科学教学计划不仅承载着知识的传授，更是培养学生观察与探究能力的基础。在五年级的学习中，科学不仅是书本上的理论，更是通过实验与实践将知识转化为理解与应用的过程。通过精心设计的教学活动，学生将有机会深入探索自然现象，激发他们的好奇心与创造力，使他们在探索的过程中，不断发现科学的魅力与乐趣。
五年级下册科学教学计划 1篇
一、指导思想：
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，鼓励学生通过探究活动积极参与学习，激发他们的好奇心和探索欲望，促进他们对科学本质的认识。通过培养探究问题的策略，为他们未来的学习与生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
（1）第一单元沉浮：学生将在丰富的探究活动中，观察和分析物体的沉浮现象，研究影响沉浮的因素，最后形成对沉浮现象的科学解释。
（2）第二单元时间的测量：通过制作计时工具并进行观察，学生将了解到人类计时工具的发展历史和对“时间”概念演变的认识，掌握计时工具的工作原理，体会其对人类生活的深远影响。
（3）第三单元热：基于三年级的“温度与水的变化”知识，学生将观察热量变化导致的热胀冷缩现象，探讨热量在物体中的传递规律，了解不同物体的导热性及其生活中的应用。
（4）第四单元地球运动：通过学习人类探索地球运动的历程，学生将运用相对运动、参照物等原理进行推理和论证，增强对地球运动的理解。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，并对科学本质有了初步的理解，他们的科学素养得到了良好的发展，具备了一定的探究能力。尽管如此，学生间的差异明显。优等生对科学保持着稳定的兴趣，他们的科学素养持续上升；而部分学业后进生则对科学产生了误解，随着课程难度的增加，学习态度不够积极，对科学的重要性认识不足，导致他们的科学素养发展缓慢。
四、教学目标：
1．本册教科书设计了多种探究活动，有助于学生科学探究能力的提升。教师应引导学生识别和控制变量，继续学习对比实验技能，帮助他们记录实验现象并进行分析，逐步形成科学概念。
2．在小学阶段，学生的思维由形象思维向抽象思维转变，五年级学生仍需要通过直观的形象来支撑抽象思维。教师应帮助学生从现象出发，进行归纳促进科学探究能力的发展。
3．在培养情感、态度和价值观时，应着重增强证据意识，鼓励学生通过理性思考和大胆质疑，不断探寻证据来支撑自己的假设。
五、基本措施：
1．了解学生对所学科学问题的初步想法，特别是在概念理解中出现的困惑。
2．指导学生开展可控变量的实验，并进行反复练习。
3．引导学生在观察和实验中做好详细记录。
4．帮助学生用准确的语言描述观察到的事实和现象。
5．协助学生整理和分析观察和实验结果，形成合理的解释。
6．耐心指导学生的科学学习活动；
7．充分利用现代教育技术手段；
8．组织和引导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以提升学习积极性。
七、教学进度表（略）
五年级下册科学教学计划 2篇
一、学情分析：
五年级的科学教学进入了实验与实践的新阶段。经过前两年的学习，学生们开始形成自己的科学思维方式，对科学探究过程有了初步了解，并能够运用这些方法来解决一些问题。然而，与之前的学习相比，本学期的课外实践活动增多，对学生观察和记录的要求更为严格，且要求进行较长时间的观察和记录。
学生需要具备耐心和细致的学习态度。新课程中部分知识相对抽象，与学生以前所接触的内容相比，难度也有所增加。
二、教材分析：
本册教材内容生动有趣，具有弹性和开放性，强调科学、环境、社会与技术之间的关联，增加了与其他学科的结合。教材中引入了专题研究的内容。
具体包括如下几个部分：人体内部的秘密、视觉的成因、生物的生长与繁殖、春夏天空的星象、机械在生活中的应用，以及研究与实践。
依据新的科学课程标准，本册教材的重点在于培养学生以下几种科学素养：科学探究能力：了解科学探究的主要活动，理解其基本特征，能够进行观察、实验和制作等探究活动，对生物、地球运动等科学内容进行深入探究。
科学价值观：保持对知识的好奇心，勇于提问，富于想象，并乐于探索。关心科学与新事物之间的关系，以及科学、技术、社会与环境（STSE）的相互影响。树立正确的科学观念，形成科学的思维方式，倡导互助合作的学习，尊重事实，注重环保与自然的和谐相处。
科学知识：让学生了解生命、地球与宇宙的一些基本知识，了解变化所需的能量来源，以及科技与未来的紧密关系，并利用这些知识参与科学探究活动。通过本册教材的学习，激发学生对科学的兴趣，使他们在科学探究、价值观、科学知识和STSE等方面得以全面发展。
三、教学目标：
1、本册教材设计了丰富的探究活动，对学生科学探究能力的提升十分有利。教师应帮助学生识别和控制变量，继续学习通过对比实验进行探索的技能，及时记录实验现象，并进行分析整理，将其转化为有效证据，以此辅助学生逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维正在由具体向抽象转变。五年级的学生在抽象思维上仍然需要依赖直观形象，在思维发展的过程中，应从现象和事实出发，帮助学生进行归纳得出结论，进而提升他们的科学探究能力。
3、情感、态度和价值观的培养应以证据意识为基础，促使学生持续寻找证据以支持自己的假设，通过理性思考与大胆质疑，来发展他们的情感和价值观。
四、教学措施：
1. 开展生动的科学课程，引导学生主动进行探究学习。
2. 建立科学学习文件夹，记录学生在科学课程上的学习进展。文件夹内容包括：科学课笔记、自己收集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。
并在期末时对学生的文件夹进行展示与评比。
3. 充分发挥评价在学习和教学中的促进作用。教材提供了多种评价工具，包括活动评价、自评及综合评价。我们采用形成性评价，使评估贯穿教学过程，及时掌握学生的学习情况。
4. 重视情感、态度与价值观的培养。通过丰富的教学活动，将科学探究目标、情感与价值观目标以及科学知识目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活联系起来，逐步形成科学的态度和价值观。
5. 重视科学与技术之间的联系，致力于提升学生的科学探究能力与技术设计能力，培养他们的创新意识与实践能力。
6. 树立安全意识，培养学生在探究活动中具备安全参与的知识、能力与习惯。
7. 积极参与新教材的实验活动。
8. 开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境之间的关系。
五、潜能生培养措施：
针对学生的不同情况，结合科学课程的特性，潜能生的表现主要体现在：
1、对学科知识缺乏兴趣；
2、缺乏科学探究意识，科学探究能力低下；
3、缺乏合作意识；
4、实践能力不足。
对此，首先通过生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们的科学探究能力；在自由分组中，将他们安排在表现较好的小组学习，并开展“一对一”活动进行帮助。
六、课时安排：
五年级下册科学教学计划 3篇
一、课程目标：
1、激发学生探索物体之间、生物之间及生物与环境之间相互关系及其平衡的兴趣。
2、培养学生收集、分析资料的能力，及通过控制实验、模拟实验、结果分析、提出假设等方式进行探究，鼓励学生从多角度探讨科学技术对人类社会的影响。
二、指导思想：
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为依据，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》所提出的基本理念、课程目标和内容，以科学启蒙教育为核心，增强学生的科学素养和创新能力，为今后的科学学习和终身学习奠定基础。
2、在充分考虑学生身心发展规律的前提下，将学生需求、社会需求与科学素养有机结合，追求科学性、实用性以及教育性和普适性的统一。
三、教学目标：
1、通过设计实验方案和探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等如何提高工作效率；观察和分析资料，了解动物和植物的多样繁殖方式；运用逻辑推理方法对生命起源及生物进化提出合理假设；通过模拟实验探究地球表面变化；并设计制作能完成特定任务的工具（如简单机器和机器人）。
2、培养学生对物体间、生物间及生物与环境之间相互作用及平衡的持续兴趣，对未解之谜和生物技术的好奇心，并积极关注相关研究的进展；提升对生命延续过程的复杂多样性的感悟，进一步树立珍爱生命、保护环境的意识；通过科学家的故事，培养学生分工合作和自主探究的学习习惯；鼓励运用创造性和批判性思维，勇于表达自己的想法和意见。
3、通过收集资料和参与科学实验，举例说明简单机械的应用，体会它们如何提高工作效率；说明不同生物的繁殖方式，发现生物特征的遗传性以及变异的特征；分析实例，识别生物与环境之间的相互作用及平衡关系；描述温度、风、流水、植物对地表变化的影响，了解岩石的组成成分。
4、体验工具和简单机械的应用带来的便利；关注与生物繁殖相关的生物技术，从不同视角评价其对人类社会的利弊；提出环境保护和矿物资源保护的建议；讲述科学家（如达尔文）的故事，关注工具发明与使用的发展历程。
四、教材分析：
本册教材分为六个单元，共22课时。第一单元：巧妙的用力，内容为学生探讨简单机械的功能及原理，理解两种力相互作用的现象，并认识到平衡状态的形成条件；第二单元：生命的延续，在前期知识基础上，通过资料收集和观察活动，进一步感受生命过程的复杂性，学习动物与植物的不同繁殖方式，以及生殖相关的生物技术问题；第三单元：生物的进化，鼓励学生通过多种探究活动研究生物起源与进化，探讨生物间及与环境相互作用与平衡；第四单元：地表缓慢变化，引导学生提出假设，通过模拟实验了解自然力量和人类活动对地表变化的影响，激发对地表变化的探索兴趣；第五单元：矿产资源，介绍常见的岩石和矿物，以及其重要性及保护意义；第六单元：工具与技术，将科学知识、探究能力与科学、技术、社会、环境结合，激发学生对机器人研发的兴趣，鼓励创意设计。
五、学情分析：
1、可喜之处：大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，初步具备探究能力，对周围世界充满好奇，并乐于动手操作。在观察、提问、假设、解释及交流等活动中，小组合作意识和能力也有所提升。
2、不足之处：由于活动材料的限制，部分教学内容未能深入开展，导致学生知识面受限，影响了科学素养的形成。学生在活动中的时间管理能力不足，常常影响课堂效率。
六、教学措施：
1、确保科学课程总目标在每节课中落实；
2、充分考虑小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的核心方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，让学生参与相关竞赛，以赛促学。
七、教改设想：
1、重视信息收集、现场观察及在自然状态下的实验；
2、进行专题研究，注重情境模拟、小制作以及讨论辩论。
八、教学进度： 单元课题 课时
巧妙的用力 8课时
生命的延续 6课时
生物的进化 3课时
地表缓慢变化 5课时
矿产资源 4课时
工具与技术 2课时
九、主要教学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
十、教研课题：培养学生的科学探究能力。
五年级下册科学教学计划 4篇
当前，我国正积极推进教育改革，课程内容也在不断调整，旨在寻找适合中国教育的最佳道路。希望通过这一系列的改革，使学生不再对学习产生厌倦，从而让教学变得更加顺畅。
这学期的五年级下册科学教学计划显得尤为重要，要求提前制定，以确保本学期教学工作的顺利进行。
一、指导思想
全面落实《科学课程标准》的要求，旨在提升学生的科学素养。
