《声音与听觉》，旨在帮助学生了解声音的传播方式及其特性；《植物的生长与繁殖》，让学生认识植物生长的基本条件和繁殖方式；《气象与气候》，主要介绍天气的变化规律及其对生活的影响；《力与运动》，帮助学生理解力的概念及其在日常生活中的应用。《科学探究》一章则是鼓励学生主动参与科学实验，引导他们自行探索和研究，体验科学学习的乐趣。
教学目标
本课程的教学目标是培养学生的科学素养，以探究为主的学习活动为核心，激励学生的好奇心和求知欲，增强他们对科学本质的理解，培养解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定扎实的基础。
1、培养学生的科学思维方法，提升他们在日常生活中运用科学知识解决实际问题的能力，逐步形成科学的学习和生活习惯。
2、让学生深刻理解科学探究的过程和方法，通过亲身体验科学实践，促进知识的获得和能力的提升，感受探究的乐趣，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、引导学生运用假设来分析事物之间的因果关系，注重实验中的数据采集和变量控制，培养他们对实验结果的正确解释能力。
4、培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，激励他们勇于提问和探索，提升科学创新能力。
三、教学重难点
1、注重培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，鼓励他们通过假设与证据来进行实验，并以此验证自己的观点。
四、教学措施
1、深入研究新课程标准和现有教材，充分利用各种教具和实验资源，进行系统的单元备课，提前做好教学安排。
2、通过多样化的教学活动充实课堂内容，增强学生的参与感。
3、定期反思自己的教学实践，思考教学内容和方法，不断改进并做好记录。
4、在各班级中建立科学学习小组，促进学生之间的合作交流，通过互助学习实现共同进步，让学生在讨论中寻找答案，并将学习到的知识应用于实际问题解决中。
五年级《科学》教学计划 第4篇
一、指导思想：
本教学计划旨在通过引导学生积极参与探究活动，培养他们的科学素养。我们将专注于激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们在实践中理解科学的基本概念和本质，为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
教材分为“生命的奥秘”、“光的世界”、“生物与环境”、“天体观察”和“简单机器”五个单元。在教学中应注意以下几点：
(1) 提供丰富的实验材料，鼓励学生通过实践来完成探究任务。
(2) 帮助学生将观察到的现象和数据转化为合理的证据，以得出结论。
(3) 科学概念的形成需要时间和过程，教师应避免急于求成，循序渐进地帮助学生打好基础，让他们的思维跟随科学概念的形成逻辑发展。
(4) 许多单元设有实践制作项目，务必要让学生亲自参与，只有在动手操作中，才能提高他们的科学探究能力。
2、单元简析：
(1) 第一单元生命的奥秘：通过观察和实验，探讨人体的结构和功能，了解肌肉、骨骼、消化、呼吸、血液循环等基础知识，从而培养学生的卫生意识和珍惜生命的态度。
(2) 第二单元光的世界：围绕光的基本特性引导学生进行观察和实验，探讨透镜的性质、眼睛的构造以及视觉的形成，增强学生的科学探究能力。
(3) 第三单元生物与环境：通过研究植物的生长，特别是种子与花的结构，加深学生对生物繁殖的理解。
(4) 第四单元天体观察：学习春季和夏季的星座，了解星空的变化及其规律，增强观察和总结的能力。
(5) 第五单元简单机器：探索生活中的简单机械，实现对运动与力关系的理解，帮助学生建立起科学的思维方式。
3、材料清单：
(1) 第一单元：试管、烧杯、碘酒、滴管、漏斗
(2) 第二单元：透镜
(3) 第三单元：植物标本
(4) 第四单元：星空图
(5) 第五单元：实验小车、测力计、木板、机械使用包
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生已经对科学课程产生强烈的兴趣，并具备一定的科学素养和探究能力。他们对周围世界充满好奇，乐于参与实践活动。然而，班级间存在显著的差异。优等生表现出持久的兴趣和良好的科学素养；而后进生则因学习态度不端正，加上对科学的重视程度不够，导致他们的科学素养发展缓慢。
我所教授的五个班中，2班的课堂氛围良好，但思维相对局限，表现活跃度低；4班学生认真且好奇心强，但部分学生自我意识过强，倾听能力需加强；1、3、5班状况较为均衡。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了多种探究活动，旨在提升学生的科学探究能力，教师需要培养他们识别和控制变量的能力，并帮助学生及时记录实验现象，逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维从具体向抽象转变，五年级学生仍需以直观形象为支撑，因此教师应引导他们从现象和事实出发，帮助总结概括，进而发展他们的科学探究能力。
3、针对情感、态度和价值观的培养，应以证据意识为基础，激励学生寻找证据来支持自己的假设，通过理性思考与质疑，促进他们的情感、态度和价值观的积极发展。
五、基本措施：
1、了解学生对科学问题的初步理解，特别是在某些概念形成过程中出现的想法。
2、指导学生进行多次控制变量的实验。
3、引导学生在观察和实验中做好记录。
4、帮助学生用准确的语言描述观察到的事实和现象。
5、引导学生整理和分析观察和实验结果，形成合理的解释。
6、细心指导学生开展科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术提升教学效果；
8、组织科技兴趣小组，并鼓励学生参与各类竞赛，以提升学习积极性。
六、主要教学活动类型：
信息搜集、自然观察实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、植物种植与饲养、科学游戏、信息发布及报告会、竞赛、科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。
