教师不仅要关注学生语言能力的提升，更要重视他们思维能力和情感素养的全面发展。通过多样化的教学方式与丰富的阅读材料，激发学生的自主学习热情，培养他们的语文综合素养。在这个阶段，语言的学习不仅是知识的积累，更是思维的碰撞与心灵的交流。
六年级上语文教学工作计划 篇1
在新学期的开始，我满怀期待地制定了六年级上册语文教学工作计划，以期在孩子们的最后一年小学生活中，为他们带来一段充实而有意义的语文学习旅程。
一、构建高效课堂
(1)、认真备课，深耕教材
备课是教学的基础。我会认真研读教参和教案，结合自己的理解独立完成初步备课，随后寻找相关优秀教学设计进行学习与借鉴，不断完善自己的教案。在遇到困惑时，我会与同组的老师深入讨论，务求最终定稿能达到最优。在备课过程中，我将针对不同的教学内容，采用相应的教学策略，对课件、教学模式、小组合作学习等环节进行精心设计，以确保课堂的流畅进行。课后，我会及时总结教学的优缺点，写出反思，积累教学经验。
(2)、开展集体备课，齐心协力
每周二的集体备课时间，我都会充分利用。当我担任主讲时，会提前准备好预案，设定明确的教学目标，并在预案中详细列出重点难点及个性化习题设计，确保能与同组老师充分交流。当其他老师分享他们的备课时，我会提前浏览教材，进行适当的教学设计，积极参与讨论，以增强我们的教学策略和方法。
(3)、铭记目标，夯实课堂内容
通过学习开学初的学校计划文件，我牢牢记住高效课堂的三大评价标准：一是教学效率高，要体现生成的课堂；二是充分展现“两个为主”，即学生的主体地位和教师的主导作用；三是展示“三项”基本功，即讲普通话、写工整的粉笔字、熟练操作多媒体。
在这样的标准指引下，我努力让每一堂课都变得生动有趣，在课堂中鼓励学生自主学习和合作，教师则在适当时机给予有效的引导，让学生真正成为课堂的主角。
二、提升专业能力
1、参与“三项”基本功培训
每周三放学后的钢笔字、普通话、计算机培训，我会积极参与，虚心请教，希望通过学习不断提高自己的专业素质。
2、深入阅读，落实课堂教学“五过关”
我将认真研读《语文课程标准》和《高效课堂密码》等书籍，确保参与每一次教材教法的培训，并在实践中不断内化这些知识，实现课堂教学的“五过关”。一过模式关，确保备课模式化，课堂教学有序；二过目标关，确保教学目标明确，做到目标与内容一致；三过学展关，让学生在教师的指导下自主学习，通过小组和全班展示来强化学习效果；四过点拨关，强调重点，突破难点，把握教学的尺度；五过育人关，关注每个学生，尤其是学困生，做到全员育人。
三、深化课堂研究
这一学期，我将继续对习作课的研究，探索如何更好地推进学生的主体地位。在“三读三改法”以及“欣赏——挑刺——修改——展示”的教学模式中，我希望通过实际操作，找到更多行之有效的策略，并在承担的习作公开课中进行新的尝试与突破。我会及时总结经验，与大家分享成果。
当然，为了提升我的语文教学，这个学期我还将认真批阅每项作业，努力帮助后进生，尽力完成各项教学任务。期待在20xx年，能够不断进步！
六年级上语文教学工作计划 篇2
一、班级情况分析
本班共有学生50人，其中男生30人，女生20人。绝大多数同学能够自觉遵守学校的各项规章制度，尊重教师，按时完成作业，课堂上积极参与讨论，并积极参加学校及班级组织的各项活动，整体成绩良好。班级氛围融洽，受到了多位任课教师的赞誉。然而，也有近三分之一的学生来自单亲家庭或父母外出务工，由祖父母或亲属照管，这使得部分孩子在学习和生活习惯上存在一些问题。
六年级是小学阶段的最后一年，特殊的地位使得第十一、十二册教材必须加强整合，兼顾与初中课本的衔接。我们将致力于开展综合性的学习活动，让学生在实践中全面运用所学知识，提升解决实际问题的能力，进行更广泛的文化积累，基本上实现自主学习语文，切实达到《课程标准》提出的“全面提升学生语文素养”的目标。
二、教材简析
本册教材按照专题组织，共有八个单元，分别是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文28篇，其中精读课文和略读课文各14篇。
第六组“轻叩诗歌的大门”，采用了任务驱动、活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。为了落实“全面提升学生语文素养”的目标，在选文上我们严格筛选具有文化内涵和时代精神的优秀文章，以便学生不仅能够学习语言，还能陶冶情操，在情感、态度和价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了一些优秀的经典篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些课文不仅文质俱美，且经久不衰，教师在教学中积累了丰富的经验。新增加了如《草虫的村落》《中华少年》《伯牙绝弦》等文章。第六组“轻叩诗歌的大门”特别精选了律诗、词、散曲以及儿童诗等，希望能拓宽学生对诗的认识，让他们在关于“诗”的综合学习中有所体会。“回顾与拓展”部分系统编入了古诗词、名言警句、成语故事等，帮助学生领略中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言和文化。
三、全册教学目标
1. 全面提升学生的语文素养，以整体推进为导向。
2. 激发学生的学习兴趣，让他们热爱语文，培养主动探究的意识。
3. 注重文化与情感的积累。
4. 贴近学生生活实际，遵循语文学习的心理规律，提高学习质量，减轻负担。
5. 除了知识的传授和能力的培养，更要教会学生养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，增强探究学习的意识。
6. 培养学生热爱自然，感受中华儿女报效祖国的情怀。
