教师不仅要关注教材内容的传授，更需注重培养学生的思维能力和情感体验。通过多样化的教学活动与反馈机制，激发学生的学习兴趣，使他们在语言的学习中感受到文化的魅力与思想的深度。这一阶段是学生语言能力发展的关键期，合理的教学计划能够帮助他们在全面理解课文的基础上，培养批判性思维与创造力，为今后的学习奠定坚实的基础。
八年级语文教学计划 第1篇
一、教材分析
本学期我们使用的是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级 下册》。该教材分为阅读和综合性学习两个主要部分，后面还附有课外古诗词背诵、名著导读和相关附录。其中，阅读部分设有五个专题，分别是：生命的轨迹、思想的风采、青春的回忆、杰出人物、百家智慧;而综合性学习则包括五个专题，如：献给母亲的歌、微笑面对生活、青春的思考、千古风流人物的故事、我所了解的孔子和孟子。
二、教学目标
1、在学习课文的过程中，能够结合自身的生活经历，感悟课文所传达的深刻思想，理解社会与人生;深入了解叙事性作品的文体特征，体会其丰富的语句内涵。
2、能够感知口语与书面语的差异, 体会在不同场景和背景中口语表达的技巧。
3、结合个人生活经验，理解小说的核心主题，分析人物形象，感受艺术特征，品味小说的语言魅力。
4、熟读并背诵杰出历史人物的经典著作，摘录精彩的句子和段落，积累文言词汇，培养良好的文言语感;加强诵读，理解文章的思想观点，认识各自的论证方式与语言风格。
5、积极参与综合性学习，掌握资料查找和信息搜集的基本技能，与同学展开合作探究，体验合作的乐趣和成功的喜悦。
三、教学注意事项及措施
1、开展形式丰富的语文活动，强化小组合作学习，关注优生的培养和学困生的辅导，提升学生学习语文的兴趣。着重于“学会”这一点，巩固基础知识，尤其是对学困生的帮助。进行字词和背诵的检查时，教师要充分发挥小组长和课代表的作用，针对学困生或个别松懈的学生进行单独督促，确保每一位学生都能够跟上进度。本学期特别关注学困生的辅导，帮助他们查漏补缺，给予积极的引导，让他们明白老师对他们的关心，从而激发他们的学习热情，提升学习成绩。
2、加强集体备课，重视对学情和教材的研究。在备课过程中，多了解学生的情况，关注学情，认真研究教材，鼓励学生多阅读，既要把握文本的精神内涵，也要有自己的见解。采用灵活多样的教学方法，充分促进学生能力的提升，教师的讲解要简练到位，做到“精讲”，调动学生的思维，让他们自主体验与探究，增强学习兴趣。课堂上教师应多放手，培养优秀生的理解、感悟和表达能力，提高优秀生的比例。
3、关注“会学”的能力，在教学过程中渗透学习方法的指导与技巧的传授。
①整合教材第一单元与附录《谈谈散文》的内容，帮助学生掌握散文的阅读技巧。
②整合教材第二单元的内容，重点让学生熟悉议论文的阅读技巧。
③整合教材第三单元的内容，强调小说的阅读技巧的掌握。
④利用《伴你学》《小册子》《单元练习》中的精选试题，在课外阅读时有意识地增强开放性试题的训练，指导学生如何进行辩证回答，让更多学生掌握开放性试题的解法和技巧。
4、重视综合性学习，强化作文训练，提升学生的写作能力。
①整合教材中“综合性学习”的写作内容，使作文更贴近学生的生活实际，引导学生关注、认识生活，抒发对生活的真实感悟，提升表达的能力。
②引导学生针对生活中的热点、焦点问题，表达自己的观点。
③充分利用学校图书室和班级图书柜，鼓励学生多读书，读好书，积累丰富的语文素材，提升阅读和写作能力。
四、教师专业学习
①阅读教育方面的专著。
②及时关注学校博客及在线资源中的相关内容。
八年级语文教学计划 第2篇
本册教材遵循《课程标准》的编排理念，是一套新型教材，旨在呈现新的教育理念与目标，建立全面的教材体系，以提升学生的综合素质，明确学生在学习过程中的主体地位。
全书围绕主题进行单元整合，每个单元通过主题综合训练，努力吸引学生，激发他们的学习积极性。通过跨学科的方式提升学生的语文素养，旨在通过不断的实践促进学生综合素质的提高，培养其实践能力、创新能力和探究能力。
教学总目标：
深入学习新课程标准，更新教育理念，勇于进行教学改革，实施多样化的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造必要条件，推动学生语文素养的提升，为其他学科的学习奠定坚实基础。
教改措施：
一、 以深化语文教学改革为契机，增强课堂教学的改革力度，积极参与新课程改革，借助先进的教学理念和多媒体工具开展教学，旨在减轻学生的学习负担，同时增强他们的学习兴趣，提高课堂教学质量。
二、 教师应全面把握教材，理清编者的意图及其内在联系，结合本校和本地的实际情况，进行集体备课，广泛集思，全面推进，确保面向全体学生。及时进行试卷分析，识别教学中的薄弱环节，注重补差补缺，力求教学的普遍丰收。
三、 认真抓好听说读写的训练，开展口语交际训练，结合教材中的经典名著进行诵读和欣赏，引导学生进行综合训练，尤其重视语言交际与写作能力的提升。
四、 注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为今后的学习打下基础，同时重视人文精神与科学精神的培养，确立新的语文教学理念。
五、 组织丰富多彩的第二课堂活动，探索网络学习，运用现代多媒体技术提升教学效率，引导学生扩展阅读范围，多读文学经典及健康有益的课外书籍，提升文学修养，陶冶高尚情操，使学生具备社会所需的终身语文能力。
六、 强调学科间的联系与相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂与课外的学习资源，促进课堂内外、平行学科的沟通，创造性开展各种活动，努力提升学生的语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考奠定坚实基础。
时间
单元
教学重点难点
16周
道德修养
二单元
阅读8课时，诵读欣赏1课时，写作指导与评讲3课时，口语交际1课时
共计12课时
1、培养良好的道德修养，塑造崇高的思想境界。
2、学习通过事实、道理进行论证的方法。
3、了解议论文的基本结构安排。
4、品味议论文概括力的特点。
5、在议论中抓住问题焦点，能针对性地表达个人观点。
7-14周
小说之林
四单元
阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动2课时
共计15课时
1、了解小说透过人物形象反映生活的基本特征。
2、学习课文中人物描写的基本方法，能根据描述概括人物形象。
3、感受不同风格小说的特点。
4、围绕中心进行人物叙事的写作。
5、掌握市场调研的方法，组织或参与一次调研活动。
14-16周
人生体验
五单元
阅读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动1-2课时，共计15课时。
1、了解文学家崇高的思想境界，学习他们坦荡的胸怀，珍惜生命中的每一次美好瞬间。
2、理解文艺政论文的特点，学习辩证分析和人生体验的基本方法。
3、了解现代诗歌的特性，理解诗歌形象，逐步学会欣赏古诗。
4、品味作品中深刻且富有哲理的诗句。
5、从生活中提炼有写作价值的素材，提高写作能力。
6、关注社会热点，经过思考形成个人观点。
17-20周
复习考试专题练习
八年级语文教学计划 第3篇
本学期我负责八年级5、6班的语文教学工作。八年级是初中三年中承上启下的关键阶段，经过七年级的适应，学生们对初中语文的特点已具备一定了解。为了进一步推动本学期的语文教学，特制定以下计划：
一、学情分析
在上学期的期末测评中，5班的学困生成绩有所上升，但优生表现平平；而6班的优生较多，但出现了严重的两极分化现象。一部分学生学习目标不明确，学习态度不端正，未能有效按照新课程标准进行学习，增加了教学的难度。
二、课堂教学环节的组织与实效性
我将精心设计课堂教学环节并认真备课，特别关注学情和教材的灵活应用。在做好准备后，按照新课程标准，实施自主、合作、探究的学习方式。具体步骤如下：引导学生使用工具书自主阅读以消除字词理解障碍（进行知识积累），学习有感情地朗读课文，感受文章的内涵，重视默读和阅读速度，深入理解词语在特定语境中的使用。接着，结合课后习题，通过分组合作交流和课题探究解决学生的疑惑。自主、合作、探究学习将交替进行，从而将语文学习构建为方法与技能、知识与能力以及情感态度与价值观的三维一体，提高学生的语文素养。在一学年的学习过程中，学生积累了一定的学习经验，因此在阅读教学中不必多讲，而是通过师生互动解决问题，帮助学生更好地理解阅读内容，为写作奠定知识和技能基础。
三、注重第二课堂活动，构建大语文教育
由于课堂教学受限于时空，无法满足大语文教育的需求，因此积极开展第二课堂活动是弥补不足的有效途径。具体措施包括：鼓励学生用1-2分钟时间分享一天的随想，可以逐一轮流讲述并记录。结合综合学习进行专题口语练习，以提高口语交际能力。利用主题班会及重要节日、纪念日举办与语文学科相关的演讲活动。
四、作业批改与辅导
我将精心选择作业，并按照语文作业的标准认真批改，提供鼓励性批语以指明改正方向。在批改作业中，我将确保学生写字的规范性。对优秀生和学困生进行分类辅导，优秀生应加大阅读质量指导，包括如何选择课外阅读内容和阅读的方法，帮助他们写出更精美的文章。对于基础较差的学困生，适当进行补基础和个别辅导，帮助他们迎头赶上。无论是优秀生还是学困生，都要进行写作指导，鼓励他们坚持写日记或每日一练，扩大语文的课外阅读量，以提高，全班语言文学水平。
五、德育融入课堂与课外活动
语文学科是一门综合性的人文学科，德育是重要的语文素养，因此将德育工作放在首位。在课堂上，我将时刻发掘阅读中的情感体验，并注重审美情趣。课外活动将集中对学生进行爱国主义、集体主义及理想信念的教育。
六、提高教学质量的措施
在七年级的语文教学中，我发现学生的成绩不理想。经过反思，我制定了以下改进措施：
1、加强对书写整洁和准确性的要求，力争在本学期有显著改善。
2、增加课外阅读量和指导，以提高学生的阅读能力。单纯依靠教材无法提升口语水平和语文素养，需利用学校的网络资源指导学生阅读。
3、进一步培养学生动笔学习的习惯，如教他们在书本上做圈、点、批和注，养成预习、课堂记笔记、课后整理笔记的习惯。
4、优化作业布置方式，充分利用学案等辅助资料，同时减少课后习题作为作业，重点加强每日的练笔，兼顾基础知识的学习与情感、价值观的教育。
七、计划达到的目标：
1、通过本学期的教学，务必稳定优生比例，提高及格率。
2、实行分层教学，重点关注5班的尖子生和6班的学困生。
八、具体教学进度计划：
根据教研组的安排，具体教学进度计划如下：
1.第三至四周
完成第一单元
2.第五至八周
完成第二单元
3.第十周
进行期中考试
4.第九、十一至十四、xx周
完成第三、第四和第六单元
5.第十六、十七周
进行复习
6.第二十周
进行期末考试
(注：有两个周为机动时间)
八年级语文教学计划 第4篇
一、班级基本情况分析：
本学期我负责八(1)与八(2)两个班级的语文教学工作。两个班级的学生学习情况较为均衡。由于我是在初一时便与这些学生建立了良好的互动，因此对他们的学习习惯和能力有了深入的了解。大部分学生已经养成了较为科学的语文学习习惯，掌握学习方法是我们工作的重点。本学期的语文教学将着重在促进学生的探究能力和语文鉴赏能力，同时尽量将课堂时间留给学生，鼓励他们自主学习。
二、教材分析：
本册教材依据《xxxx版义务教育阶段语文课程标准》进行编写，体现了新时代的教学理念与目标。教材编排旨在提升学生的综合素质，明确强调学生在学习中的主体地位。整本书按主题组合成单元，每个单元围绕特定主题展开综合训练，以吸引学生的注意力，提高学习积极性。在多学科交融中，逐步提升学生的语文素养，从而培养他们的学习能力、阅读理解能力与语言表达能力。
三、教学的总要求：
我们将认真学习新课程标准，更新教学理念，推动教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习模式，确保学生在学习过程中的主动角色，为他们创造条件进行自主学习、合作学习与创造性学习，进一步提升他们的语文素养，为今后其他学科的学习奠定基础。
四、教学措施：
1、以推动语文教学改革为契机，增强课堂教学改革力度，运用“双主体、两转变、六环节”的教学模式，结合先进的教学理念和多媒体手段，在减轻学生负担的同时激发他们的学习兴趣。
2、落实教学“五认真”，在集体备课和学科组活动中，向资深教师请教，聆听他们的授课，发现自己在教学中的不足，注重对症下药，力争在教学上取得显著进步。