五年级《科学》教学计划 第5篇
一、指导思想：
充分利用课程资源，与学生共同探索，实施真正的科学探究性教学，系统性地组织学生开展深度的科学探究活动。
二、教学目标:
1、培养学生的科学思维方式，努力提升学生的解决问题能力，使其在日常生活中更加亲近科学，能够运用科学知识指导日常生活，逐步养成科学行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的整体过程，从而获取科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的核心理念，逐渐学会科学地看待和思考问题。
3、继续引导学生学会制定假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、数据采集，并对实验结果进行个人解读，学习构建解释模型来验证假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
5、增强与自然的亲近感，欣赏自然之美，珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技发展。
三、教材分析：
1、知识方面，分为四个教学单元:
《生物与环境》单元，通过研究绿豆种子的发芽、生长以及蚯蚓的选择，探讨生物与非生物环境的关系。引导学生观察生态群落中生物间的食物链和食物网，通过制作和观察生态瓶，探究生态群落中生物与生物、以及生物与非生物的相互依存关系，意识到保护自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元，引导学生观察光的传播特点及其在生活和生产中的应用，接着让学生认识到大多数光源在发光的同时也在发热，并了解太阳是地球最大的光源和热源。通过实践，让学生明白阳光下物体所获得的热量与所受光照的强弱，以及物质自身的特点之间的关系，最后通过制作太阳能热水器巩固相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：首先认识地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脉、高原等；其次讨论地形地貌的变化及其成因，使学生了解地球内部运动及太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力对地球外表的塑造和重塑。
《运动和力》单元分为四个部分，帮助学生理解重力、弹力和反冲力，并通过这些力推动小车运动，研究动力大小与小车运动之间的关系。接着学习测量力和认识力的单位，为研究摩擦力的大小做好准备。第三部分探讨摩擦力，研究影响摩擦力大小的因素及其对物体运动的影响。最后动手实践，设计和制作一个小车。
2、能力方面
实验能力: 实验操作技能、对比实验、模拟实验。
思维能力: 分析综合能力、想象能力、推理能力、制作能力、创造能力。
3、德育方面
(1) 通过介绍我国珍稀生物和古代在天文科学方面的成就，进行爱国主义教育。
(2) 通过自然知识教学使学生理解自然变化的规律，人类能够了解、改造和利用自然。
(3) 培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。
教学重点:
从上学期开始，学生对实验活动表现出浓厚的兴趣，但往往停留在表面，缺乏对内在原理的深入理解。本学期的重点在于设计典型的科学探究活动，以探究为核心，鼓励学生动手动脑，亲自实践，在感知和体验中增强科学探究能力，提升小学生的科学素养。
教学难点：
每个单元都要求学生亲自经历科学探究的过程，这一过程可能需要较长时间，如何有效引导学生进行主题研究，激发他们的兴趣，是本学期的难点。
四、相关措施
1、根据自然学科特点和高年级学生的特点，自然课应加强直观教学，重视课本中的插图和实践操作。
2、注重指导学生了解各种事物之间的内在联系、变化规律及成因。
3、根据不同的课型采用不同的教学思路。例如，对自然变化规律和原因的探究可采用“问题――观察实验――思考――结论――应用”或“问题――假设――观察实验――结论――应用”的结构；而以技能培养为主的课程则可采用“认识构造、原理、方法――分步操作――反复练习”的结构。
4、坚持理论与实际相结合的原则，加强与生活及社会的联系。
5、注意发展学生的智力，培养其能力。
6、关注与其他年级和学科的联系。
五、基本活动:
1、将科学课程的整体目标落实到每一节课中。
2、把握五年级学生的科学学习特点，因势利导。
五年级《科学》教学计划 第6篇
一、指导思想
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，通过鼓励学生参与探究性学习活动，激发他们的好奇心与探索欲望，让他们更深刻地理解科学的本质。帮助学生掌握探究问题的策略，为未来的学习与生活打下扎实的基础。
二、教材分析
五年级下册《科学》教材共分为四个单元，分别为“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动与力”。
1、《生物与环境》单元专注于通过种子发芽实验引导学生关注实验观测，鼓励他们设计自己的实验方案，学习如何对比实验观察各种因素对种子发芽的影响。此单元还引导学生参与有目的的调查活动，体验生物与其环境之间的相互关系，特别是探讨生物之间的依存和相互作用，初步建立生态系统的概念。学生将在生态瓶的构建与观察中，深入理解食物链的平衡与生态关系的变迁，从而培养他们的探究意识和记录能力。
2、《光》单元通过查阅资料的方式，使学生了解太阳的相关知识，并鼓励他们整理和分享所收集的资料。学生将以小组合作的形式开展“讲太阳的故事”活动，增强对太阳与日常生活联系的认识，提升他们探索太阳现象的兴趣，并初步掌握有关太阳的基础知识。
3、《地球表面及其运动》单元主要揭示地球表面的各种地形特征及其形成原因，帮助学生理解地球内部运动以及自然力量诸如太阳、流水的作用是如何塑造地球表面的。学生还将学习到地貌变化的原因，以此深化他们的地理认知。