7. 帮助学生通过人物的美好心灵感受真情，树立诚心待人、乐于助人的风尚。
8. 认识人类生存与自然资源、生态环境的关系，懂得珍惜资源、保护环境的重要性。了解鲁迅及其文学成就，感受其崇高品质。
9. 增强对诗歌的兴趣，通过阅读体验诗歌情感。
10. 通过朗诵与欣赏诗歌感受诗歌的魅力。
11. 欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，感受艺术的熏陶。
12. 引导学生理解作者的观察、联想与想象，品味语言的优美，通过背诵和练笔不断丰富语言积累。
13. 理解课文内容，体会关键词句的表情达意作用。
14. 学习作者通过环境、人物心理描写等方式，塑造人物形象，表达真情。
15. 引导学生把握课文主要内容，运用“联系实际，深入思考”的方法加深对课文的理解。
16. 运用上下文或时代背景理解深刻句子的意义，掌握细致描写表现人物品质的方法。
17. 学习写简单的活动理解作者如何表达真实、具体的情感。
18. 学习作者如何在叙述中展开联想与想象，融合所见与内心感受。
四、全册教学重难点
1. 把握主要内容，体会思想感情，领悟表达手法。
2. 抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
3. 积累语言，鼓励运用。
五、阅读教学建议
(一)精读课文
随着年级的提升，学生的识字量不断增加，阅读理解能力逐渐增强，已具备在阅读中进行分析、概括和归纳的能力。阅读教学应在理解课文的基础上教给方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
根据课标对不同文体的要求：
阅读叙事性作品，了解事件梗概，描述自己印象最深刻的场面、人物和细节，表达自己的感受。
阅读说明性文章，抓住要点，了解基本说明方法。
阅读诗歌，基本把握诗意，想象诗中情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染与激励，向往美好的理想。
在教学中要注意到以下要点：立足语言文字基础，渗透人文内涵。首先围绕单元主题精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。要让学生充分阅读，鼓励在阅读中进行想象与感受，培养语感，积累语言材料。组织促进语文学习的实践活动，概括为以下四点：
1. 工具性与人文性相结合：真正的阅读是学生与文本作者进行精神对话的过程，语文课程的人文性需通过学习和语言实践体现。抓住典型语言信息，领悟语言文字的精妙，感悟做人之道。
2. 感悟与质疑相辅相成：在教学中注意质疑时机，给予质疑的时间，重视问题梳理与引导。
3. 积累与运用并重：教材课后的练习采取灵活安排与指定任务相结合的方式，即有较大的自主权，也有明确要求以加强学习的指导性。
4. 阅读与表达共同进步：充分挖掘教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会。应注重文言文的教学，在充分阅读基础上，促使学生感知与熟读成诵，丰富语文积累。
(二)略读课文
本册教材精读和略读课文各占一半，如何恰当地处理略读课文，充分发挥其作用。
内容理解要求应低于精读课文，抓住重点、难点，帮助学生大致理解内容即可，词句的理解不作重点。
教学方法应更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，独立理解课文。略读课文的教学大致步骤为：学生参照提示独立阅读、思考、交流，初步体会内容；之后围绕一至两个重点问题引导讨论与交流。在具体词句学习上，可不必多作要求。
略读课文教学要与单元学习重点相结合，对文质兼美、可读性强的文章可视作精读课文进行教学。
六、 提高教学质量的具体措施
1. 持续培养学生自觉积累的习惯。
2. 积极提升学生思考与质疑能力。
3. 保质保量完成基础工作。
4. 通过随感写作持续提升写作能力。
5. 从人文内容与形式的最佳结合点入手展开教学，做到文道统一。
6. 注重思维训练，思考应成为新课程语文教学的核心。
7. 多积累，少做题，传承传统语文教学的精华。
8. 树立鲜明目标意识，突出“用教材教”的理念。
9. 遵循规律，实施启发式教学，激发主动学习，培养问题意识。
掌握教材目的在于合理应用，落实用教材进行教学的理念，切实提高学生的语文素养。
六年级上语文教学工作计划 篇3
一、任课教师：
xx
二、学生情况分析：
六年级的学生人数为384人，通过五年的语文学习，孩子们在基础知识与技能上基本达到了第三学段的要求。学生们对于语文学习普遍表现出浓厚的兴趣，积极参与各类语文活动。在课堂上，大多数学生表现活跃，勇于发言，能够运用自己喜欢的方式进行阅读和探讨，分享在阅读过程中的独特体会。在这一过程中，一些学生的写作能力展现出色。然而，也有部分学生的学习习惯和语文能力存在不足，面临较大的学习困难，同时这些学生的家庭情况也使得家长往往缺少时间与能力来辅导。如何利用课堂时间来缩小学生之间的差距，提高整体教学质量将是本学期的重点工作，必须严格关注学生的学习常规、作业常规和课堂行为规范。
三、教材分析：
