重点不仅在于知识的传授，更在于培养学生的语言能力与思维能力。通过多样化的教学方法和丰富的课外阅读材料，教师能够激发学生的学习兴趣，引导他们在理解与表达中寻找乐趣。这一阶段的教学设计，尤其强调对经典文学作品的解读和对现代生活的联系，旨在让学生在语文学习中感受到文化的魅力，提升他们的综合素养。
六年级语文上册的教学计划 1篇
一、指导思想
本册教材旨在构建一个开放而生动的学习体系，强调自主、合作和探究的学习方法，致力于全面提升学生的语文能力，培养他们的创新意识和实践能力，促进学生的全方位发展。教学过程中，要始终以兴趣为导向，重视培养学生对语文的热爱，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
本学期的教学设计围绕这一核心理念进行，结合对教材和学生的分析，制定详细的学期教学计划。
二、学生情况分析
本班共有学生 人。班上学生学习积极性高，基础扎实，书写规范，朗读流畅且富有感情。本学期将着重针对班级的特点进行有效的教学，确保每位学生都能认真、细致地学习，提高他们的学习成绩。
三、教材分析
1、内容和编排
第一单元的课文围绕“热爱祖国”展开。通过教学，帮助学生感受到新中国带来的自豪感，激发他们对祖国科技进步的热爱。
第二单元的课文聚焦于“向往自然、热爱生活”。通过学习这些课文，学生将感受到祖国山河的壮丽，和古今文人对自然的热爱与赞美。
第三单元围绕“童年生活”进行，让学生感受童年时光的纯真和美好。
第四单元的主题是“真诚与关怀”，通过学习，学生将体验人与人之间的真诚与善良，学会关心他人、信守承诺。
第五单元聚焦“人与自然”，帮助学生理解人与自然的和谐关系，激发他们热爱生命、保护环境的意识。
第六单元的主题是“热爱祖国，珍惜家园”。学生将体会到劳动人民对家园的深情眷恋。
第七单元则讨论“民风民俗、思乡思亲”，让学生了解到不同地区的节日风俗与情感。
第八单元侧重“有志者事竟成”，帮助学生理解有志向的重要性，从而培养他们在生活中的毅力与耐心。
本册教材按专题组织单元，采用任务驱动与活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。每单元包括四篇课文，其中两篇精读，两篇略读，精读课文后有思考题，略读课文前有连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。
每组课文要求会写120个生字，安排在精读课文后，以方格形式呈现，并附有生字表以便复习和检测。
2、教材的主要特点
(1)全面、准确地落实语文教学目标。
(2)加强整合，使教材形成有机整体。
(3)增强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式。
(4)口语交际与习作的编排，强调指导和明确要求。
(5)综合性学习，培养学生的语文综合运用能力。
(6)加强语文学习与实际生活的联系。
四、教学目标及学习方法
第一组：以阅读为主，逐层理解字词，品味关键句子，体会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
第二组：理解古诗的含义，体会其含蓄而深刻的情感，激发学生感受美、体验自然的情感。
第三组：理解重点字词，联系自身体验，回顾童年生活，感悟“崭新怀疑精神”对学习与生活的意义。
第四组：通过人物对话，理解胜利与失败的态度，体会文章中心及作者情感变化的过程。
第五组：了解蜗牛的生活习性，激发探索自然的兴趣，同时学习法布尔与小海豹的故事。
第六组：理清课文条理，感受雨来英勇对敌的精神及小夜莺的智慧。
第七组：了解京城风俗，感受传统文化的魅力，背诵古诗，体会诗人情感。
第八组：对照译文，理解词句意，掌握故事线索，体会牛郎的勤劳与善良。
五、教学重难点
(一)教学重点
1、培养独立的识字能力与良好的写字习惯。
2、用普通话朗读课文，要求流利、有感情，并形成边读边思考的习惯。
3、联系上下文推测词句含义，体会其表达效果。
4、揣摩文章表达顺序，理解作者情感，敢于在讨论中表达看法。
5、诵读诗文，领悟其声调与节奏。
6、学习联想和想象表达的方法。
7、珍视个人独特感受，积累习作素材，学会根据需要进行分段表述和修改。
8、根据交流对象和场合，进行简单发言。
9、组织讨论共同关注的问题，学习辨别是非善恶。
(二)教学难点
1、加强阅读基本功训练。
2、发现语言规律与表达方法。
3、理解单元人文内涵，落落实情感与价值观目标。
4、加强日常练笔的指导。
5、指导学生撰写活动总结。
六、教学措施
1. 教学中应体现新课标理念，关注教材各部分内在联系，灵活使用教材，确保理论与实践相结合。
2. 面向全体学生，依据不同学习情况制定阶梯式教学目标，避免简单化处理。
3. 课前深入研究教材，广泛参考教学资料，精心设计教案。
4. 在授课过程中，根据设计的教案灵活运用多种教学方法，创造轻松的课堂氛围，提高学习兴趣。
5. 课后进行有针对性的集体和个别辅导，帮助学生复习新知识。
6. 认真及时批改学生作业，确保反馈有效。
7. 学习其他老师的教学经验，积极参与备课组集体备课与教研活动。
七、后进生转化与优秀生提升措施
(一)后进生转化措施
1、与任课教师及家长协作，进行经常性家访。
2、进行感情投资，多与后进生交流，了解他们的思想与生活，及时表扬成绩，指出错误。
3、多关注后进生的学习，课堂上多提问，课后布置不同的作业，面批作业，利用课余时间进行辅导。
4、坚持不懈，持之以恒，通过持久的努力帮助后进生进步。
(二)优秀生提高措施
1、加强思想教育，避免优秀生产生优越感，引导他们追求自我提高。
2、评价要适当，针对性强，鼓励优秀生关注其他方面的进步。
3、培养团队精神与合作意识，组织集体活动，增强集体荣誉感。
4、鼓励质疑，创造积极思维的课堂氛围，让学生不断探索与提高。
5、适时渗透课外知识，扩展学习视野，满足他们的求知欲。
6、课余提供学习指导，帮助他们深入解决学习中的疑难问题。
六年级语文上册的教学计划 2篇
一、教学指导思想：
本学期将全面落实国家教育方针，侧重于培养学生的道德情操与人文素养，倡导自主、合作及探究的学习方式，结合学生的成长需求与语文学习特点，精心设计多样化的课外活动与作业，全面提升学生的语文能力。
二、教材内容：
本册教材共包含30篇课文（精读课文18篇，略读课文12篇），通常包括三个部分：导入部分、课文以及“语文乐园”。
三、班级情况：
班级内学生基础较为一般，需加强对于阅读理解及水平的训练。本学期将着重于提高训练的广度与深度。
四、教学要求：
1、在学习过程中，感受中华优秀文化的独特魅力，激发民族自豪感，培养深厚的爱国情怀，树立尊重长辈的美德，接受高尚情操的熏陶，启发学生的思维，养成良好的习惯。