4、《运动与力》单元探讨力与运动之间的关系，强调力对物体运动状态的影响。学生将参与到多种探究活动中，预测和控制变量，通过实验和数据分析加深对力的理解，如重力、弹力等，从而培养他们的探究兴趣和动手能力。
三、学生情况分析
五年级共有79名学生，整体对科学学习具有浓厚兴趣。
1、整体学习状况：学生普遍认真对待科学学习，尤其对实验活动充满热情，但在理解和运用方面仍显不足，偏重课本知识的记忆。
2、已有知识与经验：部分学生的独立探究能力和主动性较弱，家庭与学校重点关注语文、数学和英语，致使学生在实际观察和实验中的经验较少。
3、儿童心理分析：学生对周围世界充满好奇，科学课程内容符合他们的生活实际，能够激发他们的学习兴趣。
四、教学目标
1、培养学生科学思维方式，鼓励质疑精神，并增强对科学及其应用的热爱；
2、让学生全面了解科学探究的过程和方法，亲身经历这一过程；
3、学习建立模型以验证假设；
4、增强与自然的联系，珍惜生命，关注科技发展；
5、通过多次观察研究活动，培养用图形和文字记录现象的能力，并理解重复实验的重要性。
五、教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一次课堂教学中；
2、通过丰富的实践活动丰富教学过程；
3、把探究作为科学学习的主要方式；
4、细致引导学生的学习活动；
5、建立科学小博士协会，促进学生之间的交流与合作；
6、鼓励学生提问与假设，并指导他们通过实践寻找证据并形成结论；
7、充分利用各种课程资源和现代教育技术；
8、鼓励学生参加科学相关的比赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型
信息搜集现场考察自然观察实验专题研究情景模拟科学小制作
讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛
科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想
五年级《科学》教学计划 第7篇
一、本学期教学目标
充分挖掘课程的多样资源，与学生共同进行探索，开展真正意义上的科学探究教学，切实组织学生参与深度的科学活动。培养学生热爱科学、学习科学的兴趣；提升学生发现问题、探究问题及解决问题的能力；帮助学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养理想高尚、道德品质良好、文化素养丰富、守纪律的优秀人才，落实素质教育与创新教育，提升科学文化素养。
二、学生基本情况分析
五年级的学生在经过三年的系统学习后，知识和技能都已具备了一定的基础与提升。他们能认真完成课堂要求，积极参与小组实验、研究、调查和制作等活动。在课堂上，学生们展现出良好的动手动脑能力，常规行为已基本养成，纪律性也较为稳定，这些都为新一阶段的学习奠定了良好的基础，促进了对研究的深入学习。
五年级的学生已掌握一定的观察、记录和简单实验的技能，本学期将引导学生经历一个更为完整的探究过程。通过学习，强调实验前后的推测与解释应有充分依据。利用模拟实验探究自然事物的发生原因、变化及规律。在接下来的几次观察研究活动中，学生将能够采用线条、符号、图画、文字等多种方式记录观察现象，并制作相关模型。
三、教材分析
本学期教材遵循学生的认知发展规律及探究活动的普遍流程，重点培养学生的“计划与组织”能力，为科学问题的深入研究提供支持。第一单元为“探究过程能力训练”单元，是本册教材中专注于培养探究过程能力的准备段落; 第二维至七单元为“综合探究活动”单元，是本册教材的核心部分，通过“做中学”的探究活动，提升计划与组织能力。第八单元为“探究的探究”单元，总结与反思本册教材对探究过程能力的培养。
本学期教材重视探究过程能力的培养与训练，注重科学探究方法的运用与提炼。为更好地发展学生的“模型与解释”探究能力，教材采取由浅入深、循序渐进的原则。学生将在自主与渐进的科学探究活动中，逐步理解模型与解释的内涵。
四、教学措施：
1、首先加强自身科学教学基本功，在日常中充分利用空闲时间，深入学习科学课程规范及教材，钻研科学教学方法，提升自身素质，力争成为一名优秀的科学教师。
2、结合所教班级及学生的具体情况，在课堂内创造一个民主、和谐、开放的教学环境。以学生为主体，设计符合其年龄特征的教学法，调动学生对科学学习的积极性和兴趣。
3、重视学生课外拓展研究，不仅限于课堂教学，还应带学生走出教室，走向大自然与社会，将科学课的学习扩展到活动课程以及家庭和社会中。
4、掌握学生科学学习的特点，通过丰富多彩的亲历活动提升教学效果，让探究成为科学学习的主要方式。树立开放的教学观念，认真引导学生的科学学习，同时充分利用现代教育技术，开展科技小制作活动。
5、继续开展科学试验田种植活动，增进学生的实践能力与科学素养。
五年级《科学》教学计划 第8篇
一、指导思想：
根据《新课程标准》的要求，深入了解学生的生活背景，紧跟现代科技的发展步伐，以基础性和易于理解的科学活动作为学生探究的主题，注重科学探究能力、情感态度与价值观、科学知识的有机结合。为了帮助学生在新的教育理念下提升科学探究能力，特制定以下教学计划：
二、所教年级学生现状分析：
本学期五年级共有87名学生，分成两个班。虽然学生们的视野较为广阔，但在基础知识掌握和课堂倾听技巧上较此前的学生有所欠缺。课堂氛围活跃热烈，但在问题的深入思考方面却显得不足。动手实验时，许多学生往往是为了娱乐而尝试，而不是有目的、有计划地进行探索，导致实验后往往对结果一知半解。本学期的科学课程将聚焦于科学启蒙教育，特别是培养学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的热爱和应用能力。我将在综合实践活动中，如小制作、小种植、小实验和小调查等方面深入开展，结合科学课程的新标准，合理利用现代教育技术，创造性地培养学生的科学探究能力和创新意识。
我们将致力于培养学生的创新思维和能力，确保科学课程的新标准真正落实到教学实践中，推动科学教学进入新课程改革的阶段。
三、教材分析：