二、教学目标
1、引导学生热爱自然、珍视生命，关注科技的发展。
2、培养学生的科学思维方法，形成良好的学习习惯；
3、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的全过程；
4、通过科学概念的学习帮助学生形成正确的科学思想，逐步培养勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、学习构建解释模型，以验证自己的假设。
三、主要教学方法
探究法、演示法、实地考察法、实验法、讨论法、对话法、辩论法、观察法、归纳法、启发法等。
四、学生情况分析
1、学习心理分析：五年级学生对周围事物有强烈的好奇心和探究欲，而科学课程内容与他们的生活紧密相关，采用符合小学生特点的方式进行学习，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
2、整体学习状况：五年级学生普遍喜欢科学课，对科学实验表现出浓厚的兴趣，动手能力较强，但对科学概念的理解尚不够深入，个别同学记忆力强，但运用能力较弱。
3、已有知识经验：学生在科学观察及对比实验设计方面已有较大进步，但独立探究能力和主动学习意识仍需加强。
五、教材分析
五年级下册科学教材共分为四个单元，分别为“沉浮现象”、“热量”、“时间的测量”以及“地球的运动”。
第一单元“沉浮现象”。本单元通过一系列的探究活动，引导学生自主解决有关沉浮的问题，探索各种物体的浮沉现象，理解物体与液体之间的相互关系，在探讨中识别导致物体上浮或下沉的主要原因。本单元采用两种解释路径，一是通过浮力与重力的关系解释沉浮现象，二是用物体的密度概念进行解释。由于密度概念较难理解，教材通过观察与实验进行引导，从而帮助学生建立密度的初步概念。
第二单元“热量”。热量作为能量的一种形式，主要让学生观察和思考与物体温度变化相关的现象，比如物质的三态变化、热胀冷缩等。学生在三年级已初步了解温度与水状态变化的关系，本单元将继续探索物质在热量变化过程中的微小变化，重点关注热胀冷缩及热量转移的过程。
第三单元“时间的测量”。本单元将让学生学习时间的测量及其重要性，使用不同的工具进行实验，探索人类计时仪器的发展历程，并认识到技术对社会进步的推动作用。
第四单元“地球的运动”。本单元引导学生重新探索人类对地球运动的认识过程，基于观察现象和事实，通过模拟实验等方法进行推理与论证，最终理解地球的运动。在这一过程中，学生需多角度收集证据，并进行批判性分析，这对他们的探索能力提出了全面的挑战。
六、主要教学活动类型
信息收集、实地考察、自然观察、实验研究、专题探讨、情境模拟、科学小制作、辩论讨论、自然养殖、科学游戏、信息展示、报告会、交流会、参观学习、竞赛活动、科学欣赏及社区科技活动等。
七、基本措施
1、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
2、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程；
4、面向全体学生，使探究成为科学学习的主要方式；
5、积极组织和引导学生参与课外科技活动和各类比赛；
6、细致指导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习小组，促进学生之间的交流与合作；
8、鼓励学生提出问题和假设，指导他们自主寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并应用于实际问题的解决中。
五年级下册科学教学计划 5篇
一、指导思想：
深入挖掘课程资源，与孩子们共同探索，实施真实的科学探究性教学，有效组织学生开展深入的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方法，努力提升学生解决问题的能力，使他们在日常生活中直面科学、应用科学，将科学变成日常生活中的指引，逐步养成科学的行为与生活习惯；
2、让学生了解科学探究过程和方法，亲历整个科学探究的过程，从中获得科学知识，拓展能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的深刻内涵，逐渐学会用科学的方式分析和思考问题；
3、持续指导学生学习如何运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量过程，特别是控制变量、收集数据，并对实验结果进行合理的解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、保持和发展对周边世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，并关注现代科技的发展。
三、教材分析：
（一）、全册内容情况：
新编《科学》五年级下册是在四年级上册的基础上编写而成的。本册围绕“物质特征与变化的观察”这一主题，共安排了“生物与环境”、“阳光的作用”、“材料科学”、“健康生活”等单元。
（二）、各单元内容与课时安排：
1、生物与环境单元：通过种子发芽实验引导学生，激发他们对实验观察的兴趣；经历设计种子发芽实验的全过程，学习用对比实验的方式观察和记录影响种子发芽的条件；了解实验设计的步骤，能够独立制定实验计划。
2、阳光的作用单元：引导学生查阅相关资料，了解太阳的知识；能够合理整理收集的材料并与同学分享；根据所收集的资料，提出感兴趣的研究主题；能够与同学合作开展“讲太阳故事”的活动，意识到太阳与生活的紧密关系，从而对太阳的研究产生浓厚的兴趣；理解生活中与太阳相关的事物，并掌握一些基础知识。
3、材料科学单元：引导学生利用比较的方法认识常见材料的显著特征；能够按照科学探究的基本流程进行研究；根据研究的需要选择恰当的研究方法和实验工具；通过对材料特征的探究，认识周围世界的复杂性；通过小组合作活动，培养学生的自主性和合作意识，激发他们对研究材料特征的兴趣。
4、健康生活单元：通过实际体验和查阅资料让学生了解人体的消化器官及其功能，培养他们通过间接手段获取知识的能力；使学生意识到保护消化器官对健康的重要性，促进他们改掉不良饮食习惯，注重饮食卫生。
（三）、教学重点：
本学期重点在于培养学生的科学探究能力，特别是通过设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践，使学生在体验中培养较强的科学素养。
（四）、教学难点：
各单元要求学生亲身经历探究过程，如何有效引导学生开展主题研究，保持他们的兴趣，将是本学期的难点。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标贯彻到每一节课中；
2、关注小学生的学习特点，灵活适应；
3、通过丰富多样的实践活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要形式；
5、树立开放的教学理念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
六、教学进度：（略）
五年级下册科学教学计划 6篇
一、指导思想：
以《科学课程标准》为依据，旨在培养小学生的科学素养。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的全过程；
3、学习构建解释模型，以验证自己的假设；
4、培养敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、培养亲近自然、珍视生命以及关注现代科技发展的意识。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况分析：学生在学习上较为认真，对科学实验充满兴趣，但对死记硬背的知识缺乏热情，理解能力有所欠缺，实际运用能力较弱。
2、已有的知识与经验：学生的独立探究能力和主动性不足。家长和学校主要关注语文、数学和英语的教学，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识、发展能力和培养情感。
3、儿童心理分析：孩子们对周围世界怀有强烈的好奇心和探究欲，而我们的科学课程内容贴合小学生的日常生活，强调采用适合他们年龄段的方式来学习科学，这将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
五年级下册科学教材分为四个单元：分别为“沉浮现象”、“热的知识”、“时间的测量”和“地球的运动”。
第一单元探讨沉浮的影响因素，让学生明白沉浮与水的特性有关，并学习浮力的概念。通过动手实验，加深对沉浮现象的理解，提升动手能力。
第二单元涉及热的知识，通过动手实验了解液体和金属的热胀冷缩现象，以及热传导的原理，学生们还可以制作一个保温杯。
在第三单元中，学生在“创造计时工具”的实践过程中，能了解到人类计时工具的发展历程，感悟人类对时间的认识历程，从而意识到时间的流逝是不可逆的。还引导学生感知和体验时间的不同单位，如时、分、秒。
第四单元讨论地球的运动，包括昼夜交替的原因、北极星的特殊性及四季变化等，通过探讨基本自然现象的原理，让学生对地球运动有更深入的理解。
五、教学重难点：
教学重点在于设计有效的科学探究活动，以探究为核心目标，增强小学生的科学素养。
教学难点在于通过动手和思维实践，帮助学生在感知和体验的基础上，提升科学探究能力。
六、教学措施：
1、首先要加强教师自身的科学教学基本功，通过充分利用闲暇时间，深入学习科学课程标准和教材，钻研科学教学法，努力成为一名合格的科学教师。
2、结合班级及学生的具体情况，营造民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为中心，设计贴合学生年龄特征的教学方法，调动学生学习科学的积极性与兴趣。
3、强调“精讲多练”，通过实验引导学生主动发现问题与解决问题，从而获得更深的学习收获。
4、注重课外拓展研究，课程学习不应局限于教室，要引导学生走进大自然、融入社会，将科学课的学习延展到实践活动和家庭生活中。
五年级下册科学教学计划 7篇
一、学情分析：
五年级的科学课程正在逐步进入实验探索的新阶段。学生们经过两年的学习，已经具备了一定的科学思维能力，对科学探究的过程有了初步的理解，并能够运用这些方法来解决实际问题。但与前两年相比，本学期的课外实践活动增多了，对观察和记录的要求也显著提高，学生需要耐心地进行长期观察和详细记录。
学生们在学习过程中必须保持细致严谨的态度。新教材中某些知识内容相对抽象，难度较大，学生在理解和掌握时可能会遇到困难。
二、教材分析：
本册教材内容设计生动且富有弹性，强调科学、环境、社会与技术之间的相互联系，同时也强化了与其他学科的融合。本册教材强调专题研究，涵盖了人体的奥秘、光的传播、生物的生长与繁殖、天体运行、机械在生活中的应用以及实践研究等多个方面。
根据新科学课程标准，本册教材重点培养学生以下几种科学素养：科学探究能力：学生应理解科学探究的主要活动，掌握基本特征，进行观察、实验和制作等探究活动，探索生物、地球运动等科学内容。
科学价值观：鼓励学生保持好奇心，乐于提问和探索，关注科学与新事物及STSE之间的关系，逐步形成科学的思维方式和态度。在学习中，尊重事实，注重环保，与自然和谐相处。
科学知识：让学生了解生命、地球和宇宙的基本知识，认识能量的来源和科技与未来生活的密切关系。在本册教材学习中，激发学生对科学的兴趣，让他们在科学探究、价值观和知识等方面全面发展。
三、教学目标：
1、本册教材设计了多种探究活动，有助于提升学生的科学探究能力。教师应帮助学生锻炼识别和控制变量的能力，继续进行对比实验的探索，并引导他们及时记录实验现象，并进行分析与整理，转化为科学依据，帮助他们逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维方式由形象思维逐渐向抽象思维转变。虽然五年级学生的抽象思维逐渐提升，但仍需依赖直观的支持。在思维发展过程中，教师应引导学生从现象和事实出发，帮助他们概括总结以得出结论，进一步发展科学探究能力。
