九年级下学期语文教学方案15篇

我们不仅需要关注课本知识的传授，更要注重学生思维能力的培养和人文素养的提升。通过精心设计的教学活动，让学生在真实的语言应用中体验语文的魅力，培养其批判性思维和创造力。此阶段的教育目标，不单单是应对考试，更在于为学生未来的学习旅程打下坚实的基础。

九年级下册语文教学计划 1篇

　一、教材分析

本教材为义务教育阶段的课程标准实验教科书，融合了时代特征与现代意识，关注人类与自然，理解和尊重文化多样性，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教材内容符合学生身心发展需要，适配他们的认知水平，紧密联系学生的生活经验与想象力，能够有效激发学习兴趣与创新精神。选材具有示范性，文采兼备，深入文化内涵且富有时代气息，题材、体裁及风格各异，难度适中，适合学生学习。

　二、目标要求

旨在培养学生对祖国语文的热爱，引导其正确理解和使用汉语，丰富语言知识，提升语言感觉，发展思维能力，使其具备适应实际需求的识字与写字能力、阅读能力、写作能力以及口语交际能力。应重视提高学生的道德修养和审美观念，帮助他们逐步形成良好的个性与健全的人格，促进德、智、体、美的全面协调发展。

　三、教学策略

1. 积极倡导自主探究与合作学习的方式。

2. 努力营造开放且生动的语文课堂氛围。

3. 多开展语文实践活动，如采访、调研与演讲等。

4. 提供丰富的写作机会和展示平台。

5. 鼓励课外阅读，组织读书交流会。

　四、学情分析

在9.5和9.6班级中，部分学生对语文知识表现出浓厚兴趣，基础较好，课堂参与积极；但也有部分学生学习态度比较散漫，缺乏明确的学习目标，作业多以敷衍态度应对，口头表达与写作能力较为薄弱。

　五、教学进度安排

九年级下册语文教学计划 2篇

班级基本情况分析

本班现有在籍学生68人，其中男生26人，女生42人。在前一阶段的教学中，教师始终坚持新课程理念，认真践行新课程标准，积极进行教学改革，绝大多数学生保持了良好的学习态度，掌握了科学的学习方法，逐渐养成了优良的学习习惯。经过两年多的学习，学生的语文知识和语言运用能力得到了显著提升，在多次语文考试中取得了优异的成绩。目前，本届学生已进入九年级学习的关键阶段，他们能够顺利完成语文学习的各项任务。但也有部分学生的语文学科成绩仍有较大提升空间，在最后的复习阶段，需要全面巩固与提升，力争在20xx年中考中取得更佳的成绩。

教材分析

本册教材依照《课程标准》编排，内容和结构均有所创新，充分体现了新理念和新目标，旨在构建有效的教材系统，促进学生综合素质的提高，明确学生在学习过程中的主体地位。教材大致分为三个主要部分：整合优化单元、专题以及名著推荐和阅读。通过丰富多样的内容吸引学生，激发他们的学习兴趣。在不同学科中，提升学生的语文素养，通过实践不断增强他们学习语文的积极性，培养其实践能力、创新能力与探究能力，进一步扩大知识面，提高综合教学的效果，有利于全面增强学生的语文素质。

教学的总要求：

目标定在20xx年中考，重点提高学生的语文综合素质，着重对学生的应试技巧进行指导，深入学习新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习模式，明确学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习以及创造性学习创造必要条件，进一步促进学生语文素养的提升，力争在中考中取得理想的成绩。

教改措施：

一、 深化语文教学改革，认真解读课程标准，深入理解教材的编写意图，理清教材的文化内涵，妥善处理形成性学习与终结性学习的关系，增强课堂教学改革的力度，积极参与新课改，运用现代教学理念和多媒体手段，减轻学生负担的激发其学习兴趣，培养问题意识，实施教学民主化，努力提升课堂教学质量。

二、 教师应做到教学“五认真”，开展集体备课，集思广益，全面把握教学大局。在备课时充分利用教材的灵活性，合理设定教学内容的量和度，确保面向全体学生，对整套教材进行宏观把握，理清知识与能力的训练要点，进行有针对性的训练，以减轻学生的课业负担。认真进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，关注补差补缺，力求教学成果的普遍丰收。

三、 加强听说读写训练，自主设计写作和口语交际课程，进行口语交际训练，结合教材中的名著进行诵读与鉴赏，引导学生进行综合训练，尤其要重视语言交际能力和写作能力的培养。依据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达和书写的训练。

四、 培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志及网络中挑选精彩的时文和优美的文章，掌握分析文章的阅读技巧，注重人文精神与科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强后续学习的动力，为学生未来的发展奠定坚实基础。

五、 强化学科之间的联系与相互渗透，注重综合能力的培养，积极开发课堂内部及课外学习资源，促进课堂与课外的互动，促进平行学科的沟通，创造性开展各类活动，提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实基础。教研组要与外界持续保持紧密联系，适时引入高质量的试卷，教师要谨慎选择试卷，进行有针对性的训练。务必注意优生与差生之间的平衡，力争实现教学质量的全面提升。

六、 高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重于记叙文的达标训练，确保学生能够写出真实的体验与情感。重视培养学生良好的写作习惯，关注文面及写作形式的包装。增加一类文的比重，减少四类文的比例。

教学进度表

时间单元教学重点难点

一周一单元 了解戏剧的基本知识：戏剧中的冲突与主题，戏剧鉴赏的基本方法，掌握剧本创作的基础技巧，学会撰写简单的小戏剧。

二周二单元 学会正确捕捉阅读信息，根据不同文体选择合适的阅读方法对文章进行分析，筛选信息并进行归纳，掌握规律。

三周三单元 在阅读中培养学生的发现意识，让他们学会质疑，从而提升发现问题的能力，并进行自主探究，增强自我认知能力，并在日常生活中获得体验。

四周四单元 学习古人的高尚情操，关注国家利益，增强社会主义精神文明建设。学习古文中的精辟论证方法，提高阅读基础文言文的能力，掌握常见的古文实词与虚词。

五周五单元 运用多种思维方法，对不同问题进行深入思考，形成独特的理解与评价，深化对作品的分析。学会表达个人意见，做到有理有据，有独特的见解，并通过适当的形式进行展示。

六周语文基础知识训练。

七周记叙文阅读训练。

八周说明文训练。

九周议论文训练。

十周古文训练。

十一周期中考试。

十一周至十五周综合训练。

九年级下册语文教学计划 3篇

一、教学目标：

培养学生的社会主义核心价值观，拓展学生的视野，强化创新意识与创造能力，提升学生的审美情趣和文化素养，发展积极向上的个性品质，逐步塑造健全的人格魅力。

二、学情分析：

在上学期的教学中，本学科秉持新课程理念，严格执行新课程标准，专心致志进行教学改革。大部分学生的学习态度良好，能够掌握有效的学习方法，养成了良好习惯。在两年半的初中语文学习中，学生的语文知识、阅读与写作能力显著提高。目前，本届学生已进入初中阶段的冲刺期，本学期即将圆满完成初中阶段的学习任务。

