我们不仅要关注知识的传授，更要注重学生的思维培养与实践能力的提升。通过精心设计的麦哨ppt，课堂内容将更具互动性与趣味性，引导学生在参与中探索与发现，在合作中成长与进步。每一节课都将是启发思维的旅程，让每位学生在知识的海洋中扬帆起航。
第六单元教学计划 篇1
一、教学简析：
本单元的教材围绕“乡村的乐趣与探索”这一主题，包含了四篇课文：《乡下人家》生动描绘了田园生活的恬淡与美好，《牧场之国》则让人领略到异国的迷人田园风光，《古诗词三首》通过经典的诗句展现了乡村的自然魅力和人文气息，而《麦哨》重点展示了乡村儿童在广袤田野中自由自在、充满欢笑的童年时光。虽然每篇文章从不同的视角呈现了乡村的景色及生活，描写的手法各具特色，但它们共同传达了对田园生活的热爱与向往。在教学中，教师应当统筹安排，通过整合教材内容，结合读、思、写以及活动，使学生在多元的学习过程中更深入地理解乡村的魅力。
二、教学目标：
1. 掌握本单元的生字，准确读写新的词汇，认识拟人手法的特点。
2. 学会在阅读中抓住景物的特征，体悟作者如何用朴实且生动的语言展现乡村生活，从而丰富自己的表达能力。
3. 正确、流利、有感情地朗读各篇课文。
4. 通过阅读课文，领略田园的诗意美景，感受自然质朴的乡村生活，激发对乡间生活的热爱与向往。
三、教学重难点：
1. 引导学生通过课文感受田园的诗意美景，体验自然质朴的乡村生活，激发热爱与向往的情感。
2. 帮助学生在阅读过程中抓住景物的特点，理解作者用怎样生动的语言展现乡村生活，从中学习表达技巧，丰富语言积累。
四、课时安排：
21. 乡下人家 2课时
22. 牧场之国 1课时
23. 古诗词三首 2课时
24. 麦哨 1课时
《语文园地六》 4课时
合计 10课时
第六单元教学计划 篇2
（一）教材简析
在日常生活中，学生们已经对比和对照的概念形成了初步的认识，积累了一定的实践经验。第六单元的教学在此基础上，进一步教授一些与比和对照相关的数学知识，帮助学生明确比的概念，初步建立比的认知。该单元教材在编排上具备以下几个特点：
1、注重从学生的实际经验出发，提供学生熟悉的生活实例，以便更好地理解相关数学知识。
教材通过展示学生熟悉的情景——如与朋友分享食物，引入比的概念，使学生意识到数学与生活的密切联系。选择“我们在一起分享的水果数量”作为例子，让学生提出相关的数学问题，以生动具体的情境来深入理解比的意义。
2、运用多种形式帮助学生建立比的概念。
学生需要了解在进行比较时使用的各种方式，但对比的单位和概念尚未充分掌握。为此，教材一方面通过实际操作帮助学生树立比的表象，另一方面提供机会让学生比较现实中的物品数量，例如：通过分享食物或玩具等，增强对比的实际理解，从而巩固数学的基本道理。
（二）教学目标
1、在具体生活情境中，使学生理解比的概念，初步建立比的认知，知道如何用比来表达数量关系。
2、使学生明白怎样进行简单的比较，能够进行基础的计算。
3、在形成比的认知基础上，培养学生进行逻辑推理的能力。
（三）教学重点、难点
重点：
掌握比的概念，理解比的表示形式。
难点：
建立比的实际应用能力，并理解不同数量之间的关系。
突破方法：
1、通过互动活动，帮助学生形成比的实际表象。
可以通过水果、书籍、一袋米等常见物品的比较，让学生通过观察和实践来理解比的概念，从而增强对比的感知。
2、提供实际比较的机会，帮助学生形成比的意识。
在学生明确了“要了解物品的数量关系，就需要进行比较”之后，鼓励他们在生活中随时进行数量比较，从而建立对比的基本认识。
3、培养逻辑推理能力。
在学生掌握比的概念后，通过先估算后实测的方式，让学生对比他们的估测与实际结果之间的关系，从而修正和提升自己的比较能力。
教学时间
本单元可用2课时进行教学。
《比的认识》教学设计
教学内容：
课本第95～96页，及第99～100页的第3～6题。
教学目标：
