一年级上册数学教学计划不仅是孩子们学习数字的起点，更是培养他们逻辑思维与解决问题能力的关键阶段。通过有趣的游戏和实际生活中的数学应用，学生们将初步理解加减法的基本概念，逐步建立自信心与学习兴趣。这一阶段的教学，旨在为他们后续的数学学习打下坚实的基础，启发他们探索更广阔的数学世界。
一年级上册数学教学计划 1
一、学情分析
在本学期，我负责一年级（上）班级的数学教学工作。本班共有学生61人。由于学生们刚步入小学阶段，年纪较小，因此他们在课堂上往往难以专注，容易讲话或做小动作等。相信通过我们的共同努力，学生们会有显著的进步。
二、教材分析
本册教材分为八个单元：1、0-10的数的认识与加减法（上）；2、0-10的数的认识与加减法（下）；3、认识形状和分类；4、11-20的数的认识；5、20以内的进位加法；6、20以内的退位减法；7、简单的应用题；8、期末复习。
本册教材为义务教育标准实验教科书，旨在通过丰富多样的活动培养学生的数感、观察力、思维能力、口头表达能力以及学习习惯和合作交流能力，使他们对数学产生浓厚的兴趣。鼓励学生以自己的方式来学习实用知识，进行有效的思想品德教育，并初步了解一些学习方法和思考方式。
三、教学目标
1、能够熟练数出0-20范围内物体的数量，理解数的顺序与大小，并掌握0-20各数的读写。
2、初步理解加法和减法的定义，以及加减法算式中各部分的名称，较为熟练地计算20以内的加法和减法。
3、初步学会根据加减法的定义和算法解决一些简单的现实问题。
4、认识并使用符号“=”、“>”、“<”来表示数的大小。
5、初步认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆等几何形状，发展空间观念。
6、了解分类的方法，能进行简单的分类。
7、体会学习数学的乐趣，提高对数学学习的兴趣，建立自信心。
8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切关系。
四、教学重、难点
本册的教学重点在于20以内数的认识与计算。它们在日常生活中有着广泛的运用，是学生认知数和计算的起点，也是学习更大数的基础，同时也是终身学习所需的基础知识和基本技能。
难点则是20以内的进位加法与退位减法，这是学生学习数与计算的基石，也是多位数计算的基础。掌握20以内的加法和减法是小学数学学习中最基本的内容，学生必须着重掌握。
五、教学措施
1、结合学生的年龄特点，采用游戏式教学，激发学生积极参与数学学习活动的热情。
2、在课堂教学中，多提出有助于学生理解的问题，避免单纯追求难度，考虑到学生的思维水平，关注中等生和思维较慢的学生。
3、布置一些有趣的作业，比如动手实践的作业，减少单调的练习题。
4、加强家庭与学校教育的联系，适时向家长传授有效的指导孩子学习的方法。
一年级上册数学教学计划 2
全册教学理念：让每个学生在数学学习中发现乐趣，获得成长。
一、班级情况分析：
一年级的孩子们刚踏入校园，许多学生对课堂学习还有些陌生，注意力集中时间较短。基于以上情况，课堂教学应重视学生的学习兴趣，努力营造良好的师生关系，让学生在愉快的氛围中爱上数学。通过学习，感受到数学的乐趣与实用性，培养良好的数学学习习惯。
课堂观察显示，大部分学生能够数出10以内的数字，能够认读和书写这些数字；少部分学生已经可以进行10以内的加减法计算，但也有个别学生在数数能力、问题观察能力方面还有待提升，注意力容易分散。不过，他们对知识的渴望非常强烈，因此教师需要有耐心，逐层次地进行辅导，确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。
二、教材内容分析：
本册教材包含以下内容：数一数、比一比、10以内数字的认识与加减法、图形认识、分类、11至20各数的认识、钟表的认识、20以内的进位加法以及数学实践活动。
教学的重点为10以内的加减法和20以内的进位加法。这两个部分是学生学习数字和计算的基础，是小学数学学习的重要组成部分，是终身学习与发展的基础知识与技能。
第一单元：数数。教材以“美丽的校园”为情境，不仅帮助学生了解校园生活，还使他们初步感知10以内各数，体会到数字在日常生活中的存在，并为教师了解学生的数数能力、观察能力和语言表达能力提供基础，为后续教学打下良好基础。
重、难点在于：让学生充分感知10以内的数字；关键是：要充分利用教材资源及生活情境，鼓励学生多进行数数活动。
第二单元：比一比。比一比是学习认识数字、计算和量的重要准备；重点在于初步理解“多少长短高矮”的概念；难点在于学会比较物体的长短、高矮；关键则是：掌握比一比的方法。
第三单元：1至5的认识与加减法。这部分内容是数概念中的基础知识，是小学阶段数学学习的起点。
重点在于：教会学生书写数字，初步建立数感和符号感；难点在于：建立数感、符号感的过程；关键则是：让学生经历数概念的形成过程。
第四单元：认识物体和图形。通过从形状入手，帮助学生初步了解物体和图形，这是他们学习空间与图形知识的起点。
重、难点在于：掌握图形特征，建立空间观念；关键在于：通过直观操作，感受图形特征。
第五单元：分类。发展分类能力，有助于学生将来理解和掌握系统化的知识，培养科学、严谨的思维方式。
重、难点在于：确定分类标准，掌握分类方法；关键在于：掌握初步的分类手段。
第六单元：6至10的认识与加减法。这部分是学生进一步学习20以内的数和计算的基础。
重、难点：建立数感、符号感，掌握6至10的加减法；关键是：让学生明白数字的表示和交流功能。
第七单元：11至20各数的认识。它为学习20以内的加减法做好准备。
重、难点在于：认识数位和计数单位，理解数字组成；关键在于：通过直观操作，逐步形成数概念。
第八单元：认识钟表。使学生结合生活实际，学习认读整时和半时，初步了解钟面的构造。
重、难点在于：学会看整时和半时；关键在于：掌握认读整时与半时的方法。
第九单元：20以内的进位加法。这是后续学习退位减法和多位数计算的重要基础，也是学好数学的基本功之一。通过加法与减法解决简单问题，不仅帮助学生理解加减法的含义，也为将来应对更复杂的问题打好基础。
重点在于：熟练掌握20以内的进位加法；难点在于：利用加法和减法解决简单问题；关键在于：掌握20以内进位加法的计算方法。
本册教材以基本的数学思想为主线进行内容安排。在学习10以内的数字之前，首先安排数数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在进行10以内的加减法之前，先进行分与合的教学。通过数数，帮助学生初步理解数字能够表示物体的个数；通过比较长短、高矮、大小，学生初步学习简单的比较；通过分类，学生接触到相似物体的共同特征；通过位置认知，帮助学生理解物体位置的相对性；通过分与合，为加、减法的概念形成与口算的正确性做准备。这些比较思想、分类思想和分合思想为学生学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法奠定了基础。教材设置了小单元，合理交叉安排不同领域内容，符合一年级学生年龄与心理特点，使得各知识点之间的互动有利于构建合理的认知结构。
三、教材编写特点：
本册实验教材基于《课程标准》的理念及规定的教学内容，综合现行九年义务教育小学数学教材的研究与使用经验进行设计。力求教材结构符合教育学、心理学原理及儿童年龄特征，关注学生兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，为学生提供更生动、主动求知的学习材料和环境，确保他们在掌握数学基本知识和技能的发展数学能力，培养创新意识和实践能力，树立学习与应用数学的信心与兴趣。
1. 根据《课程标准》调整教学内容，为学生提供更丰富的学习材料。
2. 重视学生经验和体验，结合已有知识设计活动内容和学习素材。
3. 有机结合数与计算的教学，帮助学生逐步形成数概念，提高计算熟练度。
4. 强调学生对数概念的理解，让他们认识到数字可以用来表达和交流，逐步建立数感。
5. 计算方式呈现多样性，鼓励学生使用自己认为合适的方法进行计算。
6. 通过直观感知立体和平面图形，发展学生的空间观念。
7. 设置“用数学”的内容，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
8. 教学方法具有开放性与创造性，为教师的教学组织提供丰富资源。
以上方面的安排为教师的创新教学设计提供更大空间。
四、教学目标：
根据新课程标准，设定全册教学目标，从知识技能、数学思维、问题解决及情感态度等四个方面进行规划。
（一）知识与技能
1. 学会从日常生活中抽象出数字，熟练数出20以内物体的数量，并能区分几个和第几个。能用数字表示物体数量或事物顺序，理解数字的大小，掌握10以内和20以内数字的组成，熟悉认读与书写0-20各数字。
2. 理解数位和计数单位，知道个位和十位数的意义。
3. 结合具体情境，初步理解加减法的含义。
4. 知悉加减法组成部分的名称，初步体会加减法之间的逆向关系，能熟练口算10以内的加减法及20以内进位加法。
5. 学会认读符号“>”、“<”、“＝”，用这些符号比较20以内数字的大小。
6. 通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，并进行拼图活动。
7. 理解事物比较和分类的基本方法，能够将同类事物进行比较和分类。
8. 初步学习钟表知识，认读整时和半时。
9. 学习收集、整理生活中的数据，能阅读、填写简单统计图表。
10. 培养学生观察、比较、分析、整理、概括、语言表达和数学交流的基本能力。
（二）数学思维
1. 通过现实素材抽象出0-20各数字，感受数字的意义，能够用符号和文字描述20以内数字的大小，初步建立数感。
2. 能够有序整理和记忆10以内数字的组成与分解，10以内的加减法以及20以内的进位加法。
3. 能用自己的方式探索10以内数字的组合与分解，探索10以内加减法和20以内进位加法的答案，感受运算的多样性。
4. 简单、有条理地思考20以内数字认识与计算的应用问题。
5. 通过拼、摆、画等方式感受和描绘各类图形特征，初步建立空间观念。
6. 通过对应、比较等方法，理解两个事物的多少、长短和高矮差异。
7. 根据事物同一类型的特点进行分类。
8. 在学习中通过动手、探究与实践活动，发展学生的探索精神与实践能力。
9. 通过数学活动，初步发展学生的统计与对应思维。
10. 初步学习用数学视角观察与认识周围事物，提升数学意识。
（三）问题解决
1. 能用0-20各数字表示日常生活中的事物。
2. 初步学会根据加减法的理解以及10以内的加减法、20以内的进位加法，解决生活中的简单问题。
3. 能比较生活中事物（在20以内）的数量，以及长短和高矮，进行分类。
4. 结合生活经验，初步感受1时、几时、半时的时间概念。