当然，也有部分学生在语文学科的成绩上还存在不足，必须在最后的复习阶段加以强化与提升，以期在20xx年中考中取得理想的成绩。

三、教材分析：

在党的教育方针指导下，致力于以人为本，尊重学生的个性发展，培育学生对祖国语言文字的热爱。本教材依据《课程标准》进行编排，内容、体系和结构上有了新的突破和创新，体现了新的教育理念和目标，旨在构建一个更为合理的教材体系，促进学生综合素质的提升，确立学生学习中的主体地位，有助于学生的全面学习，进一步提高课堂教学的整体效果。

教材分为三个主要部分：优化整合单元（课文分为指导阅读和自主阅读，练习分为必做和选做，自主阅读后的练习可以灵活处理）、综合性学习（包括口语交际与写作）、名著阅读推荐。努力引导学生，提高学习积极性。在综合性语文学习中提升学生的语文素养，通过不断的语文实践，增强学生学习语文的主动性，培养实践能力、创新能力与探究能力，拓宽知识面，增强整体教学效果，有利于全面提升学生的语文素养。

四、总体要求：

通过目标20xx年中考，首先提升学生的语文综合素质，着重指导学生的应试技巧，认真学习新课程标准，更新教学理念，积极进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，明确学生在学习中的主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造必要条件，以促进学生语文素养的进一步提升，争取在中考中取得优异成绩。

五、教改措施：

1、认真解读课程标准，理解教材的编写意图，理清教材的文化内涵，恰当处理形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革的力度，积极投身新课程改革，运用先进的教学理念和多媒体教学手段，减轻学生的学习负担，激发学习兴趣，培养问题意识，倡导教学民主化，努力提高课堂教学质量。

指导学生进行综合性学习时，教师需明确自己在每一活动阶段的角色。基本原则是教师精心设计学习情境，组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中的综合性学习共分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者注重写作与口语交际能力的培养。

2、认真做好备课、教学、辅导、改编、考试与评价等教学环节的每一项工作。积极参与集体备课，广泛听取意见，统筹全局，教师备课时需充分利用教材的灵活空间，合理把握教材的深度与广度，面向全体学生，对整套教材进行系统把握，找出知识与能力的训练点，进行针对性训练，以减轻学生的负担。教学过程中要明确并非所有内容都需讲解，教师的教学应兼收并蓄，注重独立思考，自主设计教学思路，逐步形成自身的教学风格。试卷分析应仔细进行，找出教学中的薄弱环节，注重补差与补缺，争取达到整体教学的佳效。

3、认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作与口语交际的训练，结合教材中的名著进行诵读与欣赏，指导学生进行综合训练，特别注重语言交际能力和写作能力的培养。依据中考新题型，设计相关的练习，进行口语表达训练。

4、强化学生良好学习习惯的养成，从报刊杂志和网络中挑选优秀的时事文章和美文进行借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神与科学精神的培养，为学生今后的发展奠定基础。

5、注重学科之间的联系与渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂内外的学习资源，促进课堂内外的连接，跨学科合作，创造性地开展各种活动，努力提升语文素养，实现语文能力的持续发展，为中考乃至高考打下坚实基础。

6、高度重视作文教学，针对中考作文的要求进行作文应试训练，侧重于叙述文写作的达标训练，要求学生写出真实体验和情感。注重良好写作习惯的养成，关注文面的规范及形式的美化，扩大一类文的比重，减少四类文的出现。

六、教学进度：

时间教学内容

1-9周单元课文教学

10周期中考试

11周语文基础知识复习训练

12周记叙文阅读训练

13周说明文阅读训练

14周议论文阅读训练

15周文言文阅读训练

16-18周中考总复习综合训练

九年级下册语文教学计划 4篇

一、基本情况

本班共有学生48人，其中男生18人，女生30人。虽然男生人数略少，但他们在学习上的积极性普遍较低。通过上期考试的情况来看，整体成绩比县级平均水平稍低。在本学期我们必须采取有效措施，力争稳定优良率，提高合格率，帮助后进生实现进步，减少低分人数，最终实现提升平均分的目标。

二、教材分析

九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（7～9年级）》的最后一册，也是义务教育阶段的收官之作。本册教材在编排上仍然采用专题单元的形式，兼顾不同的文体。六个单元内容分别为：诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文和叙事散文，以及古代诗歌。整体内容涵盖六个部分：阅读、写作、口语交际与综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、语法知识和附录等。

三、目标要求

本套教材的教学目标分为三个维度：情感、态度与价值观；过程与方法；知识与能力。具体目标如下：

文学作品：

1. 能够区分现实主义和虚构作品，了解诗歌、小说等文学形式。

2. 欣赏文学作品，能够有自己的情感体验，初步理解作品的深意，从中获得对自然、社会及人生的启示；能够结合文化背景对作品的思想情感倾向进行评价，对感人的情节和人物形象进行个人体验的表达，并品味作品中的表现性语言。

文言文：

1. 能够借助注释和工具书理解文本基本内容。

2. 进行古诗词的朗读与背诵，注重在积累与体悟中提升欣赏品位与审美情趣。

四、具体措施

1. 在阅读教学中，要进一步激发学生的阅读兴趣，关注让学生参与到阅读活动中，做到人人参与，确保参与的全程。在课外让学生多读书看报，摘抄他们喜欢的文章和精彩段落，定期在班上举办摘抄展览，推选优秀作品进行朗读和展示。

2. 在每一课时中，应把学生活动作为重点内容进行安排，让学生最大限度地处于动态中，进行思考、写作、口头表达和观察。

3. 让学生参与到作文的评改中，鼓励优秀学生进行自我评价，并征求同学意见，最终由教师与学生共同进行评价，帮助学生正确认识自己作品的优缺点，课后进行必要的修改，营造良好的教学氛围。

4. 激发学生对语文学习的热情，努力从兴趣入手，通过图片、实物和多媒体创设情境进行教学，争取课堂的多样性、生活化与开放性，增加师生之间、学生之间的互动。

5. 培养学生良好的语文学习习惯，包括：1）课前预习；2）课后复习；3）课文背诵；4）完成作业；5）积极思考、主动发言；6）课堂做笔记。

6. 对于古诗文掌握不好的学生实施“一对一”和“人盯人”辅导，并及时与家长沟通交流。

7. 深入研究教材，精心设计每一节课，确保清晰讲解每一个知识点，认真筛选作业并及时反馈每次考试结果。

8. 注重学法指导，做好作业练习，避免繁琐机械的作业形式，鼓励学生多读书、读好书，并在实践中提升语文素养。结合课文学习，引导学生观察自然与社会，并以口头或书面形式表达所得的观察成果。针对学习较弱的学生，仅要求他们完成基础题，而较好的学生可挑战一些难度较高的题目，从而保证不同水平的学生都有所提高。

五、课时安排

第一单元 诗歌的魅力（2周）

第二单元 文学的世界（2周）

第三单元 自然与生命的思考（2周）

第四单元 戏剧的欣赏（1周）

第五、六单元 古代散文与诗歌（5周）

第一轮复习 课本诗词及文言文（1周）

第二轮复习 主题性阅读训练（1周）

模拟测试与考试（1周）

机动时间（1周）

九年级下册语文教学计划 5篇

一、指导思想：

依据教育方针，以人为本，尊重学生个体差异，倡导对祖国语言文字的热爱，培养学生的社会主义思想品质，拓宽其视野，重视创新能力与实践精神的培养，提升学生的审美情趣与文化修养，促进个性健康发展，逐步形成完善的品格。

