小学四年级是学生语言能力发展的关键时期，语文教学工作计划的制定，不仅要关注知识的传授，更应注重学生综合素养的提升。在这个阶段，教师需通过多样化的教学方法，引导学生培养阅读理解能力与语言表达能力，激发他们的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围。通过合理安排教学内容与活动，确保每位学生在语言学习中都有所收获和进步，以适应日益变化的学习需求。
小学四年级语文教学工作计划 篇1
一、班级学生基本情况分析：
本班共有学生16名，其中男生8人，女生8人。我班学生积极向上，思维活跃，学习动力较强，兴趣广泛，基础知识扎实，听说读写的能力较为均衡，初步掌握了一些学习语文的规律，具备了一定的自主学习能力。然而，他们在倾听他人意见方面尚显不足，对课文的理解力也有待提升，读书时不习惯做笔记和记录疑问及感受；学生在团队合作中表现欠佳，自我管理能力较弱，学习自觉性有待加强。教学应着重于培养学生的学习习惯、道德素养和实践能力，以推动其全面发展。
二、教材分析：
北师大版小学语文第八册教材共设有十二个主题单元，分别为：《春天》、《科技》、《节日》、《梦想》、《友谊》、《心灵世界》、《动物》，《环保》，《阅读》，《人生哲学》，《大自然的声音》，《英雄人物》，《文化传承》。其中，第七单元《动物》属于开放性单元，其余单元则由主体课文和“语文天地”两部分构成。这些单元涵盖的内容丰富多样，比如：《春天》、《科技》、《环保》等单元从人与自然的关系角度设计，通过这些学习，培养学生热爱自然、关注环境的意识；《友谊》、《节日》、《心灵世界》等单元，从人与社会的视角设计，致力于培养学生理解和珍惜左右的人际关系，提升学生的文化修养和审美情趣，增强其思辨能力，为今后处理人与社会、人与文化的关系奠定基础。《梦想》、《人生哲学》、《大自然的声音》等单元，从自我认识出发，帮助学生树立健康的个人价值观，促进心理健康成长。教材中的“语文天地”涵盖了“日积月累”、“畅所欲言”、“开启思维”和“成长进步”。
四年级的教材与前几个年级相似，仍然保持了主题单元的编排结构，每册书总共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元由主体课文和“语文天地”组成。四年级的学生在自主学习新词语和句子方面的能力有了显著提高，教材对自学能力的要求也比较明确。这一目标主要通过鼓励学生记录摘录笔记来实现。
四年级上册中，第1至3单元集中在“学写摘录笔记”。语文教学中摘录的重点在于语言的提炼。提取有价值的信息是所有课程应掌握的学习方法，学生可以另设一本摘录本，收集来自教材内外的精彩片段。
第4单元后的“语文天地”部分中，“日积月累”第一项“学写摘录笔记”更名为“我的摘录笔记”，目的是培养学生定期写摘录笔记的习惯。教材要求学生：坚持写，常常写，逐渐养成良好的习惯。
摘录的内容不应有统一的标准，教师应通过交流和指导，给予必要的帮助。培养学生写摘录笔记要从激发兴趣、养成习惯、教学方法三个方面入手。
三、教学目标：
1、识记82个汉字，正确书写260个汉字，培养主动识字的习惯，书写规范、清晰、美观。
2、积累一定数量的名言、谚语和古诗词。
3、学习写摘录笔记，交流展示自己的摘录，提升阅读能力，养成阅读习惯。
4、积累带有“春”、“梦”等的成语。
5、培养学生收集和处理信息的能力，整理所需资料。
6、熟练阅读30篇诗文，背诵五篇，能够提出有深度的问题，自行解决问题，通过讨论完善自己的理解，能够借助译文理解古诗文，养成良好的阅读习惯。注意将阅读与语文基础知识的学习结合起来。
7、在口语交际活动中，鼓励学生主动发言，主持讨论，理顺讨论中的不同观点，妥善对待异议，使学生树立对错的意识，提升分析、判断和综合能力。
8、写日记，将写作与生活紧密结合，进行真实的写作，做到有主题、有细节、有趣味且结构清晰。教学生三种修改方法——自主阅读、请求反馈与冷处理。
四、教学重难点：
1、在阅读教学中，教学语文基本技能同时提升学生的阅读能力。
2、通过自我提问和讨论，提升阅读理解能力，领悟课文内涵。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语活动中，鼓励学生成为发言者与主持人，妥善处理不同意见。
5、写作时保持真实、情感表达与结构的清晰。
6、帮助学生提升信息收集与处理能力。
7、促进独立阅读技能的提升，拓宽阅读视野，丰富文学素养。
8、训练口语交际能力。
9、鼓励学生进行新鲜有趣的写作。
五、口语交际与语文综合活动：
1、开展读书活动，每周指导学生读两篇课外读物，摘录喜欢的词句或名言，并与同学分享自己的想法。
2、利用课堂机会，为学生创造发言的情景，实践活动与口语交际相辅相成。
3、设计课前三分钟的口语练习，活动内容包括演讲、书籍介绍、风景介绍、朗读等，每周记录发言情况。
4、在学校的大型节日或主题活动中，鼓励学生投稿至班级板报或学习园地，表达自己的见闻与想法，增加语文实践的机会。
5、给予学生收集与介绍资料的机会，帮助他们有序地表达。
六、教学措施：
1、重视学生在语文学习中的情感体验，教会他们如何阅读、思考、质疑，如何查询资料与共同讨论，如何与他人合作及运用知识解决问题。教师还需关注学生良好习惯的养成与创新意识的建立，让他们在学习中敢于试错，给予成长的空间和思维的指导。
2、创造情境，进行口语教学，双向互动，激发情感。教师以自身的激情感染学生，带动课堂气氛。
3、在阅读教学中，注重学习方法的指导，培养学生的自学能力，引导他们在实践中对比、鉴别和质疑，增强带着问题的阅读习惯。
4、严谨要求学生养成良好的学习习惯，做到有规范、有节奏，避免学习松懈。
5、注重有针对性的作文指导课，丰富学生的语言储备，提升写作兴趣与能力。引导学生畅所欲言，尊重他们的思考和感受，在综合学习中运用语文知识。
6、作业设计上，注意题型多样化与层次分明。
7、鼓励学生完成规定的阅读量。
七、辅导计划：
（一）优、中等生
1、鼓励增加课外阅读，拓宽视野，学习摘录自己喜欢的句子。
2、指导预习与自学，课堂回答具有挑战性的问题，协助其他同学；在小组学习中承担帮教的责任，每次练习时额外设置一些思考题。
3、鼓励他们大胆书写心中所想，向老师和同学表达。
4、定期为班级设计黑板报或小报，选定内容与版式，以培养思维与创意。
（二）学困生
5、在课堂上提醒他们集中注意力，给予发言的机会。做练习前指导他们理解问题，鼓励努力克服困难。
6、对作业中出现的错误进行面批面改，直到完全理解并改正为止。
7、指派两名优秀班干部每天带他们阅读和听写，复习知识，提升记忆以减少遗忘。
8、一旦有进步，及时给予表扬，以增强自信心和学习兴趣。
小学四年级语文教学工作计划 篇2
一、指导思想：
四年级是学生从中年级向高年级过渡的重要阶段。在这一年中，学生们需要完成课程标准所规定的学习目标，为未来的语文学习打下坚实的基础。这个基础不仅包括语言文字的运用能力，还包括良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是在低年级和中年级形成的学习习惯，无论好坏，都将对高年级的学习产生深远影响。四年级是关键的一年。
二、学生情况分析：
本班共有学生55人，其中男生35人，女生20人。学生们能够自觉遵守课堂纪律，具有良好的听课习惯。然而，部分学生基础知识不够扎实，学习习惯亟待改进，表现出心浮气躁。上课时，他们常常无法专注于课堂学习，交流时各说各话，不善于倾听他人的意见。由于家庭教育的影响，许多学生不能按时完成作业，作业态度也有待提高。
三、教材内容
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇；后附有8篇选读课文，总计40篇。这些课文按照精读、略读和选读的层次设计，体现了由易到难的编排理念。
四、教材特点
（一）整合提升，围绕主题组织内容。根据课程标准要求，本册教材在编写时注重内容的整合性。
（二）设置“综合性学习”，有效贯彻语文课程目标。
（三）增强导学功能，引导学生积极主动地学习。
（四）丰富教材内容，拓展学习资源。