3、注重听说读写的训练，加强口语交际的实践，结合教材内的名著进行诵读与欣赏，引导学生开展综合训练，重视培养他们的语言交际能力、阅读理解能力及写作能力。
4、强调培养学生良好的学习习惯和有效的学习方法，增强学习动力，为学生的未来发展打下良好基础，重视人文精神与科学精神的培育，确立语文教学的新理念。
5、鼓励学生多读文学名著及健康有益的课外书籍，提高文学修养，陶冶情操，促进学生主动学习的方法，拓展学习领域，使其获得社会所需的终身受益的语文能力。
6、强化学科之间的联系与渗透，提升综合能力，通过多种途径努力提高学生的语文素养。
五、教学进度表：
时间
单元
教学重点难点解析
1-3周
第一单元：阅读课10课时，写作3课时，口语交际1课时
通过阅读学习，了解长征，体验革命先辈们不畏艰险的精神。
3-5周
第二单元：阅读8课时，写作3课时，语文实践1课时
体会爱国情怀，培养热爱祖国的价值观念。
5-7周
第三单元：阅读10课时，写作3课时，口语交际1课时
体悟挚爱亲情。
8-10周
复习、考试
11-13周
第四单元：阅读10课时，写作3课时，口语交际1课时，名著欣赏2课时。
体会各地风光，培养热爱祖国江山的豪情壮志。
14-16周
第五单元：阅读10课时，写作3课时，语文实践活动1课时。
了解人与环境之间的关系，善待自然，优化生存环境。
17-18周
第六单元：阅读8课时，写作3课时，口语交际1课时，专题2课时。
了解高新科技，体会科技发展对生活的改变。
19-20周
复习、考试
八年级语文教学计划 第5篇
一、制定的依据：
1、教学背景分析：
语文作为中学阶段的重要学科，其教学任务愈发重要。随着社会的进步和教育理念的更新，大语文的教学理念得到了越来越多的重视与认可。二期课改的实施为语文教学提供了新的方向，即强调培养和提升学生的语文素养，而语文素养不仅是学科基础知识和能力的体现，更深层次地反映了学生的思维能力、文化修养和综合素质。
新基础教育理论强调，21世纪的基础教育应着重开发学生的潜能，促进个性与社会规范的统一发展。这为学生的终身学习奠定了基础，涵盖德、智、体等多个方面。由此可见，语文教育在这一目标中有着极大的作用。
2、教材分析：
本学期的教材分为六个单元，涵盖了精读、速读、视听等多种形式，并新增了两个质疑单元，每个单元均包含阅读与表达两大部分。
依据对二期课改精神的深入学习，我们制定了本学期的语文教学目标。
思想品德目标：通过语文教学，进一步培养学生的爱国情怀，激发对祖国语言文字的热爱，培养社会主义核心价值观，同时提高学生的视野，注重创新精神的培养，发展智力并提升其审美情趣，从而促进学生的个性发展，力求形成健全的人格。这个目标将在初中三年的学习中逐步实现，而本学期的发展是至关重要的起点。
知识目标：
掌握课文中相关重要作家及作品的基本知识，理解描写方式和修辞手法，熟悉课文中出现的生字词的读音、形态及含义。
能力目标：在小学阶段的基础上，帮助学生正确理解和使用汉语言文字，使其具备基本的听、说、读、写能力，养成良好的语文学习习惯。学生能够理解词句在上下文中的含义，领悟文章的思想内容与结构，掌握基本的写作技巧，培养默读习惯，提高阅读速度，流利地朗读课文，并背诵精彩片段。了解文言文课文的内容，背诵基本篇目，并熟练使用字典、词典，培养读书看报的习惯。
人文素养目标：初步学会在日常生活中正确运用语言文字进行交流，灵活运用课本中学习到的语文素养，提升自身的文化修养，例如在待人接物、为人处事上的礼仪，以及读书、看报、看电视的习惯等。
3、所教班级学生现状及对策：
针对我校学生的实际情况及语文学科的特点，结合我校的教学理念，我们的语文教学方针是激发兴趣、指导方法、培养习惯、搭建实践平台，旨在提升学生的语文能力。在过去两年的初一学习中，学生们逐渐养成了良好的课堂习惯（如专心听讲、记笔记、积极发言），学习态度也有了显著改善，语文综合能力在原有基础上有了较大提升。以下是根据初一期末考试成绩的具体分析：
通过分析数据，我们发现班级之间的语文水平差异明显。127班由于历史原因，其学习兴趣、习惯和态度等方面相较于其他班级存在一定的不足。尽管与上学期相比有所进步，但与130班的差异仍较大。在保持130班良好势头的我们需要特别关注127班的教学，力求实现突破。
虽然班级之间的平均水平有所差异，但存在的问题却比较类似：学生的学习自觉性普遍不强，且随着知识难度的增加，学生的学习挑战加大。目前，按照二期课改的要求，语文教学更加重视学生的理解与应用能力，特别是对知识的深度与广度的掌握，这对个别优秀学生而言是有利的，但对于我校大多数普通学生来说却是一个挑战。我们需要未雨绸缪，继续研究并运用二期课改的精神，结合实际情况进行相应的教学调整，具体措施如下：
1）从语文学科的特点及新时代对语文教育的新需求出发，引导学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养他们的审美能力，实现教书与育人的统一。
2）语文教学要注重综合，简化内容，突出重点，强调知识与能力的联系，重视学习积累、感悟以及语感的培养，致力于整体提升学生的语文素养。
3）关注学生的思维能力，指导他们运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想与想象的能力，尤其要重视创造性思维的培养。
4）在教学过程中强调学生的实践活动，引导自主获得知识，科学训练技能，全面提升语文能力。教师应根据学生的实际情况精心备课，避免繁琐的教学方式，突出重点与难点，运用启发式与讨论式教学方法，鼓励采用探究性学习方式，减少琐碎的分析与机械练习。
5）重视创设良好的学习环境，打通课本与实际、课堂与课外的联系，拓宽学习渠道，为学生提供更多的语文实践机会。
6）作文教学应贴近生活，富有生活气息，灵活命题，形式多样，鼓励写随笔、读书笔记，尝试互相批改，以此促进写作水平的提高。
7）实施分层目标教学，针对不同层次的学生制定相应目标，通过课外辅导，力争整体提升学生的语文水平。
8）鼓励学生组成课外学习小组，培养合作精神，进行互助学习，帮助中下生提升学习兴趣和成绩。
9）优化作业管理，鼓励学生自主学习、自我管理，充分发挥课代表和小组长的带头与监督作用，确保每次课都能达成学习目标。
10）作文布置与批改要根据不同学生的特点，因人而异，充分考虑学生的实际情况。