3、关注情感、态度和价值观的培养，应该基于对证据意识的提升，引导学生不断寻找证据来支持自己的假设，通过理性思考和勇于质疑，促进情感态度和价值观的健康发展。
四、教学措施：
1. 通过生动有趣的科学课堂，激励学生主动参与探究学习。
2. 建立科学学习档案，记录学生在科学课程中的学习进展，包括科学笔记、自收集的文字、图表、图片及观察和实验报告等。期末时对此进行展示和评比。
3. 充分利用评价手段来促进学习和教学。教材中提供了活动评价、自我评价和综合评价等工具，采用形成性评价，使其贯穿于教学过程，以实时了解学生的学习状况。
4. 重视情感态度和价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标与情感态度和知识目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活联系，逐步形成科学的理念和价值观。
5. 强调科学与技术的结合，旨在提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养他们的创新意识和实践能力。
6. 树立安全意识，培养学生在探究活动中的安全知识、能力和习惯。
7. 积极参与新教材的实验教学。
8. 开展环境教育，进行生物养殖的课外实践，研究生物与环境的互动。
四、潜能学生培养措施：
结合学生的实际情况和科学课程特点，潜能生主要表现为：
1、对科学知识缺乏兴趣；
2、科学探究意识薄弱，能力较差；
3、缺少合作的意识；
4、实践能力不足。
针对这些问题，首先以生动的教学激发他们的学习热情，提供参与和合作的机会，培养他们的探究能力；在自由分组中，将他们安排到表现优秀的组中，并开展“一帮一”的活动帮助他们。
五、课时安排：
一、指导思想：
培养小学生的科学素养，积极倡导通过探究性学习活动，让学生亲身经历科学探究的过程，培养他们的好奇心与探究欲，帮助他们理解科学的本质，掌握探究解决问题的策略，为终身学习和生活奠定良好的基础。
二、教材分析：
(1)第一单元：沉与浮。学生通过探索物体沉浮现象，研究影响沉浮的因素，形成对沉浮规律的理解。
(2)第二单元：时间的测量。学生制作计时工具并进行观察，了解计时工具的历史与发展，以及它们对人类生活的影响。
(3)第三单元：热。学生在三年级温度变化的基础上，继续观察热量变化带来的热胀冷缩现象，探索热量传递的规律和物体的导热性。
(4)第四单元：地球的运动。让学生经历人类对地球运动的探究过程，采用相对运动和参照物等方法进行推理与论证。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，科学素养得到了初步培养，对周围世界的好奇心和探究欲望明显增强，动手能力也有所提升。然而，优劣生的差距依然显著。优等生对科学的热情高涨，发展势头良好；而后进生则因课程难度加大，学习态度欠佳，对科学的重要性认识不足，造成科学素养发展滞后。
四、教学目标：
1. 教材设计了众多探究活动，教师需帮助学生掌握控制变量能力，进行反复的对比实验，及时记录实验现象并进行分析，形成科学概念。
2. 在思维发展过程中，教师应引导学生从现象与事实出发，帮助他们进行总结和概括，以促进科学探究能力的提升。
3. 培养学生的情感、态度与价值观，基于对证据意识的重视，引导他们通过理性思考和质疑，发展积极的情感态度。
五、基本措施：
1. 检视学生对科学问题的初步理解，特别是概念理解中出现的想法。
2. 指导学生反复进行控制变量实验。
3. 引导学生在观察实验过程中做好记录。
4. 指导学生用精确的语言描述所观察到的现象。
5. 引导学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成合理解释。
6. 精心引导学生的科学学习活动；
五年级下册科学教学计划 8篇
班级教师日期
学生情况分析经过多年的科学学习，绝大多数五年级学生对科学课程产生了浓厚的兴趣。一些学生不仅具备了基础科学知识，还培养了一定的探究能力，思维方式也逐渐从具体形象转向抽象逻辑，尤其对身边的自然现象表现出强烈的好奇心和探究欲望，乐于参与实践活动。然而，仍然有一些学生在科学知识的掌握上存在局限性，这在一定程度上阻碍了他们科学素养的进一步提升。在本学期的教学中，需特别注重激发学生对科学学习的热情，帮助他们养成良好的学习习惯，鼓励在探究中积累科学知识，提升探究能力，最终实现科学素养的全面发展。
教材理念
本册教材采用新版苏教版，设计理念与国家课程改革的核心精神“核心素养”、“学科核心素养”、“学业质量评价标准”高度契合。它致力于推动儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维和对自然的好奇心等核心要素，通过构建以大科学观为基础的主题单元，设计符合学生实际情况的多样化学习活动。
教材分析
第一单元《显微镜下的生命世界》，由《生命体的“积木”搭建》《微小生命体》《发霉与防霉》《微生物的双重角色》四课组成，采用总—分的逻辑结构编排。本单元的学习内容可分为两个层次。第一个层次为“总”，重点介绍细胞及其基本功能。第二个层次为“分”，通过第三至四课引导学生认识微生物，其内在逻辑结构为总—分—总。第二单元《仿生》，包括《生物的启示》《蛋壳与薄壳结构》《海豚与声呐》《我们来仿生》四课，构成总—分—总的逻辑关系。第一课是“总”，介绍仿生概念；后两课为“分”，通过具体案例探究仿生的实际应用和价值；最后一课“总”，为学生提供仿生设计的实践平台。第三单元《地球的运动》，由《昼夜交替》《对植物的影响》《对动物的影响》《四季循环》四个主题构成，从地球自转和公转两个角度引导学生理解现象的形成，前三课与第四课形成并列关系。
第四单元《简单机械》，围绕常见简单机械展开，选取了杠杆、轮轴、滑轮、斜面四种主要机械，设置了《撬重物的窍门》《拧螺丝的学问》《升旗的方法》《斜坡的启示》四课。这四种简单机械可以分为两组：第一组为杠杆、轮轴、滑轮，第二组为斜面。本单元的四课也分为两个并列部分，前三课为一部分，第四课为另一部分。
教学目标
通过观察共同点，学生能够理解细胞是生命体的基本单位。结合实践与阅读，了解微生物的广泛存在及种类和形态的多样性。在探究活动中，掌握物品发霉的条件及防霉的方法，提高科学探究能力。通过自制酸奶的活动及反思，获取信息，了解微生物的利与弊。通过案例分析，理解仿生现象的含义，认识常见的仿生产品。能够运用阅读、讨论、探究和游戏等方式，解释生物的特征、结构、功能及活动方式的特点。
了解许多发明原型源自自然界，激发对仿生设计的兴趣。通过模拟实验理解昼夜交替和四季循环的原因。借助阅读，了解古今对昼夜交替的解释及其影响，知晓昼夜交替对动植物和人类生活的影响。描述生活中昼夜交替和四季循环的相关现象。认识常见的简单机械结构特征，了解不同简单机械在何种条件下能省力。能够识别生活中的简单机械，并掌握其使用。在组装和制作简单机械的过程中，感受到科技进步对社会和生活的影响。
教学措施
1、树立开放的教学观念，将科学课的整体目标落实到每节课中。
2、充分利用各种课程资源和现代教育技术，悉心引导学生的科学学习活动，利用丰富的实践活动充实教学过程，让探究成为学习的主旋律。
3、将科学课程的总目标贯穿于每一节课，让学生在交流、合作与讨论中共同学习。
4、通过多样的活动丰富教学过程，让探究成为学习的核心方式。
5、给学生提供提问和假设的机会，指导他们自行寻找证据进行验证，通过思考得出结论，并应用于实际问题解决。
6、引导学生在观察和实验时进行详细记录，并使用准确、恰当的术语描述观察到的现象。
7、帮助学生形成科学的自然观，学习用联系的观点和思维方式分析问题，使探究逐步深化，呈现明显的螺旋上升。
教学时间安排
周次单元课题课时备注
1第一单元显微镜下的生命世界1、生命体的“积木”搭建1机动1课时
1 2、微小生命体1
2 3、发霉与防霉1
2 4、微生物的双重角色1
3单元复习与测试1
4第二单元仿生5、生物的启示1机动1课时
4 6、蛋壳与薄壳结构1
5 7、海豚与声呐1
5 8、我们来仿生1
6单元复习与测试1
7阶段复习阶段复习2
8第三单元地球的运动9、昼夜交替1机动1课时
8 10、昼夜对植物的影响1
9 11、昼夜对动物的影响1
9 12、四季循环1
10单元复习与测试1
11第四单元简单机械13、撬重物的窍门1机动1课时
11 14、拧螺丝的学问1
12 15、升旗的方法1
12 16、斜坡的启示1
13单元复习与测试1
14-16 STEM学习立体小菜园6
17-18专项学习像科学家那样……4
19-20总复习总复习4
五年级下册科学教学计划 9篇
一、课程目标：
1、激发学生探索物质之间、生物之间及生物与环境之间的相互关系及其平衡状态。
2、培养学生收集和分析数据的能力，增强其实验设计、模拟实验、分析结果和提出假设等探究技能，并鼓励学生对科学技术发展对社会的正面和负面影响进行全面思考。
二、指导思想：
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》中提出的基本理念、目标及内容，为学生的科学启蒙教育奠定基础，培养其科学素养和创新意识，为未来的科学学习及其他学科的深入学习甚至终身学习做好准备。
2、结合学生的身心发展特点，将学生个体需求、社会发展需要与科学素养的各要素有效整合，力求在科学性、实用性、教育性和普适性之间达到和谐统一。
三、教学目标：
1、通过设计实验方案和实验探究，使学生理解杠杆、滑轮、斜面、齿轮等如何提升工作效率；通过观察和数据分析，认识动物和植物的多种繁殖方式；运用逻辑推理推测生命的起源和生物的进化；通过模拟实验，探索地球表面的变化；设计和制作能完成特定任务的工具（包括简单机械和机器人等）。
2、保持对物体之间、生物与生物之间及生物与环境之间相互作用及平衡状态的探究兴趣，同时关注未解之谜和生物技术的发展，树立珍惜生命、保护环境的意识；通过科学家的故事初步培养合作与自主探究的学习习惯，运用创造性和批判性思维，积极表达自己的见解。
3、通过资料收集和科学实验，能够列举简单机械的应用，体会简单机械如何帮助提高工作效率；举例不同生物的繁殖方式，理解生物特征的遗传与变异；分析实例，探讨生物与环境之间的相互作用和达到的平衡；能描述温度、风、流水和植物对地表的变化影响，指出岩石由多种矿物组成。
4、感受工具和简单机械在生产和生活中的便利；关注与生物繁殖相关的生物技术，从正反两方面分析技术对社会的影响；提出环境保护和矿物资源保护的建议；分享科学家（如达尔文）的故事，关注工具发明与使用的历史进程。
四、教材分析：
本册教材分为六个单元，共22课。
第一单元“巧妙的用力”：该单元将组织学生探究简单机械的作用及其基本原理，帮助学生观察物体间作用力的相互关系，并理解在力平衡时物体如何保持稳定。
第二单元“生命的延续”：在学生已有知识的基础上，通过收集与整理资料、观察与比较，进一步理解生命过程的复杂性，学习植物和动物的繁殖方式，并关注生育相关的生物技术问题。
第三单元“生物的进化”：该单元引导学生探讨生物的起源与进化，研究生物间及生物与环境的相互作用，通过查阅资料和撰写科学短文等活动加深理解。
第四单元“地表缓慢变化”：学生将通过提出假设和模拟实验探索自然力及人类活动对地表的影响，促进对地表变化原因的理解，并意识到保护地表的重要性。
第五单元“矿产资源”：以日常生活中的岩石和矿石为切入点，帮助学生认识地球资源的丰富性及其有限性，强调矿产资源的保护。
第六单元“工具与技术”：本单元将科学知识、探究能力与技术应用相结合，激发学生对机器人技术的兴趣，鼓励他们发挥想象力和创造力，设计自己的机器人。
五、学情分析：
1、优点：大多数学生通过学习对科学产生了浓厚兴趣，初步具备了探究能力，对周围世界充满好奇心和探索欲，积极参与动手实验，并且在观察、提问和讨论等活动中，小组合作意识有所增强。
