孩子们将通过观察与实践，探索自然界的奥秘，激发他们的好奇心和探究欲。这一阶段的教学重在培养学生的科学思维能力，鼓励他们提出问题、进行实验，并从中得出结论。通过丰富多样的活动，孩子们不仅能获取知识，更能在与同伴的互动中提升合作精神与沟通能力，为未来的学习打下坚实的基础。
二年级科学下册教学计划 1
一、教学目标
（一）情感、态度与价值观
小学科学课程旨在提升学生的科学素养，为他们不断学习、成为合格公民及实现终身发展打下坚实的基础。通过科学课程的学习，学生能够保持和强化对自然的好奇心和探究热情；理解适合其认知水平的科学知识；体验科学探究的基本流程，养成良好的学习习惯，提升科学探究能力；增强学习能力、思维能力、实践能力与创新能力，并能够用科学语言与他人交流；形成尊重事实、乐于探究及与他人合作的科学态度；理解科学技术与社会及环境间的关系，具备创新意识、环境保护意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的八个要素：
提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价
科学态度目标：
探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享
（三）科学思考能力
在教学过程中，引导学生发展科学素养，了解必要的科学技术知识及其对社会和个人的影响，掌握基本的科学方法，认识科学的本质，树立科学思维，崇尚科学精神，并具备一定的能力来运用这些知识处理实际问题和参与公共事务。具体目标如下：
①发现与描述自然现象因果关系的能力，产生及叙述假说和理论的能力
②形成逻辑推理和预测的能力
③计划和实施控制实验以测试假说的能力
④收集、组织和分析实验数据与资料的能力
⑤作出并运用合理结论的能力
二、教学重点与难点
本册科学包含四个单元，共计12课，涉及18个主要概念：
1．物体具有特定的特征，材料具备一定的性能。
2．水是一种普遍且重要的单一物质。
3．空气是常见而重要的混合物。
4．物体的运动可以通过位置、速度和方向进行描述。
5．力的作用可以改变物体的形状和运动状态。
6．机械能、声、光、热、电和磁是能量的不同表现形式。
7．地球上存在多种类的生物。
8．植物能够适应环境，制造及获取养分以维持生存。
9．动物能够适应环境，通过获取植物和其他动物的养分以维持生存。
10．人体由多个系统组成，各系统相互配合，共同维持生命活动。
11．植物和动物能够繁殖后代，以实现世代相传。
12．动植物间及动植物与环境间存在相互依存的关系。
13．在太阳系中，地球、月球与其他星球有规律地运动。
14．地球由大气、水、生物、土壤和岩石组成，内部有地壳、地幔和地核。
15．地球是人类的栖息地。
16．人类为使生活更加便捷、舒适而创造了丰富多彩的人工世界。
17．技术的核心在于发明，体现了人类对自然的利用与改造。
18．工程技术的关键是设计，工程是利用科学与技术解决实际问题并制造产品的活动。
在以上18个概念中，1、6、7、8、9、11、14、16和18是本学期重点内容。然而，在教学过程中，应把握学生的掌握程度，既不应过于简单，让二年级学生感觉无成就感，也不应增加过多难度让学生感到畏惧。教师需通过多种感官的观察与生活经验，引导学生系统、科学地学习本册科学知识。激发学生的学习积极性，让他们通过自主观察与思考，理解事物之间的联系，并通过科学探究培养良好的科学习惯与思维能力，意识到保护我们赖以生存的地球的责任。
三、各单元设计意图