五、教材分析：
每个专题单元由导入部分、课例和语文园地三部分构成。导入部分明确了本组主题并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中国读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后设有思考练习，略读课文前有连接语以帮助学生理解学习要求。根据教学需要，部分课文后安排“资料袋”或阅读链接，以补充背景资料，丰富学生的阅读体验。
语文园地包含5个栏目，其中4个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另外安排“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，每个栏目在8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，书写200个字。认识的字分散在精读和略读课文中，课后生字条列出；会写的字则在精读课文后以方格形式呈现。为方便复习检测，每组课文后有“词语盘点”栏目，包含“读读写写”和“读读记记”两大部分。“读读写写”由精读课文中的会读会写词语组成；“读读记记”则由精读和略读课文中要求认识的词语构成。
六、教学目标：
本册通过优美的选文，期望在语文学习过程中培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习中，实现中年级的学习目标。
主要目标包括：
1、能认识200个字，并能书写200个，培养主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，具备独立识字的能力，能够用钢笔流畅书写正楷字，能用毛笔临摹字帖。
3、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键句子表达情感的作用。
5、初步掌握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情，能够复述叙述性课文的主旨。
6、养成阅读书籍和报纸的习惯，并能与同学交流学习到的资料。
7、在交流中认真倾听，养成请教和讨论的习惯，能够把握主要内容，简要转述，并清晰表达自己的见闻和感受。
8、关注身边事物，积极进行书面表达，能够写出较为清晰、具体的内容，掌握写简短信件和便条的技能，并能够修改明显错误的词句。
9、在综合性学习中有目的地收集资料，提出问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
七、教学措施：
1、持续培养学生的行为习惯。良好的习惯需要长期培养，只有这样才能促进学生的可持续发展。本学期必须在语文学习中培养学生的预习习惯、查阅工具书的习惯、阅读习惯、听课习惯和自我修改作文的习惯。
2、利用多种激励方式激发学生的学习兴趣。例如，老师实施微笑教学，通过充分认可学生的努力，给予表扬并提出改进建议，让学生在享受表扬的同时明确努力方向；多与学生沟通，带他们参与有趣的活动，分享自己的阅读感受，让学生体验学习的乐趣。
3、重视学生的阅读指导。在课堂中保证学生有充足的阅读时间，确保学生流畅地阅读课文，对于简单课文进行精讲多练，以便学生有更多时间进行思考。
4、加强钢笔字的练习，指导学生规范书写，利用每天课前10分钟进行书写练习。
5、重视阅读与写作的结合，妥善处理好读与写的关系。本学期继续鼓励学生每周写一篇日记，帮助学生积累语言，并指导他们学习观察、分析事物及遣词造句的方法；在阅读指导中渗透写作选材、写作技巧和主题提炼的指导。
6、加强对课外阅读的指导，培养学生爱读书、读好书的习惯，确保每天坚持阅读半小时。
7、继续开展培优补差工作，提升中等水平学生的学习成效。
8、组织丰富多彩的活动，如书法比赛、朗读比赛、作文竞赛和讲故事等。
小学四年级语文教学工作计划 篇3
规范设定的中年阶段教学目标为高年级语文学习奠定了坚实基础。这个基础不仅仅包括扎实的语言文字能力，还涵养了良好的学习习惯和学习兴趣。尤其是学生在低年级和中年级所形成的学习习惯，不论好坏，在高年级阶段很难进行改变。四年级是一个极其重要的学年。
学生情况分析：
通过与前任班主任和其他科任教师的深入交流，我了解到本班学生思维活跃，性格张扬，学习兴趣浓厚，主动性较强。然而，班级的语文学习成绩在年级中仅排名第四，显然不够理想，这反映出学生在基础知识方面的薄弱及学习习惯的不佳，导致心浮气躁。曾有前任老师告诉我：本班的学生上课铃响后常常迟迟不归教室，上课时言语纷杂，很少倾听他人的观点和意见，对最基本的知识点并不重视，缺乏协作精神和集体观念，纪律性较差……教学的重点不应仅停留在语言教学上，更应关注学生的品德与行为，以促进他们的全面发展。
本册教材的基本结构
本册教材依旧采用专题形式进行内容组织：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程中熏陶和感染学生的情感，积极培养他们的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文、综合性学习等活动中，达到中年级的教学目标。
本册学习要实现的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、学会使用字典和词典，具备独立识字的能力。能够用钢笔熟练书写标准楷书，用毛笔临摹字帖。
3、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句表达情感的作用。
5、能够初步把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情，能够复述叙事性课文的大意。
6、养成阅读书籍和报纸的习惯，收集并与同学交流图书资料。
7、在交谈中认真倾听，养成请教和讨论的习惯，能把握主要内容并简要转述，清晰地讲述见闻和个人感受。
8、关注周围事物，积极进行书面表达，能够较为清晰和具体地写作，能写简短的书信和便条，能够对习作中明显的错误进行修改。
9、在综合性学习活动中，有针对性地收集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施：
一、创造自主学习的环境。良好的学习环境能使学生放松身心，集中注意力于学习目标，通过有目的的学习逐步养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创造了具体的学习情境，这种情境的构建主要通过“对话”形式实现。
1、学生与文本对话
学生在阅读课文时，通过想象文中的描写，构建生活画面，透过人物的内心去净化自身，实现有意义的阅读。借助对文章结构与形式的推测与分析，理解文章内容，与人物的心灵产生共鸣。
2、学生与文本作者对话。
作者在写作时希望与读者进行交流，学生在阅读过程中理解文本就是与作者的沟通。通过引导让学生的思维与作者的写作意图相一致，明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
教材中的“语文园地”设置了两个学习伙伴角色：小林和小东。实际上，学生可以将其中一个视为自己，另一个则是生活中的学习伙伴。通过阅读这样的对话，学生能更好地进入学习情境，激发想象，从而激发对语文学习的热情。
4、学生与自我心灵对话。
教科书通过具体的提示，让学生思考自己是否有类似体验。这种交流促使学生与周围人和自然进行对话，启发他们以个人方式进行学习，掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的转变。
语文学习遵循内在的规律，并有其基本步骤。教材的呈现方式使学生从内心接受语文，在实际学习中掌握方法，逐步发现学习的规律。