1、使学生理解比的基本概念与相关表述。
2、在实际生活情境中掌握如何进行简单的比，通过比较了解数量关系。
3、通过实际案例让学生意识到比的概念与生活的紧密联系，体会到其在生活中的实用性。
教学重点：
1、掌握比的基本概念及其表示方法。
2、明白比与数量关系的换算关系。
教学难点：
建立比的实际意识，并理解不同数量之间的关系。
教学准备：主题图
教学过程：
一、创设情境，引入问题
1、拿出一份水果与一份糖果，提问：哪个数量多些？
2、肯定学生的回答，并让学生“观察一下”，然后描述一下他们的感觉。
3、通过刚才的实践得出结论：物品的数量可以有很多种表现。板书课题。
4、老师提问：我们怎样才能知道一个物品与另一个物品在数量上有哪些不同呢？今天的课程会探讨这个问题。
二、探索交流，解决问题
1、出示主题图，关于数量的比较。观察主题图。
（1、）请同学们观察一下，这幅图展示了什么？
（2、）这幅图中的小朋友在进行什么样的比较？
（3、）老师之前鼓励大家收集日常生活中常见物品的数量，我们现在来进行交流，看看用比来表示。
（4、）在学生发言的过程，老师拿出准备的物品进行展示。
2、比的认识。
（1）提问：通过调查我们知道了一些物品的数量，大家知道什么是比吗？我们该如何进行对比呢？
（2）出示一个比较器，简单介绍其结构和使用方法。
（3）把一些苹果放在左侧，用不同数量的橙子放在右侧，让学生观察。
提问：你们观察到了什么？这个苹果与橙子之间的数量关系是什么？板书：比。
（4）“比有多大？”我们来进行比较看看好吗？
3、比的实际应用。
（1）展示一张图表，大家熟悉这份资料吗？
（2）讲解如何使用图表进行比的比较，谁愿意来分享他们的发现？
（3）大家可以让身边的同学分享一下他们手上的物品，进行比较。
（4）刚才一位同学提到了两件物品的数量，谁能先进行比，然后结果会是怎样？
（5）板书：比=比较对象的数量。
三、巩固应用，内化提高
1、完成教材第99页第3题，进行交流，听取不同的见解。
2、完成教材第100页第4题，学生独立完成并共享自己的思考。
3、完成教材第100页第5题，学生独立填写并解释具体做法。
4、完成教材第100页第6题，先让小组讨论，再依次发表意见，强调他们的理由。
四、回顾整理，反思提升
今天你们学到了什么，对比有什么新的理解？
第六单元教学计划 篇3
在《麦哨ppt》中，作者通过生动的故事展示了教学计划的重要性，强调了灵活应对各种教学需求的能力，以及教师在教学过程中发挥的关键作用。
王小波的《黄金时代》表达了个体在社会中挣扎求存的独特视角，体现了对自由与尊严的追求。
鲁迅的《呐喊》通过尖锐的社会批判，揭示了人性中的黑暗与无奈。
朱自华的《春》则描绘了春天的美好，传达了对生命蓬勃的热爱。
李白的《月下独酌》书写了诗人在孤独中对自然与自我的深刻思考。
杜甫的《春望》表达了对国家和人民深切的关怀和忧愁。
单元教学要求
1.理解文言文和现代文之间的特点，掌握其表达方式。
2.借助参考书和注释理解课文背后的思想情感。
3.通过朗读和背诵，体会古诗文的韵律之美，感受作者的情感与笔触。
4.关注课文中涉及的古汉语知识，提升语文学习的能力。
单元教学重点难点
重点：
⑴深刻理解课文所传达的情感思想。
⑵欣赏古诗文语言的音韵之美。
⑶领悟文中特色表现手法。
难点：
⑴把握作者独特的表达意图和用词技巧，提高文学素养。
⑵深入体会每篇课文的深层含义。
单元课时分配
内容课时
《麦哨ppt》1
《黄金时代》1
《呐喊》1
《春》2
《诗词五首》2
世界名著阅读提升文学素养6
写作2
单元教学建议
1.查阅相关资料。
通过查阅有关作者及其作品的资料，深入理解其创作背景和作品意图，增强对作品情感和观点的体会。
2.分析文章结构。
找到贯穿全文的主题和结构线索，有助于更好地理解全文的情感和思想。
3.比较阅读。
选取相关的课外阅读材料与课文进行对比，帮助学生提高阅读和分析能力。
