大学英语教学不再仅仅是语言技能的培养，更是学生通向世界的重要桥梁。有效的教学计划应结合实际需求，注重听说读写的全面发展，帮助学生在多元文化中自信交流。大学外语教学网为这一目标提供了丰富的资源与支持，助力教师和学生共同迎接未来挑战。
大学英语教学计划 1
一、20xx级大学外语教学的总体框架及教学要求
继续实行分层教学，重视学生综合外语应用能力的提升，特别强调听说能力的培养与训练。
在外语教学改革中，推广基于校园网络的自主视听说学习，以适应学生个性化的学习需求，旨在提高学生的听说能力。
经过两年的基础学习和各类课外活动，以及外语电台的辅助，全年级的学生基本达到了教育部发布的《大学外语课程教学要求》的标准，其中入学时达到二级起点的学生，表现尤为突出。
二、分层教学模式
1. 按照因材施教的原则，开展分层教学，确保不同基础与起点的学生都能有效学习。由于教学要求的差异，国际教育学院、艺术与设计学院及体育特长生不参与分层教学。
2. 新生入学后的第一个星期内，将进行英语水平测试，根据测试结果划分出以二级起点为基础的A级班。
3. 新生的分班工作基本以学院为单位，原则上按照8：2的比例划分二级班（即在10个小班中，设有2个二级起点班和8个普通班）。
4. 普通班按常规教学进度进行，完成《大学外语》1至4级的课程。
5. 二级班以《大学外语》第二级为起点进行教学，完成《大学外语》2至4级后，第四学期可选修限定课程，相关课程由外语教学部在第三学期末预先公布。
6. 所有学生按分层后重新分班，教师在小班内授课并记录成绩。教务处应在网上登分系统中按照分层后的班级记录成绩。
7. 开课后试行两周，若二级班的学生发现跟不上进度，可转回一级班学习。自第三周起，各班级及级别将正式确定。
三、深化教学改革措施
1. 实行听力单独考试制度。
无论是普通班还是二级班的学生，都必须参加英语听力（1）（第一学期）及英语听力（2）（第二学期）的全校统一考试（考试时间安排在每学期第16周，由教务处负责）。考试内容以一、二级水平为基础，同时结合学生网上自主学习的内容。听力（1）和听力（2）各计为1个学分，共计2个学分。听力考试不及格者须重修直至通过。
2. 实行口语必考制。
所有学生（包括普通班和二级班）需在每学期（二级班的学生前三个学期）参加口语考试。口语考试成绩按一定比例计入期末成绩。
3. 实行选修课制度。
二级班的学生在第四学期必须选修两门课程，共计4个学分，学生通过考试后可获得学分。若未通过考试，学生可重修该门课程或选择其他英语选修课，直至修满4个学分为止。
4. 实行淘汰制。
二级班每学期（第一至第三）的期末总成绩不及格的学生将转入普通班学习，转入普通班的学生所缺的课程成绩将按级别补修和补考。普通班的优秀学生有机会申请跳级（第一、二学期）。跳级需学生本人书面申请，任课教师提供推荐意见，条件是申请学生在学期期末英语总成绩须位于班级前2-3名，并需参加高一级别的英语考试，成绩需在75分以上（含75分）。考试安排在下一学期前一周进行。
四、课程设置
教学模式为：2+1+1+X。
2：综合课程。每周2学时，通常在多媒体教室进行授课；
1：听说课。每周1学时，利用听说教材进行教学；
1：网络自主学习指导课。每周1学时，包含学生网络自主学习的内容，并进行口语活动。此课程形式灵活多样，包括在网络教室里的整体学习和个别辅导，以及小教室内的约课检查和班级口语练习活动。
（鉴于英语课程特殊性，两个1的课时安排为：单周上听说课2学时；双周上网络课2学时，由教师指导的网络学习。）
注：网络课程安排在网络教室进行。
X：网络自主学习。学生在课外根据自身情况进行的个性化学习，每周上网学习时间不得少于3小时，此学习方式不计入上课时间，老师将定期进行监督。
五、网络自主学习及管理
1. 网络自主学习部分将继续使用清华大学出版社的互动式英语视听说教材。
