六年级下学期科学课程教学安排(通用15篇)

六年级下册科学教学计划是引导学生探索自然奥秘的重要蓝图。在这一阶段，科学不仅是知识的积累，更是培养观察力、思考力和实践能力的关键。通过多样的实验和探究活动，学生将逐步建立科学的思维方式，理解科学与生活的紧密联系。这份教学计划既关注课程内容的系统性，也强调学生主动参与的重要性，期望在知识的海洋中，点燃孩子们对科学的热情与好奇。

六年级下册科学教学计划 1篇

一、指导思想

以新课标的教学理念为指导，强化观察与实验的重要性，注重培养学生提出问题、进行猜想、制定实验计划、观察结果、实践操作、搜集证据及表达交流的能力，引导学生亲身体验科学探索。在实践中，通过动手实验和自主探究，学习科学知识，掌握科学思维，培养对科学的积极向往。

二、目标措施

1、强化实验教学

随着全国青少年科学教育实验基地师训计划的实施，我校在实验教学方面增加了投入，依据新的设备标准进行了仪器的升级，确保科学课程的顺利开展。教学领导小组积极组织，认真专注于指导实验教学的研究工作。

2、有效开展实验教学

《标准》明确指出，小学科学课程旨在培养学生的科学素养，是科学教育的基础课程。科学教育应面向所有学生，为每位学生提供适合个人发展的学习机会。实验教学在课程中占据重要地位，课堂教学应贯彻以学生为中心的教育理念。

学期初，实验教学领导小组根据教研中心的分配要求，制定了合理的实验教学计划。实验教师需严格按照计划组织实验教学。学校定期组织实验教师进行实验教学研究活动，举办实验教学公开课、经验交流以及技术培训等教研活动。教师应重视四个环节：备课、仪器准备、实验组织实施及课后反思，不断优化实验教学流程。按教学要求填写实验通知单和记录，确保实验的实施率。实验教师应明确不同类型实验的基本要求：

(1) 演示实验的基本要求：目的清晰、准备充分、突出重点、操作规范、保证安全。

(2) 学生分组实验：A阶段：制定实验计划；B阶段：在教师指导下进行实验，观察细致，分析认真，检查实验效果；C阶段：撰写实验报告，整理仪器，开展课外实验以增强兴趣。

3、积极培养学生的实践能力

实验教学是提升学生实践能力与创新意识的重要途径。结合新教材内容，任课教师需提前填写实验通知单并交给实验教师，后者协助准备器材、药品。在课堂教学中，实验教师应根据实验课的分配安排，充分利用实验器材，使学生在开放性的环境中经历科学探究的全过程，提高实验操作技能。教师应提升组织实验教学的能力，让学生养成实验后整理清洁的好习惯，适时渗透德育教育思想。学校领导定期听课、评课，以了解学生的实验技能，推动实验教学的持续改进，真正发挥实验教学的核心作用。

六年级下册科学教学计划 2篇

在经历了一个学期的学习后，学生们对科学课程有了更深入的认识。科学课程不仅具有严谨的科学性，还充满了趣味，能够激发学生的好奇心和探索精神。本学期，我将继续和同学们在科学学习上奋发向上。六年级的学生拥有更强的独立思考能力，他们对科学的热情和探究欲望，使得科学课程愈发引人入胜。学生们对身边的事物充满了好奇，善于提问，科学课程则基于学生的兴趣，结合生活实际，进一步增强了科学的吸引力。

一、学生情况分析：

六年级的学生整体学习态度较为认真，但在灵活性方面有所欠缺。由于生活习惯的差异，部分同学的科学知识基础薄弱，探究能力有待加强。而学生的个性特征也使得他们更愿意接触科学，展现出浓厚的兴趣。

二、教材分析：

本学期的科学教材是小学阶段科学课程的最后一册，共包含五个单元，共23课。从人的发展、地球与宇宙等多个方面探讨科学的奥秘，引导学生参与科学探究，学习相关知识和技能，提升设计实验的能力，注重学生的动手能力和创新思维，从而提升学生的科学素养。

三、教学重难点：

从不同的科学视角出发，重视学生思维能力的培养，同时设计更具挑战性的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

通过学习，鼓励学生动脑动手，通过自身努力进行实验，得出科学结论，并对实验结果进行解释。

四、教学措施：

1、认真研读教材，精心备课，并将新课标的要求落实到每一节课中；

2、充分考虑小学生的特点，营造探究和轻松的课堂环境，通过多元化的教学方式提升课堂效率；

3、鼓励学生分组动手实验，让他们自主得出结论并探讨实验结果，增强同学之间的合作与交流。

五、教学目标：

1、通过学习，使学生通过观察、实验和思考，总结实验现象或结果，帮助他们在生活中感知科学、运用科学，从而提升对科学的兴趣和科学行为习惯。

2、培养学生的科学思维，鼓励他们通过动手动脑找到科学的方法，获取科学知识，学习科学地观察和思考问题。

3、通过科学课程的学习，了解自然和科学，将课本知识应用于实际生活中，提升科学与环境的认知。

六年级下册科学教学计划 3篇

一、学情分析

本班有65名学生，大家对科学课程充满热情。通过上一学期的学习，学生们的探究能力、观察能力以及语言表达能力都有所提升。他们能够独立完成一些科学探究活动、科技制作、观察实验和资料搜集等，并乐于和同伴合作进行探讨。从实地考察到现场采访，甚至参与种植养殖活动，学生们表现出较高的探究积极性，具备一定的科学素养，能够按照既定的研究方案对课外课题进行深入探索，收获了许多课本上未涉及的知识，主动从自然和社会中获取学习素材。

二、教材分析

本册教材采用主题单元的形式，涵盖了“生命的奥秘”、“能源与生活”、“地球的秘密”、“信息的传递”、“宇宙的探索”、“科学研究与实践”等主题。教材围绕学生的生活经验展开，做到内容与生活紧密结合，实现科学探究、科学知识与情感态度的有机整合，帮助学生理解事物变化的特征和相互关系，培养逻辑推理的思维技能。

三、教学目标

在“生命的奥秘”单元中，学生将微观地认识生命体的基本构造与功能，了解细胞是生命体的基本单位，并通过分析自己成长过程中的照片资料，体会成长的特点，以及与父母之间的情感纽带，认识到珍爱生命的重要性。通过“能源与生活”单元，学生将探究机械能、热能、电能等能量形式之间的转换，巩固科学、技术与社会的联系。以“地球的秘密”单元为重点，学生将通过对大气层和风的实验研究，了解其对地球环境和生命的重要性，提升设计、实验与信息整理的能力。“信息的传递”单元将帮助学生认识动植物的行为特征以及人类社会信息交流的复杂性，培养系统研究和表达能力。“宇宙的探索”单元则在学生已了解地球基本结构的基础上，扩展到太阳系与更大宇宙空间，以激发他们对科学的热爱。“科学研究与实践”单元通过选择感兴趣的科学问题，让学生亲身经历科学探究的过程，增强科学意识和理性思维能力。