5. 根据简单的统计图表信息，提出和解决问题。
6. 用不同方法解决同一问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。
（四）情感与态度
1. 初步养成良好的学习习惯和能力。
⑴会看：能在数学书中找到学习内容。
⑵会听：能够理解老师与同学的发言，并能够边听边思考。
⑶会想：能够根据信息提出数学问题，并思考解决方法。
⑷会说：能将自己的想法表达出来，能够完整地进行交流。
⑸会用：能运用学习工具掌握数学内容。
⑹会做：认真完成数学作业，书写规范，能够自我出题和检查。
⑺能讨论：参与同学间的数学讨论。
⑻能评价：进行自我评价及他人评价。
2. 在合作交流的过程中，积极参与数学活动，思考问题，积极发言，尊重他人，有成功的体验，增强自信心。
3. 养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
4. 爱护学习材料与工具，培养勤奋、有条理和审美的习惯。
5. 体验学习数学的价值，体会用数学的乐趣，并享受与同伴交流的乐趣。
6. 受到关心集体、热爱家乡、热爱自然与保护环境等理念的教育，促进健康情感态度发展。
五、教学重点与难点：
1. 能读写20以内的数字。
2. 熟练掌握10以内数字的组成，口算20以内的加减法。
3. 理解20以内数字的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
4. 学会20以内的退位减法。
六、教学措施：
1. 教师需深入研究新课程标准，积极创新教学方式。
2. 根据学生的年龄及认知规律，选择有效教学方法，充分利用现代教育技术。
3. 不断引导学生明确学习目标，培养良好的学习习惯，激发对数学的兴趣，鼓励“敢想、敢说、敢做”的精神。
4. 提倡学生自主探索和合作学习，鼓励思维活跃和学习能力强的学生拓展知识面。
5. 适时渗透思想品德教育，与教学内容结合。
6. 积极进行正面评价，帮助学生树立学习数学的信心，促进全面发展。
7. 合理利用课外辅导资料，让有余力的学生得到进一步学习；对基础较弱的学生进行午间辅导，确保他们也能体验数学的乐趣。
8. 对作业进行积极多元的评价，例如根据正确率和书写整洁度进行评分，鼓励学生改进。
七、弱势学生转化措施：
1. 多与家长沟通，了解学生的思想动态，及时反馈信息。
2. 打破师生间的距离，与学生建立良好的互动，尊重他们的意见。
3. 采用“师徒式”互助活动，成立学习小组，促进学生间的交流与合作，提升学习效果。
4. 重视学生的已有知识和经验，帮助他们理解教学内容。
5. 引导学生探索，培养他们的创新意识和对数学的兴趣。
6. 注重学生的应用意识与实践能力。
7. 改进教学评价方式，关注学生的进步与提升。
一年级上册数学教学计划 3
（一）总体目标
通过一年级上册的数学学习，学生将能够：
掌握适应未来学习生活所需的基本数学知识（包括数字认知、简单的运算及数学活动的经验），并能初步理解数学的思考方式和必要的应用技能；
学会运用数学思维观察和分析周围的事物，解决日常生活中的简单问题，增强使用数学的意识；
认识到数学与自然及社会的紧密关系，理解数学的价值，增强对数学学习的信心；
培养初步的创新思维和实践能力，在情感、态度和基本能力方面实现全面发展。
具体阐述如下：
知识与技能
经历将生活中的简单问题转化为数与运算的问题，掌握1到20的数字及加减法的基本概念和技能，并能解决简单的运算问题。经历对基本几何形状和简单图形的探索，掌握空间与图形的基础知识，并能识别简单的图形特征。
经历收集、整理和分析简单数据的过程，掌握基础的数据处理技能，并能做出初步的预测。
数学思考
经历利用数学符号和图形来描述现实的过程，培养初步的数感和符号感，发展孩子的抽象思维能力。通过探索简单物体和图形的特征，促进空间观念的发展。
经历利用数据进行简单的推断过程，培养对统计的初步理解。
经历观察、实验和猜想的数学活动，提升逻辑推理能力，能够有条理地表达自己的观点。
解决问题
学会从数学角度提出问题并理解简单问题，能够运用所学的知识和技能进行综合性问题的解决，发展应用意识。
形成解决问题的基本策略，体验不同的解决方法，促进实践能力与创新思维。能够与同伴合作，并能有效地交流思维过程和结果，初步养成评价与反思的习惯。
情感与态度
积极参与数学学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。在学习活动中获得成功的体验，增强克服困难的信心。认识到数学与日常生活的密切联系，体验数学探索与创造的乐趣，感受数学知识的严谨性和准确性，形成实事求是的态度，养成质疑与独立思考的习惯。
以上四个方面的目标相互联系，构成一个完整的教学体系，对于学生的全面发展具有重要的意义。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展都需基于知识与技能的掌握，而知识与技能的学习则应支持其他目标的实现。
（二）学段目标
知识与技能
经历从生活中识别1到20的数字过程，理解数字的意义，掌握简单的加减法技能及相关运算。通过观察简单的几何图形和空间关系，培养学生对几何体的直观认识，并能初步识别物体的相对位置。
掌握数据的基本收集、整理和描述技能，初步认识到数据处理与统计的重要性。
数学思考
能运用日常经验解释与数字相关的简单现象，并用具体的数描述生活中的状况。在探索简单物体和图形的过程中，逐步建立空间观念，能够进行基本的归纳与类比。
在解决问题的过程中，能够进行有条理的思考与推理。
解决问题
能够在教师的指导下，发现并提出生活中的简单数学问题，意识到同一问题有多种解决方案。体验与同伴合作解决问题的乐趣，能够表达解决过程和结果。
通过他人的鼓励，培养对与数学相关事物的好奇心，积极参与生动的数学活动，逐渐克服在学习中遇到的挑战，增强学好数学的信心。
认识到数字与形状能够用来描述日常现象，体验数学与生活的紧密关系。
经历观察、操作和归纳的学习过程，感受数学思考的合理性，并能在指导下发现并纠正数学活动中的错误。
（三）全册教学要求
（1）熟练数出20以内物体的个数，了解数字的顺序和比较大小，能够正确读写0～20的数字。
（2）初步理解加减法的含义，掌握加减法的基本运算技能及加法与减法的关系，能够熟练计算一位数的加法与10以内的减法。
（3）初步学会根据加减法的概念解决一些简单的实际问题。
（4）认识“=”“＞”“＜”等符号，并能够用这些符号表示数的大小关系。
（5）初步直观认识长方体、正方体、圆柱和球等基本几何形状。
（6）能使用方位词描述物体的位置关系。
（7）初步认识钟表，了解整点的概念。
（8）感受学习数学的乐趣，激发对数学的学习兴趣，建立学好数学的信心。
（9）培养认真作业和书写整洁的良好习惯。
（10）通过多样的实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。
（四）全册教材分析
本册教材包括：准备课、位置感知、1到5的数字及加减法、图形认识、11～20的数字认知、认识钟表、20以内的进位加法，以及综合与实践活动。
本册的重点在于1到10的加减法及20以内的进位加法，这些知识是学生学习数字和基本计算的重要基础，广泛应用于日常生活，必须让学生充分掌握。
除了数字和计算，教材还设计了简单的几何图形和位置的认识，虽然每部分内容不多，但都至关重要，有助于学生理解数学的实际应用，同时激发他们对数学的兴趣。
（五）全册教学重点、难点
本册教学的重点依然是1到10的加减法和20以内的进位加法。这部分内容是学生学习数字和计算的起点，广泛应用于日常生活，也为后续的多位数计算奠定基础。掌握一位数的加法和相关的减法对学生的终身学习至关重要。
（六）课时安排
（一）准备课（2课时）
（二）位置感知（2课时）
（三）1～5的数字及加减法（11课时）
1. 1～5的认识……………………………………………………… 6课时
2. 加减法初步认识………………………………………………… 3课时
3. 0的认识与相关加减法……………………………………… 1课时
整理与复习…………………………………………………………… 1课时
（四）图形认识（一）（2课时）
（五）6～10的数字及加减法（20课时）
1. 6、7的认识及加减法…………………………………………… 7课时
2. 8、9的认识及加减法…………………………………………… 5课时
3. 10的认识与相关加减法…………………………………… 3课时
4. 连加、连减、加减混合………………………………………… 3课时
整理与复习…………………………………………………………… 2课时
（六）11～20的数字认知（5课时）
1. 数认知和读写……………………………………… 2课时
2. 10加几的加法与相应的减法…………………………………… 3课时
综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）
（七）认识钟表（2课时）
（八）20以内的进位加法（10课时）
1. 9加几……………………………………………………………… 3课时
2. 8、7、6加几……………………………………………………… 2课时
3. 5、4、3、2加几………………………………………………… 4课时
整理与复习…………………………………………………………… 1课时
（九）总复习…………………………………………………………… 4课时
（七）改进教学策略以提高教学质量的设想
数学教学是引导学生进行数学活动的重要过程，强调师生之间、学生之间的互动与共同成长。
教师应紧密结合学生的生活实际，从学生的已有知识与经验出发，创造有助于自主学习和合作交流的学习环境，让学生通过观察、操作、归纳、猜测和交流等多样的方式，积极获取数学知识和技能，进一步发展思维能力，提高数学学习的兴趣，增强信心。
教师在数学活动中要成为学生的组织者、引导者与合作者，灵活运用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学流程。关注学生的个体差异，确保每位学生都能体验到成功的学习，得到相应的发展；要合理利用现代化教学手段，提高教学效果。
(一)让学生在真实情境中体验数学
在本学段教学过程中，创设与学生生活息息相关且富有趣味的学习情境，使学生在观察、操作和思考中，逐步体会数学知识的产生与发展，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与技能。
(二)鼓励独立思考，引导自主探索与合作交流
数学学习充满观察、实验与推断的探索性活动。教师应避免以例题和讲解为主的传统教学方式，鼓励学生参与到探索与交流的学习活动中。
为促进学生的独立思考与合作交流，教师应鼓励学生发现问题并大胆提问，乐于交流与合作，确保合作的实质性，强调个体思考后再进行的合作。
