三年级科学课程教学安排14篇

我们不仅致力于培养学生对自然世界的好奇心，更着重于激发他们的探索精神。通过生动的实验和互动式学习，学生们能够直观地理解科学原理，从而为他们未来的学习奠定坚实的基础。科学教学也为培养团队合作与问题解决能力提供了绝佳的平台，使孩子们在合作中成长，在实践中思考。这样的教学计划，不仅是知识的传递，更是思维的启迪。

三年级科学教学计划 1篇

一、指导思想：

本计划面向三年级的学生，旨在充分发挥他们在科学学习中的主动性，结合该年龄段的特点和已有的生活经验，通过以探究为主线的科学教学活动，激发学生对科学的兴趣与探索精神。

二、学生分析：

1、整体学习状况：男生在科学领域表现出的学习热情和课堂参与度普遍高于女生，显示出性别差异。

2、已有知识、经验：学生的科学知识基础参差不齐，一部分学生在课外有丰富的知识积累，并能够积极观察周围的自然现象，表现出对科学的高度兴趣；而另一些学生虽然在课堂上愿意参与，但缺乏课外的阅读和观察，未能形成有效的学习联系；还有部分学生则对科学知识感到陌生，难以融入科学学习的氛围。

3、儿童心理分析：大多数学生表现出强烈的好奇心与求知欲，乐于动手进行简单实验，这种对科学的热情将成为他们在小学阶段学习科学的重要动力。

三、教学目标：

1、使学生了解科学探究的意义，它是为了解决与科学相关的各种问题而进行的活动；培养他们热爱科学，尊重科学家，并激发他们对科技书籍及相关影视作品的兴趣，让他们意识到科学不再是神秘的，科学就在我们身边。

2、让学生认识到收集证据有多种方式，包括观察与实验，能够说出周围常见的植物和动物名称，并通过不同标准进行简单的生物分类，珍惜动植物的生命，领悟大自然的美，学会与自然和谐共处。

3、指导学生在探究过程中，对收集到的证据进行比较、分类、归纳和整理，培养合作意识，使他们认识到科学是不断进步和发展的。

四、教学措施：

1、坚持将理论与实践相结合，增强现代科学知识和理论的学习，深入研究科学课程标准、教材及教学方法。

2、根据所教班级和学生的特点，尽力在课堂中营造一个民主、和谐与开放的学习环境，强调学生在课堂学习中的主体地位，设计符合其身心发展特点的教学方法，调动学生的学习积极性与兴趣。

三年级科学教学计划 2篇

本学期的三年级科学教学计划紧密围绕学生的生活实际，结合现代科学技术的发展，通过基础性、易理解的科学活动作为主题，引导学生进行探究。强调对科学探究能力、情感态度与价值观、科学知识的整合，以学生的生活经验为主线构建课程内容，从而实现以“生活经验”为引导的综合化学习。

　一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生们共同探讨，开展有深度的科学探究性教学，组织学生参与更具实质性的科学探究活动。

　二、学生现状分析：

目前三年级的学生已经具备一定的视野，但在基础知识的掌握和听课技能方面仍显不足。尽管课堂气氛活跃，但学生对问题的深入思考能力不足。在动手实验中，往往存在为了玩而玩，而缺乏明确的目标和计划。本学期的科学课将着重于科学启蒙教育，培养学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的兴趣与能力发展。在此过程中，我将重点关注学生的综合实践能力，尤其是实验实践，结合科学课的新课程标准，合理运用现代教育技术，创造性地提升学生的科学探究能力和创新精神，实现科学课程的新一轮改革。

　三、本册教材的知识结构：

本教材主要分为六个模块：

1、科学在我们身边：(13)课，通过学生与玩具的生活经验为线索，扩展至身边常见事物的探索，设计多样化的探究活动，让学生在实践中体验科学的存在，感受到生活与科学的紧密关联。

2、我们怎么知道：(4--9)课，以“学生已有的观察和认识”为基础，进一步引导他们理解和解释周围的物体，探索现象背后的原因，掌握科学探究的基本方法，为初步的科学实践奠定基础。

3、水的科学：(1014)课，以“学生对水的认知”为线索，探讨自然界水资源的分布、美丽以及水的三态特征等，通过逐层推进的探究活动，使学生逐步体验科学探究的过程，并了解水的基本特性。

4、天气与我们的生活：(15--19)课，通过“学生的天气体验”来进行观察与记录，培养学生对科学现象的观察能力和乐于探究的情感，意识到科学探究应从身边的现象入手。

5、我们周围的空气：(20-22)课，了解空气的存在、成分及我们对清新空气的需求。

6、研究与实践(两课)：通过“玩具的认知”引导学生运用已有的科学探究方法，解决生活中的具体问题，包括简单器具的拆卸与组装、工作原理的探索，以及植物的种养与观察等，逐步培养学生的动手能力和科学态度，使他们意识到科学技术与社会的紧密联系。

　四、教学目的、重点与难点：

目的：依据科学课的特点，以“学生的生活经验”为引导，深入基础的规范科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲身经历科学”、“自主探究”三个主题，遵循儿童的生理和心理特点，注重知识传授与探究能力的并重，培养学生在实践中观察、思考、提出和解决问题的能力，激发他们的科学热情和实践能力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。

难点：让学生通过自主体验以探究为核心，亲身经历科学探究的过程。在探究能力、情感态度与价值观和科学知识之间找到平衡，由易到难逐步深入。

　五、教学措施与教改思路：

1、措施：从学生的探究性学习开始，以实验为主。希望学生通过亲自参与实验，将课堂上提出的生活现象用电教媒体再现，精心设计问题情境，通过实验验证，并对观察到的现象进行思考，撰写观察报告。重视培养学生的探究精神及学习过程。

2、教改思路：调整学生评价方式，将评价内容分为综合能力与基础知识两部分，各占50分。重视学生的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让他们在实践中学习科学知识，并在实际操作中领悟科学。

六、教学进度安排：

略

三年级科学教学计划 3篇

一、教学内容：

物质、能量、生命、地球、气候、科学实验。

二、教学目标：

通过科学课的教学，激发学生对科学学习的热情，帮助他们掌握科学学习的基本特征，引导他们主动参与科学探究活动，学习一些简单的科学知识和技能。

三、各单元的教学要求：

第一单元：物质

1、引导学生观察和研究不同类型的物质；鼓励学生在日常生活中关注和探索不同物质的特性，利用课外时间进行一些收集和比较的活动；通过实地观察培养学生对物质的兴趣，使他们意识到“物质无处不在，科学无处不在”。