2、缺点：受限于活动材料，有部分课程仅流于表面，某些探究活动未能有效开展，导致知识面受限，降低了学生科学素养的培养。部分学生在活动中效率不高，未能充分利用课堂时间。
六、教学措施：
1、将科学课程的总体目标细化到每一节课中；
2、把握小学生的学习特点，灵活运用教学策略；
3、通过丰富的实践活动提升课堂教学质量；
4、将探究作为科学学习的核心方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
七、教学进度：
单元课题
课时
巧妙的用力8课时
生命的延续6课时
生物的进化3课时
地表缓慢变化5课时
矿产资源4课时
工具与技术2课时
五年级下册科学教学计划 10篇
一、指导思想
以培养五年级学生的科学素养为目标，鼓励学生积极参与以探究为导向的学习活动，激发他们的好奇心和探索愿望，帮助他们深入理解科学的本质，使他们掌握探究和解决问题的策略，为他们的终身学习和生活奠定良好基础。
二、教材分析
五年级下册科学教材包含四个单元，分别是“生物与环境”、“光”、“地球表面及变化”、“运动与力”。
1、《生物与环境》单元引导学生通过种子发芽的实验，提升他们对实验观察的兴趣；通过设计和实施种子发芽的实验，掌握使用对比实验来观察和记录影响种子发芽条件的方法；了解实验设计和制定计划的步骤，能够独立设计实验计划。该单元还引导学生参与有目的的调查和考察，从实践中进行科学推理，进一步理解生物与环境之间的关系，探索生物之间的相互依存和互动，帮助学生形成初步的生态系统概念，意识到动物和植物之间的相互联系。本单元重点研究生物体之间的关系，特别是动植物及微生物的相互依赖，着重分析动植物之间的食物链关系，通过生态瓶的搭建与观察，探讨生态平衡被打破后的情况，从而加深对野生动植物及其栖息地的理解。在活动中，需要有效激发和保护学生的探究兴趣，鼓励他们以事实为基础进行记录，体验实践活动中的预测与验证，经历简单的方案设计与实践过程，并在控制条件变化的实验中收集数据进行分析与交流。
2、《光》单元引导学生查阅相关资料，了解太阳的基本知识；能够合理整理所收集的材料并与同学分享；能够提出自己感兴趣的研究主题并积极参与“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲述太阳的故事，认识到太阳与生活的密切联系；对太阳的研究活动产生浓厚的兴趣，了解许多与我们日常生活相关的与太阳有关的知识。
3、《地球表面及变化》单元的教学主要包括两个方面的内容：一是了解地球表面主要的地形特征，如河流、海洋、山脉、高原等；二是探讨地形地貌的变化及其成因，让学生意识到地球内部运动和太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力量共同作用于地球表面的形成和变化。
4、《运动与力》单元探讨运动与力之间的关系，强调力作为物体间作用的表现，通常与运动相连。物体运动状态的变化是力量作用的结果，力是改变物体运动状态的重要因素。该单元涉及的力的概念包括重力、弹力、反作用力和摩擦力，学生将经历一系列探究活动，进行对比实验、控制变量、数据解释、实验装置组装及小车制作等，通过这些活动，深化对探究的理解，并培养学生的探究兴趣，这也是教材的主要目标之一。
三、学生情况分析
五年级共有79名学生，大多数对科学学习表现出浓厚的兴趣。
1、整体学习状况：学生普遍学习较为认真，对科学实验表现出兴趣，不喜欢死记硬背知识，理解能力较弱，应用能力不足。
2、已有知识与经验：独立探究能力与主动探究意识较弱。受家庭及学校的语文、数学、英语教学影响，学生在观察、实验和调查等实践活动中获取知识的机会较少。
3、儿童心理分析：儿童对于周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，而科学课程内容贴近小学生生活，通过符合其年龄特点的学习方式，能够激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，树立敢于质疑的科学态度，激发他们对科学、家乡与祖国的热爱；
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身经历科学探究的每个环节；
3、学习构建解释模型，以验证自身的假设；
4、亲近自然、珍视生命，关注现代科技的发展；
5、在多次观察研究活动中，能够使用线条、符号、图画和文字记录观察现象，并通过柱状图和折线图处理数据，认识到重复实验的重要性。
五、教学措施
1、 将科学课程的总目标落实到每一节课中；
2、 通过丰富多彩的亲身活动充实教学过程；
3、 以探究为科学学习的主要方式；
4、 精心引导学生的科学学习活动；
5、 建立科学小博士协会，让学生通过交流、合作、协作和讨论共同学习；
6、 鼓励学生提问和假设，引导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工自我得出结论，并将所学知识运用于解决实际问题；
7、 充分利用各类课程资源和现代教育技术；
8、 鼓励学生参与各类竞赛，通过竞赛促进学习。
六、主要教学活动类型
信息搜集 现场考察 自然观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作
讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会 参观访问 竞赛
科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
五年级下册科学教学计划 11篇
一．教材分析
本册内容分为《光与影》、《水的循环》、《电与磁》和《生物的特征》四个单元。
第一单元“光与影”：学生从日常生活中的光与影现象入手，通过观察和实验，探究光的直线传播特性以及物体对光的遮挡作用，最终理解影子形成的原因，学会用光的相关知识解释影子变化的现象。
第二单元“水的循环”：学生通过观察雨水、蒸发、凝结等自然现象，了解水循环的过程，探讨水对生态环境的重要性，认识到水资源的珍贵以及如何合理利用和保护水资源，从而增强环保意识。
第三单元“电与磁”：学生在前期对电的基础知识的学习上，进一步探索电流的流动、简单电路的搭建及其应用，认识磁场的特性以及电与磁之间的关系，引导学生对日常生活中电和磁的实际应用进行思考。
第四单元“生物的特征”：通过观察身边的植物和动物，学生学习生物的基本特征及分类，根据生物的形态、结构和功能进行对比，从而培养科学观察和分类的能力，理解生物在生态系统中的作用和重要性。
二．学生情况分析
五年级学生对科学的兴趣逐渐增强，对科学概念的理解已具备一定的基础，但仍需加强抽象思维能力的培养；部分学生在应用知识解决实际问题时，遇到困难，科学实验设计的能力有待提高；五年级的孩子对周围自然界的好奇心及探索欲非常强烈，本课程内容紧密结合他们的日常生活，采用生动有趣的教学方法，能够有效激发他们的学习兴趣。
三．教学措施
1、将科学课程的目标在每节课中明确落实；
2、通过丰富多彩的实践活动丰富教学内容；
3、关注每位学生的参与，让探究式学习成为主要教学方式；
4、细致引导学生的科学学习过程；
5、各班成立科学小组，让学生在合作与交流中共同学习；
6、鼓励学生提出问题和假设，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思维整理，自主得出结论，并将所学运用到实际问题中；
7、充分利用各类教学资源和现代化教育技术；
8、组织学生积极参与课外科技活动和各种竞赛。
四．教学进度表
光与影
1、光的直线传播；1课时
2、影子的形成；1课时
3、光的颜色与影子；1课时
4、实验：影子的变化；1课时
5、光的反射；1课时
6、探讨：光的折射；1课时
7、制作简易的光学仪器；1课时
8、单元复习与概念梳理；1课时
水的循环
1、水的三态变化；1课时
2、自然界中的水循环；1课时
3、雨水的诞生；1课时
4、蒸发和凝结实验；1课时
5、水的珍贵与保护；1课时
6、设计水循环模型；1课时
7、探讨水资源管理；1课时
8、水的循环复习与互动；1课时
电与磁
1、电的基础知识；1课时
2、搭建简单电路；1课时
3、电流的流动方向；1课时
4、探索电与磁的关系；1课时
5、制作简易电动马达；1课时
6、磁铁的特性与应用；1课时
7、日常生活中的电与磁；1课时
8、单元复习与总结；1课时
生物的特征
1、观察植物；1课时
2、观察动物；1课时
3、生物的基本特征；1课时
4、生物的分类；1课时
5、生态系统的组成；1课时
6、生物与环境的关系；1课时
7、保护生物多样性；1课时
8、单元复习与讨论；1课时
五年级下册科学教学计划 12篇
一、学情分析：
五年级的科学教学进入了一个全新的实验阶段。经过两年的学习，学生们已经培养了自己的科学思维方式，初步了解了科学探究过程，并能够运用这些方法来解决实际问题。然而，和前两年的学习相比，本期的课外实践活动大幅增加，对观察和记录的要求也相对提高，学生需要进行长时间的观察与记录。
学生在学习过程中需要具备耐心和细致的态度。新教材中的部分内容较为抽象，难度较大，可能会对学生造成一定的学习挑战。
二、教材分析：
本册教材内容丰富生动，具有很大的灵活性和开放性。它强调科学、环境、社会和技术之间的关联，强化了与其他学科的联系。本册教材引入了专题研究的教学形式。
教材涵盖以下几个部分：人体内部的奥秘、我们如何观察物体、生物的生长与繁殖、星空的变化、日常生活中的机械、以及研究与实践。
根据新科学课程标准，本册教材重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：了解科学探究的主要活动，认识科学探究的基本特征，能够进行观察、实验和制作等探究活动，深入探讨生物、地球运动等科学内容。
科学价值观：保持对知识的渴望，勇于提问和大胆想象，乐于探索新事物，关注科学与新事物之间的联系，形成正确的科学观和思维方式。通过互助与合作的学习方式，尊重事实，注重环境保护，努力与自然和谐相处。
科学知识：使学生对生命世界、地球与宇宙的一些基本知识有所了解，掌握变化所需的能量来源，认识科技与未来世界的密切关系，并能够利用所学知识进行科学探究活动。本册的学习旨在激发学生对科学的兴趣，促进他们在科学探究、科学价值观和科学知识等方面的全面发展。
三、教学措施：
1、开展生动有趣的科学课堂，鼓励学生积极主动地进行探究学习。
2、建立科学学习档案，记录学生在科学课堂上的学习进展。档案包括：科学笔记、自主搜集的资料、图表、图片、观察报告、实验报告、记录表和评价表等，并在学期末进行展示和评比。
3、充分利用评价的力量来促进学习与教学。教材中提供了活动评价、自我评价和综合评价等多种工具，教师和学生可灵活运用。通过形成性评价，及时了解学生的学习状况。
4、注重情感、态度与价值观的培养。
通过多样的教学活动，将科学探究、情感态度与价值观目标以及科学知识目标有机结合，引导学生把所学知识和技能与社会生活联系起来，逐渐形成科学的态度和价值观。
5、重视科学与技术的结合，提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养他们的创新意识和实践能力。
6、树立安全意识。培养学生在参与探究活动时的安全知识、能力和习惯。
7、积极参与新教材的实验活动。
8、开展环境教育，进行生物种植与养殖的课外实践，研究生物与环境之间的关系。
四、潜能生培养措施：
根据对学生情况的了解，结合科学课程的特点，潜能生主要表现为：
1、对学科知识缺乏兴趣；
2、缺乏科学探究意识，探究能力较弱；
3、合作意识不足；
4、实践能力较差。
针对这些情况，教师应通过生动有趣的教学激发他们的学习兴趣，提供参与和合作的机会，帮助他们逐步培养科学探究能力。在自由分组中，将其安排到优秀小组内学习，并开展“一帮一”的活动，为他们提供支持。
五、课时安排：
单元 课时安排
一单元 四课时
二单元 五课时
三单元 六课时
四单元 四课时
五单元 六课时
机 动 2课时
以上是我们为五年级下册科学教学制定的计划，希望大家能够合理利用!
