教师的角色不仅是知识的传授者，更是学生探索世界的引导者。制定一份科学合理的小学教师阅读计划，不仅有助于提升学生的阅读能力，更能培养他们的思维品质和创造力。通过精心选择的书籍、灵活的教学策略以及丰富的阅读活动，小学教师能够为学生打开通往知识海洋的大门。有效的阅读教学，不仅能激发孩子们的阅读兴趣，还能帮助他们在未来的人生旅途中，拥有更为广阔的视野和深厚的文化底蕴。
小学阅读教学计划 第1篇
一、指导思想：
致力于提升学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣。在阅读过程中，不仅要掌握“读”的技巧，还要能够“说”的流利，甚至“写”的精彩。通过多元的方式，帮助学生获取丰富的信息，享受独特的阅读体验，在交流中激发他们的阅读热情和语言表达能力。
二、具体目标：
1、提高学生的阅读意识与能力。在阅读的时间、形式、速度、方法和内容等多方面实现显著进步。
2、增强学生的智力水平。通过丰富的语言积累，培养语言感觉，促进思维发展，提高思维能力，进而提升各科的学习效果。
3、实现“作文”和“阅读”的有机结合，互为促进，成为深化和优化课程改革的最优支撑和组合。
三、阅读速度及内容：
1、提倡朗读，每分钟应达到60至70字。
2、选择适合的儿童文学作品，包括童话、儿歌、寓言、短故事等。
3、阅读一些数学及自然、社会科学类书籍，如《十万个为什么》等，也可以选择适合学生的音频读物。
四、方法及措施：
1、鼓励在课堂内进行辅助阅读，课外阅读作为主要方式。
2、组织阅读小组，组内成员之间应有不同的阅读层次。每个小组需选出组长，负责领导与监督小组的阅读进展。
小学阅读教学计划 第2篇
课程愿景：
在我们看来，小学阶段的阅读应该是一个充满幻想与色彩的旅程。在这个旅程中，孩子们可以自由地探索那些蕴含快乐、困惑与梦幻的故事。我们希望每个孩子都能有一个倾听他们故事、分享他们梦想的人，或许是那位充满智慧的老师，又或是年长的亲戚。
从小学一年级开始，让孩子们浸泡在文学的海洋中，体会爱的温暖与美的真谛。在这些故事中，他们将感受到宽容、团结、感恩与勇气，这些美妙的品质将引领他们走向一个充满纯真与快乐的世界。
通过一个学年的努力，我们期待通过阅读课程的实施，培养孩子们的阅读兴趣，使其在小学阶段养成良好的阅读习惯，从而成为终身的阅读爱好者。也希望能将这种阅读热情传递给周围的朋友们，共同享受阅读带来的快乐与成就感。
绘本阅读的意义：
（1）个人的阅读经历，是成长与精神世界逐步拓展的见证。
（2）共读，让我们拥有共同的语言与默契。
（3）通过优秀的儿童读物，向下一代传承人类的文明价值与中华文化的精髓。
（4）共读活动能够在班级中营造一种学习氛围，最初需要老师的引导，引起学生的兴趣，随着时间推移，孩子们会自然爱上阅读。
时间安排：
每周安排两节绘本阅读课，整个学期大约持续18周。
课程目标：
1. 根据儿童早期阅读的特点，重点在于激发孩子的阅读兴趣与习惯，让他们在快乐中爱上阅读。
2. 培养孩子的图画阅读能力，并逐步向文字阅读过渡。
3. 探讨快乐绘本阅读对孩子知识积累、思维活跃、情感丰富与人格发展的影响，帮助他们在阅读中体会到学习与成长的快乐。
课程内容：
如何选择优秀的绘本至关重要，儿童早期阅读的核心应着眼于人文关怀。我们可借鉴法国文学家亚哲尔关于儿童阅读书籍的标准：
1. 艺术作品应真实，简单而优雅，培养儿童的观察能力。
2. 能够让孩子感到愉悦，激发他们的阅读兴趣。
3. 传递人类高尚情感，激励儿童尊重生命。
4. 认可游戏的重要性，强调其在学习中的不可或缺。
5. 启迪儿童的知识，帮助他们理解人性与情感。
6. 具备高尚的道德观念，传递永恒的真理，激发孩子的内在活力。
活动措施：
一、结合班主任的引导，倡导书香家庭的评比活动。
建议家长为孩子创造一个充满书香的环境：
1. 为孩子建立个人书架，随着成长逐渐丰富书籍。
2. 举办亲子阅读活动，包括为孩子朗读、共同阅读一本书、与孩子讨论故事等。
3. 帮助孩子记录阅读情况，包括阅读时间、书籍内容、孩子的感受与家长的评价。
