八年级语文下册教学计划不仅是对知识的传授，更是启迪学生思维的重要契机。在这一年的学习中，通过多样化的教学策略，我们将培养学生的阅读理解能力与写作技巧，帮助他们在语言的海洋中自信航行。注重文学作品的赏析与人文思考，将使学生在理解课文的提升他们的审美情趣和思辨能力。此教学计划的设计，体现了对学生全面发展的关怀，力求让每一位学生都能在语言学习中找到自己的声音。
语文八年级下册教学计划 第1篇
根据《初中语文教学大纲》的内容，结合自身的教学实践，为了更有效地推进教学工作，特制定本学期的语文教学计划。
一、教材分析
本学期使用的是人教版实验教科书，教材包含阅读、综合性学习、口语交际和写作四大模块，其中阅读按主题进行编排，涵盖了六个专题，如生活的智慧、自然的美、历史的启示、创造的魅力、生命的意义和理想的追寻；综合性学习则有五个专题，包括：传统文化、科学探索、艺术赏析、社会观察和我与未来等。
本教材的突出特点如下：
(1) 贴近学生的实际需求。
(2) 体现当代教育理念。
(3) 弘扬人文关怀。
(4) 强调开放式学习。
(5) 注重教学策略的引导。
二、班级学生现状分析
经过一年的学习，八年级的学生整体上对语文学习表现出浓厚的兴趣，许多良好的学习习惯，如认真听讲、做好笔记和积极发言，已经逐渐形成。学生的学习态度和学习兴趣有了显著提升，语文综合能力也有了明显的进步。不过，仍有部分基础较差的学生在理解课文、表达观点和写作上存在困难，表现在阅读理解不准确、表达不够流畅以及写作时常常无法准确传达自己的思想，对语文学习的兴趣也略显不足。
三、教学目标
1、德育渗透：在语文教学中进一步加强爱国主义教育，激发学生对祖国语言文化的热爱，同时培养学生的思想品质，开拓视野，注重创新精神和实践能力的培养，发展学生的智力和审美情趣。
2、学习目标：根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计学习目标，具体如下：
A、理解叙事作品中的人物和事件，培养快速默读的能力，提升对语言特色的感悟。
B、熟读课文，学习叙述和描写等表达方式，领会记叙文的语言特点。
C、掌握说明文的常用方法，理解说明的顺序和语言的准确性。
D、提高默读速度，灵活运用信息筛选技巧。
E、借助注释和工具书理解课文，并在诵读中领会内容和语言的丰富性，积累文言词汇。
F、通过反复阅读，理解借景抒情的写法，领悟作品的语言风格。
G、观察和表达生活，从不同角度抓住事物的特征，进行创意表达。
H、根据交流对象和场合，培养文明得体的口头表达能力。
I、积极参与综合性学习，掌握信息查找和合作探究的基本方法。
四、教学措施
1、本学期重点关注基础较差的学生，促进其进步，同时提升优等生的水平，以带动整体班级的学习进步。
2、优化课堂结构和时间管理，提高课堂教学的有效性。
3、引导学生系统化知识，形成知识网络，特别是在古诗词方面进行分类学习。
4、在引入新知识的回顾旧知识，加强知识的连贯性。
5、督促学生养成良好的学习习惯，如课前预习和对重要内容的标记，减少对教师的依赖。
6、鼓励学生进行课外阅读，积累优秀的文章和诗词，拓宽他们的视野。
7、鼓励学生在课余时间练习书写，形成规范整洁的书写习惯。
8、除了课堂作文，鼓励学生进行短文创作，提升写作能力。
9、给予学生实践机会，如组织手抄报活动，增强实践能力。
10、优化家庭作业管理，促进学生自主学习，鼓励班级内的互助与监督，因材施教，关注不同学习者的需求。
五、教学进度安排
（略）
语文八年级下册教学计划 第2篇
转眼间，春意盎然，新的学期又悄然来临，为了更有效地开展八年级下册语文教学工作，我特制定了以下教学工作计划：
一、教材分析
人教版八年级语文下册的现代文单元围绕人生、散文诗、人与自然以及民俗文化四个主题进行编排，特点是以记叙文为主。第三单元与传统说明文单元相比，进行了创新，强调了语文与科学的结合，拓宽了学生的学习视野，注重跨学科的探究与现代科技的应用。文言文部分的选材则主要考虑了文章的难易程度和课程目标。
第一单元以“人生”为主题，由名家经典作品组成：《藤野先生》生动记录了鲁迅在日本留学的一段感人经历；《我的母亲》则是胡适回忆母亲对其人生的深刻影响；在《我的第一本书》中，牛汉通过追溯一本书的来历，表达了书籍对人生的深远意义；《列夫·托尔斯泰》展现了这一文学巨匠的精神风貌；而《再塑生命》则传递出盲哑女孩与老师之间感人至深的追求。综合性学习和写作活动围绕着母亲这一主题展开，富有情感与教育意义。
第二单元由散文诗构成，这是学生第一次系统学习散文诗。所选课文反映了作者的内心世界，语言优美，蕴含深邃的哲理，适合朗诵及品味。综合性学习和写作活动也紧扣春天的主题，具有极高的抒情性。
第三单元聚焦人与自然，包含了五篇以科学为主题的作品，从不同层面探讨人类与生存环境之间的关系。综合性学习、写作与口语交际的活动则引导学生关注科学技术，在实践中提升写作和交流能力。
第四单元围绕民俗文化设计，五篇课文展示了不同的民俗现象。《云南的歌会》描绘了多场景中的歌唱情景；《端午的鸭蛋》则从平凡生活中发现乐趣；《吆喝》展现生活的多样性；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》讲述了两位民间高人的故事。有关民俗的综合性学习和写作活动同样值得期待。
文言文部分单独设元，每单元包括五篇课文，共两个单元。教学需重点关注以下两点：重视诵读，确保学生能准确流利地朗读，并逐步形成自觉诵读的习惯。文言文的背诵量较大，文中指定背诵的内容包括《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》等，诗词亦要求掌握。倡导探究学习，鼓励学生独立理解文本。文言文与现代汉语同源而又不同，即使较为浅显的文言文，初中生也能够通过阅读理解其大意。课本注释的通俗易懂，使得学习变得更加顺畅。综合性学习、写作及口语交际活动，让学生有机会整理学过的古诗词，并激发其对优秀传统文化的兴趣。通过实践活动，培养学生观察自然与人文的兴趣，鼓励他们记录与考证。
二、班级学生现状分析
根据班级学生的实际特点及学科发展方向，结合学校重视教学质量的方针，我班的语文教学以激发兴趣、指导方法、培养习惯为行动原则，增强课堂教学与学科活动的针对性和实效性。经过两年的努力，学生在课堂听讲、记笔记和发言提问等习惯逐渐形成，学习兴趣和态度有了显著变化，综合能力也得到提升。尽管大部分学生能够遵守课堂纪律，但语文水平差异较大。期末语文考试数据显示，最高分为121分，120分以上的有2人，100分以上24人，70分以下的有7人，最低分为6分。部分学生的学习自觉性仍待提高，面对知识难度的增加和课改精神的落实，教学工作面临着不小的挑战。我作为语文教师，需寻找教学突破口，调动学生的学习热情。
三、教学目标
初中语文教学应基于学生的发展需求，为他们的终身学习和发展奠定基础。我们的目标是培养学生热爱祖国语言和中华文化，帮助他们正确理解和使用汉语，丰富语言积累，使他们具备初步的听说读写能力，并养成良好的学习习惯。教学过程中，融入爱国主义和社会道德教育，引导学生锻炼创造力，培养健康的审美情趣与个性，塑造坚韧的意志品质。
四、教学要求
1、在语言训练中，让学生感受祖国、社会主义的精神，了解历史的艰辛，从中树立为国努力学习的决心，继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，培养尊师重教、助人为乐的品质，发展科学精神和社会责任感，陶冶审美情趣。
2、能够运用汉语进行识字，学习普通话。
3、学会课本中的生字词，能正确发音、认清字形，掌握字词在语言中的用法并进行书写。
4、能够通过上下文或查字典理解词句的含义，学过的词语能在表达中灵活运用，注重语言积累。
5、继续练习流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的内容。
6、在教师指导下，初步掌握课文内容，默读速度有所提高，并能提出问题，与他人讨论。
7、独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成预习、复习和课外阅读的习惯。
8、认真倾听他人发言，能够用普通话清晰地讲述事宜，做到条理清晰，语言得体，培养口语交际能力。
9、关注周围事物，初步养成观察和动笔的习惯，能基于观察写出具体内容，鼓励写作幻想与见闻，追求内容具体、感情真实。
10、八年级共有四个班，去年成绩第一，本学期目标是确保继续保持领先，同时提高整体语文水平。
五、八年级下册语文教学重点与难点
精读课文是教材的核心，是重点内容。
1、突出重点项目的训练。
2、重视词、句、段的训练。
3、加强朗读指导和训练。
4、充分发挥学生的主动性。
5、注重语言积累和运用，包括朗读、口语交际、实践活动和写作等环节。
六、八年级下册语文教学措施
1）基于语文特性和社会发展的需求，潜移默化中提升学生思想，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既传道授业又教育人。
2）语文教学应加强综合性，简化教学思路，突出重点，关注知识与能力的关系，重视积累、感悟，培养语言感知与综合素养。
3）重视发展学生的思维能力，鼓励运用比较、分析等手段，提升观察、记忆、思考与想象能力，尤其要关注创造性思维的培养。
4）教学过程应突出实践活动，指导学生主动获取知识并科学训练技能，全面提升语文能力。教师应根据学生实际备课，突显重点和难点，以灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，避免繁琐的分析和机械化练习。
5）营造良好的语文学习环境，促进课内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。
6）作文教学应贴近生活，富有生气，采用灵活多样的命题方式，通过写随笔和读书笔记等促进写作能力提升。
7）实行分层目标教学，根据内容对不同层次的学生进行有针对性的教学，利用课外辅导提高整体水平。对于后进生，基本要求是独立阅读适合的材料，逐渐养成预习、复习和课外阅读习惯。
8）鼓励学生组建课外学习小组，培养合作精神，实施互助学习，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9）优化作业管理，培养学生的自主学习能力，注重课代表和小组长的带头作用，力争做到每课过关，单元过关。