2、组织学生参与基本的观察和实验活动，体验物质的变化过程。

3、指导学生通过系统的观察，了解物质的状态、性质和分类，鼓励他们在这一过程中不断丰富自己的知识。

第二单元：能量

1、引导学生进行能量来源和用途的调查活动；鼓励他们观察生活中的能量使用，如电、热等，进行相关实验；以实际体验为基础，教育学生了解能量的保护和合理利用。

2、组织和指导学生通过实验探究的方式，了解能量转换与守恒的基本原理。

3、帮助学生理解不同形式的能量，包括机械能、热能、电能等，以增强他们对能量多样性的认识。

第三单元：生命

1、引导学生观察周围生命体的特征，能够有目的地进行观察。

2、用多种方式记录和呈现观察结果，包括文字、图示和讨论等。

3、通过查阅资料，了解生命的基本特征和生活习性。

4、学习关于植物和动物的基本知识，理解生态系统的相互联系。

5、在观察生命现象的过程中，感受生命的奇妙与和谐美。

第四单元：地球

1、本单元围绕我们的地球展开，学生能够通过观察和使用简单的工具，收集和整理有关地球的资料，了解地球的基本构成和特征。

2、在观察过程中，学生能够积极思考，提出地球相关的问题，并用不同方式表达观察到的现象。

3、逐步认识地球的基本特性，理解地球在宇宙中的位置，认识到地球资源的有限性和环境保护的重要性。

第五单元：气候

1、引导学生观察气候的变化，记录不同天气现象的特征。

2、能够根据气候特征进行分类，并感受不同气候对人类生活的影响。

3、了解气候变化的原因和影响，通过简单的实验观察气温、湿度等气候因素。

4、结合生活实际，讨论气候变化与环保的关系，增强学生的环保意识。

5、通过项目合作，制作气候变化的展示板，分享和交流各自的观察和研究成果。

三年级科学教学计划 4篇

一、对新课程标准和教材的认识和分析

《新课程标准》明确指出：“小学科学课程的目标是培养学生的科学素养，注重实践和探究的学习方式。”这意味着小学科学教育将在培养目标、学习方式及教学方法等方面迎来显著转变。

二、教学要求

本册教材内容主要包括“植物”“动物”“日常材料”和“水与空气”四个单元。

1. 在“植物”单元，鼓励学生观察和探讨各种树木及其叶子的特征；引导学生亲近自然，利用课外时间在校园及其周边进行植物观察及树叶收集，培养他们对植物的热爱，以及环境保护的意识。通过有组织的观察活动，让学生了解树叶的颜色、形状、大小、结构及其特点。

2. “动物”单元专注于引导学生进行关于小动物的观察和调查活动；鼓励学生关注身边的小动物，在课外或校外进行研究。以体验的方式教育学生爱护小动物、珍惜生命、保护生态。通过有计划的观察，帮助学生获取动物的特征、分类、多样性、运动方式及其与食物和环境的关系，增强他们对生态保护的认识。

3. 在“日常材料”单元，学生能够有目的、有条理地观察身边的材料，并用文字、图形、表格等多种形式记录观察结果。学生将学习从材料的角度对常见物品进行分类，并总结木材、纸张、金属和塑料等材料的物理性质。

4. “水与空气”单元中，学生将利用感官和简单器材（例如瓶子、洗脸盆等）进行观察和比较，收集关于水的资料，提出相关问题，并通过多种方式（语言、文字、符号等）表达观察结果。让学生深入了解水的基本物理性质，理解液体的基本概念，识别日常生活中常见的液体，并比较不同溶液的特点。

本册的学习重点是提升学生解决简单科学问题的能力，以及进行系统观察和实验的能力。希望学生在探究过程中，能够认识到观察与实验结果对科学讨论的重要性，理解重覆实验的意义，以及使用工具可以更精确地获得数据。

三、具体措施

1. 深入研究课程标准和教材，充分发挥教师的主观能动性，增强课程目标意识，实现“用教材教”而非“教教材”。认真备课，确保每节课都能上好。

2. 关注学生的学习过程，以兴趣、需求和已有经验为基础，追求学生对科学知识的深入理解，综合各项教学目标，形成合力。

3. 培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力，选择学生感兴趣的内容为教学主题，采用他们易于接受的活动形式，创造愉悦的课堂环境，利用丰富多样的教育手段，促进学生自主学习，提高教学效果。

4. 提高教学整体水平，尤其关注后进生，通过课堂辅导和提供实验机会，鼓励他们参与学习，增强他们的信心。

5. 扩展学生的知识面，尽力满足他们的学习需求，利用课外时间补充相关知识，增加动手实践的机会，鼓励多感官的协同学习，真正让学生在动手动脑中学习科学。

四、教学进度安排。

略

三年级科学教学计划 5篇

三年级科学教学是学生学习科学知识和培养动手能力的重要阶段，在此阶段，教师的指导与管理起着至关重要的作用。为了提升教学质量，确保科学实验的顺利进行，需要制定一系列切实可行的教学计划和管理措施。

　一、强化教育领导：

1、学校教导主任负责科学教学的整体管理。

①教导主任需定期参与课堂观察，记录教学情况。

②科学实验教学应纳入学校整体工作计划，并定期组织教研活动与检查。

③制定全学期《科学实验教学计划表》，并公开张贴以供师生参考。

2、配备专职科学实验教师和仪器管理员。

①教师需熟悉教学大纲以及相关教材内容。

②能熟练操作和使用各种教具与实验仪器。

　二、实验教学注意事项：

1、严格按照教学大纲进行演示实验与小组实验，确保每位教师都能高质量完成实验环节。

2、认真填写《实验通知单》和《实验记录单》。每节实验课，教师应确保填写的完整性，并按年段分类整理，学期结束后装订存档（提供《实验通知单》和《实验记录单》的示例，并详细说明填写与整理要求）。兼任仪器管理员的科学教师可不必填写《实验通知单》。

3、实验前确保做好准备。如有仪器损坏或丢失需及时处理，实验后要对仪器进行检查。若出现问题，应填写《教学仪器设备报损报告单》，并在学期末进行整理，需学校领导审核后及时更新《仪器登记卡》。

4、各类教学单据应整理并存放，方便检查。整理后的《实验通知单》、《实验记录单》和《教学仪器设备报损报告单》应归档于仪器室中，以备查阅。

5、鼓励教师参与自制教具的活动。这不仅有助于解决学校仪器不足的问题，也能激发学生利用身边的材料进行创作，培养他们的动手能力。教师需从自然科学的角度观察，发现可重用的废弃物，以此进行教具的制作。