2、能识记135个生字，掌握159个生字的书写，会使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
3、能够用硬笔书写楷书，字迹整齐；使用毛笔书写，感受汉字的优雅。
4、能够用普通话进行有感情的朗读。
5、能够借助词典理解词义，并通过上下文体会句子的深刻含义。
6、在阅读中掌握文章主题内容，揣摩作者的情感表达，初步理解文章的写作手法。
7、积累词汇与优美句段；背诵指定的课文或段落。
8、学会快速浏览，养成阅读书籍和报纸的习惯，课外阅读量不少于25万字。
9、能够主动观察，积累写作素材，撰写简单的记叙文与想象文；能进行调查报告与研究报告的写作；主动修改自己的作品或与他人交换修改。
10、乐于参与讨论，敢于表达自己的看法；能策划简单的活动，学会撰写活动计划与总结。
11、逐步掌握查找和运用资料的基本方法。
五、教学重点：
1、加强识字、写字的教学，培养学生对课外阅读的兴趣和对书法的热爱。
2、在阅读教学中，重视朗读和默读的能力。
3、强化词语和句子的训练，积累丰富的语言素材。
4、初步理解内容丰富且具有时代感的文章。
5、能按习作要求完成符合小学生标准的作品。
六、教学难点：
1、培养良好的课前预习习惯。
2、抓住知识的重点，设计多样化的练习供学生训练。
3、逐步提升语言表达能力，为学生的终身学习奠定坚实基础。
4、培养学生自主学习的能力。
5、结合阅读与生活实践，激发学生的写作兴趣。
七、教学措施：
1、激发学生兴趣，倡导自主、合作及探究的学习方式。
2、根据课程标准及学生的身心发展需要，巧妙设计作业与实践活动。
3、提出课前预习的要求，并布置相应任务。
4、灵活使用现代化教学方法，兼顾全体学生的需求。
5、科学处理课内外学习的关系，拓展学生的视野。
6、认真批改作业、进行讲评，并组织单元考核。
八、教具准备：
投影仪、录音设备、小黑板
九、课时安排：
周次内容课时备注
1 1～2课 2、2开学组织
2 3～5课 3、1、1安排机动课时
3 语文乐园 一、单元测试（1）4、2
4 6～8课 3、1、2
5 国庆假期、9～10课 2、1
6 语文乐园 二、单元测试（2）4、2
7 11～13课 2、2、2
8 14～15课、语文乐园三 1、1、4
六年级语文上册的教学计划 3篇
一、学生现状分析
学生总人数：30人，男：14，女：16
优等生人数：8人，学习困难生数：7人，中等生人数：15人
共性：
本班学生对语文学科的兴趣较为浓厚，学习积极性高。能够按时完成老师布置的各项任务，班级内形成了较强的竞争氛围，语文成绩整体表现良好，书写规范性得到认可，但在耐心和毅力方面仍有待提高。
个性：
女生在语文成绩和书写工整度上占优势，男生稍显逊色。课堂上，学生们表现活跃，积极举手发言，具有一定的好奇心与求知欲。尽管尖子生稳定且成绩优异，但也有约七名学生基础较差，形成较为明显的分化现象。
二、课程标准解读：
知识：
本学期内，要求学生掌握150个生字，理解28篇课文的主要内容和情感，熟悉相关词语及重要考点，确保语文考试的优异表现。
技能：
通过本学期的学习，不仅要培养学生的课外阅读习惯，还要确保他们能灵活运用所学知识进行口头和书面表达。
情感：
在语言文字的训练过程中，旨在让学生感受到爱国主义的情怀、对社会的责任感、对父母的孝敬、对他人的关爱，以及乐于助人、热爱科学、勇于实践和创新的精神，树立远大的理想。
三、教材分析：
主要任务：
完成28篇课文学习，读写例话4篇，8个积累运用，8次作文训练，单元测试，以及期中和期末的综合测试。
教学要求：
通过本学期的学习，让学生不仅在思想上有所提升，还能利用汉语拼音进行识字，结合上下文理解词语及课文内容，感受文章的思想情感，并能在口头和书面表达中运用所学，培养观察思考的习惯和自主学习的能力。
重点：
1、能够运用汉语拼音进行识字
2、能够结合上下文理解词语及课文内容，体会文章的思想情感
3、能够将所学知识灵活运用到口头及书面表达中，并培养勤于观察、思考与书写的习惯。
难点：
4、将学过的知识自如地在书面表达中运用
5、结合上下文理解词汇及含义深刻的句子
考点：
字、词、句及重点课文的阅读，课外阅读以及作文练习。
四、提高质量的措施：
1、明确教学目标，因材施教
2、加强语言训练力度（多积累、多实践），确保学生的积极参与。
3、成立学习小组，增强竞争意识，营造良好的学习氛围。
4、教师应多加关注与指导，严格要求，贯穿实效性。
5、认真做好各单元的复习、测试和总结工作。
6、持续关注优秀生与困难生的差异，努力提升中等生的水平。
五、周教学进度安排
周次、主要内容、教学目标
1、第一单元、通过自主学习理解课文的主要内容
2、3、第二单元、边阅读课文边思考，抓住重点词句，感受文章的情感
4、5、第三单元、学习本组课文，增强学生保护环境的意识，激发他们对科学的热爱。
6、7、第四单元、在理解文章情感的基础上，体验人物的内心世界。
8、9、第五单元、理解课文内容，体会思想感情，领悟表达技巧。
10、进行期中复习与考试
11、第六单元、通过自读自悟，感受自然的奇妙，明白人与自然的关系，领悟作者的表达方式
12、第七单元、感受人物不同的生活经历，扩展人生见识，理解课文内容，体会情感。
13、14、第八单元、品味文言文的美，了解祖国悠久灿烂的文化。
15、16、进行综合复习与期末考试
六年级语文上册的教学计划 4篇
学生情况分析
本班现有学生58人，其中男生30人，女生28人。从六年级期末考试的表现来看，学生的知识基础分化较为明显，大部分学生基础知识较好，但仍有约八名同学的学习成绩令人担忧。经过调查发现，部分学生在学习习惯上存在问题，尤其是一些家庭条件较特殊的孩子，他们在学习及生活中普遍表现较为落后。这些学生将成为本学期的主要关注对象，希望他们在学习习惯和学业成绩上都能有所改善。
教材分析
苏教版国标本小学语文六年级上册教材共包含26篇课文，内容丰富多样，蕴含深刻的思想内涵。教材分为8个单元，每个单元都围绕一个鲜明的教育主题进行安排。这些课文不仅提供了丰富的情感体验，还承载着浓厚的文化气息，展现了独特的语言魅力，传达了深切的人文关怀……
入选的课文都富有教育意义，是提升学生思想道德水平的优质教材，而这类精心的编排则进一步优化了课文之间的组合，增强了育人的效果。
本册教材教学总目标要求
1、学习习惯
（1）继续掌握规范的读写姿势，并形成持久的习惯；培养爱惜学习用具的意识。
（2）继续学习正确的朗读方法，激发朗读的兴趣，养成良好的朗读与背诵习惯。
（3）培养课外阅读的兴趣，勤查字典，能够自信地在公众面前表达，养成声音洪亮、态度自然的习惯。
（4）学习并坚持正确的钢笔字书写姿势，养成预习课文的良好习惯。
（5）学习并坚持毛笔字的正确书写方法。
（6）培养观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，并在阅读时做好标记。
