教师不仅需要关注学生的语言能力提升，更要关注他们的学习心理和应试技巧的培养。通过系统的规划和针对性的教学策略，可以有效提高学生的英语综合素养，为他们的高考打下坚实基础。在这一过程中，教师与学生之间的互动与反馈尤为重要，能够帮助教师及时调整教学方向，更好地满足学生的需求。在高压的备考环境中，培养学生的自信心与情绪管理能力，同样是高三英语教学计划不可或缺的组成部分。
高三英语教学工作计划 第1篇
新学期已经开始，高考的钟声也越来越近，时间紧迫，任务繁重。在这段关键时期，为了帮助学生巩固基础知识，掌握新知识，查漏补缺，进行总结归纳，从而在高考中取得优异成绩，我制定了以下高三英语教学工作计划：
一、指导思想与总体目标
确保教学目标与学校的发展方向一致，力争在高考中实现学生的预期目标。
二、关注学生的心理状态
运用多样化的教学方法，积极调动学生的学习积极性，鼓励他们以良好的精神状态投入到学习中。
1、对于有学习方法问题的学生，进行个别交流，帮助他们识别误区，尽快走出英语学习的瓶颈。
2、对思想状态不稳定的学生给予及时关心，主动与班主任沟通，协助学生克服高考前的心理障碍。
三、认真备课
深入研究考纲、考试说明以及近年来的高考试题，提炼出解题方法和规律，确保备课充分，帮助学生掌握科学的解题技巧，从而不断提升能力。
四、精心设计课堂教学
每堂课的教学安排都需要经过精心设计，在授课中要确保学生理解以下四个方面：易混淆点、易错点、关键考点及高考热点。让学生明确需掌握的知识和考试要求的能力，认识到英语在实际交流中的重要性。
五、合理安排作业和测验
作业的安排和选择要以培养学生的独立思考和实践能力为主，注重“亲自动脑，亲自动手”的执行态度。
内容选择上，以阅读和完型为主，让学生在日常练习中体验到英语的语言环境和文化氛围，减轻汉语负迁移带来的负面影响，并加强写作训练！
六、确保学生具备“四必”
培养学生科学的备考技巧，让他们在复习过程中形成良好的习惯。
1、必须有“单词随时记”。利用零碎时间进行记忆和复习，逐步扩充词汇量，突破词汇瓶颈。
2、必须有“作文佳句集锦”。培养学生良好的书面表达习惯，整理平时的习作、优美范文和常用词句，以加强日常学习中的朗读、背诵和仿写。
3、必须有错题集。将平时训练或考试中的错误进行汇总，定期复习和反思，以便及时突破难点，减少重复失分。
4、必须有“英汉词典”。规范发音，掌握词汇的意义和用法，尤其关注熟词生义现象，扩大词汇量，实现量变到质变的飞跃。
在高考前的这几个月，我们只要进一步夯实基础，做好单项和综合能力的训练，就能在高考中取得优异的成绩。作为英语教师，要多开展学习方法指导，培养学生的计划意识和时间管理能力，让他们学会合理安排复习时间和内容，从而在学习和生活中保持条理清晰，使每一天都过得充实而有意义。这样既能帮助学生养成良好的学习习惯，也为他们未来的终身学习打下坚实的基础。
高三英语教学工作计划 第2篇
随着高考的临近，时间有限而任务繁重，为了在短时间内有效帮助学生巩固旧知识、学习新知识、查漏补缺、归纳以确保他们在高考中取得优异成绩，我制定了以下工作计划。
一、指导思想
依据《普通高校招生20xx考试说明》，高考英语卷的命题标准是参照教育部《普通高中英语课程标准（实验）》的总体目标与具体项目目标，结合《全国考试大纲》的要求。我们需要认真学习并研读这些文件，明确江苏省高考英语卷的命题依据、考试内容、考试要求及试卷结构，调整和确定各阶段的具体教学目标与复习策略，确保每个教学与复习环节严格按计划执行。
巩固一轮复习成果，紧抓新课标和相关纲要，通过专题训练、综合穿插，突出重点，突破难点，并逐步弥补学生的知识薄弱环节，尤其是专题弱点，增强学生的知识体系，注重知识的应用，提升综合能力。
二、二轮复习的时间安排及要求：
1、20xx年3月中旬—20xx年4月底（专题复习）
复习要求：进行专题训练，提升解题技巧。
复习重点：以专题复习为主，适当穿插综合练习。
复习策略：扎实基础，提升能力。深化和拓展基础知识，专注于专题复习，强化专项训练，促进学生知识的进一步深化，重点提高学生的知识应用能力。
2、20xx年5月初—5月中旬（模拟练兵）
复习要求：进行套题训练并合理分配时间。
复习重点：以综合练习为主。
复习策略：聚焦高考，进行精讲精练，选择各类模拟题进行练习，强调规范，提高解题速度，为适应高考做好准备。
3、20xx年5月下旬—20xx年6月高考
复习要求：立足考纲，查缺补漏，树立信心。
在这一备考阶段，应聚焦高考的模拟练兵，以整理各地的模拟题为主，结合学生实际，精挑题目，预测考点，确保复习有的放矢。强调规范，提高做题的速度，确保达到高考能力要求。回归基础，查漏补缺。教师应基于考纲，通过自编材料训练，保持学生在两小时内的题目时间分配及做题感觉，同时鼓励学生树立信心，全力以赴迎接高考。注重学生状态与情绪的管理，进行考前心理辅导和应试技巧指导，以最佳状态迎接高考。
备考策略：重视基础、关注教材、归纳总结、查漏补缺、巩固提升。
三、教学方法与措施
1、教学措施
（1）制定短期可行的复习计划，结合学生实际情况，有条不紊，循序渐进。
（2）降低难度，关注基本题，确保掌握中档、低档题目。
（3）回归基础，突出主干知识的复习。
（4）认真研究《考试说明》，求同存异，融会贯通，强化知识链，力求知识系统完整。