6、具体实验计划表：

单元

序号

实验名称

页码

指导完成时间

我们身边的科学

1

观察植物生长的实验

P10

九月

2

探索水的循环

P12

3

观察昆虫的生活习性

P18-20

九月

水的神奇

4

制作简单水过滤器

P24

十、十一月

5

实验水的浮力

P30

6

研究气球的升空原理

P35

7

制作简单的火箭模型

P40

8

探讨不同材料的导电性

P45

9

研究酸碱反应的现象

P50

10

制作简单的气象仪

P55

生活中的科学

11

观察生活中物质的变化

P60

十一、十二月

12

比较不同土壤的特性

P65

13

研究金属的导热性

P70

14

实验验光的原理

P75

提出

问题

15

探索不同液体的密度

P80

十二月、一月

16

探讨声音传播的方式

P85

三年级科学教学计划 6篇

一、班级情况：

在这个学期，我继续负责三年级的科学课程教学。经过一个学期的探索，孩子们对周围发生的自然现象和常见物体的特征有了更深入的理解。我们特别强调训练学生的观察能力，鼓励他们在教师的引导下使用工具进行更为细致的观察。学生们对动植物、土壤、水和空气等基础知识有了初步的了解。这一学期，我将进一步强化他们的观察技能，尤其是实验能力和实验过程的描述能力。重点学习的内容包括“冷与热”、“天气的变化”、“我们来养蚕”、“磁铁之谜”、“光的奥秘”、以及“我爱实验”等方面。希望通过一系列富有科学趣味的探究性学习活动，让这22个孩子在科学学习中取得更加显著的进步。

二、教材分析：

本册教材立足于儿童的知识背景和认知规律，旨在提升学生的观察能力，尤其是实验能力和实验过程的表述。本册围绕物体的变化与性质，组织学习内容包括“冷与热”、“天气变化”、“养蚕观察”、“磁铁特性”、“光的多样性”等。

在“指南车”这一卡通形象的引导下，教材通过游戏、观察、实验和调查等丰富的活动形式，帮助学生理解温度变化、天气特点、以及蚕的生活习性。学生还学习如何进行实验记录，培养对科学的兴趣和探究精神，为今后的科学学习打下坚实的基础。

第一单元（冷与热）：此单元从自然界中的冷与热现象入手，引入温度计，并探索热胀冷缩的现象，随后进行热传递的研究。设计了“冷热的感觉”、“测量温度”、“自制液体温度计”、“空气热胀冷缩的特性研究”、“铁轨间留缝隙的原因”、“生活中的热胀冷缩现象”、“物体的传热方式”、“测量水温变化”、“材料传热能力的比较”、“自制保温盒”等10个活动。

第二单元（天气变化）：本单元通过“总——分——总”的结构，围绕“天气现象——天气观测——天气预报”进行教学，设计了“多姿多彩的天气”、“测量气温”、“风的观测”、“降雨量的测量”、“天气预测”等5课。通过系列活动，引导学生认识天气的可测量特征，并教他们使用温度计、简易风向仪和雨量器进行实际操作。

第三单元（养蚕观察）：在这一单元，教材聚焦于蚕的生长过程，鼓励学生亲自参与蚕的饲养，记录其生命周期的各个阶段，了解昆虫的特征，培养学生负责的态度、敏锐的观察力及长期记录的科学精神。

第四单元（磁铁之谜）：本单元围绕磁铁的基本特性展开，通过实验探究帮助学生认识磁铁的知识。分为“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课，设计的活动包括“探物游戏”、“磁力大小的比较”、“自制指南针”、“磁极之间的作用”、“生活中磁铁的应用调查”、“沙子中的磁针”、“磁极辨认”、“制作玩具”、“探讨磁铁在生活中解决问题的应用”等。

第五单元（光的奥秘）：本单元围绕光和材料展开研究，通过观察光在物体上的反应以及光在不同介质中的传播现象，引导学生进行设计实验，描述实验过程，并解释观察到的现象，让学生理解光的直线传播、镜子的成像原理以及光的色散等知识。

第六单元（我爱实验）：该单元是湘版科学教材的特色部分，主要用于回顾与巩固全册内容的实验技能。通过“如何让降落伞降得更慢”的实验活动，进一步强化学生的实验能力。

三、教学目标：

科学探究目标：

1、提问——能从不同角度提出问题，并用简单的方式表达，能够对所提问题进行初步比较和评价。

2、猜想与假设——对观察到的现象进行猜想，能够假设性地解释问题，并用“如果？？那么？？”的形式提出初步假设。

3、观察和实验——在不同情况下进行细致观察，借助工具进行间接观察，进行简单的实验或观察计划的制定，使用相关工具进行数据采集和记录。

4、制作——根据教材要求进行简单的制作。

5、数据收集与处理——能够理解基本文献与简单图表，根据数据进行分类，能用表格统计数据。

6、表达与交流——学会倾听他人观点，并能够用语言和文字表达自己的研究过程与结果，描述实验。

7、评价——了解观察中的感官局限性，针对他人结论提出质疑，了解不同问题应有不同的探究方法。

情感态度价值观目标：

1、通过“我们来养蚕”活动，增强对生命循环的理解，体验珍爱生命的情感。

2、从“变化的天气”等活动中感受到科学与生活的关联。

3、对“冷与热”、“磁铁的奥秘”等单元的学习激发探索物质世界的兴趣。

4、通过科技史的阅读引发情感共鸣。

科学知识目标：

1、理解温度的定义，掌握常用的温度单位和热胀冷缩的基本原理。

2、了解各种天气现象及其测量方法，掌握基本气象知识。

3、认识蚕的生命周期及其生长阶段。

4、了解磁铁的性质及其应用。

5、掌握光的传播特性及影子的形成条件。

四、重点难点：

1、能够准确记录每次测量的温度。

2、经历液体热胀冷缩性质的探究过程。

3、描述不同天气现象的独特特征。

4、绘制气温曲线图并进行数据分析，分享观察发现。

5、细致观察蚕卵和幼虫的形态特征，记录卵的孵化过程。

6、理解昆虫生命周期的重要变化，培养对生命的欣赏和尊重。

7、在了解指南针基本知识的基础上，尝试模拟制作。

8、掌握磁铁的相互作用特性。

9、通过影子游戏激发对影子秘密的探究兴趣。

10、在教师指导下制作小孔成像装置。

11、通过观察与水相关的光现象，引导学生理解水对光传播方向的影响。

五、教学措施：

1、以观察和实验为基础，结合学生的具体情况开展教学活动。

2、落实三年级下册的重点教学项目，加强实验和过程描述能力的培养。要求学生在实验中做好记录，课后进行交流。

3、精心设计探究性活动，引导学生进行科学探索，增强学习兴趣。

4、根据学生年龄特点，采取激励性和诊断性评价，激发他们的观察与记录兴趣。

5、充分利用教材中提供的科技史资源，通过情境创设和情感引导增强学习体验。

六、教学进度安排：

第一单元（冷与热）7课时
第二单元（天气变化）6课时
第三单元（养蚕观察）8课时
第四单元（磁铁之谜）4课时
第五单元（光的奥秘）8课时
第六单元（我爱实验）2课时