二、学生基本情况分析：

本学期，九（1）班与九（2）班共计63名学生，其中（1）班31人，（2）班32人。根据上一学期的教学实践，借助新课程理念与标准，注重教学改革，大部分学生的学习态度良好，能够采用正确的学习方法，基本形成了良好的学习习惯。经过两年多的学习，学生在语文知识、阅读及写作能力方面均有显著进步，且在各类语文考试中取得了满意的成绩。目前，本届学生已步入初中学习的关键期，能够完成课程学习目标。但仍有部分学生的语文成绩不尽如人意，需要在最后的复习阶段全力以赴，力争在20xx年中考中取得优异成绩。

不过，本学期也面临着新的挑战。一方面，上课的时间相对紧迫，仅有十五周的有效教学时间，共计90课时，需完成七至九年级教材的重点内容，并进行中考的全面复习，包括区、市模拟测试，这将占用部分课时；另一方面，学生或会在中考期间出现消极情绪，这若不及时关注，会影响到他们的学习效果，甚至对周围同学产生不利影响。在日常教学与复习中，我将与班主任紧密配合，多与这些学生进行沟通，引导他们树立正确的人生观与价值观，确保他们能全心投入学习与复习，争取满意成绩。

在复习过程中，应重视优生的培养。两班中部分学生的学科偏科问题较为严重，在课堂与课后辅导中要多加关注，给予他们信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，逐一突破其薄弱的知识点与能力点，实施因材施教。

三、教材分析：

经过上学期的教学，已完成九年级新课的讲授，本学期前期将集中梳理七至九年级的知识结构，提炼重点知识点。纵观这六册教材，学生需要掌握的内容主要包括：

1、重点字词、经典佳句；

2、各大文体及其答题技巧（记叙文、散文、说明文、议论文）；

3、重要文学常识；

4、中考涉及的35首诗词曲（默写与赏析）；

5、中考所需的文言文阅读篇目（重点字词和主题）。

四、教学的总目标：

目标是在20xx年中考中，通过提高学生的语文综合素养，重点进行应试技巧的指导，深入学习新课程标准，更新教学理念，积极实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习过程中的主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习营造良好环境，促进其语文素养的进一步提升，争取在中考中取得理想的结果。

五、教学进度：

根据实际情况，本学期将分为四个阶段，具体安排如下：

第一阶段（2、3月份）——复习初中阶段的重点文言文与诗词鉴赏，覆盖六册语文书的现代文复习及作文训练；

第二阶段（4月份）——专项复习（综合性学习、口语交际、名著阅读、四大文体阅读及相关答题技巧、作文训练等）；

第三阶段（5月份）——综合复习（四大文体阅读及相关答题技巧、模拟考试、作文训练等）；

第四阶段（6月份）——总结冲刺（查漏补缺、模拟测试、作文提升、考前心理辅导等）。

备注：本学期将特别关注作文教学，针对中考作文要求进行应试训练，强调记叙文写作的达标，要求学生真实反映亲身体验与情感，注重写作的规范和形式美。特别重视提高一类文的写作比例，减少四类文。

六、评价工作安排：

鉴于本学期即将到来的中考，教学评价将主要偏重于测验与模拟考试，并结合课堂适时口头评价与作业反馈。

七、教研专题及研究措施：

本学期的教研专题依然围绕课文教学及阅读题中强化中考意识，教导学生运用中考答题模式，确保在中考阅读部分不留遗憾。

具体措施：

1、教师需落实教学五认真，进行集体备课，集思广益，从全局上把握本课程，理清知识能力训练点及其答题技巧，有针对性地进行训练，以减轻学生的课业负担。认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取实现教学大丰收。

2、抓好听说读写的训练，自行设计写作和口语交际活动，结合教材中的名著，进行综合训练，尤其重视语言交际能力和写作能力的培养。根据中考新题型，设计相应练习，进行口头表达方面的训练。

3、注重培养学生良好的学习习惯，从各种交流平台选取精彩时文与美文，掌握文章阅读技巧，重视人文精神与科学精神的培养，以确立语文教学的新理念，为学生今后的发展奠定基础。

八、教研课安排：

注重学科间的联系与渗透，强化综合能力培养，积极利用课堂与课外资源，增强课堂内外的沟通，促进平行学科的结合，创造性地开展各类活动，努力提升语文素养，确保中考的夯实基础，同时与外界保持密切联系，适时引入高质量的试卷，谨慎选择，进行针对性训练，尤其关注优生与弱生之间的平衡，以争取全面提升教学质量。

本学期的重点包括：

1、中考阅读题的相关技巧；

2、综合性学习及口语训练。

九、个人业务学习安排：

认真学习洋思教育理念，将其应用于教学中；积极参加学校组织的各类业务学习；认真研究朱永新教授的新教育理念，并适时运用；利用网络平台拓宽视野，学习先进的教学理念。

九年级下册语文教学计划 6篇

一、整体思路：

本学期在新课教学的基础上，将全面进入复习阶段，为了帮助学生在中考中取得优异成绩，我将根据中考试题类型，系统梳理语文九年级下册所有知识点。复习内容包括基础知识的字词积累、古诗词的背诵与默写、文言文的复习和巩固练习、现代文阅读复习、综合性学习的回顾、名著阅读的复习以及写作训练指导。在现代文复习中，需穿插一些文体知识，具体实施时可分专题进行复习，依据中考指南有序展开。

二、教学进度：与备课组的进度保持一致。

三、备课设想

本学期时间显得相当珍贵，因此每节课的准备必须扎实有效。我需要提前深入研究教材，在此基础上合理安排教学内容，明确每节课要讲的知识点，理清各知识点之间的关系，做到重点、难点、关键点通透理解。在课堂设计上，尤其要关注课前复习和预习内容的安排，确保都围绕复习知识、巩固知识和提升知识运用展开。努力使课堂目标更明确、教学内容更简化、教学流程更顺畅、教学手段更灵活、作业布置更合理，以确保学生的基础更加扎实，思维更加灵活。

四、培优转差

语文成绩的提升在课堂教学中可能不会立刻见效，但为了强化课堂教学的有效性，需要采取措施设计课堂的关键环节，帮助学生在潜移默化中提高思想认识、陶冶道德情操、培养审美情趣，实现教书育人相统一。在作文教学方面，应贴近生活实际，富有生活气息，并把握中考方向，尝试互相批改作文，以改促写，提高写作水平。实施分层次的目标教学，针对不同水平的学生进行分层教学，利用课内外辅差培优，力争整体提升。作业布置和批改要有针对性，充分照顾到不同学生的个性特点。

五、教学总结及反思

在教学过程中，我将及时进行“双反思”，教师反思教学，学生反思学习，认真记录教学反思，针对学生学习中出现的问题做到及时分析和矫正，对学生成功的学习方法和独特的见解，及时给予肯定并推广，鼓励学生多思考、开拓创新。确保教学总结与反思不断循环，促进教学有效推进。要做好课堂的定向、内化与发展；认真提供资源、了解学生情况、厘清疑难，帮助学生解决问题，反思教学过程，引导实践。努力构建“适合学生的教育”，让学生在每一节课中都有所收获。

