教师不仅需要关注知识的传授，更应着眼于学生综合素养的提升。这一阶段的教学，正是学生语言能力、思维能力和审美情趣发展的关键期。制定科学合理的教学计划，需充分考虑课堂活动的多样性与实践性，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。注重阅读与写作的结合，力求在理解与表达中实现内化与升华，为学生打下坚实的语文基础。
六年级下册语文教学计划 1
一、指导思想
以“三个代表”重要思想、科学发展观和新课标精神为指导，追求不断提升教育教学质量，目标是提升课堂效率和教师自身素养，围绕着积极、稳步、有序地进行新课程改革。强调教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，推动素质教育，以实现“优质均衡和谐教育”的目标。
二、教材分析
(一)教材内容
本册教材按照专题的形式共设置六个单元，包括：人生感悟、民风民俗、深深怀念、外国名篇、科学精神和难忘的小学生活。教材的最后附有一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗以供学生练习背诵。教材还设有“综合复习”部分，包含了9篇复习材料，供期末复习使用。
本册教材共计22篇课文，其中精读课文11篇，略读课文11篇。每组教材都包括“导语”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”四个部分，每组课例一般包含4至5篇课文。部分课文后会附有“资料袋”或“阅读链接”，全册共设有“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”分为三个栏目，“交流平台”、“日积月累”为固定栏目，另安排“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”等内容。
本册教材要求学生能够写80个字，教材后附有生字表，并在每组课文后安排了“词语盘点”栏目，其中的“读读写写”部分为精读课文中的词汇，要求会读会写;“读读记记”的词汇则要求识记，不必书写。
第六组的“综合性学习”以任务驱动和活动贯穿的方式进行，包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
(二)教学目标
1、识字与写字
①要求具备较强的独立识字能力，能够写80个字，累计掌握2500个字，会认3000个字。
②掌握硬笔书写楷书，字迹整齐，具备一定的书写速度。
③能够用毛笔书写楷书，感受汉字的美。
2、阅读
①能用普通话正确流利地朗读课文，并富有感情。
②默读速度需达到每分钟不少于300字，同时在阅读中养成思考的习惯，能从中提取信息。
③能够运用工具书及上下文理解课文中的词句含义，体会表达效果。
④在阅读过程中积累语言，提高语感。
⑤掌握课文的主要内容，了解文章的表达顺序，感受作者的情感，并在讨论中表达个人见解。
⑥诵读优秀诗文，注意声调、节奏与作品的内容与情感，背诵10篇（段）优秀诗文。
⑦扩展课外阅读，累计阅读量不少于25万字。
⑧学习信息搜集和浏览，拓宽知识面。
⑨受到优秀作品的感染和激励，追求美的理想。
3、习作
①理解写作的目的是自我表达与交流。
②培养对身边事物的观察能力，丰富见闻，珍视独特感受，积累写作素材。
③撰写简单的记叙文和想象文，内容具体，感情真实，详略得当。
④根据表达需要，恰当使用常用标点符号。
⑤能够修改自己的作品，并与他人交换修改，确保语句通顺，书写规范整洁。
⑥在40分钟内完成不少于400字的习作。
4、口语交际
①在交流中尊重与理解他人。
②积极参与讨论，勇于发表看法。
③表述要有条理，语气、语调恰当。
5、综合性学习
①策划简单的校园和社会活动，对主题进行讨论和分析。
②初步掌握查找和运用资料的方法。
(三)教学重难点
1、重点：
掌握文章的主要内容，理解思想情感以及表达方法；并通过重点句段深化理解；主动积累并运用语言，习作要情感真实、详略得当。
2、难点：
理解课文的主要内容，领会文章的表达方法，并在习作中尝试应用；学习详细与略写的技巧。
三、学生基本情况