三年级科学教学计划 7篇

　一、学情分析:

1、三年级的学生思维活跃，具有丰富的想象力和强烈的好奇心，这使得他们对科学学习充满热情。他们对自然界的探索，例如动物、植物以及宇宙的现象，只要妥善引导，就能激发出强烈的求知欲和学习动力。

2、经过一个学期的《科学》课程学习，学生们已经对科学课程的内容和结构有了一定的了解，明白科学课是由多种活动构成的，这吸引了他们的兴趣。但是，他们在课前准备上仍然缺乏自觉性。

3、尽管在过去一个学期里学生们的观察能力有所提升，但他们的深度观察和思维能力还有待增强，往往仅停留在事物的表面，而忽略了事物的内在联系。

4、学生对实验表现出兴趣，但常常只注重表面现象，而忽视深入的研究。

5、由于传统观念的影响，学生对科学学科的重要性尚缺乏充分的认识。

6、本年级共有4个班级，总人数为189人。

　二、教材分析:

本册教材设计了丰富的探究活动，旨在帮助学生在已有的知识基础上，通过探究获得新的理解。教材希望学生在具体概念的了解之上，能够进行抽象的概括，形成概念性理解。

在科学探究方面，发展学生的基本科学探究能力与理解能力同样重要。本册教材重点培养学生解决简单科学问题的能力，以及进行细致对比观察的能力；加强多次重复和简单实验对比的能力；综合利用观察与实验得出的证据，并进行思维加工以尝试解释的能力。希望学生能理解观察与实验结果在科学讨论中的重要性，并认识到重复实验的必要性。

显然，重视证据、理性思考和大胆质疑是科学态度的重要标志，同时也是教材在发展学生情感与价值观方面的重要内容。学生在小组合作与班级讨论中的参与意识也需要不断增强与培养。

　三、实验教学目标：

1、培养学生科学的思维方式，努力提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中接触科学、应用科学，逐步养成科学的行为与生活习惯；

2、了解科学探究的过程，让学生亲历科学探究的每一个环节，从中获取科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，逐步学习用科学的方式看待和思考问题；

3、指导和引导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察和实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、保持并培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成细心大胆、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养他们对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然，欣赏生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。

　四、实验落实措施：

1、运用新课改理念，强调“用教材”而非“教教材”。

2、深入研究教材，重视设计典型的科学探究活动，确保做好充分的课前准备，运用多种评价方式激励学生的探究兴趣。

3. 鼓励学生大胆进行猜想，针对问题的结果预设多种假设与预测。在解决问题之前，引导学生思考具体的行动计划，包括步骤制定、方法选择以及安全措施设想。

4. 注重收集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计及制作统计图表等技能。

5. 组织探究后的讨论，引导学生认真倾听他人意见，鼓励他们自己得出结论，教师应避免强加个人观点。

6、充分利用教具、挂图及音像教材进行直观教学，特别是要精心组织每一个观察活动，确保学生能够亲自体验。

7、强调学科知识与现实生活的联系，引导学生运用科学知识解决与他们息息相关的实际问题，让学生在解决问题中体会学习科学的价值。

三年级科学教学计划 8篇

本学期的三年级科学教学计划旨在依据《新课程标准》的指导原则，紧密结合学生的生活实际，注重基础科学知识的探究与实践活动。教材的设计围绕学生已有的经验，鼓励孩子们在科学探究中积极参与，增强他们的情感态度与科学价值观的培养。

为有效提升学生的科学探究能力，特制定以下计划：

一、学生现状分析

本学期共有107名三年级学生，分为两个班级。这些学生为新课改的第一批参与者，虽然他们的视野较为开阔，但在基础知识掌握和课堂听课技巧上相较于过往学生有所欠缺。课堂上，尽管气氛活跃，但学生对于问题的深入思考能力仍显不足。在动手实践过程中，学生往往是出于玩乐而进行实验，而非有目标、有计划地进行探索，结果常常是玩后对知识一无所知。

本学期的科学课堂将以启蒙教育为核心，着重训练学生主动探究科学知识的能力，培养他们对科学的热爱与应用能力。我们将通过小制作、小实验、小调查等多种形式，结合科学课程的新标准，合理利用现代媒体，创新性地提升学生的科学探究能力和创新意识。

二、教材内容系统与结构

本册教材共25课，知识内容可以分为六个主要方面：

1、生活中的科学（第1-5课）：以学生的玩具经验为切入点，引导学生认识周围熟悉的事物，通过丰富多样的探究活动，让学生体会到科学无处不在，生活离不开科学。

2、探究的方法（第6-9课）：借助学生对身边事物的观察与认知，引导他们解读现象，探索背后的奥秘，让学生初步掌握科学探究的方法与步骤。

3、天气与生活（第10-14课）：通过观察天气的变化，引导学生进行记录与整理，增强他们观察科学现象的意识，从周围的天气现象出发，培养探索的兴趣。

4、水的科学（第15-19课）：以水的相关知识为线索，通过探究水资源的分布与特点，使学生亲身体验科学探究的过程，认识水的价值。

5、秋冬变化（第20-23课）：通过观察秋冬季节动植物以及星空的变化，引导学生进行长期的科学探究活动。

6、研究与实践（第24、25课）：以学生对玩具的理解为核心，鼓励他们尝试运用已有的知识和探究方法，解决生活中的具体问题，进一步培养动手能力与科学态度。

三、教学目的、重点与难点

目的：科学课堂强调从学生生活经验入手，通过规范的探究活动，围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题展开教学。教材既重视知识传授，也关注探究能力的培养，旨在通过自主观察与思考，促进学生的创新精神与实践能力。

重点：以《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《秋去冬来》四个单元为核心内容。

难点：鼓励学生通过自主体验与科学探究，参与到科学探究的完整过程，提高他们的探究能力和科学素养。

四、主要教学措施与改革思路

1、措施：从学生的探究性学习出发，以实验为主、社会实践为辅，引导学生通过亲手实验来理解生活中的科学现象，精心设计问题情境，让学生们在实验中进行观察与思考，撰写观察报告。重视培养学生的探究精神和学习过程。

2、教改思路：改进学生评价的方式，通过综合能力评价和基础知识评价相结合，让每项各占一半的分数。注重学生在制作、观察和实验探究中的综合能力，为他们提供一个“做中学”的科学学习环境。

