教师不仅要关注基础知识的传授，更应引导学生探索自然界的奇妙与规律。人教版的课程设计强调实践与观察的重要性，旨在培养学生的科学探究能力和批判性思维。通过丰富的实验活动和项目学习，学生能够在动手操作中深化对科学概念的理解，建立起与生活紧密相关的科学素养。这一阶段的学习，不仅是知识的积累，更是科学思维的启蒙。
小学五年级科学上册教学计划 篇1
一、基本情况分析
本学期，我负责五年级四个班的科学教学。经过两年的科学学习，大部分学生对科学课的态度较为积极，参与度也相对较高。然而，由于部分学生在家庭环境中受到过于宠爱，导致他们的动手实践能力相对较弱。还有少数学生对科学这门学科的重视程度不足，造成他们科学意识相对淡薄，实验操作不够熟练。
二、教材分析：
本册教材是科学课程的第一册，涵盖的内容包括《物质的变化》，使学生认识到物质可以通过不同的方式发生变化，并且学习观察和记录物质变化的现象；《生物与环境》则引导学生了解生命体与其环境之间的关系，关注生态平衡及保护环境的重要性；《地球与宇宙》主要让学生了解地球的构造、运动及其在宇宙中的位置；《力与运动》帮助学生认识力的概念和作用，了解生活中常见的运动现象及其科学原理；《科学探究》通过多个项目，让学生体验科学探究的方法，让他们亲身参与科学活动，培养动手能力。
三、教学目标
我们强调培养学生的科学素养，鼓励学生通过探究学习来亲身体验科学的魅力，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们逐步理解科学的本质，掌握解决问题的方法，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
1、培养学生的科学思维方式，发展他们解决问题的能力，促使学生在日常生活中积极运用科学知识，将科学应用于实践，逐步养成科学的生活习惯；
2、了解科学探究的过程及方法，让学生参与到科学探究中，获取知识，提升能力，享受探究的乐趣，进一步理解科学的内涵；
3、引导学生学习通过假设分析事物的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量与数据收集，并对结果进行解释，学习建立科学模型检验假设；
4、保持对周围世界的好奇心，形成坚韧、细致、注重证据的科学态度，同时培养他们对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、热爱生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
四、教学重难点
重点是培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，学习假设运用与因果关系分析，注重在实验中的观察和测量，尤其是控制变量和数据收集，对实验结果进行合理解释，建立模型验证自己的假设。
五、教学措施：
1、采用过程性评价，以及建立科学档案袋的方式，引导学生积极参与科学学习。
2、教师提供必要的材料和资源，也鼓励学生自带材料，从课堂延伸到课外实践。
3、反思自己的教学，认真思考教学的目的、内容和方法，并及时做好记录。
4、钻研新课程标准与现有教材，充分利用教具、学具等教学资源，进行系统的单元备课，提前做好课程准备。
5、将科学课程的总体目标落实到每节课的教学中；
6、通过丰富多彩的实践活动来充实教学过程；
7、让探究学习成为科学课的核心模式；
8、细致地引导学生的科学学习；
9、各班组建科学学习小组，让学生在合作与交流中共同学习；
10、鼓励学生提出问题和假设，指导他们通过动手寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并将所学知识应用于实际问题解决中。
小学五年级科学上册教学计划 篇2
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为目标，积极鼓励学生参与以探究为主的学习活动，从而培养他们的好奇心与探究欲望，增进对科学本质的理解，使他们掌握探究解决问题的策略，为未来的学习与生活打下坚实基础。
二、教材分析：
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元构成。
《生物与环境》单元内容分为三个部分：第一个部分通过观察“绿豆种子发芽和生长”以及“蚯蚓的选择”，研究生物的生存与非生物环境之间的关系。第二部分则引导学生分析生态群落中的生物链与食物网，并通过制作生态瓶进行观察，探讨生物和非生物之间的相互依存关系。第三部分则是将这些认识延伸到自然界，通过典型案例分析，认识到保护自然及维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生观察光的传播特性（如直线传播和反射）以及其在日常生活和生产中的应用；接着让学生认识到许多光源在发光的同时也在发热，太阳是地球上最大的光源和热源。学生将通过制作太阳能热水器来综合运用所学知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个部分：一是认识地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脉和高原等；二是探讨地形地貌的变化及其成因。让学生了解地球内部运动及自然力量（如太阳、流水、风、冰川和波浪）共同作用下的地表形成与演变。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分让学生了解重力、弹力和反冲力，利用这些力使小车运动，并研究其动力大小与小车运动之间的关系。第二部分学习如何测量力的大小，了解力的单位，为研究摩擦力的大小做好准备。第三部分关注摩擦力，探究影响摩擦力大小的因素及其对物体运动的影响。第四部分则是动手实践，设计并制作一个小车。
三、学生分析：
1、整体学习状况：学生们对学习态度认真，能够自主寻求知识并灵活应用到日常生活中。
2、已有知识、经验：由于条件限制，大部分学生在科学常识方面有所欠缺，科学探究能力也相对较弱。家长和部分教师较重视语文和数学的教学，使得学生没有太多时间和机会接触自然，未能获得及时的指导，导致在观察、实验和调查等实践活动中未能充分获取知识和发展能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围事物充满了好奇与探究欲，他们乐于动手操作具体的物体，科学课程内容贴近他们生活，强调符合小学生年龄特点的学习方式，必然能激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1、五年级学生已掌握一定的过程与方法技能，如观察、记录和简单实验等，本册教材将引导他们经历更为完整的探究过程。
2、通过学习让学生在实验前后的推测和解释中提供充分的依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并实践进行控制变量实验。
4、通过模拟实验探究自然现象的原因、变化及规律。
5、面对几次较长期的观察研究活动，学生能够以线条、符号、图画和文字等方式记录观察现象，利用柱状图和折线图处理数据，并认识到重复实验的重要性。
五、教学重难点：
教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践的方式，在体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、教师自身科学教学基本功的提升至关重要。利用空闲时间认真学习科学课程标准、教材，并深入研究科学的教学方法，力争成为合格的科学教师。
2、结合班级和学生的实际情况，在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为主体，设计符合其年龄特征的教学法，激发学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽可能在实验室进行课程教学，通过实验引导学生自主发现和解决问题，从而获得知识。
4、重视学生课外的拓展研究，不局限于课堂教学，将教学延伸至自然和社会，鼓励学生积极参与科学活动。
七、主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然观测
实验 专题研究 情境模拟
科学小制作 讨论辩论 种植饲养
科学游戏 参观访问 竞赛
科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法
九、教学进度：（参见教学进度表）
周 次 日 期 内 容
1 8、31 -- 9、4 始业教育
分组
地球表面的地形
10 11、2--11、6 期中复习，考试
11 11、9--11、13 地球内部运动引起的地形变化
岩石会改变形状吗
土壤中有哪些成分
12 11、16--11、20 雨水对土地的侵蚀
探索土壤侵蚀的因素
河流对土地的影响
13 11、23--11、27 如何减少对土地的侵蚀
我们的缆车设计
使用橡皮筋作为动力
14 11、30--12、4 像火箭一样驱动火车
测量力的大小
运动与摩擦力
15 12、7--12、11 滑动与滚动
运动与设计
设计并制作小赛车
16 12、14--12、18 期末复习
17 12、21--12、25 期末考试
18 12、28--1、1 备课（下个学期）
19 1、4--1、8 备课（下个学期）
20 1、11--1、15 备课（下个学期）
21 1、18--1、22 备课（下个学期）