五年级下册科学教学计划 13篇
一、指导思想：
本教学计划旨在培养学生的科学素养，激发他们的好奇心和探究欲，鼓励通过动手实践和团队合作的方式进行学习，从而帮助学生更好地理解科学的本质和概念，掌握解决问题的方法，为他们今后的学习和生活奠定坚实基础。
二、全册教材分析：
1、全册内容及各单元教学目标：
五年级下册的学习内容涵盖“物质的变化”“力与运动”“声与光”“生物的特征”四个单元。
在“物质的变化”单元中，学生将通过观察和实验，探讨物质的不同变化类型（如物理变化与化学变化），理解这些变化的规律性，并能够结合生活实例进行解释。
在“力与运动”单元中，学生通过实际操作和测量，学习力的基本概念及其对物体运动的影响，掌握力的大小、方向和作用效果，并进行简单的力学实验来验证相关理论。
在“声与光”单元，学生将通过实验观察声波与光波的特性，了解声音是如何传播的，光的直线传播原理以及反射、折射现象，通过实验活动探索这些原理。
在“生物的特征”单元中，通过观察和比较不同生物的特征，帮助学生了解生物的分类、生态特性及其生活环境，鼓励学生思考生物与环境的关系，增强对自然的热爱和保护意识。
2、主要材料清单
“物质的变化”单元
水、食盐、醋、各种固体颗粒、灯泡、电池、试管、烧杯、量筒、温度计、纸张、塑料袋。
“力与运动”单元
弹簧秤、小车、滑轮、斜面、刻度尺、计时器、铁架台、各种小型重物。
“声与光”单元
音叉、发声装置、镜子、透光材料、光源（如手电筒）、光学实验器材。
“生物的特征”单元
生物样本（如植物、昆虫）、放大镜、观察记录表、生态环境材料。
三、教学重难点：
在教学中要重点培养学生的科学探究能力，使他们能够识别和变量控制，学习进行对比实验的技能。教师应引导学生及时记录实验现象，进行有效分析，进而形成科学证据，帮助学生逐步构建科学概念。
四、学生情况分析：
五年级的学生在科学学习上已有一定的基础，但仍需在实际操作和思维能力上进一步提升。虽然大多数学生能够自觉完成作业并对科学现象表现出一定的好奇心，但他们在进行科学探究时仍需教师的指导。有些学生对探究活动的持续性不强，因此教师需要采取措施，鼓励学生积极参与，增强他们的科学学习兴趣。
五、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率措施：
(1) 教师应根据教材及学生实际认真备课，准备好活动材料，深入理解教材内容，设计好相关活动和问题。
(2) 在教学过程中，教师需以饱满的精神面貌面向每位学生，关注学生的学习态度，并根据课堂反应及时调整教学策略。
(3) 确立以学生为主体的教学理念，及时有效地反馈学生的学习情况，鼓励他们的积极表现。
(4) 在科学知识的讲解中，系统培养学生的比较、分析、综合能力，提升其逻辑思维水平。
2、提优补差措施：
(1) 鼓励学生多读课外书籍，积极参与社会实践、科学小发明和小制作，增加他们的实践能力。
(2) 针对后进生，帮助他们树立自信心，采用鼓励和表扬相结合的方法，增强他们对科学的兴趣。
(3) 利用课外活动与课堂学习相结合，拓宽学生的学习内容。
(4) 促进优生与后进生的互动，营造互帮互助的良好氛围。
3、其他措施：
(1) 利用现代教育技术提升课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，帮助他们在多样化的环境中掌握知识。
(2) 强调课堂活动的注重课后的交流与反馈。
(3) 科学课堂教学需兼顾实际与趣味，通过丰富多样的活动来提升学生的参与感。
六、值得注意的方面：
(1) 提供充足的材料，使学生在实践中完成探究任务。
(2) 帮助学生将观察到的现象和数据转化为证据，以此得出结论。
(3) 明确科学概念的构建是一个渐进的过程，教师应循序渐进，扎实基础。
(4) 教材中丰富的探究活动对培养学生的科学探究能力至关重要，教师应重视变量的识别与控制，并指导学生记录和分析实验现象。
(5) 在小学阶段，学生由形象思维向抽象思维过渡，教学中要以直观的方式支持其思维发展，鼓励他们归纳得出科学结论。
(6) 在情感、态度和价值观的培养中，应注重证据意识的培养，促进学生理性思考与质疑。
七、主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 实验观察 主题研究
情境模拟 科学小制作 讨论交流 科学游戏
植物饲养 信息分享会 竞赛 科学欣赏
社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
五年级下册科学教学计划 14篇
一、学情分析
经过上个学期的观察，我意识到五年级学生的科学素养发展参差不齐。大多数学生对科学课充满兴趣，并初步具备了一定的探究能力。他们积极动手、乐于参与，但在理解深度和知识广度上还有待提高。部分学生在科学学习中表现出浓厚的兴趣与良好的发展潜力，而一些后进生则对科学持有轻视态度，缺乏认真学习的态度，导致科学素养的提升相对缓慢。
大多数学生已掌握了观察、记录和简单实验等基本技能，因此在本学期，计划引导他们经历更完整的探究过程。这一学期重点将放在自然现象的原因、变化规律及其相互关系的理解上，对学生的探究能力将有更高的要求。比如，在实验前后进行推测和解释时，需要学生提供充分的依据；学生需进一步掌握控制变量实验的设计与实施，并运用模拟实验探究自然现象。还将组织几次长时间的观察研究活动，鼓励学生以图像、符号、文字等多样化的方式记录现象，并使用柱状图和折线图等工具进行数据处理，同时理解重复实验的重要性。新学期的内容将引导学生开展更加丰富的探究活动。
二、教材分析
1、整体概述：
本册教材包括“沉与浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元，每个单元大致需要10课时进行教学。教学过程中需注意几点：
（1）提供足够的实验材料，鼓励学生通过实践完成探究任务。
（2）协助学生将观察到的现象与数据转化为科学证据，基于证据得出合理结论。
（3）构建科学概念不是一蹴而就的，教师应耐心指导，确保学生的认知过程逐步深入，打好基础。
（4）许多单元设置了动手制作的项目，务必要让学生亲自参与，促进他们的科学探究能力的发展。
2、单元简析：
（1）第一单元“沉与浮”：本单元引导学生从物体沉浮现象出发，通过一系列实验探究物体沉浮的规律，分析影响沉浮现象的变量，最终用浮力和重力的关系以及密度的概念进行解释。
（2）第二单元“热”：基于三年级的学习，学生将观察热量变化造成的物体热胀冷缩现象，探索热量传递的规律，感知不同物体导热性能的差异及其生活应用。
（3）第三单元“时间的测量”：学生将制作计时工具，了解计时仪器的发展历程及人类对“时间”概念演变的理解。通过感知计时工具的运作，认识到其对人类生活与发展的重要性。
（4）第四单元“地球的运动”：学生将体验人类对地球运动的探索过程，学习如何通过观察现象和事实进行推理，理解地球自转和公转的相关模式。
三、教学目标
1、本册教材设置了多样的探究活动，有助于学生科学探究能力的提升。教师应着重发展学生识别和控制变量的能力，引导他们运用对比实验进行探索，及时记录实验现象，逐步建立科学概念。
2、在小学阶段，学生思维正处于由形象思维向抽象思维的过渡中，教师应从具体现象和事实出发，帮助学生逐步概括得出科学结论，促进科学探究能力的发展。
3、对学生情感、态度和价值观的培养应基于证据意识的建立，鼓励学生持续寻找证据来支持假设，通过理性思考和大胆质疑来发展其情感态度与价值观。
四、具体教学措施
1、深入了解学生的前置知识，掌握小学生科学学习的特点，有针对性地开展教学。
2、将探究活动作为科学学习的主要方式。
3、通过多样化的实际参与活动丰富教学过程。
4、指导学生进行控制变量实验，确保实验过程有序进行。
5、引导学生在观察和实验中做好详细记录。
6、鼓励学生使用准确、贴切的语言来描述观察到的现象。
7、指导学生整理和分析观察及实验结果，形成合理的解释。
8、充分运用现代教育技术辅助教学，提升教学效果。
五年级下册科学教学计划 15篇
一、教学目标
1、引导学生掌握正确的科学实验方法，体会实验带来的乐趣与成就感。
2、帮助学生深入理解课程知识，鼓励他们主动探索与学习新概念。
3、提升学生的综合能力，包括实验设计、操作技能、观察记录和资料整理能力。
4、全面提升学生的综合素质，尤其是知识技能和思维能力。
5、激发学生的学习热情，通过观察和实验，充分调动学生的感官，促进他们的学习积极性。
二、教材内容解析
本册教材包含5个单元共19节课，第一单元关注生命的奥秘，包含1个实验。第二单元探讨地球及其表面的变化，讲解地球的形状、结构等知识，设有3个实验（实验6、7、9）。第三单元讨论变化中的能量，设有4个实验（实验10至13）。第四单元探索宇宙，包含2个实验（实验14、15）。第五单元关注科技与未来，设有1个实验（实验17）。
三、教学措施
1、教师需做好充分准备，包括备课、备学生、备教法及实验流程。
2、指导学生进行简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，并制作简单的科学模型。
3、强化观察与实践，充分利用实验仪器与材料，让学生积极参与观察与实验，获取知识，提升能力。
4、师生共同探索科学教学领域，鼓励学生自行搜集资料，动手制作教具，改善实验环境。
四、主要实验方法
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法
五、实验进度安排（详见学校进度表）
五年级下册科学教学计划 16篇
一、 指导思想
湘少版科学教材旨在全面提升小学生的科学素养，关注学生在科学知识、思维方式与实验技能等多维度的发展。我们的教学强调对科学的理解、态度及其价值观，并致力于增强学生运用科学知识的能力，以学生为主体，探究式学习为核心。
我们重视改革学生的学习方式，在教师的引导下，鼓励学生在小组合作中进行探究活动，通过亲身参与的趣味实验，培养他们获取信息的能力以及主动探究的精神。
二、 学情分析
五年级共有四个班级，每班约有六十名学生。经过两年的科学学习，学生们在学习方法和探究能力上已有一定基础。许多学生对科学课程充满热情，在今后的教学中，我们应继续激发他们的学习积极性，培养良好的研究习惯，同时关注班级内的每一位学生，确保每个人都能有所进步。