第1单元《它们是什么做的》设计意图：材料的发现与利用是人类文明进步的重要标志。材料与日常生活息息相关，且与能源、信息共同构成了三大支柱。引导学生早期认识材料的发展、基本性能及其主要用途，是现实生活中的基本需求。物质、物体、材料是物质科学的三个基础概念，物体是具象化的物质，而材料是功能化的物质。《课程标准》要求从低年级开始引导学生认识常见材料的基本性能及主要用途，随着学级的提升，逐步理解物体与材料的特征，以促使学生建立“世界是物质的”这一基本概念。
第2单元《玩磁铁》设计意图：引导学生从生活中的发现迈向科学的认识。儿童对周围世界充满好奇，持续进行探索以获得宝贵的发现。然而，这些发现往往是零散而缺乏系统性，不能深入理解规律和原理。本单元从磁性和磁极出发，考虑儿童的年龄特点，以“玩”为媒介，组织结构化教学内容，以便学生召回过去的生活经验，通过动手实践与思考，形成对磁铁的全面理解。将工程技术相关内容融入教学，指导学生认识指南针的组成部分并自制指南针，以实现学用结合。
第3单元《土壤与生命》设计意图：本单元通过观察、调查、实践和实验等多种途径，丰富学生在生命科学与地球宇宙科学方面的认识，让他们意识到土壤不仅是地球的重要组成部分，且是生命的摇篮。通过具体的实践活动，诸如种植小葱与观察小动物，帮助学生深入了解植物生存所需的水分和养分，以及小动物与土壤的密切关系。通过资料收集与分析研讨，进一步了解植物在不同环境中的生存需求，从而提升学生的科学探究能力。
第4单元《打开工具箱》设计意图：技术与工程是《课程标准》修订的重要领域，工具的使用是实现技术工程的关键。人类能制造并使用工具是与其他动物的重要区别，工具有助于提升工作效率并节省劳力。通过认识日常常用工具及其功能，让低年级学生学会如何使用工具进行简单加工，结合具体的工程任务，如制作小板凳等，强调工程设计在小学科学学习中的重要性。让学生了解工具的基本使用，增强他们的动手能力与解决问题的能力。
专项学习《像科学家那样》设计意图：小学科学课程的目标是培养学生的科学素养，帮助他们成为合格公民并实现终身学习。这意味着科学课程不仅要教授科学知识，更要让学生了解科学的本质，学习如何像科学家一样进行探索。科学方法是研究自然界的步骤与程序，体现科学的精神与价值，在小学科学教学中进行科学方法教育是至关重要的一环。本教材每册均设有“专项学习”，旨在系统地培养学生的科学探究能力。通过观察实验与实际研究，学生将亲身体验科学探究的过程。
四、教学策略
1．培养学生良好的学习习惯，营造良好的课堂环境。学生的课堂常规训练是保证教学质量的基础。从科学书的摆放到实验用具的整理，引导学生如何听课、记录实验报告单、创新科学作业及将所学知识应用于生活，都是在每节课中潜移默化的培养过程。采取循序渐进的方式，鼓励学生独立思考、敢于提问、认真倾听与表达自己的想法，形成积极的内在学习品质。
2．重视学生的生活经验，结合课程的知识与能力目标进行教学设计。每个教学环节都要结合学生的生活经验，引导他们认识科学与生活的联系，帮助学生理解科学的来源与应用。根据课程标准制定全面而整体的教学计划，以实现课程目标。
3．科学探究习惯与素养的形成是一个连续的过程。通过生动活泼的游戏与活动形式，让学生参与探究实验，实现主动教育，培养他们将科学知识应用于生活的思维，并激发他们对现有事物的质疑与创新能力。
4．建立合理的奖励机制，让学生意识到良好的学习习惯与探究能力对科学学习的重要性。采用多元化的评价方式，鼓励每个学生在这种机制中获得成功的感觉，培养他们学习科学的兴趣与自信心。
5．创造性地使用教材，结合当地与学生的实际情况，将新科学技术、成果和生活中的现象及时融入课程，使科学教育更加有效与生动，提高学生的核心素养。