本册教材继续按照专题组织单元，总共设计了六个专题，依次为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神和难忘的小学生活。值得一提的是，在六组教材结束后，特意安排了一组“古诗词背诵”，列出了10首供学生熟读的古诗词。教材最后还设有“综合复习”部分，为教师准备了9篇复习材料，便于期末总结。本册教材的综合性学习安排在“难忘的小学生活”专题，采用任务驱动和活动贯穿的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。本册教材内容包括21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。课文结构与高年级前三册相一致，包括“导语”、“课例”、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四大部分，每组有4到5篇课文。每篇精读课文后设有思考练习题，而略读课文前有连接语。部分课文后附有“资料袋”及“阅读链接”。全册设有“资料袋”三次和“阅读链接”五次。“口语交际·习作”继续作为独立栏目，有些单元提供多个选择角度，方便教师与学生使用。“回顾·拓展”栏目由“交流平台”、“日积月累”固定部分组成，穿插有“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”环节，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排一次……
本册教材的编写有多个显著特点：在落实整体性目标的同时也关注阶段性目标;教材内容与呈现方式上实现了与初中教材的无缝衔接;通过内容整合，让教材形成一个有机整体;强调综合性学习以提升学生语文综合运用能力……
四、教学注意点：
1、准确把握教学目标。教学过程中应关注总目标和阶段目标之间的衔接与过渡，确保课程标准中规定的教学目标全面落实。整体上把握语文学习的总目标和小学高年级的阶段性目标，监测学生在小学阶段最后两年的学习情况，确保达到课程标准对学生语文能力的要求。在开展每一个专题时，要清楚本专题的学习内容、重点和目标，将教学与单元学习重点紧密联系，做到“瞻前顾后”，适时总结与复习。
2、识字和写字教学。本册教材未单独安排识字内容，设定会写80个字，结合精读课文完成。在强调写字质量的可以适度提高写字速度，并培养良好的书写习惯。对于需要写的生字和新词，要引导学生随时抄写并及时进行检测。
3、阅读教学应在理解课文的基础上，传授阅读方法。作为小学阶段的最后一册教材，应引导学生综合运用已有的知识与方法，进行自主学习与探究。
关于精读课文的教学：
(1) 指导朗读与默读。
(2) 理解主要内容，体会思想情感，领会表达方式。
(3) 重点句段解析，引导学生深化理解。
(4) 积累语言，鼓励实际运用。
略读课文的教学与精读课文有所不同：一是内容理解要求较低，二是教师应更放手，让学生应用在精读课文中获得的知识去理解课文。
4、口语交际教学要激发学生兴趣，促进互动交流。本册教材关注从学生日常生活中提炼口语交际话题，提供不同的交际角度，教师可设计灵活的教学方案，鼓励学生积极参与互动。
5、习作教学方面，本册教材安排了两种形式：一是“口语交际·习作”中有5次习作，二是结合课文学习安排的6次小练笔。对于习作内容需体现要求，活用教材，重视修改能力，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
6、综合性学习的教学原则与方法与前几册相同，阅读材料后均有提示，引导学生进行相关活动及总结。
7、“古诗词背诵”部分设有10首古诗词，包括古诗与词。此组古诗词为学有余力的学生自学而设计，不再占用过多教学时间，教师可指引学生利用注释了解大意，重点在于朗读与背诵。
8、“综合复习”部分安排了9篇多样化的复习材料，旨在检查学生阅读不同类型文章的能力。结合这些阅读材料，设计出复习题目，涵盖小学毕业生应达到的语文能力。教师要依据本班学生实际情况，合理利用这些复习材料，进行适度补充。
六年级上语文教学工作计划 篇4
一、班级情况分析
经几年的语文学习，班级内大多数学生已经对语文产生了浓厚的兴趣，具备了一定的阅读和写作能力。他们对课本中的故事情节和人物形象表现出强烈的好奇心，积极参与课内外的讨论与交流。不过，仍存在一些不足：上学期由于缺乏合适的阅读材料，一部分教学内容仅是走过场，影响了学生的语言表达和思维能力的提升。部分学生在写作时常常存在时间分配不合理的问题，导致未能高效利用课堂时间。
二、教材内容分析
本学期教材分为五个单元，共26课。
第一单元文学作品欣赏
本单元通过阅读经典文学作品，让学生体会不同的写作风格和表达技巧，重点分析了故事结构和人物刻画的方法，帮助学生理清作品与生活的联系。
第二单元语言表达实践
本单元着重于培养学生的语言表达能力，设计了丰富的口语表达和写作练习，鼓励学生在实际生活中运用所学知识，从而提高他们的沟通能力。
第三单元文学与文化
本单元介绍了文学作品中所反映的不同文化背景，引导学生理解历史与文化的交融，拓宽他们的国际视野，增强文化自信。
第四单元写作技巧提升
本单元着眼于提升学生的写作技巧，通过分析优秀范文，引导学生学会如何构思、组织和修改自己的文章，从而提高写作水平。
第五单元阅读拓展与思考
本单元鼓励学生进行课外阅读，通过阅读推荐书单，培养他们的自主学习能力和批判性思维，为未来的学习打下良好基础。
三、素质教育目的与任务
（一）语言能力的培养
⑴培养学生流畅的阅读能力，使他们能够快速理解和分析文章的主旨和内容，提升阅读的综合素养。
⑵鼓励学生进行多样化的写作实践，培养他们的创造力和表达能力，让他们在写作中找到乐趣。
⑶引导学生进行多元文化的学习，理解和尊重不同的文化背景，增强他们的全球视野。
（二）情感态度与价值观
⑴保持学生对文学的热爱和探求精神，培养他们对生活、对人性的深刻理解，增强人文关怀。
⑵鼓励学生积极参与社会活动，形成关心他人、热爱生活的价值观，培养责任感和使命感。
⑶锻炼学生的合作和交流能力，培养他们在团队中的沟通与协作意识，增强人际交往能力。
（三）知识的积累与运用
⑴帮助学生打下扎实的语言基础，使其能够自如地进行阅读和写作，掌握核心语文知识。