五、教学进度安排

第一周 第1课 第十一周 期中考试 第二十二周 期末考试

第二周 第2、3课 第十二周 第13、14课

第三周 第4、5课 第十三周 第15、16课

第四周 第6、7课 第十四周 第17、18课

第五周 第8课 第十五周 第19课

第六周 第9课 第十六周 第20、21课

第七周 第10、11课 第十七周 第22、23课

第八周 第12课 第十八周 拆装玩具

第九周 机动 第十九周 科学探索的故事

第十周 复习 第二十、二十一周 机动

三年级科学教学计划 9篇

一、教材分析

苏教版三年级科学下册教材具有独特之处，编写者将科学知识、探索能力以及情感态度有机结合。教材设计注重激发学生学习科学的热情，尽量与学生的日常生活相联系，创造富有挑战性的问题情境，培养学生发现、思考和科学解决问题的能力。

本册教材主要强调两个教学方向：一是通过《植物的一生》和《了解天气》单元，培养学生对事物进行长期观察、记录和研究的能力，从而提升他们认真、细致和坚持的科学态度，并初步理解事物变化的周期性和非周期性规律。二是通过《土壤与生命》和《固体与液体》单元，培养学生运用多种感官和方法从不同角度认识和描述事物，增强他们对事物更全面的理解能力。

第一单元《土壤与生命》围绕《课程标准》中的“地球与宇宙”内容展开，重点讨论岩石、沙子和土壤。通过以土壤为主题，让学生利用多种感官和方法来探索这一天然材料，从而形成对土壤的亲近感和感激之情，并意识到土壤与人类生活的密切关系。

本单元的教学内容可与《植物的一生》相结合，实现土壤研究与种植活动的有机融合。

第二单元《植物的一生》是在三年级上册第二单元基础上，对植物生命周期进行深入研究。鼓励学生开展一次长时间的“种植物”活动，以便他们能持续观察、记录和描述植物的生长过程，深入体验每个阶段的变化。通过这一活动，学生将学习到种子和花的结构与功能，同时掌握一些科学研究的方法。

第三单元《固体与液体》则通过日常生活中常见的固体和液体来进一步探索物质的世界。本单元与《土壤与生命》有很多相似之处，都是通过多种感官和方法来认识具体事物。不同的是，这一单元不仅仅是认知固体或液体的特性，更重要的是通过大量实验，了解固体与液体、固体与固体之间，以及液体与液体之间的相互关系，以此来培养学生全面和客观的认知能力。

第四单元《了解天气》依据《课程标准》中关于天气现象、观察和天气变化对人类生活影响的内容构建。通过认识和观察天气现象，学生能够更加关注天气变化，初步掌握天气观察的方法，加深对天气变化的理解。本单元的设计充分体现了主动学习和意识学习相结合的理念，使学生从被动接受者转变为主动探究者。

第五单元《观察与测量》的构建基于《课程标准》中“通过观察提问、运用工具和实验收集证据”的目标。观察不仅是科学探究的基础技能，也是收集证据的重要方法。从学生的视角来看，观察是他们最能直接体会科学探究与自身感官之间紧密联系的实践形式。

二、教学建议

1、教材插图丰富，但文字较少，建议运用提示性和开放性问题为学生提供独立探究的机会。三年级的学生尚未完全独立探究，需经历从引导到放手的过程，因此教材设计采用了提示和留白的策略，强调学生的“动手实践”，重视学习过程，鼓励学生自主得出结论，从而体现“探究是科学学习的目标和方式”的理念。

2、要充分体现“以教材教学”，而非“教教材”。每节课内容较多，建议减少课时容量，每节课集中研究一至两个问题，避免因课题过多使教学效果受影响。实验材料的选择也应根据实际情况进行调整。

3、课内外结合，将课后研究落实到实践中。课堂往往提出多个问题，师生选择一至两个进行深入研究，其他问题则通常被留作“课后研究”。然而，课后研究同样重要，是学生自主能力和科学品质发展的重要时机。教师应想方设法保持学生的课后研究兴趣，关注他们的研究进展，提供适时的支持，定期举办交流研讨会，为学生提供表现的舞台，并将其与学生评估结合起来，确保课后研究的实际落实。

4、科学教育的核心不仅在于科学本身，更重要的是通过科学教育促进学生的全面发展。一方面，教师应为学生创造良好的科学与人文环境，让他们融入科学精神与人文精神的统一体中，学习和理解科学在生活中的意义；另一方面，要引导学生理解和参与创造优良的科学人文环境，鼓励他们接近和探索自然，最终建立与自然的和谐关系。

5、时间安排上需做出调整：由于气候因素，建议将《观察与测量》安排在第一单元教学，而《固体与液体》作为第二单元，这时教学进度将达到四月份，天气逐渐转暖，可将《土壤与生命》放在第三单元、《植物的一生》放在第四单元、《了解天气》安排在第五单元。

三、教学进度

周次 日期 教学内容和课时安排 备注

1 2.25~2.27 预备课 2月25日开学

2 2.28~3.6 观察与测量（1）

3 3.7~3.13 认识固体（1）

4 3.14~3.20 固体与水相互作用

5 3.21~3.27 认识液体（2）

6 3.28~4.3 液体相互作用实验

7 4.4~4.10 单元总结 土壤的认识 清明假期

8 4.11~4.17 土壤特性与结构

9 4.18~4.24 土壤保护与总结

10 4.25~5.1 种子与果实（2） 期中考试

11 5.2~5.8 植物的根与茎（1） 劳动节假期

12 5.9~5.15 植物的叶与花（1）

13 5.16~5.22 认识植物与我们（1）

14 5.23~5.29 单元总结 今天的天气

15 5.30~6.5 气温变化（2）

16 6.6~6.12 降雨量测量（2）

17 6.13~6.19 风速与气候变化 端午假期

18 6.20~6.26 单元总结 期末复习 期末考试

19 6.27~7.3 7月1日假期

三年级科学教学计划 10篇

　一年段目标分析：

1、科学探究：培养学生的观察能力和对科学探究的理解，增强学生的科学思维能力。（通过观察提出问题、比较认识事物、进行猜测并验证结果、根据现象形成结论）借助观察记录和撰写报告的方式表达探究成果，通过表达与交流、总结与反思来提升科学判断能力。

2、情感态度与价值观：激发学生学习科学的热情，增强对科学学习的自信心。确保每位学生在观察活动中都有成功的体验，积极将科学学习与生活和自然联系起来。

3、科学知识：了解某些植物（如大树、叶子）的基本知识，认识蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，建立对动物和生物的初步认知；初步认识人体各部分及其功能；了解水的基本物理性质和液体的含义；认识纸的特性与用途，对几种纸质材料进行简单的研究；了解几种大米及淀粉与碘酒反应的检测方法。