五、学情分析
二年级学生活泼好动，思维敏捷，经过一年半的科学学习，已经具备一定的课堂常规与科学素养。然而，与三年级学生相比，他们的创新思维更为活跃。在教学中，既要引导他们继续保持良好的探究习惯，又要激发他们的创新能力与好奇心。教师需重视学生的科学探究欲，让他们在科学知识的基础上，学习科学家思考问题的方式，以实现学科学、爱科学和用科学的教育目标。
二年级科学下册教学计划 2
一、教材分析
二年级下册科学教科书包括“力与形变”、“春与夏”、“土壤与动植物”、“位置与方向”以及“我们的校园”这五个单元。每个单元通常需用1课时来完成教学。
本册教材共包含14节课：《推力与拉力》、《改变物体的形状》、《可伸缩的橡皮筋》、《春天的到来》、《绿色小使者》、《酷暑的夏天》、《寻找蚂蚁的家园》、《小草的新家》、《种豆子的乐趣》、《方向的探讨》、《位置的认知》、《小小导游》、《校园模型制作（一）》、《校园模型制作（二）》
本册的设计围绕七个重点科学概念，涵盖了物质科学中的力的作用、位置与方向，地球与宇宙科学中的季节变化，以及生命科学中的植物生长，同时引入技术与工程中的工程设计思想。这些内容被整合为“力与形变”、“春与夏”、“土壤与动植物”、“位置与方向”，以及“科学擂台—我们的校园”五个单元，旨在从学生的视角和生活经验出发，组织多样化的学习活动。
二、学情分析
1.思维能力与行为习惯
经过一个半学期的科学学习，学生的观察和描述能力有了明显的提升，但大多数仍处于形象思维阶段，抽象概括能力与语言表达能力还需加强。教师的指导和支持对他们的发展显得尤为重要。除了教科书中的“科学词汇”，教师还需注重观察和记录方法的示范引导，并为学生提供语言表达的范例。
二年级的学生在情感与行为控制上已有所进步，但仍常出现不稳定的情况， 自制力仍显不足，意志力较弱，面对问题时易冲动，自主参与活动的积极性和持续性较差，这些常与他们的兴趣密不可分。他们充满活力，爱好活动，具有好奇心和模仿能力，因此在活动中教师需通过巡视来关注学生的观察与体验进展，并采用学生喜爱的形式（如游戏、积分、奖励等）来激励他们参与观察和体验活动。
三、教学目标
1. 在力与形变单元中，引导学生通过多种探究活动体验推力和拉力，从而认识到力对物体形状的改变，初步建立力的概念。
2. 春与夏单元旨在帮助学生理解春夏季节的特征，以及季节变化对动植物与人类生活的影响，培养学生热爱自然的意识。
3. 土壤与动植物单元将以学生熟悉的土壤为研究对象，让学生在亲身观察和种植的过程中发现生物生长变化，理解土壤中动植物的密切关系。
4. 位置与方向单元引导学生描述物体的空间位置与方向，鼓励他们在活动中加强交流与合作，理解生活中有效描述位置的重要性，培养空间认知能力和整体想象能力。
5. 科学擂台—我们的校园单元整合了“位置与方向”和“力与形变”单元的知识，引导学生在准确调查校园建筑、树木和道路方向与位置的基础上，绘制校园平面图，并利用橡皮泥、纸板等材料制作校园立体模型，鼓励学生细致观察、大胆设计、勇于动手与创新。
四、具体教学措施
1. 培养学生的科学学习兴趣与良好习惯
在教学中，激发学生的学习兴趣，借助教材提供的素材，组织多样的学习活动。时常关注学生参与活动的热情，鼓励其积极发言，让学生用自己的语言表达想法。培养良好的学习习惯，不仅包括课堂行为，更重要的是引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听和乐于表达等内在品质。
2. 在生动具体的情境中学习科学