10）作业布置及批改要因材施教，充分关注不同学生的特点。
11）通过竞赛和活动等丰富多样的形式，开展读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会等，提高学生的能力和兴趣。
12）进行课前一分钟演讲活动，锻炼表达能力。
13）组织辩论活动，培养思维及口头表达能力。
14）至少组织一次采访和调查。
15）要求提交一篇小论文。
16）重视纠正不良学习习惯，帮助学生树立学习信心。
17）多表扬学生的闪光点，增强其学习语文的信心。
18）开展网络辅助教学，鼓励和指导有条件的同学利用网络资源进行课外阅读和提升作文技巧。
语文八年级下册教学计划 第3篇
八年级下册语文教材要求学生掌握两种文体：记叙文和散文；并理解三种表达方式：记叙、描写以及抒情。八年级下册语文备课组的教学计划围绕四个现代文单元展开，分别是人生、大自然的美景、大自然与人类的关系以及民俗文化，旨在引导学生观察和欣赏大自然，学会与自然和谐共处；了解地域的风土人情、民谣、俗语，以及民间节日和与之相关的诗词、对联和灯谜，培养学生热爱祖国壮丽河山的情感。其中，第一个单元主要以记叙类文章为主，后面的三个单元则以描写和抒情为主。
自八年级上册开始，文言文和白话文的课程进行了分编。选编的两个文言文单元课文主要考虑到文章的难易程度以及课程目标，重点在于：五、六单元主要写景、叙事、咏史以及书写人生志趣的散文，蕴含作者对自然、社会、人生的深刻感悟，表达作者对美好生活和理想人格的追求。重点理解古人写景、叙事和议论的艺术，体会语言表达的精妙，积累常用的语法知识和词汇。
为更好地完成本学期的教学任务，特制定以下教学计划：
一、总体计划：
1、认真备课，每学期至少集体备课一次，由一位教师提出课题进行研讨并记录。
2、定期听课，每位教师每学期听课不少于8节，并记录听课感想。安排研究课，刘燕萍老师将向学校呈现一节校级公开课。
3、上课认真负责，课后进行反思，每学期至少撰写一篇教学反思。
4、作业和作文的布置与批改：每学期语文作业不少于20次，作文不少于8篇，力争做到全批全改。
5、培养学生良好的语文学习习惯，鼓励学生每周进行课外阅读并做好读书笔记，增强写作练习。
6、定期进行测验，段考前后进行两次单元测试，统计分数；组织集中改卷，统一标准，完成试卷分析，找出共性问题。
二、具体教学进度安排：
1、要求学生课外精读《海底两万里》等经典名著。
2、第3周进行今年级第一单元的内容测试。
4——6周
1、学习第五单元课文，重点解析：《与朱元思书》《五柳先生传》《送东阳马生序》《诗词曲五首》。
2、指导写作、口语交际和综合性学习，主题为“古诗苑漫步”，培养学生对古诗的欣赏能力和朗诵能力，积累古诗，推动古为今用的学习。
3、第6周进行第五单元的内容测试。
7——10周
1、学习第二单元课文，解析重点内容：《雪》《雷电颂》《短文两篇<日><月>》《海燕》《组歌》。
2、指导写作、口语交际和综合性学习，主题为“寻觅春天的足迹”，引导学生体会春天带来的生机与活力，并以此为话题进行写作训练。
3、指导朗读与背诵十首课外古诗，如《赠从弟》。
4、复习1、2、5单元的内容，参加半期前的热身考试，及时进行反思与总结。
11周进行半期测试与试卷评讲。
12——14周
1、学习第六单元课文，重点解读：《小石潭记》《岳阳楼记》《满井游记》《醉翁亭记》《诗五首》。
2、进行写作指导、口语交际和综合性学习，主题为“背起行囊走四方”，鼓励学生观察美景，了解各地的风土人情，培养对祖国山河的热爱，丰富阅历，提升口头与写作能力。
3、第14周进行第六单元内容测试。
4、讲解语法中短语的结构。
15——16周
1、学习第三单元课文，重点解读：《敬畏自然》《罗布泊，消失的仙湖》《大雁归来》并指导阅读《旅鼠之谜》《喂，出来》。
2、进行写作指导、口语交际和综合性学习，主题为“科海泛舟”，了解科技发明及其对社会的推动作用，并鼓励创造与发明。
3、第16周进行第三单元内容测试。
4、讲解语法中句子的成分。
17——19周
1、学习第四单元课文，重点解读：《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》，并指导阅读《春酒》《俗世奇人》。
2、进行写作指导、口语交际和综合性学习，主题为“到民间采风去”，了解方言带来的民谣、俗语，以及当地的风土人情及民间节日。
3、全体备课组成员进行教学心得交流，协同做好期末复习工作以迎接期考。
4、讲解标点符号的使用。
20周——进行期末考试，流水改卷，分析试卷并对存在的问题进行反思，提交本年度的教学工作总结。
语文八年级下册教学计划 第4篇
一、教材分析
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册分为四个现代文单元，主题分别为人生、散文诗、人与自然以及民俗风情。其中，记叙类文章占主导地位，第三单元与传统说明文相比，在语文与科学的结合上有了创新，扩大了语文学习和应用的范围，强调了跨学科的学习和现代科技的使用。文言文单元的选编主要参考了文章的难度和课程目标。
第一个单元围绕人生主题，选取了许多名家经典作品。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的经历；《我的母亲》是胡适自传的一部分，描述了母亲对他人生的深刻影响；《我的第一本书》中，诗人牛汉回忆一本书，表达了读书对生活的意义；《列夫·托尔斯泰》则为我们展现了托尔斯泰的大文豪形象，揭示其深邃的精神世界；《再塑生命》则讲述了一个盲哑女孩和她的老师对人生的执着追求。“综合性学习写作口语交际”围绕母亲这一主题进行设计。
第二单元主要由散文诗组成，这是学生第一次接触这种体裁。所选课文均传达了作者的内心声音，语言优美且富有哲理，适合学生诵读。活动“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个充满诗意且抒情的活动。
第三单元聚焦人与自然，所选的五篇课文都是科学与文学的结合，通过不同的题材和视角，表达了人们对生存环境的担忧与思考。“综合性学习写作口语交际”活动为“科海泛舟”，这是一次跨学科的学习体验，旨在引导学生关注科学技术，通过科技实践活动提高写作与口语交际能力。
第四单元以民间文化为主题，五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三种场合下唱歌的情景；《端午的鸭蛋》展现了在平淡生活中寻觅情趣的过程；《吆喝》则呈现了一场有趣的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》讲述了两位乡间高人的故事。“综合性学习写作口语交际”也围绕民风民俗进行设计。
文言文选编为独立单元，每单元五篇，共两个单元。文言文（包括古代诗词）的教学应注重两个方面：一是强化诵读训练，使学生正确朗读并逐步培养自觉的诵读习惯。文言文的背诵量较大，要求背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、五首诗词、《小石潭记》、《岳阳楼记》和《醉翁亭记》。二是提倡探究式学习，避免“填鸭式”教学，注重培养学生自主领悟的能力。课本中的文言内容和语言相对浅显，配有通俗的现代注释，易于理解。“写作口语交际综合性学习”是一项总结古诗词的小型活动，旨在激发学生学习古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要培养学生观察自然和历史遗迹的兴趣，鼓励他们在观察中勤于记录和探究。
二、班级学生现状分析
20xx级1班共有56名学生，上学期班级平均成绩为79分，学生的语文基础知识相对薄弱，班级经过上学期的调整，学生的阅读分析能力普遍较弱，自主学习的意识和积极性不高，整体呈现出较为明显的两极分化状况。
三、教学目标：
初中语文教学需要立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。教学应培养学生热爱祖国语言与中华优秀文化的情感，引导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言积累，使他们具备初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，让学生接受爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学方法的启蒙教育，激发学生的创造力，培养对美的情感，发展健康的个性，并养成良好的意志品质。
四、教学要求：
1、在语言文字训练中，学生应接受热爱祖国、热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰辛，认识幸福生活的来之不易，学习革命先辈的远大志向和奉献精神，树立为国家努力学习的思想，继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，接受尊重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、敢于实践和创新的精神，增强环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情怀。
2、能够利用汉语进行识字，学习普通话。
3、掌握课本中的生字读音，认清字形，了解字词在语言环境中的意义，并能够正确书写。
4、能结合上下文或查字典理解词句含义。学过的词语能在口头或书面表达中运用，注意语言积累，养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出不同的语气，并能背诵指定的课文（特别是文言文）。
6、在教师的指导下，初步把握课文内容，有一定的默读速度，读后能提出问题，表达个人感受，并能够讨论共同感兴趣的话题。
7、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。
8、认真倾听他人发言，了解主要内容，能够用普通话清晰地叙述事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力，鼓励他们在日常生活中积极主动锻炼口语交际能力。