2. 现代信息技术中心负责入网学生的登录及技术管理工作。
3. 外国语学院大学外语教学部负责学生的网络自主学习管理，具体关注以下5个方面：
教师每周随时检查学生的网上学习情况，记录学习进度，起到督促作用，每周在线监控时间大约为2小时；
定期组织课堂讨论，检查网上学习内容，答疑并布置后续学习任务，促进学生之间的学习交流；
每学期的第四、八、十二周进行随堂测验，检查学生对网上学习内容的掌握程度；
网上学习的单元测试和随堂测验成绩将计入平时成绩；
每学期自第二周至第十八周，每周安排3位教师在固定的时间在线答疑并记录学生问题。
六、学分构成
大学外语课程共18学分，学分构成如下：
第一学期：普通班的听力（1）1个学分，大学外语（一）4个学分；
二级班的听力（1）1个学分，大学外语（二）4个学分；
第二学期：普通班的听力（2）1个学分，大学外语（二）4个学分；
二级班的听力（2）1个学分，大学外语（三）4个学分；
第三学期：普通班大学外语（三）4个学分；
二级班大学外语（四）4个学分；
第四学期：普通班大学外语（四）4个学分；
二级班的限选课程4个学分（两门限选课程，每门2个学分）。
七、成绩计算
1. 听力期末成绩构成：
平时成绩：40%；期末考试：60%。平时成绩由学生的网上自主学习自测及单元测验成绩构成。
2. 每学期综合课程的期末成绩构成：
平时成绩：40%；期末考试：60%。
平时成绩由随堂测验、日常作业、课堂表现与出勤情况综合记录。口试在期末按照不同学期的要求进行。教师在记录成绩时，平时成绩和口试成绩将综合后以100分制方式记录，其中平时成绩与口试成绩各占50%。
期末考试成绩以100分制方式记录，计入期末总成绩60%。
八、辅导措施
一、英语电台将制定计划，由专任教师负责英语电台节目内容的收集与编辑，并由现代技术教育中心按计划进行滚动播放。
二、英语角的活动将制定计划，由专门教师负责组织学生与教师共同参与。
三、第一学期将安排一次听力竞赛，第二学期进行一次演讲与朗诵比赛。
大学英语教学计划 2
1、指导思想
在本学期的大学英语教学中，我将以以下指导思想为核心：深入了解学生的英语水平，确保教学内容与他们的实际能力相适应；教学应当服务于所有学生，关注他们的情感需求，激发学习英语的热情；强调学生的主体地位，尊重他们的个体差异，因材施教；在新课程标准的指引下，倡导学生参与到学习过程中，努力实现设定的教学目标；注重过程性评价，构建一个鼓励学生自主学习的综合评价体系。
2、学生情况分析
目前的学生在英语基础方面较为薄弱，由于之前在学习过程中对音标的掌握不够全面，基本的音标和字母拼读都尚未掌握。在词汇、语法等方面也存在较大的缺失。学生在听、说、读、写四项技能上的水平差距明显。
学生在学习策略和情感态度上还有许多需要改进的地方。例如，许多学生不明确学习英语的目的，缺乏主动性和自觉性；大部分同学未养成良好的学习习惯，课前预习和课后复习工作也不够充分，缺乏学习的计划性和策略性，未能重视知识的积累与巩固。
学生对新教材的了解较少，尚未适应新课程改革下的一些教学方法。在课堂上，他们往往习惯于被动接受知识，不善于发现和总言的规律，学习的主动性不够突出。
3、教材与教辅的分析
⑴内容与结构：每一单元不仅注重阅读、写作、听力和视听说等语言实践活动，还强调语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等方面的培养。其中，教材在提升文化意识及学习策略方面的努力，体现了与以往教材的显著不同。
⑵教材特点与重难点：
该教材强调学习者的发展，特别是学习策略的培养与应用；重视提升学生的语言认知能力，并为教师和学生提供个性化选择；旨在提高学生运用英语进行思维与表达的能力。教材为学生提供了更多接触真实语言的机会，精心设计了教学活动，帮助学生明确学习目标和预期成果，同时为他们发展语言运用能力提供了详细支持。教材重视对语言知识的反复练习。