本班共计45名学生，男生24名，女生21名。在语文学习方面，学生的水平差异明显：优秀学生善于表达，知识掌握扎实，兴趣浓厚；而后进生则常在课堂中表现出调皮，作业完成情况不佳，学习效率较低。班级的学习兴趣亟待提升，虽然遵守纪律，但学习合作氛围较弱，基础知识掌握尚可，但在词语理解和运用能力上较为薄弱，往往需要依赖工具书，缺乏联系上下文的能力。在阅读能力上，部分学生与习题和短文无法结合，造成理解困难。在写作方面，有学生的作文内容空洞且缺乏可读性。本学期将重点培养学生的学习习惯，加强阅读和写作训练，提高综合能力，以实现教学质量的提升。
四、改进教学的措施
1、准确设定教学目标，从整体上把握总目标和阶段目标，明确每一专题的学习目标，关注阶段目标间的衔接。
2、鼓励学生自主、合作、探究的学习方式，提升学习能力。
3、引导学生自主阅读，启发独立思考，鼓励大胆表达意见，综合运用已学知识于当前学习中。
4、利用图书馆的书籍、学生个人藏书、与同学交换读物等形式，增加阅读量，拓宽阅读范围，提高阅读能力。
5、引导学生查漏补缺，提升听、说、读、写能力。
6、切实做好差异化教学，培养优秀学生，同时使后进生有所提升。
六年级下册语文教学计划 2
一、学情分析
本班共有学生82人，整体阅读能力较强，基础知识扎实，写作水平处于中等水平。但也存在差异，部分学生需要教师付出更多关注，以挖掘他们的潜力，力争在现有基础上取得进步。
二、教材分析
本册教材共计32篇课文，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。
课文的安排遵循了训练的重点，采用了系统性的编排，力求整合且呈现螺旋式上升的特点。课文分为6组，每组通常包含3至4篇，在每组之前设有导读。在每篇精读课文前有预习指导，在课文后继有思考练习，略读课文前设有“略读提示”。每组课文后也设置了“积累运用”。该教材设定了2个重点训练项目，分别为《注意收集有关的资料》和《从阅读的内容想开去》，安排在第二和第四组中。
1、导读。每组课文之前都设有导读，目的是激发学生的学习热情，并简要介绍本组教材的内容、学习方法和注意事项。
2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
3、读写例话。位于每组课文之后，是对训练重点的总结与概括。这些训练项目强调了语文学科的特点，注重语言的理解与感悟，同时培养良好的学习习惯。
4、积累运用。每组课文后都有积累运用部分，内容大致包括以下四项：读读背背、阅读、口语交际和习作。
三、教学重点难点
1、词句训练始终是小学阶段的重要内容。在低中年级的基础之上，课程应提高训练要求，引导学生通过查字典、结合上下文和生活经验的方式准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功。课堂上应有清晰的读书声，教学应更多地关注朗读，提供更多的练习机会。
3、阅读能力的提升是小学阶段的重点和难点，要帮助学生学会阅读和思考，重视在阅读中悟出道理，珍视个人独特感受。
4、习作训练既是小学阶段的重点，也是难点。要着重培养学生的记叙文写作能力。
5、语言积累也是教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语等内容，旨在引导学生认识中华优秀文化并进行语言积累，做到熟读成诵。
四、教学目标：
见附表1
五、教学措施
保障措施
1、持续加强词句训练
词句训练始终是小学阶段的核心任务。在低中年级的基础上，提升训练的要求。引导学生积极运用查字典、结合上下文和实际生活的方法，准确理解词语，特别是深刻的句子，鼓励学生在阅读中积累词汇，学习作者的用词造句方法。
2、思考练习的教学
利用思考练习中的问题，启发学生的思考与讨论，切实提高他们的理解能力，学习读书与写作的方法。
3、加强朗读指导与训练。
朗读是重要的阅读基础，课堂上应保持清晰的读书声。教学要以多读为主，减少讲解时间，让学生有更多机会进行朗读训练，指导朗读时，应将朗读与理解结合，不仅关注技巧，更注重在理解的基础上准确表达课文的思想感情。