充分利用学生的生活经验，设计直观且趣味盎然的探究活动，激发学生的学习动力，让他们在生动的情境中理解科学知识，鼓励每个学生动手实践，积极参与学习过程。
3. 引导学生积极思考并与同伴合作
独立思考和合作交流是科学学习的重要方式。鼓励学生在具体的活动中进行思考，并表达自己的意见，与同伴展开交流。在这个过程中，教师提供适当的帮助与指导，主动引导高价值的问题讨论，帮助学生寻找答案。培养学生与人交流的习惯，使他们逐渐掌握适当的表达方式，倾听他人意见。
4. 培养学生提出和解决问题的能力
教材特别强调学生提出问题的意识与能力，教师应充分利用学生已有的知识，引导他们将科学知识应用到生活中，尝试发现生活中的科学问题，理解科学在生活中的重要性。
5. 创造性地运用科学教材并及时反思
科学探究能力是一种综合发展，教学中应系统运用各种探究类型。教师需根据学生的特点与实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师应记录教学设计和反思，以不断改进教学方式和理念。
六、教学进度表
周次 起止日期 教学内容 备注
1、推力与拉力
2、改变物体形状
3、可伸缩的橡皮筋
4、春天的到来
5、绿色小使者
6、酷暑的夏天
7、寻找蚂蚁的家园
8、给小草的新家
9、种豆子的乐趣
10、方向的探讨
11、位置的认知
12、小小导游
13、校园模型制作（一）
14、校园模型制作（二）
15、整理与复习
16、整理与复习
二年级科学下册教学计划 3
一、教材解读
二年级下册的科学内容包含“力的作用”、“植物的成长”、“四季变化”、“磁铁的秘密”和“人造世界”五个单元。五个单元共计13课，每课建议安排1课时进行教学。
“力的作用”单元包含2课，分别是《1.推拉探索》和《2.力的影响》。具体内容介绍：第1课通过互动游戏让学生认识推力与拉力的实际应用；第2课通过实验让学生体验力如何改变物体的形状。
“植物的成长”单元包括3课，分别是《1.观察植物》、《2.植物的成长过程》和《3.植物生长的条件》。以下是这3课内容的简要说明：第1课通过建立植物观察角，观察并记录不同植物的生长情况；第2课记录植物在不同条件下的成长变化；第3课探讨植物生长所需的水分和阳光。
“四季变化”单元共2课，分别为《1.四季的特征》和《2.四季对生物的影响》。这两课的目的是引导学生认识四季的变化，以及四季变化对动植物的影响。
“磁铁的秘密”单元包含4课，分别是《1.磁铁的特性》、《2.磁铁的两极》、《3.如何使用磁铁》和《4.磁极的相互作用》。这4课让学生了解磁铁的基本特性，探索磁铁的方向性，以及同极相斥、异极相吸的现象。
“人造世界”单元有2课，分别为《1.什么是人造世界》和《2.人造世界的意义》。通过这两课，学生将了解到人造世界的定义，并认识到人造物与自然物的区别，培养他们设计和制作人造物的能力。
二、学情分析
经过一年的科学学习，二年级学生的观察与表达能力显著提升，但他们仍然以形象思维为主，抽象概括能力尚显薄弱，因此教师的引导尤为重要。除了教科书提供的“科学词汇”，教师应多加关注观察记录方法的示范与引导，提供语言表达的范本。
该年级学生已经能够基本控制自己的情绪与行为，但自制力仍有欠缺，容易冲动。他们精力充沛，活泼好动，表现出好奇心与模仿能力。在教学活动中，教师需通过巡视与互动，鼓励学生参与观察体验，设计有趣的学习形式（如游戏、积分等），以激发他们的学习热情。
三、教学目标
1. 识别生活中的推力与拉力，了解力对物体形状的影响。
2. 在植物观察角认识不同植物，记录其生长情况；通过观察和实验探讨植物生长所需的条件。
3. 了解四季的基本特征及其对动植物影响的关系。
