六年级上学期品德与社会课程教学安排（实用15篇）

我们不仅要关注知识的传授，更要注重学生品德的培养与社会意识的提升。通过多样化的教学活动，让学生在真实的情境中理解责任与尊重，培养他们的合作精神与公民意识。这一阶段的教育，不再是单纯的信息输入，而是引导学生思考、参与和成长的过程，为他们未来的社会生活打下坚实的基础。

六年级品德与社会教学计划 第1篇

一、学生情况分析

六年级的学生正处于心理和生理发展的关键阶段，逐步迈入少年期。在此时期，他们的成长过程十分复杂且充满矛盾。个性发展的一个显著特征就是“成人感”的增强，表现为：他们希望像成年人一样独立管理自己的生活；渴望了解和参与成人的生活；并开始模仿成年人的行为。

在全球化背景下，对于六年级的学生而言，世界不再是一个抽象的概念，而是丰富的生活经验。尽管他们对这世界的认知依然有限，但这些少年儿童渴望去探索、体验“外面世界的精彩”，甚至从中寻找志同道合的朋友。

为了让新一代以科学和理性的态度审视周围的世界，热爱他们的家园，热爱自然，在教学过程中应引导学生探索和关心他们的生存环境，以帮助他们成长为地球的新一代文明居民。

小学六年级是孩子们发展过程中的一个重要阶段。在这一阶段，学生们的心理特征正从儿童向少年转变。由于这些变化对未来发展有着深远的影响，因此需要积极引导学生的“自我意识”向积极、乐观、进取的方向发展，为他们顺利衔接进入中学打下良好的基础。

二、教材分析

本册教科书分为四个单元。

第一单元 我们生活在一个地球村

第二单元 地球生病了

第三单元 世界问题依然存在

第四单元 新生活即将开始

三、教学目标

（一）课程总目标

品德与社会课程旨在促进良好品德的形成与社会性发展，帮助学生更好地认识和参与社会，使他们成为具有爱心、责任感和良好个性品质的社会主义合格公民。

（二）本册教材各单元目标

第一单元：

1. 通过从太空观察地球及生活中的感知，了解地球的形状、大小和海陆分布等基础知识，初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的深刻含义。

2. 了解中国的面积、行政区划及主要省级行政区，熟练运用地图描述我国的地理位置，并识别邻国及周边海洋。

3. 在全球化背景下，引导学生认识我国与世界的经济互动，培养他们对中国经济快速发展的自豪感，理解经济交往的重要性，以及对外来产品的正确态度。

4. 使学生意识到国际互联网在信息交流中的重要性，学会利用互联网服务于学习与生活，同时必须保持警惕，以防止负面影响。

第二单元：

1. 引导学生感知全球气候变暖对生态和社会经济的影响，认识人类活动对环境的影响，让他们在日常生活中关注和保护共同生活的环境。

2. 了解自然灾害的概念，认识维护环境的重要性，以及在危难时刻社会互助的力量，学习常见自然灾害的自救知识。

3. 理解物种在维护生态平衡中的重要性，认识到保护物种是保护人类生存环境的必要性，培养关爱地球上其他生物的意识。

4. 初步了解外来有害物种入侵对生态和人类健康的危害，明确对待外来物种的正确态度，理解生物与自然和谐共存的重要性。

5. 认识自然资源是人类社会可持续发展的物质基础，逐渐养成节约和合理利用资源的习惯。

第三单元：

1. 通过战争给人类，尤其是儿童带来的苦难，让学生了解战争的残酷与危害，珍惜和平的重要性，了解到全球人民为和平而努力的事实。

2. 认识到科学技术在生活中的重要性，理解科学技术促进经济发展的同时也可能带来的负面影响，培养学生辩证看待科学技术的能力。

3. 了解联合国的性质、宗旨及其重要工作，理解联合国在维护世界和平与促进人类发展方面的作用，拓宽学生的视野，培养全球公民意识。

第四单元：

1. 通过回顾六年的小学生活，认识到取得的成就来自自身的努力及来自老师和家长的帮助，为顺利进入中学树立信心，同时反思不足之处。

2. 设置去中学体验活动，让学生直接了解中学生活的主要内容，帮助他们做好适应新的学习环境的准备。

3. 从即将面临的新生活出发，激发学生的向上意识和对未来的期待，协助他们在离开小学后稳步迈入中学。

四、具体措施

1. 全面理解课程目标。

2. 丰富学生的生活经验，鼓励他们积极参与、体验。

3. 根据教材内容，协助学生适应少年期的生活，引导他们探索和关心生存环境。

4. 针对学生的年龄特点，提供直观的教学资料。

5. 在教学中落实《品德与社会综合性教学实践与研究》课题。

五、教学进度（含课时分配）

单元 课次 课名 课时

一

我们生活在一个地球村（8） 第一课 可爱的地球 2

第二课 从世界看中国 2

第三课 我们互通有无 2

第四课 网络连接你我他 2

二

地球生病了

（10）

第五课 地球在“发低烧” 2

第六课 天有不测风云 2

第七课 许多特种消失了 2

第八课 可怕的物种入侵 2

第九课 人与自然和谐共存的重要 2

三

世界问题还不少

（6） 第十课 战争何时了 2

第十一课 科学技术的喜与忧 2

第十二课 我在联合国作报告 2

四

新的生活就要开始了

（6） 第十三课 我的这6年 2

第十四课 去中学看看 2

第十五课 我们的毕业典礼 2

六年级品德与社会教学计划 第2篇

一、指导思想

1、贯彻《国家基础教育课程改革指导纲要》的理念和具体目标，充分体现《品德与社会课程标准(实验稿)》的要求，强调以学生为中心，推动学生在品德与社会性方面的发展。

2、教材将综合课程的特点融入其中，整合各学科内容，积极探索综合课程教材的编写框架、途径及方法。教材内容的选材及呈现方式有助于激发教师的思维，引导教师合理利用与开发地方教育资源，从而助力教师富有创造性地开展丰富多彩的课堂活动。

3、教材在内容和形式编写上力求符合学生身心发展的规律与特征，采用他们熟悉和喜爱的方式，鼓励学生主动参与多样的学习活动，掌握学习方法，形成有效的学习策略。教材编写时也充分考虑到不同地区城乡学生的生活背景和教育资源，体现出范例教材的特点。

二、教材的基本特色

1、教材内容贴近学生的日常生活

教材遵循以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣和实际接受能力，以及地域特点，从日常生活中的社会现象入手，融合他们的生活经验，力图使学生感到真实和亲切。