⑵指导学生运用所学的语文知识分析生活中的问题，提高他们解决实际问题的能力。
⑶培养学生勇于表达自身观点的能力，让他们在交流中提升自信心和思辨能力。
四、提高课堂教学效率的方法
⑴引导学生进行有效的笔记和复习，帮助他们理解和记忆所学内容。
⑵积极鼓励学生在课堂上提出问题，促进思维的碰撞，增强学习的主动性。
⑶利用多样的教学手段，如小组讨论、角色扮演等，增加课堂的互动性和参与度。
⑷定期进行学习反思与帮助学生认识到自己的优缺点，从而不断提升。
五、补差意见
⑴关注这部分学生在语文学习中的困难，有针对性地提供帮助。
⑵通过多样的活动丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
⑶将探究学习与实际生活结合，让学生在实践中学习和成长。
⑷树立开放的教学理念，鼓励学生自由表达自己的想法。
六、学生学习兴趣的培养
⑴耐心引导学生的学习活动，激发他们的求知欲。
⑵充分利用现代技术手段，如多媒体教学，增强学生的学习体验。
⑶鼓励学生参加各类阅读和写作活动，提升他们的学习积极性。
六年级上语文教学工作计划 篇5
一、班级基本情况：
本班共有学生38人，整体来说，学生们都表现得很聪明，思维活跃，作业完成情况较好，互相之间也有一定的竞争意识。然而，仍有少数学生存在学习习惯不佳的问题，语文成绩偏低，因此希望在本学期内能够提升他们的语文水平。
[学生状况分析]
我所带的六年级(1)班学生的语文基础水平差异较大，因此在新学期中，我们需要一方面加强基础知识的训练，另一方面要特别注重他们的阅读和写作能力的提升。要注意培养学生的好奇心和探索精神，鼓励他们观察身边的事物，亲自体验和感受，倡导发现与探索，以提升他们的参与意识和合作精神，全面提高所有学生的语文素养。
二、教学要求：
（一）识字与写字
学生需具备较强的独立识字能力，要求掌握并能书写90个常用字，硬笔书写要规范、清晰，行款整齐，书写速度也要有所提高。
（二）阅读
能够用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读速度应达到每分钟不少于350字；能借助词典理解词语在上下文中的确切含义，并能够辨别词语的感情色彩。能够结合上下文和自己的知识储备推测课文中相关词句的内涵，体会其表达效果。通过交流与讨论，勇于表达自己的看法，作出独立判断。在阅读说明文时，应能抓住文章的中心思想，领会基本的说明手法。学习浏览相关资料，拓宽知识面，适时搜集信息，理解语文的基本标点使用。诵读经典诗文，注重声音与节奏的结合，感受作品的内涵与情感，背诵优秀的诗文不少于60篇。
（三）习作
培养学生观察周围事物的习惯，丰富见闻，珍视个人独特的感受，从而积累写作素材。能够撰写简单的记叙文与想象文，要求内容具体且情感真挚，并能按段落合理组织。学习撰写读书笔记和常用的应用文，具备使用常见标点符号表达的能力。
（四）口语交际
与他人交流时应尊重与理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。认真倾听他人发言，善于抓住要点，并能简洁地转述。表达要有条理，语气、语调得当。根据交流的对象和场合进行适当准备，能够进行简单的发言。在沟通中注意语言的文明，抵制不当表述。
（五）综合性学习
为了解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆和网络等渠道获取资料，尝试撰写简易的研究报告。策划简单的校园活动或社会活动，对策划主题进行讨论和分析，学习撰写活动计划与总结。组织围绕共同关心的问题，以及影视作品进行讨论和专题发言，学习辨别是非曲直，掌握查找和运用资料的基本方法。
三、教学重点：
注重综合素质的提升，突出核心内容，加强语言的感悟、积累与运用，重视基本技能的训练，整体提升学生的语文素养。
四、教学难点：
学生在阅读方面的层次差异较大，间接影响了写作能力的提升，因此本学期语文教学面临的最大挑战是如何有效提高学生的阅读和写作水平。
五、教学措施：
1、转变教学理念，树立以学生为中心的教育观，以培养创新型人才为目标。
2、深入学习新课程标准，将新理念渗透到课堂教学中，不再单纯追求考试成绩，重点培养学生的学习习惯、自主学习能力和合作交流能力，以全面提高学生的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极运用多媒体教学，通过学生喜爱的方式来提升学习兴趣，从而提高课堂效率。
六年级上语文教学工作计划 篇6
一、教材分析
本册教材围绕“综合性学习，突出重点，重视语言感知、积累与应用，强化基本技能训练，全面提升学生的语文素养”这一理念，设计了32篇课文（包括精读课文18篇，略读课文10篇，选读课文4篇），及8个基础训练模块。教材通常分为四大部分：导读、课例、读写教学和积累运用，充分体现了实践与认识、再到实践的学习过程。
为了提升学生的理解能力和观察力，教材配有丰富的插图，旨在激发学生对美的追求。
二、班级情况分析
学生的语文基础整体偏中等，需加强训练，以提升阅读理解和语言表达能力。本学期我们将着重在训练的广度与深度上下功夫。
三、教学要求
1、通过本册教材的学习，使学生树立对党和人民的热爱，培养孝敬父母、关心他人、助人为乐的理念；激发学生热爱科学、勇于实践与创新的精神；增强环保意识和社会责任感，陶冶学生的审美情操；同时引导学生在写景与描物的文章中，掌握观察与分析事物的科学方法。
2、复习与巩固汉语拼音，利用拼音进行识字，学习标准普通话。
3、培养独立识字的能力，掌握150个生字，复习并掌握查字典的技巧，养成运用字典的好习惯。
4、进一步提升联系上下文及生活实际理解句子的能力，积累相关词语，初步养成语言积累的习惯。
