高中英语教学计划的制定不仅是为了提高学生的语言能力，更是培养他们的跨文化交际能力和批判性思维的有效途径。通过系统化的课程安排与实践活动，教学计划应紧密围绕学生的实际需求和心理发展，促进他们在听、说、读、写各方面的全面提升。注重培养学生的自主学习意识，使他们在学习过程中逐渐成为知识的主动探索者。这一过程不仅增强了学生的语言运用能力，也为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
高中英语教学计划 1篇
一、 指导思想：
在学校英语教学组的共同努力下，团结一致，妥善处理各备课组之间的协作关系。认真分析新的教学大纲，深入研究高考最新动态，秉持教书育人、为人师表的原则，积极进取，努力营造良好的教研氛围。在现有基础上，争取将我组的教研工作推向新的高度。
二、奋斗目标：
1、组织学习新课程标准和新高考政策，稳步提升英语教学的整体质量。
2、强化校本教研，提升全体教师的专业素养和教学水平。
3、各备课组要积极开展第二课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣，营造浓厚的校园英语文化氛围。
4、重视青年教师的培养，促进他们快速成长为教学骨干。
三、具体措施：
1、学期初召开全组教师会议，传达学校新学期工作要求，学习本学期学科教研计划，并明确个人发展目标。
2、各备课组需落实教学进度和教学计划（以各年级为主）。
3、每月的第一周六上午安排1-2节公开课，所有教师参与听课，接着进行3-4节的说课，由全体教师进行评议。
4、开展第二课堂活动（各年级为主）以增强学生的英语应用能力。
5、对青年教师的培养应遵循“精心指导，严格要求，全面考核，积极实践”的原则，由备课组长主导，同时实施导师制。
6、踊跃参加市、县级组织的各类业务活动，争取获得优异的成绩。
7、主动寻求各种机会，让教师们外出学习，撰写学习汇报给学科教研室，回校后开展公开课程。
高中英语教学计划 2篇
一、指导思想
以“高中英语教学计划”为核心，响应新课程改革的要求，面向所有学生，提升他们的人文素养，增强实践能力和创新意识，合理把握英语学科的特点，积极倡导合作与探究的学习方式。培养学生积极的情感态度和正确的人生观，以提高学生的综合素质，为他们的全面发展和终身学习奠定坚实基础。
二、德育渗透的途径
1、结合词汇和句型学习渗透 德育是一种文化教育，许多文化内容与词汇意义密切相关。任何语言的词汇、句型和习语都蕴含着丰富的文化信息。这意味着在教授词汇和句型时，可以有效地融入道德意识的培养。
2、结合课文学习渗透 英语教材中的某些课文在德育层面具有代表性，部分内容介绍了英语国家的文明礼仪。教师应充分利用这些课文内容，向学生传达道德文化知识，并解释中外礼仪的差异，使学生在中西文化中得以结合。
3、结合课堂实践应用渗透 在语言教学中渗透德育的目标在于使学生能够更加得体地运用目标语言进行交际，促进学生的和谐发展。仅有目标语言和道德文化知识是不够的，还需要训练学生用目标语言进行思维，并按照目标语言的社会道德规范进行交流。为此，在课堂活动中，教师应创设丰富的交际情境，让学生扮演不同角色，要求他们在特定的环境下使用恰当的语言和行为规范。鼓励学生在课外积极应用所学，养成良好的道德习惯，提升个人的道德情操。
4、结合课外活动渗透 组织丰富多彩的英语课外活动能够激发学生的学习兴趣，从而有效延伸德育的范围。这些活动包括生日聚会、圣诞晚会以及课本剧的表演等，学生可以在这些活动中自主学习，促进学用结合，提高教育质量。
三、德育渗透的内容
1、渗透文明礼仪教育 高中英语教材内容紧密围绕学生的生活，强调语言运用的教育。在英语文化熏陶及交际能力的培养中，实施中西文明礼仪教育是一大重点。这包括日常生活中的礼貌用语、问候、告别及节日问候的得体运用，使学生能够恰当地回应赞美和请求等。
2、渗透良好学习、生活和劳动习惯教育 教师应根据不同主题的教学内容灵活地结合学生的实际情况，进行良好学习、生活和劳动习惯的教育。例如，在第一单元讨论生活中的频率，让学生在课文学习中明白良好的习惯，并合理安排作息时间。
3、渗透社会美德教育 社会美德的内容广泛，英语学科应与其他学科共同全面渗透关心他人、爱护公物、遵守法律和保护环境等美德教育。在第十单元讨论职业时，让学生认识到每一种职业在社会大家庭中的重要性，人人平等，努力学习以实现自己的职业目标。