9、关注周围事物，初步养成勤于观察和思考的习惯，能够在观察的基础上写出具体内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们的想象力与创造力，能够不拘形式、自由表达见闻与想象，内容具体、情感真实、语句通顺，学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写日记。
五、教学重点与难点：
精读课文是教材的核心，是整个教学的重点。
1、突出重点项目的训练。
2、继续重视词、句、段的训练。
3、注重朗读的指导与训练。
4、充分发挥学生的主观能动性。
5、语言的积累和运用是语文基本功的综合训练，包括阅读、背诵、口语交际、实践活动和习作五个方面。
六、教学措施：
为了提高学生素质和教学效果，以下四步教学法将被采用：
1、明确目标，自主研讨——初读。设定明确的目标是阅读教学的重要环节，只有目标明晰，学生才能够积极投入，初读才能引导思维定向，从而达到事半功倍的效果。我将根据课文的特点及学生的实际情况设计不同的层次目标。
2、激发兴趣，合作探讨——促思。基于自主阅读的基础上，教师应创造良好的氛围，激发学生兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。将采用小组合作研读、师生互动研讨或互助竞争的方式，方法包括：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写，引导学生寻求独特的见解，自主发展。
3、巧设问题，自主解答——深化。自主解答的过程便是思维发展与创新的过程。在这一环节中，教师需善于梳理学生提出的问题，捕捉重要“焦点”提出问题，激发思维，调动情感参与，实现自主解答的目标。
4、点评模拟拓展——创新。点评应围绕学生完成学习目标的深度与创新思维的广度展开，指导学生运用所学知识，联系实际，借助联想与想象进行多维思维的拓展和延伸，模拟应用，迁移创新，开发潜能，培养创新能力。
语文八年级下册教学计划 第5篇
一、教材分析
（一）概况
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册教材为一个重要的学习阶段。这一册教材的编排以单元专题为主，同时兼顾各种文体的学习。全书共设六个单元，分为阅读和综合性学习两大部分，且附有古诗词背诵、名著导读及附录等内容。阅读部分涵盖六个专题，分别为人物描写、散文诗、生态保护、民俗文化、古典诗文等，其中前两个单元主要为叙述性文章，后两个单元则侧重说明文的学习。本册教材要求学生掌握叙述文和说明文的基本特征，同时了解相应的表达方式。关于古诗文的编排，关注了文章难易程度及其与课程目标的契合点。综合性学习部分同样包括六个主题，涉及母亲的情感、春天的探索、科学之旅、民间风俗、古诗欣赏和旅行体验等内容。
该教材具有以下显著特点：
（１）关注学生的实际需求
（２）融入现代教育理念
（３）弘扬人文关怀精神
（４）强调开放性学习
（５）重视学习策略的引导。
（二）具体内容
第一单元的主题为人物介绍，包含五篇课文：《藤野先生》《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》，并安排了综合性学习及口语交际的活动——献给母亲的歌。
第二单元着重记叙类作品的学习，以提升学生的阅读理解能力。通过本单元内容，学生能够感受到大自然的美丽与壮观，并在情感、态度和价值观方面受到陶冶与启迪。
第三单元围绕名胜古迹展开，文体主要为说明文，课文包括：《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》《大雁归来》，并在综合性学习中进行《喂！出来》的探索。
第四单元聚焦民俗文化，选编了五篇各具特色的短文，包括《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》。本单元旨在同时提升学生的语言能力与科学精神，努力使人文素养与科学素养相辅相成。
文言文的教学安排与前两册不同，这一册以独立的单元形式呈现，设置了两个单元、共十篇课文，数量几乎翻倍。这一变化表明：以往的文言文学习是准备阶段，而本册则是正式进入文言文学习的阶段。
二、教学进度
第一周：《藤野先生》《我的母亲》
第二周：《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》
第三周：第一单元综合性学习单元测试《雪》
第四周：《雷电颂》第二单元综合性学习《与朱元思书》
第五周：《五柳先生传》《马说》单元测试
第六周：课外古诗前五首复习，进行第一次月考
第七周：《短文两篇》《海燕》《组歌》
第八周：单元测试《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》
第九周：《旅鼠之谜》《大雁归来》第三单元综合性学习
第十周：单元测试《送东阳马生序》《诗词曲五首》
第十一周：第五单元综合性学习单元测试《小石潭记》
第十二周：课外古诗后五首复习，进行第二次月考
第十三周：《喂！出来》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》
第十四周：《吆喝》《春酒》《俗世奇人》
第十五周：第四单元综合性学习单元测试
第十六周：《岳阳楼记》《醉翁亭记》
第十七周：《满井游记》《诗五首》
第十八周：复习
语文八年级下册教学计划 第6篇
一、学情分析
从上学期末的测试结果来看，学生的整体成绩有所提升。不过，班级内的成绩差异依然明显，中等生较为集中，优秀和薄弱学生的数量偏少，及格率约为39%，平均分为60.3分。
在思想表现方面，大多数学生展现出较强的学习积极性，但部分学生尚未养成良好的预习习惯，合作学习的能力也有待增强，课堂气氛仍不够活跃。
关于学习心理，有40%的学生目标明确，学习态度认真，他们的情绪稳定，尽管基础相对薄弱，依然坚持努力，能够有条不紊地规划学习时间，并与教师保持良好的沟通；接近40%的学生属于需要激励才能进步的类型，他们的自觉性和稳定性不足，上课时精神状态不佳，往往需要教师的督促；而剩余的20%学生则显得不太积极，语文学习的主动性和热情较低。
二、教材简析
八年级下册共有六个单元，教材的选文主要是基于文章的难易程度及课程目标进行安排的。
第一单元以咏物抒情为主题，所有文章均选自著名作家的作品。《海燕》的作者是高尔基；《白杨礼赞》选自茅盾的《见闻杂记》；《石榴》则是郭沫若的作品；韩愈的《马说》批判了封建统治者的愚昧，表达了作者的怀才不遇之情；《紫藤萝瀑布》是当代女作家的创作。这个单元的“综合性学习”侧重于运用联想，丰富写作内容，并清晰连贯地表达思想观点。
第二单元围绕道德修养展开，包含《纪念白求恩》、《敬业与乐业》、《多一些宽容》、《人的高贵在于灵魂》和《陋室铭》，其中《陋室铭》为文言文。“写作口语交际综合性学习”则是关注写简单议论文和在讨论中准确表达观点。
第三单元为说明文，主题为事理说明，《短文两篇》亦为文言文。“综合性学习与口语交际”目标是要学生会写简单的说明文，并进行“语文实践活动”——假如我主办校刊。
第四单元为“小说之林”。例如，《孔乙己》讲述了一位未能考上秀才的读书人的悲惨遭遇，反映了当时的社会问题；《范进中举》则展示了中举后发生的奇特事件；《口技》描绘了一个明代艺人的技艺；《变色龙》展示了奥楚蔑洛夫的善变和伪装。“综合性学习写作口语交际”是突出人物记事的中心，而“语文实践活动”则为调查市场新商品。
第五单元涉及《错过》、《散步》、《送东阳马生序》、《我骄傲，我是一棵树》和《有的人》，皆以人生体验为主题。“写作口语交际综合性学习”旨在从生活中提炼有价值的写作素材，并进行专题训练。“语文实践活动”是关于“社会热点问题的研讨会”。
第六单元包含精彩演讲，如《悼念玛丽·居里》、《在莫泊桑葬礼上的演说》和《北京申奥陈述发言》，该单元的“写作口语交际综合性学习”目标是撰写简短的演讲稿。
三、教学目标
本课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。各单元的“单元说明”均根据这三个方面设定了相应的教学目标，主要包括：
1、通过对“海燕”和“白杨树”的讨论，引导学生对人生进行思考与领悟。
2、掌握议论文的基本结构与常见形式，学习联系现实进行论述的技巧，提升道德修养，塑造崇高的精神面貌。
3、了解课文中使用的多种说明技巧，体会说明文语言的准确性和生动性，掌握说明文写作的基本要求。
4、通过借助注释与工具书理解课文大意，并在反复诵读中领会其深刻内涵和简练语言，同时积累一些常用的文言词汇。
5、了解小说如何通过塑造人物形象来反映生活，学习多种人物描写技巧，并能概括出人物形象。
6、熟悉文艺性政论文和现代诗歌的特征，品味作品中含蓄而富有哲理的句子，培养从生活中提炼写作素材的能力，并关注社会热点，形成独立见解。
7、学习科学家和文学家的坚韧意志及崇高品质，掌握有效的阅读技巧，提升阅读能力，并撰写简短演讲稿，确保观点明确、充满激情，语言吸引听众。
四、教学措施
1、结合语文学科的特点和社会对语文的新需求，使学生在潜移默化中提升思想认知，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既传授知识又塑造品格。
2、在语文教学中，应加强综合性，简化条理，突出重点，注重知识之间以及能力与情感的联系，关注积累、感悟与培养语感，整体提升语文素养。
3、重视学生的思维能力培养，在课堂上指导学生运用比较、分析、归纳的方法，发展观察、记忆、思考、联想及想象的能力，尤其要重视创造性思维的培养。
4、教学过程应重视学生的实践活动，鼓励他们自主获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。教师需根据学生的特点，特别是学生的需求备课，改变单一的教学方式，突出重点与难点，倡导灵活多样的教学方式，例如启发式和讨论式，鼓励探究学习，避免繁琐的分析和机械化练习。
5、营造良好的语文学习环境，连接课本与课堂、学校与社会的联系，拓宽学习的渠道，增加学生的实践机会。
6、作文教学应贴近生活实际，重视生活气息，采用灵活的命题和多样化的形式，多写随笔和读书笔记，并尝试互评，以改促写，提升作文水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行有差异的教学，并利用课外时间进行有针对性的辅导，力求整体提升。
