围绕人教版五年级语文上册教学计划，我们需要深入挖掘每一篇课文背后的文化内涵和情感表达。通过精心设计的课堂活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们的语言表达能力和思维品质。这一阶段的语文学习，既是知识的积累，也是情感的体验。我们要关注每个孩子的个性发展，帮助他们在日常学习中发现语言的魅力，感受文学的温暖，从而为他们未来的学习打下坚实的基础。
小学五年级上册语文教学计划 篇1
一、学情分析
本班共有学生58人，其中男生34人，女生24人。大部分学生已形成良好的学习习惯，热爱学习，积极进取，具备一定的阅读能力、口语表达能力和写作能力，同时掌握了一定的学习方法。不过，仍有个别学生基础较为薄弱，家长对此关注不足，需要老师给予更多指导。还有一些学生在学习过程中缺乏自觉性，不能按时完成作业，需要教师进行引导和教育。
二、教材基本结构
教材依然采取专题方式组织单元，设计了八个专题，分别是：语文乐园，月是故乡明，学习说明文，生活的启迪，汉字探秘，亲情之深，铭记历史，走向伟大。其中第一单元“语文乐园”和第五单元“汉字探秘”设有多样化的综合性学习内容，使得学习内容更加生动丰富。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作以及回顾与拓展五个部分，互相联系，构成整体。其中，“汉字探秘”单元采用创新的编排，包含“活动建议”和“阅读材料”两大模块。
本册共设28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材末尾还附有8篇选读课文，总计32篇。课文安排从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由易到难的设计理念。
三、教材的主要特点
（1）专题组元设计更加灵活多样。
（2）加强整合的编写目的更为明确。
（3）课文保留了传统优秀篇目，并增加富有时代感的新课文。
（4）强化导学功能，引导学生思考。
（5）改进综合性学习，培养学生综合实践能力。
（6）拓展学习资源，加强语文学习的内外结合。
四、教学目标
（1）认读200个汉字，书写150个，具备使用字典、词典的能力，能较好地独立识字。
（2）能够用钢笔整齐书写楷书，并具备一定的书写速度；能用毛笔书写汉字，感受汉字的美感。
（3）能用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。
（4）默读速度适中，能抓住文章大意。
（5）能结合上下文及自己的积累理解课文中深刻的句子。
（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，理解作者的思想感情，初步领会基本的表达方式；阅读说明文时，能掌握要点，理解基本说明方法。
（7）学习信息浏览，能够根据需要搜集信息。
（8）养成阅读和看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（9）积极参与讨论，勇于表达个人观点，学习辩论和演讲的基本方法。
（10）能写简洁的记实或想象类作文，内容具体、情感真实，能修改自己的习作，确保书写规范整洁。
（11）学会写简单的读书笔记和内容梗概。
（12）在综合性学习活动中，初步了解查找资料和运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
五、单元重点、难点
第一单元：引导学生理解主要内容，体会作者对阅读的深厚情感；同时结合学习和生活实际，掌握一些读书和写作的方法，明白阅读的重要意义，激发阅读兴趣，逐步养成阅读习惯。
第二单元：通过阅读让学生感受到作者对家乡的思念之情；对比阅读使学生理解思乡情感的多样性，从而体会到景物所传达的情感；通过品读语言，丰富学生的语言积累。
第三单元：了解一些科学知识，激发学生探索自然和科学的兴趣，提升学习的主动性；引导学生掌握说明文的基本说明手法，体会作者精确的用词和形象的表达，并在习作中运用。
第四单元：通过关键词句引导学生深入理解课文，发掘生活中的启示，培养语文能力和落实情感、态度、价值观目标。
第五单元：围绕“汉字探秘”进行综合性学习，初步了解汉字的特点与发展历史，加深对汉字及中华传统文化的感情，提升汉字使用的自觉性。同时培养策划活动、查找资料的能力。
第六单元：围绕“亲情之深”整合教学资源，把阅读、口语交际和习作等语文实践活动结合起来。引导学生抓住人物外貌、语言、动作及心理描写，从而感受文本，再结合生活实际体验情感。通过习作，加强与父母的沟通，表达真实情感。
第七单元：引导学生通过语言体会文章的情感，结合相关资料了解民族屈辱历史；通过整合阅读、口语交际和习作，让学生受到爱国主义教育，增强历史责任感；同时培养学生整理信息的能力。