（5）写作是提高平均分的关键，阅读的速度和质量是高分的关键。词汇是基础，语法是保障。教学中要“抓大放小”，加强阅读教学，运用多种学习策略，提高阅读的科学性和准确性。扩大学生的词汇量，增强语感，必须通过增加阅读量来实现。确保学生掌握3200个单词及400—500个惯用语或固定搭配。语法知识复习需进一步巩固，关注历届高考中出现频率较高的语法项目，诸如状语从句、名词性从句、定语从句以及日常交际用语等。确保系统性与完整性。
（6）查漏补缺，强化专题训练。复习中要适当加强对重点内容的强化训练，提高对考点知识的识别能力，注重培养寻找已知条件、排错求证的思维能力。
（7）强化讲、练、考、评、补，确保各环节的和谐一致与紧凑性。
（8）常规考试与限时训练相结合。
（9）注重对尖子生和基础薄弱学生的关注。为优秀学生量身定制方案，提出高标准、严要求，课堂上紧盯，落实能力培养；自习课与课外辅导也要增强，提升题量与难度，提高学生的竞争意识，力求确保尖子生数量有所突破。鼓励基础较差学生，实施“低标准”要求，争取他们在每节课中都有收获、每天都有进步，帮助他们树立学习信心。
（10）加强心理辅导，从心理、学习方法和时间安排上科学指导学生，激励学风提升士气。
2、课时安排
1）3月份完成第一轮复习，穿插限时训练与综合训练，备战市二模。
2）4月份进行语法专题的巩固与提高，结合综合训练，备战三模。
3）5月份进行套题训练。
4）5月下旬进行综合训练与查漏补缺。
在后期复习中，限时训练是突破专题的重要方式，要重点进行限时限量的训练，注意选题的针对性。确保重点突出、难点突破，训练的针对性要强。注意选题的难度、长度和区分度。每周进行一次至两次综合练习，精心设计周练与月考题目，确保考试频率的合理安排。
高三英语教学工作计划 第3篇
根据高三年级组工作计划中对英语学科的要求，结合我所任教班级的实际情况，以提升学生的联考和高考成绩为目标，特制定本学期的英语教学计划。
一、情况分析及目标
在上学期的联考中，班级的英语及格率为68%，其中19班为45%，总体平均分数分别为91和89。相对而言，19班的英语成绩较弱。分析发现，学生存在语言基础薄弱、综合运用能力不足等问题，尤其在阅读和完形填空部分失分严重，改错题频繁出现错误，书面表达中词汇使用不当及语法错误明显，一些学生缺乏良好的英语学习习惯，导致高分段学生较少。
本学期的目标是争取缩小与其他学校的差距，期末联考力争提高到前三名。
二、教学内容及要求
本学期计划完成英语第三册的Unit1至Unit10的教学，随后进行第一轮复习。在授课过程中，注重知识的系统性，帮助学生全面掌握高中英语基础知识（重点是词汇和语法），同时巩固优等生的学习，提升中等水平学生的能力，为后续的复习做准备。
三、课堂教学原则
1. 坚持“以学生为主体”的原则
在课堂教学中我将减少讲解时间，增加练习时间，确保在习题讲评时达到“三讲三不讲”，即明确讲解重点、难点和疑点；学生已掌握的内容不再讲解，学生能自行解决的问题不讲，而教师自己讲解效果不佳的内容也不讲。基础知识的复习要做到“先练后讲”，无论何时都要结合练习。
2. 突出“主要矛盾”的原则
学生在词汇积累和阅读能力上存在不足，因此我会把提升词汇量与阅读能力放在重点位置，通过单词记忆和阅读训练，有效提升学生的综合能力。
四、总体安排
1. 8月至10月完成Unit1至Unit10的新课教学，并结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习，同时通过《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习及写作训练。
2. 11月至次年1月进行第一轮复习，旨在巩固第一至三册的内容，每周进行一次综合练习及写作。
3. 2月至4月进行第二轮复习，侧重语法专项训练和综合能力的提升，强化解题技巧，帮助学生提高应试能力。
4. 5月到高考，根据《考试说明》查漏补缺，进行针对性的训练和语言运用能力提升。
五、具体措施
1. 强化第三册的教学内容，注重材料的实用性和交际性，推动学生提升阅读能力，分阶段讲解新词用法，同时回顾高考词汇及其惯用法。
2. 加强词汇的复习，依据《高考词汇手册》，将词汇复习融入新课教学中，确保复习效果持久有效。
在距离高考还有一段时间的情况下，本学期我会合理安排时间，紧跟教学进度，做好复习。具体安排如下：
一、早自习对学生学习效果有显著作用。我会尽量提前到校，与学生们共同努力。
二、作业方面，我会坚持“每天一练”的原则，及时批改试卷，并在每次考试后进行详细统计和分析，以了解学生的学习状况。
三、在教学方面，我会紧密配合备课组的安排，抓好教学进度和质量，重点训练学生的能力。具体措施包括：
1. 三月份将迎来高考听力，我会专注于听力训练，帮助学生养成良好的听力习惯并强化其薄弱环节。
2. 由于阅读理解和完形填空占比重大，我会安排每天两篇阅读和一篇完形训练，并及时进行纠错。
3. 写作能力的提升需要长期积累，因此我将在课堂中逐步加强学生的写作训练，每两周进行一次专题写作，并在早自习期间进行逐步批改。
4. 每个单元复习后，我会安排单元测试及模块复习考试，巩固学生的知识点。
我将全力以赴与学生携手前行，共同为高考做好准备!