　二学情分析：

三年级的学生普遍活泼、思维活跃，具有强烈的好奇心。女生一般比男生更遵守课堂纪律，而男生则更喜欢动手实践和发言。通过观察，该班学生对科学知识的掌握程度有所不同，个别学生的动手实验能力较弱。本学期需加强科学课堂常规、培养科学兴趣及动手实验能力等方面的教学，促使学生取得进步。

　三教材分析：

《科学》三年级上册是科学教材的启蒙阶段，教学内容主要围绕学生的“观察与探索”活动展开。第一单元专注于培养学生的科学意识，激发他们对科学的兴趣，后续单元涵盖“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”、“米饭与淀粉”等六个课题。旨在引导学生关注生命，探索自然现象，并观察物质，认识其成分和功能，了解常见材料的基本属性，学习简单的科学测量和思维方式。通过一个学期的学习，学生将掌握基础的科学知识和实验操作，提升观察能力。

　教学目标：

1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力提升其解决问题的能力；

2、让学生在日常生活中愿意接触和运用科学，将科学转化为生活的指导，逐步养成科学的行为习惯；

3、了解科学探究的过程和方法，使学生亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，增强能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题。

4、指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是在控制变量和数据收集方面，鼓励学生对实验结果进行解释，学习构建解释模型以验证假设。

5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养学生细心、注重证据的科学态度及对科学、故乡和国家的热爱。

6、亲近自然、欣赏生命，积极参与资源和环境保护，关心科技的发展。

　四方法措施：

1、加强教师科学教学基本功的训练是关键。教师应利用空闲时间认真学习科学教学大纲和教材，研究科学的教学方法，迅速成长为合格的科学教师。

2、结合学生的具体情况，在课堂上创建民主、和谐、开放的氛围。以学生为中心，设计符合他们年龄特点的教学方法，调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室上课，做到“精讲多练”，鼓励学生通过实验自主发现和解决问题，收获知识。

4、注重课外拓展研究，教学不应局限于课堂内，必须引导学生走出教室，走向大自然和社会，将科学学习延伸至活动课程，扩展到家庭和社会。

　五课时安排：

第一单元“植物”8--9课时

第二单元“动物”8--9课时

第三单元“我们周围的材料”8--9课时

第四单元“水和空气”7--8课时，

三年级科学教学计划 11篇

本学期的三年级科学教学计划，依据《新课程标准》的要求，注重结合学生的生活经历，紧跟现代科学技术的步伐。内容设计上以简单易懂的科学活动为主题，鼓励学生开展探究活动，同时融合科学探究能力、情感态度与价值观、科学知识的学习。每个单元的构建均以小学生的生活经验为线索，力求实现“生活经验”引领下的内容整合。为了在新的教育理念下帮助学生提升科学探究能力，特制定如下计划：

一、学生现状分析

本学期三年级共有五个班级。这些学生是课改后的新生代，虽然视野更为广阔，但在基础知识的掌握和听课技巧方面相较于课改前的学生稍显不足。课堂气氛活跃，但深入思考问题的能力却显著欠缺。在进行动手实验时，学生往往是为了娱乐而进行活动，而非有目的、有计划地探究。学生常常在活动后对所学内容一知半解。鉴于此，本学期科学课将聚焦于科学启蒙教育，特别针对学生主动探究科学知识的能力进行训练，旨在激发学生对科学的热爱、学习科学的兴趣和应用科学的能力。我将从综合实践能力入手，着重开展小制作、小种植、小实验、小调查以及其他实际操作活动。

二、教材知识体系与结构

本册教材包含25课内容，知识点可分为六个主题：

1、科学就在身边（第1——5课）：以学生玩具的生活体验为切入点，扩展到对身边熟悉事物的认识。教材中设计了多样的探究活动，通过亲自参与，让学生感受到科学无处不在，生活与科学息息相关。

2、我们如何得知（第6——9课）：以“学生对周遭事物的观察和认识”为引导，进一步探索身边物体及现象，掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生的科学探究提供入口。

3、天气与我们的生活（第10——14课）：以学生的天气体验为线索，通过观察、记录和制作等活动，培养学生观察身边科学现象的意识，激发乐于探究的情感。

4、水的科学（第15——19课）：以“学生对水的认知”为主线，让学生理解水资源的分布与特性，探究水的三态、沉浮等现象，逐步提升学生科学探究的能力。

5、我们身边的空气（第20——22课）：了解空气的成分及其对我们生活的重要性。

6、玩具的科学（第23、24课）：引导学生运用已学的探究方法解决生活中的具体问题，培养其动手能力和科学态度，使其意识到科学技术与社会的紧密联系。

三、教材教学目标、重点与难点

目标：围绕学生生活经验，引导他们参与规范的科学探究活动，教材将以“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”为主题，遵循儿童的生理与心理特点，兼顾知识传授与探究能力的培养，使学生在实践中观察、思考、提出并解决问题，增强创新精神与实践能力，激发学生对科学的兴趣和能力。

重点：涵盖《我们如何得知》、《天气与生活》、《水的科学》、《我们身边的空气》四个单元。

难点：学生需以自主体验为基础，通过科学探究的过程，培养综合能力和科学知识，逐步提高探究的层次与深度。

四、教学措施与教改思路

1、措施：从学生的探究性学习出发，以实验为主，配合社会实践，让学生通过亲自动手实验，将日常生活现象进行再现，设计问题情境以便让学生以实验方式验证，并对观察到的现象进行反思，撰写观察报告。同时注重培养学生的探究精神与过程意识。

2、教改思路：转变评价方式，将学科评价分为综合能力与基础知识两部分，各占50分。重视学生的制作、观察与实验探究能力的培养，让他们在实践中学习科学知识，通过动手实践、观察和思考，深化对科学的理解。

三年级科学教学计划 12篇

　一、指导思想

以提升小学生的科学素养为核心，倡导通过实践探究的学习方式，让学生在亲身体验中激发好奇心与探索欲，深化对科学本质的认知。这种方式不仅有助于学生掌握解决问题的策略，还为他们未来的学习与生活奠定坚实的基础。

　二、学情分析

本学期我负责三年级1班与2班的科学教学。两班的学生都十分活泼，思维活跃，能够积极配合老师的教学安排。

1. 三年级的学生想象力丰富，思维灵活，强烈的好奇心是科学学习的起点。对动植物及其特性充满好奇的学生在适当引导下可以转化为浓厚的求知欲和学习动机。

2. 经过一个学期的《科学》学习，学生们对科学课程有了一定了解，明白科学课是由一系列活动组成，这让他们感到兴奋。然而，他们在课前准备方面仍显得不够主动。

3. 尽管经过一学期的学习，学生们已具备了一定的探究能力，但他们的观察力和思维能力仍需提高，特别是在动手实践方面较为薄弱。他们往往只关注事物的表面，而难以深入理解事物之间的内在关系。