4、渗透爱国主义和集体主义教育 英语教育属于跨文化教育，其中一个重要方面是培养学生对外来文化和祖国文化的合理态度，既不能盲目自大，也不能过于崇拜外来文化。在介绍英语国家文化的教材应注重中华文化的传播，培养学生对中华文化的理解与热爱，建立合理的跨文化心态，并帮助学生在用英语介绍中华文化时形成初步能力。英语教学中需要加强国情教育，以及爱国主义和集体主义的教育。
德育是教育的永恒主题，在高中英语教学中渗透德育是一项长期而复杂的任务。教师必须自身具备道德素养，成为以德育人、以美育美的榜样。教师应敏锐地发掘课程资源中的德育素材，细水长流地实施德育渗透，成为推动德育共建的高水平教师。
高中英语教学计划 3篇
一、指导思想
依据学校、年级和科组的工作计划，认真落实新课程改革及素质教育的方针，高效备课组全员积极参与教学和教研活动，严格遵循英语教学常规，营造良好的教研氛围，持续推进课堂教学改革，探索科学有效的教学模式。面对我校高一新生整体英语基础较低的实际情况，我们坚持“务实基础，狠抓双基，改进教法，激发兴趣，提高能力”的原则，长期致力于提升学生学习英语的兴趣和习惯。
二、教学总目标
在完成常规教学任务的基础上，注重激发和培养学生的英语学习兴趣，使他们建立自信心，形成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养自主学习能力和合作精神。
学生应具备明确的英语学习动机，保持积极主动的学习态度，能听懂教师关于熟悉话题的讲解并参与讨论；能够阅读简单的英语文章，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略；能够与他人协作，解决问题并汇报结果，完成学习任务；能够相互帮助，克服学习中的困难；合理规划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法；在学习和日常交流中注意中外文化的差异。
三、学情简要分析
今年我校高一年级分为六个班级，包括两个国兴班和四个普通班。整体来看，学生的英语水平普遍较低，基础较为薄弱。我负责的6班和4班分别为文科和理科的普通班，学生基础相对薄弱，成绩差异显著。
四、教材简要分析
本学期将完成英语必修（3）和必修（4）两个模块，涉及10个单元内容。
具体安排：每个单元预计用10课时，具体学习流程如下：
1、warming up 和vocabulary一个课时。
2、reading和 language points 四课时。
3、discovering useful words and expressions 一课时。
4、discovering useful structures 二课时。
5、using language一课时。
6、writing一课时。
五、具体措施和工作要点
1、做好初高中英语知识衔接
为确保高中英语教学的顺利开展，避免知识断层，本学期将计划性地将学生初中阶段所学但掌握不牢固的词汇、短语、句型、语法融入到10个单元的新课教学中。
2、指导英语学习方法和培养学习习惯
良好的学习习惯对于学生的学业成败至关重要。英语教师应指导学生掌握正确的学习方法，通过系统的训练，培养良好的学习习惯，激发其潜能，提高学习效率，增强自学英语的能力。
通用学习习惯：
a：课前预习和自学的习惯，为新课学习打下良好基础。
b：在课堂上保持高度专注，认真记录笔记。
c：课后及时复习，加深对新知识的理解和记忆。
d：良好的完成作业习惯，确保按时、规范书写。
英语科特有的学习习惯：
a：养成大声朗读和背诵单词、句子及文章的习惯。
b：注重反复练习，强调语言在使用中获得。
3、加强阅读训练
提高阅读理解能力是高中英语教学的重点，也是高考中的重中之重。在单元教学中，将专门安排一至两节课作为阅读课，指导学生掌握科学的阅读技巧，每周一次的课外阅读材料将与中考的阅读文章相关联。
4、早晚读的单词记忆与巩固
单词的记忆与巩固一直是学生的难点，直接影响综合能力的提升。在教学过程中，重视词汇教学，严格抓好单词的记忆与巩固，确保学生理解词汇的意义和用法，并教导他们掌握科学的单词记忆方法，养成查阅词典的好习惯。
5、备课组成员之间的互相听课
备课组成员之间应开展互相听课活动，不一定要求全组统一进行，而是根据每个人的课表安排，利用空余时间进行互听，并在听课后进行深入评课。依据课堂教学评估标准，帮助彼此检查是否达到教学要求，评课时重点关注学生是否真正从课堂中获益，是否能积极参与到学习中。
高中英语教学计划 4篇
一、如何避免对话课变成问答课。