三、全期教学总目标
本册教材依据学生的知识背景与认知发展规律，旨在进一步提高他们的实验设计能力和信息处理能力，帮助学生建立科学猜想和假设的基础。重点培养学生的合作意识，以及制定科学活动计划的能力，同时鼓励他们发展“质疑、创新”的科学精神。
四、全册教材分析
第1单元 电磁铁的秘密
通过动手制作电磁铁并进行实验，学生将发现电磁铁的磁力可调节且具有磁极，通过小组合作，掌握实验设计与材料准备的方法。
第2单元 地球的运动
通过观察和模拟实验，学生将了解到昼夜更替与四季变化的特点以及其背后的科学原理，培养他们细致观察的习惯。
第3单元 微观世界探秘
学生学习正确使用显微镜，观察微生物的多样性及其生活环境，掌握科学观察的重要性，同时了解实验控制条件的方法。
第4单元 生命的传承与变异
通过观察和资料搜集，学生将探索生命延续的奥秘及变异如何影响生命演化的过程。
第5单元 青春的迹象
通过资料收集与观察，学生将认识到成长过程中的身体变化，了解青春期的健康知识，从而科学看待自己的成长。
第6单元 制定科学计划
本单元是对全册内容的引导学生系统总结科学探究方法，理解制定实验计划对成功的重要性，培养有计划地开展活动的习惯。
教学重点：学习如何制定和实施可行的计划，以确保活动或实验的顺利进行。
教学难点：制定出合理且完美的实验计划。
五、教学措施
1、激发学生的学习热情，保护他们的好奇心，以多样的教学形式营造轻松愉快的学习环境。
2、重视课堂的充分准备和教学过程中的及时反思。
3、有效组织课堂教学，以提高教学效率。
4、充分发挥小组合作的力量，促进互相学习与共同进步。
六、教研专题：
大班科学课堂的有效组织与管理。
七、研究措施
1、做好课程前的充分准备，以提供必要的教学条件。
2、关注师生关系的和谐，创造民主宽松的课堂氛围，让学生在自主的环境中探究与创新。
3、通过活动促进学生的积极参与，使用多元有效的评估方式激发他们对科学探究的热情。
4、在实验中培养学生善于思考和乐于动手的习惯。
5、强调合作精神，激励小组成员共同努力。
八、教研课安排
待 定。
九、业务学习安排
1、深入学习《科学课程标准》及教材，不断提升科学教学质量。
2、阅读相关教育书籍和杂志，丰富教学资源，提升个人科学素养。
3、及时总结教学经验，撰写教学反思和研究论文。
4、积极参加各类培训和教研活动，提升自我，缩小与他人的差距。
十、学科实践活动安排
1、制作日晷。
2、基因调查研究。
3、走进自然，观察生态。
十一、教学评价措施
1、结合形成性与总结性评价，全面评估学生的学习效果。
2、注重同伴评价，教授学生有效的评估方法。
3、在科学活动中重视前期设计与过程评估。
4、采用多元化的评价方式不单单依据学业成绩。
五年级下册科学教学计划 17篇
本科学教学计划旨在培养五年级学生的科学素养，强调通过实践探究活动来激发他们的好奇心与探索欲望，帮助他们理解科学的基本概念与方法，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
一、教学目标要求：
1. 本学期的教科书包含了多种探究活动，旨在提升学生的科学探究能力。教师需要培养学生识别和控制变量的技巧，同时指导他们使用对比实验的方法。通过实验现象的记录与分析，引导学生将观察转化为科学证据，逐步建立科学概念。
2. 在小学阶段，学生的思维发展将从具体形象逐渐过渡到抽象思维，五年级的学生在抽象思维方面依然需要形象的支持。教师应从具体现象和事实出发，帮助学生进行总结和概括，以提升其科学探究能力。
3. 情感、态度和价值观的培养应建立在证据意识的基础上，鼓励学生不断寻找证据来验证自己的假设，通过理性的思考和勇于质疑，进而发展他们的科学情感与态度。
二、教学措施：
1. 了解学生对科学问题的初步理解，特别是涉及概念的理解过程中的观点。
2. 指导学生多次进行控制变量的实验，并提供必要的指导。
3. 在观察和实验过程中，引导学生保持详细的记录。
4. 帮助学生用准确、适当的词汇描述观察到的现象和事实。
5. 指导学生对观察及实验结果进行整理和分析，形成合理的解释。
6. 细致地引导学生参与科学学习活动；
7. 积极应用现代教育技术；
8. 组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关比赛，以此促进学习。
三、实验安排
五年级下册科学实验进程表
课次 课题 实验仪器 实验类别
1-2 撬棍的学问 杠杆尺1个、质量相同的钩码若干 分组实验
1-3 轮子的妙用 动滑轮、定滑轮、细绳 分组实验
1-4 斜面作用 ———— 分组实验
3-2 寻找进化的证据 沙子、熟石膏、肥皂水等 分组实验
4-1 玻璃、酒精灯等 一盆冷水、喷壶、沙土等 分组实验
4-2 沙洲的形成 ———— 分组实验
4-3 溶洞里的钟 曲别针、线绳、两只烧杯等 分组实验
5-2 金属的来历 常见金属、简单电路、热水等 分组实验
五年级下册科学教学计划 18篇
一、学情分析：
1、整体学习状况：五年级共有40名学生，我班男生比例偏高。学生在学习上表现出一定的认真态度，但缺乏灵活的学习方法。他们普遍依赖于机械记忆，往往无法有效地自主获取知识，且在实际生活中运用这些知识的能力较弱。尽管他们对基础知识有初步了解，但理解往往不够深入，导致运用能力有待提高。
2、已有知识、经验：由于多方面的因素，学生的科学常识相对欠缺，科学探究能力也较为薄弱。部分家长和教师过于重视语文和数学教学，使得学生在大自然中的接触和实践机会减少，缺乏成人的指导，使得在观察、实验和调查等实践活动中获得知识和能力发展未能得到良好的促进。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围事物充满好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体的物体。如果科学课程内容能够与小学生的生活紧密结合，采用符合他们年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析
《科学》五年级下册教材共由七个单元组成，涉及三种不同类型的内容。教材重点培养学生的“科学探究过程能力”，这一能力被确立为本册教材的重点目标，同时也兼顾学生的其他探究能力、科学知识以及情感、态度和价值观的培养，力求实现学生科学素养的全面提升。
三、教学目标
1、了解并体验常用的表达与交流形式及基本方法。
2、能够通过科学小报告的方式交流研究成果。
3、能够对研究过程和结果进行评议，并通过信息发布会与他人交换意见。
4、能够在活动的基础上撰写完整的调查报告。
5、能撰写规范的科学小论文。
6、能够以辩论会的形式围绕特定主题进行表达与交流。
7、通过分析表达与交流的案例，学习如何更有效地进行表达与交流。
四、重点、难点
在观察和实验中，除了让学生经历系统的步骤和科学方法外，还需对收集到的事实和数据进行加工、整理与分析，并进行充分的讨论，从而得出科学的结论。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、掌握小学生的科学学习特点，灵活引导；
3、用丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的核心方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生参与科学学习活动；
7、在各班建立科学学习合作小组，通过相互交流、合作、帮助与讨论促进学习；
8、给予学生提问和假设的机会，指导他们主动寻找证据并进行思考加工，从而得出自己的结论并应用于问题解决的实践中；
9、全面利用各类课程资源与现代教育技术。
六、教学进度表
周次 内容 课时 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顾上册内容 2课时第一单元
春天的故事 单元测试 4课时
第二单元：
变换的天气 单元测试 5课时 第三单元：
玩具总动员 单元测试 5课时
第四单元：
变废为宝 单元测试 4课时
期中复习考试 4课时 第五单元：
形形色色的微生物 单元测试 5课时
第六单元：
像不像 单元测试 3课时
第七单元：
科学探究成果展示会 单元测试 3课时 复习考试
五年级下册科学教学计划 19篇
一、学生情况分析：
我校五年级下册科学班级共有两个班，通过多年的学习，学生们已经掌握了一定的科学知识和操作技能，具备了基础的探索能力，思维方式也从具体的知识转向了更为抽象的理解。在未来的教学中，需要进一步拓宽学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究的能力，鼓励学生积极动手实践，培养他们对科学学习的兴趣，并增加社会实践活动与自主研究的机会，将所学知识与日常生活结合，帮助他们用科学方法解决实际问题，从而实现科学知识的灵活运用。
二、教材分析：
本册教材以主题性研究为主线，内容涵盖人体结构的奥秘、物体的视觉原理、生物的成长与繁殖、春夏星空、生活中的机械构造及实践研究等知识内容。
人体结构的奥秘主要包括食物的消化与吸收、呼吸系统的功能、心脏与血管的作用、以及大脑与神经系统的相关知识。
物体的视觉原理则涉及到凸透镜的原理与作用、相机和眼镜的科学、眼睛保护、潜望镜的原理与实际应用等。
生物的成长与繁殖单元包括种子发芽的过程、辣椒的种植、花的结构、果实的生成及植物的繁殖方式。
春夏星空的内容主要介绍春季星座与夏季星座。
生活中的机械单元包括斜面、杠杆、滑轮、齿轮的原理与应用，自行车的科学原理和未来交通工具的展望。
五个单元紧扣学生的发展需求，以科学探究为核心，结合学生的生活经历，将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机融汇，着重体现科学探究能力的发展及对其理解的重要性。本册内容还强调科学、技术与社会的整体联系。
三、教学目标：