九年级下册语文教学计划 7篇

　教材分析：

本册教材依据《课程标准》进行编排，突破了以往的内容和结构，展现出新的理念与目标，旨在构建全面的教材体系，推动学生综合素质的提升，明确学生在学习过程中的主体地位，便于学生进行多样化的学习，最终实现良好的教学效果。

教材内容分为几个主要部分；包括单元整合、专题探讨以及名著阅读推荐。在教学实践中，我们需要在遵循教材原有框架的积极探索课程改革与教学方法的创新，努力吸引学生，提升他们的学习积极性。通过综合学科的学习，增强学生的语文素养，并通过实践活动来提升他们学习语文的主动性，以培养他们的实践能力、创新思维和探索精神。适度整合教材，改进教学法，使我们能够在确保教学内容的基础上，进一步“利用教材进行教学”，从而既拓宽知识的广度，又增强教学的整体效果，促进学生语文能力的全面提升。

　总体目标：

面向未来，关注中考，从提升学生语文综合素质入手，旨在全面提高学生的语言知识和应用技能，同时着重培养学生应试的技巧。从教师的角度来看，必须深入学习新课程标准，更新我们的教育理念，勇于进行教学改革，实施“自主学习、合作学习、探究学习”的方法，确保学生在学习中的主动参与，为其创造自主、合作、探究和创新学习的条件。

　教改措施：

一、以深化语文教学改革为契机，认真研究课程标准，深入理解教材的编写目的，理清教材的文化内涵，平衡形成性学习与终结性学习的关系，强化课堂教学改革的力度，积极融入新课程改革，通过先进的教学理念与多媒体技术进行课堂教学，既减轻学生负担，又激发他们的学习兴趣，唤起问题意识，实施教学的民主化，努力提高课堂教学的质量。

二、坚持团队备课，集思广益。在备课时，充分利用教材留出的空间，合理把握教材的深度与广度，针对全体学生开展针对性的训练，明确知识与能力的训练点，尽量减轻学生的课业负担。在每次测试后，认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补救与提升，以期实现教学效果的普遍好转。

三、重视听说读写能力的培养，精心设计写作教学内容，严格执行训练计划，同时兼顾口头表达的训练，结合教材中的名著阅读等内容，针对中考的新题型，设计相关练习，引导学生进行综合能力的训练，特别要注重培养他们的语言交际能力和写作技巧。

四、树立语文教学的新理念，重视学生良好学习习惯的培养，关注人文和科学素养的提升，为学生未来的发展奠定基础。在深入学习教材中必读篇目的及时做好课内外的沟通，实现知识的迁移，定期从报纸、期刊和网络中精选优质文章，引导学生进行分析、鉴赏和评论，帮助他们掌握阅读技巧，提高阅读能力。

五、关注学科间的联系与融合，加强综合能力的培养，积极开发课堂与课外的学习资源，创造性地开展多样化活动，努力提升语文素养，实现能力的可持续发展，为中考及高考打下坚实的基础。要与外界保持广泛的联系，适时引入高质量的测试材料，进行有针对性的训练。注重优生与差生之间的平衡，力争教学质量全面提升。

六、高度重视作文教学，针对中考作文的要求，进行有针对性的写作训练，特别是记叙文的写作，鼓励学生写出真实的体验与情感。注重培养学生的良好写作习惯，关注文章的格式与外观，努力提升一类文的比例，同时减少四类文的数量。

XX年8月24日

九年级下册语文教学计划 8篇

一、指导思想：

以党的教育方针为指导，紧紧把握“以人为本”的原则，充分尊重学生的个性发展，致力于培养学生对祖国语言文字的热爱，树立社会主义的思想道德品质，努力拓宽学生的视野。注重创新精神及实践能力的培养，提升学生的审美情趣和文化修养，促进个性的健康发展，逐步形成健全的人格。

二、学生基本情况分析：

经过上学期的努力，学生们在语文学习上表现出更高的兴趣和能力，尤其是一些男学生的热情更加明显。他们在数理化方面的表现优异，但对语文的学习一直持保守态度。不过，在经过老师的引导后，许多学生转变了对语文学习的看法，认识到其重要性，掌握了有效的学习方法，在期末考试中取得了令人满意的成绩。然而，本学期面临的新挑战包括时间的紧迫，以及学生可能出现的消极态度：

A、我对学习失去兴趣，复习与否都无所谓。

B、我基础较差，觉得考不上理想的高中，干脆放弃算了。

C、我的语文基础较弱，现在学习也来不及，还不如把时间用在我喜欢的数学题上。

在以后的教学中，需要与班主任紧密配合，和这些学生多交流，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们全身心投入学习，期待更好的学业成绩。

三、教材分析：

九年级下册属于初中阶段教材的最后部分。完成本册学习后，课程标准所要求的知识、能力、过程与方法，以及情感、态度与价值观等三维目标应都能得到完善体现，学生的语文素养也会得到全面提升。学生还要面对初中毕业会考和高中选拔考试。本册教材内容的重要性不可小觑：以文学作品（如诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提升学生的文学鉴赏能力；文言文单元的设置，帮助学生更好地理解古代文化背景，提高古文阅读能力，增强对历史人物的情感体验和评价能力。

四、具体实施：

1、在阅读教学中，要注重培养学生的阅读兴趣。通过丰富的课堂活动，让每位学生都参与其中，并鼓励他们在课外多读书、看报，及时记录下自己喜欢的段落，定期在班级中进行摘抄展示，从中选出优秀作品进行分享。

2、在每节课中，要以学生活动为重心安排内容，确保学生始终保持参与状态，动脑、动手、动口、动眼、动耳，全面提升能力。

3、鼓励学生参与作文评议。让优秀的学生进行自我评价，广泛征求同学的意见，最终由教师和学生共同给出评价，使学生清楚地认识自己作文的优缺点，进行有针对性的修改，营造民主的教学氛围，增强师生之间的互动。

4、积极调动学生的学习积极性，从兴趣入手，通过图片、实物和多媒体等手段创设教学情境，努力实现课堂教学的多样化、生活化和开放化，增加师生及生生之间的互动机会。

5、培养良好的语文学习习惯：

1）课前预习。

2）课后复习。

3）课文背诵。

4）规范作业。

5）积极思考，主动发言。

6）认真做课堂笔记。

6、对于古诗文掌握不好的学生，实施“一帮一”和“人盯人”的辅导策略，并与其家长保持联系。

7、深入研究教材，精心设计每一节课，确保每一个知识点讲解到位，作业选择科学合理，及时反馈每次测试成绩。

8、重视学法指导，计划在本学期进行两次专题讲座：

1）如何撰写随笔。

2）修辞手法汇总。

在授课过程中，对课文进行适当的处理，确保学生课外自读完成。在教学与复习中，充分利用课堂每一分每一秒，力求高效。

九年级下册语文教学计划 9篇

　一、指导思想

在学校教学理念的引导下，我将重点关注课堂教学的质量，通过有效的时间利用，提升学生学习语文的能力，传授学习方法，以切实提高学生的语文素养。

　二、学情分析

本学期我负责九年级1班和2班的语文教学，共有66名学生。学生的基础水平差异明显，学习积极性和自觉性不均，尤其是在（2）班，一些学生常常不按时提交作业，抄袭现象严重。许多学生背诵课文的效率较低，不能在规定时间内完成任务，缺乏阅读积累。而且，部分学生书写习惯较差，字迹潦草，影响了理解和交流。我计划通过激发学生的学习兴趣和信心，教授有效的语文学习方法，重点加强阅读与写作训练，夯实基础知识，以期在中考中取得理想成绩。