4. 学生们对实验充满兴趣，但多停留在表面现象，而缺乏对内在机制的探讨。

5. 对科学探究的理解有待加强，尤其是制定计划的能力较低。受传统观念影响，学生们对科学学科的重要性认识不足。

　三、教材内容分析

本册教材涵盖“植物生长变化”、“动物生命周期”、“温度与水变化”、“磁铁”四个单元。教材内容与三年级上册相似，涵盖生命世界与物质世界的基本知识，但在探究重点上有显著区别，主要引导学生观察变化的事物，并探讨变化的规律。相较于整个小学科学学习过程，这一阶段带来了质的飞跃。

植物生长变化单元主要围绕植物在生长过程中所经历的变化，如：植物生长的条件、器官的功能及其相互关系，以风仙花为例进行探讨。动物生命周期单元则通过观察蚕的生命周期，进一步了解其他动物及人类的生命周期。

温度与水变化单元让学生认识温度的概念，并学习如何使用温度计，观察水从一种状态到另一种状态的变化，研究水的三态变化规律。

磁铁单元集中整理对磁铁的认识，实验探究其特性，了解磁铁在日常生活中的应用，并学习制作指南针，增进对磁现象的理解。

本册教材的特点包括：

确定每个单元的核心概念和具体概念，围绕这些概念进行教学活动的设计，确保教学活动的目的更加明确且富有探究性与操作性。使用维恩图、网状图、气泡图等工具，帮助学生记录和整理信息，将事实转化为证据，从而增强他们对科学的理解和教学评价的有效性。

每个单元后设置了资料库，提供与单元学习相关的资料及拓展活动，弥补学生在经验方面的不足，提高教材的可读性。

　四、教学目标

（一）科学概念

1. 植物生长之生命周期，需合适的生长条件，具备特殊功能的器官，结构与功能相适应的关系。

2. 人类和动物都在不断生长变化，拥有各自的生命周期，寿命与生活环境密切相关，通过繁殖延续物种，防止个体衰亡带来的灭绝。

3. 理解温度的概念，可被测量；温度与物体热量的关系；水的三种状态及其相互转换规律。

4. 认识磁铁的特性和两极的相互作用；磁力的变化及其应用；应用与性质的关联。

（二）、科学探究

1. 种植动植物，观察并记录生长现象，提出问题，并通过观察发现新变化，利用合适的方式记录观察过程，分析资料以寻求答案，理解人类与动物的生命周期。

2. 学会观察温度计结构，使用温度计，研究水的三态变化，并经历完整的科学探究过程，包括观察现象、假设、检验和总结。

3. 在讨论与交流中，表达和倾听，运用简单材料探究磁铁的性质，记录实验结果，利用获得的证据分析问题，并设计制作指南针。

（三）、情感态度和价值观

1. 培养用事实说话的意识，激发对生命现象的关注；加强合作能力与坚持性。

2. 理解长期坚持观察记录的重要性，认识到生命的宝贵及其规律性，体会劳动人民发明的重要性。

3. 认真细致的观测记录，意识到数据对科学研究的重要性，初步理解物质的变化及其循环性。

4. 激发乐于表达与交流的态度，体验实验过程中的证据收集与结论形成，了解合作探究的重要性，增强爱国情感。

　五、教学重难点

本册教学内容仍属于生命与物质世界的范畴，但探究重点有所不同，主要引导学生观察变化过程并探讨规律。同时结合内容关注事物之间的关系，如生物与环境、结构与功能等。

在科学探究方面，将进一步提升学生的观察与实验能力，培养其长期观察记录的习惯，学习使用流程图等工具记录结果。重视基本实验技能与实证意识的培养，引导学生主动提出问题和思考，提升解决问题的能力。

　六、教学措施

1. 深入研究课程标准及教材，精心设计教学过程，做好充分准备。

2. 学习先进教学理念并应用于实践中，确保教学效果。

3. 发掘校内外的科学教育资源，鼓励学生参与小实验、小发明等实践活动，提升科学实践能力。

4. 加强观察、操作、记录的指导，培养学生相关能力。

5. 对科学探究过程进行指导，帮助学生掌握探究方法。

6. 设计拓展活动，联系现代科技与生活，强化实际应用能力的培养。

7. 加强与优生及学困生的沟通与合作。

8. 将植物生长与动物生命周期的单元交叉进行教学，以解决观察周期长的问题，同时培养对生物生命周期的初步认识。

　七、教学进度表：

周次

起讫时间

教学内容

1 ~ 始业教育 ~ 温度与温度计

2~ 测量水温

3 ~ 新生命的开始 种植植物

4 ~ 水结冰与融化

5 ~ 根的初现 种子变幼苗

6 ~ 水珠的来源 水与水蒸气

7 ~ 水的生态变化 茎的生长

8 ~ 开花结果 丰收的喜悦

9 ~ 磁铁的初识 磁铁的特性

10~ 蚕卵孵化 磁铁的两极

11 ~ 蚕的生长与变化 ~ 磁极的相互作用 磁力的变化

12 ~ 制作指南针 探究磁铁

13 ~ 复习与总结 蚕的变化

14 ~ 蛹的转变 ~ 了解其他动物的生命周期

15 ~ 复习考查

三年级科学教学计划 13篇

　一、指导思想

本教学计划旨在通过科学实践活动的开展，激发三年级学生对科学的兴趣，培养他们的探索精神和解决问题的能力。我们希望学生在亲身体验中掌握科学知识，理解科学现象与日常生活的联系，从而为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

　二、教材分析：

本册教材由“植物的生长与变迁”、“动物的生命周期”、“水的状态变化”、“磁力与磁铁”四大单元构成。

“植物的生长与变迁”单元将引导学生通过种植小植物的方式，观察植物从种子到发芽、成长、开花的完整过程，了解植物的生命周期及其生长所需的外部条件。通过探讨植物的根、茎、叶的功能，帮助学生认识到结构与功能的密切关系。

“动物的生命周期”单元则让学生通过观察蚕的生长过程，了解到蚕的生活周期，包括孵化、生长、繁殖和死亡。通过这一单元的学习，学生将逐步认识到动物和人的生长变化以及其生命周期的重要性。

