重视学生的语言能力与思维方式的培养显得尤为重要。人教版五年级语文上册不仅涵盖了丰富的课文和生动的练习，还注重将阅读与写作紧密结合，激发学生的创造力与表达能力。通过对课文的深入分析，学生们能够更好地理解语言的魅力，并在实践中不断提升自己的语言素养。这一阶段的学习，正是孩子们语言能力发展和思维拓展的关键时期，教师需引导他们在学习中探索与发现，培养他们独立思考的能力。
小学五年级语文上册教学计划 1篇
一、指导思想
在新课程标准和新教材的推动下，语文教学应当从“工具性与思想性的统一”迈向“工具性与人文性的统一”。这要求教师们更新教育观念，以课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以此为指导，开展以课题研究为主的教学研究，深化课堂改革，全面提升教学质量。我们需要重新审视小学语文学科的性质及其在小学教育中的地位和作用，明确小学语文的教学任务和要求。必须在课堂教学的结构和方法上进行积极的改革，思考和探索如何在语文教学中培养学生的创新意识，提升他们的综合素养。
二、教材分析
本学期的教材继续按照专题进行单元设计，共有八个专题。这些主题分别是“梦想与成长”、“诗歌赏析”、“人际关系”、“自然风光”、“民间故事”、“真挚情感”、“科学与生活”、“跨文化交流”。每个主题作为一个单元，单元内部包含导入、课文、诗词朗读和语文天地四个部分，各部分相互联系，形成一个有机整体。
本册教材在内容整合和训练的循序渐进上做了精心设计，共设8个单元，每单元包含3至4篇阅读课文，总计25篇。每单元包括1篇习作，总共要求学生掌握的生字达到252个。
三、教学要求
1、在语言训练的过程中，培养学生热爱祖国、热爱党和社会主义的情感，以及孝敬父母、关心他人、助人为乐的思想品德。培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环境保护意识和社会责任感，陶冶对美的欣赏能力。
2、能够运用汉语拼音进行识字和普通话学习。
3、培养独立识字能力，准确认读252个生字。
4、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关课文。
5、能借助字典或其他资料独立阅读适合自己水平的读物，理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。
6、能够抓住重点进行观察，养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯。
四、教学措施
1、在课文教学中，加强“积累——领悟——运用”的环节，重视学法指导，提升学生的自学能力。
2、作业布置时要注意目的性、科学性、灵活性和计划性，注重对作业的检查与反馈，让学生及时纠正错误。
3、在阅读教学中，重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，激发他们的想象力，既关注整体理解课文内容，又引导向课文外延伸。
4、教师要充当教学的组织者、参与者和引导者，首先要树立民主与平等的态度，其次要展现出对学习的热爱和能力。
5、营造民主和谐的课堂氛围，关注课堂质量，突出学生主体地位，增强创新能力，全方位提升教学效率。
6、充分利用网络资源及课外时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养良好的阅读习惯，鼓励写读书笔记和练习写作。
7、积极开展小组合作和竞争活动。
五、学情分析
本班学生情况分析：班级共有学生43人，其中男生22人，女生21人。大部分学生在课堂上遵守纪律，能够自觉学习，基础知识如生字的记忆和组词掌握较为扎实，能够按时完成老师布置的任务。许多学生热爱阅读，渴望学好，能够随时记录读书笔记。然而，在本学期的教学任务完成上存在一些不利因素：部分学生在课堂发言时不够自信，思维不够活跃，回答缺乏个性化；语言表达能力相对偏弱；作业方面，书写及审题不够认真；个别同学自制力较差，未能完成作业；阅读和作文仍是较大短板。为更好地完成本学期的教学任务，我将继续推进小组竞争机制，重点加强阅读和写作练习，以提升学生的综合能力。
小学五年级语文上册教学计划 2篇
一、学情分析：
我班共有26名学生，整体表现活泼聪明，学习基础较为扎实，学习习惯较好，知识广泛，对学习的热情较高。学生的家长普遍重视孩子的学习，学生的上进心也较强。然而，部分学生在学习态度上较为松懈，缺乏明确的学习目标，基础较弱，知识积累不够，有些学生的书写水平有待提高，需要加强练习。
