明确的目标与灵活的策略相辅相成，以提升学生的语言能力与综合素养为核心。通过精心设计的课程内容和多样化的教学活动，备课组不仅致力于激发学生的学习兴趣，还关注个体差异，力求让每一个孩子都能够在英语学习的旅程中找到自己的节奏与快乐。这一计划彰显了团队合作的重要性，强调教与学的互动，推动教育质量的不断提升。
小学英语备课组教学计划 1
一、指导思想
全面落实教育部关于小学英语课程的要求，认真践行《英语新课程标准》，着力提升我校教师的专业水平与教学能力。积极推动小学英语集体备课活动的开展，减少教师的重复劳动与低效工作，通过集思广益，形成生动且有效的教学案例，实现资源的共享，持续优化集体备课过程，提升个体备课质量，全力提升教师的英语教学水平，确保教学质量。根据《镇江市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》，结合我校的实际情况，特此制定本计划。
二、组织领导
为确保英语教学和教研活动的顺利进行，关注集体备课活动的有效性，推动创优达标活动健康开展，中心小学特地成立英语集体备课小组。
三、实施范围
全校一至六年级的英语教师
四、集中研讨时间
每周五下午第二节课
五、研讨地点
办公室
六、活动基本要求
1、三至六年级需确保每周安排4节英语课，课程时间安排合理，并且每周安排两节英语晨读和一节午自习。
2、集体备课小组要制定详细的活动计划，并明确备课内容的分工。
3、集体小组每月要举行两次课堂教学研讨，针对教学中的问题进行讨论。
4、关注小学英语教学的新动态，学习其他学校的优秀做法与经验，并积极参与网络教研。
5、备课组成员本学期需定期上传集体备课的发言和开展的组内讨论，结合自身教学实际，撰写教学反思、心得体会、论文，选取英语教学中的热点和难点问题确立研究课题，提高科研能力。
6、集体备课应着眼于1—6年级的教学衔接，关注不同年级教学中的问题，互相交流与探讨，提高教学的连贯性与一致性。
七、操作步骤
1、个人钻研，由一位教师主备
集体备课过程要求教师广泛参与。在集体讨论前，个人的教材钻研至关重要，教师需对教材有一定的理解，这样才可在讨论中准确表达观点。集体备课组成员应先学习课程标准，深入研究教材，了解学生，并在钻研的基础上撰写简要分析材料。在个人钻研中，教师需对教材的特点、教学目标、重点难点、教具准备、课时安排、教学理念和方法设计、实施环节、以及可能出现的问题与对策等有全面了解。主备教师需撰写主讲稿，并于每周前上传至校园网，确保本学期主备教案有2课时。
2、集体讨论，共同研究
每周五的集体讨论中，主备教师进行主讲，内容涵盖教材分析（包括教材内容、特点、教学目标、重难点、课时安排及教具准备等）、教学理念、教学方法设计、实施环节安排、可能出现的问题及应对措施、板书设计以增强教学效果、激励性评价的时机与方式等。主讲教师应重视活动设计，通过多样化、富有吸引力的活动帮助学生学习英语，提升语言技能及实际使用能力。主讲后，其他教师围绕发言内容进行讨论分析，提出修改与完善建议供主备教师参考；必要时可在校园网发布意见，由主备教师记录并加以整合，落实在教案中。
3、撰写教案，发给全组
在主讲与集体讨论的基础上，主备教师需将集体备课教案撰写完成，经过备课组长审核后，提前一周发给全组成员。
4、教师复备，灵活运用
教师收到教案后，需结合班级实际和自身风格对教案进行适当修改，校方在备课检查时，将重点关注每位教师主备部分的教学设计及使用他人教案的修改情况。修改内容主要包括教案中的复备、复备栏及课后反思的书写。具体包括：
A、明确重点环节、难点、主要知识点及易错内容，以便在教学中重点关注。
B、增加认为必要的教学内容或方法，补充简洁环节中的具体说明与注释。
C、修正原教案中的错误，调整不符合实际的教学方法。
D、删减教案中不必要的内容或环节。
E、调整内容的先后顺序。
八、集体备课教案基本要求
1、教学过程应详实，避免出现提纲式或标题式教案。
2、教学内容需考虑新旧知识的衔接，确保新知识与实际生活相结合，延伸课内外教学，促进学科间沟通与整合。
3、教法与学法设计应体现现代教学理念，探索新课程标准，强调以人为本的教学思想，突出学生主体地位，实施小组讨论及合作学习，培养开放性思维及创新意识。
4、在教学手段上，应体现现代化教学方式的应用，并根据英语教学的特征，设计相关活动所需教具，如图片、道具等。
小学英语备课组教学计划 2
一、指导思想：
本学期，我校英语备课组将秉持教务处的指导方针，全面落实英语教学工作计划，深入研究《英语新课程标准》，致力于提升教研及教学改革的能力，进一步推动英语教学的创新与变革，特别关注“小学英语课堂教学的有效性”这一主题。我们将以创新的教学方式应对学生的需求，以优质的教育成果回报家长，积极开展备课组的各项工作，努力向科研型团队迈进，充分发挥备课组的职能，为学校的教育教学工作贡献力量。
二、现状分析：
目前，学校三至六年级均开设英语课程，共有四位英语教师，分别负责一个年级的教学。三年级的学生刚开始接触英语，表现出极大的好奇心和学习热情，课堂参与度高，积极发言。四年级则出现了个别学习困难的学生，需加强个别辅导，减少不同学习水平之间的差距。五、六年级的学习差异较大，需要从课堂教学入手，提高课堂学习的效果，并进行个别辅导以改善整体水平。
三、工作目标：
1、认真学习新课程标准，以现代教育理念引导实际工作。
2、加强备课组的教研与教学，提高整体教学质量。
3、围绕“如何高效组织课堂，培养学生自主学习能力”的主题，开展相关活动。
4、积极组织各年段的英语学科活动，营造良好的英语学习环境。
四、工作重点：
1、落实新课程标准的学习，树立新的育人理念。
a、按照“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）开展新标准学习，同组成员做好笔记并分享感想；
b、关注网络、期刊、报纸等媒体所发布的最新英语教育理论，进行学习和讨论。
2、强化课堂常规管理，确保每位学生的参与。
a、依据学部工作要求，加强学生良好习惯的培养，包括聆听习惯、书写习惯等，确保每节课都能够落实到位。
b、做好提前备课、听课、授课及作业批改等常规工作检查。
c、落实课后撰写教学反思的习惯，认真备课，确保每节课都有高质量的实施。
3、推进组内建设，争当优秀备课组。
a、定期开展组内活动，增强团队凝聚力，促进资源共享与经验交流。
b、备课组活动要结合“教学诊断”、“案例分析”和“专题研究”的形式，加强教学方法与学习策略的研究，不断提升教师的专业素养。
c、注重实践，鼓励教师上好主题考核课。
d、备课组活动要重在实效，内容多样，涵盖理论学习、专题研究、教学案例分析、教学方法创新等，提高活动质量。
e、实施分层次教学，鼓励布置具有活动性、实践性和自主性的课外作业。
f、加强集体备课过程管理，提高教学和教研的质量，组织教师深度分析教材，分享教学方案，互相点评，形成“百家争鸣”的良好局面。
g、设定明确目标，争取成为优秀备课组。
五、工作具体安排（略）