我们必须深刻认识到语言学习不仅是知识的积累，更是思维的培养。通过丰富多彩的课堂活动与灵活的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力与阅读理解能力。结合课本内容，注重日常生活中的应用，确保每位学生在这个过程中都能找到属于自己的学习乐趣与成长轨迹。
三年级语文上册教学计划 第1篇
一、班级学生情况分析
本班共计学生38人，其中男生26人，女生12人。大多数学生聪明伶俐，学习能力较强，但也有个别同学表现出纪律松散、行为习惯差，缺乏学习自觉性，常常出现作业未按时完成的情况。这导致学习成绩存在较大差异。针对这部分学生，今后教学中需要采取多样化的教学方式，激发他们的学习积极性，帮助他们逐步养成遵守纪律、热爱学习、追求进步的良好习惯，努力营造一个积极向上的学习氛围，促进全班同学共同进步。
二、教材分析
本册教材总共有课文30篇，其中精读课文21篇，略读课文9篇。教材末尾还附有5篇选读课文。每个单元由导语、课例和语文园地三部分组成。课例包括两篇精读课文和一篇略读课文。精读课文后有须会认识及须会掌握的生字，还有课后练习题，略读课文前则有简短的导入语，既起到承接前文的作用，也提醒学生学习略读课文的重点及方法。部分课文练习题后还附有“资料袋”。在第一单元和第四单元安排有综合性学习，主题分别为“我们的课外活动”和“社会中的文化传统”。
三、本册教材的特点
（一）围绕专题组织单元，进一步增强教材的系统性。
本册教材在继承前期版本的基础上，进一步创新，让导语、课例及语文园地各项活动都紧密围绕单元主题展开，教材的系统性明显增强，主要体现在以下几个方面。
1. 强化导语的引导功能。
本册每组单元前特设导语版面，旨在揭示本单元的学习内容，明确主题，激发学生的学习兴趣。导语中还会布置相关学习任务，为后续课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有相关的背景图，用更加直观的方式呈现主题。
2. 加强精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间用流畅的文字自然过渡，并提示学生学习略读课文的要求与方法，使两者形成有机整体，更好地锻炼学生的阅读能力和情感体验。
3. 结合单元主题，增强教学内容的内在联系。
（二）结合专题设置“综合性学习”，落实课程标准提倡的理念和目标。
“综合性学习”作为与识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的学习内容，旨在全面提升学生的语文素养。正如课程标准所述，开展综合性学习旨在“拓宽语文学习的领域，注重跨学科的学习与现代科技手段的结合，使学生在不同内容和方法的交叉融合中开阔视野，提升学习效率，初步获得社会所需的语文实践能力。”综合性学习以开放和富有创意的特征，可以有效培养学生的探索精神、团队合作能力以及创新意识。
（三）优化课文和课后练习的设计，促进学生学习方式的转变。
1. 优化课文的学习引导系统。
在课文的不同位置，用学习伙伴的口吻提出问题，指导学生进行思考，引导他们逐步形成良好的阅读习惯。
2. 改进课后练习的形式。
课后练习通过学习伙伴的方式提问，引导学生进行讨论、交流，鼓励他们展现学习成果。与低年级的“我会读”“我会写”设计思路相统一，本册在课后练习中采用了激励、引导的口吻，让学生自主学习，强调他们的参与和互动。
3. 多样化的语言积累方式。
本册教材通过多种形式促进学生的语言学习和积累，强调自主选择与主动积累的理念。课后练习中增加了对词语的积累，并附有词语表，特别注重朗读和背诵的训练，给予学生更大的自由度。
4. 紧密结合学生的实际，增设适量的“小练笔”。
随着学生识字量增加，他们的写作欲望也在上升。本册在第二、第四、六、八单元设置了四次小练笔，为学生提供更多练习机会。小练笔以自主练习为主，教师倡导他们借鉴课文中的表达方式，但不应提高过高的要求。
（四）改进“语文园地”的结构，丰富内容。
为更好地体现整合，增强“口语交际”和“习作”，本册教材提前安排这两部分，并增设“趣味语文”和“成语故事”两个栏目。语文园地的内容依次是：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五部分由原来的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”四个交叉安排，丰富了园地的内容和趣味性。
四、教学应采取的措施
（一）识字、写字教学
识字和写字是贯穿整个小学阶段的重要内容。教师应引导学生将已掌握的识字方法应用于新字的学习，尊重学生的个体差异，允许在学习时出现识字能力的不同。
随着学生识字、写字量的增加，巩固识字的练习尤为重要。主要通过让学生多接触和阅读所学生字，提高他们的识字能力。
写字指导也需加强，教师要示范正确的笔画和结构，帮助学生保证字迹端正、美观。为避免学生疲劳，每次写字的数量要适度分配。应强调写字质量而非数量。
（二）阅读教学
1. 精读课文的教学。
精读课文是教材的核心，是进行语文训练的主要依据。教学中需要关注以下几点：
（1）强化词句训练，及时检查和表扬。
（2）注重朗读的指导和训练。
（3）培养学生默读的能力。
（4）精读应在教师的引导下，允许学生自主阅读和感悟。
（5）给每个学生充分的思考和提问时间。
2. 略读课文的教学。
略读课文的教学应着重于理解课文的基本要求，通常是“粗知文章大意”，帮助学生抓住重点与难点，词句理解不作为重点。教师应给予学生更多自主权，借助从精读课文中学得的知识与方法进行理解。
3. 选读课文的教学。教材附有的选读课文，教师可根据实际情况决定是否使用。在教学方法上，应以学生自行阅读、自我检测为主，教师的角色是提出要求和进行适当检查，通过交流激励学生。
（三）口语交际的教学
1. 明确教学目标，培养口语交际能力。
2. 口语交际是听说双方的互动，教学应在实际交际情境中进行。
3. 确保全员参与。
4.引导学生进行自主评价。
（四）习作教学
1. 重视习作兴趣的培养，激励学生表达。
2. 加强习作与阅读、口语交际及综合性学习之间的联系。
五、本期目标
鉴于上学期成绩不理想，本学期努力抓好班级管理，争取在成绩上实现新突破，力争班级进入前五名，寒假时交出一份让学校和家长满意的答卷。
三年级语文上册教学计划 第2篇
一、学生知识现状分析：
三年级四班共有学生49人，其中老生42人，新生7人。大部分学生学习态度积极，具备良好的学习习惯，能够按时完成各项作业。整体来看，他们对语文的学习兴趣较高，基础知识较为扎实，并且对语言类知识的敏感度较高。比如：张金薇、谷清香、张腾飞等同学在课堂表现优异。上学期全班平均分为88.05分，合格率达到100%。本学期的目标是争取将平均分提升至90分，合格率依然保持在100%。
本学期我们将针对班级存在的问题，进一步加强教学改革，推动学生的全面和健康发展。
二、学习目标
1、通过语文学习，让学生感受到生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和富饶物产，培养热爱祖国和热爱自然的情感；认知中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优良品质；接受关爱他人和助人为乐的思想品德教育；在增强语言能力的启发学生的思考力，培养他们的观察力。
2、认识200个字，能够书写300个字。到学期末累计认识2000个字，能够书写1300个字。
3、掌握字典的使用，学习词典的查找，初步具备独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写规范的正楷字，并用毛笔进行描红练习。
4、能够使用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，提问课文中不理解的内容。