《科学》五年级上册是科学教材的初级版本。教学内容主要围绕“科学探究与观察”活动展开，第一单元着重培养学生的科学意识，激发他们对科学的兴趣；第二单元考验学生的观察能力，后续的单元将涵盖“科学在日常生活中”、“我们如何探索知识”、“水的科学”、“天气与生活”和“我们周围的空气”等五个主题，目的是引导学生关注自然，主动发现生活中的科学现象，从中了解物质的成分、功能及其与生活的关系，认识常见材料，掌握简单的科学测量和思维方式。
本册教材共22课，从知识方面可分为以下六个部分：
1、科学在日常生活中：（13）课，以学生玩具的生活经验为线索，扩展到熟悉的常见事物。教材设计了丰富的探究活动，旨在让学生亲身体验科学，感知生活中无处不在的科学。
2、我们如何探索知识：（49）课，依据学生对身边事物的观察和理解，引导他们更深入地认识周围的物体，解释观察到的现象，探索其背后的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法和步骤。
3、水的科学：（1014）课，通过了解自然界中水资源的分布、欣赏水体的美、探索水中物体的沉浮及认识水的压力等活动，引导学生逐步体验科学探究的过程和方法，掌握水的特点。
4、天气与生活：（15--19）课，利用学生对天气的亲身体验进行观察、记录和整理，增强他们对周边科学现象的观察意识，培养他们乐于探究的情感，意识到科学探究可以从身边的现象入手。
5、我们周围的空气：（20-22）课，以空气为主要研究对象，让学生经历多种探究活动，体会空气的特性及其对人类生活的重大意义。
四、教学目标：
1.培养学生的科学兴趣和思维能力，努力提升他们解决问题的能力。
2.让学生在日常生活中愿意亲近和应用科学，逐渐养成科学的行为和生活习惯。
3.让学生理解科学探究的过程和方法，通过亲身体验获得科学知识，激励他们感受科学探究的乐趣，理解科学的真谛，学会以科学的视角看待问题。
4.指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视实验中的观察与测量，特别是控制变量、数据收集，让他们学会建立解释模型，验证假设。
5.保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，激发学生对科学、家乡和祖国的热爱。
6.亲近自然、欣赏生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。
五、教学重难点:
（一）教学重点:
1.培养学生的科学兴趣和思维方式。
2.通过实践活动，使学生在感知和体验中形成较强的科学探究能力。
3.提升学生的科学素养。
（二）教学难点：
1.教材初期设计的多种对比分析、实验和研究，对初学科学的小学生来说，既是重点也是难点。
2.如何引导学生进行有趣的主题研究以适应他们的认知能力与习惯，成为本学期的又一难点。
六、主要教学措施与教改思路：
⒈措施：从学生的探究性学习入手，以实验为主、社会实践为辅；力争让学生通过亲自动手实验，运用电教媒体再现日常生活现象，精心设计问题情境，让学生通过实验验证，撰写观察报告。同时注重培养学生的探究精神和过程。
2、教改思路：改进学生评估的方法，将学科评价内容分为综合能力和基础知识两部分，各占50分。重视学生的制作能力、观察能力和实验探究能力，通过实践活动让学生在做中学、在看中思考，从而深入理解科学知识。
七、教学进度安排
按照学校的统一进度严格执行。
五年级《科学》教学计划 第9篇
一、学生基本情况分析：
1、学生的年龄特征：
五年级的学生共有45人，普遍年龄在10至11岁之间。这一阶段的孩子们正处于心理与生理的快速发展期，充满活力，对周围的事物充满好奇，渴望去了解更多的知识，表现出强烈的求知欲和探究精神。
2、学生的学习水平和能力状况：
五年级的小学生在各方面的能力逐步提高，尤其在阅读理解和表达能力上已有明显进步。他们常常会以“为什么？”，“怎么会这样？”等问题表现出对新知识的渴求，这不仅反映了他们的思维活跃，也让老师和家长感受到一定的挑战。部分学生在观察和分析事物时仍需改进，有时会因为缺乏耐心而造成理解的片面。
3、学生的学习策略和情感态度：
学生们普遍热衷于参与课堂活动，且观察能力逐渐增强，为学习科学奠定了基础。本学期的科学课程旨在培养他们的科学兴趣，鼓励他们进行探索、观察并提出问题，帮助他们掌握基础的科学探究方法。
二、教材分析
1、课程标准对本册教材的地位描述:
本册教材重视激发学生对科学的探索欲望和需求，担负着科学启蒙的重要使命，旨在培养儿童的好奇心，让他们逐步了解科学知识，树立学习科学的兴趣，并在此基础上开展更深入的探究。
2、教材编排体系：
教材的结构以学生的探究性学习为核心，而非单纯的知识传递。它通过设计有趣且富有挑战性的活动，帮助学生挖掘事物的特征，逐步理解科学课程的各项目标，确保学生在轻松愉快的环境中学习多样化的科学知识。
3、本册教材共设定了五个单元：
第一单元为《科学探索》，旨在引导学生进入科学的世界，理解科学探究的基本方法与过程。重点在于培养学生的科学思维，让他们认识到自己也能够进行科学探究，树立起“未来的科学家”的信心。在日常教学中，要鼓励学生勇于发问，保护他们的好奇心，激励他们探索科学的旅程。
第二单元《生命与环境》聚焦在通过观察与实验收集证据，学习基础的生物分类与结构。难点在于引导学生掌握观察的技巧，学会有效收集数据并得出结论。
第三单元《水的奇妙》让学生认识水在生命中的重要性，通过动手实践探讨水的特性，重难点在于体验探究的乐趣，从全新的视角理解水的重要性。
第四单元《材料的世界》将引导学生认识到物体的组成，重难点在于掌握如何识别材料的性质，学习和应用证据的重要性。
第五单元《探寻问题的答案》强调科学探究的步骤，帮助学生将复杂的问题简单化，使其能够从中获得研究的乐趣和成就感。
三、采取措施：
1、深入研究教材与课程标准，把握教材编排的意图，充分利用教材资源。
2、积极学习相关资料，掌握课改理念，落实“三环节”教学模式，参与教科研活动，做好记录，不断提高自身水平。
3、关注学生的好奇心，以身边的实际问题为切入点，让学生感受科学的真实存在。