2、教材具有较强的综合性

教材依据逻辑关系，进行有机整合，丰富并拓展了教学内容，突出了综合学习的特点。教材特别关注社会的发展变化，将当前社会上发生的重要事件和共同关注的问题纳入课程内容，加深了与学生生活环境及学习活动的联系。

3、围绕中心主题构建学习单元

主题设计遵循面向学生生活、贴近学生的年龄特点和符合学生学习需求的原则，尽量选择生活性和趣味性兼具的现实题材，从学生熟悉的文化和社会实际中选取关注的问题。

4、独特的新颖呈现方式

本套教材的编排方式新颖，通过大量真实感强烈的照片和精美的插图，在潜移默化中对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥无味的说教，有助于儿童理解社会、发展自我。此种呈现方式既能满足教师自主开发教材的需求，也能适应学生多样化学习的需求。

三、具体措施

鉴于品德与社会课程源于学生的实际生活，教育应重视生活的价值。整个课程的时间框架应围绕人类社会发展的历程，课程的空间框架则应覆盖整个社会。

教学空间不应仅限于课堂，还需从多方面加强与学生生活及社会的联系。要创造条件，让学生以多种适当的方式，与社会生活广泛接触。社会课程应是开放的，教学不应仅停留在教科书内容，要帮助学生将视野扩展到更广阔的社会生活。应积极开发和利用本地及学校的课程资源，以满足学生各种不同学习需求，旨在使学习更贴近学生的生活。在教学中，可重点结合学校及少先队组织的活动，与综合实践活动相结合，促进学生与家庭生活的紧密联系。

六年级品德与社会教学计划 第3篇

一、指导思想

《品德与社会》课程是小学中高年级的一门综合性课程，以学生的社会生活为基础，旨在促进他们良好品德的形成和社会性的发展。六年级《品德与社会》上册教材力求突破传统知识单一模式，通过关注学生的情感、态度、价值观、能力和知识的有机结合，推动“三维目标”的落实。

二、教材简析：

本册教材分为五个主要单元。第一个单元“学会合作”包括三课书，强调合作的重要性及合作的方法；第二个单元“祖国 我为你自豪”由五课书组成，通过具体事例引导学生热爱祖国；第三个单元“放飞和平鸽”包含三课书，向学生阐释和平的意义和好处；第四个单元“只有一个地球”由四课书构成，提醒学生保护环境的重要性；第五个单元“我的未来不是梦”有三课书，鼓励学生对未来保持希望。

该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》编写，具备综合性、开放性和情感性的特点，使教科书更加生动有趣，富有童趣，并增强了教材的亲和力。

本册教材总共包含五个单元，每个单元下设3至4个主题，其结构如下：

主题文字：引入一个话题或提升某一话题，通常是该主题的主要思想和观点。

提示语：扩展某个话题，引导学生进行思考或开展相应活动。

旁白：充当与学生对话的桥梁，帮助传达前后内容，有时引导学生思考。

情境对话：再现真实生活，助力学生反思个人经历，深入理解自己与他人。

照片：真实呈现社会现象，包括学生活动场景，帮助学生扩展视野，丰富认知。

图标：涵盖“活动、交流、小资料”等，引导多样化学习活动，启发学生调查和探索。

学生作品：提供讨论案例，体现学习过程或成果，增强学生的参与感。

白框：激励学生表达思想感情，记录学习成果，引导他们积极参与学习活动。

三、单元重点难点分析：

本册教材的五个单元各有重点和难点。

第一单元“学会合作”两课书的重点难点是：如何有效地合作？

第二单元“祖国 我为你自豪”五课书的重点难点是：如何真正做到爱国？

第三单元“放飞和平鸽”三课书的重点难点是：和平能为我们带来哪些益处？

第四单元“只有一个地球”四课书的重点难点是：我们应该如何保护地球？

第五单元“我的未来不是梦”三课书的重点难点是：为什么要对未来充满希望？

四、教学措施：

为确保顺利完成教学任务，我计划采取以下措施：

1、充分利用新教材的特点，考虑到内容丰富、教学要求高、课时安排紧凑等因素，积极研究教材，增强自身素养，以“自主、合作、探究”为总指导思想。

2、尊重学生的自主学习，鼓励他们主动探索，激发思考。

3、关注学生个体差异，兼顾不同学习需求。

4、做好课前准备，积极与班主任协作，紧密结合社会活动，开展相关实践活动。

5、认真布置作业与练习，指导学生参与有益的社会实践。

五、教学进度及安排：

六年级品德与社会教学计划 第4篇

一、学生情况分析

六年级是学生成长过程中的重要阶段，尤其是他们在知识、能力和价值观的形成上尤为关键。此时的学生对自我、他人及周围环境有了初步的认识，逐渐形成了一些良好的行为习惯。随着他们的社会交往范围不断扩大，对社会的理解与道德观念的建立显得尤为重要。本课程特有的开放性和活动性，大多数学生都能积极参与到课程的学习和课外活动中。

六年级的儿童在心理与生理上逐步进入少年期，这一阶段的个性特征复杂且充满变数。最引人注目的变化是“成人感”的增强，表现为：希望自己能像成年人一样独立生活；希望参与成年人所构建的生活世界；对成年人的模仿和追随。

在全球化的背景下，六年级学生对世界的理解不再是抽象的概念，而是与他们的日常生活紧密相连，虽然他们的认知依然有限，但他们渴望去探索外部世界，从中寻找到友情与连接。

为了培养孩子们以理性和科学的态度看待周遭世界，热爱他们生活的地球，教师应在教学中引导学生关注和探索地球的环境，促进他们成长为具有责任感和使命感的文明居民。

小学六年级是儿童发展中的关键阶段，学生的心理特征逐渐从儿童向少年的转变。此时，个体的“自我意识”开始成型，教育者应积极引导学生朝着积极、乐观的方向发展，以为他们的未来做好铺垫。

二、教材分析

（一）本册教科书分为四个单元。

第一单元：你我同行；

第二单元：人类的家园；

第三单元：共同的蓝天下；

第四单元：再见，小学生活。

（二）教材的重点与难点：

通过真实的历史事件，让学生在了解到战争与冲突给人类带来的苦难后，感受到全球人民对和平的渴望与努力，理解中国在国际事务中捍卫和平的角色，从而激发学生心中对和平的热爱和民族自豪感。

