小学一年级语文上册教学计划承载着语言学习的启程，犹如播种的季节。通过精心安排的教学内容，教师不仅能够帮助孩子们掌握基础的汉字和词汇，还能激发他们对语言的好奇心与热爱。在这一阶段，重点在于培养学生的听说能力，鼓励他们主动表达，发现语言的美妙。在游戏与互动中，学生的想象力与创造力得以绽放，为未来的学习打下坚实的基础。
小学一年级语文上册教学计划 第1篇
一、学情分析：
我们班级共有45名学生，家庭经济情况普遍偏低，家长的文化素质也相对较低，这使得班级内大多数孩子的学习习惯较差，个性展现较为突出。一年级的孩子通常好动，班级的纪律性较弱，这给课堂管理和正常教学带来了一定的挑战。由于幼儿园教育质量参差不齐，班级学生在拼音的基础水平上也存在较大差异，这给教学工作增添了难度。
二、教材分析：
本册教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等几个部分。教材开篇是入学教育，通过四幅图示帮助学生理解学校生活及学习常规。接下来的汉语拼音部分共13课，学生在学习拼音的还将认识70个常用汉字。随后是两个识字单元，分别包含10篇课文，每个单元内的识字课都有4课，每课需认识12-14个字。20篇课文分为四个单元，整体按照由浅入深的顺序设计，课文之间内容也有一定关联。而每个单元后设有语文园地，丰富多样的内容和形式旨在巩固语文知识并提升学生的语言能力。全书还安排了6个口语交际话题，设置在每个单元之后，以营造情境进行口语训练。
识字教学采用认写分开的原则，强调多认少写。全册共要求学生认识400个常用字，写作中则限于100个笔画较为简单的字。
教材特点：
（一）综合性
教材通过多种教学方式体现了语文学科的综合性，使初入学的儿童能够获得全面的语文启蒙教育。学习内容的安排不仅重视拼音、识字和阅读等方面的基础建设，更在学习兴趣、学习能力和学习习惯的培养上奠定基础。例如，在汉语拼音的学习阶段，适时引入短语、句子以及儿歌，帮助学生在拼音学习中识别部分汉字，增强了趣味性和成就感。课后练习和语文园地中的“读读说说”、“读读画画”等多样内容形式，旨在推动学生的综合语文素养发展以及语文课程与其他学科的融合。
（二）科学性
教材在汉语拼音、识字与阅读、口语交际的编排上，遵循了儿童学习的规律。以识字为例，要求学生认识的字都是最常见且频率较高的；写作的字则选取最常用、最简单的。儿童最早接触的字如“爸、妈、我”都是与他们生活息息相关的。识字安排中关注汉字的规律，通过象形字、会意字等形式，让学生在识字的同时了解汉字文化，认识生活中常见事物。要求书写的100个字则按照由易到难的顺序逐步安排，每课写3-4个字，通过写字指导，帮助学生掌握汉字的笔画顺序和结构，确保每个学生能正确、端正地书写汉字。
（三）时代性
本册教材大幅更新内容，展现出时代特征、人文气息和情感因素。例如，《我多想去看看》表达了孩子们对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女自主锻炼的期盼，《借生日》《平平搭积木》赞美了儿童的关爱精神，而《爷爷和小树》《小熊住山洞》则传达了环保与和谐的理念。教材中融入有关计算机和现代生活的内容，有趣的故事中也渗透了科学常识。
（四）趣味性
教材各个部分都体现了主动学习、在玩中学的编排思想。通过孩子们喜闻乐见的情境来学习拼音和汉字，同时在拼、画、拼图等游戏中巩固知识，提升动手能力；课后练习和语文园地中，广泛采用“我会读、我会写、我会说、我会画”的形式，激发学生兴趣，树立自信心，营造在游戏和实践中积极探索的学习氛围。
（五）广泛适用性
考虑到我国地域辽阔、教育发展不平衡的现状，教材内容兼顾城乡学生，难度适中，给予教师和学生充分的拓展和创造空间。在识字教学中，鼓励学生在生活中主动认字，如在语文园地中，引导学生辨识周围的汉字，达到“下要保底，上不封顶”的效果。最后编排的连环画《雪孩子》和《小熊住山洞》，虽然有少量生字，但全文未注拼音，教师可以引导学生通过图画或其他方式认识生字，享受自学的乐趣，增强学习语文的自信心。
三、学习目标：
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能准确读出声母、韵母和声调，正确拼读音节，并能书写声母、韵母及音节。