5、继续练习正确、自信、有感情地朗读课文，能背诵指定内容，默读课文时达到一定的速度，进一步体会课文的思想感情，并初步理解作者的表达方式。
6、鼓励学生阅读适合其水平的课外书籍，了解其主要内容，逐步培养课外阅读的习惯，每学期阅读量不少于20万字。
7、乐于参与讨论或辩论，经过简单准备后，能清晰表达自己的观点，保持条理性，语气和语调恰当。
8、培养学生观察事物的能力，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够撰写简单的记叙文和想象文，内容具体、真实，具备一定的逻辑条理。
四、双基教学要求
继续围绕字、词、句、段、篇的内容进行听、说、读、写的训练，以提升学生的语文综合能力和素养。
五、思想品德教育结合点
要使学生在学习中树立对党和人民的热爱观念，培养孝敬父母、关心他人和助人为乐的品质；激发学生热爱科学、敢于创新和实践的精神，同时增强对环境保护的意识和社会责任感。
六、教学措施
1、在看图学习时，要将形象与文字紧密结合，使学生更好理解。
2、课堂上讲读课文时，突出重点训练项目。
3、重视字、词、句、段的训练，同时加强朗读的指导，鼓励课外阅读，拓展学生的视野，丰富知识储备。
4、加强师生之间的信息反馈，提升沟通效果。
5、通过读写结合的方式，促进写作技巧的发展。
6、充分发挥学生的主动性和积极性，利用现代教育设备，提高课堂教学效率。
7、积极开展丰富多样的活动，让学生更多地参与体验教育，为语文学习提供实践机会。
七、课时安排
略
六年级上语文教学工作计划 篇7
一、指导思想
本教学计划旨在通过开放性和互动性的教学架构，倡导自主学习与合作探究，全面提高学生的语文能力，培养既具创新精神又富有实践能力的新时代人才。我们重视学生的兴趣出发点，通过激发他们的语文学习热情，助力他们未来的学习、生活与职业发展。本学期将基于以上理念，结合教材内容与学生的个性特点，制定出切实可行的教学计划。
二、学生情况分析
本年级学生整体学习氛围良好，学习积极性较高，基本功扎实，朗读表达富有情感。部分学生成绩突出，富有独立思考能力，常常展现独到的见解。不过，也有部分学生在学习上面临一定挑战，需要教师与家长的共同帮助与关注。为此，本学期将根据学生的特点，开展有针对性的教学，以确保每位学生的成长与进步。
三、教材分析
1.内容和编排
本册教材依然按照专题进行单元设计，共分为八组，主题依次为：感受自然魅力，心中祖国情怀，心灵的旅程，保护我们的星球，走近伟大的文学家，探索诗的殿堂，人与自然的和谐，艺术的魅力与共鸣。
综合性学习部分设置在第二组“祖国情怀”与第六组“诗的探索”中。特别是在“诗的探索”这一专题，采取任务驱动的方式，贯穿了丰富的活动与阅读材料。
本册中共包含二十八篇课文，精读与略读各分十四篇，其中每组以“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。精读课文后附思考题，略读课文前有链接语，部分课文后还设有“资料袋”与“阅读链接”。全书共设有“资料袋”三处、“阅读链接”两处，并继续保持“口语交际·习作”的独立性。“回顾·拓展”由“三个部分组成：交流平台”“日积月累”是固定栏目，还有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等穿插内容，其间“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。
本册要求会写字数为120个，为便于学生复习，书后附有生字表。各组课文后设有“词语盘点”，以便帮助学生积累词汇。
2.教材的主要特点
（一）全面落实语文教育目标
（二）整合内容，使教材形成系统化整体
（三）增强导学功能，倡导多样化学习方式
（四）独立编排的“口语交际·习作”，明确要求与指导
（五）综合性学习培养学生运用语文的能力
（六）增强语文学习与实际生活的关联
四、教学目标及学习方法
第一组：培养学生对自然的热爱，引导他们学习观察和表达个人感受，丰富语言积累。
第二组：通过阅读提升学生的爱国情怀，增强社会责任感，培养信息的识别与处理能力。
第三组：感受文中人物的真情，理解诚信与关怀的重要性，并掌握写作技巧。
第四组：认识人类与环境的关系，鼓励学生对环保行动的参与。
第五组：了解鲁迅的文学贡献与精神追求，体会真诚与奉献的价值。
第六组：通过阅读与创作，感受诗歌的魅力，学习诗人的情感表达。
第七组：练习快速阅读，理解文章情感与思路。
第八组：欣赏多种艺术形式，并学习语言的表达技巧，积累优美语言。
五、教学重难点
（一）教学重点
1.培养良好的识字与写字习惯。
2.流畅、准确地朗读课文，默读时具备思考习惯。
3.通过上下文推测词语意思，体会文字表达的效果。
4.揣摩文章的结构与表达技巧，勇于表达个人观点。
5.诵读经典作品，感受其艺术魅力。
6.掌握有效的写作与表达技巧。
7.重视个人独立思考与创作，积极参与同伴的交流。
8.组织讨论与发言，培养批判性思维。
（二）教学难点
1.强化学生的阅读基本功。
2.学习语言的表达与技巧。
3.理解和传递文章中的人文情感。
4.加强写作训练与个别指导。
5.引导学生撰写活动总结。
六、教学措施
1.教学中体现新课标理念，关注教材内容之间的内在联系。
2.根据学生学习情况，制定分层次目标，避免“一刀切”的做法。
3.备课组共同探讨，确保教案设计的质量。
4.采取多样化教学方法，营造积极的课堂氛围。
5.课后进行有针对性的辅导，确保学生巩固知识。
6.向优秀教师学习，积极参与集体备课与教研活动。
七、后进生转化与优秀生提高措施
（一）后进生转化措施
1.与任课老师和家长保持密切沟通。
2.建立良好的师生关系，及时给予表扬与反馈。
3.多给予后进生提问与练习的机会。
4.持之以恒引导后进生，给予耐心辅导。