“水的状态变化”单元利用水的三态变化，带领学生探讨温度与物质状态之间的关系。学生将在实践中观察水的冰、液、气三态，了解其在融化、结冰和蒸发等过程中所发生的变化，从而建立对物质循环的初步认识。

“磁力与磁铁”单元则将通过一系列互动活动，帮助学生掌握磁铁的基本特性和应用，如磁铁的两极、磁力的相互作用等。他们将通过制作简单的指南针，了解磁铁在生活中的应用。

整体来看，本册书的教学内容将聚焦于对变化的观察与理解，引导学生思考事物之间的联系，例如生物与环境、生物结构与功能之间的关系等。我们也将鼓励学生进行科学探究，提高他们的观察和实验技能。

通过观察记录的习惯培养，学生将在科学探究过程中经历“提出问题-做出假设-验证假设-得出结论”的完整流程，从而提升他们解决问题的能力。

作为新接手三年级的教师，经过一周的观察，我发现学生们对科学学习表现出了极高的热情与兴趣，基本素质良好，学习态度积极。这为我进行科学教学打下了良好的基础，但科学课堂的一些常规还有待进一步完善。

　四、教学目标

（一）、科学概念

1、了解植物的生长具有固定的生命周期，必要的环境条件以及各个器官的结构与功能相互匹配。

2、认识人类和动物的生命周期及其成长变化的重要性，以及环境对生长的影响。

3、了解温度的定义及其测量，水的三种状态及变化与热量的关系，认识物质的循环特性。

4、掌握磁铁的基本性质和用途，理解磁力的变化及其与磁铁间的相互作用。

（二）、情感态度和价值观

1、培养科学探究的意识，增强对生命现象的好奇心，提升学生的坚持性和协作能力。

2、认识到长期观察记录的重要性，理解生命周期的规律性，认识到我国传统养蚕文化的价值。

3、通过细致的观察和记录，认识到数据在科学研究中的重要性，树立物质循环的概念。

4、培养学生表达与沟通的能力，体验科学探究的过程，增强对科学实验的热爱与实践精神。

　五、主要措施

1、提升课堂效率

（1）认真备课，准备充足的教学材料，确保教学活动的科学性和实用性。

（2）教师要以积极的态度面对每一位学生，关注他们的学习状态，及时调整教学策略。

（3）重视学生的主体地位，给予及时和准确的反馈，以鼓励为主，增强学生的自信心。

（4）在教学中训练学生的逻辑思维与分析能力，通过比较、综合等方法提升他们的思维能力。

（5）充分利用学校的教学资源和现代教育技术，激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动。

（6）注重课堂活动的总结与课后的交流，实现知识的巩固与提升。

（7）科学课堂教学要切合实际，兼具生动性和启发性。

　六、教学进度

三年级科学教学计划 14篇

一、指导思想：

充分利用课程资源，引导学生与我共同探索，开展真正具有科学探究性质的教学活动，组织学生实施深入的科学探究活动。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中体验科学、运用科学，使科学成为他们生活的指导，逐步形成科学的行为习惯和生活方式；

2、让学生清楚科学探究的过程与方法，亲历科学探究的每一个环节，获得科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地观察和思考问题；

3、继续指导学生使用假设来分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察与测量，特别是控制变量和数据收集，并对实验结果给予个人解释，学习构建模型以验证假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的进步。

三、学生情况分析：

1、可喜之处：经过上一学期的学习，大部分学生对科学课展现出浓厚兴趣，初步培养了探究能力，对周围世界充满好奇，乐于动手实践，同时在观察、提问、假设、预言、调研、解释及交流等一系列活动中，强调了小组合作，学生的合作意识与能力有所提升。

2、不足之处：由于上学期材料的限制，部分教学内容仅是走过场，某些探究活动甚至没有进行，导致学生的知识面受到限制，科学素养发展受阻。学生在活动中往往效率低下，未能充分利用课堂时间，这一现象尤为突出。

四、教材分析：

（一）、全册内容情况：新编《科学》三年级下册是在上册基础上编写的。教材选择以学生“系统观察活动”为主线展开，设计了“观察大树”、“寻访小动物”等活动。三年级下册主题为“物质特征与变化的观察”，包含“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉和浮”、“冷与热”等六个单元。

（二）、各单元内容和课时情况：

1、混合单元：重点引导学生观察物质混合现象，理解某些物质混合后成分不变，其他则生成新物质；初步建立混合物概念，通过动手制作混合物并学习简单分离方法。

2、空气单元：通过实验让学生证明空气存在，并通过动手操作帮助他们认识空气作为物质的一般特性；设计探究活动了解空气的特殊性质，最后讨论空气与人类生活的关系。

3、植物的一生单元：引导学生完整经历凤仙花的种植过程，通过观察不同生长期特征，帮助学生建立植物生长周期的概念，学会定期观察、记录和分析数据的方法。

4、动物的生命周期单元：引导学生经历养蚕的完整过程，从各个生长时期观察蚕的形态特征，帮助学生建立动物生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述。

5、沉和浮单元：探讨物体在水中沉浮与哪些因素有关，并学习如何改变物体的沉浮，利用沉浮原理制作小船和潜艇等。

6、冷与热单元：包括“冷水与热水”、“热胀冷缩”、“温度和温度计”、“测量物体温度”等部分，引导学生探索科学、建立科学概念，获取“冷与热”的知识，认识并使用温度计，激发对科学的兴趣和好奇。

（三）、教学重点：本学期的重点是设计典型的科学探究活动，核心在于通过动手实践与思维训练，使学生增强科学探究能力，培养科学素养。

（四）、教学难点：“植物的一生”和“动物的生命周期”要求学生亲历种植与养殖过程，持续较长时间，如何引导学生开展有趣的研究将成为本学期的难点。

五、基本措施：

1、将科学课程的总目标融合到每一节课中；

2、把握小学生的学习特点，因势利导；

3、通过丰富的实践活动丰富教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细致地引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

信息收集、现场考察、自然观察实验

专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论

种植、饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会

参观、访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动

家庭科技活动、角色扮演、科学幻想

七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法

谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法

八、教学进度表 周次 日期 教材内容

1 始业教育 混合身边的物质（一）

2 混合身边的物质（二）

3 分离混合物

4 研究土壤

5 了解空气

6 被压缩的空气、流动的空气

7 空气和我们的生活

8 种子变成芽

9 芽长成苗、开花结果

10 果实和种子

11 迎接蚕宝宝的诞生、可爱的蚕宝宝

12 蚕宝宝的新模样、蚕的生命周期

13 物体在水中的沉浮、改变物体在水中的沉浮

14 马铃薯在水中的沉浮、小船制作

15 冷水与热水

16 热胀冷缩

17 温度与温度计

18 测量物体的温度

19 期末总结与测试