（7）养成写日记的好习惯，保护好图书资源。
（8）鼓励学生积极提问，主动收集资料。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字、阅读和学习标准普通话。
3、识字写字
（1）准确认读230个生字。
（2）能够正确按笔顺默写生字120个，并确保字形结构端正、美观。
（3）继续练习钢笔书写，确保字迹正确、整洁。
（4）继续进行毛笔字练习，确保书写规范、纸面洁净。
4、口语交际
（1）认真倾听他人发言，能理解并转述所听的内容，能够讲述课文中所描述的故事。
（2）能够通过观察图画或事物，用普通话说出几句话，表达完整的意思。
（3）能够针对所听或所读的内容，用普通话回答问题，确保语句通顺、逻辑连贯。
（4）愿意公开发言，与他人进行口语交流，确保语句流畅、态度大方。
（5）积极参与讨论，勇于发表意见，清晰表达自己的看法。
六年级语文上册的教学计划 5篇
一、学生概述
本班共有学生40人，大部分同学对学习充满热情，积极向上，但仍有少数同学在学习习惯方面存在不足，对语文学习的积极性不高，特别是在阅读与写作上表现得尤为明显。本学期，我们将根据班级实际情况，采取针对性的措施来激发学生的学习兴趣。
二、教材解读
本册教材总共包含6个单元，共30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇。综合性学习部分包括我的采蜜集、读读背背、口语交际和我的小笔头四个模块。
1、识字与写字教学
本册教材要求学生掌握136个汉字的书写。课堂教学中，教师可以对一些难写和易混淆的字形进行重点讲解。除了强调写字的质量外，也应适当提高写字的速度，并培养学生的书写习惯。在书写过程中，及时纠正学生的错误，激发他们对书法的兴趣和热爱。
随着年级的提高，学生的识字量不断增加，阅读理解能力也逐步提升，逐渐具备了分析、概括、抽象及归纳的能力。阅读教学应在帮助学生理解课文的基础上，教授相应的方法，培养他们自主阅读与习作的能力。
2、口语交际教学
课堂上要注重激发学生的兴趣，鼓励互动交流。本册教材从学生的实际生活中提炼了口语交际的话题，并在某些专题中提供了多个视角。教师应结合本地区、本校及班级学生的生活实际，选择相关的交流主题，让学生能够有话可谈。每次的口语交际教学，教师要设计不同的方案，以创造条件促使学生积极参与，提高他们的交际能力。要明确每堂口语交际课的目标，关注倾听、表达和应对等方面，提供必要的指导与支持。对于需要专业技能的口语交际主题，如辩论和演讲，要给予适当的指导，但不宜要求过高。口语交际与习作课程的结合也要处理得当，确保相辅相成。要科学安排口语交际课的内容，具有针对性地给予指导，提升学生的交际水平，养成良好的语言习惯。
在教学习作时，既要注意课程要求，又要灵活运用教材。在指导习作与进行讲评时，要渗透习作的要求，落实教学目标。结合学生的实际情况，灵活选择教学内容和过程。
修改能力是提升习作能力的重要组成部分，因此在讲评中应重视修改，引导学生养成认真修改习作的良好习惯。
3、综合性学习的教学
明确学习阅读材料的要求。在教学中要落实相关要求，让学生背诵诗歌，理解内容，并掌握相关知识。有些诗歌后面附有注释和赏析，教学中应利用这些材料，引导学生进行自主阅读，并教会他们理解诗歌大意和体会诗歌情感的方法。
三、教学策略
1、精心备课。
备课是高效课堂的基础，高质量的备课能提高课堂教学的效率。教师应树立正确的备课观，深入研究教材，加强课堂教学研究，避免上课马虎和依赖题海战术。
2、认真授课。
强化课堂管理，提升教学效率，督促学生培养良好的听课习惯。教师需以满腔热情和教学艺术打动学生，营造积极、和谐的课堂氛围。
3、定期听课、说课。
通过学习他人的长处，反思自身的不足，不断提升课堂教学能力，应对突发情况的教学智慧，以及对新课程和新教学改革的理解。
4、继续培养学生的良好学习习惯。
一方面，帮助学生养成读书做笔记和主动提问的习惯；另一方面，继承和巩固之前形成的良好习惯，不断加强管理。
5、坚持以读为主，以讲助读，运用多种教辅手段帮助学生掌握阅读技巧，提高他们的语文素养。
6、在阅读教学中，引导学生积累和运用范文的表达，学习范文的写作技巧，并能将其迁移到自己的习作中。
7、鼓励学生多读书、好读书，以提升他们的语言能力和综合素质。
六年级语文上册的教学计划 6篇
一、班级基本情况
本班共有学生28人，其中男生15人，女生13人。大部分同学具备了良好的学习态度，积极向上，课堂上能够遵守纪律，认真听讲，勇于思考，发言积极，作业书写整洁规范，学习的主动性和自觉性较强。
在朗读方面，学生们能够按照要求做到准确流畅，许多同学能够有感情地进行朗读。在课余时间，学生们热衷于阅读课外书籍，并能够进行适当的摘抄。然而，班级中也存在个别学生学习积极性不足，未能按时完成作业，缺乏进取心。本学期将加大对这部分学生的关注和指导，帮助他们提升学习效果。
二、教学任务及教学目标
1、学习习惯
（1）继续培养学生正确的读写姿势，并形成固定的习惯；爱护学习用具。
（2）鼓励积极发言和专注倾听的习惯。
（3）鼓励学生勤于朗读，乐于课外阅读。
（4）培养查字典和主动识字的能力。
（5）学习钢笔字的正确书写姿势和技巧，养成良好的写字习惯。
（6）培养自主预习与复习，认真完成作业的习惯。
（7）能够选择性地阅读课外书籍，养成做读书笔记和观察事物的习惯。
（8）坚持写日记和读书笔记的习惯。
（9）培养做笔记和随时使用工具书的能力。
（10）培养自主修改习作和通过多样渠道学习语文的能力。
（11）鼓励学生不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2、汉语拼音
巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字与学习普通话。
3、识字写字
（1）准确认读250个生字。
（2）能够按笔顺默写生字180个，并保持字形的端正和匀称。
（3）继续用钢笔练习书写，做到正确、端正、整洁。
4、口语交际
（1）认真倾听他人发言，能理解并转述基本内容，讲述课文故事。
（2）能够用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（3）在公共场合自信发言，愿意与他人进行口语交流，语句流畅，态度大方礼貌。
（4）乐于参加讨论，敢于表达个人观点，清楚传达自己的意思。
5、阅读
（1）坚持正确、流利且有感情地朗读课文，能背诵指定课文，能进行角色朗读。
（2）学习默读，做到不出声，不指读，并注意阅读速度。
（3）通过联系生活实际理解常用词语的意思。
（4）凭借语言理解课文内容，能够想象课文所描绘的情境，掌握课文主旨。
（5）继续按照要求预习课文，借助字典学习生字词，初步养成预习习惯。
（6）阅读适合年龄的儿童读物，了解主要内容。