第六单元教学计划 篇4
课题：麦哨教学计划
教学目标
1. 学会本单元的20个生字，理解15个新词的含义，能够正确发音多音字“麦”。
2. 学会用“既不……也不……”造句，能为指定的句子正确添加标点符号。
3. 能分角色朗读课文，表达人物对话及麦哨使用时的心情，能够背诵并理解梅老师的教诲。
4. 理解在学习中应多动脑筋，勇于尝试，培养解决问题的能力。
教学重点、难点
教学重点：（1）掌握本单元20个生字，理解15个词语的含义；（2）理解麦哨的用途及如何制作；（3）用“既不……也不……”造句。
教学难点：（1）记住字“哨”的构成和写法；（2）理解“制作、欣赏、探索”的含义；（3）探究为什么麦哨能吸引小鸟；（4）运用新词造句。
教学准备
教学PPT、字卡、录音设备、教学资料、投影仪、演示文稿
教学时间：3课时
第1课时
教学目标
1. 初步了解麦哨的概念，自学生字，教学课文第1、2段。
2. 理解为什么麦哨受到小动物的喜爱以及制作过程。
教学过程
1. 揭题，明确学习思路。
（1）揭题后，提出学习思路：什么是麦哨？如何制作？它有什么用途？
（2）让学生带着以上问题自读课文。要求多读几遍带拼音的生字，练习流利的朗读。
2. 朗读课文。
什么是麦哨？(谁能用“因为……所以……”说一句话)
3. 自学生字词。
（1）圈出带生字的词，思考这些词语的意思。
（2）了解“制作”的含义。
4. 检查自学情况。
（1）“哨”是什么意思？其结构是什么？
（2）“欣赏、探索、制作”分别是什么意思？
5. 理清课文思路，练习表达。
麦哨的用途是什么？它是如何制作的？
板书：
制作麦哨
吸引小鸟
填空：课文先介绍麦哨的定义，接着讲述制作的步骤，然后描述使用时的效果，最后讨论如何欣赏。
6. 学习课文第1、2段。
（1）朗读第1、2段课文，讨论“制作”的含义。
（2）梅老师说制作麦哨要“认真”，这个词能用“轻松”替换吗？为什么？
（3）麦哨的用途是什么？从哪里能看出来？
（4）朗读第一、二段内容。
7. 复习带生字的词汇及相关常用词。
8. 书写指导。重点指导“哨”。“哨”是左右结构，共8画，左边是“口”，右边是“少”，书写时注意笔顺。
9. 抄写生字。
板书设计：
麦哨教学
因为……所以……
制作步骤
用途
教学反思：
第六单元教学计划 篇5
一、教材简析
本单元的核心内容包括小数的乘法和除法，以及混合运算。这一部分的重点是小数点位置的调整与处理，计算结果也需要考虑小数的基本特性，以求结果的最简形式。基于这个理解，我们将内容集中于小数乘除法的教学，以此来突出知识的内在联系，并有效节省课堂时间，帮助学生快速建立小数乘除法的认知结构。
小数乘除法与整数乘除法在数学逻辑上有着密切的关联。教材利用这一认知特点，故意不提供小数乘除法的计算步骤，而是引导学生通过已有的整数乘除法知识，迁移到小数乘除法的新情境中。让学生自行探索小数乘除法的书写方式，经历整个计算过程，同时在小组讨论中共同总结出笔算的一般方法，从而理解数位的对齐也就意味着小数点的对齐。当计算结果的尾部出现0时，能够根据小数的基本特性进行简化，例如可省略尾部的0，达到结果的最简形式。在混合运算的例题中，呈现了多种解题思路，为学生提供了利用不同方法解决相同问题的积极引导。
本小学数学四年级下册第六单元教学计划强调：小数乘、除法在日常生活与学习中离不开广泛的应用，是培养良好计算能力的重要组成部分。
二、教学目标
1?让学生自主探索小数乘法和除法的计算方法，理解运算的原理，并能准确完成乘法、除法及混合运算。
2?使学生理解整数运算定律同样适用于小数，并能运用这些定律进行小数的简便计算，从而进一步提升学生的数感。
3?使学生意识到小数乘除运算在生活和学习中的实际应用，自觉提高小数乘除计算能力。