4、注意激发学生的积极性和主动性，引导他们参与探究和合作学习，继续加强自学能力的培养。教师应发挥主导作用，包括引导、点拨、示范以及必要的总结与讲解，鼓励围绕重点进行讨论，积极表达不同的见解。
5、继续指导学生制定学习计划和总结。
6、加强写字训练，确保每天练习50个钢笔字，做到准确、规范、匀称、美观。
7、强化作文指导与评讲，采用自评、互评、师评等多样化的反馈方式。
培优转差措施
对优生在提升阅读能力的重点指导其写作和书写；对基础薄弱的学生，则需在阅读和书写方面多下工夫，特别关注朗读能力。针对后进生，帮助他们克服畏难情绪，指导按时完成作业，调动他们的观察、思考和练笔的积极性，拓宽思路，鼓励自由表达。
六、教学进度安排
见附表2
六年级下册语文教学计划 3
一、学情分析：
本班现有学生48名，其中男生22名，女生26名。学生的学习素质差异较大，基础能力层次不齐。整体来看，班级的学习成绩中等偏下，逐渐呈现出明显的两极分化。一部分优生表现出高度的学习积极性，主动参与各类学习活动，而部分学困生由于基础薄弱，出现了知识的断层。班级的学习态度相对端正，但由于即将面临升学考试，部分学生逐渐产生了焦虑和失落情绪，亟需加强心理辅导和思想教育。
二、教材简析：
本册教材依然按照专题的形式编排，共分为六个专题，主题分别为：人生哲理，传统文化，深切怀念，国外经典，科学探索，难忘的小学时光。其中，在最后的专栏中设置了“古诗词背诵”，挑选了10首适合学生背诵的古诗词，帮助他们感受传统文化的魅力。教材结尾部分还设置了“综合复习”，为教师提供了9篇复习资料，以便在期末复习时使用。
在第六个专题“难忘的小学时光”中，设置了丰富的综合性学习活动，旨在通过任务驱动的方式，增强学生的实践能力和团队合作意识，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
全册教材共包含22篇课文，其中精读课文11篇，略读课文11篇。每组教材通常由“导语”“课例”“口语交际与写作”“回顾与拓展”四个部分组成，课例部分则提供4至5篇课文。每篇精读课文后均配有思考练习题，而略读课文之前则附有连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”，全册设计的“资料袋”出现三次，“阅读链接”则包含五次。“口语交际与写作”栏目为独立设置，部分单元中还提供多个角度供教师和学生选择。“回顾与拓展”栏目则由三个部分组成，其中“交流平台”和“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外阅读”穿插其中，不再设有“展示台”栏目，整体编排灵活多样。
本册教材的特点在于全面贯彻国家的教育方针，旨在体现素质教育理念，并注重学生道德情操和人文素养的培养，提倡自主、合作和探究的学习方式，结合学生的身心发展需求，设计丰富的实践活动，以提升学生的语文素质，为其终身学习奠定基础。
本册课文的组织强调内容整合与循序渐进，整体分为六组，每组教材通常包含四个部分。
三、教学要求：
课堂教学是教育改革中的重要环节，同时也是最具挑战性的部分。在教学实践中，需深入学习全国基础教育工作会议精神，贯彻素质教育理念，确立“一切为了学生的发展”的教育目标。在备课、授课、反馈等各个环节中下功夫，努力做好优生和差生的辅导工作，注重学科竞赛的培养。在教学方法上，针对不同的课题进行灵活设计，实施分层和分类的训练形式，通过预习、课堂活动、课后练习等方式，营造趣味学习的氛围，鼓励学生积极参与。在理解教学是一门艺术的前提下，始终坚守“教学有法，教无定法”的理念。
本册教材共含六个单元，内容涵盖“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”等，书末附有六篇选读课文。本册书要求掌握80个字，每课要求学习的字以方格呈现。
四、教学措施：
1、转变教学观念，以育人为核心，培养具备创新精神的人才。
2、认真学习新课程标准，在课堂教学中融入新的教育理念，避免应试教育，重视培养学生的良好学习习惯和自我学习能力。
3、优化教学手段，积极应用多媒体教学（全学期使用比例不得低于80%），通过学生喜爱的方式提升学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，培养与好书为伴的习惯，关注阅读积累，引导学生勤做读书笔记。
