教师不仅要关注语言知识的传授，更应重视学生的实际运用能力培养。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在参与中不断提升英语综合素养。本学期的重点在于听说读写四项技能的均衡发展，务求让每位学生都能在语言学习的旅程中找到自信与乐趣。
第一学期初三英语教学计划 篇1
一、指导思想
本教学计划旨在关注每位学生的成长，激发他们对英语学习的热情，帮助他们建立自信和成就感，同时培养他们的创新能力。总体设计目标灵活且开放，关注学生的语言技能、知识积累、情感态度、学习策略及文化意识的全面发展。教学过程中以学生为中心，尊重个体差异，通过活动和体验式参与，实施任务型教学，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践与合作，达成学习目标并享受成功的体验。注重过程性评价，促进学生的不断进步，建立能够激发学习兴趣和自主学习能力的评价体系。
1、重视学生的主体性，尊重每位学生的差异，让他们在教师的指导下积极建构知识，提高技能，拓展思维，展现个性，发展智力，拓宽视野。
2、面向全体学生，关注每个学生的情感变化，激发他们学习英语的热情。
这一学期我开始在课堂中教授英语。班级中的大多数学生基本掌握了所学的知识，能够理解并运用英语进行交流。班里存在一些优生，他们对英语表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，取得了良好的成绩。但也有相当一部分学生面临着学习困难，发展不均衡。有些学生逐渐失去了对英语的信心，认为英语越来越难而变得消极。他们在课堂上的注意力不集中，课堂参与度低，这对教学活动造成了很大的挑战。针对这一现象，我们需要通过提高备课的趣味性，以激发学生对英语学习的热情。
三、教材分析
九年级的教材包含十五个单元，每个单元的话题既灵活又有趣，贴近学生的生活实际。教材中需要学习的一些重要语法知识包括：被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词、过去完成时等。每个单元还引入了文化背景知识与学习策略，融合了任务型学习组件，并提供了带有跨文化内容的阅读材料和相关练习，以有效提高学生的阅读能力，增加阅读量。
四、教学目标
结合学生的实际情况，我设定了以下两个教学目标：
1、语言技能：
听：
1) 能理解课文的主旨；
2) 能掌握段落中的主要观点；
说：
1) 能流利表达课文的核心内容；
2) 能在准备后对一般话题进行简要阐述。
阅读：
1) 能理解阅读材料中不同的观点和态度；
2) 能识别不同文体的特征；
3) 能通过分析句子结构来理解复杂句和长句。
写：
1) 能够撰写结构完整、连贯的句子；
2) 能够进行默写练习；
3) 在写作中逐步形成规范的风格与流畅的句子。
2、语言知识：
声音：
1) 逐步达到自然流畅的语音语调；
2) 能根据发音识别并书写不熟悉的单词或简单句子。
第一学期初三英语教学计划 篇2
一、第一学期应达到的教学目标：
1. 加强对学过知识的理解，探索不同知识点之间的联系，以实现知识的系统化和整合。
2. 能够运用所学知识解决一些实际问题，总结解决问题的方法，并鼓励学生试着创造新问题。
3. 定期回顾学习过程及解决问题的经历，逐渐养成整理、回顾和反思的习惯。
4. 理解知识与日常生活的关系，增强应用英语的意识，感受英语的魅力。
5. 与同学讨论学习过程中获得的经验与不足，培养实事求是和勇于质疑的态度，增强自信心和克服困难的决心。
二、对学生、教材等情况的分析：
(一) 学情分析：
1. 学生基础知识情况：经过九年的英语学习，大多数学生对英语保持较高的兴趣，并具备良好的学习态度和一定的学习习惯。
2. 学生基本技能分析：经过一个学期的学习，学生们的英语能力有所提升，书写变得更为工整，学习态度也有所改善。通过结合学习新知识与复习旧知识的方法，学生们的进步显著。但由于教材衔接存在一些问题，部分学生在学习过程中的难度较大。
3. 学生心理状况：整体上，大部分学生有上进心，能认真听课。然而，班级中约有五分之一的同学学习基础较差，接受新知识的速度较慢；而且男生比例较大，普遍较为活跃，需要在培养学习习惯方面付出更多努力。
(二) 教材分析：
一）教材概况
本册教材分为11个模块，其中包括1个期末复习模块。每个模块通常包括2个单元，第一单元介绍本模块的语言知识，第二单元设置多种任务练习，并附带一首歌或诗的拓展活动。
二）重点内容
本册的重要内容包括：
Module 1 I want a hot dog, please.