四、重点难点

重点：在空间维度上，学生将从身边的物体延伸到微观和宏观世界，探索微生物和浩瀚宇宙的奥秘；在时间维度上，学生将通过时间轴探索生命的起源与未来的变化；在结构维度上，学生将通过“解密事物”的方式，了解其内部构造。在科学探究方面，注重培养自主探究的能力，强调“认识事物变化的相互联系”作为探究的核心。根据学生的学习能力与教材结构，设立“信息搜寻、理解和判断能力”的培养，以便为学生未来的探究活动打下坚实基础。

难点：通过动手实践，增强学生的科学探究能力，特别是在实验过程中如何控制变量、收集数据并对结果进行解读，以建立验证假设的模型。

五、教法学法

1. 鼓励自主探究与合作学习相结合的方式。

2. 积极组织学生进行动手实验和思考，鼓励他们质疑权威，表达独立见解，勇于尝试新的想法。

3. 教师应引导学生自主开展活动，避免代替其思考与尝试。

4. 激励学生认真观察并做好记录，增强学习的实效性。

5. 提醒学生进行充分的课前准备，以确保探究活动顺利展开。

6. 引导学生将科学知识与生活实际结合起来，使科学真正走入他们的日常生活。

7. 利用现代科技工具激发学生的学习兴趣，辅助教学过程。

六年级下册科学教学计划 4篇

一、教材情况分析：

六年级下学期是小学生科学学习的最后一个学期。在前面的三年中，孩子们通过参加各种科学探究活动，积累了观察、研究和理解周围事物的丰富经验。本学期的目标是引导学生进一步拓展他们的科学视野，鼓励他们进行相对独立的科学探究。本册《科学》教材设计了“微观世界”、“环境与我们”、“宇宙”以及“信息处理”四个单元。

二、教学指导思想

本着培养小学生科学素养的宗旨，我们鼓励学生亲身参与探究性学习活动，激发他们的好奇心和探求欲望，帮助他们理解科学的本质，并掌握用科学思维解决问题的方法，为其未来的学习与生活奠定坚实的基础。

三、各单元主要目标、要求

1、“微观世界”是学生观察的第一个视角。在这个单元中，学生会使用放大镜和显微镜观察多种物体，首先聚焦于昆虫的细微结构。这一过程中，学生将学习如何使用放大镜探索晶体，并通过自制简易显微镜开展身边生物的观察，拓展他们对微观世界的认识，激发对科学探究的热情。

2、“环境与我们”是第二个向学生们展示的视角。尽管他们之前参与了许多关于生命和物质的探究，但对地球和其环境的整体认知仍显不足。本单元将引导学生关注地球的环境问题，并试图影响他们的日常行为。教学活动将从垃圾问题入手，通过调查垃圾的来源、组成及处理方式，让学生认识到解决环境问题的重要性，并鼓励他们积极参与。随后的内容将扩展到其他环境问题，如淡水资源短缺、温室效应和土地沙化等，指导学生制定个人及班级的环保行动计划。

3、“宇宙”是第三个打开的窗口。之前的科学课主要涉及地球物质及运动的知识，这一单元将带领学生们参与太阳、月亮和星体的观察与研究。他们将观察月相变化，进行与月球环形山形成、日食和月食相关的模拟实验，并构建太阳系模型，甚至在夜晚进行观星活动。他们还会学习宇宙的其他知识，以及人类探索宇宙的历程，从而激发他们对宇宙的好奇心。

4、“信息处理”单元则以科学探究和获取信息的过程为核心，而非传统意义上的通讯或计算机知识。教材设计旨在帮助学生系统地梳理四年来的科学探究活动，深化对科学探究本质的理解。在本单元，学生们将参与多种有趣的活动，了解科学家如何进行科学探究，学会在观察中准确区分事实与想象，同时在交流中培养倾听和表达能力。

四、具体措施

1、将科学课程目标细化落实到每一节课；

2、把握学生的学习特点，灵活调整教学策略；

3、通过丰富的实践活动提高课堂参与感；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、建立开放的教学环境；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、组建科学学习小组，促进学生之间的相互学习；

8、鼓励学生提问和假设，指导他们通过实践寻找验证；

9、充分利用现代教育技术与各类课程资源。

五、教学进度

第一单元（第一周～第四周）

第二单元（第五周～第七周）第八周五·一休息

第三单元（第九周～第十二周）

第四单元（第十三周～第十五周）

第十六周复习、期末评价

六年级下册科学教学计划 5篇

教材简析

本册教材分为6个单元。第一单元是《我们在成长》。第二单元为《遗传与变异》，第三单元是《物种进化》，第四单元为《共同的生态环境》，第五单元为《自然的神奇力量》，第六单元为《知识的扩展与应用》。每个单元中均包含过程与技能的训练。本册内容对科学课堂进行了更深入的探索，不仅有助于学生动手操作能力的提升，还能激发他们的创造潜能。

目的要求

通过本册的教学，希望学生通过观察、实验和思考，对现象或结果提出合理的解释与推测。

使学生更深入地了解科学探究的一般方法。

初步掌握事物之间的关系。

初步理解动物的周期性变化。

初步学会通过调查来收集证据，并对事物与现象的演变做出推断。

重难点

培养学生进行科学探究的意识，体验探究的整个过程。

提升学生收集证据和进行预测的能力。

锻炼学生设计实验的能力。

学生素质分析

经过三年半的科学学习，学生们体会到了科学探究的快乐，掌握了一定的探究技巧。学生们对自然界，尤其是身边的自然现象表现出浓厚的兴趣，喜欢提问和探究，这推动他们在教师的引导下展开更深入的科学探索。然而，当前的教育环境中，部分学生和家长对科学学科的重视程度不够，而一些学生的学习习惯欠佳，过于依赖教师，不愿意动手实践，这些因素都对教学造成了一定的挑战。

教学措施

引导学生参与科学探究，体验探究的全过程。

强化学生的动手能力和思维能力，做好各种实验。

培养学生形成良好的学习习惯。

六年级下册科学教学计划 6篇

一、教材分析：

本册教材涵盖了“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探索”以及“人与环境”四大单元。

“微观世界”单元将引导学生经历从肉眼观察到使用放大镜，再到显微镜观察的过程。学生将观察各种各样的昆虫、晶体、细胞及微生物，借此了解人类观察工具的演进过程，并梳理观察微观世界的成果，从而拓宽视野，提升认识。

“物质变化”单元中，学生将通过一系列实验，深入理解物质变化的普遍性，对物质变化进行分类，包括物理变化和化学变化。在分析化学变化的过程中，学生将根据伴随现象，明白化学变化实质上是新物质的生成，从而有效区分化学变化与物理变化。