5、及时开展单元测试工作，做好反馈与补救，强化优生与学困生的辅导，确保每位学生都能跟上学习进度，避免出现掉队现象。
6、教师间应加强协作，定期交流教学中的成功经验与困难，共同探讨，确保每位学生都能顺利毕业。
六年级下册语文教学计划 4
本册教材按照专题进行了精心的单元设计，共分为六个主题，分别是：人生哲理，民俗文化，深情怀念，海外经典，科学探究，难忘小学时光，共计21篇课文，其中有10篇精读课文和11篇略读课文。
一、教学目标
知识与技能
1、通过汉语拼音学习识字，掌握80个常用字，理解字义并能够准确书写。要求学生背诵指定的课文及个人喜爱的段落；背诵优秀诗文20篇以上。
2、学习信息检索的基本技能，能够初步了解资料查找的方法，并根据需求进行相关信息的收集与分类。
3、能够使用标准普通话流利、有感情地朗读课文。掌握诗歌的朗读技巧，了解诗歌的语言特性。
4、在阅读中掌握一定的读写技巧：通过联想与想象进行表达；体会关键词汇在传达情感中的重要性；阅读时结合实际进行深入思考；理解深刻句子的含义；持续提高阅读速度。
5、能够结合上下文及个人积累，理解课文中深刻的语句，体会关键词句的表达作用。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，理解作者的情感和思想，初步掌握基本的写作技巧。
6、积极参与讨论，勇于表达个人观点，提出看法，进行自我判断。
7、能够进行简单的记叙文、想象文及读后感等写作练习，内容具体且情感真实。能够对自己的习作进行修改，确保书写规范与整洁。
情感、态度与价值观
1、培养热爱祖国语言文字的情感，使学生对汉字学习产生浓厚兴趣，引导他们感受热爱祖国、社会主义及家乡的情怀，树立为人民服务和奉献的价值观念。
2、增强环保意识，培养对美的欣赏能力；激励学生积极探索，增强团结合作、热爱科学、勇于实践和创新的精神。
3、在提升学生策划、组织、协调和实施能力的提高其综合运用语文的能力。
二、教学策略
1、从语文学科的特质出发，通过潜移默化的方式，提高学生的思想意识，陶冶道德情操，培养审美情趣；重视学生思维能力的培养。在语文教学中引导学生掌握比较、分析、归纳等方法，增强他们的观察、记忆、思考、联想及想象能力，注重创造性思维的培养。
2、在语文教学中强调知识的综合性，简化教学思路，突出重点，关注知识、能力、情感之间的联系，鼓励感悟、积累、熏陶和语感的培养，致力于提高学生的整体语文素养。
3、突出学生在实践活动中的参与，指导他们主动获取知识，科学训练技能，全方位提高语文能力；倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探索性学习，避免繁琐的分析和死记硬背的练习。
4、通过读写结合，实现以读促写，重点训练词、句、段，强调朗读技巧和指导，丰富课外阅读，拓宽学生的视野，增加知识积累。
5、根据学生的实际情况精心备课，尤其注重对学生的预判，改变繁琐的教学模式，明确重点和难点，采用切实可行的方法，提升学生在听、说、读、写方面的能力，提高其阅读及写作水平。
三、教学时间安排
六年级下册语文教学计划 5
一、班级情况分析：
本班共有学生42人，其中女生18人。绝大多数同学学习态度积极，上课时认真听讲，按时完成作业，书写工整。然而，班级内也存在一些亟待改善的问题：许多学生在课堂上发言不够主动，胆怯，并且回答问题时声音较小。一部分学生学习目标不明确，存在得过且过的现象，作业时常马虎，书写潦草，甚至出现拖延或不完成作业的情况。还有些同学上课注意力不集中，影响了整体的学习效率，因此部分同学的成绩并不理想。关于朗读和写作能力，大多数学生的水平尚未达到高年级的要求，独立学习能力较弱，不善于思考和知识面相对狭窄。
二、教材分析：
本册教材依据教育部2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲<试用修订版>》进行编写。
全书包含“导读”“课文”“读写示例”“积累与运用”（包括朗读背诵、阅读、口语交流、写作实践活动等）多个模块。本册共设有讲读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇，要求学生掌握100个常用字。