6、学习通过上下文和工具书理解词句的含义，初步领会课文重点句子在表达情感方面的作用。
7、初步掌握文章的主要内容，体验文章中表达的思想感情。
8、开始尝试略读，能够大概理解文章的内容。
9、积累课文中的优美词句，背诵优秀的诗文10篇（段），并练习复述课文。
10、初步培养读书和看报的习惯，收集并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
11、开始进行习作，不拘泥于形式，自由表达见闻、感受和想象。愿意将自己的作品朗读给他人，分享写作的乐趣。
12、讲述故事力求生动具体，能够用语言感动他人；讲述见闻要求清晰明了，能表述自己的感受及思考。
13、结合语文学习，观察大自然和社会，并用书面和口头的方式表达自己的观察感受。
三、教学重难点
1、对于本册的一类生字，要求学生能够正确读音，认清字形，理解词语在语言环境中的含义，并能准确书写；二类生字仅要求读准音，不做抄写和默写。期望学生具备一定的识字能力。
2、借助上下文或查字典理解词句的意思。学习过的词语大部分能够在口头或书面语言中灵活运用，注意积累语言，培养语言积累的习惯。
3、通过相关的辅助资料和独立阅读，了解适合自己水平的读物的主要内容，逐步养成课前预习、课后复习及课外阅读的习惯，课外阅读总量不少于7万字。
4、逐步培养观察思考的习惯，愿意动笔，能够在观察的基础上写出具体的内容。尝试写作想象中的事物，开放思维，自由表达见闻和想象，内容要具体，情感真实，语句流畅，学会使用标点符号。
5、用普通话清楚流利地表达句子或段落，确保语句完整通顺，并保持礼貌。在交流中提升口语交际能力，鼓励学生积极主动参与日常对话。
四、教改措施：
1．引导学生培养阅读习惯，帮助他们找到在阅读时思考的重点，逐步养成良好的阅读思维。
2．指导学生适度使用工具书和资料库，鼓励独立阅读与思考，主动解决问题。
3．将学生的阅读实践与生活结合起来，从读到写，进行小练笔以加强读写联系，引导学生运用语文表达和写作技巧。
4．重视朗读训练，通过示范、录音或范读等多种方式，让学生在每篇课文中得到充分的朗读时间，增强语感。利用插图和实际生活帮助学生理解词句的意思。
5．根据学生的生活实际和口语交际的需要，循序渐进地提高口语交际的能力和信心。
6．对学生习作进行系统性、渐进式的指导。
五、对学困生的帮助措施：
1、首先要帮助他们树立自信心，始终关注他们的进步。
2、提供更多表现的机会，让他们在课堂中参与互动。
3、加强他们行为习惯的培养，以促进学习效果。
4、进行针对性的帮助，对于作业中的错误给予及时反馈和单独辅导，鼓励同学之间互相帮助与督促。
5、与家长保持紧密联系，交流情况，及时调整孩子的学习态度和方法。
三年级语文上册教学计划 第3篇
一、教学指导思想
《人教版三年级上册语文教材》依照《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》而编写，紧密结合语文教育的基本规律，适应学生身心发展的特点，旨在构建开放而富有活力的语文教材体系，鼓励自主、合作和探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每位学生的全面发展，为他们终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、教学目的和要求
1、认读字词250个，书写字词250个。
2、理解字的结构和书写规范。
3、继续激发学生阅读的兴趣，培养常态阅读的习惯。在“自检”环节中，鼓励学生自主查找、互相检查，分享阅读感受。
4、通过“语文天地”设计的相关活动，营造写作情境，激励学生主动写作，提供写作素材。
三、教材简析
人教版三年级语文教材于20xx年秋季正式实施，本册教材共设有27篇课文，按照专题进行单元组织，以整合的方式呈现内容。教材分为八个单元，每个单元包含“语文园地”五大栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台和我爱阅读。
这各部分相辅相成，形成一个有机整体。识字方式丰富多样，课文内容生动有趣，体裁各异，强调规范的语言，易于理解，插图精美，有助于学生进行朗读、背诵、复述和口语交流等多方面的训练。
本册教材的核心任务包括识字、写字和课文的朗读与理解。从学生的长期发展考虑，词汇积累、口语表达能力的培养，以及引导学生发现、探究和解决问题，也是教学的重点。识字、写字和课文的朗读被认为是教学的难点。
四、单元及课文内容分析
第一单元
1、本单元主题：
本单元围绕“想象生活”的主题进行教学，主要包括《大青树下的小学》、《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文，旨在引导学生把握课文主旨，体会童年生活的美妙，培养热爱学习的积极情感。
2、本单元重点：
（1）阅读时，关注新鲜的词汇和句子，抓住关键词句理解课文。例如，《大青树下的小学》中提到的少数民族展现了民族团结之美；《花的学校》中“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”的拟人手法使自然生动有趣；《不懂就要问》中提到的“学问学问，不懂就要问”的精神，传达了勤学好问的重要性。教学时，教师应引导学生感受这些词句的内涵，并鼓励他们积累和体会。
（2）学习书面表达，感受习作的乐趣。本单元的习作《猜猜他是谁》为学生提供了首次书面表达的机会，意味着学生开始接触习作的概念。教师应引导学生从表达人物的主要特点入手，学习习作的基本格式。
第二单元
1、本单元主题：
本单元围绕“秋天的美景”进行编排，主要包括《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》和《听听，秋的声音》四篇课文。通过这些课文，引导学生感受大自然的神奇和美丽，培养观察和想象的能力，并激发对秋天的热爱。
2、本单元重点：
（1）通过多种方法理解生僻字词。四篇课文语言优美、生动，其中《古诗三首》中的词汇较为陌生。教学时应引导学生利用字典、注释和上下文等手段理解词汇。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。教师应抓住课文重点，引导学生获得真实的体验和感受，并利用多媒体资源帮助学生融入课文情境，感受和体会，并在习作中鼓励学生运用想象手法。
第三单元
1、本单元主题：
本单元以“童话”为主题编排，主要包括《去年的树》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》。目的是引导学生理解童话的主要含义，感受鲜活的人物形象，培养想象力，获取启示。
2、本单元重点：
（1）感受童话中生动有趣的角色。四篇童话塑造了鲜明的人物形象，例如《去年的树》中坚持信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中无私奉献的大树；《在牛肚子里旅行》中冷静和机智的青头；《一块奶酪》中严于律己的蚂蚁队长。通过分角色朗读，学生能更深刻地理解故事的内涵。
（2）学习讲述故事、演绎故事和编写童话。每篇童话都极具趣味性，学习后鼓励学生向他人讲述故事，进行演绎，并根据提示词创造新的童话。
第四单元
1、本单元主题：
本单元围绕“预测”主题编排，主要包括《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》。引导学生学习预测故事情节以及续写故事内容。
2、本单元重点：