通过科学课程的学习，使学生能够理解与日常生活密切相关的基本科学知识，并将其应用于生活，逐步养成科学的行为习惯和良好的生活习惯；了解科学探究的流程与方法，初步尝试参与科学探究活动，逐步学会用科学的眼光看待和思考问题；保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆的想象力，尊重证据，勇于创新的科学态度及对科学、家乡和祖国的热爱；亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，并积极参与资源与环境的保护，关注科技的新发展。
（一）、科学探究方面：
1.了解科学探究的主要活动及其基本特征。
2.通过观察身边的自然现象，发现并提出问题。
3.运用已有知识推测问题的可能答案。
4.根据推测的答案，制定简单的科学探究计划。
5.通过观察、实验等活动进行探究。
6.能够查阅、整理从书籍及其他途径获得的科学资料。
7.在已有知识、经验与信息的基础上，通过简单的思维加工得出自己的解释或结论，并明白这个结果应可重复验证。
8.能够用自己擅长的方式表达探究结果，参与交流，并能对他人的结论提出质疑，这也是科学探究的一部分。
（二）情感态度与价值观
1.保持和发展探索周围世界、乐于尝试新经验、积极探究事物奥秘的欲望。
2.珍爱和善待周围的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经解释了世界上的许多奥秘，但仍有众多领域等待探索，科学不应迷信权威。
4.形成用科学提高生活品质的意识，愿意参与与科学相关的社会讨论与活动。
5.在科学学习中重视事实，克服困难，注重持之以恒，尊重他人观点，乐于合作交流。
6.意识到科学技术对人类和社会的发展既有促进作用，也可能带来消极影响。
（三）科学知识
1.学习生命科学、物质科学、地球与宇宙三大领域的基本知识与研究方法，并尝试用所学知识解决实际问题。
2.通过物质科学知识的学习，了解物质的基本性质、用途及变化，对物体的运动、力与简单机械的认识形成直观理解。
3.通过学习生命科学知识，了解生命世界的基本框架，形成对生命活动和现象的基本认识，初步认识人体与健康的相关知识。
4.通过学习地球与宇宙的知识，了解地球与太阳系的基本情况及运动变化的规律，认识人类与地球环境的相互关系，理解地球是人类唯一的家园。
（四）教学重点、难点
教学重点：
1.补充与修正学生已有的知识内容。
2.对搜集到的事实与数据进行整理、分析并充分讨论，得出结论。
教学难点：
通过各类调查、分析以及科学问题的探究，逐步积累经验和理念，培养学生的探究能力。
五、教学措施及注意事项
1.进一步引入电子教学设备及数字工具，探索现代设备辅助教学的新方法。
2.加强实践与实验活动，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与学习。
3.在学生汇报交流时，注意倾听学生表达的真正意思，及时给予指导。
4.定期总结经验教训，重视实用文体的撰写，提高自己的理论素养。
五、教学进度安排：
五年级下册科学教学计划 20篇
一、学情分析：
1、整体学习状况：学生对科学课程表现出较强的学习热情，他们在科学实验方面表现出兴趣，但在知识的理解与运用上仍有较大的提升空间，尤其是理论知识的记忆和理解。
2、已有知识、经验：学生的独立探究能力存在不足，主动性较低。由于家庭和学校的关注点更多集中于语文、数学和英语，学生未能有效参与到观察、实验和调查等实践活动中，从而制约了他们知识的获取和能力的发展。
3、儿童心理分析：孩子们对周围事物充满奇好与求知欲，而科学课程内容贴近他们日常生活，通过符合他们年龄特点的学习方式，能够激发学生对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析：
本册教材内容生动且富有弹性，强调物理现象的研究与其他学科的关联。教材共分为四个单元：浮沉现象、热的特性、时间的测量以及地球运动。依据新科学课程标准，本册书旨在培养学生的以下科学素养：
科学探究：认识科学探究的主要活动，理解其基本特征，能够进行观察、实验和制作等探究活动，对生物学、地球运动等科学内容进行探讨。
科学价值观：培养学生的好奇心和提问的乐趣，鼓励大胆想象和乐于探索的精神，明确科学的意义，形成科学的思维方式，倡导合作学习，重视事实，注重环境保护与自然的和谐相处。
科学知识：帮助学生掌握基本的物理知识，并运用这些知识参与科学探究活动。
通过本册学习，激发学生对科学课程的兴趣，使他们在科学探究、价值观和知识等方面全面发展。
三、教学目的和要求：
1、培养学生科学的思维方式。
2、了解科学探究的步骤与方法，让学生亲身体验整个探究过程。
3、学习建立模型以验证假设。
4、通过学习提升学生的动手能力与创新意识，培养他们热爱科学、学习科学和运用科学的兴趣。
5、通过各单元的学习，掌握单元内的知识要点。
6、亲近自然，珍视生命，关注现代科技进步。
四、主要导学方法：
探究法、演示法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法。
五、基本措施：
根据该科及年级特点，以培养学生综合能力为重点，鼓励他们养成探究习惯，激发学生热爱科学和学习科学的热情。
（1）开展生动有趣的科学课程，引导学生主动进行探究学习。
（2）利用评价促进学习与教学，教材提供了活动评价、自评和综合评价等多种工具，通过形成性评价实时了解学生的学习状况。
（3）重视情感态度与价值观的培养，通过多样的教学活动，结合科学探究目标与知识目标，逐步形成科学的态度与价值观。
（4）加强科学与技术的联系，提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
（5）树立安全意识，使学生掌握安全参与探究活动的知识和技能。
（6）积极参与新教材实验。
（7）开展环境教育，进行生物种植与养殖的实践活动，探究生物与环境之间的关系。
基于对学生情况的了解，结合科学课程特点，主要问题表现在：
1、对学科内容缺乏兴趣。
2、缺乏科学探究意识，探究能力较弱。
3、合作意识淡薄。
4、实践能力不足。
针对这些情况，首先通过生动的教学激发他们学习的热情，提供合作与参与的机会，培养他们的科学探究能力；在自由分组中为他们安排合适的学习环境，并实施“一对一”的协助活动。
六、教学进度：
周次 内容
1——————5周 浮沉现象
6——————10周 热的特性
11—————12周 复习与期中考试
13—————16周 时间的测量
17—————19周 地球运动
20周 总复习与期末考试
五年级下册科学教学计划 21篇
一、指导思想
本教学计划旨在提高五年级学生的科学素养，强调通过探究式学习让学生亲身体验科学的魅力。我们希望激发学生的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，培养能够解决问题的能力，以为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、学情分析
五年级共有X个班级，约X名学生。在经过四年的科学学习后，学生们逐渐感受到科学探究的乐趣，并掌握了一定的探究方法。整体上，五年级的学生在学习科学课时表现出较高的热情，喜欢动脑、观察和实验。然而，鉴于他们的年龄特点，他们在进行独立的科学探究时仍需教师的进一步指导。一些学生较为好动，有时在探究活动中难以保持专注，导致学习效率不高，课堂时间未能得到充分利用。尽管大部分学生的口头表达和观察能力较好，但仍有部分学生在发言时显得不够积极，表现欲望不强，因此需要在今后的教学中加强这方面的训练来提升他们的整体素质，营造良好的课堂氛围。
科学探究能力的发展应符合小学生的年龄特点，需从引导到自主逐步培养。这一能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须与科学知识学习相结合，通过动手实践和体验内化形成科学探究的能力。
三、教材分析
五年级下册科学教材涵盖了“生物与环境”、“船的研究”、“环境与我们”和“热”四个单元。这四个单元分别涉及“生命科学”、“技术与工程”、“地球与宇宙科学”和“物质科学”四个领域。教材的编排以核心概念的逐步深化为主线，注重设计教学活动，旨在提升学生的探究和实践能力。
第一单元“生物与环境”包含七节课。
第1至3课围绕“种子发芽实验”、“比较种子发芽实验”和“绿豆苗的生长”，引导学生观察和研究种子发芽与植株生长的关系，认识植物与环境之间的相互依存。第4课“蚯蚓的选择”探讨动物如何根据生存需求选择适宜的环境。第5课“当环境改变了”分析不同季节对生物行为的影响，强调生物适应环境变化的重要性。第6课“食物链和食物网”让学生理解生物之间的相互依赖关系。第7课“设计和制作生态瓶”帮助学生构建生态系统的概念，认识到生态平衡对生物生存的重要性。
第二单元“船的研究”包含七节课。
第一课“船的历史”作为单元导入课，通过了解学生的前认知，引导他们对船的结构、材料和动力等方面进行比较，激发后续研究的兴趣。第二课“用浮的材料造船”解决在第一课中提出的“不稳定”和“装载量少”的问题，学生通过设计和制作竹筏模型体验浮力。第三课“用沉的材料造船”让学生了解沉的材料造船的变革，通过使用橡皮泥和铝箔进行实验，体验科学与技术的紧密联系。第四课“增加船的载重量”继续探讨铝箔船的稳定性。第五课“给船装上动力”展示风和蒸汽在船动力发展中的重要性。第六课“设计我们的小船”和第七课“制作与测试我们的小船”让学生综合运用前五课所学知识进行实际操作。
第三单元“环境与我们”亦设有七节课，分为三个阶段。
第一阶段的第1至2课让学生了解地球为人类提供的独特生存条件及面临的环境挑战。第二阶段的第3至6课从水资源开始，逐步了解垃圾、能源利用及资源再生等环境问题。第三阶段的第7课以某市城中湖生态恢复为例，探讨人与自然的和谐相处之道。
第四单元“热”包含七节课，以“热是怎样传递的”为主线，安排了一系列探究活动。
第1课“温度与水的变化”展示水在加热和冷却过程中的温度变化。第2课“水的蒸发和凝结”让学生设计实验，探究水温与蒸发速度之间的关系。第3课“温度不同的物体相互接触”通过实验观察热量如何在凉水与热水之间传递。第4课“热在金属中的传递”中，学生观察金属条的热传导过程。第5课“热在水中的传递”展示热在水中以对流形式传递。第6课“哪个传热快”包含导热材料的比较实验。第7课“做个保温杯”中，学生选择合适的材料制作保温杯并检测其保温效果。
四、教学目标