2、能借助拼音进行识字、正音和学习普通话。
（二）识字与写字
1、乐于学习汉字，具备主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，能书写其中的100个。
3、掌握汉字基本笔画，按笔顺规则书写，字迹正确、整齐。
4、逐步养成良好的写字姿势和习惯。
（三）阅读
1、热爱阅读，感受阅读带来的乐趣。
2、学习用普通话流利地朗读课文。
3、学会借助图画进行阅读。
4、对感兴趣的内容乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、逐渐养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人讲话，理解主要内容。
3、能与他人交谈，态度自然、礼貌。
4、具备表达自信，积极参与口语交际，踊跃发表观点。
四、教学注意点：
1、在拼音教学中，要善用插图，构建语境以提升观察力与语言表达能力，注重自主、合作与探究学习，通过游戏学习，体验学习的趣味。
2、识字和写字教学中，需帮助学生掌握识字要领，不强调过多结构分析，依据识字规律开展教学，承认学生差异，避免过度追求每课都清晰达标，转变学习方式，鼓励课外识字。
3、阅读教学应着重识字与写字，强化朗读训练，重视语言积累。
4、语文园地关注题型变化，重视语言积累，增强课外延伸。
5、口语交际教学注重互动性，结合儿童的兴趣，创设生动情境。
五、教学措施：
1、把握语文教育特点，尊重学生独特的学习体验。
2、在教学中倡导自主、合作与探究的学习方式，以提升学生能力，促进思维发展，鼓励优生以其思维方式影响其他同学。
3、合理安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”和“小组合作学习”等活动，促使教学与学习的同步进行。
4、采用激励性的评价方式，开展多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提升兴趣。
5、激发学生多阅读课外书籍，拓宽知识面，丰富情感，发展想象力和创造能力。
6、及时与家长沟通，了解学生的学习情况与行为习惯。
六、学期教改研究专题：
鉴于一年级学生刚入学，而本册的识字量较大，我计划对识字教学的有效性进行深入探讨。
小学一年级语文上册教学计划 第2篇
一、学科目标：
1、认识410个汉字，能书写280个汉字，认识9个偏旁部首。培养对汉字学习的兴趣，主动识字，能够按照笔顺规范用硬笔书写，注意字形结构。养成正确的坐姿和写字习惯，书写工整、清晰。
2、巩固汉语拼音的学习，能够利用汉语拼音自主识读汉字。掌握音序查字法以便查字典，学习部首查字法，努力实现独立识字。
3、培养阅读兴趣，享受阅读的快乐，学习用标准普通话流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到心中默念，不出声，不指读，并结合读物中的插图进行理解。
4、能够结合上下文和生活经验理解课文中的词语和句子意思，在阅读中积累自己喜爱的词汇、成语和格言警句。
5、能阅读简单的课外书籍，展开想象，获得初步的情感体验，感受文字的美，热爱图书并愿意保护它们。
6、对写作保持兴趣，表达自己想说的话，描绘想象中的事物，并写出对周围世界的观察和期望。在写作中能够运用阅读和生活中学到的词汇，并学习使用标点符号如逗号、句号、问号和感叹号。
7、认真听取他人讲话，理解内容，能够复述所听故事或观看的影视作品的主要信息和精彩情节，表达自信，礼貌地与其他人交谈。
8、对周围的事物保持好奇心，能够就感兴趣的话题提问并参与讨论。结合语文学习，观察自然，积极参与校园和社会活动，能够以口头或图文的形式表达自己的观察、经历和看法。
二、教材分析：