人教版教科书有自身的表述系统，既不同于教师的教学语言，又能指导教师的教学与学生的学习。从学生的角度来看，他们更容易接受与自己沟通的亲切语言。人教版教科书在这方面表现突出，“我想……”“我会……”“我一定会……”，从学生的角度设计，给他们更多关注和学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的，语文学科中应如何体现呢？教科书提供了明确的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文里的“泡泡语”涵盖了从导入学习到指导学习的多种功能，能引导学生独立阅读。教科书努力将学习指导体现在字里行间，而不是简单的说教。通过这样的表述方式，指引学生逐步构建语文学习的过程。这个学习过程主要以自主、合作、探究为基础，鼓励自读课文和相互交流，欣赏语言对文章内容和形式的评价，并获得审美体验。理解内容是语文学习的基础，而学会表达是语文学习的最终目的，在这个过程中学生会不断提出和解决问题。通过阅读教科书和参与多样化的学习活动，学生即使在没有教师指导的情况下，也能逐渐掌握学习的技巧。
校本教研项目：
本年级校本教研的主题是：提高学生的预习能力，培养预习习惯。
个人教改计划：加强语文实践，培养创新能力。
《课标》中明确强调了要提升学生的语文实践能力，指出：“语文是一门实践性非常强的课程，应着重培养学生的实际应用能力，而培养这种能力的主要途径也是实践。”我们可以通过动手、动脑、动耳等方式，使学生主动进行听说读写的训练。尤其在文本解读中，我们要努力培养学生的想象力，通过想象拓展语文文本的空间，激发他们的创新能力。四年级需要完成从中年级到高年级的平稳过渡。
教学进度表
周次 时间 教学内容
1 1/9——2/9 1、观潮
2 5/9——9/9 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云
3 12/9——16/9 语文园地一 5、古诗两首
4 19/9—23/9 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现
5 26/9—30/9 语文园地二 9、巨人的花园
6 3/10—7/10 “国庆”假期
7 10/10—14/10 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事
8 17/10—21/10 语文园地三 13、白鹅
9 24/10—28/10 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡
10 31/10—4/11 语文园地四 17、长城
11 7/11—11/11 18、颐和园 19、秦兵马俑 语文园地五
12 14/11—18/11 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥
13 21/11—25/11 23、卡罗纳 24、给予是快乐的 语文园地六
14 28/11—2/12 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔
15 5/12—9/12 28、尺有所短，寸有所长 语文园地七
16 12/12—16/12 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙
17 19/12—23/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八
18 26/12—30/12 期末复习
19 2/1—6/1 期末复习
20 9/1—13/1 期末考试
小学四年级语文教学工作计划 篇4
一、教学目标
(一)、知识与能力方面
一、能够运用拼音进行识字、阅读和学习普通话，并能根据拼音正确书写已学过的汉字。
二、掌握本学期的生字，要求能够正确发音、认清字形、了解字义，并规范书写，能够认读学过的多音字。
三、掌握查字典的方法，能够熟练运用部首、音序和笔画查字法。
四、能够辨别同音字和形近字，提高正确使用汉字的能力。
五、掌握本册词语，理解其词义，并能在口头和书面中运用。
六、掌握部分词语的近义词和反义词，了解一些常用的成语和格言。
七、能够进行句子改写、病句修改和缩句，熟练使用一些常用的关联词。
八、进一步掌握学过的标点符号及常用的修辞手法。
(二)、阅读能力方面：能背诵指定课文，借助中心句理解课文主旨，分离事实与联想，掌握科普文章的语言特征，培养良好的阅读习惯。
(三)、写作能力：掌握记叙文的写作方法，能够写感谢信，以及修改自己的作文。
二、教学内容
复习内容包括本学期学习的必学课文、8次习作训练和8个单元练习。
(一)基础知识
一、汉语拼音 是学习汉字和普通话的重要工具。学生要能够正确认读声母、韵母和整体音节，正确书写字母，并熟练拼读音节。主要练习形式包括：(1) 选择正确的读音；(2) 为专用名词添加声母；(3) 根据拼音书写汉字、词语、句子；(4) 确定字的音序、音节。
二、汉字 对于教学目标中规定的汉字，要求会读、会写、会组词，了解形声字构造，能区分常见的同音字、形似字。书写时要做到笔画清晰、字形规范，不写错别字。主要练习形式包括：(1) 正确、端正书写汉字；(2) 改正错别字；(3) 确定字的部首及笔画；(4) 辨字组词；(5) 多音字组词；(6) 选择正确的字填空。
三、词语 理解和掌握课文中的词语，并能够在不同场合下正确运用，掌握近义词和反义词的辨析。主要练习形式包括：(1) 完成词语并解释意思；(2) 模仿写词语；(3) 根据意思写出相关词语；(4) 用词语造句；(5) 找出近义词或反义词；(6) 选择合适的词语完成句子；(7) 辨别不属于同一类的词语；(8) 连接能够搭配的词语。
四、句子(1) 理解常见句式（如陈述句、反问句等）及其作用，掌握句式变换的规则；(2) 识别句子中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在具体语境中进行识别；(3) 使用关联词语造句；(4) 修改病句，病句类型包括用词不当、成分残缺等；(5) 进行扩句和缩句练习。
五、标点：掌握常用标点符号的使用，了解其在语境中的作用。
(二)阅读
学生要能够借助词典理解词语在不同情境下的恰当意义，联系上下文推测词句意思，体会作者情感，初步理解文章的基本表达方式，并能够理解说明性文章的核心内容。
一、课内阅读 通过对课文的背诵和默写进行巩固，确保每个学生掌握重点词句。
二、课外阅读
(三)写作
习作形式包括记叙文和应用文，内容涵盖个人经历和想象类写作，题材包括写人和记事等，命题形式分为全命题、半命题和自由命题。
三、复习方法
一、采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，针对学困生进行重点辅导，鼓励自主提问，运用多种复习方式提高效率。
二、讲练结合，将练习作为主要环节，老师适时提示和归纳，保持口头与书面练习相结合。
三、有效利用教材，通过复习加深对字词句的理解，训练学生整体把握课文内容的方法。
四、在阅读复习中，帮助学生理清每个单元的重点内容。
四、复习重点
关注句子、阅读和写作的训练，特别是句式的转换和思想内容的分析能力，写作方面则强调“审题、选材、构思”的训练。
五、复习注意事项
一、教师要不断参考教育教学资料，提升自己的教学水平，合理运用到复习教学中。
二、对此学期的教学内容进行深入研究，结合学生的学习状况，优化每一堂复习课的质量。
三、减轻学生的复习负担，创造轻松的复习氛围，让学生积极参与。
六、复习时间安排
一、根据课文进行复习，重点章节和习题，进行适当的练习和测验，加深学生理解（12月20日——12月31日）。
二、以字、词、句、篇为单位，进行分类复习，注重提高学生的综合能力（1月3日——1月7日）。
三、实施全面检测，查找知识漏洞，进行针对性的指导（1月10日——1月15日）。
四、学生自行复习，教师进行考前辅导，强化答题技巧。
小学四年级语文教学工作计划 篇5
一、指导思想
遵循新的《语文课程标准》与儿童教育理念，依托教导处的指导，结合学校和班级的语文教学实际，扎实推进教学活动。目标是提升学生的语文素养，发现并培养拥有领袖潜质的学生。结合自主学习、合作学习和探究学习的方式，构建开放而充满活力的语文课程。