二、教材分析：
本册课本旨在促进学生的全面发展，强调小学生语文基础知识的教学和基本能力的培养，为他们的素质发展打下良好基础。教材主要包括“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四大部分。
全册教材共安排了28篇课文，内容丰富且文体多样。无论是优美的散文，抑或是富有情感的诗歌，或是朴实的记叙文，都为学生提供了多层面的情感熏陶，使他们能够“感受优秀作品带来的感染与激励，向往美好的理想”，从而提升道德修养，丰富情感体验，陶冶情操，拓宽精神世界。教材中融入了大量的中国古代文学作品，帮助学生领略民族文化的深邃。如古诗词让学生欣赏汉语言的凝练与韵味；成语故事则让学生体会中国文化的智慧；《林冲棒打洪教头》展示了古典名著的魅力；《嫦娥奔月》则让学生感受到民间文化的底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》通过独特的形式引导学生在生动的故事中理解成语和常用词语的来源，感悟汉字汉语的活力与深邃，学习古代文人严谨治学的精神。
课后练习强调朗读与积累，重视背诵与词语积累，旨在丰富学生的语言储备；同时注重基本功的训练。每课都设置钢笔字书写，让学生在端正书写中，培养良好的做事态度，领略汉字的美。丰富的练习安排旨在帮助学生感知、把握、体味、领悟语言的深层内涵，在品评中增强语感。
（一）识字教学：
引导学生借助识字规律来记忆生字，并留出足够的写字时间，指导他们书写笔画、笔顺，合理安排字的结构，让学生把钢笔字写得端正、美观，同时提高写字速度，养成良好书写习惯。
（二）阅读教学：
1、精读课文教学：
要继续强化朗读训练，在阅读中思考、理解内容，体会感情，增强语感。对重点词句进行精读与分析，提升语言运用能力。
精读课文内容，领悟其感情。一方面要理解重点词句，另一方面要通过联系生活实际深入思考与联想，分析归纳课文的条理与思路，从而体会其思想感情。引导学生结合生活体验进行深情阅读，体会课文所传达的情感。
教给学生阅读的方法，提示阅读思路，利用圈点、批注等方式，帮助他们领悟课文的重点内容。
2、略读课文教学：先让学生根据提示独立阅读思考，并进行交流，初步体会内容，然后集中讨论一两个重点问题，可能是内容方面的，也可以是写作技巧上的问题，引导学生互相交流，运用精读中获得的知识与方法，自行理解课文。
（三）口语交际与习作：
口语交际方面，要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，鼓励评价与引导，提高语言表达能力，同时将口语训练延伸到日常生活中。
在习作教学中，强化学生的习作意识，加强对习作形式的指导，鼓励他们通过观察、思考、想象及阅读等方式积累写作素材，帮助他们形成良好的写作风格，鼓励真实表达，提倡自然流畅的语言。
三、教学目标要求：
1、培养良好的读写姿势，建立良好的学习习惯，能主动选择课外书籍进行阅读，发展观察事物与做读书笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音，借助汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能准确读音、认字与理解词义，并正确书写。
3、培养学生的交际能力，使他们能够有条理地说话，语气、语调适当，能够清晰表达所要传达的意思。
4、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文与生活实际理解词语的意义。
5、能够按顺序、细致地观察事物、图画，写作通顺，并正确使用标点符号。
四、对学生的辅导计划：
（一）对优、中等生的辅导。
1、引导增大课外阅读量，拓宽知识视野，鼓励摘抄自己喜欢的语句。
2、指导学生进行预习与自学，课堂上适当回答较难的问题，负责帮助小组中其他同学；每次练习时布置适量思考题。
3、鼓励他们多表达，把心里想说的话写下来，与老师和同学分享。
（二）对学困生的辅导。
1、课堂上要特别提醒学生专心听讲，注意给予他们在集体面前发言的机会。练习前指导他们理解题意，再进行解答，鼓励他们勇敢面对困难，努力学习。
2、作业有误时，教师与学生面批面改，直至正确为止。
3、指定几位优秀的班干部，带领学习困难的学生进行课文朗读、听写，复习知识点，增强记忆，减少知识回生率。
4、及时表扬进步，以提升自信心和学习兴趣。
五、教学措施及思路：
1、加强书写练习，书中安排了毛笔字的书写，让学生从中体会汉字的结构和笔画特点，确保字形端正、匀称、整洁。