在第一单元“生物与环境”的学习中，学生将通过研究生物与环境的关系，学习对比实验和控制变量的探究技能，增强运用数据分析实验现象的能力。通过几次较长时间的观察，进一步促进学生的科学探究能力发展。
第二单元“船的研究”中，学生通过对各种造船材料和结构的探索，获得了完整的工程设计与制造经验，有助于培养“做中学”的习惯，体验科学技术对生活的影响。
第三单元“环境与我们”使学生意识到人类对环境的依赖与影响，培养他们节约资源和环保意识，积极参与环保活动。
第四单元“热”的学习强调实验探究，学生需观察热传递现象，了解热的能量性质，并利用热传递的特性创造性地制作保温杯。
五、教学重难点
1、培养学生设计实验的能力。
2、注重科学探究活动的设计，以探究为核心，提高小学生的科学素养。
3、通过动手动脑、亲自实践，帮助学生形成较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量与数据采集方面。
六、方法措施
1、将科学课程目标落到每节课中；
2、通过丰富的亲身体验活动增强教学效果；可在各班成立“科学小博士协会”，促进学生间的交流与合作；
3、让探究成为学习的主导方式，积极引导学生参与科学学习活动；
4、提供提问和假设的机会，引导学生动手寻找证据验证自己的想法，促进他们独立思考和解决问题的能力。
七、教学进度表：
周次 时间 教学内容 课时
1 2.16—2.18
开学第一课 1
2 2.21—2.25
始业教育课
1.1种子发芽实验 2
3 2.28—3.04
1.2比较种子发芽实验
1.3绿豆苗的生长 2
4 3.07—3.11
1.4蚯蚓的选择
1.5当环境改变了 2
5 3.14—3.18
1.6食物链和食物网
1.7设计和制作生态瓶 2
6 3.21—3.25
第一单元复习
第一单元测验 2
7 3.28—4.02
2.1船的历史
2.2用浮的材料造船 2
8 4.06—4.08
2.3用沉的材料造船
2.4增加船的载重量 2
9 4.11—4.15
2.5给船装上动力
2.6设计我们的小船 2
10 4.18—4.22
2.7制作与测试我们的小船
期中复习与检测 2
11 4.24—4.29
3.1地球——宇宙的奇迹
3.2我们面临的环境问题 2
12 5.05—5.07
3.3珍惜水资源
3.4解决垃圾问题 2
13 5.09—5.13
3.5合理利用能源
3.6让资源再生 2
14 5.16—5.20
3.7分析一个实际的环境问题
第三单元测验 2
15 5.23—5.27
4.1温度与水的变化
4.2水的蒸发和凝结 2
16 5.30—6.02
4.3温度不同的物体相互接触
4.4热在金属中的传递 2
17 6.06—6.10
4.5热在水中的传递
4.6哪个传热快 2
18 6.13—6.17
4.7做个保温杯
第四单元测验 2
19 6.20—6.24
期末复习及期末测验
20 6.27—7.01
始业教育课
1.1种子发芽实验
21 7.04—7.08
1.2比较种子发芽实验
1.3绿豆苗的生长
五年级下册科学教学计划 22篇
一、教学理念：
本教学计划以培养五年级学生的科学素养为核心目标，倡导通过亲身体验的探究式学习来激发学生的好奇心与探索欲。这种方式不仅让学生深入理解科学的本质，也为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
（1）第一单元：力与运动。学生通过观察生活中的运动情况，开展一系列的探究活动，了解力的作用和运动的规律，讨论影响运动的各种因素，最终形成对力与运动的理解。
（2）第二单元：光的传播。学生将通过制作简易光学器材，观察光的传播特性，学习光的折射和反射现象，探讨光在生活中的广泛应用，提高对光现象的认识。
（3）第三单元：生物与环境。基于对生态系统的了解，学生将观察不同生物与其环境之间的关系，探讨环境变化对生物的影响，培养他们的生态意识和保护环境的责任感。
（4）第四单元：物质的变化。学生通过实验观察物质的状态变化，如固体、液体、气体之间的转化，探讨物质性质变化的原因，培养科学探究的能力。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，对科学的基本概念有了一定的了解，科学素养得到了初步培养，已具备一定的科学探究能力。他们对周围世界表现出强烈的好奇心，乐于动手实践。然而，部分学生在科学学习上存在明显的两极分化现象，优秀学生展现出持久的兴趣和较强的科学素养，而相对落后的学生由于学习态度不够积极，随着课程难度的加大，逐渐对科学产生恐惧感，导致其科学素养发展滞后。
四、教学目标：
1、设计一系列探究活动，帮助学生提高科学探究能力，教师应引导学生学会辨认和控制变量，掌握进行对比实验的技巧，同时鼓励学生及时记录实验现象并进行分析，以构建科学概念。
2、鉴于五年级学生的思维正在由具体形象向抽象概念转变，教师应从具体现象出发，帮助学生归纳得出科学结论，逐步培养他们的科学探究能力。
3、在学生情感、态度和价值观的培养方面，需强调基于证据的认识，使学生在寻找证据支持假设的过程中，培养理性思考和勇于质疑的精神。
五、主要措施：
1、了解学生对科学问题及概念的初步理解，尤其是在某些概念理解上可能存在的误区。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，确保他们掌握这一重要技能。
3、引导学生在观察和实验过程中认真记录数据。
4、教导学生使用准确、恰当的语言描述观察到的现象。
5、引导学生整理和加工观察与实验结果，形成科学的解释。
6、悉心规划和指导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术，提升教学效果；
8、组建科技兴趣小组，鼓励学生参与各类科技竞赛，通过比赛促进学习。
六、教学进度表（略）
五年级下册科学教学计划 23篇
一、学生情况分析
经过上学期的学习，五年级学生的科学探究能力得到了显著提升，学习科学的兴趣也变得更加持久，学习的积极性有了明显提高。但部分学生的表现出现了两极分化，优秀学生的能力更加突出，而部分学生的自觉性则有所下降。
在课堂上，尤其让我印象深刻的是那些积极参与探究的学生，他们总是围绕在我身边，不断询问他们解决不了的问题，还时常将他们在课外的发现与我分享。每当这样的时刻出现，我都会感到由衷的高兴。本学期我计划在上学期的基础上，开展针对这些学生的科学小记者活动，挖掘他们的自然智能，借助他们的引导和影响力，促进全班学生的共同进步。
二、教材分析
(1)第一单元“沉与浮”：学生将从物体的沉浮现象出发，进行一系列探究活动，寻求物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最终形成对沉浮现象的解释——一方面是通过浮力与重力的关系来解释沉浮现象，另一方面则是从密度的角度进行解释。
(2)第二单元“时间的测量”：学生通过制作计时工具进行观察和测量，了解计时仪器的发展史及对“时间”认知的演变过程。学习计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活的影响，以及人类在不断改进工具方面所作的努力。
(3)第三单元“热”：在三年级“温度与水的变化”的基础上，学生将继续观察热量变化过程中物体的热胀冷缩现象，研究热量传递的规律，探索不同材料的导热性能及其在生活中的应用。
(4)第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习利用可观察到的现象进行推理和论证，运用相对运动、参照物等原理进行认知，最终理解地球自转和公转的模式。
三、分单元实验材料清单
(1)第一单元“沉与浮”：
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、不同重量相同大小的球、不同大小相同重量的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、量杯（带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
(2)第二单元“时间的测量”：
钟表、小木棍、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细绳、木条。
(3)第三单元“热”：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和勺子、毛巾、泡沫塑料块。
(4)第四单元“地球的运动”：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、时区图演示用图示、陀螺。
四、教学目标和要求
1、本册教科书设计了丰富的探究活动，有助于培养学生的科学探究能力。教师应着重培养学生识别和控制变量的能力，鼓励他们运用对比实验进行探索，引导学生及时记录实验现象进行分析整理，并将其转化为有力的证据，从而帮助学生逐步建立科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维正由形象思维向抽象思维逐渐转变，五年级学生的抽象思维仍需通过直观形象的方式支持。在思维发展过程中，我们应当从具体现象与事实出发，帮助学生进行得出科学结论，提升他们的科学探究能力。
3、情感、态度和价值观的培养应基于对证据意识的培养，使学生在寻找证据来支持假设的过程中，通过理性思考与大胆质疑来发展自身的情感态度及价值观。
五、教学措施
本学期的教学内容由“沉与浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成，每个单元的教学时间大约为10课时。教学时要注意以下几点：(1)提供足够的材料，让学生在动手动脑的过程中完成探究任务。 (2)协助学生将现象与数据转化为证据，利用这些证据得出科学结论。
(3)科学概念的构建不是一蹴而就的，需要长时间的学习过程，因此教师在教学时应当循序渐进，打好基础，确保学生的认识能够逐步沿着科学概念形成的规律发展。
(4)本册教材中有许多动手制作的项目，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能有效地提高学生的科学探究能力。
六、教学进度