在“宇宙探索”单元，学生将基于感知，处理所收集的信息，构建关于环形山、太阳系、星座及星系的模型，对月相、环形山、日食、月食等现象有一个初步了解。通过学习，学生将意识到宇宙是一个庞大而动态变化的系统，各种天体在不同空间中分布，人类通过持续探索，将不断发现宇宙的奥秘。

“人与环境”单元将围绕垃圾和水两大主题，探索垃圾的来源、成分及处理方式，同时研究水污染的成因及污水处理方法等。通过这一过程，学生将对人类生活引发的环境问题有一定的理解，明确环境问题是人类面临的重大社会挑战，并从日常小事做起，积极参与环境保护活动。

通过以上不同视角对周边世界的探究，学生将对小学阶段所学习的物质、生命、地球与宇宙等内容形成系统性的认识：世界是多变且丰富的；物质世界的构成和人类间不断进行的物质与能量的交换提醒我们应当重视保护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观将得到进一步发展。本册的重点包括：

1.通过系列探究活动，系统收集证据。学生不仅要通过观察和实验收集证据，还将学习使用统计、调查、收集资料等方式进行研究，例如垃圾问题和水资源问题的研究。

2.对收集的证据进行处理，尤其是资料的分析整理，比如针对水中微生物的研究，以及根据行星数据表建立太阳系模型等。

3.学习对现象进行科学解释，掌握概念性的理解。学生将学习多种方式解释探究结果，如绘制显微镜观察到的结果图、日食成因图、环形山模型，以及制定垃圾问题的解决方案等。

4.加深对探究过程的理解。例如在“物质变化”单元中，学生将学会区分现象与证据的关系，认识到证据支持结论的重要性。

5.在活动中体验科学探究的乐趣，培养对周围事物的探索兴趣和好奇心。

二、主要资料清单：

1.“微观世界”单元

观察工具：各种放大倍数的放大镜、显微镜、玻璃片等。

观察对象：昆虫及其器官标本，水中微生物如草履虫，植物细胞切片等。

其他工具：小刀、滴管、碘酒等。

观察图片：多种生物细胞的课件或图片。

2.“物质变化”单元

实验资料：火柴、生锈的铁钉、蜡烛、食盐、白醋等。

其他工具：滴管、玻璃杯、小饮料瓶等。

3.“宇宙探索”单元

模拟实验资料：纸片、气球、沙盘等。

相关资料：有关月球、日食、星系等的图片或多媒体资料。

4.“人与环境”单元

观察实验资料：广口瓶、洗净的小石子等。

常用工具：弹簧秤、量杯等。

相关资料：垃圾场、水污染等的图片或多媒体资料。

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

（一）“微观世界”单元：

1.单元概述：

本单元按照人类观察工具的发展和视野拓展的脉络进行设计。学生将经历由肉眼观察到放大镜，最后到显微镜观察的过程，观察昆虫、晶体等，从而激发他们对自然奥秘的探索兴趣。教材的重点是扩展学生的观察范围，鼓励探究和发现大自然的奇妙，学习观察工具的好处，认识科学、技术与社会的关系。

2.单元教学目标：

（1）科学概念

●放大镜和显微镜能够放大物体图像，使我们看到更多细节。

●透明的、较厚的透镜能够放大物体图像。

●细胞是生物的基本单位，生物均由细胞组成。

●微生物在自然界中广泛存在，且与我们的生活密切相关。

（2）过程与方法

●运用手执透镜和显微镜观察生物标本。

●通过多种形式记录、交流观察结果。

（3）情感态度价值观

●培养对微观世界的探索兴趣。

●认识科学技术进步促使观察工具不断改进。

3.实验清单：

课次

主要实验

1

观察物体的细节，制作放大镜

2

观察昆虫的微细结构

3

观察不同物质的晶体

4

制作简易显微镜，了解显微镜的使用

5

使用显微镜观察细胞切片

6

观察水中的微生物

（二）“物质变化”单元：

1.单元概述：

本单元主要研究物质的化学变化，对学生引导寻找新物质生成的证据，帮助他们理解变化的规律，培养科学思维。

2.单元教学目标：

（1）科学概念

●物质在不断变化，且这一变化是有规律可循的。

●物质的变化包括物理变化和化学变化。

（2）过程与方法

●通过观察、实验设计验证获得结论。

（3）情感态度价值观

●体会科学探究的乐趣，拓展对周围事物的兴趣。

3.实验清单：

课次

主要实验

1

观察物质的变化现象

2

混合物质及观察变化的过程

3

化学反应实验观察

（三）“宇宙探索”单元：

1.单元概述：

本单元旨在让学生在星空下体验宇宙之美，理解太阳系及星座的基本构成，培养他们对天文的兴趣。

2.单元教学目标：

（1）科学概念

●宇宙由不同的星体构成，这些星体在不断运动与变化。

（2）过程与方法

●通过观察、模拟实验等方式理解天文现象。

3.实验清单：

课次

主要实验

1

了解月球的基本情况

2

模拟月相变化

3

构建太阳系模型

六年级下册科学教学计划 7篇

一、教材分析：

本册教材由“生物多样性”“物质与能量”“地球探秘”和“人类与环境”四个单元构成。

“生物多样性”单元，将引导学生探索各种生物的特性和栖息地，让学生通过观察不同生态系统中的动植物，了解它们的生存条件及相互关系，从而增强他们对生态平衡的认识和保护生物多样性的意识。

“物质与能量”单元，学生通过实验和讨论，学习不同物质的性质及其变化，包括物质的状态变化和能量的转化与传递。在实验中，学生将探讨如何利用物质的变化产生能量，以及能源在日常生活中的应用，从而增强对物质和能量的理解。

“地球探秘”单元，学生将在实际探究活动中学习地球的构造、板块运动及其带来的自然现象。通过建立模型和分析地质数据，学生将对地震、火山等现象有初步认识，希望他们能够理解地球是一个动态变化的系统，人类也与地球的自然现象密切相关。

“人类与环境”单元，学生将研究人类活动对环境的影响，包括空气污染、水污染及全球变暖等问题。通过小组讨论和项目研究，学生将认识到可持续发展的重要性，激发他们参与环保活动的热情。