在阅读过程中，学生应练习边读边预测，感受阅读的乐趣。三篇课文均涉及预测元素。例如，《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测内容；《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事情节；《不会叫的狗》则训练学生预测故事结局。教师应为学生设置充足的时间进行预测训练。
第五单元
1、本单元主题：
本单元围绕“观察”主题进行编排，主要包括《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文。目的是引导学生学习作者如何细致观察事物，抓住特点进行描写。
2、本单元重点：
体会作者如何细心观察事物。本单元的两篇课文均强调观察的重要性。《搭船的鸟》要求学生学习作者如何观察翠鸟的羽毛颜色和敏捷动作；《金色的草地》则要求学生观察蒲公英在不同时间的变化。
第六单元
1、本单元主题：
本单元围绕“自然风光”主题进行编排，主要包括《古诗三首》、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文。旨在引导学生阅读，学习围绕主旨写作，感受祖国山河的壮丽，激发热爱自然与祖国的情感。
2、本单元重点：
（1）借助关键句理解段落意思。课文中描绘的美丽风景充满细腻描写，关键句帮助学生理解课文整体。例如《富饶的西沙群岛》中“风景优美，物产丰富”是理解全文的关键句。在教学时，教师应引导学生在学习课文时抓住这些关键句，从而把握文章要义。
（2）学习围绕一个主题进行写作。通过课程中关键句的引导，使学生明白写作时如何围绕中心思想进行表达。
第七单元
1、本单元主题：
本单元围绕“大自然”主题进行编排，主要包括《大自然的声音》、《父亲、树林和鸟》和《带刺的朋友》三篇课文。引导学生学习欣赏大自然的美妙，感受生动的语言。
2、本单元重点：
体验课文中的生动语言，积累喜爱的句子。三篇课文均描写了大自然的美好，语言生动、优美。《大自然的声音》写了大自然中的各种声音；《父亲、树林和鸟》描绘了人与自然的和谐；《带刺的朋友》刻画了刺猬的独特生活。教师应引导学生反复朗读，积累美文。
第八单元
1、本单元主题：
本单元围绕“爱”主题进行编排，主要包括《司马光》、《掌声》、《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文。旨在感受到人物的仁爱之情，学习理解课文。
2、本单元重点：
学习带着问题默读，理解课文内涵。四篇课文均设置了默读环节，要求学生在阅读时思考相关问题，如《掌声》中英子的变化；《灰雀》中对话中的心理活动等。教师应指导学生深刻理解“手术台就是阵地”的内涵。
五、教学要点及课时安排
单元内容教学要点课时教学建议周次
第一单元
（一）《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。
1、鼓励学生多种方法进行识字。
2、借助图片，理解窗外的安静和小动物的热闹。
（二）《花的学校》本课以诗歌的语言描绘了雨中花儿的欢跳。重点是想象诗歌的画面，体会语言的童趣。
1、多种方式认字。
2、联系图片和关键句，理解课文的童趣和丰富的想象。
（三）《不懂就要问》讲述孙中山对待知识的态度，重点按提示独立阅读，理解内容。
1、根据提示，自己阅读，找出新鲜的词句，与同学交流。
2、多种方式识字。
口语交际本次口语交际以“我的暑假生活”为主题，重点是选择引人入胜的内容。
1、选择有趣的内容讲述。
2、适当使用图片和实物增强表达。
习作本次习作以《猜猜他是谁》为题，重点是抓住人物显著特征进行描写。
1、聚焦人物的特点进行写作。
2、注意格式：开头空两格。
语文园地内容是积累好词好句、学习成语，练习感情朗读，创造名字和理解古诗《所见》。重点是词句、成语和古诗的积累。
1、积累词句。
2、合作探究法给小组命名，学习古诗。
第二单元
（四）《古诗三首》描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，感受秋天的美好。
1、利用声像资源激发学生联想。
2、引导学生反复朗读，理解字词。
（五）《铺满金色巴掌的水泥道》描述了行走在金色路上的情感，重点是感受作者热爱自然的情怀。
1、分析关键词句，体会作者情怀。
2、引导学生边读边思考，珍惜接近自然的童心。
（六）《秋天的雨》从多个方面介绍秋天的雨，重点是理解和体会秋雨的美好。
1、分析重点词句来理解课文。
2、借助图片音乐，感受秋雨的魅力。
（七）《听听，秋的声音》现代诗描绘了秋天的声音，重点在于想象与表达。
1、通过音响想象秋天的美。
2、鼓励学生配乐朗读、背诵，并尝试仿写小诗。
习作本次习作以《写日记》为主题，引导学生了解日记的格式与写作。
分析例文，学习格式并练习写作。
语文园地内容为理解词语，积累秋天成语，注意写字规范，重点掌握理解词汇的方法。
1、合作与探究学习词语。
2、学习积累成语。
第三单元
（八）《去年的树》讲述小鸟与大树之间的友情，重点是理解对话内容和童话角色的心理。
1、感情朗读，体会角色内心。
2、引导学生反复朗读，理解字词。
（九）《那一定会很好》描述种子变化的过程，重点是感受大树无私奉献的精神。
1、分析关键词句，体会大树情怀。
2、比较阅读不同主题的童话。
（十）《在牛肚子里旅行》概述红头的旅行，重点是青头的机智与勇敢。
1、分析关键句来理解课文。
2、分角色朗读，体验角色的情感。
（十一）《一块奶酪》讲述蚂蚁搬运奶酪的故事，重点理解蚂蚁的团结精神。
默读课文，讲述与演绎故事。
习作主题为《我来编童话》，引导学生创作童话，重点是发挥想象。
总结童话特点并练习写作。
语文园地内容为交流童话特点，认识自体词的意义，积累格言。
1、合作交流童话特点。
2、学习修改病句，积累格言。
快乐读书吧主题为《在那奇妙的王国里》，介绍基本童话故事，重点是发现童话的奇妙。
1、发挥提示语的作用。
2、结合生活实际进行阅读。
第四单元
（十二）《总也倒不了的老屋》描绘老屋的善良，重点在于预测故事情节。
1、预测故事发展。
2、引导学生反复朗读，掌握预测方法。
（十三）《胡萝卜先生的长胡子》描述胡萝卜先生的帮助，重点是续编故事。
1、分析关键词句，体会胡萝卜的贡献。
2、引导续编故事。
（十四）《不会叫的狗》讲述狗的学习经历，重点是预测故事结局。
1、分析重点词句以理解大意。
2、引导预测与老师讨论结局。
口语交际以《名字里的故事》为主题，分享名字的来历和意义。
1、通过图片猜测名字的来源。
2、小组讨论交流。
习作主题为《续写故事》，引导学生观察插图，续写故事情节。
通过观察插图，讨论接下来的情节，进行写作。
语文园地内容为复习查字法，学习多音字和数字成语，理解团结谚语。重点是掌握提示语用法，积累字词和谚语。
1、发现法和探究法学习提示语。
2、用直观演示法复习查字典知识。
期中复习及检测
第五单元
（十五）《搭船的鸟》描绘鸟的外形与捕食，重点学习观察与描写的方法。
1、分析重点词句抓住特点。
2、引导总结作者观察的方法。
（十六）《金色的草地》记录蒲公英的变化，重点理解文中词汇。
1、边读边想象课文描绘的画面。
2、通过多种方式理解重点词句。
习作内容为《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，学习观察与描写。
1、分析例文，总结观察方法。
2、合作探讨，记录观察感受。
习作主题为《我们眼中的缤纷世界》，观察事物的特点，按顺序描写。
1、学习观察方法。
2、写作后小组分享观察体会。
第六单元
（十七）《古诗三首》描绘不同场景的自然风光，理解诗词情感。
1、分析重点字词为理解古诗。
2、借助图片引导进入古诗意境。
（十八）《富饶的西沙群岛》讲述西沙群岛的美丽，重点通过关键句了解内容。
1、分析关键词句感受风景之美。
2、通过图片理解课文。
（十九）《海滨小城》描述小城的美丽，重点体会家乡的情感。
1、分析关键词句理解内容。
2、抓住事物特点，采用空间顺序叙述。