（三）本册教材各单元的目标：

第一单元：

1. 通过观察地球的形状与大小，以及海陆分布的基本知识，使学生初步理解人与自然和谐共存的重要意义，领悟“人类只有一个地球”的深刻内涵。

2. 了解中国的地理位置、行政区划，并能熟练运用地图识别邻国及海洋。

3. 探讨全球化下中国与世界的经济互动，培养学生对我国经济实力的自豪感，并引导他们关注身边的经济活动。

4. 使学生认识到互联网在信息交流中的重要性，同时警惕其可能带来的负面影响。

第二单元：

1. 帮助学生理解全球气候变化对生态环境的影响，并引导他们在日常生活中关注节能与环保。

2. 了解自然灾害的概念，以及如何在灾害中进行自救与互助。

3. 教导学生保护物种与生态环境的必要性，增强他们保护野生动植物的意识。

4. 初步认识外来有害物种的危害，并明确对待外来物种的正确态度。

5. 强调自然资源的有限性，培养学生节约与合理使用资源的良好习惯。

第三单元：

1. 从战争带来的苦难中引导学生珍惜和平，明白维护和平的重要性。

2. 关注科学技术对生活的影响，认识到其双面性，培养科学素养。

3. 理解联合国在维护和平方面的重要作用，培养学生全球视野与责任感。

第四单元：

1. 通过回顾六年的小学生活，帮助学生总结成长经历，树立信心，反思不足之处。

2. 通过参观中学，让学生感知未来的学习生活，并思考如何准备。

3. 以即将面临的新阶段为契机，激励学生积极进取，为未来打下坚实的基础。

三、任务与目标：

本课程旨在促进学生良好品德的形成与社会性的提升，教师应熟悉课程的综合性质，以儿童社会生活为基础，将品德教育与地理、历史、科学等课程有机结合，以培养学生健康成长为目标。

该教材围绕学生的社会生活展开，抓住逐步扩大的认知领域，涉及社会生活各个层面。六年级下册则更加注重学生的道德素养与社会性发展，同时为即将升入初中做好准备。

四、具体措施：

1. 充分理解课程目标。

2. 丰富学生的生活经验，鼓励积极参与。

3. 在教学中与儿童一起探索多样化的世界，引导他们关注生存环境。

4. 针对学生的年龄特点，呈现直观的学习材料。

5. 开展《品德与社会综合教学的实践与研究》课题。

6. 将社会知识转化为实际问题。

7. 鼓励学生大胆想象并解决生活中的问题。

五、教学进度：

周次 课文 课时

1 男生与女生 2

2 朋友之间 2

3 学会和谐相处 2

4 只有一个地球 2

5 我们能为地球做什么 2

6 当灾害降临 2

7 战争风云下的苦难 2

8 放飞和平鸽 2

9 我们手拉手 2

10 我的成长足迹 2

11 临别感言 2

12--16 期末复习 10

六年级品德与社会教学计划 第5篇

一、教学目标：

1. 培养学生的团队合作意识，帮助他们正确理解竞争与合作的意义及其相互关系，让学生在合作中体验到乐趣。

2. 引导学生感受祖国新时代的风貌，增强他们为祖国自豪及骄傲的情感。

3. 培养学生的和平意识，鼓励他们积极为世界和平做出贡献。

4. 通过学习，帮助学生认识到保护地球的必要性，从小培养他们良好的环保意识和习惯。

二、教材分析：

1. 综合性。该教材分为五个单元，每个主题不仅涵盖单一学科的知识，而是围绕学生感兴趣的多样话题展开。这些话题帮助学生学会处理现实生活中的问题，深化对自我、他人和社会的认识，并在此过程中养成良好的行为习惯，形成基本的道德观念。

2. 开放性。教学活动不仅限于课堂，还延伸到更广阔的生活领域，结合课内、课外、校内及校外的学习，强调学习的延续性和完整性，体现了教学活动在时间与空间上的开放性。

3. 情感性。教材努力营造与学生之间对话的氛围，面对生活中的各种问题和困扰，充分调动学生的情感参与。

三、教学措施：

1. 积极转变教育观念，树立综合性和开放性的课程观。在教学中灵活运用各种课程资源，有创意地使用教材，并时刻关注社会新动态与学生生活中出现的各种新问题，以合理调整教学目标，提高教育的针对性与有效性。

2. 树立以学生为本的观念，拥抱与时俱进的教学方法。

3. 针对教材内容有计划地对学生进行环境保护教育，开展绿化活动和环保小调查，提升他们的环保意识。

4. 关注整体性。在实际教学中努力拓展活动空间，从多个视角对教材内容进行深入挖掘和拓展，力求体现儿童文化，使教材真正成为学生喜爱的学习伙伴。

六年级品德与社会教学计划 第6篇

一、课程总目标。

1．增强德育的实效性，引导学生学会应对现实生活中的各种问题，深化对自我、对他人及社会的认知。

2．培养学生良好的行为习惯，形成正确的道德观和价值观。

二、学期课程总目标。

1．激发学生的合作意识，帮助他们正确理解竞争与合作的重要性，并享受合作的乐趣。

2．让学生认识祖国在新时代的新形象，培养他们为祖国感到骄傲的情感。

3．培养孩子们的和平意识，鼓励他们为促进世界和平贡献力量。

4．通过学习，让学生意识到保护地球的重要性，培养他们从小养成良好的环保意识和习惯。

5．帮助学生树立正确的奋斗目标，并激励他们坚持不懈地追求。

三．学生情况分析。

我所教的六年级班级大部分学生求知欲强，学习态度认真，对世界充满好奇，并能互相协作，实现共同进步。然而，个别学生因各种原因存在不良习惯，影响他们的健康成长。

四. 教材和其他课程资源分析。

1. 综合性。本册教材设有五个单元，每个单元都围绕学生感兴趣的话题展开，旨在引导他们解决现实问题，深化对自我、他人和社会的理解，同时培养良好的行为习惯并形成基本的道德观。