该教材强调学生综合语言运用能力的培养，教学的重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析与解决问题的能力；以及用英语进行思维与表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的转变，以实现用英语思考与表达的目标。
4、教学目标
⑴总体目标：激发学生对英语学习的兴趣并树立自信心。在整个教学过程中，帮助学生积累丰富的生活常识及多元文化背景，同时形成正确的人生观与价值观，培养积极的情感态度与跨文化交际能力，并锻炼自主学习的能力，积累有效的学习方法。
⑵具体目标：针对学生基础知识较为薄弱的实际情况，在学期初期注重高一与初中的知识衔接，重点复习音标和字母拼读规律，积累基础词汇、词语搭配与句型，熟悉各单元呈现的语法规则及实际用法。希望在学期结束时，学生能够培养对英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯，并对基础知识有一定掌握。
大学英语教学计划 3
一. 组织教师对上学期的期末考试试卷进行全面检查，及时发现和解决问题，并进行总结与反思。认真进行上学期不及格学生的补考阅卷工作。
二. 积极做好本学期开学前的各项准备工作，包括授课安排、课程表、备课本及教学教材的发放，确保相关文件、要求及会议精神能够有效传达给所有教师，使每位教师都能迅速进入教学状态，为新学期开学的教学工作打下坚实基础。
三. 全力配合学校迎评创建工作的顺利开展，及时学习相关文件与简报，落实部门交办的各项任务，确保教研室的工作有序进行。
四. 积极开展同事间的听课交流，提升教学质量与水平，努力将教研室活动建设成为教师们推动教学与科研的重要平台。本学期规定每位教师至少听课10次，教研室主任则要听课10次以上;鼓励教师们到其他教研室进行听课学习。
五. 课堂教学应达到以下基本标准：1. 知识传授需准确简洁 2. 思想方法应揭示深刻 3. 重点难点要突出且易于理解 4. 例题和习题要创新且有效 5. 师生互动交流需到位。
六. 在期中举办全校各专业的英语口语竞赛，以激发学生学习英语的兴趣和热情。
七. 实行集体备课制度。本学期将继续充分利用每周二中午的教研室活动时间，根据授课年级和专业分成三个备课组，认真组织教师们讨论教学中的困难与问题，交流教学心得，共同提高。教研室主任将详细记录。同一课程的平行班教师需以课程为单位，每周举行一次集体备课或集体研讨，备课组长需作相应记录。
八. 加强课程教学的改革与考试改革。鼓励教师立足于本职，结合学科前沿，创新与探索新的教学思路与方法;尽量使用多媒体课件与网络资源，争取多媒体课件的使用比例达到课程总量的50%;继续探索与研究课程考试改革，打破一考定成绩的传统模式。
九. 认真做好期初、期中、期末的教学检查，检查教学进度、教案的制定及作业的布置与批改等。
十. 通过多种渠道收集教学反馈信息，主要通过班主任及学生了解教学情况，并及时反馈。
十一. 积极发掘自身优势，以点带面全面提升教学质量;借鉴外部经验，进一步充实自己;鼓励教师参加各种形式的进修与培训活动，促进自身成长。
十二. 认真做好学期末的各项工作，包括期末考试的制卷、组织、阅卷及其他善后工作，以及学期总结等。
十三. 根据统一要求，做好相关教学基本数据的收集与整理工作。加强教研室建设，完善教研室资料管理，包括纸质和电子档案的分类整理。
十四. 对于未尽事宜，可参考院系工作，适时进行调整。
大学英语教学计划 4
一. 教学目标
培养学生在大学英语学习中具备扎实的语言基础和良好的听说读写能力，使其能够自信地运用英语进行信息交流，帮助他们掌握有效的学习策略，提升文化素养，以适应未来社会的需求和经济发展的挑战。
二. 教学原则
1. 强调语言基础知识的扎实训练。