Module 2 We are going to have a picnic.
Module 4 I am making Daming’s birthday party.
Module 7 Shenzhou V flew into space.
Module 10 We are going to speak Chinese.
三）突破重难点的方法
1. 复习、巩固并掌握小学阶段常用的英语日常交流用语，进一步提升听说能力，扩大听读输入，注重笔写能力的提高。
2. 扎实语音语调的基础，熟练掌握单词的基本发音规则，增强拼读能力和朗读技巧。
3. 适当扩大词汇量，在大量语言实践的基础上，努力实现所学知识的系统化和条理化。
四）双基教学方法与要求
方法：重视基础知识的巩固和基本技能的掌握，通过多样化的教学方法帮助同学们熟练掌握双基。
要求：确保学生作业按时批改并详细注释，对常见错误进行全班讲解，针对个别学生的作业进行面批和分析，帮助他们解决具体疑难，提高教学质量。
三、改进教学的措施和注意事项
1. 准确把握教学目标，避免随意提高或降低标准，努力优化课堂教学，明确课时目标，突出重难点，综合考虑知识、能力、情感与态度的培养，倡导启发式与讨论式教学，鼓励学生多说多练，教师减少不必要的讲解。
2. 扎实进行语言训练，特别是段落的理解与书写，同时重视学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法，确保学生有足够的读、默读和其他练习的时间。
3. 扩大训练范围，确保所有学生参与，给予学生足够的个体活动时间，严格训练要求，及时反馈与纠正，注重实效。
4. 关注听说读写的整合，让学生通过新闻报道等学习表达技巧，从阅读中学习写作，用实例帮助学生掌握写作方法，并鼓励他们书写熟悉的内容，提高表达能力。
5. 遵循学生的身心发展规律及英语学习特点，选择合适的教学策略，加强优生培优与学困生的辅导，帮助他们迎头赶上。
四、实验课题（教研课题的确立与实施方法）
1.《中学英语语音问题及解决策略》
2. 课题确立的背景：
在实际教学中，由于缺乏语音教学，给英语学习带来了诸多问题：
1. 学生用汉字或拼音分析读音，影响英语习得。
2. 造成单词记忆困难。
3. 降低学生对英语的学习兴趣，阻碍自主学习能力的发展。
3. 实施方法：
(1) 调查法：通过对教育工作者和学生的调查，了解各方的教育需求，掌握开展实验所需的条件。
(2) 观察法：选择典型案例进行跟踪观察，根据观察结果及时调整策略。
(3) 经验总结法：汇总资料进行分析和撰写研究报告。本课题应用研究的过程为：研究—实践—改进—提升，形成良性循环，持续优化。
五、教学业务学习及相关教学活动安排
1. 能够主动开发与利用英语课程资源，认真备课，加强集体备课与教研活动，多听课并向经验丰富的老师请教。
2. 积极参与教学活动，认真学习优秀案例，以此提高课堂效率。
3. 加强专业知识学习，多阅读相关资料，撰写心得与体会，强化基础技能训练，更好地服务于英语教学。
4. 实行优生帮助学困生的互助活动，注意对学生进行培优与补差，充分利用英语课程资源。
5. 深化教学改革，提升教学质量，切实加强素质教育，依据齐河县中小学的基本要求，精心备课、认真上课、及时反思。
希望所有教师能认真阅读初三第一学期的英语教学计划，努力提高自身的教学水平。
第一学期初三英语教学计划 篇3
一、教学目标