二、学情分析
根据上学期的学习情况，发现了不少问题，既有来自学生的因素，也有自身教学上的不足。班级学生的成绩存在明显的两极化现象，60—75分段的学生数量较多，基础知识的掌握程度各异。
三、工作目标
1、常规目标：
(1)根据教学需求对教学设计进行修改和补充；
(2)课堂上落实“三模小组化”教学模式，在教学过程中探索新方法，以提高教学效率。教学设计要详细，创境引题设计要丰富多变，保持吸引力，落实先学后教，抓住重点，确保学生全面掌握；
(3)作业全批全改，认真细致，课堂作业注重面批面改，严格要求学生养成良好的答题和书写规范；
(4)通过课堂与课外辅导，帮助边缘生及薄弱生达到预定学习目标；
(5)单元检测要紧跟教学进度，每单元新课结束后进行及时测试，确保试卷当天批改并迅速反馈，重点关注边缘生的成绩变化，同时开展培优与补差工作；
(6)确保单元测试中85分以上的学生比例达到90%以上。
2、综合素质目标：
学生的朗读准确率应达到95%，每个学生能够自主学习并提出问题，准确表达自己的疑问，同时能够生动复述他人的话语，人人都应具备讲述故事的能力。
3、成绩目标：
经过努力，班级综合得分应达到90以上，确保所有学生及格，75%的学生达到优秀，达到90分以上的学生不少于25人。
4、素养展示团队目标：
组建“讲故事、朗读、主持、演讲”社团，强化训练，力求打造明星社团，培养一批杰出的社团成员。
5、课堂学习目标：
(1)100%的学生能正确流利地朗读课文，80%的同学能够有感情地朗读；
(2)学生的理解、质疑和分析能力达到四年级水平，能够独立阅读适当难度的文章；
(3)每天安排至少30分钟的课外阅读时间；
(4)写日记和作文时，思路清晰、真实具体、感情真挚。
四、教学措施
1、把学生掌握基础知识放在首位，如词汇、诗句填空和课文内容填空等。加强对平时监管，尤其是弱势学生的知识掌握情况，确保他们在课堂上不能理解的，我们要利用课外时间进行补习。
2、注重学生的课外知识积累和应用。平时的要求尚且不足，不仅要熟记，还需懂得如何灵活运用，这才是关键。
3、加强对海量阅读的指导与监督，保质保量完成课外阅读任务，合理安排阅读时间。可利用阅读课、晨读时间、亲子阅读等形式，确保每位学生每天至少阅读半小时。开展多种形式的阅读活动，通过朗读、演讲、写作等方式检验学生的阅读成果，进一步激发他们的阅读兴趣。大量阅读是提升学生理解分析能力、概括表达能力的关键，同时也能提高写作水平；还要培养学生的阅读兴趣，根据新课程标准推荐阅读书单，督促学生每天阅读优秀的课外书籍。
4、提升作文的语言表达能力。经过上学期的教学，我发现班级学生的作文在题材选择和立意发展上表现平平，语言表达上有些学生仍面临挑战。今后的教学中，需要加强对作文的指导，帮助学生形成写日记的良好习惯，多借用优秀作文激发他们的写作兴趣，鼓励个性化作文，避免千篇一律。
5、培养学生良好的书写习惯。在平日的作业中，不少学生书写马虎，缺乏写好字的意识。在未来的教学中要加大对此的关注和指导。
6、做好常规教学工作，课后作业确保当天批改，面面俱到，督促学生改正错误，并进行针对性反馈，确保每位学生达到学习要求。日记和作文全批全改，确保每周至少写一篇日记。
五、培优帮困
班级学生情况：本班共有60名学生，其中男生34人，女生26人，寄宿生16人。每位学生的语文兴趣、基础知识掌握情况、阅读能力和写作水平均存在差异。新学期针对本班学生的特点与教材要求，适当调整教学方法，力求使优秀学生如郑仕霞、张琪、陈东升、黄月娇、贺昕瑶等在阅读和写作方面发挥积极作用。加强基础知识教学，确保像杨金晶、钟晓毓、杨成程等学生在培养语文兴趣的提升基础知识掌握能力，并加强书写练习，为未来学习打下坚实基础。
具体措施：
1、利用学习小组形成结对帮扶，以强带弱，持续加强师徒制，加大教师的责任感。
2、关心每位学生，全面了解他们的需求与特点，结合教学内容与学生实际，把握教材的重点、难点与知识的内在联系，有针对性地指导，培养学生的思维灵活性。
3、有意识地培养学生认真、严谨的学习态度，激发独立思考和克服困难的精神，帮助他们养成良好的学习习惯。
4、关心学生的心理，善于发现闪光点，多给予鼓励，增强他们的学习信心，提高学习兴趣。
5、开展课外辅导，充分利用寄宿生比例高的特点，在放学后对寄宿生进行针对性辅导，以提升他们的成绩，推动班级整体进步，为教学创新奠定基础。
小学四年级语文教学工作计划 篇6
一、学生基本情况
本班共有56名学生，经过三年的努力，他们已经顺利迈入小学生活中的一个重要阶段。学生们掌握了一定的语文学习方法，并具备了独立识字的能力，能够主动运用查字典的方式解决遇到的问题。虽然识字依旧是个重要的任务，但不再是教学的主攻方向。学生们在阅读中能基本把握文章的主要内容，并能清晰地复述文章的要点，表达自己的观点，能够结合上下文理解词汇的含义。在写作上，学生们表达欲望显著，大多数同学能够借助积累的词语来丰富内容，并能较好地使用常见的标点符号。然而，词汇和句式的积累方面仍有待加强，主动性不足，需继续提升自主积累的意识，拓宽知识面。
大多数学生已具备明确的学习目标，但由于个体差异，学习情况参差不齐，学习效果还有待提升。
二、教学目标：
（一）生字新词及句子的学习
1、在本期结合阅读及写作实践，提高书面表达中的错别字率，力争控制在2%以内。
2、通过实践检验学生独立识字、词句学习的能力，主要通过摘录笔记进行评估。
3、名言警句及优秀作品的积累：背诵15篇，习作12次，综合性活动4次。
（二）重视阅读教学
四年级语文教材的课文相比三年级有了明显的提升：第一，对阅读能力的要求提高了；第二，语文体裁中的阅读篇幅增多；第三，日常积累也增加了不少阅读内容；第四，教材着重引导学生从多渠道收集信息来学习语文。四年级教材的阅读量相对较大。四年级上册课文的文化内涵加深，需师生共同探索挖掘。
与低年级相比，四年级的阅读更加系统，难度加大。本学期学生的自学水平应达到以下要求：
1、能够提出高质量的问题，抓住课文的主要内容和作者的写作目的。
2、能够有效处理所提出的问题，不受技术问题的限制。
3、基本能够自行回答相关问题，并通过讨论校正或完善自己的理解。
4、能够通过对照译文理解古文，学会摘录和批注笔记，养成良好的阅读习惯。
（三）习作
在四年级的作文教学中，仍然需鼓励学生愿意写作，量力而行，而不局限于字数、体裁及要点的要求。评价标准应侧重于是否完整表达一个想法，让学生在写作时拥有更大的自由度，实际上为他们提供了更广阔的写作空间，帮助他们打好作文基础，避免在高年级时还在为句段通顺而苦恼。希望学生的作品能够表现出童真、个性和独特思想。为激励学生写作，四年级主要关注三个方面：
（1）关注生活，培养学生当个有心人。
（2）将写作与阅读结合，进行续写、仿写、补写等多样化写作练习。
（3）将写作与综合性学习活动结合。
在习作教学中还需培养学生自我修改的能力，一方面教师需要进行集中指导，教授修改的方法；另一方面，需要给予孩子一套清晰的作文标准，作为修改的依据。
（四）口语交际与综合性学习
A、口语交际
1、充当重点发言人
2、担任讨论的主持人
3、辨别不同意见并与之交流，正确面对反对意见。
B、综合性学习
1、设定明确目标
2、善于发现典型事例，通过典型引领全体，指导学生进行评价。
要求：
1、活动规模应适中
2、学生应为活动的主体
3、简化程序，防止形式化
4、就地取材进行实践
（五）金钥匙
在课文的阅读与日常积累中，特别要抓住“金钥匙”栏目，借助丁丁与冬冬的对话形式，从学习策略、方法与习惯等方面指导学生。指导他们如何做好摘录笔记与批注笔记，以及如何有效地进行作文修改。
（六）自我评价
重点培养自检的习惯，提高自我检查的能力。
1、进行个人总结
2、实事求是，避免一概而论
3、善于进行横向与纵向的对比分析
（七）本册要求背诵的篇目：
1、所有语文天地的读一读
2、第二单元：两首古诗
3、第三单元：爱我中华
4、第八单元：囚歌
5、第十二单元：下雪的早晨
小学四年级语文教学工作计划 篇7
一、指导思想：