高三英语教学工作计划 第4篇
一、指导思想
本教学计划以教学大纲和考试说明为依据，遵循新课程标准，依托人教版新教材，制定全面、科学且系统的复习方案。计划旨在提高我校学生的英语基础水平，紧密关注高考动态，结合学生实际情况，充分挖掘学生潜能，激发其学习积极性。通过扎实的基础训练和综合训练，培养学生运用知识的能力，提升综合素质和解题技巧，以更好地适应新的高考形式和要求。
二、情况分析
本届高三学生在经过两年的英语学习后，整体情况仍然不容乐观。学生的基础知识相对薄弱，在完形填空、阅读理解、改错及书面表达等综合能力方面存在较大差距。部分学生对英语学习态度不够重视，因此我们需在强化督促的采取针对性措施，稳步提高教学效果和实践能力，将专项复习与整体复习相结合，形成良性互动。
三、高三英语总体复习安排
经过上学期的复习，我们基本完成了第一轮的课程计划。本学期计划进行两轮复习：
第一轮复习：通过阅读文章的粘贴与解析，增强学生的阅读能力。进行语法专项指导，参考步步高《高考英语专题辅导和训练》，并加强综合训练，以全面提升学生的解题能力和思维能力。
第二轮复习：查漏补缺，进一步挖掘学生潜能。
四、高三英语教学安排与措施
1. 词汇复习：词汇是高中英语的基础，犹如人体的肉，语法则是骨骼。我们计划将词汇的复习融入到新课教学中，主要参考《高考词汇必备》，强化学生词汇的运用能力。
2. 加强语法知识的巩固与深化：对学生进行系统的语法指导，逐一突破，达到掌握的目的。在授新课时结合步步高进行语法复习，后期则进行专项指导与练习，提升解题能力。
3. 语篇训练与限时阅读：英语高考在某种程度上是一场速度的较量，因此在高三复习过程中，需将语篇训练作为主线贯穿始终。训练内容涵盖阅读理解、完形填空、短文改错及书面表达，阅读理解为重中之重。我们将限定时间，鼓励学生利用所学阅读技巧，提高阅读速度与准确性，并每天练习完形填空或阅读理解。
4. 重视书面表达：书面表达通常需要20-25分钟。建议学生每两周进行一次或两次短文训练，并与参考译文对比，检查要点齐全性及语言运用的恰当性。坚持写作和不断修改，提升写作能力，每两周至少完成一篇作文，以增强写作方法指导和习惯培养。
五、第一学期教学安排
本学期安排为：1. 2月下旬至4月底：进行专题训练，重点在能力提升和技巧分析上，培养学生的综合语言运用能力；2. 5月至高考前：查漏补缺，着重实践与能力的运用。
六、奋斗目标
通过系统的学习与复习，希望在半年内完成上级下达的目标任务，缩小与同类学校之间的差距，提升我校学生的整体英语水平。
高三英语教学工作计划 第5篇
本学期我将继续担任高三（1）班和高三8班的英语教学工作。我会着重关注以下几个方面，以确保学生在基础知识上扎实、能力上突出，并逐步提高。我负责的班级包括本科班和专科班，教学情况各异，学生的差异性也非常明显。在复习的初期，面对两个班级之间的差距让我感到些许不适应，但经过一段时间的摸索，我逐渐形成了自己的复习模式，从单词、词组到句子，最后以作文作为输出主体，不过所有的复习内容仍然要回归课本，重视基础知识的掌握。
复习计划主要围绕提高效率为中心，我将分成以下六个阶段进行：
(一) 教学计划
在新学期开学的一个月内，我将加强听力训练。
1. 第一步，完成教材第一次复习，预计在4月底之前结束。
2. 在复习过程中，穿插进行词汇和句型知识的回顾。
3. 开展单句改错和单句翻译的专项复习。
4. 开展阅读理解和完形填空的专题训练。
5. 进行基础写作及读写任务的专题训练。
6. 完成综合训练的安排。
(二) 努力挖掘学生的潜力，提高教学效率
1. 降低教学起点，兼顾全体学生：
我会根据学生的实际情况，制定适合不同基础学生的高考目标，并采取相应的教学方法，以激发各个层次学生的学习动力，使其在高三学习中都能有所收获，最大化教学效果。
2. 调整教学进度，完善教学环节：
高三的课时安排紧凑，任务又重，我将合理安排教学工作，在有限的时间内使学生的知识和能力得以显著提升。确保教学进度安排的灵活性，从学生的学习效果出发，不盲目追赶进度，做到该快则快，该慢则慢，所有安排都服务于近期和远期的教学目标。
3. 强化教学反思，注重实效：
高三学生的时间异常宝贵，我将通过反思教学来发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，以优化教学效果。在备课过程中，我会反思备课内容，思考课例如何为学生提供知识和能力的收益。定期开展听课评课活动，指出彼此存在的问题，相互探讨更合理的教学方法，共同提升教学质量。将复习计划、备课、课堂教学设计、作业批改、试题选择与评讲、学生辅导等环节都认真对待，避免重教轻学、重讲轻练的现象。
4. 积极提倡精讲巧评，提高学习效率：
做到“三个必讲”——核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲；做到“三个不讲”——学生已经掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。所有学生需完成的练习，教师必须先行完成；所有学生做过的练习，教师必须及时批改；对于学生做错的题目，则要帮助其订正，同时组织二次练习。
(三) 共享集体备课的成果：
在独立思考的基础上，充分借助集体备课的力量，汇集智慧，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。
(四) 瞄准五个着眼点，提高教学效率：
① 夯实“常考点”：
在高三教学中，梳理和归纳常考点，提高复习的针对性，掌握适度的拓宽。我们在复习中对照高考要求整合原有内容，并按“复习板块”进行，特别突出动词的用法和句型结构，强调特殊情况及易错、易混的内容。教师通过课堂教学帮助学生建立复习板块的知识框架，强调考点及其中的难点，力求框架重点突出、针对性强。
② 研讨“新考点”：
通过深入研究《课程标准》和《教学大纲》，找出内容变化，适当调整教学计划。通过对试题的分析，感知能力要求，在教学中加强方法点拨。
③ 突破“失分点”：
我们的复习将遵循备课组统一的计划，临近高考时，教师将根据各班级常见的知识“失分点”制定“个性化复习方案”，在知识网络梳理中，突出易错和易混的内容，集中突破薄弱环节。
④ 关注“能力点”：