通过以上四个单元的学习，学生将对自然界、物质变化、地球现象及人类与环境的关系有一个全面的认识：世界是一个充满变化与联系的综合体，保护环境是每个人的责任。

在本册学习中，学生的探究能力和价值观念也将进一步提升。本册的重点包括：

1. 通过丰富的探究活动，全面收集数据。在本册，学生将通过观察、实验、调查等多种方式获取信息，特别是在处理环保问题的研究中。

2. 对收集到的数据进行分析和整理。例如，分析水质调查数据或对地震发生频率进行统计。

3. 学习科学解释的技巧，培养概念性理解。本册将引导学生用多种方式解释研究结果，比如绘制生态系统图、建模地震波传播等。

4. 深化对科学探究的理解。在“物质与能量”单元中，帮助学生认识到现象与结果之间的关系，以及数据支持结论的重要性。

5. 在活动中体验科学探究的乐趣，保持对周围事物的好奇心和探索欲。

二、主要材料清单：

1.“生物多样性”单元

观察工具：放大镜、双筒望远镜、相机。

观察对象：不同类型的植物标本、小动物（如昆虫、鸟类）及其栖息地。

其他材料：记录本、笔、测量工具（如卷尺）。

观察图片：生态系统及生物多样性的课件或资料。

2.“物质与能量”单元

实验材料：水、油、盐、糖、食物染料、热源、温度计等。

其他工具：量杯、烧杯、搅拌器。

3.“地球探秘”单元

实验材料：地球模型、地震波传播实验器材、火山模型材料。

相关资料：有关地质活动及地球构造的图片和多媒体资料。

4.“人类与环境”单元

观察实验材料：广口瓶、土壤样本、化学试剂（如PH试纸）、垃圾分类工具。

常用工具：量具、显微镜、记录本。

相关资料：空气污染、水污染及环保项目的信息资料。

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

单元概述：

本单元依托生物多样性的概念，启发学生关注自然界的奇妙。通过观察生物及其栖息地，学生不仅能了解生态平衡的重要性，而且能通过亲身参与体验，提升对生物保护的责任感。教学的重点在于拓宽学生的视野，培养他们对生态环境的兴趣，引导他们思考人与自然的关系。

第1课：学生通过讨论与视听活动，了解生态系统的基本概念及构成要素。

第2－3课：指导学生在户外观察不同种类的植物和动物，记录并分析它们的栖息环境及特点，增强对生物多样性的认知。

第4课：探讨人类活动对生物多样性的影响，培养学生的环境保护意识。

第5－7课：通过实验和项目探究，增强学生对物质与能量转化过程的理解，体会科学现象背后的原理与应用。

六年级下册科学教学计划 8篇

　一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为核心，倡导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索精神，深化对科学本质的理解，使其掌握探究问题的有效策略，为他们未来的学习与生活奠定坚实基础。

　二、教学目标：

1、培养学生科学思维能力，努力提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中融入科学，灵活运用科学知识，从而逐步建立科学的行为习惯和生活方式；

2、让学生理解科学探究的过程与方法，亲历科学探究的每一个环节，在此过程中获取科学知识、提高技能，享受科学探究的乐趣，逐步学会用科学的眼光看待和思考问题；

3、引导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验过程中的测量，尤其是控制变量和数据收集，并对实验结果进行自己的解读，学习构建解释模型以验证假设；

4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。

　三、学生情况分析：

1、整体学习状况：六年级分为两个班级，学生整体学习态度较认真，但灵活性不足，学习习惯较差。大多数学生习惯于死记硬背知识，倾向于依赖老师和家长的引导，缺乏自主学习与灵活运用知识的能力，因此对基础知识的掌握往往停留在表面，理解较为肤浅，实践能力较差。

2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，学生普遍缺乏科学常识，科学探究的能力和意识较弱。家长与学校偏重语文、数学和英语课程，学生很少有机会接触自然，更没有得到及时和周到的指导，导致他们未能在观察、实验与调查等实践活动中有效获取知识、发展能力和培养情感。

3、儿童心理分析：小学阶段，儿童对周围世界持有强烈的好奇心和探索欲，他们乐于动手操作具体的物体。而我们的科学课程贴近学生的生活，强调以符合他们年龄特点的方式学习科学，因而学生对科学课程会表现出浓厚的兴趣。

　四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册为科学教材的第八册，内容涵盖“无处不在的能量”、“追寻达尔文的足迹”、“宇宙”、“科技与未来”等四个单元，由多个典型活动组成。教材旨在激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，鼓励他们尝试进行科学探究活动，掌握一些明确的科学知识和技能。

2、教学重点：

重视设计学生的科学探究活动，以探究为中心，培养小学生的科学素养。

3、教学难点：

通过动手实践和思考，在感知与体验的基础上，增强学生的科学探究能力。尤其是在实验中控制变量和数据收集，并对实验结果进行个人解释，学习构建解释模型以验证自己的假设。

　五、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一节课；

2、充分把握小学生的科学学习特点，灵活引导；

3、利用丰富多彩的亲自活动充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要形式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

　附：教学进度表

课题课时

1、细胞1

2、我从哪里来1

3、人的一生1

4、我像谁1

5、让身体热起来1

6、摆的秘密1

7、钻木取火1

8、通电线圈（一）1

9、通电线圈（二）1

10、无处不在的能量1

11、开发新能源1

12、地球的面纱1

13、风从哪里来1

14、降落伞1

15、小帆船1

16、来自大自然的信息1

17、生物是怎样传递信息的1

18、电脑与网络1

19、飞速发展的信息技术1

20、太阳家族1

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

23、未来家园1

1、寻找达尔文的足迹1

2、调查生活中的伪科学1

3、我的科学学习历程1

　复习3

六年级下册科学实验教学计划：

六年级下册科学教学计划 9篇

一、课程目标：

1、引导学生探索非生物和生物个体的结构与功能，重点研究这些个体如何通过相互作用实现系统的平衡与稳定，进一步认识物质世界、生命世界及地球宇宙的奥秘。

2、从系统的视角理解各组成部分的功能与相互关系，激励学生欣赏结构与系统，以及它们与自然环境之间的美妙联系。

3、帮助学生梳理所学知识，理解并深化科学概念与规律，能够综合运用科学研究方法，培养类比、联想、推理、归纳和概括等能力，通过搭建模型分析系统构成，培养空间想象力与创造力，逐渐形成用系统化的视角分析具体事物的能力。

二、指导思想：

1、依托《国家基础教育课程改革纲要》，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》的基本理念、目标与内容，推行科学启蒙教育，旨在培养学生的科学素养和创新能力，为后续的科学学习及其他学科的学习奠定基础。

2、充分考虑学生身心发展特点，将学生个人发展需求、社会发展需求与科学素养的各要素有机结合，追求科学性、实用性、教育性与普适性的统一。

三、教学目标：

1、能通过访谈、调查和网络查询等方式收集相关资料；能使用显微镜观察微小生物或其细小结构；能通过观察识别一个小生态系统中存在的动植物；能合理分类各种事物，并设定标准；能在接触多样事物的过程中发现值得探究的问题，并能阐述问题的产生；能运用类比或联想方法对探究的问题提出假设；能设计实验或类比实验验证假设；能提出多种解决方案并解释理由；能运用多种方法分析事物的结构、特点和关系，能够说明分析结果的依据；能独立利用简易材料制作模型；能正确使用常见测量或估算方法；能从实验结果或图表中推测或分析出相关结论；能选择适当方式展示事物特点和研究结果；能综合运用科学方法与技能。