　三、教材分析

本册教材分为五个单元，第一单元的主题是“比较与辨微”；第二单元关注“迅速捕捉阅读信息”；第三单元探讨“疑为学之始”；第四单元围绕“知人论世读经典”；第五单元则是“横看成岭侧成峰”。每个单元还包括综合学习、探究活动及诵读欣赏的环节。

　四、教学总目标

1、掌握常用汉字和词语，背诵并积累指定的古诗文，达到熟练和准确。

2、能够阅读简单的文言文，理解词句并把握文章主旨。

3、具备一定的口语交际能力，学会倾听和表达，初步掌握文明交际的技巧，促进合作精神的发展。

4、能够清晰明确，条理清楚地表达自己的观点，并在规定时间内完成相应字数的写作。

5、掌握多种阅读方法，初步理解并欣赏文学作品，从中培养高尚情操和审美趣味，丰富精神世界。

6、主动进行自主学习、合作学习与探究性学习，树立大语文的观念，将语文学习与生活实践相结合。

7、养成良好的语文学习习惯，增强学习信心，尊重学习规律，掌握高效的学习方法。

8、激发学生对祖国语言文字的热爱，逐渐形成求真务实、崇尚真知的学习态度。

9、在语文学习中培养学生的爱国情怀和社会主义道德，塑造积极的人生态度和正确的价值观，提高文化修养与审美情趣。

10、让学生领悟中华文化的深厚底蕴，吸纳民族文化智慧，关注当代文化生活，广泛接触多样文化，提升自身的语文素养。

　五、方法措施

1、坚持以人为本的教学理念，激发学生和教师在教学过程中的主动性与创造性，更新观念，增强综合素质。

2、关注中考的动态，通过分析考点，依据学生的需求，精心选择高价值的教学材料，提高学习的效率。

3、培养学生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，为今后的发展奠定坚实基础。

4、注重阅读训练，在各种文体的指导下，传授答题技巧，帮助学生掌握有效的阅读方法。

5、加强写作训练，鼓励学生多观察、多积累、多思考，全面提升作文的质量。

　六、教学进度安排

第1~3周，完成现代文的学习。

第4~9周，进行第一轮分册复习。

第10~13周，进行第二轮专题复习。

第14~15周，开展第三轮综合演练。

第16周，进行第四轮查漏补缺。

九年级下册语文教学计划 10篇

一、学情分析：

本班在上学期的学习中，大部分同学表现出良好的学习态度，能够掌握科学的学习方法，养成了健康的学习习惯。经过两年半的初中语文学习，学生的语文素养、阅读理解和写作能力都有了显著提升，目前他们已经步入初中学习的最后冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的各项学习任务。但是，也有一些学生在语文学科的成绩不够理想，这需要在即将到来的复习阶段进行全面的巩固和提升，以期在20xx年的中考中取得好的成绩。

二、教材分析：

本册教材是依据《课程标准》编写的新教材，内容和结构上都有所创新，体现了新的教育理念和目标，致力于构建新的教材体系，促进学生综合素质的提升。教材的编排坚持以学生为中心，帮助他们在学习中主动参与，从而实现良好的教学效果。

教材的内容分为三大部分：优化单元（课文分为教读和自读，练习分为必做和选做，特别是自读课文后的练习可灵活处理）、综合性学习（包括口语交际和写作）、名著推荐与阅读。通过丰富的内容来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，推动他们在综合性语文学习中提升语言素养，培养实践能力、创新能力和探究能力，扩大知识视野，提升整体的教学效果。

三、总体要求：

目标是20xx年中考，通过提升学生的语文综合素质为切入点，着重对学生进行应试技巧的指导。我们将认真学习新课程标准，更新教学理念，积极进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，明确学生在课堂学习中的主体地位，为他们自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造良好的条件，进一步提高学生的语文素养，力争在中考中取得优异成绩。

四、教学措施：

1、深入解读课程标准，理解教材的编写意图，厘清教材的文化内涵，明确形成性学习与终结性学习的关系，积极推进课堂教学改革，运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，唤起问题意识，推行教学民主化，提高课堂教学质量。指导学生进行综合性学习，教师需明确在每个活动阶段应承担的角色，精心设计学习情境并组织协作，确保学生清楚任务并积极参与。教科书中的六次综合性学习分为两次大型综合性学习和四次小型综合性学习，前者强调研究能力的培养，后者则着重于写作和口语交际能力的提升。

2、创造性地完成备、教、辅、改、考、评等各环节的每一项工作，

融入集体备课，集思广益，理顺全局，教师在备课时需充分利用教材提供的空间，合理把握教材量与度，面向全体学生，宏观把握整套教材，理清知识和能力的训练点，以此有针对性地开展训练，减轻学生的课业负担。教学过程应明确，一本教材仅为其中的一部分，教师的教学要灵活多样，做到有重点有取舍，尤其要鼓励学生独立思考，努力形成个性化的教学风格。认真进行试卷分析，找出教学中存在的薄弱环节，注重补差补缺，力求实现良好的教学效果。

3、注重听、说、读、写的训练，自行设计写作和口语交际的内容，进行口语交际的训练，结合教材中的名著进行诵读和欣赏，引导学生进行综合训练，尤其要关注语言交际能力和写作能力的培养。针对中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

4、强化学生良好学习习惯的培养，从报刊、杂志和网络中精选时事与美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，为学生未来的发展打下坚实基础。

5、重视学科之间的联系与统合，强化综合能力的培养，积极发掘第一课堂与第二课堂的学习资源，促进课堂内外的联动，沟通平行学科，创造性地开展各类活动，大力提升学生的语文素养，促进语文能力的可持续发展，为中考及以后的高考打下坚实基础。

6、特别关注作文教学，针对中考的作文要求进行应试训练，重点进行记叙文写作的达标训练，鼓励学生书写真实的体验与情感，注重良好的写作习惯，关注文面及写作形式的润色，增加一类文的比重，减少其他类型文的比重。

五、教学进度：

时 间 教学内容

1-9周 单元课文教学

10周 期中考试

11周 语文基础知识复习训练

12周 记叙文阅读训练

13周 说明文阅读训练

13周 议论文阅读训练

14周 文言文阅读训练

15-18周 中考总复习综合训练

九年级下册语文教学计划 11篇

一、指导思想：

1. 本计划坚决落实国家教育方针，遵循教育原则，以及语文学科的教学规律，以科学的教育理论为基础，对我国的语文教育进行总结与反思，吸收国际母语教育改革的先进经验，努力构建与现代社会发展相适应的语文课程。课程目标是培养学生的语文综合素养，注重提升他们的语言实践能力。课程要充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发他们的好奇心与求知欲，驱动学生积极参与学习，锻炼进取的精神。课堂教学应紧密联系学生的生活实际，通过课堂内外的知识整合，保障教学成果的有效性。

