小学三年级的语文教学计划，不仅是孩子们语言能力发展的重要阶段，更是他们思维方式初步形成的关键时期。在这个阶段，通过生动有趣的课程设计，教师可以引导学生在阅读与写作中发现文字的魅力，培养他们的观察能力和表达能力。合理的教学计划不仅应关注课本知识的传授，还应激发学生的好奇心与创造力，使他们在轻松愉悦的氛围中，逐步建立起扎实的语文基础。
小学三年级的语文教学计划 第1篇
一、学生知识现状分析：
301班共有学生65人，绝大多数学生学习态度积极，拥有良好的学习习惯，能按时完成作业。他们能够熟练地运用汉语拼音识字，学习并使用普通话，能够参考字典，理解生字新词的含义，能够阅读适合其水平的文章，并正确、流利且有感情地朗读课文。学生能够写一些简单的看图作文，但在词汇使用、口头表达、团队合作、独立学习及作文方面尚有一些不足之处，需进一步提升。
二、本册教学要求：
1. 本册教材遵循大纲精神，强调综合能力的提升，突出教学重点，注重语言的感悟、积累与运用，强化基本技能的训练，以整体提高学生的语文素养。教材中精选了课文，减少了文章类型，将课文分为精读与略读两大类，本册共计32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，还有8篇选读课文。
2. 本册要求学生能够认识303个汉字，并能书写300个汉字。学生需掌握使用字典和词典的技能，具备初步独立识字的能力，并开始练习使用钢笔书写规范楷体字。
3. 在语文学习的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生勤于观察和善于思考的能力。
4. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词汇和精彩句子，并练习复述课文。
5. 学习通过上下文及利用字典、词典和生活中的积累，理解词句的含义，初步领会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
6. 结合语文学习，进行自然与社会的观察，书面与口头表达相结合，写出自己的观察收获。开始进行习作训练，不拘形式地记录见闻、感受和想法。
三、单元分析：
1. 每个单元包括导语、课例和语文园地。
2. 课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3. 本册设置八个专题，分别是多姿多彩的生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽的祖国山河、科学的思维方法、保护环境和爱的奉献。
4. 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目，“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，第5个栏目为机动栏目，包括“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”。
四、教学的主要措施和方法：
(1) 继续重视汉字教学，识字仍是三年级阅读教学的重点任务之一。在语言环境中进行识字训练，在阅读教学中完成识字任务，帮助学生熟练查字典，自学生字，具备初步独立识字的能力。在识字教学中体现汉字的特点，让学生积极思考、主动识字，用不同的方法记忆汉字的音、形、义。在完成课本任务的鼓励学生在生活中主动识字，并提供机会让学生交流展示课外识字的成果。加强写字指导，培养学生认真书写的好习惯，通过持续的练习提高写字技能。
(2) 加强对词句的训练。词句训练是整个小学阶段的重要教学内容，也是本册阅读教学的关键所在。针对中年级的词句训练，主要从以下几个方面展开：一是针对课文中的重点词句，避免简单的词解词，鼓励学生结合语言环境和生活实际理解词句，逐步培养他们的自主理解能力；二是鼓励学生摘抄优美词句，以加强语言积累；三是重视词句的实际运用，增强说与写之间的联系。
(3) 处理课后问题。对一些开放性思考问题、讨论题，注重引导学生的方法和自学的能力，力求理解内容与品读词句、学习表达相结合，培养学生整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，鼓励学生自主选择和积极积累。在朗读和背诵方面给予更多自由度，让学生选择自己想背诵的部分，同时充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
(4) 加强朗读与默读训练。朗读是最基本和重要的阅读技能，要多读少讲，把更多的时间用于朗读，使课堂充满读书声，强调读的流畅、熟练与感情表达。指导朗读时，不仅仅从技巧上进行指导，更重在引导学生投入情感，充分利用朗读表达思想感情。默读同样是重要的阅读技能，指导学生在阅读时同时思考，在独立阅读和思考中培养阅读能力，引导学生形成良好的阅读习惯。
(5) 习作教学。激发学生的习作兴趣，使他们乐于写作。定期向学生推荐优秀的文章和诗词，增加他们的日常语言积累。鼓励学生不拘泥于形式，做到自由表达。中年级的学生不受文体和篇幅的限制，重在自由创作，鼓励有创意的表达。重视学生的想法和情感，让他们勇敢表达，克服对习作的畏惧，采取肯定与激励的方法，组织交流与展示，鼓励学生平时多练习，逐渐提升写作能力。