(三)重视培养应用数学的意识与能力
学生在知识、能力及态度上相对初步，应充分利用其已有的生活经验，引导他们将所学的数学知识应用到实际生活中，体会数学的现实应用价值。综合应用是培养学生主动探索和合作学习的重要方式，教师可通过实际案例，帮助学生增强应用数学的意识与能力。
一年级上册数学教学计划 4
一、教学内容
本册教材主要涵盖以下内容：数一数、比一比、对10以内数的认识及加减法、图形认知、物体分类、11～20的数的认识、钟表的初步了解、20以内的进位加法，以及数学实践活动。
重点教学内容为10以内的加减法及20以内的进位加法。这两部分内容是学生学习数与计算的基础，可广泛应用于日常生活，并为后续的多位数计算奠定基础。掌握一位数的加法和相应的减法对于小学数学教育非常重要，是学生终身学习与发展的基本知识和技能，必须确保学生真正掌握。
除了数的认知与计算外，教材也安排了常见几何图形的直观认知、比较数量、长度和高度的训练，还有简单的分类与初步认识钟面等。每个单元虽然内容不多，但却至关重要，有助于学生了解数学在生活中的应用，提高对数学学习的兴趣。
二、教学目标
本册教材的教学目标旨在使学生能够：
1、熟练识别20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序与大小，了解10以内各数的组成，能流畅地读写0～20的各个数字。
2、初步理解加、减法的定义及其算式中各部分的名称，明白加法与减法之间的联系，能够比较熟练地进行一位数加法及10以内减法的计算。
3、学会依据加、减法的意义和计算方法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“＞”、“＜”，并能使用这些符号表达数的大小关系。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆形等基本图形。
6、初步掌握分类的方法，能进行简单的物体分类。
7、初步认识钟表，能够识别整点和半点。
8、体会学习数学的乐趣，提高对数学学习的兴趣，并建立学习数学的信心。
9、养成认真作业、书写规范的良好习惯。
10、通过实践活动感受数学与日常生活的紧密联系。
三、教学重点
10以内的加减法和20以内的进位加法。
四、教学措施
1、重视学生的已有经验与体验，依据学生的知识背景设计教学活动。
建构主义学习观认为，学习不是单纯的知识传递，而是学生主动建构知识的过程。教学中应：
（1）通过学生熟悉的情境出发，帮助他们理解数学概念，构建相关的数学知识。
（2）选择真实且开放的学习活动，让学生在互动中积极思考，领会数学知识的意义。
（3）设置“生活中的数”等与实际相结合的内容，让学生初步意识到数学与生活的联系，享受运用数学的乐趣。
（4）设计充满儿童趣味的学习素材和活动情境，激发学生的学习兴趣与动力。
（5）结合儿童实际，依据学生特点融入思想品德教育。
2、结合数的认知与计算，使学生逐步形成数的概念，实现计算的熟练。
数与计算的知识是通过长期的实践逐渐形成的，认数是计算的基础，而计算又能加深对数的理解。建议逐步拓宽数的范围，并结合数的认知学习基本运算，以方便学生理解和巩固所学内容。
3、强调数概念的理解，让学生认识数是用于表示和交流的工具，初步建立数感。
数概念的建立对学习数学至关重要。虽然许多入学儿童已具备数数和读写20以内数字的能力，但对数的概念却未必清晰。教学时要明确基数、顺序、大小比较、序数及组成等概念，并关注知识的形成过程。
4、注重计算方法的多样性，允许学生使用他们认为适合的方法进行计算。
在例题中呈现多种计算方式，鼓励学生探索和比较不同的方法，教师应尊重学生的自主选择，避免急于评判算法的优劣。强调根据题目的不同，可以采用多种计算方法。
5、通过直观方式认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
许多儿童的生活与物体的形状和图形密切相关，低年级几何教学的主要目的在于帮助学生逐步建立空间观念。应利用儿童的已有经验，通过观察、操作和游戏等多样化活动，丰富对图形特征的理解，从而激发他们对空间与图形知识的学习兴趣。
6、培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。
学习数学的目的在于能运用它来解决实际问题。通过数学活动让学生感知数学与现实生活的关联，逐步掌握用数学解决问题的方法，培养初步的应用意识。
7、组织实践活动，使学生体会数学与生活的紧密联系。
强化应用意识和实践能力的培养是当今数学课程改革的关键之一。在教学中，不仅要使学生理解数学知识，还应让他们了解这些知识的来源与用途。借助实际活动，学生可以在探索中运用数学，成为培养应用意识和实践能力的有效途径。
8、为学生提供丰富的资源，展现教学方法的开放性与创造性。
教师在教学中充当学生数学活动的组织者和引导者，设计教学内容时应关注学生特点，组织实践探索与合作交流，为学生提供适当的支持与指导。
（1）尽量体现自主探索与合作交流的学习方式，创造有意义的问题情境和数学活动，激励学生独立思考并与同伴分享成果。
（2）确保情境提供丰富的信息素材，引导学生认真观察、加深对知识的理解。
（3）使用多媒体教学工具和互动课件，创造生动的学习情境。
五、教学准备的教具与学具
1. 实物（如动物、水果等）及图片卡片、数字卡片、符号（等号、大于号、小于号）、图形卡片等，用于学生进行识数、计算和分类等操作。
2. 口算练习卡片。
3. 20以内加法和10以内减法的计算圆盘，帮助学生实现计算熟练。
4. 数的组成练习卡片，用于学生掌握数的组成。
5. 计数器，用于演示20以内的数与计算。
6. 绒板，适用于演示数数、计算和分类。
7. 钟面。
8. 方木块，用于数数和展示加减法计算的方法。
9. 每位学生需要准备20根小棒。
10. 数位表，用于教学11-20各数的认知。
六、课时安排
一年级上学期数学教学共安排61课时，课程分为16周，复习4课时。各部分内容的教学课时大致安排如下：
一、数一数（1课时）
二、比一比（2课时）
三、1～5的认识及加减法（10课时）
1．1～5的认识……………………………………………………………………3课时
2．加减法的初步认识……………………………………………………………5课时
3．0的认识及有关0的加减法…………………………………………………2课时
四、物体与图形的认知（3课时）
五、分类（2课时）
六、6～10的认识及加减法（20课时）
1．6、7的认识及加减法…………………………………………………………5课时
2．8、9的认识及加减法…………………………………………………………5课时
3．10的认识及有关10的加减法………………………………………………4课时
4．连加、连减及加减混合运算…………………………………………………4课时
整理与复习………………………………………………………………………2课时
实践活动：数学乐园（1课时）
七、11～20的数的认知（4课时）
1．识别11～20的各数、读写数…………………………………………………2课时
2．10加几的加法与相应的减法…………………………………………………2课时
八、认识钟表（2课时）
九、20以内的进位加法（11课时）
1．9加几……………………………………………………………………………3课时
2．8、7、6加几……………………………………………………………………4课时
3．5、4、3、2加几………………………………………………………………3课时
整理与复习………………………………………………………………………1课时
实践活动：我们的校园（1课时）
十、总复习（4课时）
一年级上册数学教学计划 5
一、学生情况分析
羊口镇卧铺小学一年级学生总人数为144人。这些孩子因年龄较小，通常表现出好动、易兴奋与易疲劳的特点，注意力也容易分散。尤其是在刚入学的阶段，长达40分钟的课堂学习对他们而言实属困难。我必须运用多样的教学策略，来激发他们专注听讲的兴趣，并培养良好的学习习惯。对于学习上存在困难的学生，我会及时进行个别辅导，而对于表现优秀的学生，我会尽量提供更具挑战性的学习内容。
一年级的学生刚开始进入小学学习，陌生的学习环境和生活带给他们的是无尽的好奇与乐趣。此时，他们对学校的一切都充满了新鲜感，这也是进行习惯养成教育的重要时机。作为教师，我必须以耐心和爱心来引导学生，并与家长密切合作，共同帮助孩子们逐渐适应小学的生活，养成良好的学习习惯。
二、本学期教学指导思想
1、重视学生已有的经验和生活背景，提供他们熟悉的情境，以帮助他们理解数学的相关知识。
2、增加与现实生活相关的内容，让学生体验到数学与日常生活的紧密联系。
3、选用富有儿童趣味的学习素材与活动，激发他们对数学学习的兴趣，带来愉快的学习体验。
4、注重引导学生自主探索与合作交流，通过这种学习方式，让学生在互动中成长。
5、把握教学要求，促进学生发展，适时改进评价方式，例如建立“奇思妙语录”来记录学生的课堂表现。
三、教材分析
本学期教材依据儿童的年龄特征与生活经历，选择了他们熟悉的新颖且有趣的材料，以便于逐步引导学生认识自我、家庭、学校、社会以及自然环境。教材内容注重让学生观察与体验，帮助他们体会数学与生活的密切关系。主要包括以下教学内容：
数与代数领域：
一、海底世界——数数；
二、快乐的校园——10以内数的认识；
三、走进花果山——10以内数的加减法；
四、海鸥回来了——11～20各数的认识；
五、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法；
空间与图形：
六、谁的手儿巧——认识图形；
七、有趣的游戏——图形与位置；
统计与概率：
八、妈妈的小帮手——分类与比较；
九、我换牙了——统计；
实践与综合应用：
实践活动——找找周围的数；
实践活动——大蒜有几瓣。
教材内容生动有趣，富有生活气息。
四、教学目标
1、能够在具体情境下熟练认读和书写20以内的数字，能用数字表示物体的数量或事物的位置，初步形成数字的概念；在这一过程中，发展初步的抽象思维和概括能力，并在比较数字大小时建立初步的符号感与对应思想。
2、通过结合具体情境，理解加减法的意义；能够熟练进行20以内数字的口算，并对实际素材进行初步的估算，形成估算意识。
3、通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱与球等立体图形，能够识别从不同角度观察到的简单物体形状，并用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。
4、能够依据特定标准对物体进行比较与分类；通过分类与比较的活动，培养初步的观察、分析与比较能力。