本学期，我将担任四年级的语文教学工作。为确保教学工作有序进行，我将以提升学生的语文能力和综合素质为目标，着力培养良好的课堂氛围和学习习惯，从行为规范到学习成绩、身心健康等方面，力求使每位学生在原有基础上获得积极进步。
二、学情分析：
本班共有学生30名，男生15名，女生15名。经过三年的学习，大部分学生的语文基础良好，已有一定的独立学习能力，能主动进行课前预习和课后复习。然而，个别学生在作业完成、课堂纪律等方面存在不足，学习态度也显得不够积极。学生在阅读、写作等方面的能力仍需加强，部分学生的书写规范性和表达能力有待提高。
三、教材分析：
本册教材包括28篇主要课文，分为10个主题单元，内容贴近学生的生活和认知，设计了丰富多样的实践活动，以激发学生的学习兴趣。教材强调学生的自主学习，鼓励学生通过“小练笔”、“续写”等形式进行写作实践，同时引导学生在交际中提高表达能力与思维能力。
四、教学目标：
1、学生能独立识字，准确书写，识别并书写常用汉字300个。
2、能够对课文中不理解的内容提出问题，抓住主要思想，复述故事大意，进行有效的阅读交流。
3、鼓励学生在习作中大胆表达，注意语言的积累和灵活运用，学习修改自己的作品，并在课堂上分享习作。
4、在课堂讨论中，鼓励学生发表自己的观点，认真倾听他人意见，增强分析与判断能力。
5、在生活中提出问题，用所学知识进行观察与思考，尝试用口头和书面形式表达所见所闻。
五、教学措施：
1、细致研究教学目标，制定适合学生的课时目标，让每位学生在各自的基础上有所成长。
2、培养良好的阅读习惯，鼓励学生多读书，通过读书交流活动激发他们的阅读兴趣，促进语言积累。
3、重视学习方法的指导，根据教材特点，帮助学生形成适合自己的学习策略，提高学习效率。
4、组织丰富的语文实践活动，鼓励学生积极写日记、小练笔，通过互改提高写作水平，并展示优秀作文。
六、课时安排：
1、话语交流：10课时
2、春天的故事：9课时
3、生命的花：9课时
4、手的艺术：8课时
5、规则与生活：9课时
6、观察的眼睛：9课时
7、重要的纪念日：4课时
8、航船与梦想：10课时
9、阳光的温暖：8课时
10、速度的变化：10课时
11、回归自然：9课时
12、课外阅读与复习：14课时
四年级的语文教学将在上述规划的引领下，关注学生的全面发展，努力提升教学质量，为学生的未来奠定坚实的基础。
小学四年级语文教学工作计划 篇8
一、指导思想
深化教育改革，全面落实素质教育理念，遵循《课程标准》的要求，紧密结合儿童的生活实际，选择生动有趣的学习素材。在真实的情境中，让儿童学习语文，以全面提升语文素养，准确把握语文教育的特性，引导他们自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现学习的秩序，促进学习的兴趣。
二、学情分析
本班共有学生56人，其中男生30人，女生26人。大部分女生学习积极，习惯较好，成绩优异，而部分男生基础相对薄弱。他们对语文感兴趣，课堂参与积极，课外阅读也很主动，书写能力较强。但是，也有少数学习能力较弱的学生在课堂上不够专注，作业质量不高，知识掌握程度有待提高。本学期我们将实施有效的教学策略，加强对优秀和困难学生的辅导，激发每个孩子的语文学习热情，提高整体教学质量。
三、教材分析
本册教材包含32篇课文，其中精读课文25篇，略读课文7篇。每个单元由导语、课例和语文园地三部分组成。在第三单元和第六单元中，各安排了一次综合性学习，主题分别是“我们是普通话的小使者”和“向英雄致敬”。
四、教学重难点
1、独立识字
2、阅读教学，重视词句训练，注重语言积累
3、习作练习
五、教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的多彩与美好，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感。
2、能够识记200个汉字，掌握书写250个汉字。
3、学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，开始练习使用钢笔书写标准汉字。
4、用普通话正确流利地朗读课文，表达感情。
5、继续学习默读，学会提出阅读中不理解的疑问。
6、学习结合上下文，借助字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达感情方面的作用。
7、初步把握文章的主要思想，理解文章的情感。
8、开始学习略读，初步了解文章大意。
9、积累课文中的优美词句与精彩段落，背诵10篇优秀诗文，进行课文复述练习。
10、初步进行习作训练，自由表达见闻与感受，乐于分享自己的习作。
六、教学措施：
1、明确教学目标，确保不随意调整标准。
2、扎实进行语言训练，本学期重点进行分段写作训练，同时继续关注学生的识字与书写，提高他们的词汇量与表达能力。课堂中要确保学生有充分的朗读、默读及其他各种练习时间，设计有效的方法，鼓励全班每位学生参与，提高个体活动时间。教师要严格把关，及时反馈与矫正，确保教学效果。
3、注重听、说、读、写的联系，让学生通过阅读提升表达能力，在写作训练中运用课堂所学的表达方式，鼓励他们写熟悉的事物，增强语言表达能力。
4、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。阅读教学时，根据训练目标组织教学，关注学生如何掌握单元指定的基本技能，避免平均使用力量，只抓内容分析而忽视重点训练。在阅读重点训练时，充分利用“学习提示”的作用，根据课文特点，及时指导学生掌握学习方法。
5、继续强化优生和差生的辅导，努力提升中等生的水平。
七、教学时间安排：
（略）
八、教研专题
如何提升农村学生的书写能力策略
小学四年级语文教学工作计划 篇9
一.基本情况分析:
本班共有学生48人，年龄大多在9至10岁之间，大部分同学积极参与课堂，认真听讲，踊跃回答问题，课后也能按时完成作业。他们热爱学习，求知欲强烈，但也有一些同学基础薄弱，个别学生反应较慢，因此在课堂教学中，需特别关注这些后进生的成长。由于大多数学生来自农村，尽管部分学生广泛阅读，涉猎各种知识，但少数学生几乎没有课外阅读的习惯。因家长文化水平有限，对孩子的辅导和教育不足，这些都影响了孩子学习的进展。
二.教材分析
(一)本册教材的特点
<一>重视激发学生学习兴趣，促进自主学习能力的提升。
1.本册教材在每个单元前特别设计了导语内容和相关情境图，以引导学生顺利进入学习状态。
2.选文形式丰富，设有精读与略读两种类型的课文。
本册教材延续了前六册的多样性特点，除了包含诗歌、散文、故事、神话、寓言等传统体裁，还新增了说明文、科学小品和剧本等，丰富了课文内容。
<二>注重培养学生的多方面语文能力。
1.教材重视学习方法与习惯的养成。在课文中或之后设计了思考性问题，以引导学生深入思考与讨论。
2.通过多种形式引导学生积累语言，比如课后练习中加强词句段的积累，每篇课文后设有“词语花篮”栏目，强调朗读和背诵训练。
3.与学生的生活实际紧密结合，安排了适量的“小练笔”，帮助学生逐步建立写作能力。
<三>加强语文实践，丰富“语文百花园”的内容。
本册通过“语海畅游”栏目将基础训练与综合性学习整合，设有“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”等环节，使得学习内容更为生动有趣。
(二)本册教材的结构与内容
本册教科书在前七册的基础上，继续以专题组织单元，设计了8个主题，分别是：成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。这些主题与学生的生活密切相关，蕴含丰富的教育意义，能够在语文学习中培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感;受到高尚情操的熏陶，发展个性与精神风貌;激励学生追求理想，为实现梦想而努力。
三、教学目标：
1.认识200个字，会写220个字。
2.掌握字典的使用，具备初步的独立识字能力，能够根据上下文理解词句意思，并学会书写规范的硬笔字，进行毛笔字的临摹训练。