2. 教学过程中坚持以人为本，尊重学生个性发展的特征，培养他们对祖国语言文字的热爱，塑造社会主义核心价值观，拓展学生的视野，着重于培养创新思维与创造能力，促进学生健康审美情趣的培养和文化品位的提升，助力他们逐渐形成健全的人格。

二、教学目标：

本教学计划的目标围绕以下三个维度设置：情感、态度与价值观，过程与方法，知识与能力。现代文内容要求学生能够分辨写实与虚构作品，理解诗歌、小说等不同的文学形式。希望学生在欣赏文学作品时能够有自己的情感体验，初步理解作品的内涵，并从中获取对自然、社会及人生的启示。学生需要能够基于文化背景对作品的思想感情进行评价，表达对作品中感人情境的个人体验，体会作品所用语言的表现力。在文言文学习方面，要求学生借助注释和工具书理解基本内容，能够背诵古诗词，努力提升审美情趣和文学欣赏能力。具体目标如下：

(一) 识字与写字

1. 熟练使用字典、词典，独立识字，掌握多种检字方法，认识常用汉字3500个，其中约3000个能够写出。

2. 基础上熟练书写正楷字，逐步学习规范的行楷字，提高书写速度。

3. 临摹名家书法，体会书法的美学价值。

(二) 阅读

1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2. 养成默读习惯，阅读现代文每分钟不少于500字。

3. 熟练运用略读和浏览的方法，扩展阅读范围，开阔视野。

4. 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，分析重要词句在语言环境中的意义和作用。

5. 结合课文内容积极讨论，提出自己的看法和疑问，并通过合作探讨解决问题。

6. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。

7. 能够区分写实作品与虚构作品，理解诗歌、散文、小说等不同的文学样式。

8. 欣赏文学作品，感受情感体验，初步理解作品内涵，与文化背景结合进行评价，表达个人感受。

9. 阅读科技作品，领会科学思想和方法。

10. 阅读议论文，区分观点与材料，发掘两者之间的联系并做出判断。

11. 背诵古代诗词，提高审美情趣。

12. 阅读简单文言文，借助资料理解基本内容，背诵优秀诗文10篇。

13. 理解基本语法知识，帮助理解课文难点，了解常用的修辞手法及其表达效果。

14. 利用图书馆和网络搜集所需信息和资料。

15. 制定个人阅读计划，广泛阅读，课外阅读总量不少于260万字。

(三) 写作

1. 学习写记叙文，合理安排内容，清晰表达，写简单议论文，做到有理有据，学会撰写调查报告。

2. 考虑写作目标与对象。

3. 多角度观察生活，发现事物特征，进行创意表达。

4. 本学期完成大作文8次，其他写作练习不少于5000字，45分钟内完成不少于500字的习作。

(四) 口语交际

1. 注意交流对象和场合，学习文明交流。

2. 耐心倾听并理解对方观点和意图。

3. 自信表达观点，做到清晰、连贯。

4. 注意表情和语气，提高感染力。

5. 交流中调整表达方式，提高应对能力。

6. 具体讲述见闻，语言生动，复述内容完整。

7. 就适合话题进行即席讲话与主题演讲，具备说服力。

8. 积极参与讨论，能听出焦点并有针对性地发表意见。

(五) 综合性学习

1. 自主组织活动，体验合作与成功的快乐。

2. 针对教材或生活中感兴趣的问题进行讨论，研究主题，制定研究计划，获取相关资料，写出简易研究报告。

3. 关注本地区国内外大事，能用多种媒体展示学习成果。

4. 掌握查找和引用资料的方法，明确资料出处。

三、学情分析

经过上学期的学习，学生的语文兴趣有所提升，学习能力明显增强。例如，王亚斌同学，通过逐步引导，认识到语文学习的重要性，并掌握了有效的学习方法，期末测试最终取得102分的好成绩，全班整体进步显著。

本学期面临新挑战：一是时间紧迫，仅有十六周的教学时间，必须紧凑安排课程内容与中考复习；二是学生可能产生消极情绪，如对学业不抱希望，这将严重影响他们的学习氛围。课堂教学必须与班主任协同，关注学生心理，帮助他们树立积极的学习态度，努力争取在中考中取得好成绩。

四、教材分析

九年级下册是整个初中阶段的最后一册，学习内容将为毕业会考与高中选拔考试打下基础。教材以文学作品为主，旨在提升学生的文学欣赏能力，并通过文言文学习，加强对古代文化的理解。

本册内容分为六个主题单元，涵盖“阅读”“写作与口语交际”“古诗词背诵”“名著导读”“附录”。共24篇课文，设有指导性阅读、书写与口语活动，意在提高学生文学素养。

各单元目标及要求如下：第一单元“土地情思”通过诗歌让学生感受对祖国的情感；第二单元“人物画廊”帮助学生深入体会小说的艺术魅力；第三单元“生命之歌”探讨生命主题的散文；第四单元“舞台人生”欣赏戏剧与影视；第五单元“百家争鸣”学习先秦诸子散文；第六单元“古代生活”加深对古代文化的理解。

五、教学措施：

1. 提高学生的语文素养，注重道德情操与审美能力的培养。

2. 强调学科之间的融合，集中力量提升语文能力。

3. 发展学生思维能力，培养他们的观察与联想能力。

4. 精心准备每节课，鼓励学生合作学习，提供灵活的作业设计。

5. 创设丰富的阅读与表达机会，以提高学习效率。

6. 关注学生个体差异，激发每位学生的潜能。

7. 有效监控作业进度，确保每位学生及时掌握知识。

8. 通过丰富多样的活动提升学生的学习兴趣。

9. 引导学生参与朗读与讨论，提高语言表达能力。

10. 引入现代信息技术，辅助教学。

11. 定期组织学生进行课外活动，扩展他们的视野。

12. 注重对学生学习的反馈，及时调整教学策略。

九年级下册语文教学计划 12篇

九年级下册的语文教学计划主要围绕不同类型的写作训练展开。在这一学期，我们将通过多样化的写作题材和形式，帮助学生加强他们的写作能力以及对不同文体的理解。

九年级下册的内容安排如下：

一单元：以“春天的画卷”为题，要求学生写一篇抒情文章，通过描绘春天的景色，表达自己对生命的热爱。

二单元：练习撰写书信，内容可围绕“对未来的期望”“感恩父母”“我的梦想”进行，培养学生的书信写作能力。

三单元：通过举办“校园演讲会”，学生需围绕“自信与成功”、“友谊的价值”进行演讲稿写作，锻炼他们的口语表达能力。

四单元：在“读书分享”活动中，选择一本自己喜欢的书籍进行介绍，并写一篇读后感，以提升学生的阅读理解与反思能力。

五单元：着重于议论文的写作，学生需以“科技与生活”为主题，撰写600字左右的议论文，明确论点并运用论据进行论证。

六单元：围绕“人生哲理”这一话题，学生可自由选题，写一篇散文，字数不限，鼓励他们表达个人感悟。

通过对两册内容的回顾，我们发现，九年级下册的作文训练涵盖了抒情文、书信、演讲稿、读后感与议论文等不同体裁，题材丰富，形式多样。其中，抒情文章2-3篇，书信1-2篇，演讲稿1篇，读后感1-2篇，以及议论文1-2篇，这样的安排能够全面提升学生的写作技巧。