三、教学目标
◆识字写字
1. 会写常用字100个，认识常用字700个左右。
2. 硬笔书写楷书，达到一定的速度。
3. 能用毛笔书写楷书，体验汉字的美感。
◆阅读
1. 能用普通话流畅、正确、有感情地朗读课文。
2. 能背诵指定的课文。
3. 默读速度有所提高，一般读物每分钟不少于300字。
4. 对词句含义较深或结构复杂的句子，能结合上下文理解其意，并感受其情感色彩，欣赏文中优美的表达。
5. 初步理解段与段、篇与篇之间的关系，能够概括段意，总结课文的主要内容和中心思想。
6. 能预习课文，了解内容，提出疑难问题，养成预习习惯。
7. 学习快速浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。
8. 利用图书馆、网络等资源尝试进行研究性阅读，课外阅读量不少于25万字。
◆习作
1. 理解写作是自我表达与交流的方式。
2. 养成细致观察周围事物的好习惯，努力丰富自己的见闻，珍视个人感受，积累写作素材。
3. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
4. 学习写读书笔记和常见的应用文。
5. 修改自己的习作，主动与他人交流意见，确保语句通顺、格式正确、书写规范、整洁。
6. 课内习作8次左右，每次在40分钟内完成不少于400字的作品。
◆口语交际
1. 与人交流时能够尊重并理解对方。
2. 参与讨论，勇于发表自己的看法。
3. 认真倾听他人讲话，能够抓住要点并进行简要转述。
4. 表达要有条理，语气和语调适当。
5. 根据交流对象和场合，事先准备简单发言。
6. 交流中注意语言优美，抵制不文明用语。
◆综合性学习
1. 针对学习生活中的问题，利用图书馆、网络等渠道收集资料，尝试写简单的研究报告。
2. 规划简单的校园和社会活动，对主题进行讨论与分析，学习撰写活动总结和计划。
四、减负提质的措施：
1. 准确把握教学目标，确保目标的正确性、适当性与集中性；
2. 围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练；
3. 关注听说读写能力的协调发展；
4. 培养学生的预习和自学能力，加强阅读方法的指导；
5. 激发学生的学习积极性和主动性；
6. 在教学过程中落实“五认真”，做好经常性的优生补差工作。
六年级下册语文教学计划 6
一、学生状况分析
我本学期接任的六年级（下）班语文教学，班级中学生的语文基础情况各不相同，存在一定的差异性。
在新的学期中，需要一方面强化基本知识的训练，另一方面注重提升学生的阅读与写作能力。要鼓励学生对周围事物保持好奇心与探索的热情，让他们积极观察身边的事物，亲自体验，获取感受与发现。促使学生增强参与意识和合作精神，整体提升班级的语文素养。
二、班级情况分析：
本班共有学生35人，其中男生18人，女生17人。经过五年级的学习，部分学生已经形成了良好的学习习惯，在课堂上能遵守纪律，专心听讲，积极思考，踊跃发言，具备较强的语言组织能力。然而，也有部分学生学习的积极性和主动性较弱，未能按时完成作业。面对这一关键的毕业年度，我们需要加大对这些学生的关注与辅导，帮助他们在学习上更进一步，为进入中学打好基础。
三、教材分析：
本册的语文教材主要包括“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“写作”以及“练习”等模块。
全册共设有7个单元，每个单元包含3到4篇阅读课文，总计25篇。教材的编排围绕特定主题，结合课文的特点，合理安排语言文字的基础训练。
课文后的作业一般包括以下几个方面：
一是朗读、背诵和复述等常规训练，旨在让学生认真阅读，培养语感，积累规范化的语言。
二是用钢笔描红，要求学生练习每课要求掌握的生字，提供范字以帮助他们打扎实的书写基础。
三是对常用词语进行训练，通过阅读、抄写、使用等方式，比较近义词，体会词语的感情色彩，巩固新学习的字词，增加词汇量，提高运用词语的能力。