（二十）《美丽的小兴安岭》四季的美丽，重点学习顺序观察的方法。
1、分析重点句理解内容。
2、借助图片理解课文。
习作内容为《这儿真美》，介绍身边的美景，按顺序进行描写。
1、细致观察，抓住特点。
2、围绕中心意思写作。
语文园地内容为围绕主题写作，学习同偏旁字，积累ABB式词汇与古诗《早发白帝城》。重点是围绕主题写作和字词积累。
1、合作探究学习字词。
2、利用插图理解古诗。
第七单元
（二十一）《大自然的声音》描绘大自然声音，重点体验美妙的声音。
1、利用课件理解内容。
2、引导情感诵读，感受语言之美。
（二十二）《父亲、树林和鸟》描述父亲对自然的热爱，重点理解关键词句的作用。
1、通过分析关键词句，感受父亲对自然的情感。
2、情感朗读体会语言的生动。
（二十三）《带刺的朋友》讲述刺猬的故事，重点体会不同表达方式的语言效果。
1、通过语言感悟，体验故事的乐趣。
2、复述刺猬的经历。
口语交际内容为《身边的小事》，分享不文明或温暖行为，注意表达简洁。
1、借助图片了解小事。
2、小组合作总结交流。
习作内容为《我有一个想法》，表达对问题的看法与建议。
1、小组讨论关注生活问题。
2、记录表达建议。
语文园地内容为摘抄方法及好处，学习“得”字短语、美观书写汉字，积累古诗《采莲曲》。重点是摘抄知识和字词积累。
1、合作探究学习摘抄与积累。
2、借助图画理解古诗。
第八单元
（二十四）《司马光》讲述砸缸救人的故事，重点理解句子的意思。
1、结合注释理解内容。
2、借助图片理解课文，背诵内容。
（二十五）《掌声》通过掌声带来心理变化，重点体会文字与动作的内涵。
1、带着问题理解课文。
2、比较掌声前后的情感变化。
（二十六）《灰雀》讲述列宁与男孩的对话，重点分角色理解爱鸟的情感。
1、多元认字，指导写字。
2、分角色朗读，理解人物情感。
（二十七）《手术台就是阵地》描述白求恩医生在危急情况下的奉献，重点理解为什么手术台是阵地。
1、默读课文理解背景。
2、查阅资料了解人物事迹。
口语交际主题为《请教》，关于请教他人时应注意的礼貌用语。
1、小组讨论交流。
习作以《那次玩得真高兴》为主题，分享快乐的经历。
1、小组讨论活动过程与心情。
2、练习写作。
语文园地内容为默读技巧、积累目字旁字与近义词，学会分类，积累名言。重点是默读技巧与字词积累。
1、合作探究默读与近义词分析。
2、诵读与积累名言。
三年级语文上册教学计划 第4篇
一、指导思想
以“教育为本，立德树人”为指导思想，坚决贯彻以课程为核心的原则，以课堂教学改进为重点，依托校本研修为主要方式，优化课程内容与教学流程，全面推进素质教育，深入开展教学研究，积极开发校本课程，以培养学生的创新思维和实践能力为目标，促进其综合素质的全面提升，个性特长的有效发展，以及良好人格的塑造。
二、学生情况分析
三年级学生共有45人，其中男生24人，女生21人。经过两年的小学教育，绝大部分学生已经适应了学校生活，逐渐养成了良好的学习习惯，特别是在语文学习上他们开始展现出对祖国语言文字的初步热爱。在课堂上，学生们表现出专注听讲、认真思考、积极发言的良好态度，能按时完成课后作业，掌握了一些基本的语文技能。在朗读方面，学生已经能够做到正确流畅地朗读课文，甚至能够带有一定的感情地表达。然而，在写作方面，尽管学生们对写作有一定的兴趣，但在表达情感和描绘事物时尚显得不够清晰具体。
三、教学内容及目标
教学内容及安排
本学期将使用人民教育出版社新编的三年级上册语文教材。该教材构建了开放且活跃的学习体系，倡导自主学习、合作学习与探究学习，旨在全面提高学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教材围绕几个主题进行了单元设计，共设有六个主题，分别是：感受语言的美，探索自然的奇妙，热爱家乡，坚守诚信，学习传统文化，走进科技的世界。
本册教材共有30篇课文，包括若干略读课文，略读课文的配套练习将着重于识字和阅读理解。“语文园地”则设置了多个栏目，并增加了“阅读感悟”版块。教材后面附有生字表，识字要求为350个字，写字要求为250个字。
四、教学目标
1、继续复习和巩固汉语拼音，借助拼音进行识字与正音。
2、认识350个字，会写250个字。识字时要求学生准确读音，并理解词句的含义。
3、继续掌握使用音序查字法和部首查字法来查询字典，培养独立识字的能力。
4、培养学生的阅读兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵自己喜欢的课文段落。
5、通过联系上下文和生活实际，理解课文中词句的意义，积极积累词句。
6、能够阅读适当难度的课外读物，与同学分享自己的感受，养成爱护图书的好习惯。
7、学习使用句号、问号和感叹号，体会不同标点所表达的情感。
8、积累自己喜欢的成语、格言和古诗词。
9、对写作保持兴趣，能够将所见所想记录下来，在写作中运用阅读与生活中学到的词汇，学习使用标点符号如逗号和句号，尝试写日记。
五、教学措施
1、强调学生自主学习，将重点放在教给学生灵活的学习方法，确保他们掌握学习的主动权。注重教材整合，整体把握教学内容，力求创造性地使用教材，进行单元备课时，关注每个知识点的相互联系。
2、在识字教学中，遵循识字与写字分开的原则，尽量减少学生的负担，帮助他们早日进行阅读理解。
3、重视学生良好写字习惯的培养，注重书写教学的指导。
4、在阅读教学中，强调朗读的指导，通过多样化的形式，帮助学生在实际阅读中掌握正确流畅的阅读技巧，并引导他们感受和表达作者的情感，提高其阅读能力。
5、在口语交际教学前提前布置准备，创造情境，通过不同的方式引导话题，激发学生的交际兴趣。
6、开展丰富多彩的语文实践活动，充分利用语文课程资源，组织多样的活动，如游戏、朗诵、讲故事、演课本剧等，让学生在生活中学习语文、运用语文。
三年级语文上册教学计划 第5篇
一、课程标准对本册教材的要求：
1、识字和写字
①对汉字的学习保持浓厚兴趣，能够通过汉语拼音识字，积极学习普通话，养成主动识字的好习惯，掌握240个生字，能认读85个生字。
②能够熟练使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
③能用硬笔准确书写正楷字，做到规范、整齐，并不断提升书写质量。
2、阅读
①加强朗读训练，能够用普通话流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文内容。
②初步掌握默读技巧，能够对课文中不理解的部分提出问题。
③能够结合上下文理解词句的含义，体会课文中关键词句在表达情感时的重要作用，借助字典、词典及生活经验理解生词的意义，学过的词语能在日常交流中运用。
④在教师的指导下，积极思考，多读多想，掌握课文大意，理解文章表达的思想感情。
⑤在理解语句时，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读，能大致了解文章内容。
⑦积累课文中的优美词汇和精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，增强语言积累。
⑧诵读优秀诗文，体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，积极与同学交流图书资料。
3、习作
①关注周围事物，乐于书面表达，增强习作自信。
②能够自由地写下见闻、感受和想象，尤其关注自己认为新奇有趣的内容。
③乐意分享自己的习作，与他人畅谈习作的乐趣。
④在习作中尝试运用平时积累的语言素材，尤其是新鲜的词句。
⑤根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
4、口语交际
①能用普通话进行交流，认真倾听，遇到不理解的地方主动请教，并与他人讨论不同意见。