4、对每位学生进行全面的科学评价，关注他们的学习过程和品质，而不仅仅是结果。
5、加强对不同层次学生的关注，努力提高整体学习效果。
6、鼓励学生积极观察，勇于提问，培养他们的合作能力，采用灵活多样的教学方法激发学习兴趣。
7、利用多媒体教学手段，提高课堂教学效率，拓展学生的视野，密切关注科学发展的前沿动态。
五年级《科学》教学计划 第10篇
一、班级学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生对科学学科表现出了极大的兴趣，并已具备一定的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，渴望进行探索，愿意参与实践活动，能够独立操作。
不足之处：由于一些客观条件的限制，部分班级的探究活动未能充分展开，这导致了学生知识结构的单一，削弱了他们科学素养的提升。学生在参与活动时常出现效率低下的问题，未能有效利用课堂时间。部分学生在课堂发言中表现不积极，缺乏参与的欲望，这需要特别注意培养，以营造良好的探究氛围，帮助学生在学习中获取科学知识，提升探究能力和科学素养。
二、教材分析
本学期教材共分为五个单元，共22课。
第一单元主要介绍了生机勃勃的生命世界，选取日常生活中熟悉的生命现象作为切入点。学生通过对动植物的形态、习性等方面进行探究，掌握比较、分类、归纳等科学方法，并通过观察、调查、资料收集等活动，构建对生命世界的系统认识。
第二单元围绕“无处不在的能量”展开，整合了课程标准中的生命世界、物质世界及地球宇宙内容，帮助学生初步理解能量的概念及其多种形式，探求能量的转化及控制方式。
第三单元“宝贵的能源”通过分析能量的来源，体现了“结构与系统”的统一理念。
第四单元“太阳家族”从认识太阳系的结构入手，探讨地球与太阳的关系，为后续的天文学学习奠定基础。第五单元“海洋资源”作为总结单元，鼓励学生运用查阅资料、讨论等多方式，深入了解丰富多样的海洋资源，培养对海洋的热爱与保护意识。
三、教学目标
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维方法，发展他们的问题解决能力，使学生在日常生活中贴近科学、运用科学，逐步养成科学的行为和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，获取科学知识，提升自身能力，感受探究的乐趣，从而理解科学的本质，学会科学地分析和思考问题。
3、继续指导学生学习假设建立、因果关系分析，注重观察能力和数据采集，在实验中对结果进行解释，尝试建立模型来验证他们的假设。
4、培养学生查阅书籍、网络和报刊等资料的能力，提升信息整理的能力。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆、细心、注重数据、敢于质疑的科学态度，培养他们热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。
2、增强学生的自然亲近感，培养他们欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境保护，关注现代科技发展，使学生意识到人与自然的和谐相处。
3、培养学生的合作与交流意识，鼓励他们勇于表达，同时尊重他人的观点，合理阐述个人见解。
（三）科学知识
1、了解周围常见植物的名称，并能够对它们进行分类。
2、归纳出某一类动物的特征。
3、理解食物链和光合作用的含义。
4、了解细菌、病毒和真菌的特点以及对人类的正反两方面的影响。
5、认识到不同形式的能量可以相互转化。
6、了解太阳系的组成和八大行星的排列顺序。
7、掌握关于月球的知识以及四季变化与地球公转之间的关系。
四、教学措施
1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
2、采用丰富多样的实践活动充实教学过程。
3、将探究作为科学学习的主要方法。
4、树立开放的教学理念。
5、细心引导学生参与科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术手段。
7、组织学生参与科技小制作等实践活动。
应注意的问题：
1、鼓励学生大胆利用已有经验，对现象进行有根据的推测，进行假设性的解释，如根据动植物外形特征推测其生活环境等。
2、指导学生认真收集数据，意识到尊重数据的重要性，以严谨的态度得出结论，如进行电磁铁磁力实验时。
3、本册内容适合动手操作且材料易得，应创造实践机会，让学生真正参与到探究学习中，促进思维的深入发展。
4、建立能量概念和生物多样性是建立在学生三年学习的基础上的，需充分利用他们已有的知识，帮助他们梳理和提升，形成更高层次的科学概念。
五年级《科学》教学计划 第11篇
一、学生的基本情况：
在五年级的学生中，有些同学思维活跃，热爱探索，学习积极性高。但因为基础知识的薄弱，部分学生在接受新知识时表现出理解困难和计算迟缓，个别学生对学习缺乏兴趣，态度消极。从整体上看，学生们在科学学习上展现出潜力，但同时也面临许多问题，主要包括：急躁、缺乏自信、不敢表达观点，仅停留在浅尝辄止的知识层面。教师需要给予适当的指导，了解学生的心理特点，因材施教，让每一节课充满生动有趣的元素，使学生在愉快的氛围中主动学习，真正成为学习的主人。
二、教材分析：
教材由六个单元组成。
一、物质的特性。
二、地球与宇宙。
三、生物的结构与功能。
四、力与运动。
五、能量的变化。
六、科学实验与探究。
第一个单元，
第三个单元，
第五个单元主要涉及物质和生物学的基础知识。
第二单元和第四单元则关注于地理和物理的基本概念。
第六单元则强调科学探究和实验的实施。
(一)物质与生物
1、第一个单元“物质的特性”。本单元通过生活中的实例，帮助学生认识物质的状态及其特性，如固态、液态和气态，并探索不同物质如何相互作用，培养学生的观察能力和实验动手能力。
2、第三单元“生物的结构与功能”。通过观察和实验，学生将深入了解动植物的基本结构，学习如何通过生物的特性来理解其生存环境以及生态系统的运作。