2、敢于设想和推测，乐于发展自己的观点；能与同学分工合作，和谐开展研究与制作活动；乐于与同学交流观点、方法，共享资料，并能详细说明交流的优势；能从不同角度分析事物并阐述理由；识别常见事物内外在的“美”；公正评价他人或自己的研究结果与观点；意识到客观事物对人类或自身的重大意义；关注科学技术新进展，表现出对科学探究的浓厚兴趣。

3、能从结构与功能的角度阐述人体各系统、器官之间的关系；举例说明常见生理现象的原因；清楚描述“青春期”出现的特征及相关生理、心理与行为问题；阐述生态系统各组成成分的作用及保持其平衡的重要性；描述地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；用自己的话解释人造卫星的飞行原理；阐释人类在太空生活与在地球的差异；明确科学研究的一般过程及各环节作用；说明各种方法和技能的功能。

4、能够分析并举例说明科学技术对人类健康生活的影响与帮助；推测事物与环境和谐的因素；举例说明事物与环境和谐的意义；运用已知科学技术解决常见问题。

四、教材分析：

本册书共分为五个单元，涵盖18课。

第一单元 建筑的多样性

本单元在学生掌握各种材料特性和力的运用后，进一步引导学生理解建筑结构、形式与功能的关系。通过欣赏建筑之美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的跨界融合，综合提升学生的科学素养。

第二单元 迷人的人体

本单元充分利用学生已有的经验，引导他们通过类比探究人体组成，认识从细胞到系统的层次关系；通过多样活动帮助学生理解消化、呼吸和循环系统及其功能，培养健康生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的乐趣；鼓励学生关注医疗技术发展及其对人类健康的贡献。

第三单元 有序的生态环境

本单元通过指导学生观察、查阅和整理资料，利用类比方法认识生态系统的构成；学习生态研究的方法，探索生态系统的平衡，进行生态瓶设计与制作，探究如何保持生态平衡；分析生活行为对生态环境的影响。

第四单元 宇宙与航天技术

本单元从科学技术的视角研究人类探索宇宙的历程，以及为更好地研究宇宙而设计和发明的各种先进仪器与设备，使人类对宇宙的认知不断深化，以实现离开地球的探索与生活梦想。重点引导学生理解科学技术发展对人类宇宙探索的重要推动作用。

第五单元 科学家的探索之路

本单元从收集科学家的故事起步，通过资料查阅，了解科学家为人类社会做出的贡献，增强学生对科学发展史的认识与理解。

六、学情分析：

1、可喜之处：大多数学生对科学课程表现出浓厚兴趣，初步建立探究能力，他们对周围世界充满好奇与探索欲望，乐于动手实践。在进行观察、提问、假设、预言、调查、解释与交流等活动时，我强调小组合作的重要性，学生的合作意识与能力得到了提升。

2、不足之处：由于活动材料的限制，部分内容未能深入开展，有些探究活动未能有效实施，从而影响了学生知识的广度，制约了科学素养的发展。学生在活动中往往耗时较长，未能高效利用课堂时间，这一现象尤为突出。

七、教学措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课；

2、掌握学生的科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主导方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。

八、教学进度：

单元课时

建筑的多样性 4课时

迷人的人体 6课时

有序的生态环境 4课时

宇宙与航天技术 5课时

科学家的探索之路 2课时

六年级下册科学教学计划 10篇

　一、学情分析

本校六年级下册的科学课涵盖两个班级，每班约60名学生。这些学生对科学学习充满热情，经过上半学期的学习，他们的探究能力、观察能力、语言表达能力和思维能力等方面均有所提升。他们能够独立进行探究活动和科学实验，并愿意与他人合作，开展合作探究。他们也积极参与实地考察、种植和养殖等活动，探究的热情高涨，具备了一定的科学素养。学生们能够按照制定的研究方案，对选择的课题进行课外探究，收获了课堂上无法获得的知识，主动从自然和社会中获取信息。

　二、教材分析

本册教材以主题单元的形式设置了“生命的秘密”、“能量的变换”、“地球的面纱”、“信息与沟通”、“宇宙探索”和“科学研究与实践”等多个研究主题。教材通过学生的日常生活经验构建内容，做到经验引导下的知识整合，科学探究、科学知识与情感态度有机结合，帮助学生理解事物内部变化的特点及其相互关系，培养逻辑推理能力。

“生命的秘密”单元引导学生从微观角度理解生命的基本结构和功能，让他们明白生命由细胞构成，以及人类是如何通过两性结合繁殖后代，进而珍惜生命，感受亲情，并通过收集和整理自己成长过程的照片，分析生长发育特点，了解遗传与变异的共同特征。

“能量的变换”单元则通过探究人体内部的能量，包括机械能、热能、电能和电磁能等，强调科学与技术以及社会之间的紧密联系，体现了由局部到整体的教学逻辑。

“地球的面纱”单元以宏观到微观的顺序，通过研究大气层、模拟风的实验、降落伞的秘密等探究活动，使学生深入理解大气层对地球及生物的重要性，学习风的成因及其对生活的影响，培养猜想、设计、实验和信息整理的能力。

“信息与沟通”单元从信息传递的角度探讨生物与生物间的相互关系，以及人类复杂的信息传递方式，培养学生的系统研究能力和表达能力，加深他们对生物界的理解，同时融入科学、技术与社会的观点及辩证法，提升对生物生理和行为特征的认知。

“宇宙探索”单元则基于学生已掌握的地球结构、地表变化和太阳知识，将研究范围拓展到太阳系、银河系乃至整个宇宙，鼓励学生的探索精神，激发对科学的热爱。

《科学研究与实践》单元通过关注学生感兴趣的科学谜题，帮助他们像科学家一样经历探究的过程，培养尊重事实证据的科学态度，面对大量资料时提出自己的观点；学习分析伪科学现象，提高科学意识，增强理性思维的能力，并通过自我反思培养自我教育的能力。

　四、重点难点

重点：

从空间维度来看，课程内容从身边事物拓展到微观和宏观世界，探索微生物与宇宙的科学奥秘；在时间维度上，以时间轴为线索，探讨“生命起源”与“未来世界”的变化；从结构维度出发，在认识事物外部特征的基础上，运用“解密”的方式探究内部构造。在科学探究中，强调自主探究的过程，重视探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为重点。结合学生的接受能力与教材结构，培养“信息搜寻、理解和判断能力”，为学生逐步提高探究能力打下基础。

难点：

通过动手实践，使学生在体验中增强科学探究能力，尤其是控制变量、数据采集与实验结果分析等能力，鼓励学生建立解释模型以验证假设。

　五、教法学法

1、倡导自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2、鼓励学生积极动手、动脑，开展探究活动，勇于提出自己的观点并进行创新。