②能够生动具体地讲述故事、讲笑话，努力用语言感染他人，表达自己的感受和想法。
③能够接待客人，积极思考解决问题。
5、综合性学习
①能够提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，并共同讨论。
②结合语文学习，观察自然与社会，用口头和书面表达观察所得。
③在老师的引导下，组织有趣的语文活动，如“童话故事会”、“制作新年礼物”等，在活动中学习语文，通过合作达到共同进步。
④在家庭和学校生活中尝试使用语文知识与能力，解决简单问题，做个合格的社会学生。
二、学情分析：
本班共有学生人，其中男生人，女生人。经过两年的学习，我对班级学生有了深入的了解。绝大多数学生能主动学习，掌握了一定的识字方法，并养成了较好的学习习惯，但也有部分学生学习态度不够端正，意识和习惯较差。新学期需要加大管理和教育力度，开展学习互助和小组评比活动，以期达到改善学习效果，提高成绩，促使他们养成良好的学习和生活习惯。
三、教学目标：
1、学会240个生字，准确读音，认清字形，理解字词在语言环境中的意义，并能正确书写；会认85个生字，要求读音正确，但无需抄写和默写。具备一定的识字能力。
2、通过上下文或查字典理解词句的含义，学过的词语能在口头或书面中大部分运用。注意语言的积累，初步养成语言积累习惯。
3、能够独立阅读适合的读物，了解其主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不低于7万字。
4、逐步养成勤于观察和乐于动笔的 habit，能够在观察基础上写出具体内容，尝试写想象中的事物，自由表达见闻和想象，内容具体，情感真实，语句完整通顺，学会使用各种标点符号。学习写日记。
5、用普通话清晰表达，做到语句完整通顺，礼貌交流，逐步提高口语交际能力，积极参与日常生活中的交流练习。
四、教材分析：
1、本册教材遵循课程标准，体现以下思想：
(1)全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放、充满活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养创新精神。
(2)遵循语文学习的特点，引导学生在实际的听说读写实践中学习和运用语文，倡导自主、合作和探究的学习方式，以全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实际能力。
(3)体现新的教育理念，课文不仅是教师的教本，也是学生的学习材料，促进学生自主、合作、探究地学习，为他们的综合发展奠定基础。
2、教材内容分析：
人教版新课标语文三年级上册围绕多个专题，通过整合方式安排教学内容，涵盖儿童生活的丰富多彩，名人故事，季节变换，身边事物，传统文化的魅力等多方面主题。
本册共包含32篇课文，安排有8篇略读课文，帮助学生进行灵活学习。“语文园地”包括多个栏目，丰富学生的学习体验。
在每个专题后，有8篇选读课文供学生课外阅读，教师可灵活安排。教材最后附有生字表和词语表，便于学生掌握识字内容。
除了课文识字外，“语文园地”中也安排了一些生字，帮助学生通过对比、类比等方式进行识字。
五、专题讲座、学科竞赛
1、多彩的课余生活
2、写出人物的特点
3、有序观察，描写特点
4、学习观察日记
5、脉络清晰，详略得当
6、发挥想象，有序表达
7、编写动物童话
六、优生与潜能生辅导安排
优生辅导时间：星期三
潜能生辅导时间：星期四
七、提高教学质量的具体措施
1、引导学生阅读、思考，逐步领悟阅读时应关注的地方，以及如何思考，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生正确使用工具书，培养独立阅读和思考的意识，鼓励他们自行解决问题.
3、倡导自主、合作、探究的学习方式，灵活运用教学方法。
4、与学生的阅读和生活实际紧密结合，通过小练笔加强读写之间的联系，引导学生灵活运用语言表达和写作技巧。
5、采用多媒体教学，增强学生的感知。
6、在口语交际方面，逐步提高要求，以循序渐进的方式提升能力。
7、对学生的习作指导进行系统安排，理论与实践结合。
三年级语文上册教学计划 第6篇
一、学情分析
我们班共有学生85人，绝大部分同学学习积极，思维活跃，能主动回答问题，作业也能按时完成。但仍有个别同学在课上表现不够积极，作业完成情况也需要加强，需给予更多关注和训练。
二、教材分析
1. 根据大纲要求，强调综合性，突出重点，关注语言的感悟、积累与运用，注重基本技能训练，力求从整体上提升学生的语文素养。本册教材共选取32篇课文，其中精读课文有24篇，略读课文8篇，以便于更好地掌握学习重点。
2. 本册教材要求学生认识300个生字，能够书写280个字。
3. 在语文学习过程中，旨在提升学生对生活的感知能力，激发他们的生活热情，培养他们留心观察、善于思考的习惯。
三、单元分析
1. 每个单元由导语、课例和语文园地组成。
2. 课例包含三篇精读和一篇略读课文，以确保学习的深度与广度。
3. 本册教材分为八个专题，分别为多彩的生活、英雄故事、心灵的秋天、中华传统文化、祖国的壮丽山河、科学的方法、保护环境、爱的奉献。
4. 语文园地分为5个栏目，其中4个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，第5个栏目可根据需要灵活调整，如“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”。
四、教学总目标
1. 识字和写字
① 对汉字学习充满兴趣，能够运用汉语拼音进行识字，学习普通话，培养主动识字的习惯，力争学会250个生字，能认知80个生字。
② 学会使用字典、词典，初步具备独立识字的能力。
③ 能够使用硬笔规范书写正楷字，做到字迹清晰、整洁，持续提高写字水平。
2. 阅读
① 加强朗读的指导，确保能以普通话流利、准确、有感情地朗读课文，并能背诵指定的篇章。
② 在教师的引导下，鼓励学生思考，努力深入理解课文内容，领会文章所表达的思想感情。
③ 鼓励诵读优秀诗文，体验其中的情感与意蕴。
④ 养成读书和看报的习惯，并积极与同学分享阅读心得。
3. 习作
① 留心观察周围事物，乐于书面表达，增强自信心。
② 灵活运用多种形式记录自己的见闻、感受与想象，特别关注那些让自己觉得新奇或感动的内容。
③ 愿意向他人分享自己的习作，传递写作的乐趣。
④ 尝试在习作中运用平时所积累的生动语言，尤其是新颖的词句。
五、教学重难点
1. 掌握250个生字，能准确念出音调，认识字形，理解字词在不同语境中的含义，并能正确书写；能够识认80个生字，重点在于准确发音，不进行抄写、默写或考试，增加识字能力。
2. 形成勤于观察、乐于动笔的习惯，能够在观察基础上，写出内容较为具体的文字。鼓励写作想象中的事物，展开想象，随意记录自己的见闻与感受，内容要具体，情感要真实，语言要完整流畅。同时学习正确使用标点符号。
3. 用普通话流畅清晰地表达几句话，做到语句完整、通顺，交流时讲究礼貌。在双向互动的语言实践中提高口语交际能力，积极进行日常交流，锻炼口才。
六、教学改进措施和方法
1. 引导学生培养阅读思考的习惯，思考阅读时该关注哪些内容以及如何思考。
2. 增强学生使用工具书与资料库的意识，鼓励他们独立思考，主动探索，尽量自己解决问题。
3. 教学方式以自主、合作、探究为主。
4. 结合学生的阅读和生活实际，进行小练笔，增强读写之间的联系，帮助他们灵活运用语文的表达方式和写作技巧。
5. 灵活使用多媒体教学，丰富学生的学习体验。
七、评价工作安排
本学期的评价主要分为学生自我评价和教师评价。教师评价将从品德、学习习惯、生活习惯、学习成绩等多个方面进行等级评估。
八、教学进度
第一周1——2课
第二周3——语文园地一
第三周5——6课
第四周7——语文园地二