4?通过自主探索和小组合作交流，获取数学知识，并提升信息收集、处理能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。
5?体验解题策略的多样性与灵活性，提高学生的数学思考和计算能力。
三、教学重难点
重点 ：
1、小数乘、除法的笔算方法及小数乘除混合运算。
2、能根据数据特性正确运用乘法和除法运算定律进行小数的简便计算。
难点：
1、理解小数点对齐，也就是数位对齐的原则。
2、灵活运用方法进行混合运算的简化。
3、感受解题策略的多样化与灵活性。
关键：
通过设计合理的数学情境，帮助学生理解小数乘除运算需要数位对齐的原理，并通过旧知识的迁移，正确运用定律进行小数的简化计算。
四、教学措施
1、选择近期影响学生较大的实际活动来学习小数乘除法。
2、鼓励学生自主学习小数乘除法的相关知识。
3、倡导多样化的解题策略。
4、引导学生逐步养成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。
五、课时安排：
第一课时小数乘、除法的笔算
第二课时小数乘、除法笔算练习课
第三课时小数乘除混合运算
第四课时小数乘除混合运算练习课
第五课时小数乘除法的简便计算
第六课时小数乘除法的复习
第六单元教学计划 篇6
教学内容
本单元的主要内容包含四个部分：小数的认识，小数的加减法，小数与分数的关系，以及小数的实际应用。这些内容的教学和学习是在学生已经掌握了整数的基础上展开的。对于小学生来说，从学习整数到学习小数，是数的认识上一个重要的飞跃。掌握本单元的内容，不仅有助于学生发展数学思维，提高解决实际问题的能力，而且为后续学习更复杂的数相关知识打下良好基础。
教学目标
1、通过实际例子让学生理解小数的概念，能够灵活运用自选单位进行小数的加减；认识并记忆小数的书写方法，理解小数的意义及其与分数的对应关系，初步形成小数在实际生活中的运用观念。
2、使学生探究并掌握小数的加减运算，获得探究学习的体验；能够熟练运用加减法进行小数的计算，并能进行简单的应用题解答。
教学重点
1、小数的概念和书写方法，初步形成对小数大小的直观理解。
2、熟练掌握小数的加减法计算。
3、让学生能够将小数应用于实际问题中，增强他们的问题解决能力。
教学难点
1、准确理解小数与分数之间的关系，以及小数的位值含义。
2、在加减法计算中，注意对小数点的处理和位数的对齐。
3、设计具有一定挑战性的实际问题，培养学生的综合运用能力。
突破重难点的措施：
1、将小数的概念学习与实际生活相结合，提高学习的趣味性和有效性。
2、通过丰富的直观材料和具体示例，增加学生的感性经验。
3、鼓励学生自主探究，通过实例找到解决问题的方法。
4、注重培养学生的估算能力，加强数感的训练。
课时安排
1.小数的认识…………………………………………….1课时
2.小数的加法…………………………………………….2课时
3.小数的减法…………………………………………….2课时
4.小数与分数的关系……………………………………1课时
5.小数的应用题训练…………………………………….2课时
第一课时小数的认识
教学目标：
1．理解小数的概念及其在数学中的位置。
2．认识小数的基本构成，了解小数点的意义，初步形成小数的比较概念。
3．掌握小数的书写规范，能够进行简单的小数与分数的转换。
教学重点: 理解小数的构成和书写。
教学难点：小数大小的比较及小数与分数之间的转换。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、实际生活中的小数。
教师通过展示一些价格标签和度量单位，让学生说一说生活中见到的小数，比如购物时的价格、身高的度量等。
2、导入。
刚才提到的小数在我们的生活中非常常见，那么今天我们就来学习小数的相关知识。
板书：小数的认识。
二、探索交流，解决问题
1、引导学生了解小数的构成，通过简单的例子，如0.5、1.2等，帮助学生认识小数由整数部分和小数部分组成。
