培养学生的运动兴趣与基本技能是至关重要的。一个科学合理的体育教学计划，能够为孩子们提供良好的锻炼环境，让他们在趣味中提升身体素质、增强团队合作意识。通过多样化的运动项目与活动设计，教师不仅要关注学生的身体发展，更应重视心理健康与社交能力的培养。这样的教学计划，将为孩子们的全面成长打下坚实的基础。
小学四年级体育教学计划 篇1
一、指导思想：
随着教育改革的逐步深化，为了更好地适应课程与教学的需要，理论与实践的有效结合，以及小学体育教育的实施要求，我校坚持以“健康第一”为指导思想，全面贯彻素质教育方针，推动体育与健康课程的科学化和校本化建设。我们将体育与健康课程的改革、课外体育活动的开展、学生体质健康标准的实施与“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”有机结合起来。
本着素质教育和“健康第一”的理念，深化体育与健康课程的教学改革，确保其在学校教育中真正发挥健身育人的作用，促进中小学生在德、智、体、美等方面的全面发展。从全体学生出发，积极开展丰富多彩的体育活动与竞赛，培养学生的创新精神和适应社会发展的能力，同时提升体育教师的思想政治素质、职业道德和专业能力。
二、教学目标：
运动参与：激发学生的运动兴趣，增强自我锻炼的意识；学会展示自我动作并欣赏他人或自身的表现；更好地融入全民健身计划。
运动技能：掌握不同球类、体操、武术、舞蹈以及地方性运动项目中的基本组合动作，能够准确说出动作名称和术语；懂得不按照规则进行运动可能导致受伤，明白在安全环境中活动的重要性。
身体健康：保持正确的身体姿势，发展灵敏性、协调性和平衡能力；能够描述身体各主要部位的功能并比较自己与同伴的身体特征。
心理健康：在进行较强烈的运动时能够坚持完成任务，表现出对体育活动的热情；认识体育活动对心理健康的影响，理解身心发展之间的关系，学会用体育锻炼调节情绪。
社会适应：建立良好的人际关系，具备合作精神和体育道德；在集体活动中表现出合作意识，了解如何与他人共同完成任务。
三、教学任务：
1、继续加强课堂教学常规，提升教学质量，认真执行体育教学大纲及课程计划，精心备课，课堂教学引导学生自觉锻炼。
2、增强对体育教学的研究，通过观摩课堂、记录备课笔记与课后反思，教师共同参与教研活动。
3、切实落实新课程标准，积极学习新课程，教学过程中与教研组老师相互交流，逐步提升课程改革的理解与实施能力。
4、组织丰富多样的课外文体活动，鼓励学生自觉锻炼，促进他们在创新精神和实践能力上的发展，确保安全，杜绝事故。
5、在教学实践中帮助学生初步认识自己的身体，掌握简单的锻炼知识和方法，形成积极锻炼的态度，学习田径、体操、小球类、地方传统体育、舞蹈等项目的基本技能，提高身体素质，培养优秀品质如勇敢、顽强、遵守规则与团队合作精神。
四、四年级学生的生理、心理特点分析
(一)生理发育的特点：
1、 四年级学生的年龄主要在9-10岁，此阶段是身体发育的关键期，整体发育相对稳定，男生自9岁开始迅速增长，女生则自8岁开始更早增长。
2、 四年级学生安静时的脉搏相对减少，而女生在10岁时的血压急剧上升，肺活量逐渐增加，男生略高于女生。
3、 学生在四年级的身体素质各项指标均有所提高，男生在速度和力量方面表现优于女生，而柔韧性方面女生表现更佳。此阶段是速度、力量和灵活性的关键发展期。
4、 学生的骨骼成分相较于后期更具可塑性，注意保持正确姿势和活动前的热身，预防受伤。
5、 由于肌肉含水量较高，大肌肉群优于小肌肉群发育，因此应多安排基本运动能力的练习。
6、 学生心脏和血管的容积比小，因此不适宜过于剧烈的运动。
7、 学生的第二信号系统逐渐主导，为体育教学的多元目标提供了可能性。
(二)心理发展的特点：
1、 四年级学生感知觉的无意性和情绪化显著，容易被新奇内容吸引，难以把握练习的主要目的，对体育活动的兴趣广泛。
2、 注意力相对较不稳定，尽管有一定的集中能力，但最适合的练习时间应控制在20分钟内。
3、 学生的无意记忆相对占优势，讲解应简洁明了，避免冗长的叙述。
4、 学生情感外露，易激动，愿意依赖老师的指导。
5、 男女生之间的界限逐渐显现，彼此保持一定的距离，不愿过于亲密。
6、 自我评价意识开始形成，担心成绩不佳，渴望老师的公平态度。
五、学生基本情况分析：
四年级学生在注意力上较低年级有所提高，尤其是在感兴趣的事情上，但注意仍可能分散。参加活动的动机主要源于兴趣，特别是对集体活动的热情。教学中应注重选择多样化的内容和灵活的教学方式，以满足不同学生的需求。