2. 开放性。教学不仅限于课堂，还要融合学生的生活背景，强调课内外、校内外的结合，体现学习活动在时间和空间上的开放性。

3. 情感性。教材努力创造与学生对话的机会，帮助学生共同面对生活中的问题和困扰，充分调动他们的情感参与。

4. 形式活泼。教材设计新颖，表现力丰富；图文并茂，利用各种形式如图画、照片和学生作品，采用对话式的儿童语言，增强亲和力。

五．教学措施。

1． 积极转变观念。

（1）、树立综合开放的课程观。

在教学中，我会充分利用各种课程资源，灵活使用教材，并及时关注社会新动态及学生生活中的实际问题，合理调整教学目标，提升教育的针对性和实效性。

（2）、树立以人为本的学生观。

（3）、树立与时俱进的教学观。

（4）、结合教材开展针对性的环境保护教育，组织爱绿护绿活动及环保小调查，增强学生的环保意识。

2．注意整体把握。

在实际教学中，我将挖掘活动空间，从多个角度优化教材内容，尽可能体现儿童文化，让教材成为学生喜爱的伙伴。

六．减负提质措施。

1．为了让学生轻松愉快地获取知识和提升能力，我将在课堂上尽量利用多媒体教学手段，创造轻松的学习氛围，让学生主动思考、讨论和交流。

2．不布置单调的书面作业，而是鼓励学生阅读报纸、上网查资料及进行社会小调查，增加他们的见识，锻炼能力。

七．潜能生转化措施。

对于部分潜能生，本学期我将给予更多的关心和支持，针对他们的实际情况，加强对学习习惯、生活习惯和行为习惯的指导，帮助他们自信健康地成长。我会关注他们的外界接触情况，引导他们的行为。

八．评价措施。

本学期将采用平时评分与期末考核相结合的方式进行评价，而不是仅凭一张试卷决定成绩，重视平时的学习情况、作业完成及问题解决表现，结合家长和同学的评价，为学生提供全面的反馈。

九．环境教育。

结合教材有针对性地进行环境保护教育，组织爱绿护绿活动及环保小调查，增强学生的环保意识，培养良好的环保行为和习惯。

十．教学安排。

周次 课题

第一、二、三周 第一单元

第四——八周 第二单元

第九——十一周 第三单元

第十二——十五周 第四单元

第十六——十八周 第五单元

第十九周 复习

第二十周 考试

六年级品德与社会教学计划 第7篇

一、教学分析

本册教材依据品德与社会课程标准，结合儿童的年龄特点和生活实际，遵循基础教育课程改革的精神进行编写。它旨在打破传统知识单一的教学模式，强调促进学生的情感、态度、价值观和能力的全面发展，确保三维目标的有效落实。

全册教材分为四个单元。第一单元《交流沟通》，旨在帮助学生理解与他人交往的基本常识以及良好相处的技巧。第二单元《生态与环保》，鼓励学生关注和爱护我们共同的生存环境，学习在常见自然灾害中的自救知识，认识到人与自然和谐共处的重要性，提升保护生态的意识和情感，并培养节约及合理使用自然资源的良好习惯。第三单元《文化的多样性》，引导学生走进丰富多彩的文化世界，拓宽视野，培养宽容的心态，正确看待和吸收外来文化的精华，进而促进自身民族文化的传承与发展。第四单元《告别小学生活》，帮助学生确立生活和学习目标，培养其独立生活的能力，促进其自主性发展，促进身心健康快乐的成长。

二、教学要求：

1、理解与他人交往的一些基本常识。

2、提升学生关心和保护生态环境的意识，学习自然灾害自救知识，增强人与自然和谐共生的理念，培养节约和合理使用自然资源的习惯。

3、引导学生探索多样性的文化世界，培养宽广的视野和包容心态，积极借鉴外来文化的优点，更好地传承和发展本民族文化。

4、理解和平的意义与价值，珍惜来之不易的和平生活，科学认识科技发展的影响，初步了解联合国及其宗旨和作用。

5、逐步学会设定生活和学习目标，培养独立安排生活的能力，促进自主独立成长，保持健康快乐的心态。

三、教学重难点：

1、引导学生学会设立个人的生活和学习目标，增强独立性。

2、通过现实生活中的经验，逐步引导学生认知成人世界的生活，促进他们在参与和探索中的成长。

3、展示社会的多元性，培养学生成为具备良好文化素养的新时代青年。

4、引导学生树立新的环境观，增强环保意识，积极保护我们的地球。

四、提升教学质量措施：

1、教学方法要与时俱进，符合学生的实际需求和新课改的方向。

2、激发学生的学习热情，使课堂内外学习有机结合。

3、充分利用丰富的教学资源。

4、定期组织与课堂内容相关的各类活动。

5、强调以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动参与课堂，提升他们的学习兴趣。

五、教学进度安排：

第一单元交流沟通第1周至第3周

第二单元生态与环保第4周至第6周

第三单元文化的多样性第7周至第12周

第四单元告别小学生活第13周至第15周

六年级品德与社会教学计划 第8篇

六年级上册品德与社会教学计划。

一、课程总目标。

1．加强德育的有效性，帮助学生学会应对生活中的各种实际问题，深化其对自己、他人和社会的认知和理解。

2．培养学生良好的行为习惯，塑造基本且正确的道德观和价值观。

3．增强学生的团队合作意识，使他们理解竞争与合作的价值，体验合作带来的乐趣。

4．使学生了解祖国的新发展，并树立为国家感到自豪的情感。

5．倡导和平意识，鼓励学生为世界的和平事业贡献力量。

6．通过学习，让学生意识到保护地球的重要性，培养其良好的环保意识和习惯。

7．帮助学生树立明确的人生目标，并鼓励他们坚持不懈地为此努力。

二、学生情况分析。

在我教的六年级班级中，大多数学生学习认真，求知欲强，对周围充满好奇，能够相互协作，共同进步。然而，也有个别同学由于各种原因存在不良习惯，影响到他们的健康成长。

三、教材及其他课程资源分析。

1. 综合性。

本教材设有五个单元，每个单元都聚焦于学生感兴趣的主题，涵盖多学科知识。通过这些主题，帮助学生解决现实生活中的问题，增进对自我、他人及社会的理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。

2. 开放性。

教学内容不局限于课堂，而是面向学生更广阔的生活场景，课内外相结合，强调学习活动的延续性和整体性，体现学习在时间和空间上的开放性。

3. 情感性。

教材致力于创造一种与学生对话的文本形式，与他们共同面对生活中的问题和烦恼，激发学生的情感参与。

4. 形式活泼。

教材设计新颖，富有动感，图文并茂，充分使用图画、照片和学生作品等多种形式，采用能够引起学生共鸣的对话式儿童语言。

四、教学措施。

1． 积极转变观念。

（1）树立全面和开放的课程观。我将充分利用各类课程资源，创造性地使用教材，并及时关注社会新动态和学生生活中的新问题，以便合理调整教学目标，增强教育的针对性和实效性。