教学中遵循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到举一反三，提高效率。注意与学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思维能力、分析能力、概括能力、推断能力及表述能力。总结评讲时，针对答题技巧进行小结，探索思维方法的得失。
⑤ 强化“支撑点”：
学生的内驱力、学习心理、心态平衡和参与意识都是其学习和备考的心理和生理支撑。教师需关注学生的学习效果及其对于学习的情感和态度，以期达成事半功倍的效果。
高三英语教学工作计划 第6篇
一、教学工作计划
1.学生情况分析
今年我依然负责高三10、11文科班的英语教学工作。随着高考的临近，绝大部分学生已经具备了一定的英语基础。在第一次省质检中，学生们的英语成绩与其他学校相差不大，较去年有了一定的提升。然而，一些学生在基础知识上依然存在不足，尤其是在考察单词运用时，因对知识的理解不够深入，错误和问题仍然不少。
2.教材与教辅材料：
第二轮复习：将采用《步步高》，《英语周报》配套练习，《听力宝典》，以及《高考词汇手册》等资料。
精选文章，强化阅读能力的提升和词汇题型的训练，重点关注完型填空和新题型短文填空。对学生进行语法专项的技巧指导。后阶段将加强时间限制下的综合训练，以全面提升学生解题及思维能力，以及做题速度和时间管理能力。
第三轮复习：查漏补缺，发掘学生潜力。
3.教学目标：
高三第二学期的复习不仅仅是对已学知识的重复和强化，更是一个再学习、再认识、提升能力和应用能力的过程。
加强应试技巧的训练，帮助学生掌握解题方法和技巧，最终提升答题的准确性和熟练度，增强应试能力。
4.教学措施：
（1）夯实语言基础知识
通过对本次省质检中单项填空、完型填空和短文填空的分析，发现许多学生的词汇和语法知识仍显薄弱，因此强调基础知识的学习显得尤为重要。一定量的练习是必需的，但要有重点，不能面面俱到。应对学生进行语法专项指导，逐一攻克，确保每个知识点都能掌握，同时加强单项选择的解题技巧，提升学生分析和解决问题的能力。
（2）抓好词汇复习
经过上学期的词汇复习和监督，大部分学生的单词量已有显著提升，能够理解一定难度的文章，并在阅读理解测试中取得相较于之前更高的分数。本学期仍将继续强化词汇的巩固过程，努力使学生掌握课程标准中的词汇拼写。
（3）听力训练不可松懈
高考英语听力的分值达30分，比例相当大。为获得高分，学生平时必须多加练习，进行听力训练。在经过半年的坚持训练后，学生的听力水平已有显著提高，本学期计划每周至少进行4次听力练习，周二、周四和周五进行统一播放。在课堂上也要加强听力教学的指导，使用《听力宝典》和《英语周报》中的听力材料。
二、教学研究计划
积极参与本学期教研组的说课等活动，作为高三备课组的组长，本学期将加大备课组活动的力度，对各模块的复习工作进行深入系统的探讨，研究适合学生的教学方法和学习策略，加强与备课组的听课与互相学习，确保新教师得到良好的指导和支持。
三、继续教育计划
密切关注高考英语学科的最新动态，及时为学生传递有用的信息。在教育教学过程中，持续丰富自身学识，提升个人能力和专业水平。参加教师业务培训活动，吸取有益的信息，树立终身学习的理念，利用现代网络技术不断充实自己，提高专业素养。
高三英语教学工作计划 第7篇
一、指导思想
以新课程标准为核心，结合学校的实际情况和学生的需求，我们制定出一套全面的、系统性的高三英语教学工作计划。我们将依托人教版的新教材，密切关注高考动态，充分调动学生的学习积极性，注重基础知识的夯实与能力的提升，致力于培养学生的综合应用能力，以适应即将到来的高考挑战。
二、情况分析
经过两年多的学习，虽然大部分学生具备了一定的英语基础，但仍存在一些问题，比如对完形填空、阅读理解、改错及书面表达等综合技能的掌握不够扎实，部分学生对英语的学习态度不够重视。我们必须在巩固基础知识的采取有针对性的教学策略，以提升学生的综合能力和解题技巧。
三、总体安排
1. 二轮复习：针对不同类型的阅读材料进行专项练习，以提高阅读理解能力，同时加强语法知识的讲解和应用。材料主要参考《世纪金榜》，期望通过综合训练来全面提升学生的解题能力。
2. 三轮复习：针对性地查漏补缺，发掘和提升学生的潜力。
四、教学安排与措施
1. 完成必修五和选修六的教材复习
这两个模块的教材内容丰富，具有高度的实用性和交际性，是提高学生阅读能力的重要资源。我们将结合这些模块进行全面复习。
2. 加强词汇复习
词汇是高中英语学习的基础，就像人体的肉体，语法则是支撑其结构的骨骼。在复习中我们将重点进行词汇的强化，以适应高考要求。
3. 巩固语法基础，同时提升能力。
我们将为学生提供专项语法指导，进行有针对性的训练，帮助学生逐步掌握并运用语法知识。通过与《世纪金榜》的结合，提升学生分析和解答问题的能力。
4. 持续进行听力训练
高考英语听力分值占比较大，因此我们将要求学生每天进行至少20分钟的听力训练，鼓励他们多听英语广播和影视节目，营造一个良好的语言环境。
5. 强调语篇训练，进行限时阅读
高考英语在某种程度上是一场速度的比赛，因此在复习中，我们将把语篇训练作为主线，注重阅读理解、完形填空、短文改错和书面表达等内容的限时训练。
6. 重视书面表达
书面表达是需要时间和练习的，我们建议学生每两周练习一到两个体裁的短文，并进行自我评估和对比，持续改进写作能力。
五、教学安排
1. 2月下旬至3月底：进行模块复习和阅读训练，强化听力训练;
2. 3月底至5月中旬：各专题训练，注重能力的培养和技巧的分析;
3. 5月下旬至高考：查漏补缺，进行有针对性的实践与能力提升。
六、奋斗目标
希望通过系统的学习和复习，力争完成各项任务目标，逐步缩小与其他学校的差距，提升学生的整体英语水平。
高三英语教学工作计划 第8篇
一、指导思想
1、认真学习《课程标准(实验)》，准确理解和把握其核心理念，积极应用高中新课程的教学理念，切实落实高中阶段的教学目标与要求。
2、依据《普通高中英语课程标准》的规定“所有学校应兼顾开设模块6-8”以及《北京市学科教学指导意见》中提到的“北京的普通高中学生必须完成英语模块6-8的学习，达到课标8级目标要求（即高考要求）”，本学期应在高一、高二已完成1-8模块教学的基础上，聚焦于1-8模块的复习，在此过程中致力于提升基于系统化的语言知识的语言应用能力。
3、高三复习阶段将进一步更新与转变教学观念，从学生的学习兴趣、生活经验及认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以此提高学生的自主学习能力和综合语言运用能力。