通过对学生的听、说、读、写进行全方位的训练，使学生掌握基本的英语语言知识和技能，培养他们初步的交际能力。教学过程中将寓教于乐，帮助学生养成良好的外语学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。我们将以教材为核心，紧密结合实际，努力在课堂中创设多样化的情境，加深学生对语言知识和技能的理解，从而激发他们的学习兴趣，提升他们的记忆力、观察力、思维能力和想象力，为学生的终身学习奠定基础。
二、学情分析
我负责九年级一、二班的英语教学。整体来看，班级学生的英语基础普遍较弱，学习兴趣不高，部分学生的听说读写能力甚至还停留在小学四、五年级的水平。在课堂上，偶尔会出现有学生不遵守课堂纪律，不愿意听课，甚至睡觉及做其它无关事情的现象，导致难以营造良好的英语学习氛围。一小部分学生基础较好，自我管理能力强，能够认真听课并按要求完成作业。这两班的英语教学面临一定的挑战，需投入较多时间和精力。
三、教材分析
九年级英语教材为新编教材。
教材的编排目的有：
1、使学生进行全面的听、说、读、写的训练，掌握基本的语言知识和技能，培养初步的英语交际能力，养成良好的语言学习习惯，并掌握学习外语的基本方法，为今后的学习和使用英语打下坚实基础。
2、增强学生学习英语的目的性。
3、培养初步的自学和交际能力。
教材内容为九年级英语上册，共四个单元。
四、教学措施与教学方法
利用多媒体教学，图文并茂、生动有趣地呈现教学内容，将语言学习与实际生活相结合，增强学生的语言听说能力。通过多样化的任务活动巩固所学知识，鼓励学生通过思考、体验、参与和合作等方式进行学习，培养他们独立思考的能力以及口语表达和小组合作的能力。通过阅读训练，提高学生根据不同任务使用适当阅读策略获取信息的能力，进而提升他们的理解能力和语言运用能力。注重培养学生的学习兴趣，以各种方式激发他们的学习动机，并让他们了解英语交际中常用的肢体语言，鼓励他们使用手势、表情等非语言手段提升交际效果，通过多样的写作练习，培养学生的想象力，提高写作技巧。及时总结和巩固语法与常用语句，加深学生对语言功能的理解。基于培养学生四项语言技能的基础上，开展综合探究活动，进一步拓展他们的语言知识，提高语言能力。具体措施如下：
(一)、持续培养学习习惯。
教材是根据我省7-9年级学生的特点编写的，从零基础起步，话题相互关联，单词和句型的重复率高，使学生的词汇和语言知识逐步增加，英语水平呈螺旋式提高。从七年级开始着手培养学生的听、说、读、写能力，由于教材的特点，使得培养英语学习习惯变得相对简单。例如，要求学生每天记忆所学单词和句型，第二天进行听写，并及时批改。每学完一个单元后进行测验并及时评讲，注重课堂、作业和测验，要求学生整理作业中错题，并在每次测验后写反思总结。在课堂上，让学生在紧凑有序、轻松愉快的氛围中展现自己，从而提高他们的综合能力，同时对课堂活动进行评价，适时给予表扬，帮助他们建立自信，保持对英语的浓厚兴趣。
(二)、进一步提高听、说、读、写的能力。
强化听说能力：
⑴重视早读，强调学生背诵重要句型、对话和段落。
⑵课堂上创造多听多说的机会，收集相关的课外资料、图片或音频，找合适的话题供学生交流。尤其关注学生身边发生的事情，鼓励他们用英语表达。
进行阅读能力的培养：
仅仅在复习阅读专题时进行阅读训练是不够的。从七年级下学期开始就要进行训练，九年级上学期要对学生进行有针对性的阅读训练，每周提供几篇多样化的阅读材料，内容贴近生活，富有时代感，模拟学生的阅读需求，全面提高阅读能力。九年级下学期则要紧扣中考，要求每周完成一定量的阅读，并检查他们的答题情况。
写作训练：
在七年级时强调学生用所学句型表达周围事物，八年级时引导学生进行写作练习并坚持写周记，内容与生活相关，全收全改并点评。九年级上学期则进行话题作文，鼓励学生在与他们生活密切相关的话题中用英语表达思想。下学期进行命题作文，涵盖各类文体，并紧扣中考可能考到的内容。