5、第六单元“科学实验与探究”。本单元关注科学实验的设计和实施，让学生亲自动手进行实验，培养他们的科学思维和解决问题的能力，鼓励他们在实践中发现问题、提出假设，并进行验证。
(二)地理与物理
1、地球与宇宙。通过观察地球的形状、运动，以及与太阳、月亮之间的关系，让学生初步了解天文学的基本概念，培养对自然现象的认知。
2、力与运动。通过实验与实际案例，帮助学生理解力的概念及其对物体运动的影响，鼓励他们在生活中观察力和运动的关系。
(三)科学探究
科学实验与探究部分，学生将通过抽象思维和实践相结合的方式，设计简单的科学项目，体会科学探究的乐趣，激发他们对科学的好奇心。
三、教材的特点
1、提供与学生生活息息相关的学习素材，让学生在具体情境中更好地理解所学的科学知识。
2、创造探索科学规律的环境，使学生在实践中不知不觉地培养出探究的意识。
3、注重多样性，通过丰富的学习方式，适应不同学生的学习风格。
4、了解学生的原有知识水平，从实际出发，帮助他们树立正确的学习态度，鼓励积极参与，提高学习效果。
5、充分利用课外时间，帮助学生巩固所学知识，解决学习中遇到的问题，充分发挥班级学习小组的合作精神。
6、与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习和成长。
7、对于有学习能力的同学，鼓励他们在掌握基础知识的基础上进行深入的探讨和延伸，激发他们独立思考和解决问题的能力。
8、深入研读教材，精心设计教学方案，优化课堂结构，发挥教师的引导作用和学生的主体作用，调动学生的学习积极性，培养他们的自学习惯，激励学习兴趣的提升。通过实际操作和直观教学，提升学生的科学素养，培养他们的推理能力、分析能力和创新能力，引导学生总结规律，鼓励创造性学习。
五年级《科学》教学计划 第12篇
教学目标：
一、科学知识
能够指出植物都需要阳光和水，能够进行光合作用。
二、科学探究
1、能通过观察植物的形态特征进行分类。
2、能够简要总结出植物的生长条件。
3、能够清楚讲述观察和探究的过程，并与同学进行讨论与分享。
4、能够对本节课的学习进行反思，提出改进建议。
三、科学态度
1、对观察植物表现出浓厚的兴趣与好奇心。
2、能如实地描述观察到的现象及结果。
3、乐意倾听他人的观点，并能积极分享自己的想法。
四、科学技术社会与环境
在学习植物知识和利用植物资源时，要切实保护环境与植物资源，实现人与自然和谐共生。
教学准备
一、教师准备：与植物相关的图片和视频资料。
二、学生准备：《科学学生活动手册》、笔记本。
教学过程：
一、情境导入
1、同学们，回忆一下上节课我们学习了哪些常见的植物，今天老师给大家准备了一些新的视频资料，你们能认出这些植物吗？通过视频让学生观察，复习旧知识，为新知识的学习奠定基础。
2、讨论这些植物各自的特点。
3、它们之间有哪些相似和不同之处？为了弄清这个问题，我们一起探讨植物的共性。
二、探究与发现
1、课前观察。课前布置任务，要求学生观察家中的植物。
2、课堂观察。播放植物相关视频。
3、信息获取。
4、信息分析：让学生汇报视频观察结果，进行小组内交流，全班分享。
5、得出结论。植物需要阳光和水，能够进行光合作用。
6、交流与评价：你在本次活动中的表现如何？其他同学呢？
三、应用与拓展。
1、通过本节课的学习，我们了解到植物都需要阳光和水，它们的成长条件一致吗？
2、全班共同讨论，分组深入讨论。
3、鼓励学生进行思维拓展。比如，某些植物需要更多的水，而某些则适合在干燥环境中生长，大家也可以举例说明。
五年级《科学》教学计划 第13篇
一、教学指导思想：
本教学计划以《义务教育科学课程标准（20xx年版）》为指导，旨在培养学生对科学的探究兴趣和实践能力，帮助学生认识科学知识在日常生活和技术发展中的重要性。通过科学课程，学生将学习如何观察、实验和分析，提升解决实际问题的能力。我们希望学生能够以科学的视角看待世界，理解科学技术的伦理和社会影响，树立负责任的态度，养成科学思维和探究精神，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教材分析：
本学期采用的是人民教育出版社出版的《科学》教材。教材内容丰富，分为多个主题单元，各单元设有不同类型的学习活动，如[观察与实验]、[知识回顾]、[探究与讨论]等。其中，[观察与实验]部分鼓励学生进行实践活动，增强动手能力；[知识回顾]则让学生巩固所学内容，提升记忆效率；[探究与讨论]则促进学生之间的互动，培养合作学习的意识。教材通过生动有趣的案例和实验，激发学生的科学探究欲望，促进其科学素养的提升。
三、班级情况分析：
本学期五年级共有六个班，经过了解，大多数学生对科学有一定的好奇心，家长也重视科学教育。小学阶段，学生在自然科学方面的基础知识相对扎实，但在观察和实验能力上存在差异。今后的教学中将注重因材施教，帮助学习能力较弱的学生提升理解能力，同时加强对优等生的挑战性任务，以激发他们的探索欲。五年级学生正处于学习和调皮的阶段，课堂纪律和学习态度的培养同样重要，必须注重引导，使他们在实践中形成良好习惯。
四、教学目标及要求：
本学期的教学目标是使学生对科学产生浓厚的兴趣，掌握基础科学知识，并具备基本的观察、实验和分析能力。教学过程中，将强调思维能力的培养，引导学生进行小组合作，激励他们参与讨论和探究。加强实践操作的管理，引导学生在实验中遵守安全规则，保证实验的顺利进行和学习的有效性。通过一系列丰富多彩的实验和探究活动，提升学生的综合素质，为今后的科学学习打下基础。
五、教学内容及课时安排：
第一单元：生命与生物
第1课：动物的特征 1课时
第2课：植物的结构与功能 1课时
第3课：生态系统的组成 1课时
第4课：科学观察与实验 2课时
第5课：人类与环境的关系 1课时
五年级《科学》教学计划 第14篇
一、完善机构设置，明确职责，健全教学管理制度。
1、成立五年级科学教学领导小组，负责统筹管理科学教育工作。
2、强化科学课堂日常管理
(1)学校需制定科学课任教师、实验员及学生的职责说明，确保职责明确，责任落实。
(2)进一步完善科学教学相关管理制度，严格执行实验器材的借用、领用及损失赔偿规定。
