学生的好奇心和求知欲被充分激发，成为探索自然现象与科学原理的起点。这一阶段的科学教学计划上册，不仅强调基础知识的掌握，更注重培养学生的观察能力和实验意识。通过有趣的实验和互动活动，孩子们将亲身体验科学的魅力，逐步建立起科学思维的框架，为后续的学习奠定坚实的基础。
小学三年级科学上册教学计划 1篇
一、教材分析：
本册教材聚焦于自然科学，尤其是生命科学与物质科学的基本知识。前五个单元主要覆盖《教育标准》中关于生命科学与物质科学的相关内容。第六单元则为综合性单元，从学生日常生活中最熟悉的“事物”入手，旨在激发一系列学校活动。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理特征，教材并未安排过于独立和复杂的科学探究活动，而是更加注重学生观察能力的培养，强调细致观察的重要性。整本教材围绕学生的观察活动展开，尽管每个单元的学习内容和观察对象有所不同，但在活动设计上充分考虑了观察能力的逐步和系统发展。教材在科学探究中的多种能力培养上也进行了综合考量，特别是对观察记录和报告写作的重视，旨在提高学生的科学判断能力。教学过程中强调学生的亲身经历与体验，教材还特意设计了多个与环境保护相关的活动，以促进学生在情感、态度和价值观方面的全面发展。
二、对所教学生的分析：
小学三年级上册所使用的教材内容主要适合三年级学生。我班有30多名学生，男女比例相对均衡。学生整体表现活泼，思维敏捷，具有较强的好奇心。女生通常更能遵守课堂纪律，而男生则更加爱参与动手实践和发言。经过教师观察，该班学生在科学知识掌握程度上存在差异，部分学生的实验动手能力相对较弱。本学期的教学目标是加强学生的科学课堂常规、提升科学学习兴趣，以及增强动手实验能力，以期实现全面进步。
三、教学目标：
1、通过对树木的观察，让学生体验真正的科学观察活动；锻炼他们用自己的方式描述观察到的内容；进行树叶颜色、形状、大小等特征的观察与比较；深入了解一片完整叶子的组成部分，并能够用简洁的文字和图画记录观察结果，初步体会到科学观察的细致与方法的重要性，增强他们的自信心。
2、引导学生开展对小动物的寻访调查，鼓励他们关注和亲近周围的小动物，参与课外或校外观察研究活动；通过这些经历培养爱护小动物、珍视生命与保护生态环境的意识。
3、组织学生在课堂上经历基本观察活动的全过程：简单观察和描述小动物，开展有序和动态的观察，进行细节和痕迹的记录，进行简单的大小比较与测量，并在观察中提出问题，发现更多观察内容，努力解决观察中遇到的问题，并尝试不断改进观察方法。
4、在结构化观察活动中，让学生获取动物的观察特征、分类特性及多样性，了解动物的运动和饮食习惯，认识动物与环境的关系，以及环境保护的重要性，同时鼓励他们联系其他渠道的信息，进一步拓展认识。
5、引导学生有序、目的明确且仔细地进行观察，运用视觉、触觉、听觉等多种方式来综合感知事物。
6、以文字、图画和表格等多种形式记录和呈现观察结果，鼓励与同学之间相互交流和评价。
7、鼓励学生查阅相关资料，了解人体相关知识。
8、使学生初步了解到人的身体由头、颈、躯干及四肢组成，并且各部分呈现出左右对称的特征；理解人的身体是一个统一的整体，各部分在生命活动中紧密配合。在成长过程中，身高、体重、胸围及各部分比例等都在不断变化，脑、心、肺等器官的功能逐步增强。
9、了解手的感觉功能及手的灵巧性与其构造之间的关系。
10、认识眼、耳、鼻、舌和手（皮肤）是重要的感觉器官，并意识到眼睛在接收外界信息中的重要性。
小学三年级科学上册教学计划 2篇
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为核心，鼓励学生通过主动参与探究性学习活动，重视情感态度与价值观的塑造，激发他们的好奇心和探究欲望，初步掌握科学探究的步骤和方法，为未来的学习与生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
通过学习，使学生：
1、了解与他们日常生活密切相关的简单科学知识，并能有效地运用到实际生活中，逐步养成科学的行为和生活习惯。
2、明白科学探究的基本过程和方法，尝试在科学探究活动中加以应用，逐渐培养科学的思维方式和问题解决能力。
3、保持对周围世界的强烈好奇心和求知欲，形成勇于探索、尊重证据、敢于创新的科学态度，同时培养对科学、故乡和祖国的热爱。
4、亲近大自然，欣赏自然之美，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护行动。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生学习态度相对认真，但缺乏灵活性。他们不善于自主寻求知识，也难以将所学知识灵活运用到生活中，对基础知识的掌握往往只停留在表面，理解能力较弱，实际应用能力较差。
2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，学生的科学探究能力较为薄弱。家长和教师过于关注语文和数学的教学，学生缺乏与大自然的接触机会，也没有得到及时、全面的指导，使得他们在观察、实验、调查等实践活动中，未能有效获取知识、锻炼能力和培养情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满了好奇心和探索欲。他们乐于通过动手实践来操作具体的事物。科学课程内容紧密贴合他们的生活经验，若以符合他们年龄特点的方式进行教学，学生自然会对科学产生浓厚的兴趣。
四、教材分析：