第五周9——10课
第六周机动放假
第七周11——语文园地三
第八周13——14课
第九周15——16课
第十周语文园地四——17
第十一周18——19课
第十二周20——21课
第十三周22——23课
第十四周24——25课
第十五周26——27课
第十六周28——29课
第十七周30——31课
第十八周32——语文园地八
第十九周期末复习考试
第二十、二十一周期末评卷
三年级语文上册教学计划 第7篇
一、教材分析
本组课文主要讲述了：在我们的生活中，常常会碰到各种各样的问题，我们对这些问题的看法和处理方式各不相同，最终的结果也会因此产生很大的差异。通过几个富有趣味的故事，这组课文向我们展示了如何看待问题和思考问题的方式。本组包括4篇课文，其中三篇为精读，《矛与盾的结合》、《科里亚的木匣》、《陶罐与铁罐》，一篇为略读《狮子与鹿》。
这组课文旨在启示学生如何发现问题并寻求解决方案。在单元导读中，《矛与盾的结合》通过展示发明家积极思考、勇于实践的特质，让学生认识到：善于吸取他人优点的人，才能在竞争中胜出。而在《科里亚的木匣》中，我们体会到万物皆在变化。通过《陶罐与铁罐》，我们反思铁罐的傲慢与陶罐的谦逊，明白每个人都有自己的长处与短处，需要正确看待他人和自己。略读课文《狮子与鹿》则揭示了鹿对自身特征不同的理解。
二、教学目标：
1、能够识记19个字，书写41个字，正确读写两篇精读课文中的30组词语，并积累优秀的词句。
2、以感情读出课文，理解课文的内容。
3、领悟课文中蕴含的哲理，通过实例阐明道理，正确看待人和事物。
三、教学重、难点：
1、通过有感情的朗读来理解课文内容，体会其中所蕴含的哲理。
2、帮助学生认识到周围万物都在变化，培养他们自主发现问题和解决问题的好习惯。
3、通过对事件过程及结果的分析，领悟其中的寓意。
四、课时安排：
《矛与盾的结合》2课时
《科里亚的木匣》2课时
《陶罐与铁罐》2课时
《狮子与鹿》1课时
语文园地二：口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时
五、教学建议：
1、引导学生理解课文，边读边想象，将故事中蕴含的哲理与自己的生活经验相结合。
2、课文语言生动有趣，非常适合朗读训练，鼓励学生感情色彩丰富地朗读，理解课文大意，体验故事背后的道理，并在理解、朗读和背诵中积累语言。
3、本组教材通过生动的故事展开，教学时要使各部分相互关联，紧密融合。教师应有意识地引导学生掌握故事中的道理。
三年级语文上册教学计划 第8篇
一、学生情况分析
本班共有x名学生。孩子们天真烂漫，积极向上，良好的学习氛围使优等生更加努力，课堂上他们认真听讲，养成了自主阅读的好习惯，具备了一定的语文基础，综合发展也相对均衡。而后进生则缺乏良好的学习习惯，常常无法自觉做好上课准备，积极性不高，完不成老师布置的作业，听课时注意力不集中，课后阅读时间也很少，课外知识积累较为不足，后进生在班级中占有较大比例。在本学期我们将更加关注和指导这些学生，帮助他们形成规范的学习习惯，传授有效的学习方法，使他们能够与其他同学一起快乐学习，共同进步。
二、教材内容分析
本册教材包含共32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材末尾还附有8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三大部分构成。第二组和第五组还设计了综合性学习活动。附录中包括生字表（一）和生字表（二），分别列出需认读和需书写的字，此外还有词语表。教材共分为八个专题，内容依次为：感受自然之美；保护环境；如何看待生活、思考问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；科技的魅力；国际友谊与理解；神话与传说。这些专题有着丰富的人文内涵，紧密贴合儿童的生活，体现出时代的特征，蕴含了深厚的教育价值。
本册教材要求学生认知200个汉字，写出300个汉字，整个学期累计认字2200个，能写1600个。教材的主要特点如下：
1、围绕专题整合教材内容，增强学习的针对性。
2、结合专题设置综合性学习活动，体现课程标准强调的理念和目标。
3、更新课文内容，使教材更加贴近儿童的生活实际。
4、优化课文和课后练习的编排，推动学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的框架，增强内容整合与创新。
6、完善图文搭配，注重图像系统的使用，使学习更为生动有趣。
三、学习目标
1、在语文学习中，体现八个专题的核心思想。
2、学习并掌握200个汉字，写出300个汉字，累计达到2200字的认读，1600字的书写。
3、能够使用字典、词典，逐步培养独立识字的能力。继续练习用钢笔书写规范的楷书，并尝试用毛笔进行模仿。
4、用普通话流畅、准确、有感情地朗读课文。
5、持续开展默读训练，能够针对不理解的内容提出问题。
6、学会结合上下文或通过其他方式理解词语的含义，体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，感受作者表达的思想感情。
8、继续进行略读，获取文章的大意。
9、积累课文中的优美词汇和精彩句子，诵读优秀的诗文，尝试复述课文内容。
10、继续培养读书看报的习惯，收集并与同学分享阅读资料。
11、关注周围的事物，乐于用书面形式表达自己，提升习作的自信心。愿意多样化地记录自己的见闻、感受和想象，并分享给他人。
12、能够用普通话进行交流，认真倾听他人的观点，并就不懂的地方请教他人，与人讨论不同的意见。努力生动地讲述故事，逐渐能够清晰明了地叙述一件事情。
13、结合语文学习，观察自然和社会，尝试用书面和口头表达自己的观察结果。
三年级语文上册教学计划 第9篇
一、教学目标：
1、理解例文《浇水》，掌握小作者如何通过画面内容生动描绘浇水的整个过程。
2、通过小组讨论，加深对单幅图作文技巧的理解：要细致观察，并展开合理的想象。
3、能够模仿例文的方法观察单幅图《擦窗户》，想象擦窗户的过程，先口述再写出一段描述，要包含时间、地点及具体步骤。
二、教学重难点：
重点：观察顺序，连贯表达。
难点：进行合理的想象。
三、教学准备：
1、准备四幅相关的图片或幻灯片。
2、组织学生进行擦窗户的实践活动。
四、预计课时：
双课时
五、教学过程：
（1）、导入：
引导学生分享自己在家中参与劳动的经历，鼓励大家热爱做家务。
（2）、学习方法：
1、指导观察图片，口述观察到的内容。
时间是什么？地点在哪里？谁在做什么？
2、指名朗读例文。（边读边进行点评）
第一句：准备擦窗户，做好材料。
第二句：描述擦窗的步骤。
第三句：小明认真擦窗，擦得非常干净。
第四句：擦完后整理好工具。
3、小结：这段文字具体描述了小明是如何擦窗的，叙述详实。
4、自由讨论写作要点，思考作者是如何清楚描述小明擦窗的过程的。
5、引导学生小作者在观察的时候，注意到了时间、地点以及人物和他们的活动，并结合自己的生活经验想象出整个过程，把观察到的和想象的内容写下来，才使得文章具体而生动。
6、指名表演家庭劳动的过程。
7、表演后，学生分享自己的看法。
8、指名阅读作业要求。
9、指导观察四幅图，描述各自的意义。
10、小结：孩子们在做事情时，通常都有一个过程，虽然书上没有完全表现出来，但在写作文时，我们要将这些细节补充进去。
三年级语文上册教学计划 第10篇
一、情况分析
(一)班级情况分析：
1、本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。根据上学年的期末考试成绩来看，学生基本的语文知识和阅读能力掌握得较为扎实，能够理解简单的课文内容，词汇量也在逐步扩大。然而，仍有一些学生在写作和表达方面显得比较吃力，尤其是在构思和组织语言的灵活性方面。大部分学生对语文学习有一定的兴趣，但有部分同学学习自觉性不足，写作作业完成情况不理想。在新学期中，既要引导学生端正学习态度，又要加强写作能力与阅读理解能力的培养，从而全面提升他们的语文素养。