(3)科学实验在借用、领用时需进行详细登记，确保手续规范。
(4)建立完整的教学管理档案，包括实验记录、教学成果清查，每学期末进行一次全面的盘点。
(5)实验设备的存放需根据其特性进行科学分类，增强安全防护。
(6)科学阅读室向学生开放，定期更新书籍，提升学习资源的使用率。
(7)加强计算机辅助教学的管理，配备专职教师，进行定期考核，保障学生的实践能力。
二、加大投资，提升科学实验基础设施建设。
1、加大对五年级科学教育的经费投入，确保拥有安全设施及良好的实验环境。
2、实验经费应专款专用，建立专门的财务管理制度，确保科学教学的顺利开展。
三、规范科学教学行为，开展课程研究。
1、科学教学需制定详细的教学计划并进行备案。
(1)每学期，科学课任教师需详细制订实验和教学活动计划。
(2)每次科学实验需进行申报，填写实验记录表，确保信息匹配。
(3)教师需准备详细的教学备课内容，包含课型、实验主题、目的、设备清单、实验步骤等，课后要进行效果分析。
(4)学生需在每次实验后提交实验报告，教师要进行批改并记录时间。
2、科学教学过程要高效规范。
每次课堂教学目标需明确，教师应指导学生理解实验原理与数据分析，鼓励他们进行积极的探索与实践。
3、积极开展科学教学研究。
(1)每位教师每学期需上不少于5节课程并做好听课记录，与他人交流提升教学质量。
(2)学校应定期组织科学实验优秀课评比活动，激励教师提升教学水平。
(3)每学期安排一次科学实验操作考核，检查学生的实践能力。
(4)定期举行科学教学的专题研究活动。
4、各类实验实施率要达标。
每项科学实验的开展率需达到100%，且实验成功率应在95%以上，确保实验效果。
四、建立科学教学管理及评价机制。
1、学校依据教学管理工作实施评估，评估结果计入教师的工作量与业绩，给予相应的评优、晋级待遇。
2、在学生中开展科学小发明、小制作的评选活动，给予优秀者奖励，并鼓励指导教师。
3、推进自制教具、实验论文及优秀课堂评比，择优推荐参加市级评比，获奖者予以奖励。
4、学校将教师的科学教学情况纳入考核，并依据考核结果进行奖惩。
五年级《科学》教学计划 第15篇
一、学情分析：
五年级的科学课程已经进入了一个全新的实验阶段。经过两年的学习，学生们逐渐形成了自己的科学思维方式，对科学探究过程已经有了一定的了解，并能运用这种方法解决一些问题。然而，与前两年的学习相比，本学期的课外实践活动显著增加，观察和记录的要求也变得更加严格，学生需要进行较长时间的观察与记录，这就要求他们具备耐心和细致的学习态度。新教材中的部分知识点相对更加抽象，与学生之前所学内容相比，难度有所上升。
二、教材分析：
本册教材内容生动有趣，具有较大的灵活性和开放性，强调科学、环境、社会与技术（STSE）之间的关系，同时强化与其他学科的互动。本册教材引入了专题研究的教学模式，围绕“生物与环境”这一统一概念组织了“生命世界”和“地球宇宙”相关内容，涵盖了六个单元：生物生长所需、生物与环境的相互关系、人与环境的关系、冷热变化、地表剧烈变化及环境保护。根据新科学课程标准，本册教材重点培养学生以下几种科学素养：
科学探究：使学生了解科学探究的主要活动，并理解其基本特征，能够参与观察、实验、制作等探究活动，并对生物、地球运动等科学内容进行探讨。
科学价值观：鼓励学生保持对科学的好奇心，积极提问，勇于想象，乐于探究。关注科学与新事物以及STSE之间的关联，正确理解科学，形成科学的思维方式，注重合作与互助的学习方式，尊重事实，关注环境保护，与自然和谐相处。
科学知识：帮助学生掌握生命世界及地球与宇宙的一些基础知识，并能够运用所学知识进行科学探究活动。
通过本册教材的学习，旨在激发学生对科学课程的热情，使他们在科学探究、科学价值观、科学知识及STSE等方面全面发展。
三、教学措施：
a）开展生动有趣的科学课程，引导学生进行主动探究学习。
b）建立科学学习档案，记录学生在科学课堂上的学习进展，档案内容包括：科学笔记本、收集的文字材料、图表、图片、照片、观察与实验报告、记录表及评价表等，并在学期末对学生的学习档案进行展示和评比。
c）充分发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、自评和综合评价等多种评价工具供教师和学生使用，采用形成性评价，使评价贯穿于教学过程中，及时了解学生的学习情况。
d）重视情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标及科学知识目标有机结合。引导学生将所学知识与社会生活联系，逐步形成科学的态度和价值观。
e）注重科学与技术的结合，提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识与实践能力。
f）树立安全意识，培养学生在参与探究活动时具备安全知识、能力与习惯。
g）积极参与新教材中的实验活动。
h）开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，探索生物与环境之间的关系。
四、潜能生培养措施：
根据对学生情况的了解，结合科学课的特点，潜能生通常表现出：
1、对学科知识缺乏学习兴趣；
2、缺乏科学探究意识，科学探究能力较弱；
3、缺乏合作意识；
4、实践能力不足。
针对这些情况，首先通过生动的教学活动激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们的科学探究能力；在自由分组时，将他们安置到较强的团队中学习，并开展“一帮一”的活动进行帮助。
五、课时安排：
本册教材以单元为基本内容单位，课时安排也以单元为主，并包含随时的评价课时。
五年级《科学》教学计划 第16篇
1.教学内容分析：
本科学课程通过主题整合与学科教学相结合的方式，旨在提升五年级学生的科学素养。课程的重点包括培养学生的观察能力与实验动手能力，使他们能够在探究活动中理解科学现象及其背后的原理。通过在实践中学习，学生将掌握科学探究的基本步骤，学习如何提出问题、进行假设、进行实验并得出结论。根据《义务教育科学课程标准》，本课程将涵盖生活中的科学、物理现象、地球与宇宙等多个方面。内容的编排将以学生的生活经验为基础，逐步引导他们从简单的科学问题入手，逐渐深入探索更复杂的科学现象，从而实现知识的系统性与连贯性。