2. 在增强学生的阅读和听力能力的兼顾口语、写作和翻译能力的发展。
3. 教学活动应以学生为中心，注重激发学生的学习热情。
4. 采用精讲多练的方法，鼓励学生进行自主学习和预习。
5. 充分利用《大学英语》系列教材及相关多媒体资源。
6. 教师可结合自身特点，在教学计划框架内灵活调整教学内容，鼓励创设多样化的教学方式进行探索。
7. 在严格要求学生的提供必要的关心、指导与帮助。
三. 教学总体设计
1. 将班级划分为A级班、B级班和C级班，其中A/B班为快班，C班为普通班。
2. 20xx级A级班：第一学期从《大学英语》第三册开始（包含精读、泛读、快速阅读和听力），整体进度与C班相仿，语法学习采用《大学英语》新世纪教材，上下册，第二学期末参加四级考试，第二学期将用约5周的时间进行四级复习。第二年后，学生可自愿选择其他英语课程。A级班的教师可根据具体情况增加教学内容，提高教学标准，A级班自组织命题考试。
20xx级B级班：第一学期从《大学英语》第二级教材入手（包涵精读、泛读、快速阅读和听力），进行语法学习，计划到第三学期结束后完成四级知识学习，第三学期末参加四级考试，第三学期将用约5周的时间进行四级复习。第四学期学生可自选其他英语课程，B级班同样可自组织命题考试。
20xx级C级班：第一学期从《大学英语》初级教材入手（包括精读、泛读、快速阅读和听力），进行语法学习，计划到第四学期结束后掌握四级知识，第四学期末参加四级考试，并将用约5周的时间进行四级复习。C级班同样自组织命题考试。
四. 第二学期课程设置与教材、教学进度
1. 各级每个综合单元的计划用时为5学时。
2. 本学期安排上课周数为1-16周，课时总数为4×16-节日=60-62学时。
3. 精读课（综合课）
20xx级A班使用《大学英语》第三、四册的精读教材；B班使用《大学英语》第二、三册精读教材；C班使用《大学英语》第二册精读教材。各级第一期计划完成11个单元，每个单元约用3学时。
本课程旨在帮助学生熟练掌握语言的核心部分，重点培养学生的阅读能力，同时兼顾听、说、写、译的训练。“精读”应注重“精讲多练”，教材中的练习有助于学生的语言基础训练，建议尽量完成。鼓励学生充分利用教学光盘，做好课前预习与课后复习。
（20xx级A班第二学期计划完成7个单元，每个综合单元用时6学时（其中1学时用于四级复习），精读、泛读、快速阅读和听力的内容将在11周内完成。12-16周集中复习四级考试，复习材料包括《四级考试全真试题详解》，《四级考试模拟试题集》和《四级考试复习教程》。学生需在11周前完成《四级考试全真试题详解》的阅读，其听力材料将在调频台进行播出（也可在外语系借用磁带）；《四级考试模拟试题集》将在12-16周进行集中复习，每周进行两套题的练习与讲解。《四级考试复习教程》从第二周开始使用，每个综合单元中安排1学时用于此教材，教师需讲解考试的要求、题型、解题技巧及注意事项。1999年至20xx年的全真考题不应在课下完成，将用于课堂上进行全真模拟考试来测试学生的真实能力。）
4. 泛读课
教材：A班使用《大学英语》泛读第四册；B班使用《大学英语》泛读第三册；C班使用《大学英语》泛读第二册。每个单元约用1学时。
本课程旨在巩固和扩展精读课所学的语言知识，培养学生的独立阅读能力。教材中的内容以学生自学为主，教师对重点难点进行讲解、答疑，并检查学生的阅读情况，做好成绩记录，泛读教材的内容将占期末考试的50%。
5. 听力课（听说课）
听力分为精听和泛听两类。精听使用《大学英语》听力教材，每两课约1学时，课堂进行。20xx级计划本期学习20课（听力内容与上学期衔接，C班从第二册第9课开始到第三册第8课；B班从第二册第17课开始到第三册第16课；A班从第三册第17课开始到第四册第10课）。听力内容若未在上学期完成，则继续在课堂上进行跟进。