具体的训练计划可以分为两个阶段。第一阶段将侧重于抒情文和议论文的写作训练；第二阶段则集中在书信和演讲稿的实践中，帮助学生掌握不同体裁的写作技巧。

第一阶段：抒情文与议论文的写作

抒情文写作是本阶段的重要内容，学生需通过描写自然景色和内心感受，学会用词造句，表达情感。议论文的训练将强调论点的明确性和论据的合理使用。我们将通过以下几个步骤进行：

1. 理论学习。讲解议论文的结构与写作要点，帮助学生建立论点的鲜明性和论据的有效性。

2. 练习写作。结合文本中的案例，如“科学发展与人类未来”，让学生进行实际操作。这可以帮助他们在练习中实践所学的知识。

3. 互评与反馈。鼓励学生互相评审，提出改进建议，促进他们对写作内容的深入思考。

第二阶段：书信与演讲稿的训练

在这一阶段，我们将引导学生掌握书信的格式与写作要素。在演讲稿的写作中，学生需学会如何通过生动的语言和结构来吸引听众。

1. 书信写作。通过分析优秀的书信范文，让学生了解书信的礼仪和结构，进行实际的书信创作。

2. 演讲稿训练。设计相关活动，让学生围绕选定主题撰写演讲稿，进行模拟演讲，增强他们的临场表达能力。

以上计划的制定，旨在在逐步提高学生写作能力的让学生意识到写作是生活的重要组成部分。通过多种形式的训练，期望他们能够在写作中找到乐趣，提升表达自我的能力。

九年级下册语文教学计划 13篇

一、指导思想：

依据《语文新课程标准》，落实党的教育方针，始终坚持以学生为中心，尊重每位学生的个性化发展，注重培养他们的创新精神与创造能力，旨在提升学生的健康审美情趣，增强文化品味，激发对祖国语言文字的热爱，从而逐步塑造完整的人格。

二、学生基本情况分析：

本班共有学生55人。从上个学期的期末测试结果来看，学生对语文学习的热情普遍不高，良好的语文学习习惯（如课外阅读、使用工具书、主动积累素材、写日记等）亟待加强。

学生的作文存在文理不通、病句频现等问题，课外阅读量也较为匮乏。

三、教材分析：

本册教材共设有30篇课文，其中讲读课文16篇，自读课文14篇。教材内容丰富且具有时代感，同时在语言训练上，既围绕重点设计了系统的序列，又注重训练的整合及重点的循环，形成螺旋上升的训练模式。教材将课文分为七个单元，涉及散文、小说、议论文、书信、戏剧、文言诗词等不同体裁。每个单元前设有“单元说明”，并在每篇课文后设置了“思考与练习”“字词积累”，每个单元还设有“口语交际”和“写作”，全册包含三次“综合性学习”。

初三的语文学习是初中学习的第三个阶段（第五、六学期），也是最后一个阶段。教学重点在于提升学生在生活中运用语言的能力，使他们理解语文与生活的密切关系，发挥语言的沟通作用，以更好地适应社会。还要培养学生的文学欣赏能力，对语文的基本训练进一步深化，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并将其落实到实际使用中。

四、教学目标：

（一）、阅读

1、能够用标准普通话流利而富有感情地朗读。

2、养成默读习惯，并达到一定速度，能够阅读一般现代文每分钟不少于500字。

3、熟练运用略读和浏览的方法，拓宽阅读范围，扩展自己的视野。

4、理清思路，理解主要内容及重要词句在语言环境中的意义和功能。

5、通过阅读了解叙述、描写、说明、议论和抒情等多种表达方式。

6、熟悉诗歌、散文、小说等文学样式。

8、能阅读简单的议论文，区分观点与材料（如道理、事实、数据、图表等），发现二者的联系，并通过思考作出判断。

9、阅读古代诗词，能够在积累、感悟与运用中提高审美品位和欣赏情趣。

10、阅读简单的文言文，借助注释和工具书理解基本内容。

（二）、写作

本学期应完成大作文10次，作文题材包括记叙文、议论文、应用文等，其他练笔不少于3000字。要求在45分钟内完成不少于600字的习作。

（三）、口语交际

1、能够根据对象和场合，学习有效而得体的交流方式。

2、专注倾听，能根据对方的语言、表情与手势理解其观点和意图。

3、在课堂内外讨论过程中，积极表达个人观点，条理清晰且有依据，能够有效地理解讨论的焦点并针对性发表看法。

（四）、综合性学习

1、能自主组织活动，通过演讲、调查和讨论体验合作与成功的乐趣。

2、可以就教材中的问题或生活中的兴趣点进行讨论，先确定研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体获取相关资料，讨论问题，独立或合作撰写简单的研究报告。

五、教学措施：

1、从语文学科的特性和社会对语文的新要求出发，帮助学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既传授知识又注重价值观教育。

2、在语文教学中，注重知识与能力间的联系，以及知识、能力与情感的结合，重视积累、理解与熏陶，培养语言感觉，实现语文素养的整体提升。

3、教学过程应强调学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力，避免繁琐的分析和机械化的练习。

4、作文教学应紧扣生活实际，富有生活气息，命题灵活多样，通过写随笔、读书笔记等形式，同时尝试互评，促进写作水平的提高。

5、鼓励学生组成课外学习小组，培养合作精神，开展相互帮助的学习活动，帮助中下生提升语文能力。

6、作业的布置和批改要有区别，因人而异，充分考虑到不同学生的特点。

九年级下册语文教学计划 14篇

一、课程目标：

1、教育目的：

提升学生在实际生活中运用语文的能力，让学生认识到语文在生活中的重要性，发挥语言的交流功能，更好地融入社会。增强学生的文学欣赏能力。

2、教育目标：

进一步增强学生的爱国情怀，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生社会主义的思想品质，拓宽学生的视野，注重创新精神和创造能力的培养，发展学生的智力，同时提升学生的审美情趣和文化素养，促进健康个性的成长，逐步形成完善的人格。

3、课程目标：

使学生能在日常生活中灵活运用所学语言文字进行交流，尝试将课堂中学习到的语文知识运用于实际，提高个人的文化修养。

4、学习目标：

了解课文中涉及的重要作家和作品，掌握相关的写作方法、修辞手法和词类知识，熟记课文中的生字词的音形义。帮助学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的听说读写能力，养成良好的学习习惯。初步掌握精读和略读的技巧，培养默读习惯，提高阅读速度，能够用普通话准确流利地朗读课文，背诵一些经典片段，初步具备欣赏文学作品的能力，阅读古文时，能理解内容并背诵基本篇目，养成读书看报的习惯。

二、课程内容：

1、课程结构：本教材主要特点包括：全面反映义务教育阶段九年级语文教学的各项要求；构建了整合性的“单元合成，整体训练”的新的教学编排体系；设计了完备的助学系统，便于教学和学习；确保教学内容质量与数量的统一，有助于减轻学生负担，促进德智体全面发展。九年级语文学习是初中学习的最后阶段，教学重点在于培养学生运用语文的能力，深化对语文与生活关系的理解，增强语言的交际功能，帮助学生更好地适应社会环境，同时提升他们的文学鉴赏能力。