本册教材继续采用之前教材的编排风格，分为若干主题模块，共设有10个主题模块，包括：汉字的世界、快乐的春天、我心中的英雄、书中的传奇、我们的科学发现、幽默故事、辛勤的劳动、音乐的魅力、神话传说、友谊之花。每个主题都蕴含丰富的内容，扩展了语文学习的广阔空间，为学生创造了一个活泼且富有活力的学习环境。教材内容贴近学生生活，重视他们的经验和愿望，在学习过程中培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，同时陶冶学生高尚的情操，促进他们综合素养的提升，培养实践能力和创新意识，促进全面发展。
三、学情分析：
学生对学习的热情较高，但在自学方面方法尚不完善，难以有效利用工具书。课堂上思维活跃，但情绪控制能力不足，学习方法虽然有所进步，但仍需加强引导。基础知识扎实，汉字书写规范，但汉语拼音掌握不够牢固，尚需进一步的巩固。写作方面，部分学生句子结构不够通顺，需要继续培养写作兴趣。
四、教学设计与方法：
精心准备每节课，认真研读教材，熟悉内容，寻找适合本班学生的教学方式。课后及时反思，总结经验，发现不足并寻求改进，以提升教学能力。促进学生的预习能力，培养他们正确地利用自学工具，从而提高自学效果。朗读与理解相结合，重点指导学生如何有感情地朗读，帮助他们培养语感，提升习作能力。在学生的习作中，常常出现语句不通顺的问题，教师应当指导如何修改，而根本原因在于学生的语感不强，不了解如何用恰当的语言表达自己的想法。
指导的方法是教师进行范读，学生在自主体验的基础上个性化朗读。课外阅读鼓励学生自主探索，摘抄和赏析后进行集体交流，注重激发学生的积极性和主动性，引导探究和合作学习，同时继续锻炼学生自学能力。教师需发挥主导作用，进行引导、点拨、必要的总结和讲解。鼓励学生在独立思考的基础上进行讨论，分享不同的见解。通过制定每日写作计划，鼓励学生每天写一句话，逐步提升他们的写作基础。
小学一年级语文上册教学计划 第3篇
一、指导思想
遵循最新的《语文课程标准》，通过实施多样化的语文实践活动，全面提升学生的语文能力，致力于建立“教师主导、学生主体、以阅读为核心、实践活动为载体”的教学模式。
二、班级学生情况分析
本班共有48名学生，其中男生25人，女生23人。在经过一个学期的语文学习后，大部分学生已达到学习目标，基本形成了学习习惯，对学习汉字表现出一定的兴趣，积极参与学习活动。然而，尽管大部分学生对基础知识掌握较好，但在课文理解与记忆上仍需加强，这是本学期需要特别关注的方向。面对大量的识字内容，学生容易遗忘。本学期将更多采用生动有趣的方式来提高学生的识字能力，让他们在学习中体验成功的乐趣。鼓励学生在课堂上积极发言，加强写作指导。
三、教学内容分析
（一）教材内容
本教材通过专题组织单元，综合编排内容。共有8个主题，分别为：春天的色彩、家庭生活、环保意识、夏天的乐趣、思维的力量、我们的生活有多幸福、拥有良好品德、自然科学的奇妙。这些主题紧密贴近儿童的生活，反映时代特征，富含教育意义。而且每个主题的内涵相对广泛，避免了教材内容的局限性。每组内容融合了语文知识、能力、方法、习惯、感受、态度及价值观，体现了语文素养的全面提升。每组中都包含一节“识字课”和4至5篇课文，以及一个“中国花园”，各部分相互关联，形成有机整体。识字课程形式多样，包括四字韵、三字经、二人转、儿歌、谜语、量词韵、谚语等。
教材中的必修课文共34篇（包括两篇以漫画形式呈现的课文），内容丰富多彩。《中国园林》栏目分四部分：我的发现——激励学生探索和发现，掌握学习方法，尤其是识字技巧；久而久之——鼓励学生积累优美词句；口语交流——连接专题，培养双向交流能力；展现平台——为学生提供展示学习成果的机会，尤其是课外收获。教材最后还附有五篇文选及两个词表。
教材对于汉字的编排，坚持认写分开的原则，要求认识550个常用词，能够写出250个班级内或之前学过的词。练习中标出了需要识记和书写的单词，此外在《中国园林》中还包含少量的文字练习。
（二）教材的特点
1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合性。
2、设置内容丰富、形式多样的独立识字课程。
3、更新课文内容，使教材更具时代感，更贴近学生生活。
4、改进呈现形式，使课本成为学生喜爱的“学习读物”。
5、彰显语文学习与生活的紧密结合。
四、教学目标与难点
（一）教学目标