四是阅读训练，帮助学生在语境中理解词句，学习自然段和逻辑段的分析，归纳课文主要内容，领会文章中心思想，从而提升阅读能力。
五是根据课文特点安排的小练笔，让学生从句式、段落结构、立意和写法等方面进行仿写练习。
以上作业均应融入日常课堂练习，而非单元集中训练。
四、教学措施
1、用素质教育理论及语文课程标准作为指导，结合实际情况开展日常教学，使理论与实践有机结合。
2、在教学过程中，针对全体学生的不同学习情况，制定分层次的具体教学目标，做到因材施教。
3、课前深入研究教材内容，精心设计每堂课的教学方案。
4、授课时，灵活运用多样的教学方法和多媒体设备，营造轻松的课堂氛围，以提升学生兴趣和课堂效果，鼓励学生主动参与，改进学习方式，促进自主、合作与探究式学习，提高学习效率。
5、课后，有针对性地进行集体辅导和个别辅导，帮助学生复习新知识。
6、认真及时地批改学生的作业与作文，并组织每个单元的检测。
7、平时向其他老师学习，积极参加教研活动，丰富个人的教学经验。
五、本学期教学目标
通过本学期的教学，确保学生掌握语文教材的基础知识与基本技能，理解课文内容，体会作者表达的思想和情感。初步培养学生的记叙文写作能力。
引导学生逐步更新学习方式，提高学习兴趣与效率，力争使所有学生在原有基础上都有显著提升，从而真正提高语文水平和素养。
在新学期中，我将全力以赴，确保完成教学任务，争取更大的进步。
六年级下册语文教学计划 7
六年级下册的语文教学面临着较为明显的基础差异，部分学生的知识水平相对较低，尤其是一些同学如张明、李华和王雪，其语言能力尚待提高，许多学生在阅读和写作上存在困难，不能流利表达。大多数班级中的男生缺乏良好的学习习惯，尤其是来自特殊家庭的孩子，各方面表现较为落后。为了帮助学生在这个学期实现更好的知识增长，特制定以下教学计划：
一、持续培养学生的学习习惯：
1、强调规范的读写姿势，帮助学生形成良好的习惯。
2、培养正确的朗读技巧，激发朗读兴趣，形成良好的朗读和背诵习惯。
3、增强课外阅读的积极性，鼓励学生多查字典，扩大词汇量。
4、培养专注倾听的能力，能够自信地在集体面前发言，声音洪亮，态度自然。
5、巩固汉语拼音学习，利用拼音辅助识字、阅读和口语表达。
6、强化完成作业的认真态度，培养使用工具书的能力。
7、鼓励学生在写作中反复修改，并通过多样化的方式提升语文能力。
8、在课前主动预习，借助字典学习生字词，阅读课文，提出自己的疑问，初步养成预习的习惯。
9、学习从内容、结构和语言上修改自己的作文。
二、本册语文教学重难点：
1、教材分析：
本册语文教材作为小学阶段的重要组成部分，在知识传递中起到承上启下的作用。每篇课文都蕴含丰富的语言艺术，教学过程中需要特别关注。
2、教学重、难点：重点：
（1）注重朗读、背诵与复述训练，打好字、词、句的基础，促进语言的积累与运用。
（2）语言的积累与运用是提高学生表达能力的重要方法，因此本册教材强调将语言的积累与运用视为教学的重中之重。
（3）聚焦朗读与复述训练，单元练习中设计丰富的语言运用活动，如朗读、背诵和成语练习。
3、难点：
（1）作文教学：班内部分学生缺乏口头表达能力，口头交流能力是学习的难点之一。本册的作文教学与课文相结合，可从不同角度促进读写融合，帮助学生在已有基础上提升到更高水平。本册作文题材丰富，训练内容广泛且深入，应指导学生掌握写作技巧，提高写作水平。
三、提高教学质量的策略：
1．合理利用课堂时间，减少无关内容，提高教学效率。
2．采用讨论等互动型教学方法，促进学生之间的交流，活跃课堂氛围，增加信息的传递。
3．在课文教学中，着重强调读写结合。
4．改进作文教学，在更短的时间内完成练笔，做到及时反馈与修改。
5．创造多样的口语练习机会，充分锻炼学生的表达能力。
四、教学进度：本学期时间较短，同时需要留出复习时间，因此教学进度要紧凑，争取在“五一”节前完成教材的所有内容，节后进入总复习阶段。
六年级下册语文教学计划 8
一、教材结构概述：
本册教材依然采取专题单元的组织形式，设计了六个主要专题，分别为：生活体验，传统文化，深切追忆，外国经典，科学探索，以及难忘的童年岁月。每个专题结束后，新增一组包括10首古诗词的背诵材料，以供学生学习。在最后部分，还为教师准备了9篇复习材料，以辅助期末复习。