8、鼓励学生参与小组活动，培养合作意识，推动互助互帮，实施“一对一”学习计划，帮助中下游学生提高学习兴趣与成绩。
9、优化作业管理，培养学生自主学习与自我管理，加强课代表和小组长的引领和监督作用，争取每一节课和每一个单元都能通过考核。
10、作业布置与批改要区别对待，充分考虑不同学生的特点，做到因人而异。
11、通过多样化的教学形式，比如竞赛和学科活动，举办丰富多彩的故事会、朗诵会、演讲会，增加实践锻炼，提高学习兴趣。
12、重视与学生的沟通与引导，帮助他们纠正不良学习习惯，顺利过渡到新的学习方法。
语文八年级下册教学计划 第7篇
一、教材简析
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册的教材设计依然突出专题组元的编排方式，同时兼顾了文体的多样性。本册教材的四个现代文单元分别聚焦于人生、散文诗、人与自然和民俗风情。尤其是第三单元，强调了科学与语文的跨学科链接，这一设计有效地拓宽了学生的语文学习领域，鼓励他们在科技环境中提升语文能力。文言文单元的选择和编排则注重文章的适用性与课程目标的实现。
第一单元以人生为主题，涉及母亲这一重要角色的相关内容，并通过“综合性学习写作口语交际”活动加深学生对这一主题的理解。
第二单元主要由散文诗构成，这是学生首次接触的散文诗单元，活动设计如“寻觅春天的踪迹”展现了丰富的抒情特征。
第三单元围绕人与自然编写，课文选择既有文学性也具科学性，它的“科海泛舟”综合性学习活动，鼓励学生关注科学，提升其写作与口语表达能力。
第四单元则聚焦民俗文化，活动内容围绕民俗主题展开，帮助学生更深入地了解当地文化。
文言文部分则独立编排，每个单元包含五篇课文，教学时应侧重诵读训练和探究学习，提升学生对古诗词的鉴赏能力与理解力。“背起行囊走四方”的实践活动也培养了学生观察自然与文化的兴趣。
二、教学目标
本课程的目标围绕知识和能力、过程和方法，以及情感态度和价值观三个维度进行设计。各单元的“单元说明”都依据这三个方面设定了教学目标。从知识和技能培养入手，使学生掌握有效的学习方法。
学生需要关注叙事性作品中的人物与事件，对感人形象和精彩情节进行独立的思考与评价，提升默读的质量和速度。
对课文的熟读要使学生理解叙述与描写等表达手法，深入揣摩记叙文的语言特点。
需关注课文是如何抓住特征介绍事物的，理解说明顺序，掌握常用说明方法，欣赏说明文的准确性与严谨性。
默读时要保证一定的速度，并能有效筛选信息。
在文言文学习中，学生需要借助注释与工具书理解文章大意，通过反复诵读掌握内容的深刻内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词汇。
应当通过注释和工具书，整体把握文言文的内容，并在反复诵读中感知作品的情感表达和语言特点。
三、班级学生现状分析
经过初二上学期的教学，本班学生在学习习惯、兴趣和态度方面都发生了明显的变化，综合能力有了显著提升，整体成绩也有所提高。不过，班级内学生的能力差异依然较大，部分同学学习自觉性不足，面对课程改革的要求，教师需要进一步探索适合本班的教学策略，促进每位学生的成长。
四、教学措施
1）根据语文学科特点与社会发展的新需求，引导学生在潜移默化中提升道德修养，培养审美意识，做到教书育人相结合。
2）在语文教学中强调知识的内在联系，注重学生对知识的积累与理解，致力于提升语文素养。
3）关注学生思维能力的提升，指导他们使用比较、分析等方法，培养观察和联想的能力，特别是创造性思维。
4）突出课堂实践活动，鼓励学生主动学习，注重课前准备和灵活的教学方法，采用启发式和讨论式的教学模式。
5）创建良好的语文学习环境，促进课内外的联动，增加实践机会，拓宽学习渠道。
6）作文教学应贴近生活，鼓励学生多写随笔和读书笔记，促进写作水平的提升，鼓励学生参与投稿，增强学习兴趣。
7）实施分层教学，根据学生的不同层次设定相应的学习目标，安排课外辅导，力求整体提升。
8）鼓励学生组建学习小组，促进互助学习，合作提升语文能力。
9）优化作业管理，培养学生的自主学习能力，关注学生的个体差异，实施有针对性的作业布置。
10）利用各类活动形式丰富课堂内容，开展读书报告、演讲等活动，增强学生的参与感和兴趣。
11）课前的短时间演讲活动，锻炼学生的表达能力，提高自信心。
12）重视学生的闪光点，多进行正面表扬，激励学生保持学习的热情。
五、教学进度表（根据实际教学周调整）
第一周
语文学习习惯养成教育（2）
1、《藤野先生》（2）
第二周
2、《我的母亲》（2）
3、《我的第一本书》（2）
4、《列夫托尔斯泰》（2）
第三周
5、《再塑生命》（1）
综合性活动写作口语交际：献给母亲的歌（4）
第四周
6、《雪》（2）
7、《雷电颂》（2）
8、《短文两篇》（2）
第五周
9、《海燕》（2）
10、《组歌》（2）
写作口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹（2）
第六周
21、《与朱元思书》（2）
22、《五柳先生传》（2）
23、《马说》（2）
第七周
24、《送东阳马生序》（3）
25、《诗词曲五首》（2）
综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步（1）
第八周
综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步（2）
11、《敬畏自然》（2）
期中复习（2）
第九周
期中考试试卷分析与总结
第十周
12、《罗布泊，消逝的仙湖》（2）
13、《旅鼠之谜》（1）
14、《大雁归来》（1）
15、《喂——出来》（2）
第十一周
综合性学习写作口语交际：科海泛舟（4）
16、《云南的歌会》（2）
第十二周
17、《端午的鸭蛋》（2）
18、《吆喝》（2）
19、《春酒》（1）
20、《俗世奇人》（1）
第十三周
写作口语交际综合性学习：到民间采风去（6）
第十四周
26、《小石潭记》（2）
27、《岳阳楼记》（4）
第十五周
28、《醉翁亭记》（3）
29、《满井游记》（2）
30、诗五首（1）
第十六周
30、诗五首（3）
期末复习（3）
第十七周
期末复习（6）
第十八周
期末复习（6）
第十九周
期末复习与考试（6）
语文八年级下册教学计划 第8篇
一、指导思想
深刻落实国家教育方针，充分认识语文的文化与实用属性。我们要树立“大语文”教育观，努力提升学生的语文素养，挖掘每位学生的潜力，培养他们的健康个性，增强自我教育和终身学习的意识。语文学习不仅是知识和技能的提升，更重要的是要提升学生的思想境界、文化修养、观察力和思维能力，以培育适应未来社会需要的优秀人才。
二、教学的总要求
积极学习新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习模式，确立学生在学习过程中的主导地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造必要条件，进一步提升学生的语文素养，为其他学科的学习打下坚实的基础。
三、教材分析：
本册教材遵循《课程标准》，结合新的理念与目标，旨在构建适应新时代的教材体系，促进学生综合素质的提升，明确学生在学习过程中的主导地位。
教材包含30篇课文，分为七个单元，每个单元围绕主题进行综合训练，旨在吸引学生，提高其学习积极性。我们将通过综合学科的方式提升学生的语文素养，在实践中增强学习语文的兴趣，培养实践能力、创新能力和探究能力。根据对课程改革精神的学习，我们初步制定了本学期的语文教学目标。
思想品德目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国情感，激发对祖国语言文字的热爱，塑造学生社会主义的思想品质，拓展学生视野，注重培养创新精神和创造能力，提升学生的智力水平，培养健康的审美情趣，并提高文化修养。发展积极个性，逐步形成健全的人格，这是初中三年的最终目标，本学期将奠定良好的基础。
知识目标：了解课文中重要作家及其作品的相关知识，掌握描写和修辞的方法，以及词类的相关知识，熟记课文中的生字词的音、形、义。
知识运用能力目标：在小学语文的基础上，指导学生正确使用祖国语言文字，使他们具备基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯。就是能够理解词句在语境中的含义与作用，掌握思想内容和文章的思路，了解基本的写作方法，具备一定的语言感受能力，初步掌握精读与略读的技巧，培养默读的习惯，提高阅读速度，能够用普通话流畅地朗读课文，背诵课文中的经典片段，初步具备欣赏文学作品的能力，学习古文时能够理解内容，背诵基本篇目，并熟练运用常用字典和词典，养成阅读书籍和报刊的习惯。
人文素质目标：初步学会在日常生活中运用语言文字进行有效的交流表达，将课本中学习到的知识灵活应用于生活，从而提升自身的文化品位，例如礼仪、待人接物的态度，以及读书和观看电视的良好习惯等。
四、班级情况分析
本班共有46名学生。学生在课堂听讲、记笔记及提问发言等习惯正在逐步养成，学习兴趣与态度也有明显改善，语文综合能力在原有基础上有了较大提升。尽管优秀率存在差异，但仍面临一些问题：班级学生的学习情况呈现严重的两极分化，部分学生学习自觉性不强，随着年龄增长和知识难度增加，再加上课程改革对教学目标的调整，本学科在理解与运用能力的考察上更加侧重。对于一些优秀学生而言，这是个好消息，但对于大多数学生来说，挑战却更加凸显。
五、教学改革措施
1、以深化语文教学改革为契机，加强课堂教学的改革，积极参与新课程改革，运用现代教学理念与多媒体手段，减轻学生负担的同时激发他们的学习兴趣，培育问题意识，推动课堂教学民主化，努力提升课堂教学质量。
2、全面把握教科书，了解编辑者的意图及内在联系，结合本校实际，广泛参考资料，集思广益，注重试卷分析，发现教学中的薄弱环节，努力进行补差补缺，以期实现教学的全面成果。
3、认真开展听说读写的训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著进行诵读欣赏，指导学生进行综合训练，尤其注重语言交际和写作能力的培养。
4、注重培养学生的良好学习习惯，掌握有效的学习方法，为他们今后的发展打下良好的基础，重视人文精神与科学精神的培养，明确语文教学的新理念。