4. 初步认识磁铁的特性，理解磁铁两极的作用及其吸引与排斥的原理，鼓励通过实验进行探索。
5. 理解人造世界与自然世界的区别，培养学生的设计意识，能够区别人造物与自然物。
四、具体教学措施
1. 培养学生对科学学习的兴趣及良好习惯。
通过多样化的学习活动激发学生的参与热情，关注他们的参与情况，鼓励学生用自己的语言表达观点，从而提升他们对科学的兴趣和学习习惯。
2. 在生动具体的情境中学习科学。
充分利用学生的生活经验，设计富有趣味和直观性的探究活动，鼓励所有学生主动参与，体验科学的乐趣。
3. 鼓励学生积极思考，并与同伴合作交流。
教学中应注重学生独立思考和合作交流的机会，老师可以适时提供帮助，引导学生之间的讨论，培养他们倾听他人意见的能力。
4. 培养学生提出和解决问题的能力。
教师应引导学生运用已有的知识，尝试从日常生活中发现科学问题，培养他们解决这些问题的意识和能力。
5. 创造性地使用教材，及时反思教学。
教师需灵活运用教材，设计教学活动，根据学生特点进行适当调整，并记录教学反思以不断优化教学方法。
五、教学进度表
周次
教学内容
1
安全教育
2
推拉探索
3
力的影响
4
观察植物
5
植物的成长过程
6
植物生长的条件
7
四季的特征
8
四季对生物的影响
9
磁铁的特性
10
磁铁的两极
11
如何使用磁铁
12
磁极的相互作用
13
什么是人造世界
14
人造世界的意义
15
期末复习
二年级科学下册教学计划 4
学生情况分析
经过一学期的学习，班级中的学生们对科学这门学科有了更深入的了解，绝大多数同学对科学表现出了浓厚的兴趣。他们能够在科学课上认真听讲，并且乐于与同伴合作完成实验，与之前相比，动手能力也有了显著提高，掌握了一些基础知识，例如天气变化、天体的运动、力的作用等。然而，仍有少部分同学在课堂上难以集中注意力，不愿意参与小组讨论，学习态度有所懈怠，导致他们的科学知识和能力未能达到预期水平。教师在今后的教学中，需加强对这些同学的引导，帮助他们端正科学学习的态度，努力实现科学学习的基本要求。
教材分析
本册教材为苏教版教材，共分为四个单元，包含12个课时，以及一个专项学习内容。
第一单元 材料的探索，包括《认识常见的材料》、《各种各样的杯子》和《神奇的新材料》三课。材料的发现和运用是人类发展的重要因素，本单元旨在通过学生的生活体验，增加他们对材料及现代科技的认识。通过观察、比较和分析，学生将能够提出问题并探讨材料的特性与应用。
第二单元 磁铁的奥秘，包含《磁铁的磁力》、《磁铁的两极》和《自制指南针》三课。此单元引导学生了解磁铁的不同形态，认识磁铁能吸引铁和镍。通过丰富的探究活动，学生将发现磁极的特性及其在生活中的应用，激励他们对科学的探索兴趣。
第三单元 土壤与生命，分为《栽小葱》、《养蚂蚁》和《寻访土壤中的小动物》三课。土壤是生命的摇篮，本单元通过观察和实验，帮助学生了解土壤与生命的密切关系，培养他们对自然界的好奇心和对动植物的热爱。
第四单元 工具的认识，包含《认识工具》、《拧螺丝》和《做个小温室》三课。本单元引导学生了解各种工具的功能，并通过实际操作制作一个小温室，培养学生的动手能力及与他人合作的重要性。
专项学习 像科学家那样，旨在鼓励学生用科学的思维方法解决实际问题，培养他们对科学的热爱与实践能力。
教学目标与要求
1、引导学生认识生活中的常见材料，观察并描述它们的特性，如重量、厚度、颜色和硬度，发现不同材料的特点。
2、了解新材料的特性及其在现代生活中的应用，激发学生对科技的兴趣。
3、通过探究活动，了解磁铁的形状及其吸引力，明白磁极的特性及其在生活中的应用。