（二）优秀生提高措施
1.开展思想教育，让优秀生认识到自我提升的重要性。
2.公平公正地评价优秀生，鼓励他们关注他人。
3.培养团队合作意识，促进互助学习。
4.在课堂中鼓励质疑，激发学生的好奇心。
5.结合课外知识，拓宽优秀生的学习视野。
6.利用课余时间为优秀生提供学习指导。
八、学期教学研究主题
（一）研究主题：探索课外阅读的教学策略
为深入推进“书香校园”活动，促进学生的阅读能力与兴趣，结合小学生的特点，制定本学期的课外阅读计划。这将作为课内阅读的延伸，帮助学生更深入地参与阅读实践。
（二）活动目标：
1.激发阅读兴趣，让孩子与书籍亲密接触。
2.通过诵读经典美文，积累丰富的表达素材。
3.提高文学理解与鉴赏能力，陶冶情操。
4.提升书写能力，积累知识。
（三）读书内容
1.新课标要求背诵的古诗词。
2.教师推荐适合学生的文章或书籍。
（四）指导措施：
1.通过多种课型引导阅读，激发学生的阅读兴趣。
2.教师范读，增强学生的阅读体验与语言积累。
3.确保学生每天有充足的阅读时间。
4.传授有效的阅读方法，教导学生如何进行深度阅读。
5.组织丰富的阅读活动，检验学习成果。
九、教学进度
略
六年级上语文教学工作计划 篇8
一、学生情况分析
本班共有学生30人。根据上学期期末考试成绩分析，学生的基础知识掌握较好，但在阅读理解与分析方面表现较为薄弱，写作能力有了一定的进步。大部分学生具备较强的自学能力，已经逐渐养成良好的学习习惯。然而，书写方面的规范性仍需进一步提升。男生在阅读理解与分析的灵活性上仍不及女生，因此需要加大阅读理解的训练力度。
二、教材分析
1、教材的基本结构
本教材依然以专题形式组织单元，共设计了九个专题。每个单元包含导言、课例、口语交际与习作、回顾与拓展四个主要部分，相互关联，形成一个统一的整体。其中，“走进民间文学”单元采取了创新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读素材”两部分。本册教材共包括课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇；后附有9篇选读课文，总计39篇。教材注重整合性和渐进性，课文分为9组，每组一般有3-4篇课文，每组前设有“导读”。精读课文前安排“预习”，后附“思考与练习”；略读课文前有“阅读提示”，各组课文后设置“积累与运用”。
2、教材的主要特点
（一）专题组元的组织方式更加灵活多样。
（二）整合编写的目的更加明确，主要体现在以下几个方面：
1．导言指导学习，整合单元内容。
2．精读课文与略读课文的有机结合。
3．单元之间内容的铺垫与对应。
（三）教材既保留了经典的优秀篇目，也加入了充满时代气息的新课文。
（四）强化导学功能，引导学生进行深度思考。
（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。
（六）拓展学习资源，强化课内外语文学习的联系。
三、教学目标
（一）掌握130个常用汉字，能够灵活使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
（二）能够用钢笔书写规范的楷书，保持整齐的行款和适当的书写速度；用毛笔书写楷书，感受到汉字的美感。
（三）能够用普通话流利、准确地朗读课文，带有感情。
（四）默读时能在一定速度下抓取文章的主要内容。
（五）能够结合上下文及自己的积累，理解课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中分析文章的叙述顺序，领会作者的思想感情，并初步领悟基本的表达方法。在阅读说明性文章时，能够抓住要点，理解文章的主要说明方式。
（七）学习浏览信息，依据需求进行信息的收集。
（八）养成阅读书籍和报刊的习惯，课外阅读总字数不少于30万字。
（九）积极参与讨论，勇于表达个人看法，学习辩论与演讲的基本技巧。
（十）能够完成简单的记实作文与想象作文，内容具体、情感真实，并能对自己的习作进行修改，使书写规范、整洁。
（十一）学习撰写简单的读书笔记，掌握写作概要的技巧。
（十二）在综合性学习活动中，能够初步了解资料查找与运用的方法，并能够策划简单的社会活动，学会撰写活动计划。
四、教学措施
1、精心研读教材，确保课堂教学质量。
（1）触动学生内心，让他们对文本有真实的感悟，而非表面上的理解。
a 创设自由表达的氛围。
b 适当补充相关资料，教师用真诚的态度感染学生。
（2）激发课堂创造力
a 例如在《怀念母亲》教学中引导学生以电影导演的视角来描述故事情节。
b 尝试改变教材内容的呈现方式。
c 在古诗词教学中，采用唱诵等多种形式。
（3）在问题设计上做到：
a 不要设置过于简单的问题，要富有探索空间。
b 问题设计要真实，避免让学生产生高高在上的感觉。
2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引导学生走进阅读的世界。
为此，采用多种方法让学生爱上阅读：
（1）推荐与课文相关的书籍。
（2）向学生推荐一些经典与现代兼具的优秀书籍。
（3）组织与阅读相关的系列活动，如优秀表现的学生可以分享故事、进行读书统计与分享、与家长共读并写读后感、统计阅读成果等。
3、增强积累，通过“经典文化诵读”活动进行古诗词的朗读，每周一、三、五中午进行，让学生积累经典句子，陶冶性情，传承文化。
除了完成八个园地的作文练习外，还进行扩展性作文和日记的练习，提高学生的写作能力。
开展多种语言综合实践活动，提升学生的实践能力。遵循记忆规律，定期进行复习与检查，让学生牢固掌握语文基础知识与技能。
五、培优辅差