3、教师在活动中引导学生，发挥主导但不包办的作用。

4、鼓励学生认真观察并做好记录。

5、提醒学生做好课前准备，保证科学探究活动的顺利进行。

6、引导学生将科学与实际生活相结合，让科学融入生活。

7、运用现代教育技术手段激发学生学习的积极性，辅助教学的开展。

六年级下册科学教学计划 11篇

　一、学生学习情况分析

第一：六年级学生在经过三年多的科学课程学习后，对科学的兴趣明显增强，并掌握了一定的科学知识，具备初步的观察能力和实验技能，能够进行简单的自主探究教学活动。由于处于好奇心强烈的年龄阶段，他们对于周围事物的探索欲望较高，在老师的指导下，大多数学生能够主动参与探究活动。

第二：尽管学生在知识的主动学习方面有所提升，但仍有相当一部分学生对自主学习的积极性不足，较多依赖教师的指导和帮助。

第三：学生围绕自己的观点进行表达和合作学习的能力需要进一步提升，他们在深入研究学习的意识方面较为薄弱，多数情况下学习侧重于课本知识的掌握。

　二、本册教材分析

本册教材共分为“儿童的成长”、“遗传与变异”、“物种进化”、“生态环境”、“能源的奥秘”和“拓展应用”六个单元。

　三、本学期教学目标

科学探究：

1、明白在科学探究中，问题的解决和结论的得出需要基于事实证据，证据的获取可通过观察和实验等多种方式。

2、了解科学探究的目的是解决科学相关问题，认识到探究过程和结论应接受质疑，且结论需可重复验证。

3、掌握在科学探究中，如何对收集的证据进行理性思维的比较、分析、归纳与整理，并在此基础上形成多种解释。

4、意识到探究过程中的各个环节都需要探究者之间的合作与交流。

科学知识：

1、了解人的生长周期及儿童生长发育的特点，以及影响健康的主要因素。

2、知道生物特征中有很多是遗传来的，同时也意识到变异是一种生物特征，生物与其父代及同代间存在差异。

3、理解环境为生物生存提供了必要条件，并知道环境变化会影响生物生存状态。

4、认识到人类活动对环境的影响，了解某些动物保护自身的特殊能力，并理解食物链的含义。

5、知晓任何物体在运作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，并理解不同能量形式间的转化。

6、能够运用现有知识解释一些未学习过的科学现象。

情感、态度与价值观：

1、在学习及解决问题时重视证据的收集。

2、愿意与他人合作并进行交流，喜欢利用所学知识来解决生活中的实际问题，改善生活质量。

3、勇于想象，尊重他人劳动成果，认识到科学的不断发展。

4、感受人与自然和谐相处的重要性，珍视动植物的生命，保护其不受伤害，关注与进化相关的有趣问题。

5、渴望知识，爱提问。

6、理解科学技术对人类及社会发展的积极作用，同时也要警惕其潜在的负面影响。

7、关注日常生活中新技术产品和科学相关的社会问题。

8、认识到学习知识的目的不仅是为了考试，而是为了更好地理解和解释生活中的现象。

9、了解运用科学原理设计和制作各种物品以提高效率。

　四、分单元教学进度及具体教学要求

第一单元《儿童的成长》涵盖《我在成长》、《悄然变化》、《人生之旅》和《健康成长之路》四部分内容，需安排5-6课时。

本单元的具体教学要求为：引导学生认识和了解人类在成长过程中的变化，学习如何正确对待生长发育，尤其关注六年级学生面临的青春期特征，给予适时的指导，以促进学生健康成长，顺利渡过青春期，逐步形成正确的人生观。

第二单元《遗传与变异》包含《生物的遗传现象》、《生物的变异现象》和《揭开遗传与变异的秘密》三部分内容，需安排4-5课时。

本单元的具体教学要求为：引导学生通过观察自己与父母的相似特征，理解遗传现象，并进一步探索动植物的遗传特征，揭示生物普遍存有的遗传和变异现象。通过观察同卵双胞胎与父母的照片，了解人类个体间的外形特征差异，并由此认识到动植物亦存在差异，变异现象是自然界的常态，进而认识人类在遗传与变异领域的探索历程。

第三单元《物种进化》包含《消失的恐龙》、《化石所传递的信息》和《达尔文与他的“进化论”》三部分内容，需安排5-6课时。

本单元的具体教学要求为：通过了解恐龙，开展活动引导学生思考“消失的恐龙如何复制”这个问题，通过介绍恐龙化石的发现史，使学生认识到化石为了解恐龙提供了丰富的信息。同时还要引导学生掌握化石的定义、形成过程、作用及与化石相关的一些问题和困惑，鼓励学生制作印痕化石模型，理解达尔文的经典进化论及其自然选择的核心观点，并能够用这一观点来解读相关问题。

第四单元《生态环境》包括《寻找生物的家园》、《生存技能》、《有趣的食物链》和《生态平衡》四部分内容，需安排7-8课时。

本单元具体教学要求为：帮助学生了解每一种生物与其栖息地的关系，以及在同一栖息地中不同植物和动物之间的联系。鼓励学生通过观察、实验、查阅资料等方式，针对特定动物和植物研究其环境适应性。引导学生了解“吃与被吃”这一生物间普遍存在的关系，建立食物链概念，认识食物链中各类生物的角色，包括自养生物、捕食者等。进一步理解生态平衡的重要性，认识人类活动如何通过食物链影响生态系统，从而树立保护环境和生物多样性的重要意识。

第五单元《能源的奥秘》包括《多种能量》、《能量的转换》、《能源危机》和《节约及开发新型能源》四部分内容，需安排7-8课时。

本单元具体教学要求为：介绍能量的基本概念，引导学生探讨能量大小与物体运动的关系，说明能量的转换是其重要特性，指导学生识别、分析和体验能量转换的过程。通过学习认识不可再生能源的紧张形势，提倡利用可再生能源。教育学生节约能源，重视自然能源的利用，并介绍新能源的特点及其应用。

第六单元《拓展应用》包括《拓展》和《应用》两部分内容，需安排5-6课时。

本单元具体教学要求为：鼓励学生运用所学知识和技能，解释现象并进行拓展，促进学生对相似实验现象的独立理解和解释，通过实践活动将理论知识与技能相结合。引导学生利用身边材料实现探究梦想，通过制作汽车或船等，体验科学原理的实际应用与乐趣。