（7）学习如何浏览信息，扩大知识面，根据需要收集资料。
6、习作
（1）使用学过的词语造句，可以理顺错乱的句子。
（2）学习有条理、细致地观察图画和事物，写出结构完整的短文。
（3）能修改明显错误的句子。
（4）学习使用常见标点符号，并认识破折号。
（5）从内容、用词和标点等方面修改自己的作文，使用常见的修改符号。
三、教材理解分析
1、培养习惯，打好基础。本学期教材继续围绕培养良好学习习惯的目标展开，重点强调不懂就问和主动获取知识的重要性。在教学内容安排上，突出了重点、注重实用，以使学生扎实掌握语文基础知识，为顺利进入初中打下良好基础。
2、强调积累，注重渗透。本册教材继续强调语言规范和文化积累，帮助学生提高语言能力，增强文化素养。在德育方面，注重潜移默化，让学生在学习中懂得为人处世的道理，所选课文内容丰富，兼顾传统与现代，使学生在品味语言的同时培养良好的道德品质。
四、教学策略和措施
（一）、激发学生的学习兴趣，提高语文素养。语文是一门包罗万象的学科，在新课程改革的背景下，培养学生的自主学习和创新能力越来越受到重视。在课堂教学中，努力营造活跃的学习氛围，使学生在语文学习中享受乐趣，促进语文素养的提升。
1、导入新课要新颖。“兴趣是最好的老师”。通过多样化的教学导入方式，如多媒体展示、故事讲述等，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中进入学习状态。
2、培养探究精神，发展思维能力。鼓励学生在课堂中积极表达自己的思想，在辩论与讨论中引导他们深入思考，促进思维的交流与碰撞，激发他们的创造性思维。
（二）、重视朗读与品评，让课堂充满活力。每篇课文都具有独特的语境和思想，教师要引导学生反复朗读，感悟语言的深邃，用品评的方式深化理解。
（三）、课内外结合。课堂学习与课外实践相结合，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，通过丰富多样的语文实践活动促进知识的巩固与扩展。
五、学困生情况及应对措施
学困生主要有以下几类：
（1）缺乏学习动机的学生。他们常常把学习视为负担，学习态度消极。例如班上的李明。
（2）方法不当导致学习困难的学生。例如班上的张华、王刚等。
应对措施
1、进行个别辅导，了解学生在课堂知识掌握的情况。
2、发挥优生的带动作用，通过“一帮一”的形式帮助学习困难的学生，激发他们的学习兴趣。
3、采用激励机制，对学困生的每一点进步给予欣赏与肯定，让他们体会到成功的喜悦。
4、教授正确的学习方法，改善学习习惯，帮助他们提高学习成绩。
5、与家长保持沟通，共同解决学习上的问题。
6、定期家访，了解学困生的学习和思想状况，形成学校与家庭的合力，促进他们的转变。
六、本学期科研课题及思路
本学期将继续进行校本小课题《读中学写，读写结合》的实验研究，力争在语文阅读教学中取得显著成效，提升学生的阅读与写作能力。
七、班级活动开展思路
1、丰富多彩的活动，鼓励学生坚持不懈。举办各种形式的活动，如“读书分享会”、“诗文朗诵比赛”等，激发学生的阅读兴趣，提升表达能力。
2、经典诵读。每天组织学生进行古诗文朗读，通过比赛与表演来激励学生的参与与理解。
3、自办班刊。在学生参与班刊的编写中，培养他们的观察能力和实践能力，让他们用多种感官参与到学习中。
六年级语文上册的教学计划 7篇
一、班级学生情况分析
本班学生整体基础较为稳固，具备一定的听、说、读、写能力，但课外阅读较少，作文能力仍有待提升。
在学习态度和习惯方面，部分优秀学生学习积极，具备较强的上进心和主动提问的习惯，课堂表现自控能力优秀；中等生在课堂上认真听讲并能按时完成作业，但缺乏主动探索知识的意识；还有一部分“待优生”由于各种原因对学习缺乏热情，容易产生松懈和贪玩的问题。
从心理素质来看，有些学生心理素质较强，勇于竞争，具有较强的上进精神；然而，还有一些学生不敢大胆表达自己，遇到难题时不愿提问，面对困难缺乏坚持的能力；另有些学生性格活泼好动，自制力不足。
本学期将针对本班遇到的问题，在教学工作中加大改革的力度，认真落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生的全方位发展。
二、教学措施
1、课堂上努力营造轻松活泼的教学氛围，让学生在愉悦的情境中主动接受知识，体验学习的乐趣与成功的满足感。
2、阅读教学注重培养学生的个人阅读感受，提升语言品味的能力；鼓励讨论交流，提高其合作探究的能力。
3、重视朗读指导，引导学生入情入境，充分感受课文中的情感因素。通过多样化的形式，培养学生的语言感觉，为更好地理解课文奠定基础。
4、口语交际教学注重情境创设，让学生在真实情境中进行口语交流。
5、继续大力开展课外阅读活动，强化知识的积累。注意从课外读物中摘录优秀词句，增强语言表达能力和语文素养。每周安排一节课进行读书交流，以促进课外阅读的广泛开展。
6、改善评价方式，关注情境性评价。
7、多为学生创造良好的学习条件，使他们愿意学习，乐于学习。充分发挥小组合作学习的优势，实行“一帮一”原则。
8、开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生的视野，提高他们的语文素养。
9、每教授完一课，全面布置一次作业，兼顾不同层次的学生，在整体面向全体的前提下，适当降低对中等生的要求，同时给予优生更多的挑战。
三、教材分析
第一部分教材概况
一、教材的基本结构
教材共分为8个专题，每组包括精读和略读课文各2篇，精读课文共14篇，略读课文也为14篇，选读课文8篇，口语交际和习作各7次（有的合并，有的单独）。“大综合”在第六组，“小综合”在第二组，生字部分包括写作120个字（六年级不再安排认读字），而“词语盘点”中列出的词语包括：“读读写写”190个，“读读记记”137个。本套教材学习到五年级下册，学生累计达到认字3000个，提前完成九年义务教育前阶段的识字任务。从本册教材开始不再安排识字任务。
除去第六组“大综合”的内容外，其余七组教材均由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“回顾与拓展”五部分组成。课例包括4篇课文，精读课文和略读课文各2篇。精读课文后设有思考练习题，略读课文前有引导语，部分课文后配置了“资料袋”或“阅读链接”。全册内容安排了“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际和习作依然作为独立单元设置。回顾与拓展由三个栏目组成，其中“交流平台”和“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等栏目穿插安排，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册教材包含的8个专题为：