11）借助竞赛、学科活动等多种方式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，增加学生的参与感，提高他们的兴趣。
八年级语文教学计划 第6篇
一、学生基本情况分析：
在八年级的语文教学中，了解学生的基本情况是制定有效教学计划的第一步。当前，这一年龄段的学生正处于身心发展的关键期，他们的语言能力、思维方式和情感需求各不相同。一些学生在语文学习上表现积极，对文学作品和语言的运用充满兴趣；而有些学生则可能因为基础较弱或注意力不集中而面临困难。教师需要通过观察和评估，全面了解班级学生的学习能力、兴趣以及个性特点，以便制定出更加个性化的教学策略。
二、课程目标设定：
在八年级的语文教学中，课程目标应当明确且具有挑战性。可以通过阅读和分析经典文学作品，帮助学生提高阅读理解能力。通过写作训练，鼓励学生表达个人观点和情感，培养他们的创造力和逻辑思维能力。教师还应注重语言运用的实际能力，引导学生在日常生活中灵活运用所学的语言知识，以实现语文素养的全面提升。
三、教学内容安排：
八年级语文教学内容应涵盖多样的文学体裁，如诗歌、散文和小说等。教师可从课文入手，设置相关的讨论和探究活动，让学生积极参与。应安排适量的课外阅读，激发学生的阅读兴趣。通过安排阶段性的小测试和作业，帮助学生巩固所学知识，并及时调整教学策略，确保每个学生都能在理解和应用上取得进步。
四、教学方法与手段：
在八年级的语文教学中，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演和项目学习等，激发学生的主动参与感。运用现代信息技术，如多媒体和网络资源，丰富教学内容，增加课堂的互动性。关注每位学生的反馈和成长，及时调整教学策略，以适应不同学生的学习需求，确保教学的有效性。
五、评价与反馈：
评价是教学过程中重要的一环，教师应注重形成性评价与总结性评价相结合。通过观察学生在课堂讨论、作业完成以及小组合作中的表现，及时给予反馈，帮助学生认识自身优缺点。鼓励学生自我反思和同伴评价，培养他们的自我学习能力与批判性思维。期末时，进行全面的知识检测与能力评估，以检验教学效果，为下阶段的教学计划提供依据。
八年级语文教学计划 第7篇
二、教材分析：
八年级语文上册教材仍然以专题单元为主，同时注意到了文体的多样性。四个现代文单元的主题分别是战争与和平、爱心散文、说明文等，其中以记叙类文章为主，而第三、四单元的说明文则拓宽了学生的语文学习与应用的视野。两个文言文单元的课文选编主要考虑了文章的难度和课程目标。
文言文课文按单独单元排列，每单元包含五篇，共有两个单元。文言文（包括古诗词）的教学应注重以下两点：
一、强调诵读训练，使学生能正确朗读，并逐步培养自觉的朗读习惯。
文言文单元的背诵量较大，要求学生能够背诵《桃花源记》、《短文两篇》、《杜甫诗三首》等，此外还有课外古诗词的背诵。
二、倡导探究式学习，摒弃“填鸭式”教学，着力培养学生的自主领悟能力。文言文与现代汉语同源但有所变化，即便文化水平较低的人听一遍也能大概理解，更何况初中学生！再者，课本中的文言文内容和语言相对简单，不如古经那样深奥难懂，加之注释用现代汉语通俗易懂，认真阅读几遍至少也能掌握大半内容。这为探究学习奠定了基础。而且，从学生一拿到新课本就大致翻阅，可以看出他们本身就存在探究的欲望。教师应善于引导，最大化地促进这种探究学习的效果。“写作？口语交际？综合性学习”是一个综合性学习活动，要求学生对所学的古诗词进行整理，激发他们对优秀古诗词的学习兴趣。
三、教学目标：
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。各单元的“单元说明”中都围绕这三个方面设定了教学目标。本册教材在培养学生知识与技能的也使他们掌握一定的学习方法，谨防死记硬背，注重理解与运用。
要积极把握叙事性作品中的人物与事件，针对作品中感人的形象、波澜壮阔的情景和独特的语言进行评价，力求形成自己的见解和感受；提高默读的效率和速度。
要通过熟读课文，理解叙述、描写等表达方式，并领悟记叙文的语言特征。
要注意怎样把握事物的特征进行介绍，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文语言的准确性和严密性。
默读时需具备一定的速度，能够根据要求有效筛选信息。
借助注释及工具书，先理解课文大意，再通过反复诵读体会文言文的深刻内涵与优美语言，并积累常用文言词汇。
要能够借助注释和工具书，整体把握内容大意，经过多次诵读，理解作品的情感表现与语言特色。
四、教学措施：
1、结合语文学科特点和社会发展的新要求，使学生在潜移默化中提高思想水平，陶冶道德情操，培养审美能力，实现知行合一。
2、在语文教学中，应注重综合，简化知识点，突出重点，关注知识与能力之间的联系，重视知识、能力与情感的融合，致力于整体提升学生的语文素养。
3、关注学生思维能力的发展，通过教学指导，鼓励学生使用比较、分析、归纳等方法，以发展他们的观察力、记忆力、思维能力、联想能力和想象力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学锻炼技能，全面提升语文能力。每堂课教师根据学生实际情况精心备课，尤其要关注学生的学习状态，改变繁琐的教学方法，突出重难点，并提倡灵活多样的教学方式，鼓励探索式和讨论式学习，避免冗长的分析和机械性的练习。
5、重视营造语文学习的环境，促进课本与生活、课堂与课外、学校与社会的联系，拓宽学习途径，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学要紧密结合生活实际，富有生活气息，灵活设题，形式多样，鼓励写随笔和读书笔记，尝试互评，以促使写作能力的有效提高。
7、实施分层教学，根据教学内容为不同层次的学生设定目标。通过课外辅导，力争整体提升学生的学习效果。
8、鼓励学生组建课外学习小组，培养合作与互助精神，实施一帮一的学习模式，帮助中下生提升学习兴趣和成绩。
9、优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理的能力，加强课代表、小组长的示范作用与监督机制，力求每堂课、每单元都能达到教学目标。
