教师不仅要关注语言知识的传授，更要注重培养学生的综合语言运用能力。通过多样化的课堂活动与练习，激发学生的学习兴趣与参与感，为他们的语言学习打下坚实的基础。结合文化背景的教学内容，使学生在学习中领略语言的魅力，提升其跨文化交际能力。这样的教学计划，既是对学生知识结构的构建，也是对其思维能力的培养，旨在为他们日后的学习旅程铺平道路。
依据学校及年级组的工作计划，全面贯彻新课程改革及素质教育的精神，备课组成员将积极开展教学教研活动，确保英语教学常规的落实，营造良好的教研氛围，持续改革课堂教学，探索科学有效的教学方法。针对我校高一新生普遍英语基础较弱的实际情况，遵循“夯实基础，注重双基，改进学习方法，激发兴趣，提高能力”的原则，长期致力于培养学生的英语学习兴趣和习惯的养成。
二、教学总目标
在完成常规教学任务的着重激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力及合作精神。
学生应具备明确的英语学习动机与积极主动的学习态度。能够理解教师关于熟悉话题的陈述并参与讨论。能阅读适合高一学生的简单读物和报刊，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作解决问题并报告结果，共同完成学习任务。在学习中相互帮助，克服困难，合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中注意中外文化的差异。
三、学情简要分析
今年我校高一年级共有十六个平行教学班，学生整体英语水平偏低，英语科入学测试平均分为65分（满分100分），且分数层次分布较广，学生来源复杂，大部分来自农村，城市学生较少，普遍英语基础薄弱。
四、教材简要分析
本学期将完成英语模块必修（1）和必修（2）两个模块，共10个单元内容。
具体安排：对于10个单元，每个单元安排8课时，课本学习如下进行：
1. warming up和vocabulary一个课时；
2. reading和language points三课时；
3. grammar两课时；
4. 双语报讲评一个课时；
5. 单元检测一个课时。
五、具体措施和工作要点
1. 加强初高中英语知识点的衔接
为确保高中阶段的英语教学顺利进行，帮助学生打牢英语学习基础，避免知识断层，本学期将有计划地将学生初中学过但掌握不好的词汇、短语、句型及语法融入到10个单元的新课教学中。
2. 指导英语学习方法，培养学习习惯
学习习惯是学生学业成功的关键。英语教师应指导学生掌握正确的学习方法，通过严格的训练，养成良好的英语学习习惯，充分发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学能力。
A: 课前预习与自学的习惯，这是学生学好新课、取得高效率学习成果的基础。
B: 始终保持高度集中的注意力听课，勤于记笔记。
C: 课后及时复习的习惯，及时复习有助于加深对新知识的理解和记忆。
D: 良好的完成作业习惯，1按时完成作业，书写规范；2及时改正作业中的错误，找出错误原因，并建立“错题本”的习惯。
英语科特色学习习惯：
A: 养成大胆说英语的习惯。
B: 养成阅读和背诵的习惯。
C: 养成反复练习的习惯，语言是在使用中学会的。
3. 阅读训练
阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重要内容。在单元教学中，将特别安排一至两节课作为阅读课，有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。每周布置一次课外阅读材料，推荐阅读双语报的文章。
4. 早晚读词汇的记忆与巩固
词汇的记忆与巩固一直是学生的难点，直接影响综合能力的提升，因此在教学中要重视词汇教学，持续加强单词的记忆与巩固，以及对词汇意义和用法的掌握。引导学生掌握科学的单词记忆方法，并培养勤查词典的习惯。
5. 集体备课
集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有效手段，有利于经验丰富的教师与年轻教师互相补充、共同成长。每对老师负责准备好一个单元的六份教案和一份单元检测卷，教案准备后将集体打印，每人一份，并留出一定位置供每位老师根据班级实际情况调整教学内容。每个教案需遵循40分钟内教师讲解少，学生练习多，活动设计丰富的原则。
6. 备课组成员之间互相听课
备课组成员可根据课程表安排，自行组织听课，课后进行相互评课。评课时对照课堂教学评估标准，帮助对方检查课堂教学效果，重点观察学生的学习收获及课堂互动情况。
7. 开展英语课外活动，创造语言学习环境
1) 开展课外英语竞赛活动，如英语口语（演讲）比赛、书法比赛、写作比赛、英语朗诵比赛和英文歌曲比赛等，利用活动促进教学。
2) 利用现代网络媒体创设语言环境，例如布置学生在家观看英语电视节目及经典英文影片等。