1、感受自然
2、祖国在我心中
3、心灵之歌
4、珍爱我们的家园
5、初识鲁迅
6、轻叩诗歌的大门
7、人与动物
8、艺术的魅力
六年级语文上册的教学计划 8篇
一、课程标准的目标和要求
总目标
1. 在语文学习的过程中，培养学生的爱国情怀和社会主义道德观，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提升文化素养和审美能力。
2. 理解中华文化的深厚底蕴，吸取民族文化的智慧。关注当代文化生活，尊重多元文化，吸纳人类优秀文化的精华。
3. 培养对祖国语言文字的热爱，建立自信心和良好的学习习惯，掌握基本的语文学习方法。
4. 在发展语言能力的锻炼思维能力，激发想象力和创造力，逐步形成实事求是和崇尚真理的科学态度，掌握初步的科学思维方法。
5. 能够主动进行探究性学习，通过实践应用语文知识。
6. 学习汉语拼音，能够流利地说普通话。认识并掌握约3500个常用汉字，能够规范和快速地书写汉字。
7. 具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累一定的知识，形成良好的语感。掌握多种阅读技巧，初步理解并鉴赏文学作品，培养高尚的情趣与品味，丰富个人的精神世界，能够借助工具书理解简单的文言文，课外阅读总字数应达到400000字以上。
8. 能够明确清晰、结构合理地表述个人看法，能够根据日常需要使用常见的表达方式进行写作。
9. 初步具备日常口语交际能力，在各类交际中学会倾听、表达和交流，积极参与文明的人际沟通和社会交往，培养合作精神。
10. 学会运用常用的语文工具书，具备基本的信息搜集与处理能力。
学段目标（5～6年级）
(一) 识字与写字
1. 具备较强的独立识字能力，累计认识常用汉字达到3000个，其中约2500个能够书写。
2. 能够用硬笔书写规范的楷书，字迹整齐，并具备一定的书写速度。
3. 能用毛笔书写楷书，体会汉字的美感。
(二) 阅读
1. 能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 默读时具备一定的速度，能够达到每分钟不少于300字。
3. 能借助字典理解词语在上下文中的意义，分辨词语的情感色彩。
4. 根据上下文和个人积累，推测课文中相关词句的意思，体会其表达效果。
5. 在阅读中揣摩文章的结构，理解作者的情感，敢于在讨论中表达自己的看法与判断。
6. 阅读说明文时，抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7. 阅读叙事作品，理解故事梗概，简单描述印象深刻的场景、人物和细节，表达自己的情感体验。阅读诗歌时，初步感知诗意，想象诗歌展现的场景，体会诗人的情感，受到优秀作品的熏陶，向往美好。
8. 学会浏览文献，拓宽知识面，根据需要搜集信息。
9. 在理解文章时，体会不同标点符号的用法。
10. 诵读优秀诗文，注意声调与节奏，体会作品的内容与情感，背诵优秀诗文60篇（段）。
11. 利用图书馆、网络等渠道进行探究性阅读，拓展阅读量，课外阅读总字数不少于100000字。
（三）习作
1. 明白写作是为了自我表达与与他人交流。
2. 养成观察周围事物的习惯，珍视独特感受并积累写作素材。
3. 能写简单的记实和想象作文，内容具体、情感真实，能根据内容合理分段。
4. 学习写读书笔记以及常见的应用文。
5. 根据写作需求灵活使用常见标点符号。
6. 能修改自己的习作，并与他人交换修改，确保语句通顺、格式正确和书写规范、整洁。
7. 每学年进行16次左右的课内习作，40分钟内完成不少于400字的写作任务。
（四）口语交际
1. 在交流中尊重与理解他人。
2. 积极参与讨论，勇于发表意见。
3. 认真倾听他人发言，抓住要点并简要复述。
4. 表达要有条理，语气和语调适宜。
5. 能针对交流对象和场合稍作准备，进行简单的发言。
6. 在交际中注重语言的文明，抵制不当语言。
（五）综合性学习
1. 利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试撰写简单的研究报告。
2. 组织校园和社会活动，讨论和分析策划主题，撰写活动计划和总结。
3. 针对身边共同关心的问题或影视作品组织讨论和专题演讲，学习辩别是非。
4. 初步了解资料查找与应用的基本方法。
二、全册教学要求
六年级是小学六三学制的最后一年，其特殊性决定了教材需加强整合性，课程致力于综合学习活动，使学生在实践中运用所学知识，提升解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累，基本实现自学语文的目标，切实推进《语文课程标准》中提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
三、全册教材分析
六年级上册教材由八个主要单元组成，每个单元包含主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。
“主体单元”整合内容，便于教师与学生在学习中发挥主动性与创造性。
每个单元大致涵盖五篇课文，前三篇需精读，后两篇为拓展性阅读。
习作主要通过三个途径创造写作情境：日记和随笔形式鼓励学生表达情感；与阅读紧密结合的续写、仿写等生成性写作；调查报告与小品、广告等多样化习作，允许叙述、抒怀、议论等多种表达方式。
综合性学习旨在提升学生交际与合作能力、动手能力，运用语文知识分析与解决问题的能力。
单元小结分为“自我评价”和“他人评价”两部分，自我评价为主，强调文字表达。
四、全册教学重点、难点
全册教学的重点为精读课文的教学。
精读课文是教材的核心，是语文基本技能培养的基础，需从以下几个方面进行突破：
1. 加强词汇训练，引导学生利用字典与上下文准确理解词语。
2. 重视初读训练，在精读课文中为学生提供充足的初读时间，以巩固理解。
3. 充分发挥学生的自主学习能力，通过自学深入理解课文的思想内容。
教学的难点在于习作教学：
本册设有八次习作，其中包含记实作文、读后感及未作明确要求的自由写作。
指导习作时，需要激发学生热爱生活，调动他们观察、思考和写作的积极性，鼓励学生真情实感的表达。
五、课时安排
1. 精读课文24篇，约50课时
2. 拓展阅读课文16篇，约20课时
3. 习作八次，约25课时
4. 综合活动8个，约18课时
5. 单元小结8个，约10课时
6. 机动、复习、检测约20课时
六、提高教学质量的建议
(一) 充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性