5、开展丰富的第二课堂活动，鼓励学生拓宽阅读范围，多读经典文学作品和有益的课外读物，提升文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得终身受用的语文能力。
6、强化学科之间的联系与相互渗透，注重综合能力的培养，积极开发课堂与课外学习资源，整合课堂内外和周边学科，创造性地开展丰富多彩的活动，以提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实的基础。
7、作文评改采用全批、抽批、面批及学生互评等方式，给予学生快速、及时的反馈与指导，激励写作的热情，同时结合每周两篇随笔进行指导与交流，利用贴近学生生活和易于接受的学生作品进行启发，从而激励学生写作，实现作文教学的实效性。
8、指导学生阅读及撰写读书笔记，每周安排交流随笔和读书笔记的课程，形成丰富多样的语文学习体验，避免死读书本的现象。
9、做好学习习惯的转变工作，纠正以往的不良学习习惯。
10、教学过程中多关注学生的优点，及时表扬，引导他们建立学习语文的自信心。
语文八年级下册教学计划 第9篇
这学期我将继续担任八年级语文下册的教学工作，为了能更顺利地开展教学，特制定如下计划：
一、指导思想
在党的教育方针政策的引导下，以全面推进素质教育为目标，秉承继承中华优秀文化和吸收世界文化精华的宗旨，全面提升学生的听说读写能力。结合学生的生活实际，将语文学习与生活实践有机融合，开展创新与探究学习，培养学生的创新能力与探索精神。增强学生的沟通能力，强化合作与竞争意识，提高学生的自主学习能力，从而全面提升学生的语文综合素养。
二、教学总要求：
认真学习新课程标准，更新教育理念，积极进行教学改革，落实“自主、合作、探究”的学习方式，明确学生在学习中的主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习及创造性学习提供必要条件，促进学生语文素养的提升，为其他学科的学习打下坚实基础。
三、学生现状分析：
由于学生的基础参差不齐，导致语文水平存在一定差距，尤其在阅读理解方面的问题较为明显。部分基础较差的学生在字词拼写上存在困难，自主学习能力普遍不足，课外知识迁移的困难也较大。在教学中我将努力增加学生的课外知识引导，鼓励他们多接触文学作品，并在上课时留出时间进行优秀文学作品的解读与赏析。我的目标是通过培养学生的语感，激发他们学习文本的兴趣。能否成功实现这一计划，将是我今后教学中的一个重要课题。
四、具体措施：
1、提升教学质量，充分利用课堂45分钟的时间，老师需认真备课，学生也需积极配合：
① 深入研究教材，理解教材的核心思想、基本概念，逐字逐句掌握教材结构、重点与难点，熟练运用知识，明确应补充的资料，确保教学质量。
② 了解学生现有知识技能的质量，包括他们的兴趣、需求、方法与习惯，对新知识的接受能力等要有清晰认识。
③ 在新的教学中，不仅要传授知识，更要教授学生如何运用知识解决实际问题。
2、有效组织课堂教学：
课堂是教学的主要场所，组织好课堂教学至关重要。要关注全体学生，调动他们的积极性，适时进行信息反馈，努力创设教学情境，激发学生兴趣与情感，保持良好的课堂氛围。课堂语言要简洁明了，提问要涵盖全体学生，特别要关注学习基础较弱的学生，设计简单的问题以激发他们的参与感。讲练结合，布置精简而有效的作业，减轻学生负担。
3、深入了解学生思想动态，抓好思想教育工作。玩耍是孩子的天性，而初二的学生因为爱动、自控能力差，往往无法按时完成作业，偶尔也会抄袭，与优生相比，学困生的学习习惯应在初二阶段就加以改正。需重点关注学生的思想教育，特别是在学困生的转化上，应从友善入手，赞美他们的优点，避免使用尖锐的语言伤害自尊心。
4、由于我参加工作的时间较短，授课时间也有限，对整个教学的把握仍需加强，教学设计的和谐性有待提升。我的阅历较浅，经验不足，尚未完全适应这个环境，因此本学期我计划积极参与教研活动，虚心向经验丰富的老师学习，博采众长，提高自己的教学水平。如果给我足够的时间，我相信能够做得更好。
5、认真学习新课标要求，勇于探索语文教学的新方法。从优秀教师那里学习课堂技巧、竞赛辅导方法以及作文教学中的思维能力训练技巧。
6、继续学习相关的理论文章，从《新课堂常规》、《给教师的建议》、《成功教育》到《细节决定成败》等书籍，进一步提升自身素养和专业水平。
7、认真撰写教学手记与案例，及时分析教学中存在的问题并加以改正，以便更好地开展教学工作。
五、培优转差的措施：
1、对于优生要着重提升，差生则需加强提高。
2、课堂上要有意识地为优生和差生创造机会，让优生充分发挥能力，帮助差生改善学习。
3、利用晚修和文体课的时间开展课外辅导，帮助学生提升能力。
4、发挥优生的优势，鼓励他们带动一名差生，引导差生学习方法，从而激发他们的学习兴趣。
5、对于差生，要引导他们多加练习，通过重复熟练掌握基础知识，转变学习态度，提高学习积极性。
6、对于优生要鼓励他们多进行创新，在阅读与写作方面进行深入探索。
六、本学期以《如何提升学生写作水平》为研究课题。
措施：
1、了解学生现状，掌握学生对语文学习的兴趣和特点。
2、广泛搜集资料，形成初步的研究材料。
3、将写作的大目标细分为一个个小目标。
4、减少命题作文的比例，鼓励自由写作，适度进行评改。
在教育教学中，我会严格要求自己，以身作则，努力工作，克服不足，为学校的发展贡献我的力量！
语文八年级下册教学计划 第10篇
一、教材分析
人教版语文八年级下册的现代文单元主要涵盖了人生哲理、散文诗、人与自然以及民俗文化四个主题，其中记叙类文章占据了较大比重。特别是在第三单元，较传统说明文单元有显著的创新，更好地实现了语文与科学之间的连接，扩展了语文学习的广度，强调了跨学科的整合和现代科技手段的应用。文言文单元的教材选编则根据作品的难易程度以及教学目标进行了精心筛选。
第一单元围绕“人生”主题展开，如《藤野先生》讲述鲁迅在日本留学的经历；《我的母亲》为胡适自传中的重要篇章，描绘母亲对他人生的深远影响；《我的第一本书》通过牛汉对一本书的回忆，表达了读书对人生的启示；《列夫·托尔斯泰》为我们展现了伟大作家托尔斯泰的思想深度与卓越精神；而“综合性学习·写作·口语交际”则围绕母亲这一重要角色展开设计。
第二单元以散文诗作为主要内容，为学生呈现了第一次接触到散文诗的契机。所选择的文本都体现了作者的心灵独白，语言优美，涵义深厚，适合进行诵读。“写作·口语交际·综合性学习”部分的“寻觅春天的踪迹”充满诗意，富有抒情特质。
第三单元则聚焦人与自然的主题，五篇课文均为科学与人文的结合作品，从不同侧面表达了人们对自然生态的关注和思考。“综合性学习·写作·口语交际”中的“科海泛舟”活动，鼓励学生在跨学科的学习中关注科学，实现写作与口语交际的练习。
第四单元的主题是民间文化，五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个不同场景下的歌唱；《端午的鸭蛋》展现了生活中的小情趣；《吆喝》则写出了生活的丰富多彩；《春酒》描绘了故乡独特的风土人情；《俗世奇人》讲述了两位民间奇人。综合性学习部分也围绕民俗文化进行了设计。
文言文的编排则为独立小分，每个单元包含五篇，共设定两个单元。在文言文的教学中，应重视两点：其一是严格要求诵读教学，帮助学生准确朗读，并逐步培养其自发诵读的习惯，文言单元的背诵篇幅较大，要求背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。其二是倡导探究式学习，着重培养学生自主理解的能力。课本中的文言文大都易懂，配有简明的现代语注释，认真阅读几遍便可理解大概，而这正是探究的基础。“背起行囊走四方”的实践活动旨在培养学生对自然风光、名胜古迹及其相关文化的观察兴趣，促使他们在观赏的过程中记录心得，积极探索。
二、教学目标
课程目标依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设计。各单元的“单元说明”也依据这三点设定了教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能，以及掌握一定的方法上设定的学习目标如下。要关注叙事性作品中的人物与事件，形成对作品中感人形象、动人情节和丰富语言的个人认识与评价；努力提升默读的质量和速度。
熟读课文，需掌握叙述、描写等表达方式，理解记叙文的语言特点。应当留意如何通过特色引导介绍事物，理清说明的次序，运用常见的说明方法，体会说明文的准确性和严谨性。
提高默读的速度，能够按照要求进行信息筛选。
通过注释和工具书，先理解课文大意，之后在反复诵读中领会其深邃内涵和优美语言，同时积累常用文言词语。
能够依靠注释和工具书，整体把握文本大意。通过反复诵读，了解借景抒情的写作手法，感受作品的语言魅力。
三、班级学生现状分析
通过初二上学期的教学，观察发现大多数学生的学习自觉性较弱。随着年龄增长和知识难度提升，加之根据课改精神对教学目标的调整，学科对学生理解与运用能力的考量显得尤为重要。对学生掌握知识深度和广度、思维能力和认知水平的要求明显提高。虽然对一些优秀学生来说如鱼得水，但对绝大多数中等生而言并不太有利，因此我们必须未雨绸缪。在继续采用有效的教学方法时，也应加强对课改精神的学习与研究。
四、教学措施
1).在语文教学中，要加强学科内的综合性，简化教学内容，突出重点，注重知识与能力的相互联系，重视积累与感悟，努力提高学生的语文素养。
2).重视培养学生的思维能力。在语文教学中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，锻炼他们的观察、记忆、思维、联想与创造性思维能力。
3).教学过程中注重学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。教师根据学生的实际情况精心备课，特别是要关注学生，减轻繁琐的教学形式，突出重点与难点，倡导灵活多样的教学方法，如启发式和讨论式，鼓励探究式学习，避免冗长的分析和枯燥的练习。
4).重视打造良好的语文学习环境，融通课内外、校内外的联系，拓展学习渠道，增加语文实践机会。
5).鼓励学生多写随笔和读书笔记，尝试相互批改，以此来促进写作水平的提高。
五、教学进度表（以实际教学周为准）
第一周：培养语文学习的习惯（2）1、《藤野先生》（2）
第二周：2、《我的母亲》（2）3、《我的第一本书》（2）4、《列夫·托尔斯泰》（2）
第三周：5、《我的童年》（1） 综合性活动：写作、口语交际——献给母亲的歌（2） 单元复习与测试（3）