在我校的英语课堂上，教师们使用的是精心设计的课件和任务链。一些口语能力较强的学生可以轻松完成老师布置的任务，而另一些学生却常常无法用英语表达自己的想法，甚至无法理解老师的授课内容。课堂上，老师不得不通过提问来引导学生，这种单向的问答方式影响了课堂的整体效果，虽然表面上看是师生之间的互动，实际上学生仍然是被动接受。这种情况下，如何真正提高学生的口头表达能力，成为了我校英语教师亟待解决的一大挑战。
二、如何确保合作学习不仅仅停留在形式上。
在课堂上，教师常常要求学生进行小组合作学习，但在某些班级中，部分学生完全不参与讨论，某些学生虽然参与了小组活动，却始终保持沉默，最终发言的往往是那几位活跃的同学。课后，我们尝试布置一些需要小组成员共同完成的作业，但发现许多小组依然是让成绩较好的同学代替其他成员完成，部分小组则约定每次作业由某个成员轮流完成。这样一来，合作学习的实质并没有真正实现。
三、如何高效安排每个单元的教学内容。
根据“新课程标准”，每个单元大约需要十节课，但在实际教学中，我们经常会遇到时间不够的问题。每个单元的单词表往往包含很多生词，还有一些未列出的词汇。虽然我们并没有要求学生逐一背诵所有单词，但学生常常觉得光是理解单词的意思就已经很费力。每个单元都有巩固练习需要完成并进行讲评，这也占用了不少课时。我们仍在不断探索如何合理安排每个单元的内容。
在教学过程中遇到困惑是很正常的，我们会不断学习、不断调整教学方式，努力达到“新课程标准”的要求。
高中英语教学计划 5篇
一、对教材的理解与分析
高中英语教学使用的是人教版高中英语教材。针对基础较弱的学生，教材内容需要进行一定的调整，重点放在阅读和写作上，特别是提升笔头表达的能力。我们将选择与学生生活息息相关的课程资源，以增强学习的实际意义和趣味性。
教材附录包含了各个模块的重点语言知识，包括句子解析、语法总结和词汇列表等内容。
根据学生的英语基础与接受能力，本学期计划完成该教材的第一单元及随后的六个模块，将保留两个模块到下学期继续学习。
二、班级情况分析
我所任教的高一英语班共有二十名学生。经过调查，只有五人有过英语学习经历，其他十五人几乎没有基础。这一情况有其积极的一面，刚接触英语的学生通常会对新的学习内容表现出更多的好奇心和积极性。那五位有基础的同学可以在课堂上起到带头和引导的作用。
另一个有利因素是班主任李老师。与她的合作已经有两年时间，我们之间的沟通非常顺畅，有助于英语教学的开展。班级英语课安排合理，周二、四、六各两节课，课时安排的连续性为学生的记忆提供了支持。
在这个班级中，我希望能够创造一个愉快的英语学习环境。关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立信心，让每个学生都能感受到学习带来的成就感。通过感知、体验、实践与合作等方式来引导学生，实现语言能力和人格的全面发展。
三、教学内容与要求
详见教学参考书。（略）
四、具体措施
1、认真备课、授课、批改作业、辅导学生。尽管这看似简单，但我会确保每节课都做好充分准备。在课堂上以学生为中心，给予他们更多自主练习的机会，鼓励学生进行板书演示，激发他们的思维能力，培养主动学习的习惯。每次作业批改后，课堂上进行反馈，帮助学生纠正错误，针对表现特别差的学生进行单独辅导。
2、课堂提问要广泛，确保学生积极参与。需要关注到每一个学生，让他们感受到被重视。
3、复习巩固前节课的知识是教学的重点。通过板书展示之前学过的重点词句，帮助学生回忆所学内容。尤其是对英语基础薄弱的学生，强调知识点的重要性与联系，可以有效提升他们的记忆力和学习能力。
4、公布每次单词测验的成绩，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，这样既尊重学生的努力，也能激励他们面对现实的勇气。了解自己的基础与他人的进步是非常重要的。
5、指导学生完成基础训练册中的“书面表达”题目。书面英语表达是学生与外界交流的关键能力，应该给予高度重视。由于听障学生在语序上存在表达困难，这一部分的训练尤为重要，我将与学生共同克服这些困难。
6、多与班主任交流，以便及时掌握学生的动态，积极应对情绪变化。
7、教学过程中，通过形成性评价与定期的小测验相结合，鼓励学生提问，形成良好的互动氛围。
五、教学进度
每个模块设置三个单元。根据班级每周有六节英语课的安排，我将每周聚焦于一个模块的教学任务，确保教学质量而非单纯追求速度。预科班的学生在九月初将开始报名。