语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主体，教师则是学习的组织者与引导者。教学应激发学生的兴趣，培养自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励选择适合的学习方式，教师也需提高自身素养，积极开发课程资源，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。
(二) 在教学中体现语言学习的实践性与综合性
努力改进课堂教学，考虑知识、能力、情感与方法的综合，提倡启发式与讨论式教学。有效沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
(三) 重视情感、态度和价值观的培养
培养学生高尚的道德情操与健康的审美能力，形成正确的价值观与积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应视为附加任务，而应潜移默化地贯穿于日常教学中。
(四) 正确处理基本素养与创新能力的关系
语文教学需注重语言的积累、感悟与应用，强化基本技能的训练，为学生打下扎实基础。同时也要注重开发学生的创造潜能，促进持续发展。
(五) 根据学生身心发展规律与语文学习规律选择教学策略
学生的生理、心理与语言能力发展具有阶段性特征，各类教学内容皆有其特定规律，需根据不同阶段与内容，设计合适的教学策略，以促进学生整体语文素养的提升。
六年级语文上册的教学计划 9篇
学情分析：本班共有学生25名，其中男生15名，女生10名。从期末成绩来看，优等生占30%，中等水平的学生达50%，差等生占20%。学生的学习能力和兴趣差异较大，因此在教学中面临一定的挑战。
教材分析：本册语文教材共包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。每组课文一般为4篇，并附有一个“积累与运用”部分。每组课文前会设置“导读”，每篇精读课文后有“思考与练习”，略读课文前则设有“阅读提示”。整体上体现了“强化综合、突出重点、注重语言感悟、积累与运用，以及基本技能训练”的教学理念。
教学目标：
（一）思想品德方面
通过语言文字的学习，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党和热爱社会主义的情感，学习革命先烈的崇高理想与奉献精神，激励学生从小树立为祖国努力学习的信念，培养他们热爱科学、勇于实践与创新的意识，同时增强环境保护和社会责任感，陶冶学生的审美情操。
（二）语文知识方面
1、激发学生对汉字学习的浓厚兴趣，运用汉语拼音进行识字，掌握普通话，能够认读180个生字，熟悉课文中的二类生字。
2、加强朗读指导，要求学生用普通话正确、流利且富有感情地朗读和默读，理解生字、生词及关键句子，并能够在口头或书面表达中灵活运用。
3、关注身边的事物，乐于进行书面表达，增强写作的自信心。
4、在日常生活中尝试运用语文知识，能够用普通话进行交流，生动具体地讲述故事、讲笑话或组织画展等。
5、在家庭和学校生活中，主动运用所学的语文知识与能力，解决一些简单问题。
方法与措施：
1、激发学生的学习热情，培养他们自主学习的意识和习惯，尊重个体差异，引导学生在实践中探索学习方法。
2、不断改进课堂教学，明确每节课的教学目标，突出重点与难点，鼓励学生多读多说。
3、注重语言的积累、情感与实际运用，加强基本技能训练，发掘学生的创造潜能，助力其持续发展。
4、加强对学习困难学生的辅导，特别是提供个性化的培优与补差措施。
六年级语文上册的教学计划 10篇
一、指导思想
小学六年级语文上册教学计划是提升学生语言能力与综合素养的重要保障。教学计划旨在根据新课标要求，深化语文教学改革，提升课堂教学效果，增强学生的语文素养和实践能力。本学期将以新课程理念为指导，紧密围绕新教材的使用，通过丰富多样的教学活动，努力提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。注重培养学生的创新思维与自主学习能力，促进学生全面发展。结合学校实际情况，特制定本教学计划。
二、工作要点
1、加强理论学习，更新教育理念，转变教学方式，提高课堂教学质量。
2、注重教学常规管理，优化课堂结构，提升教学质量。
3、开展课本研究，教学方法研究，以及学生学习状况的分析研究。
4、鼓励教师撰写教学经验总结、案例分析、教学反思和论文等。
5、组织教师进行课题研究。
6、开展教师之间的观摩、研讨活动。
7、安排听课、评课、集体备课、说课等交流活动。
8、组织学生的作业、书法、作文等展示活动。
9、按质按量完成教学任务。
10、建立对学困生的管理与指导机制。
11、完善实验与图书资源管理。
三、具体措施及办法
（一）加强理论学习，发挥理论指导作用
1、组织教师学习各科课程标准，尤其是在学期开始时，分组深入学习语文的“课标”。教师应熟悉和理解“课标”精神，能够综合分析教材，创造性地运用教材，合理组织课堂教学，促进学生的自主学习与发展。
2、定期组织教师学习《课程理念》，强调理论与实践结合。通过分析典型案例，提升教师对课程改革的认知，树立良好的教育观念，积极参与课程改革的实践与探索，不断推动课程的有效实施。
（二）开展课题研究，建立以校为本的教学研究机制
1、制定教研课题；语文组（组长：xxx）：如何提高学生的阅读理解能力；数学组（组长：xxx）：如何增强学生的计算能力。各教研组每两周召开一次会议，记录并整理《校本教研实施过程记录表》，由教研组长汇总存档。
2、围绕教研课题开展校内教学活动。采取“学习理论与方法——课堂教学实施——问题讨论与反思——实践验证”的流程。教研组教师应结合学科特点和个人教学实际，提出研究问题，制定行动研究计划，进行课堂实践和反思，形成教学与研究的有效结合，编写教育随笔、论著以及课堂教学案例等，促进教师专业发展。
3、加强教学研讨，完善教研制度。教师应自觉参与集体备课、说课、听课及评课活动，确保每周开展一次有效的听评课活动。
（三）强化常规管理
1、完善管理规定，确保制度落实，真正实现规范管理，提升教学质量。
2、结合《教学管理要求》，从“备课、授课、批改、辅导、考核、研究”等环节入手，加强常规管理，具体措施包括：
（1）每学期组织听评课，鼓励教师进行教学设计，主评教师给予反馈，并进行高水平的点评，评课后的材料存档。
（2）每周开展一次教研活动，确保时间不少于一个小时，并取得实际效果；
（3）每两周开展一次校本培训，包括远程教育培训；
（4）不定期检查教案，每月进行全面检查，并记录在教案本中；教研组每天抽查一名教师的教案；
（5）定期检查学生作业，每月进行一次抽查，记录相关情况；
（6）学期末对教师的教案、教学情况、学生作业和平时教学进行量化评估，确保每位教师都能展示其优质的教学成果。
3、全面执行《课程方案》，确保课程的完整性与课程时数的落实，对未执行要求的情况进行检查与管理，确保教学质量的稳定。