（2）树立以学生为中心的教育观。

（3）树立与时俱进的教学观。

（4）结合教材有针对性地开展环境保护教育，组织爱绿活动和环保小调查，以增强学生的环保意识。

2．注重整体把握。

在实际教学中，我将挖掘多种活动空间，从不同角度对教材内容进行补充和拓展，让教材真正成为学生喜欢的伙伴。

五、减负提质措施。

1．为使学生轻松愉快地获取知识，我将在课堂上运用多媒体教学手段，创造轻松的学习氛围，鼓励学生独立思考、互相讨论和合作交流，从而获取知识和技能。

2．不布置单一的书面作业，而是鼓励学生阅读报纸、上网查资料、进行社会调查等，丰富他们的视野，锻炼能力。

六、潜能生转化措施。

针对部分潜能生，我将给予更多关注和关爱，针对他们的实际情况，帮助他们养成良好的学习和生活习惯，引导他们健康自信地成长。我还会关注这些孩子的社交情况，以便进行适当的引导。

七、评价措施。

本学期将实施平时评分与期末考核相结合的评价机制，而不是仅依靠一张试卷来决定成绩，重点关注学生的日常学习情况、作业完成情况及问题解决能力，并结合家长和同学的反馈，给予学生全面评价。

八、环境教育。

结合教材进行针对性的环境保护教育，开展爱绿护绿活动和环保小调查，增强学生的环保意识，培养良好的环保行为习惯。

九、教学安排。

周次 课题

第一单元 第一、二、三周

第二单元 第四——八周

第三单元 第九——十一周

第四单元 第十二——十五周

第五单元 第十六——十八周

复习 第十九周

考试 第二十周

六年级品德与社会教学计划 第9篇

一、 教学分析

本册教材分为四个单元：

第一单元《友谊之桥》，引导学生思考和不同人群建立良好人际关系的方法，提升他们在交流中的真诚与理解，帮助他们更好地融入社会。

第二单元《我们的地球》，通过探索人类与地球的关系，展示人类在获取与保护资源、建设与破坏环境之间的辩证关系，旨在增强学生对生态环境的保护意识，激发他们对自然的热爱，并引导他们关注身边的生态问题。

第三单元《共同的未来》，让学生通过了解历史上战争对人类造成的伤痛，感受和平的重要性。通过讨论日常生活中的国际贸易，让他们认识到不同国家之间的相互依赖，理解合作与共赢的重要性。

第四单元《告别小学生活》，通过回顾六年的学习和成长历程，鼓励学生表达对同伴和老师的感恩之情，增强他们对母校的情感归属。

二、 教学目标

1、 认识男女生在生理和心理上的差异，学会理解与包容，以积极的心态相处，共同创造和谐的学习环境。

2、 理解地球是人类赖以生存的家园，激发对自然的热爱与感激之情，培养生态文明意识。

3、 认识到不同民族与国家之间和谐共处的必要性，初步了解人类面临的共同挑战，树立国际视野，感受和平的珍贵。

4、 回顾自己的成长历程，体会到与同学之间的友情和老师的教导，增强对学校生活的认同感，并用恰当的方式表达对他人的感激。

三、 教学重难点

1、 理解与他人沟通的基本原则，学习如何化解人与人之间的矛盾，提升人际交往能力。

2、 认识到环境保护、资源稀缺、人口增长是当代社会的重要问题，明白人与自然和谐共生的意义。

3、 知道维护世界和平需要各国共同努力，了解中国在全球和平事务中的作用。

4、 反思自我成长，增强对过去经历的认识。

四、 方法与措施

1、 教学方式应与时俱进，适应学生多样化的需求。

2、 激发学生的学习积极性，将课堂知识与实践活动有效结合。

3、 利用丰富的教学资源，增强课程的趣味性。

4、 以学生为中心，鼓励他们积极参与课堂活动，提升学习的主动性。

五、 教学进度安排

第一单元 友谊之桥 第1周至第3周

第二单元 我们的地球 第4周至第6周

第三单元 共同的未来 第7周至第12周

第四单元 告别小学生活 第13周至第15周

六年级品德与社会教学计划 第10篇

六年级《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合性课程。该教材注重学生的情感、态度、价值观、能力和知识的全面发展，努力落实“三维目标”，从而摆脱过去单一知识传授的传统模式。

一、学生情况分析：

经过几年的品德与社会课程学习，学生们已初步养成良好的学习习惯，多数学生展现出较强的集体荣誉感，能够关心他人，积极参与各类活动，并对生活充满热情。然而，学生的思想和行为差异较大，部分学生在团结协作方面表现不足，学习主动性不强，上课时常需督促，动脑动笔的积极性尚待提高，思想意识和行为习惯亟需改进。

二、教材分析

此教材依据《基础教育课程改革纲要》和《品德与社会课程标准（实验稿）》编写，具备综合性、开放性和情感性等特点，增强了教材的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，为学生提供了更为亲近的学习体验。