3.用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养默读能力，使学生能够在一定速度下默读，并能对不理解的地方提出问题。
5.积累课文中的优美词语和精彩句段，以及在课外阅读和生活中获取的语言素材，背诵指定的课文段落，练习复述。
6.在语文学习中，感知生活的丰富多彩，激发对生活的热爱，从生动的故事中汲取启发，学习为人处世的道理，了解中华民族丰富的传统文化，激发民族自豪感，同时在发展语言能力的过程中启发思维，培养良好的学习习惯。
四、教学措施：
1.积极学习新课改理论和教学理念，收集并学习相关信息，了解前沿动态，认真做好学习笔记，向经验丰富的教师请教，培养质疑和思考的习惯，以提升自己的教育教学能力。
2.理解教材的编排意图和特点，整体设计学习内容与实践活动，结合班级实际情况灵活运用教材，使语文学习与生活相结合。
3.认真学习新《课标》，深入钻研新的教学理念，勇于在课堂上进行创造性应用，营造和谐的课堂氛围，建立“平等”的师生关系，实施自主、合作、探究相结合的学习方式，并进行教学反思，积累经验，提高课堂教学效果。
4.教师应为学生创造良好的学习环境，运用多种策略，激发学生的学习热情，尊重学生个体差异，鼓励他们选择积极的学习方法，让他们爱上学习，善于学习。
5.针对学生书写规范问题，将写字练习融入教学，适当指导难写的字和笔顺，帮助学生养成端正美观的书写习惯。
6.加强课外辅导，关注后进生，利用校内图书室和班级图书角等资源，拓宽语文学习渠道，让学生在生活中学习和应用语文。
7.与家长和社会紧密联系，关注学生的学习与成长过程，帮助他们在语文学习中获得情感体验，教给他们更多学习方法，实施自我评价与互评结合，师评与生评及家长评结合，确保评价全面。
8.在阅读教学中进行词句训练，理解词句要结合语言环境，使学生逐渐学会把握文章的重心，进而理解内容。
9.重视阅读教学与写作教学的结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文打好基础。
五、教学进度
周次 单元 内容 备注
1——2 一 《春天来了》《小农夫的故事》《海底世界》《夜晚的星空》语文百花园一
3——4 二 《古诗四首》《美丽的孩子们》《走进新世界》《五彩的梦》语文百花园二
5——6 三 《科学的奥秘》《植物的秘密》《小小科学家》《环保在行动》语文百花园三
7——8 四 《我的祖国》《中华文化》《城市发展》《心灵的声音》语文百花园四
9 期中考试
10—11 五 《月亮的故事》《我的梦》《祖父的教诲》《爱的呼唤》语文百花园五
12—13 六 《山的故事》《语言的魅力》《寓言小品》《书法的艺术》语文百花园六
14—15 七 《大自然的声音》《奇妙的动物》《小狐狸的故事》《小鸟的歌声》语文百花园七
16—17 八 《中国节日》《传统文化的魅力》《美好的明天》《与书为伴》语文百花园八
小学四年级语文教学工作计划 篇10
四年级（4）班共有学生55人，其中男生较为活跃，课堂气氛因此十分热烈。然而，仍有5位同学缺乏听课的习惯，这对课堂教学组织构成了一定挑战。绝大多数学生性能较好。
本册教材的知识体系和结构：
本册共计32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，分成8个单元，每个单元由导语、课例和语文园地三部分构成。这8个单元分别围绕：自然探索、观察与思考、世界童话、作家笔下的动物、中华文化遗产、人间真情、成长故事以及科技成就展开。教材末尾还附有8篇选读课文。
教学实施构想：
字、写字教材与教学：
在精读课文的教学中，写字的任务应当合理安排在课堂中，以期在课内及时解决。对难以写好的笔画、结构及容易出错的笔顺进行具体指导，帮助学生写出端正、美观的字。同时可以通过听写的方式，检查学生对字词的掌握情况。
读教材与教学：
精读课文的教学重点在于指导学生进行朗读与默读，深入理解词句，积累语言表达能力；精读内容，感受思想感情。略读课文则主要要求学生掌握基本大意，教师可以先引导学生按照阅读提示认真阅读，然后适量交流感受，感兴趣的部分可以再深入阅读，词句的学习上则可适度放宽要求。
在教学方法上，鼓励学生运用精读课文中学到的知识与方法，自主理解课文。
语交际教材与教学：
激发学生的表达能力，重视语言规范，面向全体学生，确保训练效果，将口语训练融入日常活动中，同时引导学生进行自我评价，提高语言交际能力。
写作教材与教学：
通过启发引导，培养学生的写作兴趣，让他们在真实情感中创作，内容具体，逐步养成良好的习作习惯，并促进学生勤动笔，鼓励习作交流与评价，重视积极反馈。
综合性学习教材与教学：
根据教材的安排，教师对综合性学习的指导应重点关注三个环节：第一，通过布置任务，让学生明确目标，知道要做什么，如何做；第二，在学生自主开展活动的过程中，教师要时刻关心他们的进展，及时表扬优秀做法，给予必要的帮助；第三，通过多种形式，充分展现和交流活动成果。
小学四年级语文教学工作计划 篇11
一、学情分析
我班共有43名学生，男生26人，女生17人。整体上，学生们思维活跃，对学习充满兴趣，但在表达方面存在不足，主动性较低，倾听他人意见的能力也有待提高。教学工作不仅要注重语文知识的传授，更应注重培养学生的综合素养，以促进他们全面发展。
二、教材分析
教学重点
1、指导学生学会利用工具书自学生字词，关注笔画、结构及易错的笔顺。
2、通过课文朗读，帮助学生初步理解文章大意，体会文中表达的情感，并能复述叙事性课文的主要内容。
3、通过朗读练习，提升学生的朗读能力，并在此基础上学会默读课文。
教学难点：
1、理解课文中关键词句对情感表达的作用。
2、培养学生读书看报的好习惯，鼓励他们收集并与同学分享书籍资料。
3、在交流中能认真倾听，养成请教与讨论的习惯。
4、在综合学习活动中，有目的地收集资料，提出疑问，进行讨论，解决生活中的简单问题。
三、学期教学目标
知识与技能：
1、本册要求认识250字，会写250字。希望学生通过多种方式积累和认识生字，掌握生字的同时积累相关词语。
2、能用标准普通话流利地朗读课文，表达情感。
3、课文学习要求学生在朗读基础上理解文章内容。
4、关注周围事物，积极进行书面表达，内容要清晰、具体，并能够有目的地搜集资料，提出问题，进行讨论，解决生活中的实际问题。
过程与方法：
1、利用工具书学习、生字词汇。
2、通过多样的朗读形式，感受课文中的情感表达。
3、采用自主、合作和探究的学习方式。
4、理解重点词句，掌握课文内容，鼓励学生进行语言积累与运用。
5、合理使用与课本配套的教学辅助材料。
6、强调读写结合，逐步进行习作教学。
态度情感与价值观
1、语文教学不仅要关注语言训练，还要培养学生热爱自然、保护环境的高尚情操。这样不仅有助于学生理解和运用语言，也增强了他们的环保意识。要引导学生关注身边的一草一木，培养他们对家乡、学校环境的关注和保护意识。
2、在语文教学中渗透环境教育，增强学生热爱和保护环境的绿色意识。
3、通过探究“我喜爱的动物”，培养学生爱护动物、热爱生命的意识。
改进教学措施：
1、注重培养学生良好的学习习惯。
2、引导学生进行有效的语言积累与运用。
3、明确教材编写意图，重视读写结合，逐步进行习作教学。
4、充分利用与课本配套的教学辅助书籍。
教学中应注意的问题：
1、营造自主学习的氛围。
2、促进学生学习方式的转变。
3、加强学生的语文实践能力。
业务学习及教学活动安排
1、按时参加学校的各项教学教研活动，做好记录。
2、及时总结教学中的不足，进行反思。
3、按时参加教研组活动，向其他教师学习，提升自身的教学水平。
4、借助网络资源，获取更多教学经验。
小学四年级语文教学工作计划 篇12
一、班级的基本情况
本班共有学生28人，其中男生15人，女生13人。绝大部分同学遵守纪律，但有个别同学需要关注：王晓雷性格内向，沟通能力不足，家访时得到了家长的理解与支持；李明宇表现出一些叛逆行为，需要特别注意；张小玲因家庭原因，和单亲妈妈生活在一起；陈佳怡近期身体不适，正在接受治疗，需加强关注。成绩方面：语文平均分为82.5分，其中优秀学生14人，不及格4人。