　五、教学措施

1、加强理论学习，特别是在小学科学课程中关于科学探究学习的理念与操作技能；

2、深入理解并落实《新课程标准》的要求，按照“学程导航”模式认真备课和授课，积极构建活跃的课堂氛围；

3、提升自身素养、知识水平和业务能力，不断增强实践能力；

4、深入研读教材及参考书，利用网络、杂志等渠道学习先进教学经验，科学设计教学策略，为学生的探究活动创造良好环境；

5、用心解读学生，了解他们的学习特点和心理状况；

6、积极搜集和准备多样的探究材料，为结构化探究活动做好准备，同时培养学生收集和利用资源的能力；

7、尊重学生个性，发展特长，努力挖掘学生潜能，倡导多元智能教育，关注学生的自主探究和特长发展。

　六、教学进度

六年级下册科学教学计划 12篇

　一、指导思想：

充分利用和整合课程资源，与学生共同探究，实施真正意义的科学探究性教学，有效组织学生开展有深度、有趣味的科学探究活动。培养学生热爱科学、学习科学的兴趣；锻炼他们发现问题、探究问题、解决问题的能力；帮助学生掌握科学探究的基本方法，养成良好的探究习惯；培育德智体美劳全面发展的高素质人才，推动素质教育与创新教育，提高学生的科学文化素养。

　二、学习目标

（一）科学探究

1、推动学生养成科学思维方式，着力提高他们解决实际问题的能力，使学生能够在生活中接触科学、运用科学，从而将科学知识转化为日常生活的指导，逐步建立科学的行为与生活习惯。

2、使学生了解科学探究的基本过程和方法，亲身体验科学探究的完整过程，从中获得科学知识、增长实践能力，享受科学探究的乐趣，逐步形成科学的思维方式和解决问题的能力。

3、指导学生使用假设，分析事物的因果关系，关注实验中的观察能力和数据采集，能够对实验结果进行分析和解释，学习建立模型来验证自己的假设。

4、培养学生查阅书籍、网络、报刊等多种资源的能力，提升信息的收集和整理能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持学生对周边世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆细致、关注数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、对家乡和祖国的热爱。

2、增强学生对自然的亲近感和欣赏意识，培养他们珍爱生命的观念，积极参与资源与环境保护，关注现代科技发展，形成与自然和谐共处的意识。

3、培养学生的合作与交流意识，鼓励他们勇于辩论，并学会尊重他人的观点，有效表达自己的看法。

　三、学生情况分析：

1、通过先前的科学课程，大部分学生对科学产生了浓厚兴趣，具备了一定的探究能力，他们对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手实践，善于操作。

2、存在的问题：由于上学期材料的限制，部分教学内容仅是走马观花，有些探究活动甚至未能开展，导致学生的知识面受到限制，影响了科学素养的提高。学生在活动中常常效率低下，未能合理利用课堂时间。

　四、教材内容简析

本册教材共分为四个单元，共31课。

第一单元《放大镜》

科技的进步促进了观测工具的发明与发展，而观测工具的创新又推动了科技的进步。从放大镜到显微镜，人类对微小世界的探索逐渐深入。

我们周围的物质世界是可以被认识的，人类对物质的不断探究推动了社会发展和生活水平的提升。

第二单元《环境和我们》

人类面临的环境问题多种多样，许多问题是人为造成的，解决环境问题需依赖人类自己的努力。每个人都能为保护与改善环境做出贡献。

要用科学和合理的方法来解决环境问题，避免新问题出现。每个环境问题的解决都是一个系统工程。

第三单元《宇宙》

宇宙是物质的，能够被观察和研究。人类对宇宙的认识逐渐加深，但仍有许多未解之谜。

宇宙是辽阔而有序的，天体不断发生运动和变化，如月相、日食、月食等现象由天体相对运动引起。大多数天体都有规律可循，可以预测其运动。

第四单元《信息》

科学探究中搜集事实与证据、推理与解释的过程，不仅是获取信息的过程，也是对信息的处理与交流的过程。

科学家探索未知的历程，与学生在科学课上参与的学习活动，其实都是获取、处理、传递和共享信息的过程。

　五、主要活动类型：

信息搜集 现场考察 自然观察 实验专题研究

情景模拟 科学设计与制作 讨论辩论 科学欣赏

科学游戏 参观访问 家庭科技活动 科学幻想

　六、教学进度

第一周       第一单元第1、2、3、4课

第二周       第一单元第5、6、7、8课

第三周       第二单元第1、2、3、4课

第四周       第二单元第5、6、7、8课

第五周       第三单元第1、2、3、4课

第六周       第三单元第5、6、7、8课

第七周       第四单元第1、2、3、4课

第八周       第四单元第5、6、7课

第九周至期末结束   期末及毕业复习

六年级下册科学教学计划 13篇

新的学期已经开始，为了更好地开展六年级下册科学教学，特制定以下教学计划：

一、指导思想：

本计划以提升学生的科学素养为核心，倡导让学生在实践中亲身体验，以探究驱动学习，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们深刻理解科学的本质。我们的目标是培养学生解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

二、教材内容分析：

本册教材共包含四个单元，分别是：生命科学（1--5课）、物质与变化（6--10课）、地球与宇宙（11--15课）、科技与人生（最后一页）。

在“生命科学”单元中，学生将通过观察动植物的生活习性及其与环境的关系，来激发他们对生命现象的深入思考；“物质与变化”单元将引导学生探索不同物质的性质及其变化，促使他们对生活中的化学现象产生浓厚的兴趣；“地球与宇宙”单元则通过研究地球的构造和宇宙的奥秘，使学生了解自然界的复杂性，培养他们对科学探索的兴趣；最后一个单元“科技与人生”，总结和升华本册知识，鼓励学生思考科学技术对人类生活的影响，培养科学精神和责任感。

三、教学目标：

1、理解生命的基本特征，认识生态平衡的重要性，了解人类活动对生态环境的影响。

2、掌握物质的基本概念，能够区分不同物质的性质和变化现象，培养科学观察的能力。

3、了解地球及其在宇宙中的位置，认识太阳系的基本构成。

4、增强对科学技术重要性的认知，激发学生参与科学探究的热情。

四、学情分析：

班级学生的好奇心普遍较强，求知欲旺盛，但在自我表达和思维的灵活性方面仍有待提升。

五、方法措施：

1、充分利用学生的好奇心，结合教材内容，通过观察和实验来拓宽他们的科学视野，持续激发他们的探究兴趣。

2、鼓励学生进行实践操作与独立思考，通过实验和探究活动增强他们的参与感和创新意识，逐步增强他们的独立性。

六年级下册科学教学计划 14篇

一、指导思想

本教学计划旨在促进小学生科学素养的提升，倡导以探究为核心的学习体验。通过实际参与各种探究活动，激发学生的好奇心与探索欲，帮助他们深入理解科学的本质。使学生掌握探究问题的策略，为其终身学习和日常生活奠定坚实的基础。