本册教材分为四个单元：《难忘的昨天》、《绚丽的世界文明》、《在自然灾害面前》、《我们爱科学》。每个单元下设有三至四个主题，总共包含14个主题。各单元的结构如下：

主题文字：引入话题或对某一主题进行深入探讨，传达该主题的主要思想与观点。

提示语：作为对某个话题的拓展，引导学生进行思考或开展相关活动。

旁白：充当与学生对话的主持者，帮助学生提升思考方向或揭示观点，有时也会提出问题，确保内容连贯。

情境对话：真实生活的再现，帮助学生反思和整理自己的生活经历，深入感受自我与他人。

照片：真实呈现社会现实，包括学生的活动场景，帮助学生拓宽视野，丰富认知，增强体验感。

图标：如“活动”、“交流”、“小资料”等，引导多样化的学习方式，激发学生调查、体验、讨论、探究等能力。

学生作品：提供可讨论的案例，反映学习过程和成果，从而增强学生的亲切感和表达欲望。

白框：鼓励学生表达自己的思想和体验，记录学习成果，促使他们成为主动的学习参与者和创造者。

三、教学目标

1. 理解近代以来列强对中国的侵略所带来的屈辱与危害，以及中国人民在抗击外来侵略中的努力，尤其是中国共产党领导下的抗争事例，树立爱国志向。

2. 简要了解人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。

3. 了解我国曾经发生的重大自然灾害，认识大自然的不可抗力，体会人民在危难中团结互助的珍贵精神，学习自我保护和自救的方法，增强相应能力。

4. 初步理解科技与人民生活、社会发展的关系，树立科技应为人类服务的意识，崇尚科学精神和态度。

5. 认识邪教的危害，增强反邪教意识。

四、教学重难点

1. 引导学生将社会知识、道德观念与实践学习结合，从而促进在活动和交往中的发展。

2. 重视自学能力的培养，养成良好的学习习惯，选择科学的学习方法。

3. 帮助学生认识大自然的不可抗力，体验在危难中的团结互助精神。

4. 引导学生明白科技应服务于人类，崇尚科学态度，同时提高反对邪教的意识。

五、教学措施：

1. 全面掌握课程目标，改变以往偏重知识传授而忽略能力、情感和价值观培养的教学方式，采用多种教学活动掌握必要知识。

2. 善于调动和利用学生已有的经验，结合现实问题共同进行探讨。

3. 创设学习情境，灵活采用不同的教学组织形式，为学生的自主学习提供充分空间。

4. 丰富教学内容，将教材与学生生活实际紧密结合，同时关注社会新发展，提高课程内容的现实性和亲近感。

5. 扩展教学空间，不局限于学校课堂，创造条件让学生参与社会实践，体验社会生活，通过感悟获得更深的教育。

六年级品德与社会教学计划 第11篇

一、教材分析

该教材依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的理念进行编写，教材展示了综合性、开放性和情感性等特色。教材的可读性和趣味性得到了提升，形式生动活泼，充满童趣，使得教材更具亲和力。

本册教材分为四个单元，每个单元下设有3—4个主题，单元结构如下：

主题文本：引入一个话题或对某个话题进行升华，传达该主题的主要思想和观点。

提示语：对某个话题进行拓展，激励学生思考或开展相关活动。

旁白：作为与学生对话的引导者，有时为内容之间提供联系，有时帮助学生拓展思考角度或揭示某个观点，也可能向学生提出问题，作用灵活多样。

情境对话：经过精炼的真实生活再现，帮助学生反思和整理自己的生活体验，从而深入感受自己和他人。

照片：真实展示社会现象，包括学生的活动场景，帮助学生开阔视野，丰富认知，加深体验，激发活动兴趣。

图标：包含“活动、交流、小资料”等，促使多样化学习活动，启发学生进行调查、体验、讨论、探讨、阅读、制作及信息整理等。

学生作品：有时提供一个可讨论的案例，有时展现学习过程和成果，使学生产生亲切感，增强沟通和表达的欲望。

白框：启发学生表达自己的思想和对生活的感受，记录学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

二、指导思想

1、积极转变观念

(1)树立全面、开放的课程观

全面的课程观要求我们打破传统的学科教学模式，特别是说教式德育模式，尊重学生的生活，依据他们的实际需求组织教学活动，引导他们在生活中积极学习、探究和体验，从而在学习中快乐成长，获得对社会的全面认知，形成个人的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源，创造性地运用教材。

要注意结合本地区和学生的实际，关注社会中新出现的信息和学生生活中的问题，对教科书中提出的问题和预设活动进行合理的拓展和延伸，适时调整教学目标，灵活推进教学过程，提高教育的针对性、生动性和实效性。

(2)树立以人为本的学生观

学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验与认知。我们应引导他们关注生活，珍视独特的生活经验，强调体验式、探究式和讨论式等学习方式，帮助他们尝试解决生活中的问题。关注学生的健康成长，应尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准上，允许他们在多元价值中做出不同选择。我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性、发展性和鼓励性的评价，帮助他们感受到成长的愉悦。

(3)树立与时俱进的教师观

在新课程理念下，教师应成为学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不仅是讲解教科书，而是创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生体验和探究。为实现这一目标，我们需平等对话，倾听学生的需求，尊重他们的体验和判断，避免用既定的结论取代学生思考。教师要与学生交朋友，关注生活，拓宽视野，勤于学习，不断吸收时代信息，与时俱进;对于教材倡导的教学活动，要在实践中探索与创新。

2、注意整体把握

为了体现儿童文化，使教材成为学生喜爱的学习伙伴，鼓励他们与教材中的人物对话，教材中呈现的内容包含许多细腻的生活场景和真实案例。然而，教材中的示例仅为提示，并非唯一或最佳的方案。教师应通过这些提示整体把握教材，既可利用示例丰富学生认知和情感体验，也可以根据教学需要进行合理取舍或适度拓展。

三、教学理念

1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的整体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必要的基础知识，从而整体实现课程目标。

2、丰富学生的生活经验：在教学中，要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生真实生活中存在的问题，共同探讨学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使他们在获得内心体验过程中形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习：

儿童是学习的主体，学生的品德形成与社会性发展是在多样的活动中通过自我与外界的互动实现的。教师应创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分空间。要引导学生从自身出发，用多种感官观察、体验和感悟社会，真实感受世界，让他们在活动中探究，在探究中发现和解决问题。应及时鼓励学生的各种尝试和创造性思维，引导他们得出有价值的观点和结论。

4、充实教学内容：

本课程的教学内容要关注与语文等学科内容的紧密结合，重视与学生生活和社会的联系，将静态的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容应从教科书扩展到学生整体生活空间，包括社会生活中对儿童发展重要的题材，将教学内容与本地区实际结合，同时关注社会的新变化，及时丰富和充实课程内容，增强课程内容的现实性和亲和感。

5、拓展教学空间：

教学要关注学生的生活实际，强化课程内容与学生生活的密切联系，教学空间不仅限于学校和课堂，应创造条件尽可能向社会延伸。教师应积极开发和利用地方和校园的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需求。要创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，通过理解和感悟获得教育与经验，逐渐提高他们认识、参与和适应社会的能力。

六年级品德与社会教学计划 第12篇

　一、本学期教学思路

遵循《国家基础教育课程改革指导纲要》的指导原则，全面体现《品德与社会课程标准（实验稿）》的核心要求，以学生为中心，促进学生在品德与社会性方面的全面发展。

　二、教材的基本特点

1、教材的内容与学生的日常生活密切相关

2、教材具有较强的综合性和连贯性

3、学习单元围绕一个中心主题进行构建

4、采用新颖而富有吸引力的呈现方式

　三、具体实施措施

鉴于品德与社会课程来源于学生的实际生活，教育应重返生活，重视其内在的价值。整个课程的时间维度需要涵盖人类社会的发展历程，而空间维度应扩展至整个社会的存在。

教学的空间不应仅限于课堂内，应从多方面加强与学生生活和社会生活的联系。要努力创造条件，使学生通过多种适当的方式与社会生活广泛接触。社会课必须是开放的，教学中不能仅满足于灌输知识，更要引导学生将视野拓展至广泛的社会生活和人类活动各领域。应积极开发和利用本地及本校的各种课程资源，以满足学生多样化的学习需求，使学习更贴近他们的实际生活。在教学中，要强调与学校及少先队组织活动的结合，以及与综合实践活动课的统筹安排。