4、重视校园文化建设，定期开展语言文字推广活动，提升学校的语言文字工作水平。
六年级语文上册的教学计划 11篇
一、班况分析：
本班共有学生48人。班级中部分学生在语文方面的能力较强，但仍有很多同学基础知识不够扎实，阅读理解水平有待提升，习作能力亦显不足。多数学生在课外阅读上表现出一定的积极性，因此我们需要在广泛阅读的基础上，提升学习的广度和深度，努力增强学生的阅读理解能力和写作水平，争取在原有水平上再上一个台阶。
二、全册教材分析：
本册教材分为八个专题单元，主题依次为：自然的感受，心中有祖国，心灵的歌曲，珍爱生活的家园，初识鲁迅，探索诗歌之美，人与动物的关系，艺术的魅力。
综合性学习安排在第二组“心中有祖国”和第六组“探索诗歌之美”中。其中，第六组“探索诗歌之美”采用任务驱动、贯穿活动的形式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。本册共安排课文28篇，其中精读和略读课文各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分构成。课例含4篇课文，精读和略读课文各两篇。每篇精读课文后附有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后会有“资料袋”或“阅读链接”的安排。本册共设有“资料袋”三次，“阅读链接”两次。“口语交际与习作”作为独立栏目存在，回顾与拓展分为“交流平台”“日积月累”两个固定栏目，外加“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等穿插安排。趣味语文、成语故事和课外书屋各安排了两次，而展示台安排了一次。
本册要求学生能够书写120个字，这些字在精读课文后以方格形式呈现。教材附带生字表，便于复习和检测生字、积累词汇。在每组课文后设有“词语盘点”，其中“读读写写”的词汇来自精读课文，要求学生能读会写；“读读记记”的词汇则来自精读和略读课文，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致，生字在初次出现时注音，重复出现时不再注音，注音以圆括号显示，多音字则用方括号注音。鉴于语言环境中有些字需变调或轻声读，教师在教学中应适当提示。
三、全册教学目标：
(一)知识与能力
1、准确把握教学目标
教学中要关注总目标与阶段目标的衔接，确保课程标准规定的教学目标得到全面落实。
从整体上把握语文学习的总目标，以及小学高年级阶段的具体要求，关注学生在两年学习后是否能达成课程标准的能力要求。明确六年级上学期在整个阶段中的作用，教学内容及学生应掌握的程度必须心中有数。教学每一个专题时，要清晰排列学习内容、重点与目标，确保教学与单元重点相连，做到“前后呼应”。
2、识字与写字教学
本册教材未特别安排识字，主要要求学生在精读课文中能够写出120个字，并随课堂进行书写。老师需对难写或易混淆的字形进行重点指导。在课堂上要留有充足的时间练习书写，指导学生注意书写的结构与笔顺，写出工整的字。除了关注书写质量外，也要提升写字速度，培养良好的书写习惯。对于要写的生字和课文中的新词，及时引导学生复习、抄写和检测。
书写练习除了在阅读课上进行外，还可利用配套的钢笔字和毛笔字教材，及时纠正书写中的问题，激发学生的书写兴趣和对书法的热爱。
3、阅读教学
随着年级升高，学生的识字量与理解能力上升，他们逐渐具备了分析、概括与归纳的能力。阅读教学要在理解课文的基础上教授方法，培养学生自主阅读与写作的能力。
(二)过程与方法：
继续通过字、词、句、段、篇的方式进行听、说、读、写的综合训练，以提高学生的语文综合能力。
(三)情感态度与价值观：
要使学生受到热爱祖国、关心他人、助人为乐的道德教育，培养热爱科学、勇于实践与创新的精神，增强环保意识和社会责任感。
四、整册教材的重、难点：
1、词句训练永远是小学阶段的重点。应在低中年级训练的基础上提高要求，引导学生运用查字典、联系上下文及生活实际方法准确理解词语，尤其是深意的句子。
2、朗读训练是语文教学的基本功，课堂上应有朗朗书声，多读少讲，为学生提供更多练习朗读的机会。
3、阅读能力的培养是小学阶段的重点与难点，需引导学生学会思考，并在阅读中领悟，重视独特的感受。
4、习作训练是小学阶段重点也是难点，需要专注培养学生的记叙文写作能力。
5、语言积累为教学重点，本学期安排名言警句、古诗、成语等，引导学生了解中华优秀文化并积累语言，做到熟读成诵。
五、教学措施
1、坚持体现新课标理念，注意把握内容的内在联系，创造性地使用教材，结合实际教学情况，做到理论与实践相结合。
2、面向全体学生，根据其不同学习情况，制定适当分层的教学目标，避免简单的“一刀切”做法。
3、上课前要认真研究教材内容，广泛查阅教学资料和最新的教研成果，与备课组老师一起讨论，精心策划每一堂课教案。
4、授课时依据教案灵活运用多种教学方法，营造轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和课堂效率，实现学生自主、合作、探究式学习。
5、课后进行有针对性的集体与个别辅导，帮助学生及时复习新知识。
6、认真并及时批改学生的作业。
7、积极向其他老师学习，参与集体备课与教研活动，丰富个人教学经验。
六年级语文上册的教学计划 12篇
一、课标要求：
1、通过语文学习，培养学生的爱国情怀和社会主义道德，逐步树立积极的人生观和价值观，提高文化素养和审美能力。
2、深入了解中华优秀文化，吸取民族智慧，关注当代文化生活，尊重多元文化，汲取世界优秀文化的营养。
3、培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信和良好习惯，掌握基本的语文学习方法。
4、在语言能力的提高中，促进思维能力的发展，激发学生的想象力和创造力。逐步培养实事求是的科学态度，掌握基本的科学思维方法。
5、鼓励学生自主进行探究性学习，在实践中灵活运用语言。
6、能够熟练使用汉语拼音，能流利交流普通话，认识约3500个常用汉字，并能规范、美观地书写，具备一定的书写速度。
7、具备独立阅读能力，重视情感体验，积累丰富的语言知识，形成良好的语感。掌握多种阅读技巧，能够初步理解和欣赏文学作品，受到高尚情操的引导和熏陶，发展自我个性，丰富精神世界，能借助工具书阅读简单的文言文。学期内课外阅读总量应达到400万字以上。
8、能清晰、流畅地表达自己的观点，根据生活需要使用常见的表达方式进行写作。
9、具备基本的日常口语交际能力，在交际活动中学会倾听、表达与沟通，初步掌握文明的社交方式，培养合作精神。
10、熟练使用常用语文工具书，初步具备信息的收集与处理能力。
二、学情分析：