10、运用竞赛、学科活动等多种教学形式，开展演讲活动，编写文学手抄报，提升学生的能力并激发学习兴趣。
11、每节课前安排一分钟的演讲活动，包括自我介绍、新闻热点、小故事、成语解说等，锻炼学生的表达能力。
八年级语文教学计划 第8篇
一、制定的依据：
1、学科及教材分析八年级语文教学必须基于学科的人文性和实用性，并结合当前素质教育与应试教育的双重特征。在教学过程中，我们需要培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言和文化的热爱。注重培养学生的思想品质，开阔他们的视野，提升创新能力和创造力，促进智力的发展，培养健康的审美情趣和文化品位，逐步形成健全的人格。然而，我们也需要引导学生掌握有效的学习方法，“激发兴趣、指导策略、培养习惯、提升能力”，以提高学习效率，提升学生的总体成绩，争取在各个层次上实现全面进步。
2、学生学情分析本班八年级学生整体学习兴趣和态度明显改善，学习习惯如课堂专注听讲、积极参与发言和主动阅读逐渐养成，语文综合能力得到了显著提升。超过90%的学生能够按时完成作业，并与教师保持良好的互动，形成主动求知的氛围。但是，仍有部分学生学习积极性不足，需教师的持续关注与引导。大约有20%的学生在写作能力方面亟待提高，计划在本学期加大相关训练的力度，力争让80%的学生语文成绩达到80分以上，尽力消除75分以下的成绩。
二、计划实施办法
教材是“引子、例子、梯子”，我们要着重激发学生的学习兴趣，教授学习方法，并大幅提升教学效率。这不仅提升学生的思想品质，也培养他们实际运用语言的能力。本学期我计划从以下几个方面进行落实：
1）、从语文学科的特点及社会发展对语文的新要求出发，让学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美能力。在阅读教学中，进一步激励学生的阅读兴趣，注重参与式活动，确保每位学生都能参与，让学生们在课外多读书、看报，积累自己喜爱的诗词、名句和精彩段落，并定期举办摘抄本展览，评选优秀作品。
2）、语文教学需要加强知识的综合性，简化内容，突出重点，重视知识与能力之间的内在联系，重视积累与感悟，全面提升语文素养。
3）、在课堂上重视学生思维能力的发展，通过指导学生运用比较、分析、归纳等方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别是创造性思维的培养。
4）、教学过程中应突出学生的实践体验，鼓励学生主动获取知识，合理训练技能，全面提升语文能力。每堂课要针对学生的实际状况精心备课，减少繁琐的教学方式，明确重点与难点，采用灵活多样的教学形式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免机械化的练习。
5）、重视构建良好的语文学习环境，增强课本内外的互动，拓宽学习渠道，增加语文实践的机会。通过使用图片、实物和多媒体创设情境教学，力求课堂生动多样，促进师生之间、生生之间的互动。
6）、作文教学要贴近学生的生活，注重灵活命题和多样化形式。日常随笔、读书笔记要进行互评，在批改中提升写作水平。同时鼓励学生参与作文讲评，通过自我评价和同学间的意见反馈，帮助他们更好地认识自己的优缺点，课后适时修改，营造民主的教学氛围，增强师生间的亲密关系。
7）、实施分层目标教学，根据不同层次的学生进行针对性教学，力争整体提升班级学业水平。
8）、鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，实施互助学习，帮助中下层学生提升学习兴趣和成绩。
9）、优化作业管理，培养学生自我学习和自我管理能力，充分利用课代表和小组长的带头作用，确保每节课和每个单元的学习成果。
10）、作业的布置与批改要因人而异，充分考虑不同学生的特点和需求。
11）、利用竞赛和学科活动等多样教学形式，开展丰富多彩的阅读报告、讲故事、朗诵、演讲和辩论等活动，锻炼学生的表达能力，激发他们的学习兴趣。
12）、开展课前一分钟演讲训练，包括自我介绍、新闻分享、小故事和成语讲解等，以提升表达能力。
13）、积极转变学生的不良学习习惯。
14）、在教学过程中多关注学生的优点，及时给与鼓励，增强他们对学习语文的信心。
15）、推动网络辅助教学，鼓励具备条件的学生利用语文教育网站，进一步进行课外阅读、学习优秀作文和写作技巧。
三、保障措施与可行性：
1、经过一个多学期的相处，我与学生建立了良好的情感关系，大多数学生展现了学习的积极性，期待他们在阅读和写作上都有所进步。
2、重视作业与练习，避免繁琐机械的作业方式，鼓励学生多读书，多实践，让他们在丰富的语文学习活动中全面提升素质。结合课文学习，让学生观察自然与社会，进行口头或书面表达，从而提升写作能力。书后的作业应做到基础题与选做题相结合，避免对学生一刀切的做法。
3、单元测试采取分卷形式，给予不同水平的学生不同的选择，让较好的学生有更高的挑战，而一般学生则以较易的试卷为主，从而实现知识的巩固与提升。
四、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：
严格遵循教学基本原则，努力创设个人特色的课堂教学模式，将新课程标准的先进教学理念创造性地运用到教学中，力求形成独特的教学风格；加大信息技术与教学内容的整合，充分发挥多媒体的优势，提升教学效率；利用互联网拓展知识面，培养学生自主探索知识的能力。
八年级语文教学计划 第9篇
在酷热的夏季逐渐消退之际，暑假也悄然结束，新学期即将展开。为了更高效地开展语文教学，充分发挥语文教学的作用，提升学生的语文素养，经过仔细分析教材与了解学生状况，特制定本年度的八年级语文教学计划如下：
一、指导思想
面向每一位学生，重视他们的情感体验，激发对语文的学习兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，培养创新意识。目标设计应灵活多样，以学生的语言技能、知识内涵、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础。通过活动式教学，倡导学生的体验与参与，运用任务型教学模式，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、合作等方式，达到学习目标，获得成功的喜悦。