二、教学目标

1、通过一系列的探究活动，让学生全面收集证据。本册的学习不仅包含观察和实验，还将引导学生利用统计、调查和资料收集等方式获取信息，例如关于垃圾问题和水资源的探究。

2、对收集的各种证据进行处理，尤其是对数据的分析与整理。学生将根据不同研究，建立模型，例如研究水中微生物的问题，或根据八大行星的数据制作太阳系模型。

3、学习如何用科学的方法解释现象，获得概念性的理解。本册内容将指导学生以多样的方式解释探究结果，例如绘制通过显微镜观察到的图像、制作月食成因图、建立环形山的模型及制定解决垃圾问题的方案。

4、深化对科学探究的理解。在“物质的变化”单元中，引导学生分辨现象与证据之间的关系，认识到证据支持结果的重要性。

5、通过活动体验科学探究的乐趣，保持并发展探究身边事物的兴趣和好奇心，确保学生在学习中保持积极的态度。

三、学生情况分析

经过数年的科学学习，大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，科学素养得到了较好的培养，初步具备了探索能力，且对周围事物充满了好奇心和探究欲望。他们乐于动手和操作。然而，学生之间的差异明显。优秀学生表现出对科学的持续热情，科学素养的发展良好；而学困生则对科学学习感到畏惧，随着年级的提升，课程难度加大，导致他们的学习态度不够认真，轻视科学课程，这影响了他们的科学素养提升。

四、教材内容分析

本册教材分为“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境与我们”四个单元。

在“微小世界”单元，学生将从肉眼观察逐步过渡到使用放大镜和显微镜进行观察，让他们探索丰富的昆虫、晶体、细胞及微生物，借此了解人类观察工具的发展历程，拓宽视野，增加对微观世界的认知。

“物质的变化”单元，学生将通过一系列实验观察物质变化这一自然现象。物质的变化分为物理变化和化学变化。在研究化学变化时，学生将识别化学反应伴随的现象，意识到新物质的生成是化学变化的本质，从而区分物理变化与化学变化。

在“宇宙”单元，学生将基于已有的感知，对收集到的信息进行整理，建立环形山、太阳系、星座等模型，对月相、环形山、日食等天文现象有初步的了解，让他们认识到宇宙是一个庞大且变化多端的系统。

“环境与我们”单元，将围绕垃圾和水这两个主题展开，学生将研究垃圾的来源与处理方法，探讨水污染的原因及污水处理方式，从而深入理解环境问题，并认识到环境保护的重要性，以便从日常生活的小事做起，积极参与环保行动。

通过对以上不同领域的探究，学生将对小学阶段所学的物质世界、生命科学、地球与宇宙等内容形成全面的认识，意识到世界的多样性与变化性，以及与环境之间的密切关系。

在本册学习过程中，学生的探究能力及情感态度价值观也将进一步得到发展。

五、教学措施

1、了解学生对学习科学问题的初步看法，尤其在概念理解上出现的想法。

2、指导学生进行控制变量的实验，确保实验过程的科学性。

3、引导学生在观察和实验中做好记录。

4、鼓励学生用准确、适当的语言描述观察到的现象与事实。

5、帮助学生对观察与实验结果进行整理和分析，形成合理的解释。

六、后20%学生学习建议

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性认识，特别是对学困生进行重点关照，与他们进行深入交流，端正学习态度，设定明确的学习目标。

2、对缺课未完成实验的学生进行摸底，确保他们能及时补差，做到实验参与率100%。

3、课前检查作业，有问题及时纠正；课后交流复习要点，抽问学生消化情况，帮助他们了解学习进度，并提醒完成作业。

4、给予困难生更多的展示机会，激发他们的学习兴趣，帮助他们重拾信心。适时采取激励措施，鼓励他们在学习中不断进步。

六年级下册科学教学计划 15篇

一、指导思想：

充分利用丰富的课程资源，与学生共同进行探索，实施真正有意义的科学探究教学。有效组织学生参与深度的科学探究活动，培养他们的科学兴趣，激发对科学的热爱；提升学生发现问题、探究问题和解决问题的能力；掌握正确的科学探究方法，并养成良好的科学探究习惯。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生的科学思维方式，全面提升他们的解决问题能力，鼓励学生在日常生活中接触和运用科学，将科学知识转化为生活中有用的指导，逐渐养成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的流程和方法，亲身经历完整的科学探究过程，从中获得科学知识，增长见识，享受科学探究的乐趣，理解科学的深刻内涵，逐步学会科学地分析和思考问题。

3、继续指导学生运用假设来分析事物之间的因果关系，特别重视在实验中的观察能力和数据采集，并通过自己的解释来分析实验结果，学习建立解释模型以验证假设。

4、培养学生利用书籍、网络和报纸等各种渠道查阅资料和收集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆、小心、注重数据、敢于质疑的科学态度以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然和珍爱生命的意识，积极参与环境与资源的保护，关注现代科技的发展，培养人类与自然和谐共存的意识。

3、鼓励学生合作交流，培养敢于辩论的勇气，同时学会尊重他人观点，合理表达自己的看法。

本册的重点是：

1、通过系列化的探究活动，全面收集各种证据。

2、对收集到的证据进行处理，特别是对资料的分析与整理。

3、学习科学地解释现象，获得概念性的理解。

4、加深对科学探究的理解。

5、在活动中体验科学探究的乐趣。

本册共分为四个单元，共32课。

第一单元《微观世界》

科技的进步推动了观测工具的发明和改进，而观测工具的提升也促进了科技的发展。从放大镜到显微镜，人类逐步揭示了微观世界的许多奥秘。

我们周围的物质世界是可以被理解的，人类对物质世界的不断探索推动了社会进步和生活水平的提高。

第二单元《物质变化》

在科学探究中，收集事实和证据、推理和寻找解释是一种获取信息并对其加工的过程。

科学家探索未知世界的旅程与学生在科学课上进行的所有学习活动，其实都是在进行获取、处理、传递和共享信息的过程。

第三单元《宇宙》

宇宙是物质的，可以通过观察和研究加以认识。人类对宇宙的了解在不断加深，但依然有许多未解之谜。

宇宙是庞大而有序的，天体在其中不断运动与变化，月相、日食和月食等现象都是天体相互运动产生的。大多数天体都有各自的运动模式，并处于有规律且可预测的状态。

第四单元《环境与我们》

人类面临多重环境挑战，而这些问题主要源于人为因素。解决环境问题需要依靠人类自身的努力。每个人都能为环境保护和改善贡献自己的力量。

处理环境问题需要科学合理的方法，以避免新问题的产生。每个环境问题的解决都是一个系统工程。

六、教学进度

第1—3周（3月1日~3月19日）第一单元《微观世界》

第4—7周（3月22日~4月16日）第二单元《物质变化》

第8—10周（4月19日~5月7日）第三单元《宇宙》

第11—14周（5月17日~6月4日）第四单元《环境与我们》

第15—16周（6月7日~6月18日）期末复习与检测