(三)、因材施教
细致做好优秀生的培养工作，关注“两头”促进中间。在进入七年级下学期时，关注基础薄弱和优秀学生的作业和测验情况，记录错题，分析知识缺口，及时进行针对性辅导。多关心和鼓励后进生，从课堂、作业和测验等方面关注他们的学习状态和态度，鼓励他们树立信心，努力克服困难，不放弃。教师的理解、支持和鼓励对学生非常重要。要密切关注每位学生的学习状态，与他们沟通交流，了解他们的需求和想法，当他们取得进步时公开表扬，退步时私下沟通，找出原因并提供指导。通过建立竞争机制，在每次测验、考试后，激励学生向前迈进。教师要为每位学生设定目标，鼓励他们努力达成，达到目标者给予适当奖励，促进他们不断前行，保持斗志。
具体措施包括：
(一)、抓好英语常规教学，确保基础知识扎实
1、词汇、短语掌握。利用自修时间和早读，通过朗读和课堂听写提高学生的词汇量。
(1)整理学过的词组，便利记忆。
(2)通过造句和中译英的训练加深理解。
2、句型掌握。组织学生结对练习，增强交流，强化笔头练习，提高灵活运用能力。
3、课文掌握。将重点课文分段，组织朗读比赛，确保每位学生都能熟读背诵。
(二)、强化语法学习
1、总结每单元的语法知识。
2、定期检查学生的笔记。
3、检查学生练习完成情况。
(三)、培养学生综合运用知识的能力
每个单元围绕知识点练习，逐步渗透。每个单元结束后进行测验，找出问题，及时补漏。
(四)、加强阅读能力培养
每周要求学生阅读六篇短文，带着问题进行阅读，答题后检验理解能力。
(五)、培养写作能力
要求每周完成一篇写作任务。
(六)、关注优秀生和后进生，促进整体进步。
1、让优秀学生利用课外时间多读、多做，同时进行检查。开展“一对一”辅导，力求提高全班成绩。
2、关心后进生的思想和学习，及时检查作业并提供帮助。
五、教学设想
1、深入研究教材和课程标准，精心备课，确保每堂课符合不同层次学生的需求。
2、充分利用现代化教学设备，提高课堂教学效率。
3、多与学生交流，了解他们的学习状况，及时改进教学中的不足。
4、积极开展丰富多彩的英语活动，激发学生的学习兴趣，例如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、学唱英文歌曲等。
5、重视个别辅导，在关注全体学生的基础上，注重优生和薄弱生的差异化教学。
6、不断学习，提高自身素质和业务能力。
第一学期初三英语教学计划 篇4
一、教学目标
通过系统的训练，帮助学生掌握英语的基础语言知识和技能，提升他们的听、说、读、写能力，从而增强用英语进行交流的自信心。课堂活动要有趣，旨在培养学生良好的外语学习习惯，使他们能够为未来的学习打下坚实的基础。
教材内容将作为教学的核心，结合经典实例和实际情境，努力在课堂中创造多样化的学习场景，进一步巩固学生的语言知识和技能，从而激发他们的学习兴趣，提高记忆力、观察力、思维能力和想象力，为终身学习奠定良好的基础。
二、学习情境的分析
我负责九年级的两个班级（第三班和第四班）的英语教学。整体来看，这两个班的学生英语基础普遍较差，学习兴趣低下，个别学生的听说读写能力甚至不足小学三年级的水平。在教学过程中，有的学生不遵守课堂规矩、不愿参与课上活动，常常做其他与课程无关的事情，严重影响了英语学习氛围。不过也有少数自我管理能力强的学生，他们能够认真听讲，并按要求完成老师布置的任务。总体来说，这两个班的英语教学面临不小的挑战，需要投入大量的时间和精力。
三、教材分析
本学期使用的九年级英语教材是由湖南教育出版社出版的慈善版英语。教科书设定了以下几个目标：