5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，了解简单统计结果，并掌握初步的数据处理方法，形成基本的统计观念。
6、在日常生活中发现并提出可以用20以内数字的加减法解决的实际问题，培养应用意识；在探索和交流计算方法的过程中，了解到可以用多种方式解决问题，培养初步的创新意识。
7、通过与同伴的交流，培养关于认数与实际问题解决的合作意识；在他人的鼓励与帮助下，激发对身边数学事物的好奇心和兴趣，逐步喜欢上数学学习，养成观察和提出问题的习惯。
8、在数学活动和问题解决中，初步感受到数学与生活的联系，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。
一年级上册数学教学计划 6
一、教材分析
根据新课程标准的要求，从知识与技能、解决问题、情感与态度三个方面明确本册的教学目标。本册教材包含以下内容：准备课、位置、10以内的数的认识及其加减法、立体图形的识别、11～20各数的认识、钟表的认识、20以内的进位加法、用数学解决实际问题，以及综合与实践主题活动。
（一）知识与技能
1. 通过日常生活中的实际案例，抽象出数的概念，能够准确数出20以内物体的数量，理解“几个”和“第几个”的区别；使用数来表示物体的数量及其顺序，具备比较数的大小的能力，熟练掌握10以内及20以内数的组成，并能认、读、写0－20的各个数字。
2. 了解数位和计数单位的概念，明确个位和十位数字的含义。
3. 在具体情境中，理解加减法的实际含义。
4. 明确加减法各个部分的名称，理解加和减之间的互逆关系，熟练进行10以内的口算和20以内的进位加法。
5. 认识符号“>”、“<”、“=”，学会用这些符号表示20以内数的大小关系。<>
6. 通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形，并能够辨认长方形、三角形、正方形和圆形等平面图形，并进行拼图。
7. 了解事物比较与分类的方法，能够结合实际进行同类事物的比较和分类。
8. 理解钟表的基本构造，能够认读整时。
9. 培养学生的操作、观察、比较、分析、整理、概括、语言表达和数学交流能力。
（二）解决问题
1. 能够用0—20的数字表示日常生活中的事物。
2. 理解加减法的含义，能利用10以内的加减法及20以内的进位加法解决简单的生活问题。
3. 能够比较生活中事物（20以内）的数量、长短和高矮，并能进行分类。
4. 结合自身的生活经验，理解和体验1小时的长度。
5. 根据简单的统计图表信息，提出问题和解决问题。
6. 用不同的方法解决同一个问题，以发展学生的思维灵活性、实践能力和创新意识。
（三）情感、态度、价值观
1. 培养良好的学习能力和习惯。
⑴会看。能有效阅读数学书籍，找到需要学习的内容。
⑵会听。能够理解老师和同学的讲话，并能够边听边思考。
⑶会想。能够根据提供的信息提出数学问题，构思解决问题的方法。
⑷会说。能够清晰完整地表达自己的想法。
⑸会用。能够使用学具学习数学内容。
⑹会做。能认真完成数学作业，书写规范，格式正确，能够自行出题并进行解答，进行自我检查。
⑺能讨论。能够与同学轻声讨论数学问题。
⑻能合作。能够与同学友好合作，完成数学游戏或活动，进行简单的数学研究。
⑼能评价。能够进行自我评价与他人评价。
2. 在合作交流过程中，积极参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重他人，认真倾听，体验成功，增强自信心。
3. 培养遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
4. 爱护学习用品，养成勤奋学习、有条理和追求美的习惯。
5. 体验学习数学的价值，感受运用数学的乐趣，与同伴交流的快乐。
6. 受到关心集体、热爱家乡、热爱自然和环境保护的思想教育，促进情感和态度的健康发展。
二、教学重点、难点
本册教材的重点教学内容是10以内的加减法及20以内的进位加法。这两部分是学生学习数字和基本计算的起点，并在日常生活中有广泛的应用，同时也是后续多位数计算的基础。一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基本的内容，是学生终身学习和发展的基本知识与技能，必须让学生牢固掌握。
除了数字和计算外，教材还安排了对常见几何图形的直观认识，比较数量、长短和高矮，进行简单的分类，并学习钟面知识。尽管每个单元的内容不多，但都十分重要，有助于学生理解数学的实际应用，激发学生学习数学的兴趣。
三、学情分析
本学期将教学一年级的两个班级。其中一（2）班共38人（男21女17），一（4）班共42人（男25女17）。初入学时，两班的个性初现：一（2）班如同自然山野，勇敢无畏，个性自由，遵循自然法则；一（4）班如同园林般静美，有规矩，和谐温顺，志向高远，鼓励自我发展。
四、方法与措施
1. 认真研究课程标准与教材，转变教学理念，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活情境，以此融入课堂。
2. 增强游戏、儿歌、演示、观察和操作的结合，采用多种教学手段，以激发学生的学习兴趣。
3. 加强听、说、读的训练，创造经历使用数字和数学符号来描述现实世界的过程。
4. 在教学中注重审题与解题思路的训练，引导学生运用数学思想进行思考。
5. 在学习方式上，鼓励学生自主探索和合作交流，并结合教学内容适时渗透思想品德教育。
6. 对学生进行正面评价，帮助他们树立信心，从而促进学生的全面发展。
一年级上册数学教学计划 7
一年级上册数学教学的主要目标与要求
一、知识与技能方面
1、让学生初步理解加法和减法的概念，直观地认识加法的交换律以及加法与减法之间的关系。能够熟练进行10以内的加减法口算，并掌握进位加法的计算方法。能够比较熟练地解决10以内的连续加法、连续减法和加减混合运算题。
2、让学生能够依据加法和减法的意义，解决一些简单的一步计算图文应用题，理解题目中的条件以及所需解答的问题。懂得根据题目条件列出算式，标明得数的单位，并能够口头表达答案，简单叙述题意，理解与求取剩余数量之间的关系。
3、使学生对长方体、正方体、圆柱和球等基本几何体有初步的直观认识，了解这些形状的基本特征。
4、结合主题图、插图及相关数据，对学生进行爱国主义及科学精神的教育，培养他们认真做题和正确计算的习惯，提倡书写整洁、条理清晰的思维方式。
二、数学思维方面
1、能够结合生活经验，对相关数学信息进行初步解释，学会通过具体数据反映现实生活中的简单现象。
2、在探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系及运动中，逐步发展空间感知能力。
3、在教师的引导下，初步学习从中提取有用信息并进行简单的归纳和类比。
三、解决问题能力方面
1、通过生活中的实际例子，经历发现问题及解决问题的过程，感受到数学与日常生活的紧密联系，体会到数学在生活中的重要性。
一年级上册数学教学计划 8
一、学生情况分析
本班级的学生刚刚入学，他们都聪明活泼，个性鲜明，调皮可爱。大多数孩子的思维和品德尚处于发展的初期阶段，具备很强的可塑性。孩子们对学校的规章制度和集体主义观念仍不够了解，学习的目标尚未清晰，缺乏勤奋、钻研和细致的学习精神。良好的行为习惯和学习习惯尚未养成。但作为一年级的新生，他们的学习习惯正在逐步形成。本学期内，我将努力完成教学任务，同时注重培养学生的良好行为习惯，并致力于建设一个团结友爱的班集体。
二、教材分析和教学目标
(一)数与代数
1、第一单元《生活中的数》。通过结合儿童的数数经验，让学生了解10以内数字的含义，能够认读和书写0至10的数字，并用它们表示物体的数量或顺序。初步理解基数与序数的概念，体会数字与生活的紧密关系，感受到学习数学的乐趣，同时养成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。通过比较具体数量的活动，理解“>、<、=”等符号的含义，并能用这些符号表示10以内数字的大小。通过比高矮、比轻重和比长短等实践，体验各种比较方法的多样性与合理性。在与同伴交流思考过程的过程中，懂得条理性表达自己思想的重要性。<>
3、第三单元《加减法（一）》。体验从实际问题中抽象出10以内的加减算式，并进行解释和应用，理解加减法的含义，感受其与生活的相关性。能够熟练口算10以内的加减法，掌握数字的分解与组合。通过整理加减法算式，探索规律，培养学生的数感。
4、第七单元《加减法（二）》。通过具体操作理解11至20数字的表示，初步认识十进制的位值原理，能够数、读、写20以内的数字，并能比较它们的大小。结合解决问题的活动，进行有序的思考，并学习20以内的进位和退位，熟练口算20以内的加减法，解决简单问题，感受加减法与日常生活的紧密联系。
5、第八单元《认识钟表》。结合日常生活中的作息时间，学习认读钟表上表示整时和半时的时刻，了解时间的书写方法，能够用“快几时了”或“刚过几时”等语言描述时间，经历简单的操作活动，体会时间的长短，培养珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
(二)空间与图形
1、第五单元《位置与顺序》。通过生动有趣的情境，让学生理解前、后、上、下、左、右的位置和顺序，能够运用这些词汇描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。
2、第六单元《认识物体》。通过观察、操作和分类等活动，让学生对简单几何体获得直观经验，能直观辨认长方形、正方形、圆柱和球等不同形状。
(三)统计与概率
1、第四单元《分类》。通过日常生活中的分类活动，感受分类的必要性，能够按照规定的标准对物体进行比较和分类，体验同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、第九单元《统计》。进行简单的统计活动，经历数据收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的重要性，认识统计表与直观统计图，能够填补相应的数据，提出并回答简单问题，与同伴交流自己的看法。
(四)实践活动
本册教材中提供了许多适合一年级学生的实践活动。例如：
1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”
2、说一说生活中哪些地方用到0。
3、说一说你在生活中发现的加法问题。
4、整理一下自己的房间，向同伴讲述整理的过程。
5、去图书馆或书店观察图书分类方式，并与同伴分享。
6、调查太阳刚升起和刚落下的大致时刻，以及班级中男生与女生的人数，并试着提出一些数学问题。
7、调查班里10名同学的上学方式。
(1)乘车上学还是步行上学?