第四周：6、《雪》（2）7、《雷电颂》（2）8、《短文两篇》（2）
第五周：9、《海燕》（2）10、《组歌》（2） 写作·口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹（2） 单元复习与测试（3）
第六周：21、《与朱元思书》（2）22、《五柳先生传》（2）23、《马说》（2）
第七周：24、《送东阳马生序》（3）25、《诗词曲五首》（2） 综合性学习·写作·口语交际：古诗苑漫步（1）
第八周：综合性学习·写作·口语交际：古诗苑漫步（2）11、《敬畏自然》（2） 单元复习与测试（3）
第九周：期中复习（2） 期中考试试卷分析及总结
第十周：12、《罗布泊，消逝的仙湖》（2）13、《旅鼠之谜》（1）14、《大雁归来》（1）15、《喂——出来》（2）
第十一周：16、《云南的歌会》（2）17、《端午的鸭蛋》（2）
第十二周：18、《吆喝》（2）19、《春酒》（1）20、《俗世奇人》（1）
第十三周：单元复习与测试（3）26、《小石潭记》（2）27、《岳阳楼记》（3）
第十四周：28、《醉翁亭记》（3）29、《满井游记》（2）30、诗五首（1）
第十五周：30、诗五首（2） 单元复习与测试（3）
第十六、十七周：期末复习
第十八周：期末考试
语文八年级下册教学计划 第11篇
岁月如梭，时光悄然流逝，新年刚刚过去，我们又迎来了20xx学年下学期。为了引导学生深入学习八年级下册语文，实现教学质量的新提升，圆满完成学校布置的任务，特制定本学期的教学计划如下：
一、指导思想与基本思路
以《新课程标准》为依据，深入研究余映潮和李镇西两位语文特级教师的教学理念。我在语文教学改革中的基本思路是：提升学生的语文素养，培养良好的学习习惯为核心目标，以激发学生的学习兴趣为切入点，开展“书香班级”活动为突破口，强调课堂教学（以备课为基础，以预习为先导，以课堂为中心，以训练为主线，以活动为载体，以小组为保障），并加强自身学习与反思，实现与学生共同学习、共同进步、共同成长。
二、上学期成绩分析
通过对19、20班学生的期末考试分析，整体表现有所提升，但一些平时表现优异的学生却意外未能进入优秀行列。我仔细查阅了试卷，发现这部分学生在基础知识方面的失误较多，例如默写诗句出现错别字、汉字拼音声调标错、病句判断错误等。尽管他们在阅读理解和作文方面表现良好，显示出扎实的底子，但细节处理欠缺，这需要在今后的学习中加强教育。一些不及格的学生，主要原因是平时学习不够努力，对基础知识掌握不足。今后，我将更加严格要求他们，并给予更多的鼓励，努力提升他们的成绩，争取让他们顺利及格。这次考试中，作文质量在结构和主题选择等方面有显著提高，但在卷面整洁度和字体工整度上仍需改进。本学期，我将采取多种措施，着重纠正这些不良学习习惯。我会将接近优秀的学生作为重点培养对象，努力使他们跻身优秀行列。
三、教材分析
人教版《义务教育课程标准实验教科书。语文》七至九年级教材，八年级上、下册属于一个学习阶段。这两册教材的编排呈现出共同点，即各单元仍以专题组元为主，同时兼顾文体特点。八年级下册的现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为主题，其中以记叙类文章为主，而第三单元相较于传统说明文单元在语文与科学的链接上有了显著突破，拓宽了语文学习与运用的空间，注重跨学科的学习以及现代科技手段的运用。两个文言文单元的课文选编则主要考虑文章的难易程度与课程目标。
第一单元围绕人生主题，均选自名家之作。
《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》则是胡适自传中的一篇，讲述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》通过诗人牛汉对一本书的追述，表达了读书对人生的意义；《列夫·托尔斯泰》为我们呈现了这位大文豪深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》展示了一个盲哑女孩与她的老师不懈追求的人生片段。综合性学习、写作及口语交际活动围绕着人生中最重要的人——母亲这一主题展开。
第二单元由散文诗组成，这也是学生首次接触散文诗的单元。
所选课文均反映了作者的内心独白，语言优美，富含哲理，适合朗读。“写作、口语交际、综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个极具诗意与抒情性的活动。
第三单元围绕人与自然主题展开，五篇课文均为科学文艺作品，从不同题材与角度表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
“综合性学习、写作、口语交际”名为“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，鼓励学生关注科学技术，在科技活动中练习写作和口语交际。
第四单元以民间文化为主题，五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中的歌唱场景；《端午的鸭蛋》则在平淡生活中发现了乐趣与诗意；《吆喝》展现了生活中趣味盎然的“交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》则讲述了两位民间高手的故事。围绕民风民俗设计的“综合性学习、写作及口语交际”活动也相应展开。
文言课文的编排方式则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元。
文言文（包括古代诗歌）教学要做好以下两个方面：
一、注重诵读教学，使学生准确朗读，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元需背诵的篇幅较大，包括《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、五首诗词、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。
二、提倡探究式学习，摒弃“填鸭式”教学，着力培养学生的自主领悟能力。文言与现代语共源但异流，较为浅显的文言文，即使文化水平不高的人也能大致理解，何况初中生！再者，课本中的文言内容和语言较为简单明了，认真读几遍即可读懂大部分，这为探究奠定了基础。教师应善于引导学生的探究欲望，使其达到最佳学习效果。
“口语交际综合性学习”为一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词进行梳理，激发他们对优秀古诗词学习的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动旨在培养学生对自然风光、名胜古迹及其楹联的观察兴趣，并在观赏过程中培养记录与考证的习惯。
四、教学措施
1、从语文学科特点与社会对语文的新要求出发，让学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、在语文教学中，注重综合性，简化思路，突出重点，关注知识之间、能力之间及情感之间的联系，强调积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于整体提高学生的语文素养。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学过程中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别要强化创造性思维的培养。
4、教学过程中应突出学生的实践活动，引导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。每堂课教师应根据学生实际精心备课，特别要关注学生，改变繁琐的教学方式，突出重点与难点。倡导灵活多样的教学方法，特别是启发式与讨论式教学，鼓励运用探究性学习方式，避免繁琐的分析与机械的练习。
5、创造良好的语文学习环境，沟通课内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。
6、作文教学应贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，鼓励多写随笔、读书笔记，尝试互评，以改促进写作，有效提升作文水平。
语文八年级下册教学计划 第12篇
一、制定的依据：
1、学科和教材分析
语文学科的教学要着眼于其人文性与工具性的双重特征，同时兼顾素质教育与应试教育的平衡。教学过程中，需培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言文字的喜爱，提升社会主义思想品质，拓宽学生的视野，注重创新精神和实践能力的培养，促进智力发展，健康审美情趣和文化素养的提升，逐步塑造健全的人格。应教授学生语文的常用学习方法，通过“激发兴趣、指导方法、培养习惯、提高能力”来提升学习效率，进而提高整体成绩，实现均衡发展。
2、学生学情分析
经过全面分析，发现八年级学生的学习兴趣和态度已有显著提升，课堂上的认真听讲、积极发言以及主动阅读的习惯正在逐步形成。学生的语文能力在原有基础上有了较大提升，超过90%的学生能按时完成作业，并与老师积极互动，形成了良好的学习风气。然而，仍有部分学生的学习积极性不高，需教师不断鼓励。约有20%的学生作文能力相对较弱，因此需要增加相应的训练量。计划在本学期通过有效的促进、辅导与引导，使80%的学生语文成绩达到80分以上，力争消灭75分以下的情况。
二、计划实施办法
教材是“引子、例子、梯子”，需特别注重激发学生的学习兴趣和教学方法，以提高教学效率。在本学期，我计划从以下几个方面着手：
1）、发挥语文学科独特性和社会发展的需求，让学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美趣味。在阅读教学中，进一步激发学生的阅读兴趣，通过参与活动，让每位学生都能积极参与到阅读过程中，鼓励他们课外多读书，看报，并摘录自己喜爱的诗词、名句和精彩段落，定期在班级进行摘抄展览，并推选优秀作品进行朗读，展示。
2）、在语文教学中，要整合知识，简化重点，注重知识与能力的联系，重视积累与感悟，致力于全面提升语文素养。