　四、课时安排

一、我们健康成长

1、品德的试金石

2课时

2、不可或缺的家族传承

3课时

3、成长中的快乐与困惑

3课时

二、为了建设新中国

1、站起来的中国人民

2、劳动者的根源

三、腾飞的中国

1、春天的故事

2、祖国的主人

3、在国际舞台上

六年级品德与社会教学计划 第13篇

　一、自我分析

具备扎实的专业知识是教师有效教学的基础，只有掌握丰富的学科知识，才能够在课堂上深入浅出，真正做到理解和消化，从而促进自身的专业成长。虽然我一直在努力学习和不断提升，但在某些领域仍然存在不足之处，这需要我在今后的学习与工作中继续努力，提升自我。

　二、教材分析

六年级《品德与社会》上册教材旨在突破传统知识单一的模式，强调学生情感、态度、价值观和知识之间的协调发展，切实落实“三维目标”。

该教材是根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的要求编写，具有综合性、开放性和情感性的特征，增强了教科书的趣味性和可读性，使教材更具吸引力。

本册教材共设置五个单元，每个单元下分为3-4个主题，其结构包括：

主题文字：引入话题或提升某一话题，通常体现主题的主要思想和观点。

提示语：引导学生思考或进行相关活动，作为对话题的拓展。

旁白：与学生沟通的主持人，灵活地引导学生思考、提出问题，有时为内容提供承接。

情境对话：真实生活的再现，帮助学生反思和整理自己的生活经验，深入理解自我与他人。

照片：直观呈现社会现实，展示学生的生活场景，开阔视野，丰富认知。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导学生开展多样化学习活动，鼓励调查、讨论等。

学生作品：为讨论提供案例，展示学习过程与成果，增强亲切感和表达欲望。

白框：鼓励学生表达思想和体验，记录学习成果，培养其主动参与和创造的能力。

　三、指导思想

1、积极转变教学观念，树立综合、开放的课程观，创造性地使用教材，通过学习促进学生对社会的全面理解，形成个人价值观和道德观；

2、树立以学生为中心的教育观，关注学生的生活，加强体验式、探究式和讨论式的学习方式，引导他们解决生活中的问题，给予开放性和发展性的评价，体会成长的乐趣。

3、更新教师角色观。在新课程理念下，教师应成为学生自主学习和探究活动的引导者与支持者，努力创造合适的活动环境，为学生的学习提供多样的选项。

　四、教学目标

1、初步理解创造对个人、民族和国家的重要性，勇于尝试不同的创造，享受创造的乐趣。

2、感受工人和农民的劳动与智慧，尊重他们的付出，理解科学技术对生产的重要影响。

3、理解现代通讯和媒体对人们生活的影响，了解其种类与功能。

4、简要了解人类文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣，崇尚科学精神。

5、初步掌握海陆分布及主要地形的基本知识，尊重和欣赏不同民族及文化的创造成果。

　五、教学理念

1、全面理解课程目标：品德与社会课程目标涉及情感体验、生活态度、行为习惯和社会适应能力的培养，教师应帮助学生整体地实现这些目标。

2、丰富学生生活经验：在教学中要重视调动和利用学生已有的经验，结合实际问题，共同探索学习主题，丰富学生的生活体验，帮助他们形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习：教师应创造有利的学习情境，多种教学形式并用，为学生自主探究和活跃发展提供空间，鼓励他们在活动中发现和解决问题，及时肯定他们的创造性思考。

4、充实教学内容：教学内容需与语文等学科紧密结合，关注学生的生活实践，将静态知识与丰富的现实生活联系起来。

5、拓展教学空间：教学应紧密结合学生生活实际，教师要积极开发本校及周边的各种课程资源，以适应学生多样的学习需求，创造条件让学生参与社会实践，积累经验，提升社会认知和适应能力。

六年级品德与社会教学计划 第14篇

一、学生情况分析

在本学期，我负责六年级一班、六年级二班、六年级三班及六年级四班的品德与社会下册教学工作。高年级是小学生知识与能力发展的重要阶段，特别是六年级的学生，他们逐渐对自我、他人及社会有了初步的理解，并逐渐形成了一些良好的习惯。随着他们生活圈子的扩展，进一步探索社会及道德观念的构建变得尤为重要。本课程以其开放性、趣味性和实践性，受到大部分学生的热爱，他们都愿意积极参与课堂内外各类学习活动。

二、教材分析

本教材依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的要求编纂，具有综合性、开放性和情感性等显著特征，增强了教材的可读性与趣味性。教材采用活泼的形式，富有童趣，从而提高了其亲和力。

本册教材共设五个单元，每个单元均有若干主题，结构安排如下：

主题文字：引导学生进入一个话题或者对某个话题进行深入探讨，体现该主题的核心思想和观点。

提示语：作为对某个话题的延伸，启发学生思考或开展相关活动。

旁白：充当与学生对话的桥梁，传达前后内容之间的联系，鼓励学生思考或提出问题，灵活多样。

情景对话：呈现真实生活的缩影，帮助学生反思和整理自身的生活经验，深化对自我及他人的理解。

照片：展现社会现实，包括学生活动的场景，拓宽视野，丰富认知，增强体验感，推动活动开展。

图标：涵盖活动、交流等形式，激发多样化的学习活动，鼓励学生调查、体验、讨论、探究、阅读和整理信息。

学生作品：既是可供讨论的样本，也反映学习过程和成果，增进学生的亲切感，激发交流和表达的欲望。

空白框：引导学生记录自己的情感与生活体验，呈现学习成果，鼓励他们成为主动参与的学习者和创造者。

三、教学理念

1、全面理解课程目标：品德与社会课程目标的三个组成部分是相辅相成的，教师在教学中要帮助学生体验丰富的情感，营造积极的生活态度，培养良好的行为习惯，提高适应社会的能力，并掌握必要的基础知识，从而实现整体的课程目标。

2、丰富学生生活经验：教学时要灵活运用学生已有的经验，结合实际生活中的问题，共同探讨学习主题，拓展和深化学生的生活经验，使他们在内心体验中形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，品德的形成和社会性的成长是在各种活动中通过自我与环境的互动来实现的。教师应创造学生乐于接受的学习情境，灵活运用多样的教学组织形式，以促进学生的自主学习与全面发展，鼓励学生用多种感官去观察、体验与理解社会，发掘问题并解决问题，及时肯定他们的尝试和创造性思维，引导他们得出有意义的观点。