(2)结伴走还是单独走?
学生在上述观察、调查等实践中，通过合作与交流获得良好的情感体验，积累初步的数学实践经验，并能运用所学知识和方法解决简单问题，体会数学在生活中的重要性。
三、教材编写的意图和特点
(一)20以内数的认识
20以内数字的认知分为三个阶段：第一单元认识10以内数字的意义，第二单元认识10以内数字的大小。这两个单元为后续学习打下基础。通过生动具体的情境、观察和操作等活动，呈现学习内容，让学生体验数字的意义，感受数字与生活的紧密联系，发展对数字的理解。
(二)加减法的处理
1、以学生的生活经验切入，将加减法计算与问题解决结合起来，让学生经历从情境中抽象出加减算式并进行解释和应用，理解加减法的意义。
2、虽然10以内数字的合成和分解不再被视为学习加减法的逻辑起点，但它依旧是熟练口算20以内加减法的重要工具。教材设置了丰富多彩的问题和活动，不断强化对数字分解与组合的意识。
3、加减法学习内容的编排结合了分合的特点，提前混编有助于提高教学效率，帮助学生理解加法与减法的关系，提供丰富的学习挑战。
4、体现算法的多样性，为学生提供自主选择算法和交流的机会。
(三)空间与图形安排
1、了解物体的位置与顺序是建立空间观念的重要部分，利用前、后、上、下、左、右等词汇进行描述是基本方法。
2、认识物体的形状和大小也是建立空间观念的重要内容，尤其第六单元中涉及的四种常见形状：长方形、正方形、圆柱和球。
(四)分类与统计的编排
分类的经验是进行统计活动的基础，而教学概念的学习本质上也是一种分类行为，因此认识物体始于对物体的分类。
四、本册教材的教学建议
(一)数学教学要契合学生的认知水平
数学教学应遵循学生学习的心理规律，符合其发展水平。应有实际背景，利用学生的经验，以学生易懂的语言进行，让学生有足够的时间通过探索和考察得出数学概念的含义，并提供讨论机会。
(二)逐步培养学生的合作学习意识与能力
为避免小组学习流于形式，需有意识地培养学生的交流技能，包括信息输出与输入的能力。
(三)紧扣数学活动的目的设计活动
每一个教学活动都应明确目的，活动本身是实现目的的手段和过程。
(四)做练习、写作业是巩固知识、习得技能的重要环节
五、教材的评价建议
(一)重视学生的数学学习评价
结合学习的过程评价学生对数学概念的理解，只有理解了概念，学生才能有意义地“做数学”。
(二)重视发现问题和解决问题能力的评价
解决问题的评价应关注学生对问题的描述能力，如何将情境中的问题用语言表达出来。
(三)重视学生学习数学的情感与态度评价
通过课堂观察收集学生对数学学习的情感与态度信息，例如参与讨论的积极性、独立或小组学习中的表现，能够反映他们的信心、兴趣及探索精神。
六、教学重难点
教学重点：掌握20以内数字的加减法与大小比较，以及相关的生活实际问题。
教学难点：物体的认识、位置与顺序以及时间的理解。
一年级上册数学教学计划 9
一、学生情况分析
本学期我负责教一年级两个班的数学课，同时担任一年级一班的班主任。由于一年级的孩子们刚刚入学，他们的学习习惯尚未养成，而我们又面临着繁重的教学任务，因此需要在教学与管理两方面都给予足够关注。
二、教材内容分析
本册教材涵盖以下几个主要内容：数一数、比一比、认识10以内的数及其加减法、认识几何图形、进行分类、理解11-20的数字、认识钟表、学习20以内的进位加法以及动手数学实践活动。通过这些内容的学习，学生不仅能够获得基础的数数和计算能力，同时也能提升数学思维能力，培养创新意识与实践能力，建立对学习和应用数学的兴趣与信心。
三、教学目标要求
1、能够熟练数出20以内物体的数量，懂得区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序和大小关系，熟悉10以内各数字的组成，并能够读写0到20的数字。
2、初步理解加减法的概念及其算式中的各个组成部分，了解加法与减法之间的关系，能够较为熟练地进行一位数的加法和10以内的减法运算。
3、学会运用加减法的含义与方法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”和“<”，懂得用这些符号来表示数字的大小关系。<>
5、初步了解长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆的形状。
6、对分类有所认识，能够进行简单的分类操作。
7、体会学习数学的乐趣，激发对数学学习的兴趣，树立良好的学习信心。
8、养成认真完成作业、书写整洁的好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点和难点
10以内的加法及20以内的进位加法，此外还有20以内的退位减法是学生学习数的计算基础。这些内容在日常生活中有广泛应用，并且是多位数计算的基础。一位数的加法和对应的减法是小学数学的核心内容，作为学生终身学习与发展所需的基础知识和技能，必须确保学生们真正掌握。
五、教学方法改进设想
数学教学是数学活动的教学，强调教师与学生、学生与学生之间的互动与共同发展。
在数学教学中，要与学生的生活环境紧密结合，从他们的经验与已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，使学生获取基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发他们的学习兴趣，增强学好数学的信心。
教师在学生的数学学习中应当充当组织者、引导者与合作伙伴。我们需要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计符合学生发展需求的教学过程。关注学生个体差异，确保每位学生都有成功的学习体验，从而实现相应的成长;灵活有效地运用现代化的教学手段，提高教学效果。
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教学目标(全册总目标)
(1) 通过实际场景，学生能够了解并识别20以内的数字，能够进行读数与书写，明白10个一构成一个十，初步掌握个位与十位的概念，理解20以内数字的组合方式，能够将2-10的数字拆分为两个部分，并且认识十几的构成。学生能够比较20以内的数字大小，初步理解数字的顺序和位置，认识符号“>”“<”“=”并能够用这些符号表示数字之间的关系，同时能够用20以内的数字表示物体的数量或事物的顺序。
(2) 结合具体情境，让学生初步理解加法和减法的概念，通过探索10以内的加减法及20以内的进位加法的口算方法，能够熟练地进行一位数加一位数、10以内的减法及10加几的运算，能够运用所学的加减法解决简单的实际问题。
(3) 初步了解钟表的概念，认识时针和分针，能识别整点时间及大约时间，并能够用这些时间表述时间。
(4) 学会比较常见物体的轻重。
教材重点：
认识数字(一)、物体的认识、加法与减法、统计、认识数字
(二) 认识钟表、加法
教材难点：
认识钟表、加法和减法的计算方法及应用
情况分析
教学措施
1、注重培养学生的能力和良好的学习习惯。根据学生的年龄特点，采用游戏式教学，引导学生积极参与数学学习。
2、使用形象直观的教具进行教学。在课堂上提出有助于学生理解的问题，关注学生实用的思维水平，照顾中等生及思维相对较慢的学生。
3、培养学生良好的行为习惯，增强家庭教育与学校教育的联系，适时向家长传授正确的教育方法。
4、加强口算的教学。
5、开展基础图形知识的教学。
6、布置有趣的作业，例如动手作业，减少枯燥的练习。
教学进度表
单元课题课时时间单元教学要点综合实践活动环境教学要点
一 数一数29.1-9.2 统计1～10个物体的数量。
1. 教授学生观察的方法。
2. 通过圆点表示物体的数量。
3. 让学生体会学习方法，经过实践、交流和探索掌握数字的概念。儿童乐园：爱护环境
二 比一比29.4-9.7 比较物体的长短、高矮、大小、轻重。
1. 结合学生生活中的素材。
2. 合理提出问题。
3. 安排多样化的练习，承载多方面的教育功能。掌握比较的标准和方法。
三 分一分29.8-9.9 按某种标准对物品进行分类。
1. 精选例题素材。
2. 练习题涵盖不同的分类要求，层层递进。通过学习，能够分类简单的物品。
四 认位置39.10-9.14 用上下、前后、左右来描述物体的相对位置。
1. 合理安排教学内容的呈现顺序。
2. 在操作活动中理解方位。
3. 通过实际体验了解位置关系的相对性。能够识别物体的左右位置关系。
五 认数(一)129.15-9.30 逐步学习数字，重视引导学生规范书写。
2. 理解几和第几的含义。
3. 多样化展示0的含义。
4. 直观展示比较的方式，强调培养学生的数字意识。
5. 在教授10的概念时，强调10个一是1个十。
6. 初步培养学生的数字感。认识1-10的数字及其大小。
六 认识物体410.9-10.12 初步识别长方体、正方体、圆柱和球。
1. 教材呈现顺序有助于学生空间观念的形成：
堆积木场景识别目标对象;典型物体实物表示;
形状一般表象;名称几何知识;例子、分类应用拓展。
2. 注意知识的综合运用，设计动手实践活动：有趣的拼搭。
单元课题课时时间单元教学要点综合实践活动环境教学要点
七 分与合910.13-10.23 提供自主探索的机会。
2. 关注分与合的关系。
3. 逐渐提高学生的思维水平。
4. 在游戏中增强学生的练习兴趣，掌握10以内数字的不同分法。34、38、39页美化环境。
八 加法和减法2510.26-11.27 理解加、减法的概念，熟练进行10以内的加减法，解决简单的实际问题。
1. 强调加、减法概念的教学。
(1) 通过现实情境引入，加深理解加减法的含义;
(2) 通过实际操作深化理解;
(3) 采用“一图一式”“一图二式”“一图四式”发展对加减法的理解;
(4) 正确计算10以内数字的加减法及连加、连减和加减混合。丰收的果园例题美化校园：植树、浇水。