二、教学内容及进度
本学期计划完成北师大版高中英语教材模块1-8的全面复习及海淀区《高三总复习指导》中部分内容的学习。部分学校在此基础上还需完成模块9和模块10的相关内容。
三、教学建议
1、深入学习研究《普通高中英语课程标准》及北京市高考说明，确保在强化基础知识和基本技能训练的继续关注英语综合语言运用能力的提升。教师应自主深入研究北京市近两年高考题及20xx年全国其他省市的部分考题。
2、复习课的教学设计应与新课有明确区别，遵循语言学习的规律，以满足不同层次和类型学生的需求，加强分类指导与分层教学的探讨。语法复习应结合初高中语法知识，全面系统整理新课标要求的语法知识。复习过程中要坚持以学生为主体的教学模式，设计有助于学生自主复习的活动，复习流程应包含“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的模式，使学生能够在特定语境中正确使用复习的语法知识。词汇复习应关注特定话题和语境中的词汇复现、操练与运用，以词组、词块、句子为基本单位，提高词汇复现率。
3、阅读训练要持之以恒。根据课程标准对学生课外阅读量的要求，每周开设1-2节泛读课；针对高考对考生阅读理解能力的要求，加强阅读训练的研究，设计有效的、能激励学生主动阅读的任务；同时加强限时阅读训练，纠正学生的不良阅读习惯，提高他们的阅读速度。
4、循序渐进地训练书面表达。从高三开始，按照“词—句—文”的过程来训练学生的综合语言表达能力，重视基础，多做背诵；通过翻译练习、课文缩写、课文改写等多种形式，切实提升学生的写作能力。
四、本学年研究重点
1. 高三英语复习课的教学模式研究；
2. 高三英语复习课课堂活动设计的有效性研究；
3. 提升学生自主学习能力与构建高效课堂的研究；
4. 提高区级研究课中教师“观课议课”能力的研究。
高三英语教学工作计划 第9篇
一、指导思想
依据教学大纲和考试说明，结合新课程标准，以人教版新教材为基础，针对本届高三高考的“32”模式，制定一套全面、科学、系统且具针对性的复习计划，以提升我校学生的英语基础水平。要密切关注今年高考的动态，结合学生的实际情况，充分挖掘学生的潜力，重视非智力因素的培养，激发学生的学习热情，扎实夯实双基，通过综合训练来培养学生运用知识的能力，不断提升学生的综合素质和解题技巧，以适应新高考形式的要求。
二、情况分析
当前的高三学生虽然经过了两年的高中英语学习，但整体情况依然不乐观。他们基础不够扎实，尤其是在完形填空、阅读理解、改错以及书面表达的综合能力上存在较大短板。部分学生对英语学习的重视程度不足。在全面强化督促学生学习的如何做好基础知识的巩固和针对性的训练，加大讲练结合的效率，成为本届复习工作面临的一大挑战。
三、总体安排
第一轮复习：本学期将完成高中第三册上册及适量下册的课文教学，并结合第一、二册的知识点进行复习，安排相关词汇的复习，为后续的复习打下良好基础。每两周进行一次综合测试，参考资料包括世纪金榜《高中全程复习方略》及其配套练习、《导与学》和《高考词汇手册》。
第二轮复习：通过自行选择阅读文章，重点培养学生的阅读能力。同时加强语法专项技能的指导。参考资料为世纪金榜《高考英语专题辅导和训练》。后阶段将加强综合训练，全面提升学生解题能力和思维能力。
第三轮复习：继续查漏补缺，挖掘学生潜力。
四、教学安排与措施
1、优化高三英语教学
高三英语与总复习息息相关，教材内容丰富且信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增加，词汇量明显提升，是提高学生阅读能力的重要资料。课文教学将加快进度，每篇课文将用两课时进行结构与中心思想的分析，鼓励学生自我分析，教师进行指导。
2、重视词汇的复习
词汇是高中英语最基本的组成部分，类似于身体的肉体，而语法则如同骨骼，两者共同构成了完整的英语学习体系。我们的复习策略将是将词汇复习融入到高三新课的教学中，以《高考词汇手册》为主要依据。
3、夯实语法基础，逐步提升
对学生进行语法专项指导，逐一攻克，确保全面掌握。同时加强单项选择的解题技巧，提升学生分析与解决问题的能力。在授新课时结合《世纪金榜》进行语法复习，在第二轮复习中深化语法专项指导与练习。
4、坚持听力训练
高考英语听力部分的分值占比较高，学生需重视听力练习，建议学生多参与听力训练与收听英语广播和电视节目。每天至少安排10分钟进行听力训练，并尽可能在课堂上营造英语环境，提高语言听觉能力。参考资料包括《世纪金榜》内的听力教材及《高三听力课程》。
5、加强语篇训练与限时阅读
高考英语在某种程度上是速度的竞争，因此在高三复习中将语篇训练作为主线是至关重要的。语篇训练不仅涵盖阅读理解，还包括完形填空、短文改错和书面表达。在训练时，阅读理解是重中之重，要求学生在限时内完成相关练习，借助平时学到的阅读技巧进行信息的获取与分析。每天固定时间完成完形填空或阅读理解练习，持续提升阅读速度与准确性。
6、重视书面表达的训练
书面表达通常需时20-25分钟，建议学生每两周选择一到两个不同体裁的短文进行写作训练，并对照参考译文，检查文章要点是否完备、语言运用是否妥当。建议学生记忆参考译文中的有效句子与优美短语，通过坚持写作、不断修改来提升写作能力。每两周至少进行一篇作文，通过面批、自批与抽批相结合的方式，强化写作方法指导与写作习惯的培养。
高三英语教学工作计划 第10篇
依据学校的教学工作计划以及高三年级组对英语学科的具体要求，结合所教授班级的实际情况，基于“以联考为指引，以高考为目标，在本学期扎实基础，为明年高考争取佳绩”的理念，现将本学期英语教学计划进行如下安排。
一、具体情况分析及目标
两个班的学生在英语学习方面面临诸多挑战，主要问题包括：基础知识薄弱，语言运用能力不足，试卷中的阅读理解，尤其是完形填空部分，失分情况严重，改错题的错误频繁，书面表达中常出现用词不当、表达不清等问题，部分学生缺乏良好的英语学习习惯和能力，高分学生稀缺。
二、教学内容及要求
本学期将进行英语第三册中Unit 1至Unit 10的教学，随后开展第一轮复习。在第三册的教学中，要强调知识的关联性，增强系统性；第一轮复习将集中帮助学生全面掌握高中阶段的英语基础知识（尤其是词汇和语法），加强基础，促进中等生学习，进一步巩固优秀学生，为第二轮复习的“专项解题能力和综合运用能力的提升、学生应试技巧的培养”打下坚实基础。第二轮复习的重点在于提高学生的专项解题能力及听说读写的综合能力，培养应试技能；第三轮复习则是对知识的查缺补漏，通过高考模拟帮助学生调整心态，掌握一定的应试策略。