二、教材的基本结构
本册教材采取分组编排，共有9组。每组包含导语、课文和语文园地三部分内容。
教材继续按照专题进行编排，内容既丰富又贴近学生的实际生活，兼具教育意义和时代感，同时突出语文学科的特性。每个语文园地设有5个栏目，其中4个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“趣味语文”“宽带网”“展示台”和“成语故事”，在9个语文园地中各安排了两次。“宽带网”主要集中在第六组和第九组，引导学生了解有关我国的文化历史和科学成就；两个“展示台”分别安排在综合性学习的第二组和第五组，为学生展示学习成果提供平台。
三、教材的特点
四年级上册教材的特征与一至三年级的教材紧密相连，结合四年级上册教材的实际情况，从多个方面进行阐述。
1、明确教学目标，全面落实语文教学要求
在识字与写字方面，新增识字200字、写字200字的要求，累计需认知2400字，书写1800字。识字和写字是一个逐步积累的过程，需不断复习巩固。四年级上册教材在每组课文后增加了“词语盘点”版块，旨在帮助学生复习所学的字词。
在阅读方面，教材重视朗读训练，大部分课文要求学生进行朗读，体现了课程标准中对朗读能力的要求。教材也强调了默读训练，关注学生初步掌握默读的能力。
习作方面，四年级上册教材继续关注激发学生的习作兴趣，鼓励他们自由表达，并引导他们清晰地表达所想要传达的内容，教材中增加了写简短书信的练习，这符合中年段的教学目标。
2、加强整合，围绕专题进行教材组织
（1）围绕专题精心挑选课文。
（2）各项教学活动紧密围绕本组专题展开。
（3）每组内容之间相辅相成，形成一个有机整体，确保学习内容前后连贯、相互呼应。
四、促进学习方式的转变，引导学生主动探究
1．在课文的开篇、文中和结尾，通过引导问题帮助学生主动思考，培养自读自悟的能力。
2．在精读课文的思考题中，设置了引导学生自主、合作与探究的练习。
3．“语文园地”中还设有“我的发现”“展示台”“宽带网”等栏目，体现自主学习和合作探究的特点。
小学四年级语文教学工作计划 篇13
一、班级学生情况分析
本班共有学生48人，语文成绩整体呈现两端高、中间低的特点。大部分学生的成绩相对稳定，但仍有15名同学的学业表现不佳，像王琳、张晓辉等同学经常面临不及格的情况。这与个人的学习习惯、基础知识的欠缺以及家庭环境等因素密切相关。
本学期，我将着重提升学生的写作与阅读能力，进行细致的辅导，确保教学质量为先，关注每一位学生，通过训练来激发思维，促进语文水平的提升。
二、教材分析
本册教材的训练特点在于继续学习段落的划分和段意的概括。在之前学习自然段归并法和按事情发展顺序分段的基础上，本册教材引入了按事物不同方面分段的新方法，帮助学生更好地抓住段落的重点。在写作方面，强调条理清楚地叙述事件，包括活动、参观和访问等内容。听说训练则侧重于日常生活中的应用，如听广播、与人沟通等，培养学生有条理地回答问题的能力，从而感悟语文的交际和实际应用意义。要结合课文特点，充分利用教材进行教学。
三、教学目标
1、 能较为熟练地运用汉语拼音帮助识字200个，能够进行普通话的阅读与学习。
2、 会读写约450个词语，理解其含义，能进行口头或书面的表达。
3、 初步学会书写钢笔字，要求字迹正确、端正、整洁，并初步学会用毛笔临摹，养成认真临摹的习惯。
4、 养成在听别人讲话时专注、礼貌的习惯，能够边听边思考，识别他人表达中的不当之处。
5、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解长句的意思，掌握常用的读书记号，能够分段把握段落大意，并能详细复述课文，初步认识省略号，能理解说明书，并按照说明书进行操作。
6、 学会有序地观察图画和周围的事物，能够比较清晰地叙述参观活动，初步尝试写简单的状物和人物文章，确保语句通顺连贯。能够撰写简单的通知，应用书名号，并掌握几种常见的修改符号，能对明显错误的句子进行修改。
四、教学措施
1、 在课堂教学中，要注重学生的主体地位，激发学生的积极性与主动性。
2、 以课程标准为指导，突出语文学科的人文性与工具性特点。
3、 确保教学质量为先，关注全体学生，通过训练促进思维发展，提高语文水平，同时保证学生的自主学习时间。
4、 加强阅读与作文的训练，给予学生充分的辅导。
小学四年级语文教学工作计划 篇14
一、本册教学目标：
（一）思想教育。
1、在知识教学和能力训练的过程中，重视对学生进行良好道德品质的培养，帮助他们从小树立远大理想，努力学习文化与科学知识。
2、激发学生的学习积极性，同时增强他们对祖国语言文字的热爱，培养语文学习的自信心和良好习惯。
3、通过语文学习与实践，引导学生了解社会、认识自然，接受中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟人生哲理，逐步形成积极的人生态度和健康的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续培养正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）掌握规范的写字方法，积极参与课堂讨论，专心听讲。
（3）鼓励勤奋朗读与课外阅读，形成良好的阅读习惯。
（4）培养查字典、主动识字的习惯。
（5）认真练习钢笔字和毛笔字，做到字迹端正、整洁。
（6）养成自主预习和复习，认真完成作业的习惯。
（7）能自主选择课外读物，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音的学习，利用其帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
（1）能够准确识读366个生字。
（2）按照笔顺正确书写和默写220个生字，做到字形端正、匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，确保字迹正确、整洁。
（4）加强毛笔字练习，确保字形端正，纸面整洁。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人讲话，理解并转述他们所讲内容，能够讲述课文中的故事。
（2）在看图或观察事物后，能用普通话表达完整且连贯的句子。
（3）能根据所听和所读的内容，用普通话回答问题，确保语句完整、连贯。
（4）在公共场合能够自信说话，乐于进行口头交流，做到语句通畅，态度大方，礼貌待人。
（5）在讨论中积极发言，清楚表述自己的观点。
5、阅读。
（1）学习流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的文段，并复述内容。
（2）能独立默读课文，做到安静阅读，不指读，同时思考内容。
（3）结合语言环境和生活实际，理解常用词语的意义。
（4）通过语言文字理解课文，能够想象所描绘的情境，掌握课文大意。
（5）按照要求预习课文，借助字典学习生字词，初读课文并提出问题。
（6）能阅读适合自己水平的儿童读物，了解其主要内容。
6、习作。
（1）关注周围事物，积极尝试写作，乐于进行书面表达。
（2）能够清晰地描述自己所见、所听、所思、所做。
（3）学习撰写“留言条”、“请假条”，开始书写信件。
（4）掌握标点符号的使用，包括逗号、句号、问号和感叹号，并初步学习冒号、引号及顿号。
二、学生情况分析
本年级的学生经过两个学期的学习，绝大部分对语文这门学科充满兴趣，学习态度良好。然而，由于学生之间的智力因素和非智力因素差异，学习效果各不相同。一些学生的学习习惯有待加强，书写马虎，学习态度懒散，依赖意识较强，学习方法不够科学，尤其是在习作能力方面亟待提升。在这一学期中，我们的老师将积极探索有效的教法，力求提升全年级学生的习作能力，拓展他们的思维空间，确保习作的真实性、实用性和创新性。
三、教学措施：
1、持续不断地培养学生良好的学习习惯。
2、严格规范学生的语文基本功训练，确保落实到位。
3、明确课本中作文教材的结构特点，合理安排作文教学。