4、通过自制指南针的活动，深刻体会磁铁的性质，进一步理解其在生活中的广泛应用，激发探索科学的兴趣。
5、通过动手实验，如栽小葱、养蚂蚁等，了解动植物的生长条件，感知它们与土壤的关系。
6、让学生认识各种工具的作用及使用方法，实践制作小温室以增强动手能力。
7、培养学生与同伴合作的意识，认识团结的重要性，鼓励分享和交流在活动中的发现。
教学措施
1、激发学生对科学的兴趣与良好学习习惯。教师应关注学生课堂参与度，鼓励学生主动发言，利用教材素材组织丰富的学习活动。
2、通过生动的情境让学生学习科学，设计有趣且直观的探究活动，以激励学生的学习兴趣。
3、鼓励学生独立思考并与同伴合作探究，通过交流促进理解。教师应鼓励学生在活动中分享观点。
4、培养学生提出和解决问题的能力，引导他们将所学科学知识应用于实际生活，体会科学的重要性。
5、教师要结合班级学生特点，创造性使用教材，设计教学活动，并做出反思以持续改进教学效果。
二年级科学下册教学计划 5
二年级下册科学教材包括两个单元，分别是“动物与植物”和“我们周围的环境”。“动物与植物”单元包含8课，而“我们周围的环境”单元包含5课，加上科学阅读部分，共计总课时为13课，通常每课需要1课时进行教学。
1.“动物与植物”单元
本单元的8课课题分别是：《1.动物的主要特征》，《2.植物的基本特征》，《3.动物的栖息地》，《4.植物的生长环境》，《5.食物链与生态平衡》，《6.动物与植物的相互关系》，《7.保护动物与植物》，《8.总结与复习》。其中，1-2课主要研究动物和植物的基本特征，3-4课探讨它们所需的生存环境，5-6课关注生态系统的相互联系，7课强调保护环境的重要性，最后8课进行单元的总结与复习。
本单元的学习主要围绕“动物与植物的特性和生态环境”展开，通过观察和互动，学生能够理解不同生物之间的联系，以及它们与环境的关系，进一步培养学生的生态意识。
在教学中，教师应努力做到以下几点：
(1)引导学生进行“观察”，通过观察动植物的特点来激发他们的学习兴趣；
(2)促进学生进行“讨论”，鼓励他们在小组内分享各自的观察与观点；
(3)强化“实践”，通过实地观察或实验，使学生亲身体验动植物的生长与变化。
特别说明的是，“动物与植物”单元的学习是学生认识生态环境的起点，教材在后续的高年级课程中会深入探讨生态平衡和可持续发展等相关主题，以体现学习的层次性。
2.“我们周围的环境”单元
该单元的5课课题为：《1.土地与水资源》，《2.空气的质量与保护》，《3.生活中的垃圾分类》，《4.可再生资源》，《5.环境的可持续发展》。其中，1-2课强调自然资源的保护，3课关注生活中的环保实践，4课介绍可再生资源的利用，最后5课总结环境可持续发展的重要性。
本单元围绕“环境保护与资源的利用”展开，旨在通过实践活动和讨论，引导学生认识环境的重要性，培养他们的环保意识，以此为将来的科学学习打下基础。在本单元中，学生将有机会通过观察、实践和讨论，加深对周围环境的理解。
学生主要完成两个目标：一是认识自然资源的种类和特点，通过观察和比较，了解如何使用与保护资源；二是关注环保，参与垃圾分类和资源的再利用，从而树立环境保护的意识。
教学过程中，教师要引导学生：仔细观察，通过实践来验证理论；记录观察结果，并基于此进行讨论；在遇到不同意见时，能够尊重他人的观点和事实。
学情分析
1.思维能力与行为习惯
经过一个学期的科学学习，学生的观察和表达能力显著提升，但仍处于具体形象思维阶段，逻辑推理能力仍需加强，因此教师的引导至关重要。除了教材中的科学术语外，教师还需注重观察和记录方法的示范，培养学生用语言进行表达的习惯。