本册教材为科学学习的起步册。整个教材涵盖了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”和“米饭与淀粉”六个单元，共由40多个典型活动构成。作为入门级教材，其主要目标在于激发学生学习科学的兴趣，帮助他们感知科学学习的特点，引导他们尝试进行科学探究活动，并学习一些基础的科学知识和技能。
第一单元“植物”包含6课时，具体包括：我的观察（1课时），我的大树（1课时），各种叶子的形态（2课时），一片完整的叶子（2课时）。
第二单元“动物”同样由6课时构成，具体包括：小动物的寻访（1课时），蜗牛的探索（2课时），蜗牛与蝗虫的比较（1课时），蚂蚁的观察（1课时），我的观察与研究（1课时）。
小学三年级科学上册教学计划 3篇
一、教学目标：
通过三年级科学课程的学习，促使学生在以下科学素养方面得到提升：
1、能通过“这是什么，这不是啥”，“为什么会这样”，“怎么做”，“结果会如何”等问题进行深入思考。
2、能够对提出的问题进行初步的比较分析和评价。
3、能运用“如果，那么”建立初步的假设。
4、能够通过多种感官直接观察常见的动植物、水、土壤、空气、材料和岩石的特征。
5、能够按照要求的顺序观察物体的变化，例如观察水的形态、溶解等，在教师的指导下使用工具进行间接观察。
6、能够运用对比观察法找出对象的相同点和不同点，了解对被观察对象进行简单处理可以增强观察效果。
7、能够在教师的引导下进行简单的控制变量实验，并能借助教材和教师的帮助制定探索计划、实验或观察方案。
8、能够熟练使用量具如刻度尺和量筒进行定量测量。
9、根据教材要求，在教师指导或他人协助下进行简单的制作。
10、能够从周围环境获取观察数据，并用图形或简单文字进行记录。
11、能够根据物体的外部特征进行初步分类。
12、通过询问和采访他人（教师、同学、家长等）获取所需信息。
13、能够倾听他人的不同观点，并进行简单的评议。
14、能用口头表达、图画等方式描述自己的观察过程与想法。
15、能够将自己的观察结果与他人的结果进行比较。
16、尊重证据，理解证据的重要性。
17、明白借助工具观测比仅用感官更有效。
18、能够将自己的探索结果与假设进行比较，并得出结论。
19、能够判断他人的观点和评议的准确性。
二、学生基本情况分析：
三年级上册科学教材是整套科学课程的起始部分，适合刚接触科学的学生，因此教学将定位在引导和支持上。
三年级学生对自然事物的理解较为具体，便于体验和理解的内容在构建科学素养方面尤为重要，因此课堂探究活动将基于学生的生活经验和身边的环境开展。
本班学生对观察和识别物体的能力较强，教学中将着重培养他们比较、分类的技能，并在此基础上进一步发展其他能力。
我负责的三年级225班的科学课程，男生数量较多，思维活跃，热爱科学，许多学生来自科技班，预计能迅速营造出良好的科学学习氛围，促进全班同学在科学素养方面的发展。
三、教材分析：
本册教材围绕儿童的知识背景和生活经验，设计了40多个观察和探究活动。在卡通形象“指南车”的引导下，引导学生探究生命体的外部特征及常见物体的品质与功能，学习基本的观察、比较和分类方法，同时培养敢于质疑、重视证据、珍视生命、关心环境等情感态度与价值观，为后续课程奠定基础。本册重点在于观察、比较、分类及提出问题的探究技能训练。
教材选取日常生活中的自然现象，共包含7个主题单元：从“走进科学”开始，针对校园内生命体与非生命体的外部特征展开探究，引导学生观察和研究身边的动植物，了解其赖以生存的水、空气和底土，以及日常生活中接触的各种材料的性质与功能，形成符合学生认知和思维发展规律的有机整体。各单元由若干课题构成，课题间相互关联，整体思路为：从生活中的常见事物出发，创设情境问题，指导学生提出问题，开展活动，学习相关的科学知识与技能，最后将所学与生活（社会、环境）联系起来，并贯穿情感态度与价值观的提升，实现从生活到科学再到社会的跨越。
科技史作为科学探究活动的一部分，融入了达尔文、李时珍、蔡伦等著名科学家形象，充分发挥科技史对儿童科学知识、能力及情感态度价值观的培养作用，以此激发学生的民族自豪感与历史责任感。
四、提高教学质量的具体措施：
1、明确目标，增强教学的针对性和实效性
明确小学科学课程的总体目标，逐节落实到课堂中，以“用教材教”为导向，确保科学探究与情感态度价值观目标有机融合，从而有效符合儿童的认知规律，达到培养科学素养的目的。
2、正确处理三维目标之间的关系
科学知识与科学探究是课程的核心内容，而科学知识、情感态度与价值观则是实现目标的载体。许多情感态度与价值观的培养需通过科学探究过程来体现，课程目标间要相互渗透，强化科学知识的学习。
3、以探究为核心，实现教学方式的多样化
三年级上册《科学》教学是起始层次的课程，需以一种全新方式呈现给学生，让他们亲自体验科学的发现过程。应重视科学的研究过程，鼓励学生主动开展独立学习，利用教材中的各种活动方式，如科学欣赏、观察、实验、情境模拟等丰富教学内容。
4、优化科学课堂教学结构
指导学生进行探究时，需要关注：①选择合适的探究内容；②创设探究情境；③提出探究问题；④营造良好的探究氛围；⑤让学生亲身经历探究过程；⑥体现探究的价值。
5、教学应以观察和实验为基础
观察能力是科学学习的基础技能，需为学生准备观察与实验所需的材料，尽量选用身边常见的物品，例如制作乐器时使用纸盒、吸管等，进行浮力实验时选用可乐瓶或石头等。
6、增强安全防范意识
指导学生注意：①保持活动空间的有序性；②遵循安全实验程序；③意识到可能的安全隐患，如化学品使用、实验器具等；④认真执行安全操作步骤，始终关注自己和他人的安全。
五、教研专题：
积极参与省级课题《小学科学教学资源信息化建设的研究》，并及时整理研究资料，力争取得阶段性成果。