4、有效利用与课本相配套的辅助教材、教学工具及学习材料。
5、合理安排教学时间，妥善处理课内与课外的关系。
单元 周次 教 学 内 容 课时
第一单元1-3
培养良好的学习习惯
1、老师，您好！
2、但愿人长久
3、古诗两首
4、秋天
△习作1
练习113
第二单元3-5
5、天安门广场
6、徐悲鸿励志学画
7、虎门硝烟
△习作2
练习2
第三单元6-8
8、泉城
9、九寨沟
10、田园诗情
11、桂花雨
△习作3
练习3
第四单元9-11
12、开天辟地
13、普罗米修斯盗火
14、一路花香
△习作4
练习4
四、教学进度安排：
单元 周次 教 学 内 容 课 时
第五单元12-13
15、说勤奋
16、李时珍夜宿古寺
17、维生素C的故事
18、奇妙的国际互联网
△习作5
练习5
第六单元14-15
19、诚实与信任
20、珍珠鸟
21、九色鹿
△习作6
练习6
第七单元16-17
22、雾凇
23、春联
24、古诗两首
△习作7
练习7
五、习作计划：
课次 内容 要求
1. 写一个自己想设立的节日 说明设立这个节日的理由，并描写自己或他人如何庆祝这个节日。
2. 描写自己的优点和特长 选择自己最自豪的一项，写出自己的长处与才能。
3. 学习写书信 给远方的亲戚朋友写封信，介绍一些家乡的特点。
4. 用几段话描述一件有趣的事情 学习使用象声词，通过故事叙述或场景描写运用象声词。
5. 自述某个事物 通过“某物的自述”形式介绍自己熟悉的事物，要求生动具体。
6. 编写卡通人物故事 从自己喜欢的卡通角色中选取一两个角色，重新编一个故事。
7. 记叙一件感动的事情 根据提供的文字和图片，写一篇短文，重现情景。
六、补差计划：
（一）指导计划
为了帮助学习较弱的学生取得提升，让他们在教师指导和优秀生的辅助下逐步提高学习成绩，并培养良好的学习习惯，从而形成语文基本能力，提高整个班级的语文素养和成绩。
（二）制定目标：
在本学期的补差活动中，支持学习较弱的学生实现进步，确保他们能按老师的要求完成任务，成绩逐步提升。特别是在语文考试的基本能力提升方面。
（三）内容安排：
补差的内容包括教会学生敢于做题和掌握基本的题型，先安排基础内容让他们掌握，写作能写出内容，可先让他们进行摘抄和仿写，随后再独立完成，确保每位学生都能表达出自己的观点，有内容可写。同时注重培养他们的口头表达能力，课堂上创造环境，让他们尝试说话，逐渐培养出敢于交流的信心。
（四）辅差对象：
张伟、李明、王芳、赵旭
（五）主要措施：
1. 利用课余时间进行课外辅导。
2. 实施优生带差生的一对一辅导。
3. 邀请优秀学生分享学习经验，供差生学习借鉴。
4. 在课堂上创造机会，让优秀学生的思维与方法来影响差生。
5. 针对差生施行多做多练策略，提升写作和解题能力。
6. 采用激励机制，肯定差生每一点进步，鼓励继续努力，并在优秀学生中树立榜样，创造展示机会，调动学习积极性。
7. 了解差生当前的学习方式，给予正确的指导，确保他们在学习上逐步改善。
8. 关注中等成绩的学生，保持成绩稳定并寻求提升。
9. 在必要时与家长沟通，共同解决差生的学习问题。
研究专题：
从四年级语文教学中探讨“如何培养学生的自主学习能力”
随着课程改革的持续推进，教师们逐渐意识到学生是学习和发展的主体，教学中也更加重视学生的自主学习。然而，当前小学四年级语文教学中的自主学习往往只是表面现象，例如，很多学生在课堂上只是简单地阅读课文，了解大致内容，或者找出几个生字词，缺乏深入的思考。
教师与学生是课堂教学的核心元素，应保证学生处于学习的主体地位，教师的角色是引导和服务于学生的学习。然而，许多教学过程中，学生往往缺乏足够的自主学习时间，未能深入理解和领会课文内容，形成面上的理解。
让学生主动学习，有助于激发他们的学习动机，促使思维的发展。正如爱因斯坦所说：“提出问题往往比回答问题更为重要。”科学的创新往往就源于问题的提出。学习是思考的过程，而思考则基于疑惑。每个提出的问题都是思维的表现，也是更深入学习的起点。多提问不仅能激发学生的好奇心，还能有效集中他们的注意力，促进思维活跃。
自主学习还能够养成良好的阅读习惯，习惯是个人素质的重要体现。良好的习惯终生受益。读书的关键在于“边读边思”，这个习惯不仅能促进思维活跃，还能让学生在阅读中更有参与感、体验和理解，从而深入掌握文本内容。教师应鼓励学生提出问题，让他们在阅读中不断探索。
小学四年级语文教学工作计划 篇15
一、学生情况分析：
本班有学生55人。整体来看，班级中女生的学习主动性较高，学习效率也较好，而男生的学习态度相对较松懈，许多男生在学习上缺乏认真劲，常常需要老师和家长的催促。学生的学习习惯尚需加强与培养。在知识掌握方面，绝大多数学生在基础知识上掌握得比较牢固，但在词语理解及运用能力上，很多学生依赖字典，未能形成通过上下文理解的能力；在阅读方面，一些孩子的练习题与短文内容不符，不懂得结合两者，导致他们无法理解文章，更谈不上提取文章的主要内容和把握作者的情感了；在写作方面，有的学生的习作内容空洞，缺乏吸引力，语言美感不足；而有的孩子则事无大小、一一列举，缺少鲜明的主题。
二、本册教材简析：
本册教材包含30篇主要课文，设计了14个主题单元，其中9单元为开放单元。这些单元与学生的生活经验和想象世界紧密结合，通过丰富多彩的语文实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合语文素养。课文内容丰富，文化深度增加，涵盖的弹性内容增多，阅读要求较高，需要师生共同深入理解。
教材强调围绕课文和单元主题创建问题情境，注重习作与阅读、活动结合，引导学生在实践中学习表达。除了在阅读教学及课后思考题中设置续写、仿写等小练笔外，还在“语文天地”设置了“笔下生花”的专门习作练习，使听说读写各方面的实践与单元文化主题融为一体，确保习作成为学生学习语文的有机组成部分。本册教材在交际能力方面提出了新要求，集中体现在：①成为讨论中的发言人；②作为小组讨论的主持人；③识别讨论中的不同声音，进行有效沟通，妥善应对反对意见等，旨在帮助学生建立对他人观点的重视，提高分析、判断和综合能力。
三、教学目标和要求：
1、具备基本的独立识字能力，养成自主识字的习惯，能够规范、清晰、整洁地书写正楷字；
2、能够对课文中不理解的部分提出问题，体会课文中关键词在情感表达中的作用，初步把握文章的主要内容，理解文章传达的情感，通过复述叙事作品的要点，与他人分享阅读感受，积累课文中的优美词句与精彩段落，在诵读过程中感受情感、领悟内容；
3、能够灵活表达见闻、感受与想象，关注自己认为新颖有趣或印象深刻的内容，愿意分享自己的习作，与他人共同享受写作的乐趣，尝试在习作中运用日常积累的语言素材，学习修改明显错误的句子；
4、在对话中专注倾听，能把握主要内容并简要复述，能够清晰地表达见闻，生动地讲述故事；
5、能够在学习与生活中提出问题，结合语文学习观察自然与社会，通过书面与口头表达进行交流，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用所学的语文知识解决简单问题。
四、教学重难点：
1、准确把握教学目标。不仅要熟悉本册教材的教学目标，也要掌握各单元及每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标，并根据班级实际情况制定细化的课时教学目标，确保目标明确、适中、有层次、可操作。
2、提升阅读训练。努力培养学生的阅读兴趣和习惯，重点进行段落训练，帮助学生熟练朗读段落，继续开展“每日一练”活动，增强学生的自主阅读能力，同时在课堂上减少繁琐分析，给予学生更多自主理解的机会。
3、注重学习方法指导，根据教材特性选择合适的时机进行学法指导，帮助学生掌握学习技巧。
4、持续加强作文训练，在完成作文草稿时尽可能进行面批，每周定期完成一篇作文，确保质量与数量并重。
5、重视课外阅读指导。每天利用早读时间安排读报时间，并引导学生记录密切相关的词句，继续开展每日古诗的默写与背诵活动。
六、教学专题研究：激发课外阅读兴趣，提升学生语文素养。