2、本班的学困生有张明、李晓、王晨、赵丽等学生。这些同学的学习习惯不够好，缺乏主动学习的意愿，时常拖延作业完成时间。新学期里，需更加重视对他们学习习惯的培养，如课前预习和课后复习的落实。同时在书写上提高要求，确保他们在认真书写的基础上进行深入思考。教育教学中必须注重培养学生良好的学习习惯，加强自信心的建立，探索更有效的学习方法，并利用激励机制推动他们的进步。
(二)教材分析
本学期的教材内容涵盖了以下几个方面：识字与写字，课文的朗读与理解，短文的改写与写作，阅读的理解与分析，以及基础的语法知识等。
本册教材的重点教学内容包括识字与写字、课文的朗读和理解、以及来文的阅读与写作。在教学中应着重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过多种形式的练习，提升他们的语文综合素养。在激发学生的学习兴趣方面，更应探索有效的方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
二、本学期教学的指导思想
1、注重课堂教学的结构安排，体现语文教育的核心理念，重视对学生语言表达能力的培养。
2、将阅读与生活实际结合，鼓励学生在真实的语境中体验语言的魅力。
3、强调实践与探索，激发学生的主动思考和创造能力。
4、提供多样化的学习材料，体现知识的形成过程，鼓励学生的自主学习。
5、逐步提升学生综合运用语文知识的能力，关注情感、态度与价值观的培养。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)知识和技能方面
1、能够正确识读课本中的生字词，会拼读并运用到实际写作中。
2、会进行简单的阅读理解，能够分析课文的主要内容及作者的表达意图。
3、初步掌握写作的基本技巧，能够写出简单的记叙文及描写文，并理解其构成要素。
4、了解基本的语法知识，能够在书写中运用，提升语句的通顺性与逻辑性。
5、能够通过对课文的分析，体会课文的情感，理解文化的多样性。
(二)语文思维方面
1、感受语文知识之间的内在关系，体会语文与生活的紧密联系，逐步形成语文的综合素养。
2、结合生活中的实际情境，灵活运用所学的语文知识解决问题。
3、通过具体的语境和真实的语言交流，提升对语文的理解与应用能力。
(三)解决问题方面
1、经历从生活中发现问题到解决问题的过程，体会语言在日常生活中的重要性。
2、理解同一问题可以有多种表达方式，增强灵活运用语言的能力。
3、在小组活动中合作解决问题，培养团队协作能力。
4、学习用清晰的语言表达解决问题的思路与结果。
(四)情感与态度方面
1、在教师的鼓励下，积极参与课堂讨论，表现出对语文学习的好奇心。
2、在遇到困难时，能够在他人的指导下克服挑战，积累成功的体验。
3、经历观察、实践与总结的学习过程，感受到语文学习的趣味。
4、能在讨论中指出他人的错误，并在指导下进行适当的改正。
5、树立学习语文的信心，增强对语文学习的兴趣。
6、养成认真书写与整洁作业的良好习惯。
四、教学的重点、难点
教学重点：识字与写字、课文的理解与写作
教学难点：阅读理解与表达能力的提升
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、结合学生的生理和心理特点，采用游戏化的教学方法，增强学习的趣味性。
2、在课堂中注重提出适合孩子理解的问题，避免过于抽象或复杂的内容，照顾到每位学生的学习进度。
3、布置有趣且富有创意的作业，鼓励学生在有趣的活动中学习，注重不同层次学生的差异性。
4、加强家庭与学校的联动，指导家长如何在家帮助孩子的语文学习。
通过制定详实的教学计划，能够有效指导本学期的语文教学，确保教学活动有序开展！
三年级语文上册教学计划 第11篇
一、教材内容
本册教材共计32篇课文，其中包括精读课文24篇和略读课文8篇。教材最后还附加了8篇选读课文。每个单元均设有导语、课例和语文园地三个主要组成部分。在第一和第五单元，特别安排了两次综合性学习，主题分别是我们的课外活动与传统文化的传承。
二、教学目标
1、在语文学习的过程中，感受生活的多姿多彩，激励学生热爱生活；了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国和大自然的情感。
2、认识200个字，会写300个字。最终累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典和词典，初步具备独立识字的能力，开始练习使用钢笔进行规范书写。
4、用普通话流利、准确且富有感情地朗读课文。
5、学会结合上下文，借助字典、词典及生活经验理解词句的含义，初步理解课文中关键词句在表达情感中的作用。
6、初步掌握文章的主要内容，并理解文章所传达的思想感情。
7、积累课文中的优美词句、精彩段落，背诵10篇经典诗文，练习复述课文内容。
8、开始尝试习作，灵活地表达个人的见闻感受和想象，愿意与他人分享自己的作品。
三、学生情况分析
本班共有学生，他们对语文充满热情，上课积极，认真参与，课外阅读兴趣浓厚，书写能力较好。然而，仍有个别学生学习能力较弱，上课不够专注，作业质量不高，与其他同学的差距较大。本学期需采取有效的措施，加强对优差生的辅导，激发每位学生的学习兴趣，全面提升教学效果。
（一）、精读课文的教学
1. 继续重视字的教学。识字依然是三年级阅读教学的重要任务之一，必须坚持在语言环境中进行识字，通过阅读教学完成识字目标。使学生能够比较熟练地查字典，自学生字，具备初步的识字能力。注重培养学生认真写字的习惯，增强书写能力。除了课堂上注意识字与写字的结合外，还需通过持续不断的练习提升书写技能。使用钢笔书写时逐步达到正确、端正、整洁的标准；使用毛笔书写时能够正确执笔、运笔，确保书写端正、纸面干净。要严格要求，并进行有效的训练，不断提升写字质量。
2. 加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的教学重点。进一步加强词句训练，将成为本册阅读教学的核心。中年级的词句训练可从以下几个方面进行：一是对课文中的重点词句要避免生硬的词解，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典自行理解词句，逐步培养独立思考能力；二是鼓励学生摘抄优美词句，增强语言积累；三是重视词句的实际运用，加强说与写的结合。
3. 语文园地的教学。通过引导学生自主学习，自我思考，提出问题，发表感受和见解，培养整体把握及综合运用能力。采用多种形式促进学生语言积累，努力让学生自主选择并积极参与。
4. 加强朗读和默读训练。朗读是基础的阅读技能，课堂上应有清晰的读书声。多读少讲，将更多时间投入朗读之中；在指导朗读时，不仅要关注技巧，还要引导学生情感投入，用朗读表达思想感情。默读也是重要的基本功，要教导学生一边阅读，一边思考，在独立阅读与思考中提高阅读能力。
（二）、略读课文教学：略读课文的教学重点在于引导学生将精读课文中学到的阅读方法应用到实际中。在教学略读课文时，教师应放手让学生自主学习，围绕课文的重点与难点，利用课文前的阅读提示，引导学生思考和讨论，不宜将略读课文当作精读来处理。
（三）、口语交际的教学：明确教学目标，培养学生的交际能力。创设实境，让学生在具体的交际情境中积极交流，勇于表达观点，鼓励全班参与，共同评价，为他们的写作奠定基础。
（四）、习作教学：注重培养学生的习作兴趣，使其乐于表达，强化习作与阅读、口语交流及综合性学习之间的联系，提供更多的表达和创作机会，同时给予积极的鼓励与表扬。