(6) 口语交际。继续培养学生的口语交际能力。根据相应的口语交际内容，进行有针对性的教学。激发学生的兴趣和交际欲望，使他们明确交流与讨论的话题。通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力和人际交往能力，同时培养良好的语言习惯。
五、教学重难点
1. 学会240个生字，能够正确读音、认清字形，了解字词在语言环境中的意义，并能准确书写；能够认读85个生字，要求正确发音，但不必书写与默写。具备一定的识字能力。
2. 通过上下文或查字典理解词句的含义。已学词语大部分能够在口头或书面表达中使用，注意语言的积累，初步养成语言积累的习惯。
3. 独立阅读适合的读物，了解其主要内容。逐渐养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。
4. 培养勤于观察思考和乐于写作的习惯，能够在观察基础上写出较为具体的内容。能描写想象中的事物，展开想象与幻想，不拘形式自由表达见闻与想法，内容具体，情感真实，语句完整通顺，学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号与引号，学习写日记。
5. 能用普通话清楚明白地表达几句话或一段话，做到语句完整通顺，礼貌用语。在双向互动的语言实践中提升口语交际能力，能够自由交流，在日常生活中主动锻炼口语交际能力。
小学三年级的语文教学计划 第2篇
一、学生基本情况分析:
本班共有45名学生，其中男生29人，女生16人。从学习情况来看，班级中有一些男生性格活泼，注意力不集中，自律能力较差。在课堂上，他们时常做小动作，喜欢聊天，常干扰他人，整体上缺乏静心，导致作业的正确率偏低。从整体水平来看，学生的朗读、阅读理解、语言组织和表达能力的表现都相对薄弱。部分学生存在拖延作业的现象，学习态度有待改善。然而，大多数孩子对班级充满热情，充分体现了集体主义精神。本班有个别学生由于智力和非智力因素的影响，在学习上面临一定困难，需要在本学期中加强针对性的教育和辅导。
二、教学目标及主要内容
1、识字与写字、汉语拼音以及学习习惯的培养。
(1)能够准确无误地认读420个生字。
(2)按笔顺规则正确书写，并能默写生字230个，力求字形端正、匀称。
(3)进一步巩固汉语拼音，运用拼音帮助识字，倡导普通话的学习。
(4)熟练掌握《汉语拼音字母表》。
(5)养成正确的读写姿势，培养对学习用品的爱护意识。
(6)掌握正确的写字方法，以此培养积极发言和专心倾听的习惯。
(7)鼓励勤于朗读、背诵，积极参与课外阅读。
(8)培养主动查字典、积极识字的意识。
(9)培养认真书写钢笔字和毛笔字的习惯。
2、阅读训练。
(1)练习准确、流畅、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文并复述内容，参与角色朗读。
(2)持续练习默读，能在不发声的情况下理解课文，并主动提出疑问。
(3)能够结合语言环境和日常生活理解常用词汇的意思。
(4)通过文字理解课文内容，想象课文描绘的情景，掌握课文大意。
3、口语交际能力的培养。
(1)认真倾听他人表述一段话和简单事件，能准确转述基本内容，讲述课文故事。
(2)在图示或观察事物后，能够用普通话表达几句完整、连贯的语言。
(3)能够围绕所听所读内容，运用普通话回答问题，确保语句完整、意思连贯。
(4)积极参与口语交际，态度自然、表达清晰、言辞礼貌。
4、习作训练。
(1)关注周围事物，逐步学习习作，乐于书面表达。
(2)能够将自己看到、听到、想到的内容完整地写出。
(3)学会撰写简单的“留言条”和“请假条”。
(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号，并初步学习冒号和引号的用法。
本期习作内容规划。
5、综合性学习活动。训练学生的观察、思维、想象及表达能力。
三、教学重难点。
1、汉语拼音的学习：掌握普通话发音。
2、识字与写字：准确书写及默写230个生字，确保字迹端正。
3、学习习惯：培养良好的书写习惯和阅读习惯。
4、口语交际：能够认真倾听他人表述，并转述内容，讲述课文故事。
5、阅读：结合语言环境理解常用词义，明白课文大意，通过语言文字理解课文内容。
6、习作：在观察或阅读后，用普通话表达完整、连贯的观点。
四、教学措施：
1、明确教学目标，确保不随意提升或降低标准。
2、扎实进行语言训练，重点加强段落理解与表达—阅读与写作并重，持续关注学生的识字与写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方式，课堂教学中给予学生充分的朗读、默读及练习的时间。鼓励学生留意周边事物，积极学习习作，乐于进行书面表达。
3、关注听说读写的有机结合，通过新闻报道和书面表达相互促进。借助优秀范文，帮助学生学习写作技巧，鼓励学生写自己熟悉的事情，从而提升语言表达能力。
4、重视学习方法指导，根据课文特点合理选择学法指导的时机，适时进行帮助学生掌握重点词汇与句子理解的方法，鼓励学生在实践中练习，以达到熟练掌握的效果。
5、实施因材施教，提升中等生和后进生的学习效果，同时稳步推进优生的培养。建立学习小组，鼓励合作完成学习任务，合理安排早读及中午时间，针对不同层次学生进行训练与辅导，全面记录每位学生的学习反馈，及时调整教学策略。