二、基本情况分析
1、学生情况
所教班级为八年级的5、6班，通过七年级的学习，学生们在语文知识与能力上有了明显的提升，语文素养得到了增强。
具体表现在：
1、学生对语文课的认识更加深入。
2、能够勇于尝试与探究问题，对开放性问题有自己的看法。
3、绝大多数学生对语文学科表现出浓厚的兴趣。
4、课堂教学中存在带头的优秀学生，整体教学情况良好。
然而，也有一些问题值得重视，部分同学对学习产生厌倦情绪，上课时不积极参与，缺乏提问，课后对学习置之不理，不进行课外积累，阅读材料极少，作业草率，作文缺乏语言感，词汇量匮乏。而且，学生的基础参差不齐，学习水平呈两极分化。
2、教材分析
本册教材依照《全日制九年制新课程标准》编排，体现了新理念与目标，致力于构建新型教材体系，推动学生综合素质的提升，确立学生在课堂学习中的主体地位。全书分主题单元，每个单元围绕特定主题进行综合训练，旨在吸引学生，提高学习积极性。在综合学科中提升学生的语文素养，在实践中激发他们的学习热情，培养实践能力、创新能力和探究能力。
教学的具体分析：
第一单元的主题为“乡土情怀”，选编了五篇课文，包含三篇现代文、两首当代诗和一篇文言文。还设计了一次主题为“写写心中真感觉”的写作实践活动和一次以“看家乡，说变化”为内容的口语交际活动。
第二单元的课文展示了丰富的说书艺术、胡同文化、城市园林的变迁以及独特的异域风情。学习本单元时，学生需要领略人类文化的多样与博大，了解作者的写作意图，体会侧面描写对人物表现的影响，并通过分析文章各部分内容把握全文的中心思想。
第三单元围绕“历史的长河”主题组织阅读，涵盖感物抒怀的作品。在学习中，学生应细致揣摩语言的精炼与含蓄，充分感受到汉语言的丰富性与优美性，领会作者的情感，并掌握借景抒怀的写作手法。
第四单元的课文不仅富含科学知识，同时展示了语文在科学普及中的重要作用。通过《唐宋大诗人与物候的关系》，学生将理解文学与自然的联系；《萤火虫》强调儿时兴趣对人生的影响；而《活字印刷术的发明过程》则让我们了解这一重要技术的历史。学习本单元，学生将初步了解科学与生活、科学与文学之间的关系，激发对语文和科学的热爱，学习时要特别注意语言表达的准确性和严密性。
第五单元旨在让学生体验和感悟生命，从关爱他人到理性审视自我，作者通过描绘世间生命的律动，在不同文体中展现出其独特的生命哲理。学习时，注意理解各文体的特点。
第六单元的课文将给学生带来启迪，学习时需理解作品所反映的不同历史时期和国家的社会生活，同时体会讽刺与幽默在文学中的作用，并掌握产生这些效果的写作技巧。
三、教学目标
（1）知识与能力
了解课文中重要作家及作品的基本知识，掌握描写和修辞的相关方法，熟悉课文中的生字生词的音、形、义。引导学生正确理解和运用汉语言文字，建立基础的听、说、读、写能力，养成良好的学习习惯。学生应能够理解词句在语境中的含义，理清文章思路，掌握基本的写作技巧，逐步提高其语言感受能力，掌握精读与略读的方法，增强默读习惯，提高阅读速度，并用普通话流利地朗读课文，背诵一些精彩片段，对文言文课文进行理解和背诵，熟练使用常用字典，养成阅读报刊的习惯，能够在日常交流中灵活运用所学语文知识，从而提升文化素养。
（2）情感与态度
通过语文教学，进一步培养学生的爱国精神，激发他们对祖国语言文字的热爱，培养社会主义思想品质，开拓学生视野，重视创新精神与创造能力的发展，提高学生的智力，培养健康而高尚的审美情趣，提升文化品位，促进健康个性的成长，逐步形成健全的人格。这将是初中三年学习的最终目标，本学期则为这一目标打下良好基础。
四、教学措施
根据学生的实际情况与学校的特点，本学期拟采取以下教学措施：
1、从语文学科特点出发，在潜移默化中提升学生的思想认识，陶冶德育情操，培养审美情趣。
2、教学过程中，要增强综合性，简化内容，突出重点，注重知识、能力及情感的内在联系，重视积累与感悟，提升语言感。
3、重视学生思维能力的提升，在语文教学中引导学生运用比较、分析和归纳等方法，培养他们的观察、记忆、思考、联想和创造性思维。
4、利用小组合作的方式，确保每位学生都能完成学习任务，并严格要求诗词及现代文的背诵与默写，夯实基础。
5、把说明文和记叙文的阅读训练作为重点，通过技巧指导，使学生能够轻松应对考试。
6、将作文教学视为一项重要任务，开展“手拉手”活动，由优秀的同学负责批改作文并互相交流，促进共同进步。
7、实施因材施教，关注每位学生的不同需求。
8、增加学生的阅读量，培养阅读兴趣，提升写作水平。
八年级语文教学计划 第10篇
班级分析：八年级下学期是承上启下的重要阶段，学生们在之前的学习中扎实掌握了语文的基础知识，本学期则更注重培养他们的自学能力和阅读理解能力，为即将到来的初三打下良好的基础。
一、教材分析
第一单元围绕人生这一主题展开，选文都是经典名篇。《藤野先生》展现了鲁迅留学时期的思想与情感变化；《我的母亲》摘自胡适自传，讲述了母亲对他一生的重大影响；《我的第一本书》中，牛汉回顾一本书，强调了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》勾勒出伟大作家托尔斯泰的精神世界；《再塑生命》则讲述了一位盲哑女孩与老师共同追求生命意义的故事。综合性学习和口语交际部分也围绕母亲这一主题展开。
第二单元主要是散文诗，这是学生们接触的首个散文诗单元，各篇文章都深刻反映了作者的内心世界，语言优美、内涵丰富，非常适合朗读。写作及口语交际的综合性学习活动“寻觅春天的踪迹”，也富有抒情性。
第三单元的主题是人与自然，选取了多种题材的科学文学作品，从不同视角表达了对生存环境的关切与思考。综合性学习和口语交际活动“科海泛舟”让学生关注科学技术，通过科技活动提升写作与口语表达能力。
第四单元聚焦于民间文化，五篇课文中的《云南的歌会》描绘了歌唱场景；《端午的鸭蛋》展现了平淡生活中的乐趣；《吆喝》展示了生活的多姿多彩；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》讲述了两位民间艺人的故事。综合性学习和口语交际部分同样围绕民俗设计。
