关注学生的思维发展与实践能力显得尤为重要。通过多样化的教学活动，我们不仅要帮助孩子们掌握基础的数学概念和运算技能，更要激发他们的学习兴趣与探究精神。合理安排课程内容，结合游戏、互动和实践，能够有效提升学生的学习效果。对每个知识点进行深入的分析与反思，将为未来的教学指明方向，让我们的工作计划真正落到实处。
本班共有学生30人，其中男生14人，女生16人。这群学生已经使用了两年的新课标教材，对基础的数学理念有了一定的理解。他们逐渐适应了新教材的学习方法，并认识到数学与生活密切相关，这为本册的学习奠定了基础，也为提高解决问题的能力和实践能力创造了条件。
二、教材分析:
本册教材在内容的编排和处理上，遵循整套实验教材的编写理念，力求结构符合教育心理学的原则及儿童的年龄特点，保留了前几册实验教材的风格与特征。这本实验教材依然具备内容丰富、关注学生经验与体验、体现知识形成过程、鼓励多样化解法、以及开放性教学方法等特点。由于教学内容的不同，本册教材还呈现出以下几个明显的特点。
1. 改进了笔算教学编排，突出了计算教学改革的思路，强调培养学生的数感。
计算是解决问题的基本工具，是小学生学习数学必须掌握的基础知识和技能。本册实验教材的教学中，计算的内容占了近一半的课时(约30课时)，而且大部分都集中在笔算教学。当前义务教育的数学课程改革中，笔算的重要性有所下降，不仅降低了其复杂性，也减少了对熟练程度的要求。《标准》中还提倡多样化算法，避免程式化的算理叙述。本册实验教材在笔算教学上注重体现《标准》的改革理念，在内容的安排、例题的设置及素材的选择等方面采取了新的措施。
(1) 精心设计教学顺序，提升教学的步伐。
(2) 鼓励学生在自主探索中理解笔算过程与算理，避免文字化的计算法则。
(3) 通过实际情境让学生理解计算的意义，培养他们用数学解决实际问题的能力和良好的数感。
(4) 笔算与估算结合的教学，增强估算训练的力度。
2. 量与计量的教学结合生活实际，重视学生的体验和感受。
量与计量的概念，如米、千克、秒等，均源于生活和生产的需求。这些概念虽然抽象，但与生活密切相关，因此教学时应让学生在学习过程中感受、理解这些概念的意义，初步形成对长度、质量和时间的认识，提升使用这些知识解决问题的能力。实验教材在这部分的安排中，注重设计丰富、现实且富有探索性的活动，使学生能够在真实情境中体验知识，经历探索与发现的过程。
3. 空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，增强估测意识和能力。
本册实验教材中，空间与图形的内容主要涵盖四边形和测量，这些内容对学生理解、描述现实空间及解决实际问题至关重要。在教材的编排中，一方面注重让学生通过实际操作获取丰富的感性经验，另一方面让学生通过自主探索理解知识。几何形象的直观探索活动不仅为学生创造了发展创新意识的条件，也为他们的空间观念打下了基础。
这部分内容另一个不同于以往的特点是加强了估测意识和能力的培养。估测是测量的重要组成部分，实际生活中人们对某个量的估测机会多于精确测量。无论在测量或四边形章节中，教材都安排了相关的估测内容和训练。
三、教学目标:
本册教材的教学目标是，使学生：
1. 能熟练进行三位数的加、减法笔算，并进行相应的估算和验算。
2. 能口算一位数乘以整十、整百的数；会笔算一位数乘以二、三位数，并进行估算；能熟练计算除数为一位数的带余数除法。
3. 初步认识简单的分数(分母小于10)，能读写分数并了解每部分的名称，初步理解分数的大小，能够进行简单同分母分数的加减法。
4. 初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征；能在方格纸上绘制长方形、正方形和平行四边形；理解周长的含义，能计算长方形和正方形的周长；能估计一些物体的长度并进行测量。
5. 认识长度单位千米，初步建立千米的长度观念，了解1千米=1000米；认识质量单位吨，建立1吨的质量观念，了解1吨=1000千克；认识时间单位秒，建立分、秒的时间概念，能进行一些关于时间的简单计算。
6. 初步体验事件的确定性与不确定性，能够列出简单实验的所有可能结果，知道事件发生的可能性有大小，能对简单事件的发生可能性进行描述。
7. 能找出事物简单的排列和组合，提升发现生活中数学的意识及全面思考问题的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8. 感受到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，建立良好的学习信心。
9. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10. 体验数学与日常生活的紧密联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
四、主要教学措施:
1、重视教学情境的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强操作活动，结合实际生活帮助学生建立相关的数学概念。
2、培养学生的估测与估算意识，重视估测和估算能力的提升。
3、通过实际问题的解决来学习计算，增强教学的实际效果。
4、运用迁移法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流，让他们体验探究的乐趣。适时采用小组合作学习方式，重视培养学生应用意识及解决实际问题的能力。
6、注重直观教学，充分发挥教具和学具的作用。
7、强调学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，攻克难点，为学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验与验证的过程，主动构建数学知识。