4. 鼓励家庭之间的交流，分享阅读心得，互相促进孩子的阅读兴趣。
二、确保阅读的时间与频率：
1. 利用早自习时间，由晨读领读员带领孩子进行《弟子规》的背诵。
2. 在阅读课中集中讲述系列绘本，并推荐每周的绘本书籍。
3. 利用故事课的前十分钟，给孩子展示读书成果与比赛。
4. 鼓励班里提前识字的孩子分享他们喜欢的故事，激励其他孩子在家认真阅读。
5. 促进学生间的交流，分享故事与收获，老师也与学生互动，平等讨论故事情节。
注意事项：应结合读与说，而不提倡一年级的孩子进行读书笔记，以乐趣为重。
三、开展评比与汇报活动：
学期末评选出优秀书香家庭、阅读小达人等，邀请家长参与。
1. 比较家庭阅读记录，评价谁读得最多，谁收获最大。
2. 分享自己的书架，学习整理书籍，促进图书交流。
3. 家长与孩子共同展示阅读情况，并交流阅读方法。
4. 展示孩子的绘画作品，表达他们从故事中获得的启发。
四、课外阅读图书推荐：
选择图画内容明确、配以简单文字的书籍，确保字迹清晰、色彩和谐。孩子们可以根据自己的兴趣选读科普、童话、神话等类型的书籍。
也可以阅读一些儿歌、童谣、谜语与古诗，培养孩子的文学素养。推荐书籍包括：《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》。
小学阅读教学计划 第3篇
总目标：
1、激发学生对文学阅读的热情，拓宽学生对不同文体的理解。
2、逐步提高学生的阅读理解能力，鼓励独立阅读，培养良好的阅读习惯。
学期目标：
在课堂上督促学生完成指定阅读书籍的任务，帮助他们形成自主阅读的习惯，顺利实现从图画书到纯文本书的过渡。倡导“每天读一点”的规律阅读习惯。
教学措施：
1、结合图画书与纯文本书进行阅读。
2、教师朗读与学生自主阅读相结合。
3、开展师生共读活动，促进阅读理解和交流。
教学内容：
必读：
《小熊和小鸭子》《大卫，不可以》《夏洛的网》
《安徒生童话》《小王子》
推荐读：
《神奇树屋系列》《小猪佩奇的故事》
《点点鼠的冒险》 《晚安故事》
《调皮的小仓鼠》 《心灵的窗户》
小学阅读教学计划 第4篇
一、指导思想
本校针对小学阶段的阅读教学研究已持续三年，旨在落实语文新课程标准，通过规范学生课内外阅读的引导与训练，全面提升学生的语文素养，激发其对于课外阅读的兴趣和能力，为学生今后在语文学习及其他学科中的成功奠定坚实的基础。更重要的是培养学生实用的学习方法，塑造积极的人生观，使他们热爱学习、热爱生活，并乐于助人。
二、学情分析
小学阶段的群文阅读作为一门新兴课程，需要在有限时间内处理多篇文章，对阅读能力尚不成熟的学生来说，这无疑是一个挑战。然而，在三年多的坚持和探索中，通过全体教师与学生的通力合作，我们的群文阅读教学已形成一定的特色，师生的教学质量得到了提升，取得了一系列优异的教育成果，并逐步走上了良性的教学发展轨道。本学期，我们的群文阅读研究课题已从县级晋升为市级课题，教学研究将按照更高标准进行。
三、阅读目的
1、培养学生的终身阅读兴趣与习惯，掌握有效的阅读技巧，受益终生。
2、强调语文教学的实践性、综合性与开放性，推动课内与课外的有机结合。
3、通过教学研究，进一步提升学生的语文核心素养。
四、阅读方法指导
1、在群文阅读中掌握快速阅读技巧。
在群文阅读教学中，学生在一节课内需要阅读多篇文章，常用的技巧包括默读、略读、浏览和跳读。这些快速阅读方式也在生活和工作中被广泛应用，教师应有意识地教导学生运用这些策略。
2、在群文阅读中学会信息整合。
群文阅读的教学中，无需过于关注单篇文章的字词理解，更应注重在大量文本中提取信息与进行综合思考。教师应渗透整合信息的策略，培养学生比较、综合、概括和归纳等阅读能力。
3、在群文阅读中鼓励质疑与讨论。
群文阅读教学涵盖多种体裁与语言风格，给学生提供了丰富的信息和思考空间，也带来了许多疑惑。在这种情况下，学生需要通过交流与讨论来理清思路。教师应有意识地引导学生提出问题、表达看法并和同学讨论，从而促进理解。