九 统计211.30-12.1 使用分、排、数的方法，学习象形统计图和简单统计表。
1. 通过趣味情境引发统计需要，激活统计方法。
2. 体验统计的整体过程。
教学中注意分、排、数的顺序，不要抬高教学要求。
3. 认识简单的象形统计图和简单统计表，并根据统计结果回答简单问题。
十 认数(二)812.2-12.11 认识11～20的数字。
1. 在操作活动中理解10个一是1个十，初步体会满10进一的意义。
2. 从具体到抽象逐步认识11～20的数字组成，初步理解数字位置和十进制计数法。
3. 持续培养学生的数字感。
4. 设计10加几与相应减法的练习，帮助学生掌握20以内数字的顺序，能比较其大小并熟练进行10加几的口算及相应的减法。
单元课题课时时间单元教学要点综合实践活动环境教学要点
十一 认识钟表312.14-12.16 为进位加和退位减做准备。
认识整点时间和大约时间。
1. 利用学生已有的钟表知识，通过交流提升认识。
2. 组织多样化练习，培养学生良好的生活习惯，理解一天24小时，会识别钟表及整时、大约时。
十二 加法1212.17-12.31 提倡多样化的计算方式。
1. 计算方式多样化是学生自主探索的必然结果。
新的计算教学过程：学生面对情境问题产生计算需求，自主选择计算方式，实践计算，互相交流，修正或确认自己的算法，进行反思和提高。这种多样化是针对群体的。
2. 逐步提高学生的算法思维的抽象程度。
3. 设计多样化且数量丰富的练习，使学生达到熟练口算的水平。
4. 进一步培养学生解决实际问题的能力。理解20以内的进位加法计算方法，能够正确计算并解决一些简单问题。
十三 期末复习4+机动1.4-1、熟练识别20以内物体的数量，理解每个数字的含义，能够书写0-20的数字。
2、理解加法和减法的概念，掌握20以内的加减法、连加连减及加减混合。
一年级上册数学教学计划 11
一、教学内容：
本学期数学教材涵盖以下主题：数的认知与计数，10以内的加减法，图形的识别与分类，11至20的数的理解，钟表的认识，20以内的进位加法，以及数学实践活动。
二、教学指导思想：
以学校“智慧启迪”教育为核心，依据《小学数学课程标准》进行教学安排。
1、充分考虑学生的生理与心理发展特点，培养他们自主探索的能力。重视以学生已有的知识和生活经验为基础，创造熟悉的情境，帮助他们更好地理解数学知识。
2、增加与生活实际相结合的内容，让学生认识到数学在日常生活中的应用，体验数学与生活的紧密联系。
3、挑选富有趣味性的学习素材和活动，激发学生的学习兴趣，获取愉悦的数学学习体验。
4、鼓励学生自主探索和小组合作学习，让他们在相互交流与自主探究的氛围中成长。
5、明确教学要求，促进学生发展，改进评价方法，例如建立“课堂精彩语录”，鼓励学生积极发言。
三、本学期教学目标：
(一)、知识与技能方面：
1、使学生能够熟练数出20以内物体的数量，能区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序和大小，正确读写0至20的数。
2、初步理解加法和减法的含义及其算式的组成，认识加法与减法之间的关系，能够熟练计算一位数的加法和10以内的减法。
3、能够根据加、减法的理解解决一些简单的实际问题。
4、识别符号“＞”、“＜”和“=”，并使用这些符号来表示数的大小。
5、初步认识长方体、正方体、圆柱体、球体及其相关图形。
6、了解分类的基本方法，并进行简单的分类操作。
7、初步掌握钟表的认知，能识别整点和半点。
(二)、过程与方法方面：
1、运用生活经验，对与数学相关的信息进行解释，并学习用具体数据描述现实中的简单现象。
2、在教师的指导下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和对比。
3、体验从生活中发现问题并解决问题的过程，理解数学与日常生活的紧密联系，感受数学的实际应用。
4、理解同一问题可以有多种解决方法，积累与同学合作解决问题的经验。
5、能够表达解决问题的大致过程和结果。
(三)、情感、态度与价值观方面：
1、在他人的鼓励下，对与数学相关的事物保持好奇心，积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的支持下，克服数学活动中的困难，获取成功体验，增强学习数学的信心。
3、通过观察、操作、归纳等过程，感受数学思考的合理性。
4、在指导下，能够发现并纠正数学活动中的错误。
5、体验学习数学的乐趣，提升学习兴趣，建立良好的数学学习信心。
6、培养学生认真学习、认真作业、书写整洁的优良习惯。
四、本学期提高教学质量的具体措施：
1、根据学生的年龄特点，采用游戏式教学，激发学生参与数学学习的热情。
2、课堂教学中，关注有利于孩子理解的问题，而非一味追求难度，考虑学生的思维能力，照顾中等及偏慢的学生。
3、布置趣味作业，如动手操作的任务，减少单调的练习题。
4、加强家庭教育与学校教育的联动，向家长提供有效的指导方法。
5、每月举办一次作业评比活动，鼓励学生之间的学习竞争。
五、教学进度安排：
时间(月日)
章节
课题与教材分析
重点与难点
教具准备
8月30日至9月3日
第一节 第二节 第三节 第四节
字形规范与写字训练 数的认识 比较大小 位置的认知
在认识10以内的数之前，先进行数的认知、大小比较、位置辨识等内容的教学；通过计数帮助学生体会数字代表物体数量；通过对比长短、高矮、大小等，初步学习比较；通过分类活动，让学生感受到同类物体的共同特性；
1、按顺序数10以内物体的数量；2、会比较物体的长短和大小等；3、能够根据不同标准进行简单分类；4、准确辨识物体间的相对位置。
（课件需由备课老师自备，以下为参考必备教具）挂图、小棒、学具盒
9月4日至9月12日
第五节 第六节
认数（一）物体认知
通过实际情境抽象出数的概念，认识10以内的数，并学习读写；通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，体会其特征，能够正确识别这些形状。
1、能够熟练计算10以内物体的数量并区分多个与第几个；2、认识并识别这些物体的特征。
学具盒、直尺、投影仪、水彩笔、积木模型
9月13日至9月30日
第七节 第八节 第九节
分与合 加法与减法 统计
结合实际情境，初步理解加法与减法的概念；探索一位数加法和对应减法的口算方法，能够熟练口算10以内的加减法；认识象形统计图和简易统计表，初步学习分类和数据统计。
1、掌握10以内数的组成；2、熟练口算10以内的加减法；3、指导学生理解象形统计的原理。
投影仪、数字卡片、口算卡、学具盒、加减法表及书中附页图片
10月9日至11月27日
第十节 第十一节 第十二节
认数（二）钟表的认识 加法
让学生在实际情境中理解20以内的数，并学习读写；初步认识20以内数的组合，了解符号＜、＝、＞的含义，会用语言或符号描述20以内的加减法估算。
1、11-20的数的正确读写；2、理解钟面上整点时间和“大约几时”的概念；3、理解20以内进位加法的运用。
直尺、钟面教具、小棒、数字卡片、实物投影仪
11月28日至12月28日
第十三节 期末复习
通过全面复习整理已学内容，帮助学生深化对基础知识的理解与掌握，提升能力。
复习20以内的加法计算；复习数的概念及其组合；提高计算速度。
加减法表
一年级上册数学教学计划 12
一、指导思想
以新一轮课程改革的要求为导向，依据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》，深化教学改革，关注学生全面和谐的发展。课堂教学以学生为中心，以丰富的课堂活动为主线，以创新为手段，重视培养学生的创新意识和实践能力，努力体现新课程、新标准和新教法的要求，积极推进素质教育，提升学生的数学素养。
二、工作目标：
1、认真学习和贯彻“新课程标准”，深入推进教学改革，确立“以学生为本”的教育理念，规范教学常规管理，切实提高教学质量。
2、加强校本培训，通过校本教研促进教师专业发展，深入理解新标准，积极研究新教材和实验教材，提高教师的业务素质及教研能力。
3、在学生中开展多样化的学习竞赛，激发学习数学的兴趣，增强数学与生活的联系，促进学生的个性发展。
三、工作重点：
1、强化教学常规管理，落实“六认真”原则。深入教学改革，确立“以学生为本”的教育理念，规范教育常规，切实提升教学质量。
2、组织学习新标准，发挥备课组的集体教研作用，在备课组或年级段开展教研活动，开展基于新课程、新标准的教学研究，准确把握小学数学课程的性质、地位、理念与目标。
3、强化课堂教学，统筹年级教学进度，组织好各项质量检测与竞赛活动，力争教学再上新台阶。
四、工作措施：
(一)落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生共同发展。
1、认真研究新标准，严格遵循新标准的指导思想。
2、开展课堂教学研究，转变教师角色，树立以学生为中心的理念，尊重学生，建立平等的师生关系，营造积极、健康、和谐的教学氛围，鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流，扩大学生的信息交流范围，培养学生的学习兴趣，增强对数学学习的信心，同时针对一年级新生的特点，强化入学常规教育，规范行为，培养良好的学习习惯。
3、确保学生都能学习到有价值的数学知识，实现不同学生在数学学习上有所发展，教师需对小学数学新教材进行深度研究，理解教材编写的意图与特点，依据新课程标准要求，认真分析数学内容和重难点，提出切实可行的教学策略。
(二)强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。
为提高教学质量，学校制定了教学常规工作的十字方针，即：备课要深入、上课要实用、作业要精简、教法要灵活、手段要创新、活动要频繁、考核要严格、辅导要细致、负担要轻、质量要优。