文言文的教学分为两个单元，每单元五篇，重点在于诵读训练，要求学生正确朗读并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相对较大，要求背诵的篇目包括《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。倡导探究式学习，注重培养学生的自我领悟能力。综合性学习和口语交际活动也鼓励学生梳理所学古诗词，激发他们对优秀文化的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动旨在培养学生观察自然和文化遗产的习惯，鼓励他们在观赏中记录和研究。
二、教学重点、难点：
精读课文是整个教材的核心内容，是重点。
1. 突出重点项目的训练。
2. 继续着重于词句段落的训练。
3. 强调朗读的指导和训练。
4. 鼓励学生的积极性和主动性。
5. 积累与运用是语文基本功的综合训练，包括读书、背诵、阅读、口语交际和实践活动等。
三、教学目标
课程目标结合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。立足于学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和职业生涯奠定基础。初中语文教学应培养学生对祖国语言文化的热爱，指导他们正确理解和运用语言，丰富语言积累，培养初步的听说读写能力，并养成良好的学习习惯。在教学中，帮助学生接受爱国主义教育、社会主义道德教育和科学思想方法教育，同时培养创造力、审美能力，发展健康个性，塑造坚韧意志。
教学工作计划
四、班级学生现状分析
根据上学期的教学情况，大部分学生在学习上缺乏主动性，对学习没有充分的热情，需要老师的督促，甚至有少数学生表现出厌学状态。优生数量较少，差生数量较多，整体优秀率较低，期末考试平均分为64分（满分100分）。
五、教学措施
1. 从语文学科的特点和社会发展对语文的需求出发，潜移默化中提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到教书育人。
2. 在语文教学中，要加强知识的综合与简化，关注知识、能力及情感之间的联系，重视积累与感悟，注重培养语感，提升整体语文素养。
3. 注重思维能力的发展，鼓励学生运用比较、分析、归纳等方法，提高观察、记忆、思考和想象能力，特别是创造性思维。
4. 教学过程应强调实践活动，鼓励学生主动学习，科学训练技能，通过灵活多样的教学方式提升互动性，尤其是启发式与讨论式教学，避免繁琐的分析和机械练习。
5. 营造良好的语文学习环境，打通课内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。
6. 作文教学应贴近生活，灵活命题，多样化形式，鼓励学生写随笔与读书笔记，开展互批活动，提升写作水平。
7. 实行分层目标教学，根据不同学生的特点制定分层教学方案，同时开展课外辅导，力求整体提高。
8. 鼓励学生成立学习小组，培养合作精神，互帮互助，提升中下生的学习兴趣和成绩。
9. 优化作业管理，培养学生自主学习与自我管理的能力，加强班干部的模范带头作用，确保每课、每单元的学习效果。
10. 作业布置和批改要注重个体差异，充分考虑不同学生的学习特点。
11. 利用竞赛、学科活动等多种形式开展丰富多彩的活动，如读书报告会、故事会和朗诵会，提升学生能力与兴趣。
12. 开展网络辅助教学，鼓励家庭条件允许的学生利用语文教育网进行课外阅读和学习。
五、教学进度表
一周语文学习习惯养成教育（2）
1. 《藤野先生》（2）
第二周2. 《我的母亲》（2）
3. 《我的第一本书》（2）
4. 《列夫托尔斯泰》（2）
第三周5. 《再塑生命》（1）
综合性活动写作口语交际：献给母亲的歌（4）
第四周6. 《雪》（2）
7. 《雷电颂》（2）
8. 《短文两篇》（2）
第五周9. 《海燕》（2）
10. 《组歌》（2）
写作口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹（2）
第六周21. 《与朱元思书》（2）
22. 《五柳先生传》（2）
23. 《马说》（2）
第七周24. 《送东阳马生序》（3）
25. 《诗词曲五首》（2）
综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步（1）
第八周综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步（2）
11. 《敬畏自然》（2）
期中复习（2）
第九周期中考试试卷分析及总结
第十周12. 《罗布泊，消逝的仙湖》（2）
13. 《旅鼠之谜》（1）
14. 《大雁归来》（1）
15. 《喂——出来》（2）
第十一周综合性学习写作口语交际：科海泛舟（4）
16. 《云南的歌会》（2）
第十二周17. 《端午的鸭蛋》（2）
18. 《吆喝》（2）
19. 《春酒》（1）
20. 《俗世奇人》（1）
第十三周写作口语交际综合性学习：到民间采风去（6）
第十四周26. 《小石潭记》（2）
27. 《岳阳楼记》（4）
第十五周28. 《醉翁亭记》（3）
29. 《满井游记》（2）
30. 诗五首（1）
第十六周30. 诗五首（3）
期末复习（3）
八年级语文教学计划 第11篇
教材分析：
八年级下册的语文教材包括四个现代文单元和两个文言文单元，课文的选编主要考虑了作品的难易程度与课程目标。
第一单元围绕“人生”主题展开，选取了众多著名作家的作品。《藤野先生》讲述了鲁迅在日本留学期间的思想变化；《我的母亲》摘自胡适的自传，深刻展示了母亲对他一生的影响；《我的第一本书》通过牛汉对特定书籍的回忆，强调了阅读对人生的意义；《列夫托尔斯泰》则为我们描绘了伟大作家托尔斯泰的精神世界；《我的童年》生动记录了作者“灰黄”的童年，传达了他对童年回忆的复杂情感以及对母亲、奶奶和童年伙伴的深厚情感。“写作”部分亦聚焦于日常生活，强调记叙的脉络。
第二单元主要由散文诗构成，这是学生首次接触散文诗的单元。所选作品都传达了作者的内心独白，语言优美、内涵深刻且富有哲理，非常适合诵读。“写作”环节重点强调借物抒情的方法及注意事项。综合性学习活动“寻觅春天的踪迹”，同样充满诗意与抒情性。
第三单元以“人与自然”为主题，五篇课文均为科学与艺术融合的作品，从不同角度表达了人们对生存环境的忧虑与思考。“写作”引导学生合理安排说明的顺序。