班级中等水平的学生占大多数，但也有相当比例的后进生，尤其是一些来自社区的孩子，许多行为习惯亟待改善。对待这些学习成绩不理想的学生，需要有耐心、关爱与责任感，引导他们认识学习的重要性，增强学习自觉性，明确学习目的，形成良好的学习习惯，让他们体验成功的乐趣，并配合学校落实素质教育的各项措施。
措施：
1、重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂上有针对性地进行难点讲解。
2、为了扩展后进学生的阅读与知识面，培养他们的写作能力，要求他们每天或隔天做课外阅读，并填写文摘卡。
3、注重句段的训练，引导学生运用多种方法理解深刻的句子，提供分析作者写作目的与情感的机会。
4、对学生的朗读情况进行重点指导，还需加强阅读速度的训练，以达到一定标准。
5、注重日记指导，通过日记及时了解学生想法，及时沟通解决问题，教师应认真反馈，做到“晓之以理，动之以情”。渗透德育，重视学生的心理健康教育。
6、专注于重点训练项目，精心设计课堂作业与课外作业，减轻学生的学习负担，全面提高语文教学质量。
7、发挥优秀学生的带动作用，鼓励他们带动后进生，使班级形成良好的学习氛围，并加强对书写不规范学生的指导。
六年级上语文教学工作计划 篇9
一、指导思想
在本学期的教学工作中，我们将坚决按照xx区的教育改革方针，积极推进六年级语文教学方式的改革。我们倡导自主学习、合作学习和探究学习的方法，旨在全面提高学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，从而促进学生的全面发展。我们将以学生的兴趣为导向，采用“先学后教”的教学模式，以培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯为目标。我们将注重激发学生对语文的热爱，为他们的终身学习、生活和未来的工作奠定坚实的基础。
二、学生情况分析
本班共有学生40人，班级容量较大。从初步的摸底情况来看，部分学生在期末语文测试中成绩不理想，整体语文素质有待提高。尽管大多数学生学习热情高涨，基本功扎实，书写规范，朗读富有感情，但仍有个别学生对学习缺乏兴趣，动力不足，学习习惯亟需改进。提升后进生的学习状态，将是我们本学期语文教学工作的重要任务。
三、本学期教学工作目标
本学期我们计划结合语文教学，注重思想品德教育，以帮助学生建立学习信心，激发他们的学习兴趣。我们希望他们能够初步掌握一些学习方法，包括预习、交流、提问和合作。在努力之下，力争班级的语文成绩提高两个名次，以彻底改变目前的落后状况。
四、教学措施
1、在教学过程中，我们将努力体现新课程标准的理念，注意各部分内容之间的内在联系，强化教育理论的学习，并将课题研究与高效教学紧密结合。进行不断的总结与探索，形成“我的模式”“我的课”，以此提高专业素养。
2、创新性地使用教材，结合教学实际，使理论与实践相结合。积极参与校本教研活动，听课、讲课，及时修正自身教学中的不足。
3、结合平时的课题研究，为了实现课堂教学的“高效与减负”，我们将深入钻研教材，学习《新课程标准》，广泛参考教学资料与最新教研成果，与备课组的教师共同探讨，精心设计好每一节课的教案。在教学中深化“先学后教”的模式，面向全体学生，根据不同学习情况制定有针对性的教学目标，避免“一刀切”的做法。
4、进一步反思与总结“先学后教”模式的实施策略和方法，灵活运用各种方式，营造轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。逐步实现以学生为中心的学习方式，引导学生转变为自主、合作、探究式学习，提高学习效率。
5、课后要针对学困生进行有针对性的集体辅导和个别辅导，多给予鼓励和表扬，创造更多机会让他们在课堂上展示自己，帮助他们及时复习新知识，从而尽早改善学习状况。
6、严格控制作业量，杜绝重复性作业，认真及时批改学生的作业。针对基础较差的学生，力争做到面批面改。
7、积极参与教科研活动，不断提升自己的专业水平，并发挥教科研的引领作用。
六年级上语文教学工作计划 篇10
一、指导思想
以新的课程理念为根基，以提高教育教学质量为目标，聚焦提升课堂效率和教师素养，紧密围绕持续推进新课程改革的实施，注重实效与创新，落实教学规范，努力提升教学效率，推动素质教育的发展，致力于实现“优质均衡与和谐教育”的愿景。
二、教材分析
(一)教材内容
本册教材依然按照专题的形式进行单元设计，共设六个专题：人生启示，民俗文化，深情回忆，世界名著，科学探索，难忘的小学时光。每组教材后附有一组“古诗词诵读”，推荐10首经典古诗词供学生背诵。在教材的最后部分，还设置了“综合复习”，提供9篇复习资料以供期末复习使用。
本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材分为“导入”、“课文”、“口语交际·写作”和“回顾·拓展”四个部分。课文的安排通常包含4至5篇，部分课文后附有“资料袋”或“阅读延伸”。全册共设置“资料袋”三次，“阅读延伸”五次。“回顾·拓展”栏目由“交流平台”和“日积月累”两个固定部分加上“成语故事”、“趣味语文”和“课外书屋”等内容相互交织组成。
教材要求学生会写80个字，后附生字表，并在每组课文后设置了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”栏目中的词汇均来自精读课文，要求能够读、写；“读读记记”中的词汇则包括部分精读和略读课文的词汇，仅要求识记。
第六组“综合性学习”采取任务驱动、活动贯穿的编排模式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
(二)教学目标
1、识字与写字
①培养学生较强的独立识字能力，要求会写80个字，累计会写2500个，认识3000个。