(三)开展教师间的相互学习与研究。本学期，教师需进行优质公开教学，促进教学经验交流，鼓励教师参与各级别的教学竞赛和论文交流活动，并要求每位教师提交一篇论文。
一年级上册数学教学计划 13
一、学情分析：
虽然绝大多数学生在入学前曾接受过一定的学前教育，但由于学生的基础知识水平不均，且他们在幼儿园阶段尚未形成良好的学习习惯，对学校的常规管理也不够适应。大部分进入小学一年级的学生能够数出10以内的数字，认识这些数字并书写，而一小部分学生已经能够进行10以内的加减法运算。总体来说，大多数学生在课堂学习中容易分心，注意力持续时间有限。在教学过程中，我们应当关注激发学生的学习兴趣，努力建立良好的师生关系，使学生对老师和数学产生热爱，并在后续的学习中体会到数学的乐趣及其在日常生活中的实际应用。
二、教学内容：
本教材涵盖以下内容：数数、比较、1—10的数字认识和加减法、图形与物体的认识、分类、11—20的数字认识、认识钟表、20以内的进位加法、数学乐园、我们的校园、总复习。
1. 熟练数出20以内物体的个数，能区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序和大小关系，掌握10以内各数字的组成，会读、写1～20的数字。
2. 初步理解加减法的概念，认识算式中各部分的名称，了解加法和减法之间的关系，能够熟练计算一位数的加法和10以内的减法。
3. 初步学会运用加减法的概念和计算方法解决一些简单的实际问题。
4. 认识符号“=”、“<”、“>”，能够使用这些符号表示数字的大小。
5. 直观识别长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆。
6. 初步掌握分类的方法，能够进行简单的分类。
7. 初步认识时钟，能够识别整时和半时。
8. 体验学习数学的乐趣，提高数学学习的兴趣，建立学好数学的信心。
9. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10. 通过实践活动，感受到数学与日常生活的紧密联系。
三、教材分析：
本册实验教材依据《课程标准》的基本理念及所规定内容，共分为十个单元，包括数数、比较、1—5的数字认识与加减法、物体与图形的认知、分类、6—10的数字认识与加减法、11—20的数字认识、认识时钟、20以内进位加法，以及总复习和两个数学活动（数学乐园和我们的校园）。
本册教材的重点在于10以内的加减法及20以内的进位加法，而难点则在于用正确的数学语言表述比较结果，以及熟练口算10以内的加减法，能够口述计算20以内进位加法的思考过程。10以内的加减法和20以内的进位加法是学生学习数字和计算的基础，同时在日常生活中广泛应用，也是多位数计算的基础。掌握一位数的加法和对应的减法是小学数学的根基，学生在今后的学习与发展中必不可少的知识和技能，必须切实掌握。
教材还安排了常见几何图形的直观识别，比较的多少、长短、高矮，简单的分类，以及初步认识时钟等。尽管每个单元的内容不多，但都十分重要，有助于学生了解数学的实际应用，培养对数学的学习兴趣。
四、教学目标：
根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的具体情况，从知识技能、数学思维、解决问题以及情感与态度等四个方面设定全册的教学目标。
（一）知识与技能
1. 能从日常生活中抽象出数字，熟练数出20以内物体的个数，能够区分“几个”和“第几个”，用数字表示物体的个数或事物的顺序，比较数字的大小，掌握10以内、20以内数字的构成，识别、朗读及书写0至20的数字。
2. 初步了解数位和计数单位的含义：知道个位和十位上的数字各代表什么。
3. 结合具体情境，初步理解加减法的含义。
4. 认识加减法的各部分名称，初步理解加减法之间的相互关系，能够熟练进行10以内的加减法和20以内的进位加法的口算。
5. 认识符号“>”、“<”、“＝”，能够用这些符号表示20以内数字的大小。
6. 通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱、球体等立体图形，识别长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，并能够进行拼图。
7. 初步了解比较和分类的基本方法，能够将同类事物进行比较和分类。
8. 初步认识时钟，能够识别整时和半时。
9. 初步学习收集和整理日常生活中的数据，能够填写简单的统计图和表。
10. 培养学生操作、观察、比较、分析、整理、概括、表达及用数学进行交流的能力。
（二）数学思考
1. 通过现实中的素材感受0－20各数的意义，能够用符号与语言描述20以内数字的大小，初步建立数感。
2. 能够按一定的顺序整理和记忆：10以内数字的构成与分解，10以内加减法，20以内进位加法。
3. 能用喜爱的方式思考10以内数字的构成、分解，得出10以内加减法的答案以及20以内进位加法的结果，体会算法的多样性。
4. 能够有条理地思考20以内数的认识及计算中出现的应用问题。
5. 通过拼、摆、画、想各种图形，感知并描述图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间概念。
6. 能运用对应、比较等方法比较事物的数量、长短和高矮。
7. 根据事物的同类特点对事物进行分类。
8. 在学习过程中，通过动手操作、自我探究和实践活动，发展学生的探究精神、实践能力和创新意识。
9. 通过数学活动，初步培养学生的对应与统计等数学思想。
10. 初步学习用数学的视角观察和理解周围事物，发展数学意识。
（三）解决问题
1. 能用0—20的数字表示日常生活中的事物。
2. 初步学会根据加减法的含义和10以内的加减法、20以内的进位加法，解决生活中的简单问题。
3. 能够比较学生生活中事物的数量、长短、高矮，能为生活中的一些事物进行分类。
4. 结合自己的生活经验，初步体验整时与半时的长短。
5. 能根据信息在简单统计图表中提出问题、解决问题。
6. 用不同的方法解决同一问题，培养学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。
（四）情感、态度、价值观
1. 在他人的鼓励和帮助下，对与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动、直观的教学活动。
2. 在他人的鼓励与支持下，能够克服数学活动中遇到的困难，获得成功体验，增强对数学学习的信心。
3. 通过观察、操作和归纳等数学学习过程，感受数学思考的合理性。
4. 在他人的指导下，能够识别并纠正数学活动中的错误。
5. 体会学习数学的乐趣，提升学习兴趣，建立扎实的数学信心。
6. 努力从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的好习惯。
五、方法与措施：
1. 深入研究《标准》和教科书，提升教学理念。立足学生的年龄特点，以已有的经验为基础，充分利用教材资源，营造熟悉的数学生活情境，带入课堂。
2. 采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
3. 加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
4. 倡导学生自主探索与合作交流的学习方式。
5. 在课堂教学中，提出有益于学生理解的问题，而非一味强调难度，考虑学生的思维水平，照顾中等生及思维较慢的学生。
6. 结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
7. 每月开展一次作业评比，看看谁的学习进步最快。
8. 坚持对学生进行正面评价，帮助学生树立学习数学的信心，促进全面发展。
教学进度安排：
周次日期教学内容课时19.2—9.3《数一数》1课时29.5—9.9《比一比》、《1至5的认识》4课时39.12—9.16《1至5的认识》
《加减法的初步认识》4课时
49.19—9.23《加减法的初步认识》
《0的认识及有关0的加减法》4课时59.26—9.30《认识物体和图形》、《分类》4课时610.4—10.7《分类》、《6、7的认识与加减法》4课时
710.11—10.14《6、7的认识与加减法》《8、9的认识与加减法》4课时
810.17—10.21《8、9的认识与加减法》《10的认识及相关的加减法》4课时
10 10.24—10.28《10的认识及相关的加减法》4课时10.31—11.4《连加、连减、加减混合及整理复习》4课时
1111.7—11.11《实践活动：数学乐园》、《数11-20各数、读数与写数》、《10加几的加法与相应的减法》4课时
1211.14—11.18《10加几的加法与相应的减法》《认识钟表》、《9加几》4课时
1311.21—11.25《9加几》、《8、7、6加几》4课时1411.28—12.2《8、7、6加几》、《5、4、3、2加几》4课时1512.5—12.9《5、4、3、2加几》、《整理与复习》
《实践活动：我们的校园》、《总复习》4课时
1612.19—12.23《总复习》、期末复习4课时1712.26—12.30期末复习4课时
181.2--1.6期末复习4课时
一年级上册数学教学计划 14
教材分析：
本册数学教材依托“课标”，注重培养学生的创新意识与实践能力，共设计了八个单元，内容涵盖了课程标准中的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”等知识领域。特点：
一是选取了与学生生活密切相关且富有趣味的新颖素材，引导学生了解自我、家庭、学校及自然界，帮助学生观察和体验数学与现实生活的紧密联系，从而感受到学习数学的重要性。