三、高三课堂教学的两个基本原则
A. 坚持“学生主体”的原则。课堂应以练习为主，注重精讲与练习相结合，力争在习题讲解中做到“三讲三不讲”，即讲清重点、难点和疑点；学生已会的内容不讲，能够独立解决的问题不讲，低效的内容也不讲。对于基础知识的教学，要强调先练后讲，讲后再练。
B. 坚持抓“主要矛盾”的原则。教学中要将学生的词汇积累与阅读能力的提升放在首位，通过反复的单词记忆和持续的阅读训练，使学生不断拓宽词汇量和知识面，特别注重概括能力、推理能力及长句理解能力的提高。
四、课堂教学的特殊原则
1. 坚持“学生主体”的原则
在教学过程中，将强调少讲多练，精讲精练，力求做到习题讲评中“三讲三不讲”：讲清重点、难点和疑点；学生会的题不讲，自觉解决的题不讲，估计讲了也无法理解的题不讲。对于基础知识的题目，要做到：先练后讲，再练。
2. 坚持抓“主要矛盾”的原则
鉴于所教班级学生词汇掌握不牢，影响其他单项成绩的提高，因此必须把学生的词汇积累与提高阅读能力作为重中之重，通过持续的单词积累和阅读训练，帮助学生扩展词汇量，增强知识面，特别提高概括能力、推理能力以及长句理解能力。
五、总体安排
1. 8月至10月完成第三册Unit 1—Unit 10的教学，并结合《三维设计》开展第一轮复习及语法复习，进行两次综合练习和一篇作文的写作。
2. 11月至1月进行第一轮复习，复习第一至三册，每周进行一次综合练习及写一篇作文。
3. 2月至4月进行第二轮复习，着重语法专项练习及语篇综合训练，强化能力培养、技巧分析，提升学生的综合语言运用能力和应试技巧。
4. 5月到高考前，根据《考试说明》进行查漏补缺，并进行针对性的实践与语言运用能力的训练。
六、具体措施
1. 高三英语第三册的教学
第三册课程的编排与复习有密切关系，内容丰富、信息量大，具有很强的实用性和交际性，语篇数量显著增加，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的重要材料。教学进度要加快，详细讲解新词用法的复习高考词汇的惯用法，重点在于阅读理解，分析篇章结构、主旨大意及作者意图，培养学生解决问题的能力，教师要做好指导工作。
2. 词汇复习的抓好
根据《高考词汇手册》，词汇复习将贯穿在新课程讲授的整个过程中，做好关键词汇的复习。词汇量的大小是学习英语及提升成绩的关键，因此必须扎实有效地推进词汇复习，力争做到长效。
3. 夯实语法知识基础
在新的课堂教学中结合《三维设计》和《三年高考两年模拟》进行语法复习，后期进行语法专项指导与练习，确保学生逐项掌握。加强单项选择题的解题技巧训练，提高学生分析和解决问题的能力。
4. 加强语篇整体把握及限时阅读训练
在高三的复习过程中，将语篇训练作为主线，是新教材、新大纲和新考纲所要求的内容。语篇训练不仅包括阅读理解，还有完形填空、短文改错和书面表达。在这四项训练中，阅读理解是重中之重。学生在进行阅读理解练习时，总是要有时间限制，并利用掌握的阅读技巧，如寻找主题句、猜词、推理、跳读和略读等，来获取所需信息，反复揣摩作者的意图和思路，整体把握文章，以高质量地完成阅读任务。每日应给予学生足够的阅读材料并及时进行讲评，同时每天进行一篇完形填空和一篇阅读理解，以强化阅读能力训练。持之以恒的自我阅读训练，会逐渐提高学生的阅读速度和准确率。
5. 书面表达及改错
书面表达训练按体裁进行，首先要求学生背诵各类体裁的文章，然后通过对比范文与所给信息，再进行同类体裁的写作训练。坚持写作、持续修改，不断强化训练，以提高写作能力。每周至少完成一篇作文，结合面批与抽查，以及在课堂上通过多媒体展台共同批改的方式，增强写作方法指导和写作习惯的培养。
高三英语教学工作计划 第11篇
一、指导思想
根据《高中英语新课程标准》要求，结合学生的实际情况，制定高三英语教学计划;密切留意20xx年英语高考的动态，及时调整教学策略;利用分层教学方式，深入研究教学方法，优化教学过程，通过有效的教学活动，帮助学生构建完整的知识网络;通过强化训练，使学生综合运用语言的能力显著提升，并逐步达到高考要求;通过细致的思想工作，培养学生健康的学习心态和良好的应试能力。
二、具体内容与要求
1、加强对课程和考试大纲的研究，明确《大纲》和《考纲》的要求。
1) 注意《20xx年考纲》与《20xx年考纲》之间的变化。
2) 深入研究《大纲》中日常交际用语的交际项目，明确学生需掌握的重点及其掌握程度。要求学生熟练掌握《大纲》中的12个语法项目，并在此基础上进行分层教学和分类指导。
3) 明确《大纲》中规定的能力要求。
听力：能够基本听懂没有生词、题材熟悉、难度稍低于所学材料的语段，语速为每分钟110—120个词。
阅读：能够以每分钟70—80个词的速度，理解生词率不超过3%的各类题材材料。课外阅读量应达到20万字左右。听写：能够听写结构简单、没有生词的语段，语速为每分钟50—60个词;写作速度为每分钟10个词。
写作：根据提示，在30分钟内写80—100词的短文，表达清晰，无严重语言错误。
4) 研究《考纲》，让学生了解考试内容和考查方式，掌握试卷的难度要求及时间分配等信息(听力20分钟;语言运用25分钟;阅读理解40分钟;写作30分钟)。
5) 分析20xx年高考英语试题(甘肃卷、全国卷)，把握考试方向。
2、加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的研究。
研究《大纲》中词汇的内涵与外延，尤其是动词的用法。优化词汇教学方法，避免单纯依赖单词默写。分析学生词汇掌握情况，在教材学习过程中关注《大纲》中词汇的识记和运用，尤其是派生词、合成词及多义词等用法的训练，确保词不离句，句不离篇。
3、高三英语教材教学
1)认真实施高三英语教材选修8的教学任务。教学方式上应结合精读和泛读，以提升学生的英语阅读理解能力。对课文练习可选择一些重点内容。
2)如教材难度过大，不利于语言输入，可选择相对易读的文章进行阅读理解训练。可借助《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》作为补充材料，为学生打下基础。
4、精选复习材料，提高复习效率。