1. 帮助学生进行全面的听、说、读、写训练，掌握基本语言知识和技能，初步培养用英语进行沟通的能力；养成良好的外语学习习惯，并掌握外语学习的基本方法，为后续英语学习和应用奠定基础。
2. 让学生明确学习英语的意义和目标，
3. 培养学生用英语进行交流和自我学习的能力。
四、课时安排
本教材共分为四个单元，每个单元涵盖三个主题，主题下又分为A、B、C、D四节课。按照本学期的教学计划，具体安排如下：
每周讲授一个主题，期中考试前完成前两个单元的学习，期中考试后进行后两个单元的教学。
五、教学措施
1. 根据学生的基本情况，逐步激发他们对英语学习的兴趣。
2. 重视课堂教学质量，不断提升学生的英语交流能力。
3. 有针对性地培养学生在听、说、读、写及作业书写的基本能力。
4. 在思维过程的安排上，注意循序渐进，由易到难，由已知到未知，逐步深入，强调点面结合，逐渐扩展，反复深化效果。
第一学期初三英语教学计划 篇5
随着新学期的来临，为了更有针对性、有计划地推进九年级的英语教学，确保学生们能够掌握必要的语言基础知识和基本技能，营造良好的语言环境，从而提升实际应用能力，并为未来的交流奠定基础，特制定本学期的教学计划如下：
一、指导思想：
1. 将课程改革作为首要任务，以新课程理念引领教学研究，深入探讨课堂实施中遇到的新问题，寻找解决方案，总结改革过程中的经验，以指导英语教学，大力推进素质教育，进一步提升我校英语教学质量，为明年的中考打下坚实基础。
2. 面向所有学生，关注个体差异，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，以便在学习过程中提升综合语言运用能力、增强人文素养、培养实践能力和创新精神。
3. 强调学生的主体地位，尊重个体差异，在教师的指导下，鼓励学生自主构建知识、提高技能、活跃思维、彰显个性。
二、学生基本情况分析
1. 目前，九年级学生已经进入初三的学习阶段，对初中学习的基本要求和思路有了一定的了解，特别是在几次大型考试的锻炼下，学生对学科的答题规范和要领有了一定的认识，但仍需在深度和广度上继续强化训练。
2. 学生们的学习态度和上进心较为薄弱，本届学生呈现出明显的两极分化，部分中下游学生对学习目标不明确，学习方法不当，这就要求在本学期教学中采取有效措施，做好差异化教学，缩小差距，提升整体水平。
3. 本学期应对学生情况的熟悉程度给予特别的重视，尽快掌握不同学生的具体情况，以便更有针对性地开展教学，提高教学的有效性。
三、教材分析
教学目的：
1. 使学生在听、说、读、写各方面得到训练，掌握基本的语言知识和技能，培养初步的语言交际能力，养成良好的外语学习习惯，掌握学习方法，为进一步的英语学习打下扎实基础。
2. 提升学生初步运用英语进行交际的能力和自学能力。
具体目标：
1. 语言技能：
听：1. 能听懂课文的主要内容；2. 能捕捉简单语段中的核心观点。
说：1. 能用恰当的语调和节奏表达课文要点；2. 能就一般话题进行简短的表达。
读：1. 能理解阅读材料中的不同观点和态度；2. 能识别不同文体的特征；3. 能通过分析句子结构理解难句和长句。
写：1. 能够写出结构完整的连贯句子；2. 能默写课文；3. 在作文中做到文体规范、语句通顺。
2. 语言知识：
语音：1. 逐步做到语音和语调的自然得体；2. 根据语音辨认和书写不熟悉的单词或简单句子。
词汇：1. 能运用词汇描述复杂事物、行为和特征，阐述概念；2. 尽量掌握常用的习惯用语和固定搭配。
语法：1. 深入掌握描述时间、地点、方位的表达；2. 理解、掌握比较人、物及事物的表达方式；3. 使用适当的语言形式表达观点、态度和情感。