二年级学生在情绪和行为上基本能够自我控制，但偶尔情绪波动较大，自制力不足，面对问题时容易冲动，同时兴趣的变化也影响他们的专注力。由于他们活泼好动，具有强烈的好奇心，教师在教学过程中应通过有效的巡回巡视，维持学生的参与度。
2.知识衔接与基础
“动物与植物”单元的学习基础良好，学生在一年级和之前的学习中对动植物已有基本的认识，许多学生接触过相关知识，因此教学可以在此基础上深入展开。
“我们周围的环境”单元是在“动植物”知识的基础上继续扩展的，学生在之前的学习中已接触过环境保护的相关内容，从而能够对新的知识进行更深层次的思考与理解。
教学目标
1.“动物与植物”单元
(1)科学概念目标
动物和植物具有各自独特的特征和生存环境。
动物和植物之间存在相互关系，并共同影响生态平衡。
环境保护对动植物的生存至关重要。
(2)科学探究目标
能够通过实地观察，描述和记录动植物的特征。
能够进行小组讨论，分享观察到的现象，并提出问题。
能够参与实践活动，探索资源的利用与保护。
(3)科学态度目标
对动植物和环境表现出浓厚的兴趣与探索精神。
愿意倾听他人的意见，并积极参与小组讨论。
(4)科学、技术、社会与环境目标
认识到科学技术在环境保护中的应用及其社会价值。
培养初步的环保意识，提高对可持续发展的认识。
2.“我们周围的环境”单元
(1)科学概念目标
自然资源包括土地、水和空气，而这些资源是有限的。
垃圾分类是环保的重要措施。
(2)科学探究目标
能够识别生活中的资源与垃圾，并进行分类。
能够通过实践活动，探索可再生资源的使用。
(3)科学态度目标
能够如实描述观察到的环境现象。
保持好奇心，关注环境变化，愿意表达自己的见解。
(4)科学、技术、社会与环境目标
认识个人在环境保护中的责任，培养良好的生活习惯。
单元科学词汇
1.“动物与植物”单元
特征：事物的基本性质或表现。
栖息地：特定生物群体的生存环境。
生态平衡：生物与其环境之间的相互关系及其动态平衡。
保护：防止伤害或损失的措施。
2.“我们周围的环境”单元
资源：可被利用的自然材料，如水、空气、土壤等。
垃圾分类：将垃圾分为可回收和不可回收的过程。
可再生资源：能够通过自然过程再生的资源，如太阳能、风能等。
可持续发展：在满足当前需求的不牺牲未来世代需求的能力。
具体教学措施
1.培养学生对科学学习的热情和良好习惯
通过生动有趣的教学活动吸引学生的兴趣，使他们主动参与到教学中来。鼓励学生表达自己的想法，培养独立思考的能力，让每位学生都能享受科学学习的乐趣。
2.在真实情境中学习科学
结合学生的生活经验，设计相关的实践活动，使他们在真实的情境中理解和掌握科学知识，鼓励动手实践，增强学习的实效性。
3.促进学生思考与交流
鼓励学生在课堂上提出问题，积极参与讨论。在讨论中教师应给予适当的引导，帮助学生从不同角度理解问题，培养他们的批判性思维能力。
4.培养学生的问题意识和解决问题的能力
教师应引导学生从日常生活中发现科学问题，并运用所学的知识进行解决，增强他们的实践能力和科学探究精神。
5.灵活使用教学资源，及时反思
教师应根据学生的特点灵活调整教学策略，创造性地使用教材，设计多样的教学活动。同时定期进行教学反思，不断完善教学方法。
二年级科学下册教学计划 6
本册教材依照《新课程标准》的指导原则，在内容选择上贴合儿童的日常生活，同时跟随科学技术的进步，以基础性、易于理解的科学活动为主题，引导孩子进行探究，同时注重科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。课程围绕孩子的生活经验构建单元，实现了“生活经验”引领下的内容整合。为了帮助孩子在新的教育理念下提升科学探究能力，特制定以下计划：