1、认识550个常用汉字，能写出250个课堂上认识的或之前学过的词。学生应能在文中识别新词及其偏旁，理解和书写这些汉字。
2、培养对汉字学习的兴趣，激发主动阅读的欲望，使学生能够独立阅读，形成良好的阅读习惯。
3、流利、准确、富有感情地朗读课文，理解字词的含义，并乐于与他人交流。通过诗歌阅读拓展想象力，感受语言的美。
4、学习默读，允许从朗读到默读、由说到不说的渐进过程。
5、重视语言积累，鼓励生字、词、句和段落的主动记忆。
6、增强在生活中学习语文的引导与交流。
（二）教学重点
1、能够正确识写250个汉字，明确字义，掌握一定的识字技巧，提高基础识字能力。
2、认识550个常用词，能够口头运用这些词汇。
3、开展丰富的阅读和背诵训练，培养学生的兴趣和良好的阅读习惯。
（三）教学难点
1、提高语言素养，养成规范的写作习惯。
2、能完整表达自己的思想，清晰准确地传达理解。
3、鼓励合作学习，设计多样化的教学活动，促进学生间的交流与合作，激励探究学习，支持与引导相结合，帮助学生在学习中总结方法，培养兴趣。
4、运用记忆规律，寻找汉字之间的联系，鼓励学生采用自己喜欢的方法进行识字，观察生活并体验生活。
5、重视课外阅读的指导，为学生提供展示阅读成果的机会，促进相互学习与鼓励，增强成就感。
6、充分挖掘语文课程资源，利用丰富的教材和本地语文课程资源，开展多样的语文实践活动，如识字比赛、写作展、故事会、朗诵比赛等，让学生在日常生活中学习和运用汉语。
7、注重基础语文能力的培养。大一学生在招生初期，良好学习习惯与基本功的培养至关重要。
小学一年级语文上册教学计划 第4篇
一、学生基本情况分析
本班共有学生人，其中男孩人，女孩人。大部分学生接受过良好的学前教育，热爱上学，对新环境充满好奇，对新学期期待已久。然而，由于年龄尚小，学生们活泼好动、天真无邪，思想和品德尚在形成的过程中。家庭的教育背景差异较大，家长的文化程度普遍一般，导致学生的学习基础参差不齐。培养良好的学习习惯将是今后语文教学中的一项重要任务。
学生对学校的各项规章制度了解很少，集体主义观念尚未形成，学习目的也不明确，学习习惯处于逐步养成的阶段。这就需要老师们耐心引导，帮助学生适应学习生活。
二、教材分析
本册教材主要由“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”和“语文百花园”五部分组成。为方便识字和阅读，教材中的生字和课文均标有拼音。
1、关于“我爱上学”
“我爱上学”是对学生进行入学教育的重要内容，同时也帮助学生了解新环境、认识新朋友，并在此过程中积累识字的基础知识。
2、关于“看图说话学拼音”
汉语拼音的教学是小学语文教育的重要组成部分，它是识字、阅读和说普通话的工具。教材根据小学生的心理发展规律和认知特点，从实际出发，将拼音教学与识字和口语教学有机结合，增强课堂趣味性，使学生能够联系自己的生活经验进行学习。
3、关于识字
识字部分有较大创新。教材从大语文的视角出发，重视生活中的语文运用，结合学生的实际需求，通过多种方法来培养学生的识字能力。
4、关于阅读
课文以专题形式编排，全册共20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然和多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌；热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。选文题材丰富，文质兼美，既具有典范性，又符合时代的精神，体现现代意识。课后的练习重视语言的积累、感悟以及字词句基本功的培养，安排了朗读、背诵、写字和词句理解与运用的练习，旨在初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。
5、关于“语文百花园”
为帮助学生复习巩固和拓展语文知识，培养语文实践能力和创新意识，“语文百花园”设计了一系列灵活多样的活动，旨在引导学生利用多种方式学习和运用语文，促进其主动发展与成长。
三、教学目标
1、能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能正确拼读音节，并能借助拼音认读汉字。