2、强调词句练习。词句练习贯穿小学阶段的语文教学。教学本册课文时，要重视词句的训练，引导学生运用查字典、结合上下文的方式正确理解词语，通过背诵、摘抄积累优秀句段。
3、重视朗读的指导与训练。朗读是重要的阅读练习，是理解课文内容、体会思想感情的主要方法。在教学精读课文时，要保证充足的时间让学生朗读，理解后再朗读，通过朗读来加深理解，进而提升朗读水平。
4、持续关注学生良好学习习惯的培养，引导他们进行语言的积累与应用。
5、了解本册课本的编写意图，注意读写结合，逐步推行习作教学。
6、充分利用与课本配套的教学辅助用书、教具及学习器材。
7、鼓励学生在课余多读课外书籍，提升知识水平，促进语文能力的提高。
8、开展帮教结对活动，建立家校联系卡，及时反馈学习状况，促进进步。
9、做好补差工作，利用时间为学困生补课，帮助他们树立信心与学习决心。
小学五年级语文上册教学计划 3篇
一、班级情况分析：
本班共有学生28人，其中男生15人，女生13人。通过上学期末考试成绩统计，班级的及格率达到了94%，平均分为84.5分，优秀率为22%。学生们对基础知识的掌握较为扎实，阅读理解能力较强，写作水平也有了明显的进步。大多数学生能够自觉地投入学习，初步形成了良好的学习习惯。
二、教材分析：
本册教材经过精心挑选，共包含32篇课文，分为精读、略读和选读三类。精读课文17篇，略读课文10篇，选读课文5篇。教材设计注重整合性和训练性，课文被分为8组，每组通常包括3至4篇课文。在每组课文前设置了“导读”，每篇精读课文前有“预习”，后附“思考与练习”。略读课文之前有“阅读提示”，每组课文之后则是“积累与运用”。重点训练项目包括《理解句子含义》和《提高阅读速度》。
三、教学要求：
1、在语言文字的训练过程中，学生要接受热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，从小树立为祖国刻苦学习的理想，并继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，培养尊敬师长、关爱他人、助人为乐的社会主义品德；促进热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环境保护和社会责任感，培养对美的热爱。
2、培养学生独立识字的能力，掌握230个生字，并学习普通话。
3、能够结合上下文、实际情况或使用字典理解词汇的含义，学过的词语大多能够在口头和书面表达中运用，注意养成语言积累的良好习惯。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，学习默读，理解课文内容的体会作者的思想感情，学习作者的观察技巧。
5、能够根据需求收集相关材料，逐步养成课外阅读的习惯，能够理解适当水平的讲话并进行转述，具备复述课文的能力，注意说话的礼貌。
6、抓住事物重点进行观察，培养勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能够在观察基础上写出内容具体、条理清晰、真实感人的记实作文，练习写读后感和缩写课文，进行从容、词句和标点的修改。
四、教学措施：
第一组：充分利用学生的想象力，通过对语言的理解与想象，感受课文中的美好画面，体会作者的思想情感。教学中需结合每篇课文的实际，复习和巩固重点训练项目，如“读文章，想画面”和“理解叙述顺序”，学习作者观察景物的方式和表达技巧。
第二组：引导学生深入思考，理解句子所蕴含的意思，学习做人道理，并结合课文的主要意思与上下文或时代背景来理解句子的含义。
第三组：帮助学生理解课文内容，体会作者情感，鼓励朗读和背诵，提升学生正确、流利、有感情的朗读能力。对于某些深刻的语句，引导学生联系上下文和个人生活经验，体会句子的内涵。
第四组：鼓励学生进行默读或自由阅读，在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，通过讨论交流来深化对文章的领悟，初步掌握文章的表达方法。
第五组：着重培养学生的快速阅读能力，教学中要妥善处理理解课文内容与提高阅读速度的关系，并传授相关技巧，指导学生进行读写练习后分享启发与体会。
第六组：持续练习快速阅读，理解课文内容，并对课文中优美、含义深刻的句子多进行朗读与领悟，体会所表述的思想感情。
第七组：在理解内容的引导学生体会作者的情感表达和写作方法，并将这些方法应用到个人的写作中。同时要关注本册的两个重点训练项目。
第八组：延续前面训练项目的教学内容和方法。