第四单元围绕民间文化展开。《云南的歌会》展现了三个场景下的歌唱情景；《端午的鸭蛋》则在平淡的生活中发现乐趣与诗意；《吆喝》描绘了生活的丰富多彩；《春酒》则展示了故乡的风俗人情；《俗世奇人》讲述了两位民间艺人的感人故事。“写作”部分着重于记叙中的描写与抒情，而综合性学习则围绕民风民俗设计。
第五单元和第六单元均为文言文部分，每单元包含五篇作品。在教学时应注意以下两点：
（一）强调诵读教学，确保学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言文单元的背诵量较大，要求完全背诵的包括《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。
（二）倡导探究式学习，着重培养学生自主领悟的能力。“写作”环节将学习书信和游记的写作，口语交际的综合性学习为一场小型的学习活动，旨在激发学生对古诗词的兴趣，在“背起行囊走四方”的实践活动中，鼓励学生观察自然风光、名胜古迹及其相关知识，培养他们在观赏过程中勤于记录和乐于探究的意识。
学情分析：
本班学生学习积极性普遍不高，绝大多数同学缺乏预习习惯，课堂上合作能力有待提高，发言不够活跃。
在学习心理方面，一半的学生属于不思进取型，自主学习的积极性和主动性相对较低。
根据上学期期末测试的结果来看，本班学生的成绩差异较大，优秀率低，后进生较多，亟需探寻提高学生学习积极性与主动性的方法。
教学目标：
课程目标：依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计课程目标，各单元的“单元说明”均围绕这三个方面设定了教学目标。本册教材在培养学生知识与技能的也致力于使他们掌握相应的方法，具体学习目标如下：
1. 学生应关注叙事性作品中的人物与事件，形成自己对感人形象、动人情景和独特语言的理解和评价，努力提升默读的数量和质量。
2. 学生应熟读课文，从中领会叙述和描写等表达方式，分析记叙文语言的特色，注意如何运用特征介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文的准确与周密。
3. 默读应达到一定速度，并能按照要求筛选信息。
4. 学生要借助注释与工具书来理解课文大意，通过反复诵读体会丰富内涵和简练语言，并积累常用的文言词汇。
5. 学生应依赖注释和工具书，整体掌握内容大意，并在反复诵读中了解借景抒情的写作手法，体会作品的语言特色。
教学措施：
1. 根据语文学科特性与社会对语文的新要求，借助潜移默化的方式提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到教书育人相结合。
2. 语文教学要注重综合，简单化重点，强调知识、能力及情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，同时提升学生的语言感知。
3. 关注学生思维能力的发展，指导他们运用比较、分析与归纳的方法，提升观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别是要重视创造性思维的培养。
4. 教学过程中应突出实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全方位提升语文能力。每节课教师应根据学生实际情况精心备课，特别是关注学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，提倡灵活多样的教学手段，尤其是启发式、讨论式学习，鼓励探索性学习，避免繁琐分析与机械练习。
5. 创设良好的语文学习环境，打通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习途径，增加学生实践语文的机会。
6. 作文教学要贴近生活，富有生活气息，采用灵活多样的命题形式，多写随笔、读书笔记，尝试互评，以改促写，从而有效提升作文水平。
7. 实施分层教学，根据教学内容针对不同层次学生制定目标，利用课外时间培优补差。
8. 鼓励学生建立课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，促进学习兴趣与成绩提升。
9. 优化作业管理，培养学生自主学习与自我管理能力，强化课代表、小组长的模范作用，力争实现每课过关、单元过关。
10. 作业的布置与批改需有所区别，因人而异，充分考虑不同学生的特点。
11. 开展网络辅助教学。
教学进度表：
第1周2.19——2.21 1.《藤野先生》
第2周2.22——2.28 21.《与朱元思书》 22.《五柳先生传》
第3周2.29——3.6 23.《马说》 24.《送东阳马生序》 25.《诗词曲五首》
第4周3.7——3.13 写作：学写书信 2.《我的母亲》
第5周3.14——3.20 3.《我的第一本书》 月考 4.《列夫托尔斯泰》
第6周3.21——3.27 5.《我的童年》 写作：记叙的线索 6.《雪》
第7周3.28——4.3 7.《雷电颂》 8.《短文两篇》 9.《海燕》
第8周4.4——4.10 10.《组歌》 写作：借物抒情 综合性学习：寻觅春天的踪迹
第9周4.11——4.17 课外古诗词，26.《小石潭记》
第10周4.18——4.24 期中复习，期中考试
第11周4.25——5.12 7.《岳阳楼记》 28.《醉翁亭记》
第12周5.2——5.8 29.《满井游记》 30.诗五首
第13周5.9——5.15 学写游记 背起行囊走四方 课外古诗词
第14周5.16——5.22 11.《敬畏自然》 12.《罗布泊，消逝的仙湖》 13.《旅鼠之谜》 第15周5.23——5.29 14.《大雁归来》 15.《喂——出来》 月考
第16周5.30——6.5 写作：合理安排说明顺序 16.《云南的歌会》 17.《端午的鸭蛋》
第17周6.6——6.12 18.《吆喝》 19.《春酒》 20.《俗世奇人》
第18周6.13——6.19（1）写作：记叙中的描写和抒情 综合性学习：到民间采风去
第19周6.20——6.26 期末复习
第20周6.27——6.30 期末考试