实践活动：语文实践活动要体现学生的自主性，激发学生主动探索的兴趣，培养团队合作精神，在实践中提升学生的语文综合素养。语文实践活动是课堂学习的延伸，是语文能力的综合运用，要充分发掘和利用各种教育资源，创造性地组织多样化的语文实践活动。
三年级语文上册教学计划 第12篇
一、学生情况分析
本班共有学生48名，其中男生30人，女生18人。绝大多数学生对学习充满热情，能够较好地掌握汉语拼音，并能正确拼读音节。学生们能够依靠拼音进行识字、阅读和学习普通话，同时能够通过汉字的笔画、结构和偏旁分析字形，并在一定程度上掌握字理识字的方法。大部分学生初步学会了结合词语理解词义，并能运用所学词语进行造句。学生能够流利朗读课文，能识别自然段，并了解句号、逗号、问号和叹号等基本标点符号，已经初步掌握了铅笔字的书写，写字姿势也较为规范。
经过一二年级的学习，班上大部分同学已养成了认真听课，积极主动举手发言，认真完成家庭作业，并能够及时订正错题，能阅读课外书籍。少部分学生在自我管理方面较弱，上课时偶尔走神，作业完成情况不够细致整洁，偶尔会出现一些小失误。
二、教材分析
1、编写特点
本册教材以语文知识和能力的培养为主线，整体分为阅读训练、写作训练和听说训练三条主线，遵循由易到难、循序渐进的原则进行单元设置。
每个单元设定教学目标明确。
2、课文和练习的选编
本册教材共包含8个单元，每个单元包括3至4篇课文、1个写作训练和1个单元练习，全册共包含必学课文24篇，选学课文4篇，写作训练8次以及对应的单元练习8个。单元练习主要用于复习本单元所学知识，并适当扩展语文知识与能力的训练。
三、本册教学目标要求：
1、复习并巩固汉语拼音，能够利用拼音进行识字、阅读以及学习普通话。初步学会区分同音字、形近字，能熟悉多音字的认读。初步掌握按部首查字典的技能，识别部首并进行汉字检索，理解字义。初步具备独立识字的能力。
2、能够读写370个左右的词语，理解其含义，并具备口头或书面的表达能力，能为部分学过的词语找出近义词和反义词。
3、学会用钢笔进行书写，字迹正确、端正、整洁，行款规范。开始学习毛笔字，能正确执笔并学会基本笔画的运笔技巧，能够临摹写毛笔字。
4、能够听懂他人讲述事情，记录下主要内容，并能进行复述。学习日常对话，如打电话和问路等应对用语。
5、能正确流利地朗读本学期教学的课文，并能带感情地朗读部分课文，能够背诵指定的课文。会默读课文，并能提炼出自然段的主要内容，理解课文的含义。能够通过理解重点词语，解析句子的意思，认识冒号，了解按时间顺序、事件发展顺序、方位顺序的句子构造。通过语言文字的训练，帮助学生理解中华民族的文化传承，增强对祖国和家乡的热爱，培养勤奋学习、守纪律、尊重老师、团结友爱的优良品德，初步认识事物的变化与发展，进行辩证唯物主义的启蒙教育。
6、讲普通话，书写规范汉字。
四、教学措施：
1、在教学过程中，注重学习方法的指导，培养学生的学习能力。
2、准确把握教学目标，不随意提高或降低教学要求。
3、注意听说读写之间的有机联系。通过新闻采编等活动来锻炼学生的表达能力，从阅读中提高写作能力。利用优秀的范文，让学生学习写作技巧，鼓励他们写熟悉的事物，增强语言表达能力。
4、扎实进行语言训练，重点训练段落——理解一段话、写好一段话，继续重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中确保学生有足够的朗读、默读和各种练习的时间。
5、继续做好优秀学生的培优与基础较差学生的补差工作，大力提升中间水平的学生。
6、认真备课后再进行授课，确保课堂的质量。
三年级语文上册教学计划 第13篇
一、学情分析
我班目前有学生43名，其中男生22名，女生21名。大部分学生聪明活泼，学习能力较强，但仍有部分同学在学习上缺乏自觉性，纪律性有待提高，偶尔会出现作业拖延的现象。这使得班级内部存在一定的学习差距。作为三年级的学生，他们已经具备了一定的逻辑思维能力。在听力方面，大多数同学能够专注于听别人讲话，并能理解简单内容。结合言语交际的训练，很多学生能用普通话表达自己的想法，但仍有一些性格较为内向的学生在表达时缺乏自信，沟通能力尚需提升。
写字是我班学生的强项，近半数同学的书写能够达到“入体”的要求，结构清晰，线条流畅。在阅读教学中，大多数学生能顺利朗读课文，保证正确和流利，但情感表达方面仍显不足。关于学习方法的教学，需要更加深入地引导学生掌握多种学习策略，促进他们自主学习的能力。在写作方面，部分学生能够写出生动且富有想象力的段落，然而，部分同学则在语句结构上存在混乱，错别字较多，并且不懂得恰当使用标点符号。三年级学生的作文基础较为薄弱，许多同学对基本的写作技巧掌握不够，中心思想的深化尚显不足，语言表达也不够细腻，习作能力有待加强，难以捕捉生活中的细节来体现人际情感。
二、教材分析
1、教材编排
本册教材划分为4个部分：
1）课文：8个单元，共40篇课文
2）古诗诵读：8次，包含8首古诗
3）综合练习：8次
4）作文：14次
课文分为8个单元，每单元5篇，共40篇。教材中生字共348个，要求继续积累345个词语。课后练习分为三个部分：“阅读芳草地”引导学生阅读，培养阅读兴趣；“词句活动室”设计字词句的精练练习，帮助学生理解，增加口语表达的机会；每单元开头设有“导语”，介绍学习重点与阅读技巧。本册教材的重点为：一、二单元为预习；三、四单元为复述；五、六单元为理解词句；七、八单元为提出问题。
古诗诵读安排在各单元之间，每单元一首，重在朗读和背诵，理解古诗意图即可，无需深度讲解。
综合练习安排在单元末尾，与单项训练相比，更加强调综合性，帮助学生在新语言环境中巩固字词句，提升语言运用能力。为了确保训练质量，综合练习每次安排2个课时，教师应尽量在课堂上完成。
作文部分与阅读教材分开编排，整体设计贴近学生的生活实际，鼓励学生写自己熟悉的事情，激发写作兴趣和自信心。
2、教材基本特点
1）坚持以读为核心，帮助学生奠定朗读、默读、复述等基本功，培养阅读能力。
2）改革练习结构，倡导探究、体验、合作与实践的学习方式。
3）以人为本，改革作文教材，让学生自由表达，轻松写作。
三、教学重难点
（一）、教学重点
1、理解词句的意思，运用词语的习惯逐步养成。
2、借助字典独立阅读适合自己水平的读物，培养课前预习、课后复习的习惯，课外阅读量达到一定字数。
3、培养观察和动笔的习惯，鼓励学生写具体内容，练习自由表达和日记写作，学会使用常用标点。
4、用普通话流畅表达，增强口语交际能力，积极参与互动。
（二）、教学难点
1、理解不清词句的含义。
2、掌握课文大意，理解文句。
3、流利自然的朗读与理解课文的能力。
4、运用多种方法理解词句，并培养质疑的意识和能力。
四、教学目标
1、识字348个，要求准确读音与字形，了解语言环境中的意思，培养独立识字的能力。
2、进一步巩固拼音，能正确拼读音节，用普通话朗读课文，并进行口语交际。
3、积累本册教材中的词语，能理解词义并运用部分词汇。
4、理解本册教材中的句子，掌握句法运用，学习标点的基本用法。
5、专心听讲，能转达别人讲话的主要内容，进行礼貌交流。
6、流利回答问题，讲述故事、经历与见闻。
7、正确流利地朗读课文，能复述大意，积累优美词语与名句。
8、观察生活，写出所见所闻，学习日记与作文的基本技巧。
9、积极参与语言实践活动，锻炼口头表达能力。
10、继续学习字的书写，保持整洁与规范，培养良好的书写习惯。
11、激发阅读兴趣，扩大阅读面，达到课外阅读量的目标。
五、具体措施
1、教师要有终身学习的意识，不断提升自身素养，以个人魅力影响学生。
2、优化课堂教学，引导学生主动参与，倡导创造性活动。
3、鼓励学生独立思考，培养创新精神。
4、结合学生的特点，激发阅读兴趣，丰富语言积累。
5、注重指导“读”的过程，帮助学生内化课本语言。
6、采用多元评价方式，关注学习过程，增强学生自信心。
7、提供口语训练机会，鼓励自主选择内容，规范语言表达。