3）、注重发展学生的思维能力，教学过程中要指导学生运用比较、分析、归纳等方式，提升观察、记忆、思考及联想和想象的能力，特别是要重视创造性思维的培养。
4）、教学应以实践为主，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，提高语文能力。每堂课根据学生实际精心备课，关注难点与重点，采用灵活多样的教学方式，鼓励探究性学习，避免机械的练习。
5）、创建良好的语文学习环境，促进课本内外的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。通过多种教学方式，如使用图片、实物和多媒体来提升教学效果，使课堂更加生动活泼，并增加师生、学生之间的互动。
6）、作文教学应贴近生活，鼓励灵活命题和多样形式的写作。通过日常随笔、读书笔记以及互评等方式，提高学生的写作水平，鼓励他们参与作文的讲评，利用同学之间的反馈，帮助学生认识自身作文中的优缺点，促进有效修改。
7）、实施分层目标教学，根据不同层次的学生设计不同的学习目标，配合课外的培优辅差，力争整体提升。
8）、鼓励学生组建课外学习小组，培养协作精神，实施互助学习，以帮助中下生提高学习兴趣与成绩。
9）、优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理，增强课代表和小组长的带头作用，确保每课、每单元过关。
10）、作业布置与批改应考虑个体差异，因材施教，关注每位学生的特点。
11）、通过竞赛和丰富多彩的学科活动，如读书会、故事会和朗诵会等，增强学生能力，提升兴趣。
12）、课前开展一分钟演讲，锻炼表达能力，内容可包括自我介绍、新闻分享和故事演讲等。
13）、改善以往不良习惯，努力转变学生的学习态度。
14）、在教学过程中，关注学生的积极表现，增加表扬，减少批评，增强学生的学习信心。
15）、开展网络辅助教学，鼓励有条件的学生利用网络学习课外阅读和优秀写作技巧。
三、保障措施和可行性：
1、经过多学期的相处，与学生之间建立了深厚的感情，大多数学生对语文课堂充满热情，同时增强优生的阅读与写作量。
2、注重收集相关的教学与考试信息，信息来源包括：
1）网络；
2）相关教学资料和杂志；
3）同事和朋友的经验分享。
3、重视作业练习的有效性，避免繁琐的机械训练，让学生少做题，多阅读，用实践和运用来提升能力。结合课文学习，鼓励他们观察自然和社会，通过口头或书面表达提升写作能力。书后练习设计基本题与选做题，考虑不同学生的实际能力，避免一刀切的布置。
4、进行单元测试，设置A、B卷，针对不同层次的学生进行区别性的测试，让每个学生的知识在复习中得到巩固，从而提升整体水平。
四、课堂教学改革与创新，以及信息技术的应用：
严格遵循教学基本原则，努力建立具有个人特色的课堂教学模式，将新课程标准的教学理念创造性地应用到教学中，力求形成独特教学风格；加大信息技术与课堂内容的整合，充分发挥多媒体的优势，提高教学效率；利用互联网拓展知识面，培养学生探索知识的能力。
语文八年级下册教学计划 第13篇
转眼间，新的学期又开始了。在我们八年级语文备课组的共同努力下，信心满满地开展接下来的教学工作。以下是本学期的教学计划：
1、精心备课，确保活动顺利进行
在新学期伊始，我们便确定了集体备课的时间和地点，确保每位老师都能参与其中，认真做好备课工作。在集备活动中，除了备课，我们还将积极开展学习讨论，研究新课程的相关理论，努力提升教学质量。
2、积极协作，力求公开课优秀
本学期，备课组内老师们纷纷承担起开课任务，包括校级、市级等各类公开课。每位老师会认真备课，进行集体讨论与研究，修改完善教案。上完课后，还会进行评课活动，大家都畅所欲言，真诚帮助彼此提高教学水平。
3、参与教研室活动，不断提升自我
我们要积极参加教研室组织的各项活动，每次都认真听取专家的指导，汲取宝贵经验，并将其应用到课堂教学中，提升自身的教学能力。我们还会积极参与评课活动，提高自己的评课水平。
4、全面完成教学任务，确保质量
本学期，我们要圆满完成教学任务，争取写出6篇大作。经历期中、期末考试，认真负责地完成批卷工作；同时精心准备两次阶段性考试的出卷和批阅任务。
5、组织学生开展丰富活动
在本学期，我们将精心策划学生参加各类活动。例如，指导学生参与市组织的传统诗词比赛，以及学校的“小故事，大道理”活动等。
在本学期，八年级的全体语文老师将齐心协力，共同完成各项教学任务。
语文八年级下册教学计划 第14篇
一、指导思想
全面贯彻实施党的教育方针，凸显语文的文化内涵和实用价值。树立“大语文”的教育理念，力求提升学生的语文能力。积极挖掘每位学生的潜力，培养他们的健康人格，以及自主学习和终身学习的意识。旨在全面提升学生的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力、表达技巧和写作能力，为培养适应未来社会需求的人才而不懈努力。
二、教学的总要求
1、深入学习新课程标准，更新教学思想，勇于尝试“小组合作，务实课堂”的教学模式，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生进行自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习。
2、重视阅读教学，拓宽阅读视野，促使学生的语文素养进一步提升。除了教材中规定的必读内容外，本班在20xx年还订阅了多个相关刊物，并结合学校图书室和少年宫的大型阅读活动，引导学生坚持进行深入的“批注式”阅读。
3、加强作文指导，提升写作能力。继续实施素质作文过程体系与研究课题，培养学生的知识积累、写作技巧和欣赏评鉴能力，帮助每位学生都能在写作上有所特长。
4、继续进行每月两次的语文实践活动，通过手抄报、书法练习、诗歌朗诵、辩论赛、古文默写等活动，培养学生在实践中学习、在生活中学习的良好习惯。
三、教材分析
本册教材依据《课程标准》编写，体现了新教育理念和目标，致力于建立新的教材体系，明确学生在学习中的主导地位，促进学生综合素质的提升。
本册共设有30篇课文，分为七个主题单元，每个单元围绕主题进行综合训练，旨在吸引学生的注意力，提升他们的学习积极性。在综合实践中逐步提高学生的语文素养，培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。基于对课程改革理念的理解，我初步设定了以下教学目标：
德育目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，激发其热爱祖国语言文字的情感，塑造社会主义思想品质，拓宽学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，推动智力发展，提升文化品位，培养健康个性，逐步形成健全的人格。这是初中三年的长远目标，本学期要为其打下良好的基础。
知识目标：了解课文中涉及的重要作家和作品的相关知识，掌握描写方法、修辞手法及词类用法，熟悉课文中的生字生词的音形义。
知识运用能力目标：在小学语文基础上，引导学生正确理解和运用汉字，使他们具备基本的听说读写能力，养成良好的语言学习习惯。包括能领会词句在语境中的意义，理解文章的主旨和思路，了解基本的写作技巧，培养语言感受力，初步掌握精读略读法，增强默读习惯，提升阅读速度，能用标准普通话流利地朗读课文，并背诵一些经典片段，逐步具备欣赏文学作品的能力。对于文言文，要求了解内容，能背诵经典篇目，并熟练使用字典和词典，形成阅读、看报的习惯。
人文素质目标：初步培养在日常生活中运用语言文字进行交流的能力，将课本中所学到的语言素养灵活运用到生活中，从而提升自身的文化修养，例如待人接物的礼仪、为人处事的心态，以及阅读的习惯等。
四、班级基本情况分析
本班共有45名学生，上一学期期末考试平均分为101，且存在明显的两极分化，学困生较多。目前班级学生的主要问题在于自觉学习习惯尚未养成、上课注意力不集中以及对知识的重视不足。
部分学生有较严重的学习习惯问题，难以改进。随着年龄增长和知识难度加大，结合课程改革精神对教学目标的调整，本学科对学生理解与运用能力的考察更加重视，对知识掌握的深度和广度、思维能力和理解水平提出了更高要求，特别是语文科目分数调整为180分，这对初中语文学习形成了新的挑战。
五、教改措施
1、把推进语文教学改革作为重点，继续实施“小组合作，务实课堂”的实验，增强课堂教学的改革力度，积极参与新课改，利用先进的教学理念和多媒体技术进行教学，在减轻学生学习负担的激发他们的学习兴趣，培养问题意识，推动教学的民主化，提升课堂教学质量。
2、全面把握教科书，明确编辑意图和内在联系，结合学校和班级的实际情况，对重点现代文篇目进行选择性讲解，不求面面俱到，但求有效掌握知识点；对文言文进行系统复习，确保学生在基础能力到位的情况下，熟悉重要词汇的用法和意义，能够翻译和理解文本，有独到的见解。
3、加强听说读写的训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，开展朗读与欣赏，引导学生进行多元化训练，特别注重语言交际能力和写作能力的提升。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强学习的持续性，为今后的发展奠定基础，注重人文精神和科学精神的培养，树立新理念于语文教学中。
5、丰富第二课堂活动，引导学生拓宽阅读范围，多读文学名著和健康有益的课外书籍，提升文学修养，陶冶情操，培养对语文能力的终身受用。
6、强化学科间的联系与融合，注重综合能力的提升，积极开发课堂和课外学习资源，实现课堂与生活的良好互动，创造性地组织各种活动，努力提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考奠定坚实基础。
7、作文批改采用全批、抽批、面批及学生互评等多种形式，及时反馈指导，激发写作激情，同时结合每周的随笔交流，引导学生关注生活中的写作素材，促进写作能力的提升。
8、指导学生进行读书和阅读笔记的撰写，每周安排交流随笔和读书笔记的课程，形成生动多彩的语文学习过程，避免机械应试的现象。
9、积极改善学生的学习习惯，扭转以往的不良学习风气。
10、在教学中多关注学生的优点，给予及时的表扬与鼓励，帮助他们树立信心与决心。