4、充实教学内容：教学内容要与语文等学科的知识紧密结合，关注学生生活和社会的实际，把静态的教学内容与学生的实际生活紧密关联。教材内容应延展至学生的生活空间，并关注社会的新发展和变化，及时更新和丰富课程内容，以提高其现实性和亲切感。

5、拓展教学空间：教学要聚焦于学生的生活实际，加强课程内容与学生生活的紧密联系，教学场所不局限于学校和课堂，应创造机会以便于学生参与社会实践，体验社会生活，从而在理解与感悟中获得教育，提升他们认识和适应社会的能力。

四、教学要求：

1、让学生初步理解创造的重要性，明白创造并非神秘，人人都能参与，鼓励勇于尝试，体验创造的乐趣。

2、理解工业与农业生产与日常生活的关系，体验工人和农民的劳动成果，尊重他们的智慧和努力，认识科学技术在工农业生产中的重要性。

3、感受现代通信和现代媒体与人们日常生活的联系，了解其种类和方式。

4、简要了解人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣，初步明白科学技术与社会发展的关系，懂得科技要为人类服务，树立科学精神与态度，了解著名的建筑和文学作品在历史中的价值。

5、掌握海陆分布及主要地形的基本常识，了解不同国家和地区民族的风俗，欣赏和尊重不同文化的多样性。

六、教学进度表

（略）

七、具体措施

1、全面把握课程目标。

2、丰富学生生活经验，鼓励积极参与和体验。

3、根据本册教材内容，帮助学生适应少年期生活，引导他们走进多元的世界，探索并关心自己的生活环境。

4、提供丰富的直观材料，符合学生的年龄特点。

5、在教学中实施课题《品德与社会综合性教学实践与研究》的落实。

6、将社会知识与生活中的问题相结合。

7、鼓励大胆想象，解决生活中的问题。

六年级品德与社会教学计划 第15篇

一、教材分析

《品德与社会》是针对中高年级学生开设的一门课程，致力于帮助学生在日常社会生活中培养良好的品德和社会适应能力。

六年级的品德与社会教材力求打破传统的单一知识传授模式，强调在情感、态度、价值观、能力与知识的有机结合中促进学生的全面发展，以实现“三维目标”。课程目的在于通过贴近学生生活实际的话题，以他们感兴趣和易于接受的方式，带领他们探索社会生活，逐步适应成年人的世界，在参与与体验中成长，从而为他们成为具备现代社会生活能力的合格公民奠定基础。

教材分为上下册，各自包含四个单元，每个单元下设3-4个主题，具体结构如下：

主题文字：引入话题或深化某一主题，通常表达该主题的主要思想和观念。

提示语：作为对话题的拓展，引导学生思考或进行相关活动。

旁白：充当与学生的对话者，起到承上启下的作用，有时引导学生思考或揭示观点，也可能提出问题，灵活多变。

情境对话：真实生活的再现，帮助学生反思和整理自己的生活经历，加深自我与他人的理解。

照片：真实展现社会现状，包括学生活动的场景，开阔视野、丰富认知、加深体验，促进活动开展。

图标：包含“活动、交流、小资料”等内容，引导学生开展多样化的学习活动，激发调查、体验、讨论、探究、阅读、制作及信息整理等能力。

学生作品：可供讨论的案例，体现学习过程和成果，增强学生的参与感与表达欲望。

白框：鼓励学生表达对生活的感受和思考，记录学习成果，引导他们成为学习的主动参与者与创造者。

第一单元“我们生活在一个地球村”，旨在让学生了解地球基本知识，熟悉世界海陆分布及中国的地理位置，增强人与自然和谐共生的意识，意识到经济交流的重要性，并正确看待互联网。

第二单元“地球生病了”，让学生关注及保护共同的生存环境，学习应对自然灾害的自救知识，树立珍惜自然、保护物种的意识，并培养节约与合理使用自然资源的良好习惯。

第三单元“世界问题还不少”，让学生明白和平的重要性，珍惜来之不易的和平生活，正确看待科学技术，初步了解联合国的性质、宗旨及其重要作用。

第四单元“新的生活就要开始了”，鼓励学生设定个人的生活和学习目标，独立安排日常生活，培养自主性与独立性，健康快乐成长。

二、教学建议

1、适当运用对话教学

根据高年级学生的特点，课堂教学中要建立民主、平等的师生关系。教师应充分利用引导作用，鼓励学生与文本及彼此之间进行多样化的对话，尤其要鼓励质疑与探讨，让学生在互动中共同创造知识，教师应像节目主持人，迅速对反馈进行梳理与引导，让课堂成为师生共同参与的空间。

2、组织多样化的活动

学生的品德形成与社会性发展是在各种活动中通过自我与外界的相互作用实现的。活动是教与学的桥梁。在《品德与社会》课的教学中，教师需善于挖掘学生实际生活中的教育资源，通过多种形式开展活动，保证活动时间充足，使学生成为主体，通过活动实现理解、认知与创造，同时获得体验与交流。活动的时间可以灵活安排在课前准备或课后延伸。

3、合理运用媒体手段

教学手段是教师与学生为达成教学目标而开展活动的重要工具，现代教学手段能够为学生提供丰富的信息，激发学习兴趣，提高教学效率。在《品德与社会》教学中，教师应积极开发和利用各种课程资源，运用图片、图表、音视频、网络等多元教学工具，拓宽学生的视野，提升课堂教学效果。

4、引导学生自主学习

学生的品德与社会性发展需要通过自身与外界的相互作用来构建。教师的讲授虽重要，但转化为学生的成长更需依赖他们的自主参与。当学生主动参与丰富的教学活动时，知识才能被真正理解，能力也才能获得锻炼，情感得以充分调动，态度与价值观方能真正形成。教师应注重创设多样的学习情境，选择多元化的教学组织形式。

5、持续调整教学内容

社会是动态发展、不断变化的，随之而来的道德标准与价值观念也在更新。《品德与社会》的教学内容需关注与学生生活的关联，同时也要适应社会的变化。教材内容与进度应具备灵活性，关注社会时事，与本地区及学校的实际结合，如参与社会公益活动、少先队活动以及综合实践活动等，增强课程内容的现实感，使学生感受到所学与生活的紧密联系，并激发参与的热情。

6、积极实施发展性评价

学生的评价应基于其原有基础，尊重个性发展，以鼓励为主。这种评价的目的是促进成长，标准多元而非唯一，不在于优劣，而在于进步。有效的评价能够增强学生的心理承受能力，有助于他们未来应对社会压力，并有利于形成积极乐观的生活态度和良好的社会交往能力。

三、教学进度表