一、所教年级孩子现状分析
本学期二年级的学生共五个班级。这些孩子在新课程改革后的学习环境中成长，虽然他们的视野较为开阔，但在基础知识的掌握和课堂听课技巧上相较于以往的学生明显不足。课堂活跃气氛浓厚，孩子们参与热情高，但在深入思考问题的能力上却显得薄弱，动手实验时，常常是随意参与，没有明确的目的与计划，完成活动后对过程的理解和结果的思考也常常缺乏。
本学期的科学课程将着重于科学启蒙教育，专门训练孩子主动探究科学知识的能力，培养他们对科学的热爱、学习科学和运用科学的能力。课程将从提升孩子的综合实践能力入手，通过小制作、小实验、小调查等多种形式，结合科学课程的新标准，合理利用多媒体教学，创新性地培养孩子的科学探究能力和创新精神，努力提升他们的创新思维和实践能力，将新课程标准落实到科学教学中，推动科学教育进入新阶段。
二、本册教材的知识系统和结构
本册教材共包含25课，知识内容可分为六大部分：
1、身边的科学：(15)课，以孩子的玩具经验为线索，拓展至认识周围熟悉且常见的事物，设计了丰富的探究活动，让孩子通过亲身体验，感悟科学在生活中的方方面面。
2、观察与认识：(69)课，以孩子已有的观察为基础，引导他们更深入地认识周围物体，解释所见现象，探索现象背后的科学原理，掌握科学探究的基本方法和步骤，为他们的科学探索之旅打开一扇门。
3、天气与生活：(10--14)课，以孩子的天气体验为线索，进行观察、记录与制作等活动，增强他们对科学现象的观察意识，激发他们对常见科学现象的探索兴趣。
4、水的科学：(1519)课，通过了解水的自然分布、特性变化等活动，使孩子们亲历科学探究，掌握水的各种特性。
5、空气的探索：(20-22)课，帮助孩子理解空气的成分和重要性，明确清新空气对生活的必要性。
6、玩具的科学：(23、24)课，以孩子对玩具的认识为引导，鼓励他们自主运用已有知识解决生活中的问题，初步培养动手能力及科学探索的态度。
三、本册教材的教学目标、重点与难点
目标：结合科学课的特点，以孩子的生活经验切入，围绕“走近科学”、“亲历科学”和“自主探究”三个主题选择内容，遵循儿童的生理与心理特点，既注重知识传授，又强调探究能力的培养，使孩子在实践中观察、思考、提问并解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。
重点：关注《我们怎么知道》、《天气与生活》、《水的科学》、《空气的探索》四个单元。
难点：使孩子通过自主体验进行科学探究，亲历探究过程，逐步提高探究能力、情感态度与科学知识的综合发展。
四、主要教学措施与教改思路
1、措施：从孩子的探究学习过程出发，以实验为主，结合社会实践，让孩子通过亲自实验来验证科学现象，设计问题情境，让他们在实验中观察思考，撰写观察报告，同时注重培养孩子的探究精神。
2、教改思路：调整评价方法，将学科评价分为综合能力与基础知识评价，强调孩子的动手能力和观察能力，让他们在实际操作中学习科学知识。
五、教学进度安排
第一周 第1课 第十一周 期中考试 第二十二周 期末考试
第二周 第2、3课 第十二周 第13、14课
第三周 第4、5课 第十三周 第15、16课
第四周 第6、7课 第十四周 第17、18课
第五周 第8课 第十五周 第19课
第六周 第9课 第十六周 第20、21课
第七周 第10、11课 第十七周 第22、23课
第八周 第12课 第十八周 拆装玩具
第九周 机动 第十九周 科学探索的故事
第十周 复习 第二十、二十一周 机动