深入了解每位学生，做他们的良师益友，成为学生学习的促进者、引导者和合作伙伴，让学生感受到人性的温暖和文化的魅力，唤起他们对生活的热爱和对未来的期待，促进其健康成长。
语文八年级下册教学计划 第15篇
一、班级基本情况分析
本学期我负责八年级(3)(4)班的语文教学。这两个班的学生基础不同，部分同学对学习缺乏热情，处于迷茫状态。我努力激发他们的学习兴趣，锻炼自学能力，通过自主、协作、探究等新型教学方式，提高学生的语文素养和综合实践能力。
二、教材分析
本册教材依据《课程标准》精心编排，体现了新理念、新目标，旨在构建新的教材体系，以提升学生的综合素质，确立学习的主体地位。书中按照主题形成单元划分，致力于在综合训练中吸引学生，激发他们的学习积极性。在语文学习中，不断提高学生的语文能力，同时培养实践、创新和探究的能力。
三、教学的总要求
要认真学习新课程标准，更新教学理念，积极开展教学改革，推行“自主、合作、探究”的学习方式，为学生的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造良好环境，进而进一步提升学生的语文素养，为其他学科的学习奠定坚实基础。
四、教改措施
1、以深化语文教学改革为契机，增强课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进的教学理念和多媒体工具，既减轻学生负担，又激发学习兴趣，培养问题意识，实现教学的民主化，提升课堂教学质量。
2、教师需结合本校的实际情况，进行集体备课，汇聚智慧，全面把握教学方向。认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学效果的整体提升。
3、重视听说读写的训练，开展口语交际训练，结合教材中的经典作品进行诵读和欣赏，鼓励学生进行综合性训练，特别是语言交际能力和写作能力的培养。
4、注重培养学生良好的学习习惯和有效的学习方法，增强学习的持续性，为今后发展打下坚实基础，并重视人文精神与科学精神的融合，确立新的语文教学理念。
五、教学进度表
时间教学内容
1—3周第一单元
4—6周第二单元
7—9周第三单元
10周复习、期中考试、试卷分析、评讲
11—13周第四单元
14—16周第五单元
17—18周第六单元
语文八年级下册教学计划 第16篇
一、指导思想
为全面落实新课程标准的要求，我们将紧跟中考题型的新变化，重视八年级这一关键分化阶段的教学实践。我们将优先考虑优质生源的培养与薄弱环节的强化，采用主题阅读、作文专项训练、综合能力提升以及诗歌创作等丰富形式，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的语文学习习惯。我们的目标是让每位学生在语文学习中积极参与，获得全面发展。
二、工作目标
以扩大优生群体为总体目标，确保全区统考A1组人数达到132人（每班11人），A2组人数达到216人（每班18人），A3组人数达到300人（每班25人）。具体目标在于精细化处理教学内容，结合教师自身特点，充分发挥各自的优势，形成显著的教学特色。（具体指标由年级组下达）
三、基本情况：
1、学生分析：
八（12）班的学生在语文学习上基础相对薄弱，部分学生尚未养成良好的学习习惯，但整体学习热情较高。学生的知识积累较少，掌握文言文的词汇有限，现代文理解能力不足，作文素材匮乏，表达能力也显得较为简单。
2、周课节次：6节
四、主要措施与要求
1、以课本为基础，围绕阅读与作文教学展开，穿插多样化的语文活动。注重朗读、写作及活动的结合，促进学生自主、合作与探究能力的发展，充分发挥学生的主观能动性，体现“以生为本”的教育理念。
2、在教学过程中严格遵循备课要求，禁止以个人创意之名，单独备课和自由散漫的教学方式，一切教学资源应实现分享。
3、加强字词教学与训练，以应对新的中考题型变化。
4、充分利用现代教育技术，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。
5、持续培养学生良好的书写习惯，通过作业书写评分、试卷书写加分等措施来提升学生的练字热情。
6、注重学生阅读习惯的培养，鼓励批注与赏析的阅读方式，推动“双休阅读”（“与父母共读，营造书香家庭”）成为语文学科的特色。
7、提升学生的写作水平。通过作文训练，让大多数学生体会到写作成功的乐趣。
8、落实“培优治跛”工作，关注性别生差异，扩大优生比例。
五、分工安排
略。
语文八年级下册教学计划 第17篇
教材分析
本单元主要涉及的是对古代诗文的深入阅读，所选文本包括多首经典古诗及古代游记。以《小石潭记》为例，柳宗元通过对自然风光的生动描绘，表现了他对人生遭遇的感慨。作品中，他将自己被贬谪于荒僻之地的无奈情感与小石潭的幽美景色融为一体，借此寄托了自己的怨愤与抑郁。《岳阳楼记》同样超越了对自然景观的简单描写，结合了自然界的变化与作者的个人情感，特别是“迁客骚人”的心境，提升了文章的思想深度与广度。《醉翁亭记》则表达了作者与山水之间的深厚情感，他的淡泊态度和对生活的热爱在字里行间流露无遗。而袁宏道的《满井游记》则通过对春日郊野的细腻描写，展现出他对自然的热爱和对官场生活的厌倦，充分体现了个人情感的宣泄。
教学目标
（一）知识与能力目标
1、能够有感情地朗读指定的课文。
2、在帮助下能够理解课文内容，并能将古文翻译成现代汉语。
3、掌握“记”这一文体的主要特征。
4、理解文中景与情的关系，体会课文构思的巧妙，领悟作品深刻的思想内涵。
（二）过程与方法目标
1、重视朗读，在朗读中感受语言的韵味，领悟作品的思想内涵和艺术风格。
2、细品不同作品的语言特色，结合自身体验加深对古诗文名句的理解。
（三）情感态度与价值观目标
通过读古代诗文，拓宽视野，更深刻感受中华文化的博大精深，增强对祖国自然山川和传统文化的热爱。
教学重点与难点
1、重点：进行古诗文的朗读，积累文言词汇，学习通过景表达情的写作手法。
2、难点：深入理解作品的思想内涵与艺术风格。
教学设想（教学措施）
在进行文言诗文的教学时，首先要帮助学生理解课文含义，然后根据本单元课文的特点，可以侧重于朗读与背诵，让学生在朗读中感受语言的美；或者通过小组合作探讨理解作者的情感，学习描写景物的方法。还要让学生掌握作者的生平、时代背景及文言文相关知识，以帮助他们更好地阅读和理解古诗文。
课时安排
《小石潭记》2课时，《岳阳楼记》2课时，《醉翁亭记》2课时，《满井游记》1课时，《诗五首》2课时，综合性学习活动2课时，检测及讲评3课时，共计：14课时。
语文八年级下册教学计划 第18篇
一、 教材整体分析
沪教版八年级下册的语文教材内容丰富多样，主要可以分为两个部分：主题单元和体裁单元。主题单元包括“祖国的记忆”；体裁单元则包含了多个不同的类别，“感情的表达”属于记叙文单元；“辩论与思考”是文言文单元；“科学揭秘”则是说明文单元。文学体裁四大样式的诗歌单元、戏剧单元和小说单元同样值得关注。诗歌单元可以进一步细分为“现代诗歌”和“唐诗的魅力”两个专题。基于这些特点，我们可以针对不同单元制定相应的教学策略。
在中学阶段的语文学习中，内容主要呈现出两个并行的体系：一方面是传统的文学四大样式：诗歌、散文、戏剧、小说；另一方面则是常见的三种文体：记叙文、议论文、说明文。前者注重提升学生的文化素养和鉴赏能力，教学中应重点放在感悟与品读上；而后者更关注学生的阅读理解与分析能力，适合进行应试技巧的训练，知识性较为强烈。采用单一的教学方式往往会导致学生的学习疲劳，因此我们应采用丰富多彩的教学方法，以实现更好的教学目标。
二、 单元教学设想
“感情的表达”单元可采用传统的一课一讲的方式，重点分析记叙文的相关内容，培养学生记叙文的阅读与写作能力；
“辩论与思考”单元则使用讲三练二的方式，着重提升学生的文言文阅读能力，同时扩大学生的课外文言阅读范围，讲解文言文的基础知识，并积累重点实词和虚词的用法。
“祖国的记忆”单元不局限于文体，除了重点讲解经典名篇《最后一课》和《我爱这土地》，其余三篇则以周测的方式进行自读处理。
“科学揭秘”单元采用讲三练二的策略，强调对说明文的相关知识进行渗透，培养学生说明文的阅读能力。
“唐诗的魅力”单元将特别制作唐诗专题，集中对唐诗进行文学性的鉴赏，以提高学生的审美能力。
“现代诗歌”单元通过诗歌朗诵会的形式开展活动，尽量不占用或少占课堂时间，让学生在课外完成相应任务。
“戏剧天地”单元也采取戏剧表演的活动形式，在课外自行完成，减少对课堂时间的占用。
“外国短篇选读”单元除了重点讲读经典名篇《变色龙》和《我的叔叔于勒》外，其余四篇内容则安排为自读课，鼓励学生自主阅读。
语文八年级下册教学计划 第19篇
一、 学生基本情况分析：
通过对八年级下学期的教学情况观察，本班学生的学习习惯（如上课专心听讲、积极做笔记）正在逐步建立，学习兴趣和学习态度也有了显著的改善，语文综合能力在原有基础上得到了提升。然而，班级中仍然存在一些不容忽视的问题：目前，语文优良率较低，许多同学对语文的学习兴趣不足，学习自觉性也有待增强。随着学生年龄的增长和知识难度的加大，结合课改的理念对教学目标的调整，本学科愈发注重考核学生的理解和运用能力，对知识的掌握深度和广度，以及思维能力和认知水平的要求显著提高。这对于部分优秀的学生来说是利好消息，但对我们乡村学校大多数学生而言，却可能是一个挑战。提前规划我们的教学内容显得尤为重要。我们不仅需继续实践以往有效的方法，还需要加强对新课改的深入学习与研究。
二、 教材分析：
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册教材在编排上与上册教材呈现出一定的连贯性，依旧采用专题单元的设计，同时兼顾文体的多样性。本期教材的四个现代文单元分别围绕人生、散文诗、人与自然以及民俗风情展开，以叙述类文章为主。特别是第三单元与传统说明文的结合，创新性地将语文与科学学习进行融合，拓宽了学生的语文应用领域，强调跨学科的学习和现代科技手段的运用。在两个文言文单元中，课文的选编主要依据内容的难易程度和课程目标进行考虑。
第一单元以人生为主题，选取了多位著名作家的作品。《藤野先生》描绘了鲁迅在日本留学期间的经历；《我的母亲》是胡适回忆母亲深刻影响的一段文字；《我的第一本书》则通过诗人牛汉对书本的回忆，阐述了读书对人生的重要性；《列夫·托尔斯泰》展示了伟大作家托尔斯泰的精神风貌；《再塑生命》讲述了一位盲哑女孩与其老师追寻人生理想的故事。“综合性学习写作与口语交际”环节则围绕人生中最重要的角色——母亲展开主题设计。