本班学生大多数能够利用汉语拼音进行识字和阅读，能有效辨别常见的同音字与形近字，记忆并运用所学的多音字。能够正确、流畅地朗读课文，并能够背诵指定的篇目。学生能理解富有深意的句子，借助标题概括课文内容，体会文章的中心思想，能区分过渡句和主要段落，理解文章的详略安排。能够阅读新闻稿，掌握其特点；能够围绕中心进行详细叙述，选择材料反映人物的某一方面品质，并准确描写人物的语言和行为。
能够抓住特点描写景物，并运用过渡句。会写简短的板报稿，围绕中心进行口头表达，向同学们清晰传达一则新闻，保证条理清晰，语言通顺。学生对革命先烈为人类奋斗付出的坚韧品质产生了尊敬之情，逐渐培养起勇敢、诚实和勤奋好学的行为习惯。然而，仍有五、六名因智力及其他因素影响的学生在学习上遇到困难。为此，本学期计划从学生的行为习惯和学习习惯入手，以培养后进生良好的学习习惯，调动积极性，营造生动活泼的学习氛围。
三、全册教材简析：
本册教材按主题分为八组，依次为：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。
其中，综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”，该专题采用任务驱动与活动贯穿的形式，并包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。
本册共28篇课文，其中精读与略读各14篇。每组教材由“导语”、“课例”、“口语交际及习作”、“回顾与拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后附有思考练习，略读课文前有导读语。部分课文后设有“资料袋”与“阅读链接”。本册安排“资料袋”三次和“阅读链接”两次。“口语交际与习作”仍作为独立栏目存在。“回顾与拓展”则由“交流平台”、“日积月累”固定栏目以及“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”的穿插安排构成。
四、全册教学目标要求：
1、策划简单的活动，围绕所选主题进行讨论与分析，学会撰写活动计划与总结。
2、围绕身边共同关注的话题，如影视作品中的故事形象，组织讨论与专题演讲，学习辨别是非。
(1)培养较强的独立识字能力与规范的书写习惯。
(2)使用普通话流利、规范、有感情地朗读课文，默读时保持一定的读速与边读边思考的习惯。
(3)结合上下文和自身积累，推测课文中词句的含义，体会其表述效果。
(4)在阅读中揣摩文段的表达顺序，理解作者的情感，初步领会基本表达方式，勇于在交流中表达个人看法。
(5)诵读优秀诗文，感受作品内容与情感的表达。
(6)珍视个人独特感受，积累写作素材；能够分段表述习作内容，主动与他人交换修改自己的作品。
(7)根据交流对象与场合进行简单发言。
(8)对周围共同关注的问题或影视娱乐平台中的形象组织讨论与专题演讲，培养辨别是非的能力。
(9)把握每个单元的丰富人文内涵，将情感、态度与价值观的目标落到实处。
五、全册教学重难点：
1、培养独立识字能力和良好的书写习惯。
2、使用普通话流利、有感情地朗读课文，默读保持一定速度并养成边读边思考的习惯。
3、在文中联系上下文和个人积累推断词句的意思，体会表达效果。
4、在阅读中理解表达顺序，体会作者思想感情，初步掌握基本表达方法，在讨论中表达个人判断。
5、诵读经典诗文，感知作品的声调与情感。
6、重视个人独特感受，积累写作素材，能够根据内容需求分段表达，主动修改习作并与他人交流。
7、根据不同对象和场合进行发言。
8、围绕身边的关注话题或影视故事组织讨论与演讲，学习辨别是非。
六、教学改革的设想与具体实施措施：
1、准确把握教学目标。
在教学中兼顾整体目标与阶段性目标之间的衔接，确保课程标准的要求得到有效落实。
2、识字与写字教学。
本册教材未专门安排识字，要求学生掌握120个字的书写。教学中应重点指导难写字与易混淆字，在强调写作质量的适当提高写作速度，培养良好的写作习惯，及时纠正书写中的问题，激发书写兴趣与书法爱好。
3、阅读教学。
随着年级的提升，学生的识字量和理解能力逐渐提高，阅读教学需在理解课文的基础上教会方法，培养学生自主阅读与写作的能力。
4、口语交际教学。
要注重激发兴趣，促进互动。在教材中提炼口语交流话题，拓宽话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，设定交流主题，设计不同的教学方案，提升参与交际的积极性。交际目标明确，需关注倾听、表达与应对等方面的训练，帮助学生提升交际能力。
5、习作教学。
对于教材中安排的习作内容，要遵循要求并活用教材，指导习作前和习作后的评讲中渗透要求，确保教学目标的落实。修订能力是习作的重要组成部分，认真修改习作也是良好的作文习惯，讲评时强调这一点，帮助学生养成良好的修改习惯。
6、综合性学习教学。
明确阅读材料的学习要求，在教学中落实目标，理解诗歌内容，了解相关知识，引导学生自主阅读欣赏，并教授理解诗歌大意和情感的方法。
七、教学进度安排：
周次时间内容课时
第1周：
9/1——9/7：开学教育，山中访友，山雨，4课时。
第2周：
9/8——9/14：草虫的村落，索溪峪的“野”，口语交际与习作，6课时。
第3周：
9/15——9/21：回顾与拓展一，单元检测，詹天佑，怀念母亲，6课时。
第4周：
9/22——9/28：彩色的翅膀，中华少年，口语交际与习作二，回顾与拓展二，6课时。
第5周：
9/29——10/5：单元检测，国庆放假。
第6周：
10/6——10/12：穷人，别饿坏了那匹马，唯一的听众，用心灵去倾听，6课时。
第7周：
10/13——10/19：口语交际与习作三，回顾与拓展三，单元检测，只有一个地球，6课时。
第8周：
10/20——10/26：大瀑布的葬礼，这片土地是神圣的，青山不老，口语交际与习作四，6课时。
第9周：
10/27——11/2：回顾与拓展，单元检测四，少年闰土，我的伯父鲁迅先生，6课时。
第10周：
11/3——11/9：一面，有的人，口语交际与习作五，回顾与拓展五，6课时。
第11周：
11/10——11/16：单元检测五，综合性学习，轻叩诗歌的大门，诗海拾贝，6课时。
第12周：
11/17——11/23：与诗同行，6课时。
第13周：
11/24——11/30：老人与海鸥，跑进家里的松鼠，最后一头战象，6课时。
第14周：
12/1——12/7：金色的脚印，口语交际与习作，回顾与拓展七，6课时。
第15周：
12/8——12/14：单元检测七，伯牙绝弦，月光曲，6课时。
第16周：
12/15——12/21：蒙娜丽莎之约，我的舞台，口语交际与习作八，回顾与拓展八，6课时。
第17周：
12/22——12/28：单元检测八，期末复习，6课时。
第18周：
12/29——1/4：期末复习，6课时。
第19周：
1/5——1/11：期末考试。