大部分学生已掌握常见的体育术语，并能熟练执行相应动作。但仍有部分学生因身体素质不足而面临困难，这可能导致他们失去信心并产生自卑情绪，甚至对体育课产生抵触。
一些学生对体育课的理解存在误区，认为体育锻炼可有可无，虽然知道锻炼对身心健康的好处，但仍会选择不积极参与，影响整体体育素养的提升。
小学四年级体育教学计划 篇2
一、学生情况分析
(一)生理发育的特点
1、四年级学生通常在9到11岁之间，正处于儿童身体发育的阶段。这一时期的身体发育比较稳定，身高、体重等指标男生自9-10岁开始迅速增长，而女生自8-9岁开始突增，女生的发育速度普遍快于男生。四年级学生是身体发育较快的关键时期。
2、四年级学生静息状态下的脉搏值相较于三年级有所降低；女生在10岁时的血压指标大幅提升；男女生的肺活量都有所增加，不过差异不大，男生的肺活量通常稍高于女生。
3、四年级学生的身体素质指标普遍提升，男生在50米、立定跳远和5x50米往返跑等项目上成绩优于女生，但差异不明显；在立位体前屈的测试中，女生则表现得更为优异，且差异明显。速度、核心力量、柔韧性和耐力是四年级学生敏感的素质发展时期，因此在学习和掌握体育技术动作时相对较快。
(二)心理发展的特点:
1、四年级学生的感知觉较为强烈，情绪化表现明显。在身体练习时，他们常常容易被新颖的内容吸引，从而忘记练习的目的。对于各类体育活动的兴趣广泛，理解动作要领时往往比较模糊，容易将相似的动作混淆，时间和空间感也较为欠缺。
2、四年级学生的注意力稳定性不足，难以持久，尽管有意注意有所发展，仍显得不够完善。集中注意力的能力相对不错，因此在交替练习的时间上建议控制在20分钟以内。
二、教学目的
(1)使学生了解身体的基本知识，掌握锻炼身体的安全常识，培养积极锻炼身体的态度。
(2)初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技能，发展身体素质，提升基本运动能力。
(3)激发学生学习各项基本技术的兴趣，培养勇敢、顽强以及积极遵守规则、团结协作等良好品质。
三、体育课教学常规
(一)教师方面:
1、认真备课，精心撰写教案，不备课、不准备教案不得上课。
2、学习和执行教学大纲，深入研究教材，明确教学目的与任务，掌握教材的重点与难点，并明确本节课的教学目标及实施的原则、方法和组织措施。
3、根据教学任务，提前布置好场地和器材，教师不得无故旷课，若因故缺课，需获得学校领导批准，并妥善安排替代方案。
4、教学中要重视基础教学的注重学生能力培养，努力实现体育三个方面的教学目标。
5、运用教学原则和方法时，应注重增强学生体质，依据青少年的心理生理特点与实际情况，科学安排教学强度和运动量。
6、教师应注意仪表卫生，态度自然大方，保持严肃并注重精神文明建设，并在上课前3分钟做好准备，在教学现场等候上课。
7、认真进行学生的学期、学年体育成绩的考核与评定，重视资料的整理与保管，并定期进行科学分析与以指导和改进教学工作，提升教学质量。
8、教学中应有严密的组织纪律，严格的安全措施，防止伤害事故的发生，若发生伤害事故，应及时向领导报告并妥善处理。
(二)学生方面:
1、学习目的明确，自觉积极参加体育课，注意听讲，掌握必要的体育基本知识与科学锻炼方法，逐步养成体育锻炼的习惯。
2、上体育课时，着装应轻松整齐，穿适合的运动鞋，不带钢笔、小刀等，按教师要求在指定地点等候上课，排队时要做到快、静、齐。
3、不得无故缺席，不迟到、不早退，遵循领导安排，听从指挥，遵守课堂规章制度。
4、在课堂上严格遵守教师的各项要求，不得随意搬动器材，需严格执行教师规定的安全措施。
5、爱护体育器材，避免故意损坏，课后按照教师要求如数归还。
六、教学进度
周次 计划进度
一 引导课，学习体育常识，明确游戏的益处。
二 1、学习队列队形；2、游戏：穿越小树林;
三 1、基本体操；2、游戏：守卫红旗;
四 1、基本体操；2、游戏：报数比赛;
五 1、基本体操；2、游戏：春种秋收;
六 游戏课：1、穿城门；2、夹球接力;
七 1、技巧：前滚翻起立接球；2、游戏：绑腿接力;
八 1、技巧：不同起始姿势的前滚翻；2、复习前滚翻;
九 游戏课：1、端水平衡；2、障碍赛跑;
十 1、技巧：复习前后滚动；2、游戏：绕木棒接力;
十一 1、韵律活动；2、各种姿势的走;
十二 1、队列：报数；2、复习各类走姿;
十三 1、技巧：前滚翻；2、游戏：跳垫子;
十四 1、劳动模仿操；2、游戏：迎面接力;
十五 1、队列：齐步走-立定；2、复习劳动模仿操;
十六 1、队列：走圆形；2、十字接力;
十七 1、队列：行进间走；2、复习韵律操;
十八 考核