②硬笔书写要求整齐规范，并具备一定的书写速度。
③培养学生用毛笔书写汉字，感受汉字的美感。
2、阅读
①能够用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
②默读速度要达到一定标准，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，从中抓取信息。
③能运用工具书和结合上下文理解课文中的词句内涵，体会表达效果。
④在阅读中不断积累语言，增强语言感悟。
⑤掌握课文的主要内容，理解文章的表达顺序及作者的情感，在交流讨论中，敢于表达个人观点和判断。
⑥进行优秀诗文的诵读，注意通过声调、节奏体会作品的情感与内涵，背诵优秀诗文10篇。
⑦拓展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
⑧学习信息浏览，扩展知识面。
⑨受到优秀文学作品的激励，向往美好的理想。
3、写作
①理解写作是自我表达与交流的方式。
②培养观察周围事物的习惯，积累写作素材，珍视个人感受。
③能写出简单的记实和想象类作文，内容具体，情感真实，详略得当。
④能够根据需要使用常见标点符号。
⑤积极修改习作，并与同学交流，确保语句通顺、格式规范、书写整洁。
⑥40分钟内完成不少于400字的写作任务。
4、口语交际
①与人交谈能尊重、理解他人。
②乐于参与讨论，敢于表达个人见解。
③表达要有条理，语气与语调适当。
5、综合性学习
①初步策划校园和社会活动，对相关主题进行讨论与分析。
②掌握查找和运用资料的基本方法。
(三)教学重难点
1、重点：
掌握文章的主要内容，体会思想情感，领悟表达方法；重点句段的理解，主动积累语言运用；习作要真实感人，详略适度。
2、难点：
把握课文的主要内容，领会表达方法并尝试运用在写作中；学习详写与略写的技巧。
三、学生基本情况
本班总人数为45人，其中男生24人，女生21人。语文学习上，班级存在明显的两极分化：优秀学生表现出乐于表达、善于交流的特质，知识掌握扎实，对阅读有浓厚兴趣，思维活跃；而后进学生则较为好动，常常影响课堂秩序，作业完成情况不理想，学习效率较低。班级学生的学习积极性不足，学习风气一般，尽管大部分同学遵守学校纪律，但在学习上缺乏团结合作的氛围，语文基础知识掌握较为薄弱。大多数学生在基础知识上较为牢固，但在词语理解与运用能力方面，很多孩子依赖工具书，缺乏联系上下文进行理解的能力。在阅读方面，部分学生无法将短文与练习题结合，导致读不懂文章和难以把握情感。在写作方面，部分学生的作文内容空洞，缺乏可读性，书写质量差，甚至有些学生连基本句子都写不通顺。本学期将着重培养学生的学习习惯，加强阅读和写作练习，提高整体综合能力，争取教学质量的提升。
四、改进教学的措施
1、明确教学目标，整体把握阶段目标及各专题学习的具体目标，关注阶段目标的有效衔接。
2、重视引导学生自主、合作与探究学习，培养学习能力。
3、鼓励学生自读自悟，启发独立思考，勇于表达看法，并将已掌握的知识运用到当前学习中。
4、借助图书资源、个人书籍与同伴交流阅读，增加阅读量，拓宽阅读范围，提高阅读能力。
5、作为小学阶段的最后一个学期，学生要及时查漏补缺，提升听说读写的综合能力。
6、做好课外辅导，培优补差，确保优秀学生脱颖而出，后进学生在不同程度上有所提升。
六年级上语文教学工作计划 篇11
一、学生基本情况分析：
在我班的18名学生中，女生有10人，男生8人。大多数学生对语文学习的兴趣不高，约有一半的同学在课堂上无法积极与老师互动，呈现出一种被动学习的状态，他们在课堂上很少主动举手回答问题。三分之一的同学在基础知识的记忆与理解上存在困难，其中多于一半的同学在阅读理解和分析文章时表现不佳，成绩失分率较高。
本学年的奋斗目标是：及格率达到100%，优秀率达到70%，平均分数达到86分。
二、教学内容：
本册教材共分为8个单元，精选了32篇课文，其中包括16篇精读课文和16篇略读课文。课文内容涵盖了生活、自然、科学、人生和道德等多个方面，体现了内容的多样性和亲和力，同时渗透着中华文化的深厚底蕴。教材中还设计了8次语文实践活动。每单元课文后都选编了6篇选读课文和6个语文趣味活动，同时书后附有生字表和认读字表以便于学生学习。
三、教学目标：
1. 能够独立识字，巩固汉语拼音的应用能力。
2. 认识常用汉字324个，其中167个字能够正确书写（包括5个多音字），能够在具体语言环境中理解字义并较准确地使用；157个字能够正确认读（包括7个多音字）。
3. 硬笔书写要求规范，做到行款整齐，有一定的速度。能够用毛笔书写楷书，在书写中感受到汉字的优美。
4. 能够用普通话流畅、有感情地朗读课文。
5. 默读速度有所提升，能够每分钟默读一般读物不少于200字。
6. 能借助字典和词典阅读，理解生词的适当意义，并初步辨别词语的感情色彩。
7. 联系上下文和个人积累，推测课文中词语的含义，体会其表达效果。
8. 能在阅读中把握文章的表达顺序，体会作者的情感，初步领会基本的表达方式。
9. 阅读说明性文章时能够抓住重点，理解文章的基本说明方法并体会其表达作用。
10. 阅读叙事作品时能够了解事件的梗概，描述印象最深的场景、人物及细节，关注作品中人物的命运与情感，能在交流和讨论中表达自己的感受和看法。
11. 阅读诗歌时能够大致把握诗意，想象诗歌中描绘的场景，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励。
12. 注意积累课文中优美的词句，同时在课外阅读和生活中不断积累语言材料。
13. 通过朗读优秀诗文，体会作品的语言韵律与情感，熟背优秀诗文11篇。
14. 在理解课文的过程中认识顿号与逗号的不同用法。