2.学情分析：
通过上学期的课堂教学，学生在掌握基本科学概念的已经对生活中的科学现象表现出浓厚的兴趣，尤其是在观察与实验方面的积极参与显著提升。
3.教学总体目标要求：
1、激发学生对科学的好奇心与探索欲。
2、培养学生的实验动手能力与科学思维能力。
3、强调实践与理论相结合的学习方式。
4、加强学生间的合作与交流能力，提升团队合作意识。
5、引导学生进行科学观察与数据记录，培养严谨的科学态度。
4.教学重难点：
重点在于通过生活中的实际例子引导学生理解科学概念，同时通过简单的实验来培养他们的观察和分析能力。难点则是学生如何将理论应用到实际问题中去，形成逻辑推理能力。
5.提高教学质量的总体设想：
1、激发学生的学习兴趣。通过设计丰富多彩的科学实验和项目活动，让学生在亲身体验中感受到科学的魅力，增强他们参与学习的动力。
2、创设真实的学习情境，鼓励学生进行自主探究，引导他们研究身边的科学现象，提升他们的问题解决能力与创新思维。
3、促进学生之间的合作与讨论，通过小组实验和讨论的方式，增强他们的交流能力，培养团队精神，同时也激发他们的思维碰撞。
五年级《科学》教学计划 第17篇
一、指导思想：
本计划旨在提升小学生的科学素养，通过动手实践与探索性学习，激发学生的好奇心与探索欲望，帮助他们更好地理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材总体分析：
1、全册教材内容与单元教学目标：
五年级下册的科学知识主要分为四个单元：“沉浮现象”、“时间的测量”、“热能”以及“地球运动”。
在“沉浮现象”单元中，学生将从观察物体的沉浮现象入手，通过一系列的实验探究，找出影响物体沉浮的规律，最终用浮力与重力的关系，以及物体的密度来解释沉浮现象。
在“时间的测量”单元，学生将制作简单的计时工具，并通过观察与测量了解人类计时工具的演变及对“时间”的理解过程。学生将探讨计时工具的工作原理，体会其对人类生活的影响，以及人类为改进工具所做的努力。
在“热能”单元里，学生将在三年级“温度与水的变化”的基础上，继续观察热量变化所导致的物体热胀冷缩现象，研究热量的传递规律，发现不同物体的导热性能，并探讨其在日常生活中的应用。
而在“地球运动”单元中，学生将体验人类对地球运动的探索历程，学习如何运用观察到的现象与事实，通过相对运动、参照物等原理进行推理与论证，从而掌握地球自转与公转的基本规律。
2、主要材料清单：
“沉浮现象”单元
小石头、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同但重量不同的球、重量相同但大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
“时间的测量”单元
钟表、小木棍、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架、螺母、细线、木条。
“热能”单元
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架、铁片、火柴、蜡烛、不同材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫块。
“地球运动”单元
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架、演示用时区图、陀螺。
三、教学重难点：
本计划的重点在于培养学生的科学探究能力，提升识别和控制变量的意识，并学习以比较实验的方式进行探索。还要引导学生及时记录实验现象，进行分析和整理，将其转化为科学证据，以便逐步建立起科学概念。
四、学生情境分析：
五年级的科学课程进入了一个新的实验阶段。经过两年多的学习，学生已具备一定的科学思维，掌握了基本的科学探究方法，能用这些方法解决问题。然而，五年级学生的抽象思维能力仍需直观形象的支持。尽管学生能自主完成作业，并对生活中的一些有趣现象表现出兴趣，利用以前学到的观察方法进行观察，但在活动的持久性和准备课前学习工具的自觉性上仍有待提高。学生对科学学习具有一定的兴趣，但主动性和自觉性还有待提升。
五、提高教学质量的主要措施：
1、课堂效率提升措施：
(1)深入备课，结合教材和学生实际，设计科学活动、问题与作业，确保教学目标明确。
(2)教师应精神饱满，积极面向每位学生，适时调整教学策略，以激发学生的学习动力。
(3)强化学生主体意识，及时准确反馈学生的回答与作业，以表扬鼓励为主，提升学生的学习积极性。
(4)在教学中有意识地训练学生的逻辑思维能力，包括比较、分析、归纳和概括能力。
2、提优补差措施：
(1)鼓励学生扩展阅读，增加课外书籍的阅读量，积极参与社会实践、实验、小发明和创造活动，以提高综合能力。
(2)关注后进生，帮助其建立自信，采用表扬鼓励的方式，激发其对科学学习的兴趣。
(3)延展课堂内容，结合课外活动，丰富学习体验。
(4)促进优生与后进生之间的交流，鼓励相互帮助，共同进步。
3、其他措施：
(1)利用学校的现代教育技术，提升课堂教学效率和学生的学习兴趣，让学生在多样化的环境中灵活掌握知识。
(2)重视课堂活动注重课后反思与单元总结。
(3)科学课堂教学要兼顾实践和趣味，增强课堂活力。
六、需注意的方面：
1、提供充足的材料，让学生通过动手实践完成探究任务。
2、帮助学生将观察到的现象和数据转化为证据，利用证据推导出结论。
3、科学概念的构建需要时间的积累，教师不应急于求成，而应循序渐进，以夯实基础。
4、本册教材设计了丰富的探究活动，有助于培养学生的科学探究能力，教师应关注学生的变量识别与控制能力，通过比较实验促进技能提升。
5、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维转变，因此对五年级学生进行直观形象的支持和培养尤为重要。
6、在情感、态度和价值观方面的培养应基于证据意识，让学生在理性思考和大胆质疑中发展自己的情感态度与价值观。