2、培养写字兴趣及良好的写字习惯，识记常用汉字313个，能规范书写116个生字，做到书写正确、整洁，姿势端正。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，按照笔顺规则进行书写。
3、能用普通话流利、有感情地朗读课文，结合课程和生活实际理解常用词句的意思，积累词汇，能够想象课文情境，并知道课文大意，背诵指定的课文。
4、掌握句号、问号和感叹号的用法，能够读出不同的语气，如陈述、疑问和感叹等。
5、进行口头交际时，使用普通话，口齿清晰，声音洪亮，态度大方且礼貌。
6、能够根据特定情境或图画，用完整的句话或连贯的几句话回答问题，并能描述一个简单的事情。
小学一年级语文上册教学计划 第5篇
一、学情分析：
新入学的学生们对学校的规章制度尚不熟悉，年龄小且自我管理能力较差，但大多数学生懂得基本的礼仪，能主动向老师问好。部分学生已经意识到普通话的重要性，能够用简单的普通话进行交流。然而，个别学生在执笔方面存在问题，需要老师不断指导和纠正。关于他们的学习成绩，则需要在以后的教学中进一步观察与了解。
二、教材分析：
本册教材包含六个部分：“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”。入学教育旨在帮助学生适应新的学校生活与学习常规。接下来是汉语拼音的学习，学生在此阶段将认读70个常用字。识字部分分为两个单元，各自包含10篇课文，每个单元的4课中，学习12到14个字。教材整体分为四个单元，内容安排由浅入深，单元间有一定的关联性。每个单元后设有语文园地，用丰富的内容和多样的形式巩固学生的语文知识，增强语文能力。全册设计了六个口语交际话题，分布在各单元后，旨在帮助学生在特定情境中进行口语交流。识字的安排遵循认写分开，重在认知，写作量相对较少。教材的编写遵循课程标准的指导原则，体现出综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特点。
三、教学重点与难点：
（一）重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的基础，因此其教学是教学重点。
2、认识400个常用汉字，并能写出其中100个。
3、培养学生讲普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音较为抽象，易混淆，学生掌握时常面临困难，因此拼音教学是难点之一。
2、识字量的增加导致“回生率”较高，因此教会400个汉字的过程充满挑战，巩固记忆也是难点。
3、如何引导学生在阅读中积累语言结构与词汇，亦是教学中的难点。
四、教学措施：
1、帮助学生了解学校的常规，培养良好的学习习惯。
2、深入研究新教材，充分了解学生的特点，创造性地应用教材。
3、合理利用多媒体教学，通过优美的图示创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。
4、加强语文学习与日常生活的联系，鼓励学生在生活中观察和使用语文。
5、建立学习小组，使学生自主合作，培养他们的探究精神。
6、认真批改作业，并及时反馈与总结。
7、尊重学生的个体差异，及时给予优生引导，帮助后进生。
8、关注学生学习方法的灵活性，把主动权交给学生，强调教材的整合与创新。 在备课时，注意单元内各个教点之间的联系。
9、在识字教学上遵循“认写分开、多认少写”的原则，帮助学生轻松阅读。在具体教学过程中，指导学生使用拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，鼓励学生利用记忆技巧，将已有知识迁移到新词的学习中。
10、重视写字习惯的培养，提供明确的指导，特别是在书写过程中，强调正确的笔画和笔顺，确保学生写字整齐美观。
11、在口语交际教学中，应提前布置相关的准备工作，通过多种方式激发学生的兴趣与话题。在交流过程中，要积极参与并为学生提供模仿的对象，关注交流状态，从而形成有效的师生、生生互动。鼓励学生在日常生活中主动与他人交流，提升他们的口语表达能力。