二是通过结合学生生活实际的生动素材，构建有趣且富有挑战性的情境，引发一系列的问题，让学生在解决这些连贯的问题中掌握数学知识。
三是基于学生的认知特征，优化单元架构。注重学生的认知发展，在数与计算部分设置小单元，并重视单元间的相互联系。
四是强调培养学生发现问题和应用数学解决问题的能力。
五是倡导多样化的学习方式，关注学生的个性发展，将数学问题解决与基础知识及技能的学习融为一体。
六是鼓励多样化的学习方式，关注学生个体的发展。
学期教学目标：
学生对数学产生兴趣，具备一定的观察能力，能够认识和计算20以内的数字，具备初步的数感以及独立思考与解决问题的能力。
教学目标：
知识与技能、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
1、学生能够在具体情境中熟练识读和书写20以内的数字，能够用数字表示事物的数量或顺序；认识“<”、“=”、“>”的意义，并能够用符号和语言描述20以内数字的大小；理解个位和十位的概念和数字的意义。
2、通过具体情境理解加法与减法的意义；能够熟练进行20以内数字的口算，并进行初步的估算。
3、通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。
4、能识别从不同角度观察到的简单物体的形状。
5、能够用上下、左右、前后的语言描述物体的位置关系。
6、能根据特定标准或自主选择对物体进行比较和分类。
7、通过简单的统计活动，初步了解象形统计图和基本统计表的含义，并从中获取简单统计结果，掌握一些基础的数据处理方法。
8、加深对20以内数字相关知识的理解。
9、深化对分类、比较及统计知识的理解。
解决问题：
1、能够用20以内的数字描述生活中的事物，并与同伴进行交流。
2、在日常生活中发现并提出利用20以内数字的加减法解决的实际问题，从而培养应用意识；通过探索与交流计算方法，认识到可以通过多种途径解决问题，初步树立创新意识。
3、在与同伴交流中培养认数和解决实际问题的合作意识。
4、发现事物中隐藏的简单规律。
教学措施：
1、持续转变教学观念。
教师在教学中应不断更新教学观念，让学生经历“做数学”的过程，促进学生在知识、技能、数学思维及解决问题能力等方面的全面发展。
2、教学过程要体现开放性。
鼓励算法多样性和解决问题策略的多样化，让学生在宽松的环境中，提升思维灵活性与解决现实问题的能力，实现知识与智慧的双重提升。
3、教学过程要体现活动性。
教师应引导学生参与观察、实验、推测、推理与交流等数学活动，帮助他们在自主探索与合作交流中，发掘潜力、理解知识、发展技能，掌握数学思想，积累丰富的数学经验。
4、关注培养学生的问题意识。
努力激发学生主动发现和提出问题，并运用已有知识和经验寻找解决策略，培养学生用数学眼光观察世界的意识。
5、注重学习过程的构建性。
教师应利用教材中的信息窗创设情境，让学生运用已有经验，通过“做数学”的实践获得再创造的机会，建立新旧知识之间的联系。
6、重视评价的改革。
学生的评价应关注学习结果和过程，使用多样化的评估手段，以鼓励为主，激发学生的学习热情。
学期教学进度安排：
周次 教学内容 备注
第1——2周 一、快乐的校园 认识10以内的数字
第 3 周 二、妈妈的小助手 分类与比较
第 4 周 三、走进花果山 进行10以内的加减法
第 5 周 国庆假期
第6——8周 三、走进花果山 深入学习10以内的加减法
第 9 周 四、有趣的游戏
第10——11周 五、海鸥归来——认识11—20的数字
第 12 周 六、有趣的游戏——学习图形
第13——15周 七、小运动会——进行20以内的进位加法
第16——17周 八、雪山乐园——进行总复习
第18——19周 期末复习
一年级上册数学教学计划 15
一、课程标准的目标和要求
(一)总体目标
通过一年级数学的学习，学生能够：
掌握与日常生活紧密相关的基础数学知识（包括数字、运算、形状等），并能运用这些知识解决一些简单的实际问题;
培养初步的数学思维能力，学习如何观察、分析周围的事物，加强应用数学的意识;
体验数学与生活的紧密联系，认识到数学的价值，增强对数学学习的信心;
锻炼创新精神和实践能力，在情感态度与综合素质方面得到全面发展。
具体阐述如下：
知识与技能
从生活中抽象出数字与算式，熟悉10以内的数字、简单的加减法运算，并能独立解决一些简单问题。探索平面图形和几何体的特征，理解它们的形状、大小和位置关系，掌握基本的测量、识图和作图技能。
了解数据的收集与基本的描述方式，掌握简单的数据处理技能，初步认识概率的相关概念。
数学思考
能够运用数学符号与图形描述现实，建立初步的数感和空间观念，发展抽象思维。在对形状和图形的探索中，增强对空间关系的理解。
使用数据进行描述和推断，发展基础的统计思维。
通过观察、实验、推理等数学活动，提升逻辑推理能力，能够清晰表达自己的思考过程。
解决问题
初步学会从数学的视角提出和理解问题，能综合运用所学知识与技能来寻找解决方案，增强应用意识。
形成基本的解决问题策略，体验多样的解决途径，提升实践能力与创新思维。学会与同伴合作，交流思维过程和结果，并初步形成反思与评价的意识。
情感与态度
积极参与数学学习活动，具备好奇心与求知欲。在学习中感受到成功的体验，锻炼克服困难的意志，逐步建立自信心。认识到数学与人类生活的紧密联系，体验数学活动的探索性与创造性，理解数学的严谨性和结论的确定性，形成实事求是的态度和独立思考的习惯。
以上四个方面的目标是相互联系的整体，对学生的成长至关重要，均在丰富多彩的数学活动中实现。这些目标的实现依赖于知识与技能的学习，同时也要求知识与技能的学习促进其他目标的达成。
(二)学段目标
第一学段(1～3年级)
知识与技能
从生活中抽象出数字，认识10以内的数、简单的加减法及其意义，掌握基本的运算技能（包括估算）。
初步认识几何体和平面图形，感受形状的变化，能够描述物体的位置关系并获得初步的测量技能。
体验数据的收集与分类，学习基本的数据处理技能，初步理解不确定性。
数学思考
利用生活经验解释相关的数据信息，初步将具体数字应用于简单现象描述。在探索物体和图形的位置与形状时，发展空间观念。
在教师的引导下，学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比，在解决问题的过程中，能够有条理地思考。
解决问题
在教师的辅导下，从生活中发现并提出简单的数学问题，理解同一问题的多种解决方法，体验与伙伴合作解决问题的乐趣。
在鼓励的氛围中，积极参与生动的数学活动，克服遇到的困难，获得成功体验，从而增强对数学学习的信心。
通过观察、操作与归纳，感受数学思考过程的合理性，并在指导下发现并改正错误。
二、全册教学要求
1、能够数出20以内的物体个数，理解数字的顺序与大小，并能读写0—20的数字。
2、初步理解加减法的含义，掌握加减法算式各部分的名称，能熟练计算一位数的加法和10以内的减法。
3、能根据加减法的含义解决简单的实际问题。
4、认识符号“-”、 “>”、“<”，并能用这些符号比较数字的大小。<>
5、对长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆有初步认识。
6、理解基本的分类方法，并能够进行简单的分类。
7、享受学习数学的乐趣，提高对数学学习的兴趣，树立信心。
8、培养认真作业和整洁书写的习惯。
9、通过实践活动理解数学与日常生活的关系。
三、全册教材分析
本册教材涵盖数的认识、加减法运算、图形认知、分类、时钟识别、进位加法等内容，旨在帮助学生掌握基本的数学知识与技能，同时促进他们的数学能力、创新意识和实践能力，增强对数学学习的兴趣与信心。
四、全册教学重点、难点
10以内的加法和20以内的进位加法是学生学习的基础，具有广泛的实际应用，并为多位数的计算打下基础。这部分内容必须让学生扎实掌握。
五、课时安排
(一)数的认识 1课时
(二)比较大小 2课时
(三)1—5的认识与加减法 10课时
1、15的数字认识 3课时
2、加减法的初步理解 5课时
3、关于0的认识和相关的加减法 2课时
(四)形状与物体的认识 3课时
(五)分类 2课时
(六)6—10的认识与加减法 20课时
1、6、7的认识与加减法 5课时
2、8、9的认识与加减法 5课时
3、10的认识及相关的加减法 4课时
4、连加、连减与加减混合 4课时
整理与复习 2课时
实践活动 1课时
(七)11-20各数认识 4课时
(八)钟表的认识 2课时
(九)20以内的进位加法 11课时
1、9加几 3课时
2、8、7、6加几 4课时
3、5、4、3、2加几 3课时
整理与复习 1课时
实践活动 1课时
(十)总复习 4课时
六、改进教法提高教学质量的设想
数学教学是师生之间互动与共同发展的过程，需紧密联系学生的生活经验，从而创设有助于自主学习与合作交流的情境，帮助学生通过各种活动获得基本的数学知识和技能，提高思维能力，激发学习兴趣，增强学习信心。
(一)让学生在真实情境中体验与理解数学
教学应创造与学生生活息息相关的情境，让学生通过观察与操作，逐步理解数学知识的形成与发展，获得积极的情感体验，并掌握必要的基础知识与技能。
(二)鼓励独立思考，促进自主探索与合作交流
教师应引导学生参与探索性与挑战性的学习活动，鼓励他们发现问题、提出问题、质疑，并在独立思考的基础上进行合作，拓展思维。
(三)加强估算，鼓励多样化的解决问题策略
估算在数学学习中具有重要作用，教师要鼓励学生以不同方式理解问题并表达想法，促进个性发展与全面提升。
(四)注重培养学生的应用意识与能力
充分利用学生的生活经验，引导他们将所学数学知识应用于现实生活中，以感受数学的实际价值，实现综合应用的目标。
(五)重视对学生学习过程的评价
评价应关注学生的参与程度、合作意识与情感状态，同时也要重视数学思维过程的考察，确保每位学生在学习中获得成长与发展。