本册教材的综合性学习安排在第六组。本组专题采用任务引导的活动形式，包含两个部分。
除了第六组外，本册教材总计包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组的习作“回顾”由四个部分组成，每组课例包括4到5篇课文。精读课文后配有思考练习题，而略读课文则配有过渡语。部分课文后还提供了参考资料。全册安排了三次综合性学习，习作“回顾”则有三个固定栏目，并有适度的穿插安排。
本册要求学生能够书写80个生字。为方便生字复习和词语积累，在每组课文后设有专门的栏目。其中，生字栏中的词语主要来自精读课文，并要求学生能读会写；词语识记栏目里的词汇则包括精读和略读课文中的，不要求书写。
二、课程标准的要求：
在教学改革中，强调课堂教学环节的重要性，教师需在备课、教学、改进、导引、考核及分析等方面下功夫，增强培优补差的力度，辅导学科竞赛。在教学方法上，需针对不同课题设计差异化的教学方案，进行分层次与分类别的训练，在预习、课堂活动、课后练习和检测中，围绕趣味学习、快乐学习、学会学习和会学创造情境，让学生在积极参与中活跃发展，在发展中自发参与。教学是一种艺术，遵循以学生为中心的理念。
三、教学重点与难点：
1.重点：学生需掌握简单的记事作文、想象作文和读书笔记的写作。通过阅读学习一些写作方法，如进行联想和想象的表达技巧；理解关键词句在表达情感方面的作用；学习环境及心理描写法；在阅读时结合实际进行深入思考；理解深刻句子的含义；并提高读课文的速度。
2.难点：培养学生快速阅读课文并理解文章大意的能力。学习诗歌的阅读，并初步掌握诗歌的阅读技巧，了解其语言特色。在综合性学习活动中，通过自我反思、阅读报刊书籍和采访等方式，总结自己的小学经历及成长历程，能够撰写简单的总结。
四、需关注的问题：
1.全面了解学生可能面临的语文学习问题：
(1)学生的语文学习兴趣逐渐减弱，参与语文课、课外阅读和活动的积极性不高；
(2)基础知识不夯实，书写能力存在问题；
(3)部分学生口头表达能力较弱，较为内向，发言机会较少。
2.教师应不断反思及总结自身教学：
哪些学生的问题源于教师的教学？哪些是由于学生个人原因？
如何根据学生的具体情况调整学习目标，而不是仅仅依据课程标准或教参？
需要注意毕业测评的趋势，以决定是否补充相关教学内容。
在本学期的语文学习中，我的目标是帮助学生在语文素养上达到何种程度？初中的语文教学特点是什么？该如何有效过渡？
3.注意小学到初中语文教学的衔接与过渡。
五、教学措施：
1.根据语文的学科特点，帮助学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶情操，培养审美情趣。
2.语文教学中，注重综合与简化，突出重点，关注知识与能力之间的有机联系，重视知识的积累、感悟，打造良好的语感，提高整体语文素养。
3.重视学生思维能力的发展。在语文教学中，鼓励学生使用比较、分析和归纳的方法，从而提升他们的观察力、记忆力、思考力、联想力和想象力，尤其要培养创造性思维。
4.教学过程中突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。倡导灵活多样的教学方式，重视启发式和讨论式的学习，鼓励探究性学习，避免繁琐分析与机械练习。
5.将读写结合，以读促写。重视对词语、句子、段落的训练，强化朗读指导，拓宽学生的课外阅读面，丰富知识储备。
6.重视营造良好的语文学习环境，联动课本与生活、课堂与实际，从而拓宽学习路径，增加语文实践的机会。
7.实施双基教学，兼顾知识传授与德育。
8.开展团队教学，培养合作精神，帮助中下水平学生提升学习兴趣与成绩。
9.每节课应根据学生的实际情况精心备课，特别是针对学生，避免繁琐的教学方式，突出重点与难点。
10.采用多种有效方法，提升学生的语文综合素养，包括听、说、读、写能力，提高语文表达能力，培养高素质新生。
11.执行月度评估，及时反馈，补缺查漏，注重培优补差，确保每一位学生都能跟上进度，精心设计练习，减少不必要的课业压力。
12.教师之间保持团结合作，定期交流教学中的成功与不足，集思广益，确保每位学生都能成为合格的毕业生。