复习材料应贴近学生实际情况，围绕高考内容，确保训练的针对性。充分利用《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》，通过训练，熟悉高考词汇用法，教会学生解题技巧，逐步形成规范答题习惯，努力提高学生的综合运用语言能力，确保在练习中做到“有练必查，有查必评，有错必纠”。
三、复习时间安排建议
1、本学期结束前(20xx年8月—20xx年1月)
务必完成高三选修8五个单元的新授教学任务。至20xx年3月30日前完成《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》及已学教材的复习，同时指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记忆工作。教学方法 上要做到先学后教，先练后讲，优先讲解学生最迫切需要的内容。
2、4月为专题训练阶段。
进一步夯实学生基础，重点训练学生掌握6种题型的解题技巧，提升解题能力。在训练中，要按照考纲中的时间分配要求，分别对6种题型进行限时训练，指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第二遍的记忆。
3、5月25日前为综合训练阶段。
综合训练应贯穿高三英语教学始终。该阶段将重点培养学生的应试能力，积累考试经验。教师需详细分析各层次学生的知识和能力现状，为他们提供针对性指导。在教学方法上，帮助学生克服解题中的障碍，积累解题经验，保持良好的心态，以确保不丢失该得分数。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第三遍的记忆。
4、每次模考后，需对学生的知识网络进行查漏补缺，采取积极措施开展提优补差活动。
5、考前50天(4月中旬后)，需要再次细化复习迎考计划，精选试题进行精讲，指导学生复习迎考的方法，调整学生的生物钟，通过鼓励与肯定，让学生保持积极心态，确保他们以最佳状态参加高考。
高三英语教学工作计划 第12篇
参加完一场关于高考信息的讲座后，我深感自身在教学中的短板，意识到还有许多需要改进的地方。这次学习让我获益良多，尤其是对高考与课本教学之间的关系，及如何将语法教学有效融入课堂的理解变得更为清晰。讲座增强了我对未来几个月英语教学的方向感，使我对高考的最新动态有了更深刻的认识。
在高考的倒计时中，面对时间紧迫和任务繁重的挑战，我计划通过以下措施，帮助学生巩固已有知识，学习新内容，并弥补不足，力求在高考中取得佳绩。
一、指导理念和总体目标。
与学校的目标保持一致，全力以赴以确保我们能够达到预期的教学成果。
二、关注学生心理状态。
采取多种方式，积极激励学生以饱满的热情投入学习。
1、与出现学习困扰的学生进行交流，找出问题根源，帮助他们走出学习瓶颈。
2、及时关心心理状态不稳定的学生，及时与班主任沟通，帮助他们克服高考前的心理压力。
三、精心备课。
深入研究考纲、考试说明和近年高考试题，提炼出规律和解题方法，确保备课无死角，从而使学生掌握科学有效的解题技巧，逐步提升能力。
四、用心授课。
每堂课要精心设计课程安排，授课时需强调四个方面：讲明易混淆的知识点；讲解常见的错误点；明确考试关注的重点；突出高考热点。确保学生在课堂上明白需要牢记的内容，以及高考要求的知识和能力。让学生意识到英语流利表达的重要性！
五、合理安排作业与测试。
作业安排的原则在于让学生在有限的时间内做到思考和实践相结合。作业内容以阅读与完形填空为主，让学生在日常练习中感受英语语言环境和文化氛围，从而减少汉语负迁移的负面影响。加强写作训练。
在测验与作业的反馈中，确保讲解细致，同时明确四个要点，确保学生不在同一个问题上摔倒两次！
作为英语教师，我还需加强学法指导，培养学生的计划意识和时间管理能力，让每位学生都能明白如何制定复习计划、合理安排复习内容，从而实现学习与生活的有序进行，确保每天都能过得充实而有意义。这样不仅能够培养良好的学习习惯，也为未来的终身学习奠定坚实基础。
高三学生的学习效率提升需要教师与学生共同努力，也需要学校的科学管理与各学科教师的协同合作。我坚信，依靠我们高三英语组这个优秀团队的共同努力，我们学校的高三英语成绩必将迎来新的辉煌！
高三英语教学工作计划 第13篇
一、指导思想
根据《高中英语课程标准》和《考试大纲》，结合学生的实际情况，紧密关注20xx年英语高考的最新动态，及时调整应对措施；深入研究教学方法，优化教学流程，通过多样化的有效学习活动，帮助学生构建清晰的知识体系；通过强化训练，帮助学生的综合语言运用能力显著提升，逐步满足高考要求；通过进行细致的学生思想工作，培养学生良好的学习心态和应试能力。
二、复习教学
(一)研究深化
1、仔细研究《课程标准》、《高中的英语课程教学要求》以及《考试大纲》，明确复习教学的目标。关注自治区《20xx年考试大纲》与《20xx年考试大纲》间的变化。
2、分析近年高考英语试题，把握考试走向，重点研究江苏卷、全国卷及广东、山东、海南等课改地区的试卷。
3、获取高考相关信息，及时了解20xx年的高考变化，适时调整复习计划。
4、调研我校英语教学的现状，尤其是针对本届高三学生的学习情况，制定切实可行的校本复习方案。
(二)夯实基础
1、重视词汇复习。研究《课程标准》和《考试大纲》中词汇的要求，特别关注动词的用法。对词汇进行分级管理，优化教学方法，避免单纯依赖默写。凸显20xx年新增词汇的识记与应用，培养学生在具体语境中辨析词汇和推测词义的能力，重点提高他们的语言使用能力。
2、加强语法复习。帮助学生有效总结、归纳和梳理语法知识。在第一轮复习结束前完成语法的各项目复习与练习。
(三)提升应试能力
1、强化语篇阅读理解能力的训练。坚持限时阅读练习，确保学生有足够的阅读量，指导阅读技巧与方法，逐步提高阅读理解能力。
2、加强书面表达能力的训练，指导学生的写作技巧，特别关注热点话题与漫画写作，提高写作水平。同时研究网上阅卷对学生答题形式的影响，规范书面表达的规范性。
(四)提高复习效果
1、精选复习材料，提升复习效率。通过强化训练，帮助学生熟悉高考词汇的使用，教授解题方法，形成规范的答题习惯，打好基础，努力提升综合语言运用能力。在练习中做到有练必查，有查必评，有错必纠。
2、关注非智力因素，优化复习效果。创造和谐的教学环境，关心学生的身心健康。
三、时间安排
(一)20xx年3月到4月中旬为专题训练阶段