2、教学内容：本册教材共分为六个单元。第一单元为诗歌单元，旨在让学生体会爱国情感；第二单元关注人生与社会，感受人际关系与精神风貌；第三单元为散文单元，帮助学生领悟生命的独特体验；第四单元欣赏戏剧，展示人生的多样性；第五、第六单元聚焦古文阅读，增进学生对古代社会和传统文化的认识。

3、呈现方式：通过整合性语文教学的“单元合成，整体训练”的新编排体系来呈现。

三、课程实施：

1、方法：

1) 依据语文学科的特性及社会对语文的新要求，引导学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶情操，培养审美情趣，做到教书育人相结合。

2) 注重学生思维能力的发展，在语文教学中指导学生进行比较、分析和归纳，提升他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要重视创造性思维的培养。

3) 教学过程中突出学生的实践活动，鼓励学生主动学习，科学训练技能，全面提升语文能力。每节课教师都要依据学生的实际情况精心备课，特别要关注学生，变革繁琐的教学方式，突出重点与难点。倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析与机械式练习。

4) 作文教学要贴近生活，富有生活气息，灵活命题，多样化形式，鼓励写随笔和读书笔记，并尝试互评，以写促改，有效提高写作水平。

5) 鼓励学生成立课外学习小组，培养团队精神，开展互助学习，帮助中下层次学生提升兴趣和成绩。

6) 优化作业管理，培养学生自我学习、自我管理能力，增强课代表和小组长的模范和监督作用，力求每课和每单元均能达标。

7) 利用多种教学形式如竞赛和学科活动，开展丰富多彩的读书报告、故事会、朗诵会、演讲会或制作手抄报，增强能力，提升兴趣。

8) 进行课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻分享、小故事或成语解释等，以锻炼表达能力。

9) 教授学生分析与归纳的能力，指导他们运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为善于思考的学习者，与老师一起从大量练习中归纳出答题的规律和技巧，掌握答题的真正诀窍。

组织形式：自主合作探究学习方式。

四、课程评价：

采用多元评价（包括定性、定量或两者结合）。

课程评价方面，主要分为学生学习的评价和课程本身的评价。

1、评价内容：

(1) 学生参与道德课堂教学模式的态度和表现。

(2) 学生在自主合作探究学习中的态度和方法。

(3) 学生用祖国语言文字进行交流表达的能力。

2、评价形式：

(1) 学生自评：学生对自己在合作探究学习中的表现进行自我评价，内容包括阅读、听说能力、学习习惯、精读略读方法、默读习惯、阅读速度、普通话朗读能力、经典片段背诵能力、文学欣赏能力、字典使用熟练度、读书看报习惯等。

(2) 教师评价：教师基于学生在学习中的表现和实践态度，适时给予评价，运用档案袋、成绩册、记分等方式记录每位学生的表现，作为评价依据。

(3) 学校评价：了解课程实施情况，学生在学校活动中的表现和特长受到认可。

(4) 学生评价：学生对同伴运用语言文字的能力进行评价。

(5) 他评：如家长、社会对学生的评价，如参与社会实践后的反馈。

(6) 本校课程将学生参与过程与态度情感作为首要评价标准，设定“优秀、良好、合格”三个等级。

五、教学进度计划：

1、20xx年11月中旬至市一测前学习第五单元，并复习九年级上册及下册第五单元迎接一测。

重点为《生于忧患 死于安乐》《鱼我所欲也》，综合性学习《我所了解的孔子和孟子》。

2、20xx年12月下旬至20xx年元月学习第六单元及课后古诗词。

重点为《曹刿论战》《邹忌讽秦王纳谏》，诗歌《关雎》《蒹葭》《雁门太守行》。

3、20xx年2月到5月学习第1到第4单元，并利用早读时间复习七、八年级的古诗词部分。

4、二测前留两周的机动时间进行综合复习，按照中招模式进行强化训练，重点放在答题技巧的指导上。

九年级下册语文教学计划 15篇

一、教材分析

本册教材分为六个单元，每个单元包含四课，共计二十四课。文章体裁多样，包括诗歌、小说和议论文等，每个单元开头都有简要提示，末尾设有写作与口语交际的综合性学习。具体情况如下：

第一单元

本单元重在诗歌的学习，目标是引导学生体会诗的语言魅力，鼓励学生熟读和背诵，从而感受诗歌的语言美、情感深和意境独特。同时要关注诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等常见表现手法。

第二单元

本单元的主要内容是富有思想深度的小说，旨在拓宽学生的视野，引导他们进入更广阔的人文世界。课文多为文字优美的作品，教学时应帮助学生在具体语境中理解和掌握丰富的词句，同时结合生活体验去理解一些深刻的句子，以使哲理和情感深入人心。

第三单元

第三单元专注于描绘少年生活的小说。在教学中，首先需了解小说的体裁特征，包括人物、情节和环境等要素，以便更好地阅读、分析和把握小说主题。要注重培养学生的想象力和创造力，同时揣摩小说中的语言，从中获得启发，并在实践中不断提高语言运用能力。

第四单元

这一单元围绕求知与读书展开，课程中有三课四篇文章讨论相关问题，使学生在学习中获得启示。本单元为议论文单元，包括三篇立论与两篇驳论，旨在提升学生阅读和写作议论文的能力。

第五单元

本单元选取古代长篇小说中的经典片段，目的是激发学生对此类作品的阅读兴趣，培养他们对古代文化的热爱。教学时，应引导学生用历史的视角观察小说中的人物，积累一定数量的古代词汇。

第六单元

本单元将文言文与五首诗歌结合进行集中学习，学生应在学习中运用历史唯物主义的观点，深入了解历史事件和人物。引导学生与古人进行心灵对话，理解其独特的思想感情，从历史文献中探寻和领会中华民族的传统精神。

二、教学目标

（一）阅读

1、能够用标准普通话流利且有感情地朗读课文。

2、养成默读的习惯，提升阅读速度，熟练浏览课文。

3、在通读的基础上，理清课文思路，理解主要内容，独立分析课文。

4、诵读古今诗词、名篇，熟记名句，通过积累提升语文水平。

5、能够独立阅读较为简单的文言文。

（二）写作

1、从多个角度观察生活，努力创作出新颖独特的文章。

2、根据不同目标与角度，撰写真诚感人的文章。

（三）口语交际

1、根据不同对象和场合，进行文明得体的交际。

2、清晰连贯地表达自己的思想和感情。

三、教材重点与难点

（一）重点

多样的阅读能力训练；小说与议论文的知识学习及写作；古诗文的阅读与欣赏；文明得体的口语交际；综合性学习。

（二）难点

正确、流利、有感情地朗读课文，速读并准确抓住中心，理清课文思路；议论文的阅读与写作；进行准确流利的口语交际；综合性学习。

四、方法与措施

1、深入学习语文新课标，更新教学理念，不断提升业务能力。

2、认真备课，关注教材与学生的动态发展，因材施教。

3、灵活运用多种教学方法，尤其以启发式为主，增强师生互动，活跃课堂氛围。

4、精心设计作业与练习，确保有布置、有检查、有总结、有纠正。

5、加强课外辅导，帮助学生巩固知识。

6、定期组织测试，及时反馈并采取措施，补足不足之处。

7、与学生多交流，倾听他们的意见和建议，持续改进教学。