学生在课外需进行泛听，教材为《大学英语泛听》。泛听内容由调频台播放，节目表将定期在华工《英语学习报》上发布。教师需定期检查学生的泛听自学情况，期末泛听内容也将纳入考试范围，占听力题的50%。
6. 快读
快读的目的是培养学生的快速阅读能力，快读教材在课堂内使用，并穿插于精读、泛读、听力课中进行，进度与精读相同。泛读教材每次读完后，教师统一保存，A班第二学期完成第四册快读；B班完成第三册快读；20xx级C班完成第二册快读。
7. 语法
使用《大学英语语法》新世纪教材。20xx级A班在第二学期完成下册（要求在考试之前完成），B班完成上册后9章，C班完成上册后9章。此教材通过布置课外作业进行自学，教师进行辅导与答疑，并定期检查。语法练习的内容将纳入期末考试。
8. 口语
课堂口语训练主要结合精读与听力课进行。
课外也应加强口语训练，建议学生组成对或小组进行练习，教师指定练习题或场景。教师需在课堂和课外抽时间进行检查，并记录学生在精读和听说课中的口语表现，期末进行口语能力考试，其成绩将占学期总分的10%。鼓励学生在完成四级后参加华工口语证书考试。
9. 写作
写作课程主要与精读课相结合，充分利用精读教材中的写作练习。在初级阶段，重点培养学生连接句子成段的能力；在中高级阶段，重点培养语篇层面的写作能力。A/B班的学生在本学期应多完成与四级题型相关的作文练习。
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一、课程简介
《大学英语教学计划》是依据教育部颁布的《大学英语教学大纲》制定的一套系统性教学指南。它将听、说、读、写、译五种基本语言技能的训练有机地结合在一起，力求全面提升学生的英语水平。在中国加入世界贸易组织以及国际交流日益增强的背景下，英语的地位愈发凸显，尤其在经济、科技等多个领域中，英语显然成为不可或缺的工具。大学英语作为一门核心必修课程，显得尤为重要。本课程旨在帮助学生提升语言能力，熟练掌握英语这一沟通工具，以便在各种场合灵活运用。
二、课程的教学目标及总的教学要求、重点、难点
大学英语的教学目标是：培养学生具备较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能够自如地用英语进行交流和信息传递。
总体教学要求是：本课程将精读、泛读与听说结合，重点强调对精读课文的分析，以提升学生的读、写、译能力；通过听说教材的学习，主要提升学生的听说能力。希望通过学习，学生的词汇量、阅读速度和听力理解能力能够达到教学大纲的要求。考虑到我院大学英语四级考试的历年通过率较高，我们需要确保大部分学生能够顺利通过考试，并能够在实际生活中灵活运用英语。
课程的重点和难点为：重点在于提升学生的读、写、译能力；难点在于对文章结构的深入分析，提高学生的写作与翻译技巧，以及培养他们的口语表达能力。
三、课程性质
公共基础必修课程，适用于XX级本部普通班及东方学院的所有班级。
四、教学时间的安排
本学期03级大学英语普通班及东方班于第一周开始授课，至第十九周结束，每周授课时数为5学时。精读教材选用《大学英语教学计划》，预计完成第二册第五单元至第三册第二单元的内容，每个单元计划用两个教学周完成。在校历第十周安排期中考试，采用随堂测试形式，考察第二册第五单元至第八单元的内容。本学期还安排三次四级模拟考试，同样以随堂方式进行。
每一单元的课堂安排为：A部分讲解单词、词组、文章结构、重点难点、文章主旨及课后练习；B部分在课堂上给予适当讲解；C部分则督促学生在课外完成阅读。要充分利用学习手册，对难度较大的练习给予必要的指导和讲解。
听力教材使用《大学英语听说教程》，每两周安排一次听力课堂，共9次，每次2学时，预计完成第三册内容。每次课程计划完成两个单元的学习，如果时间允许，可以适当增加视听内容。
希望各位教师关注教学时间的合理安排，按照教学计划完成本学期的教学任务。