该阶段集中训练阅读、语法、词汇及新高考题型，强调阅读与写作训练。参考《20xx年考试大纲》中各类题型的时间分配要求，强化新高考题型的限时训练，引导学生完成《高三英语复习资料》。
(二)4月中旬到5月中旬为综合训练阶段
综合模拟训练贯穿于高三英语教学，重点培养学生的综合语言运用能力与应试能力，帮助学生积累考试经验。重视考后反馈与反思，针对答题中存在的主要问题，帮助学生积累解题经验，确保应得分数不丢失。
(三)5月中旬到高考前为冲刺调整阶段
逐日细化复习计划，精选重要试题，指导学生复习方法，调整学生的心理状态与生物钟，确保以最佳状态参加高考。
高三英语教学工作计划 第14篇
一、指导思想
深入学习高中英语《教学大纲》和北京20xx年高考英语《考试说明》，明确考试要求、内容及特点，掌握20xx年高考英语命题的趋势。
注重《新课程标准》的学习，理解新课程改革的精神，妥善处理新教材的教学与高考复习的关系。
二、教学内容
1、本学期全区高三年级使用人教社编写的高中英语教材，需全面讲授高级中学英语第三册第1—12单元的内容。
2、依据《教学大纲》中语言知识、语言运用的要求进行专项复习。
三、教学进度
时间安排教学内容
1——9周Units 1~ 6；
完成教材部分内容；示范高中进行精读，普通高中可根据学生情况进行适度整合。
专项复习：词汇梳理与检测、重点语法内容的整理及复习。
10——11周期中复习、进行区统一教学测评。
12—19周Units 7~12
完成教材部分内容；示范高中进行精读，普通高中可根据学生情况进行适度整合。
专项复习：词汇梳理与检测、重点语法内容的整理及复习。
20—21周期末复习、进行区统一教学测评。
四、教学建议
1、深入研究高中英语教学大纲和新的英语课程标准（实验稿），更新教学理念，持续改进教学方法，强调基础知识与基本技能训练，同时关注英语语言的运用能力培养。
2、课堂教学应体现语言的实践性和交际性原则。教师需精讲多练，激发学生积极思维，主动参与课堂活动，鼓励他们运用所学语言表达思想，以促进英语思维能力的发展。
3、在新教材的使用上，教师应灵活应对教学实际需求，创造性地使用教材，不同层次的学校可根据需要适当调整教材内容。
4、本学期要加强学生的阅读能力培养，侧重于阅读技巧的掌握。对学生进行整体阅读训练，并结合英文文体分析，抓住要点、理解内涵、获取信息；通过整体理解来推测生词，增强语感，领会文化内涵；通过事实和逻辑分析把握作者意图，提高推理能力，逐步使学生具备独立阅读的能力并有效提升阅读理解能力。
5、注重提高学生的书面表达能力。通过口头表达到书面表达的训练，使学生掌握写作技能，能够清晰、准确地写应用文（如书信、便条、通知）、描述文和记叙文等（字数约100字）。写作应注意篇章结构，分层次进行句子、段落与成文的练习。在每个单元的教学过程中，写作训练要在词汇、句子和文章的教学中落实。教师要对教科书中设定的多种写作任务给予认真指导、批改与评估。
6、继续强化听力训练，依据高考听力要求进行专门的听力技巧训练，使学生逐步掌握听力技巧，提高听力能力。
7、充分利用现代教育技术，精心挑选英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改善学习方式；努力营造英语学习环境，丰富教学内容与形式，提高课堂效率。
8、加强集体备课，发挥团队优势，分工协作，实现教学资源共享。
高三英语教学工作计划 第15篇
为了提升学生的整体素质与应试能力，同时加强教师的教学水平，特制定本学年的教学计划如下：
一、基本情况：
高20xx届1班（理科直播班），现有学生56人，其中男生37人，女生19人。经过高中的四个学期的学习，学生的英语水平有所提升，但仍然未达到理想状态（例如在高二下学期的资阳市期末统考中，最高分为121分，110分以上的有5人，100分至109分的有4人，90分至99分的有8人，共17人及格）。加之很多学生的学习习惯欠佳，许多学生对自己的评估不够准确，学习态度也不够端正，经常不认真完成各个学习环节，这对高三的教学造成了很大挑战。期待在夯实基础教学的前提下，取得更佳的效果。
二、指导思想和要求：
以20xx年的高考为目标，全面贯彻新课程改革的教育理念，围绕课改区域的命题特征与方向，积极开展教学研究工作，落实科目教学常规，营造良好的教研氛围，不断创新课堂教学，探索科学有效的高三复习教学模式。针对我校学生普遍英语基础较差的现状，在日常英语教学中，重点关注阅读能力的提升，持续培养学生对英语学习的兴趣及良好的学习习惯。
三、教学目标与具体措施
1、明确方向
面向即将到来的20xx年高考，教师需清晰高考的考查内容与方式，制定有目的且有计划的复习策略；否则复习可能会走入误区，导致事倍功半。通过对近年来高考英语试题的回顾，我们发现试题主要集中在英语语言知识与语言运用两大方面。语言知识部分的出题原则是：在确保知识覆盖范围的基础上，尽可能增加综合性与情境化的元素。语言运用的命题原则包括：
(1) 语言需在实际并尽量多样的情境中应用；
(2) 语言需符合具体的交际需求；
(3) 评估焦点应是是否实现交际目的；
(4) 语言交际行为除了要求语言能力外，还需其他相关能力。
2、具体措施
针对四种类型的课程进行有针对性的复习：
A、习题课。
明确训练目标，适当分层，个别指导，及时反馈。
B、基础知识复习课。
将教学方案整合，注重通过练习来引导讲解，关注知识的创新组合，特别要检查中后等生的复习成效。
C、专题复习课。
专题复习一般紧接在第一轮复习之后，针对性强化某一知识点或方法、热点问题的复习。它不仅是对单元教学成果的巩固，也是对学科知识的综合深化，关键在于使知识系统化并形成能力。其课堂设计需依托教材特点及学生实际情况，突出知识的系统性、基础性与发展性，指导学生梳理知识，归纳规律，提高在新情境下运用知识的能力。
D、讲评课。
讲评课堂要体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（依据确凿，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）及启发性（重视引导，激发思维）。要注重引导思路，点拨关键，帮助学生理清思路。测试不仅考查学生，也考查教师。学生的答卷呈现出的知识掌握情况，正是教师教学成效的反映。针对每次测试，教师需深入分析试卷，识别学生答题中存在的问题，并及时讲评，以提升讲评的效果，避免学生在长时间后失去关注。为提高效率，应快速批阅和讲解，确保讲评效果不因此降低。