第八单元：探究毛泽东的伟大与人性，帮助学生理解文章思想感情，学习场面描写和人物描写技巧。
六、教学措施
1、促进师生双方在教学中的自主性和创造性。学生是学习的主体，教师应激发学习兴趣，培养自主学习意识与习惯，创造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励选择适合自己的学习方式。
2、教师应成为学习活动的引导者，转变观念，不断提升自身素养。应灵活使用教材，开发课程资源，运用多样化的教学策略，引导学生在实践中学习。
3、改进课堂教学时，需整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式和讨论式教学。
4、拓展学习空间，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，增加学生的实践机会。
5、重视情感、态度、价值观的正向引导，培养高尚道德和健康审美情趣，把这些内容融入日常教学中。
6、合理处理基本素养与创新能力的关系，注重语言的积累与运用，夯实语文基础，同时关注创新潜能的发展。
7、遵循学生身心发展规律，选择适合的教学策略，促进整体语文素养提升。
七、教学时间安排
小学五年级上册语文教学计划 篇2
一、指导思想：
小学阶段的语文教学，其基本目标是全面提升学生的语言能力，激发他们的学习兴趣。语文教育不仅注重语言知识的传授，更强调学生在生活中运用语言的能力，关注他们的情感、态度与价值观的培养。教学过程中，教师应结合学生的生活经验，鼓励他们在真实情境中体验语言的魅力，从而提高思维能力和表达能力，促进其全面发展。
二、班级学生情况分析
我所任教的五年级班级中，大部分学生的学习积极性显著提升，课堂上他们表现出较强的参与意识和团队合作精神。虽然大多数学生已经具备了良好的学习习惯，但仍有部分学困生需要针对性辅导。通过期末测试分析，成绩呈现明显的差距。本学期我们将继续强化基础知识的教学，同时密切关注学困生的学习需求，力求让每位学生在语文学习中都能取得进步。
三、教材分析
本册教材主要包括：识字与写字、阅读理解、口语交际、写作训练和综合性学习等部分。
（一）识字与写字方面
教材中安排了200个生字的学习，重点强调字形、字音及字义的理解。通过多样化的练习，包括组词、句子应用，帮助学生增强认字、写字的能力，并培养书写的规范性和美观性。
（二）阅读理解方面，教材选取了多种类型的课文，包括诗歌、故事、说明文等，以扩展学生的阅读视野。通过各种阅读活动，培养他们的理解能力和思维的延展性，让学生能从中体会到语言的丰富和美感。
（三）口语交际方面，本册教材鼓励学生在课堂中积极表达自己的观点和感受。通过角色扮演、讨论等形式，增强他们的口语表达能力和交际技巧，帮助其在真实情境中自信地运用语言。
（四）写作训练方面，教学重点在于培养学生的写作兴趣和能力。通过引导学生进行观察、思考和表达，鼓励他们尝试不同文体的写作，逐步形成良好的写作习惯和基本的写作技能。
（五）综合性学习部分，则通过项目合作、课外活动等方式，促进学生在实践中运用所学知识，进一步体会语文学习与生活的结合，增强他们的综合素养和实践能力。
四、教学重点
本册教材的教学重点包括识字的准确性与规范性，课文的理解与分析，口语表达的流畅性与逻辑性，以及写作的基本构思与表达能力。
五、教学难点
学生在理解课文深层含义及掌握写作技巧方面可能存在困难，因此需要通过多样化的教学方法来帮助他们克服这些难点，提升自信。
六、教学目标
1、引导学生识别并正确书写本册所学的生字，增强语言的运用能力。
2、培养学生的阅读兴趣，提高他们对课文的理解和分析能力，学会提取和总结信息。
3、提升学生的口语交际能力，使其表达更加清晰、自信。
4、激发学生的写作热情，帮助他们逐步形成自己的写作风格。
5、通过活动与合作学习，增强学生的团队意识和实践能力，体会语文学习的乐趣。
七、教学措施
1、设计多样化的课堂活动，增强学生的参与感，提升学习的主动性。
2、创造良好的语言环境，鼓励学生在课堂上多说、多练，培养他们的语言表达能力。
3、加强对学困生的个性化辅导，针对性地帮助他们解决学习问题。
4、定期进行教学评价与反馈，及时调整教学方法，确保每位学生的需求得到满足。
5、鼓励学生在生活中多读、多写、多练，增强他们的语言实际运用能力。
六、课时安排
1、识字与写字——————————————（8课时）
2、阅读理解————————————————（12课时）
3、口语交际————————————————（6课时）
4、写作训练————————————————（10课时）
5、综合性学习———————————————（4课时）
6、复习与总结————————————————（4课时）