2、引导学生明确小数点的位置及其重要性，让学生通过例题理解小数的大小比较。
3、揭示小数与分数的关系，通过实例展示如何将简单的小数转化为分数，比如0.25=25/100。
4、进行小数的比较活动，让学生通过直观的方式比较不同的小数大小，例如使用数轴进行比较。
三、巩固应用，内化提高
1、进行小数的书写练习，让学生在纸上写出不同的小数，进行相互交流。
2、用小数与分数的转换进行小组讨论，帮助学生巩固知识。
3、通过实际问题让学生运用小数进行解决，例如计算购物的总支出。
四、回顾整理，反思提升
在这堂课上你学会了什么？你对小数的理解有什么变化？
五、板书设计（略）
第六单元教学计划 篇7
一、单元教材分析
本单元主要通过两个主要活动引导学生进行深入学习：制作麦哨和理解声音的传播。
（1）制作麦哨
教材设置了“手工制作”的情境，活动包括两个环节：学生需要根据提供的材料制作出自己的麦哨；学生要尝试使用不同的方式吹奏，观察麦哨发出的声音变化。
在五年级上册中，学生已经掌握了一些基本的手工技能，并对声音的基本概念有初步了解。现在，要求他们将理论与实践结合，通过实际制作麦哨，体验发声原理的提升他们的动手能力与创造力。麦哨的制作不仅仅是手工操作的过程，更是学生们对音律和音调的深入感知，给予他们充分的发挥空间。
（2）理解声音的传播
教材从学生熟悉的生活场景中引导他们感受声音传播的现象。创设了在课堂上讨论声音如何从一个地方传播到另一个地方的情境，利用麦哨的声音为例，让学生观察和交流声音传播的距离和速度等。教材将声音的传播方式抽象为不同介质的传递，使学生能够理解声音不仅仅依赖于空气，还可以通过水和固体传播，拓展了学生的科学视野。
二、本单元的知识基础
●声音的基本特性（四年级）认识声音的高低、强弱、音色等特征，并能用简单的实例进行表达。
●声音的传播介质（五年级下）体验声音通过不同介质传播的现象，理解声音在不同材料中的传播速度和方式。
●实验观察（六年级上）通过实际实验，体验声音传播与物体振动的关系，并能用语言或图形描述观察结果。
●声音的更多应用（六年级下）理解声音在日常生活中的各种应用，如音乐、语言交流等。
三、单元教学目标：
1、能通过制作麦哨，体验发声的基本原理，理解声音的产生与传播。
2、能通过吹奏不同的麦哨，观察声音的变化，并能够用科学的语言描述声音的高低、强弱。
3、理解不同介质如何影响声音的传播，能够通过实验验证声音的传播特性。
4、培养学生的动手能力、观察能力和科学探究精神，使他们能够将所学知识应用于实际生活中。
四、单元教学重点、难点：
重点：通过制作麦哨，理解声音的产生和传播。
难点：理解不同介质对声音传播的影响，以及如何通过实验进行科学探究。
五、突破重难点的策略：
1、适当选择和准备教具，合理组织课堂活动。
教具和材料的摆放要便于学生观察与操作，确保每个学生都能参与到制作和实验中。教学活动要鼓励学生积极参与，采用小组讨论、互动实验等形式。
2、通过观察、实验和讨论等多种方式，培养学生的科学探究能力。
在整个单元学习中，鼓励学生在实践中提问、分析和讨论，使他们在实际操作中掌握科学原理，发展他们的观察和思维能力。
3、结合学生的生活体验，认识声音传播的现象，提升他们的科学素养。
通过具体的案例和生活中常见的声音现象，使学生在真实的环境中理解课程知识，让他们动手做、自由探究，增强他们的学习兴趣。
六、课时安排建议：
本单元共4课时
制作麦哨…………2课时
声音的传播…………2课时
机动…………1课时
第六单元教学计划 篇8
（一）教学目标
1．使学生熟练掌握10～15各数，会读、会写这些数字，并能够用这些数字表示物体的个数或事物的位置和顺序。
2．让学生理解10～15数的顺序，能够比较它们的大小，并熟练掌握10以内各数字的组成。
3．使学生进一步理解“＞”、“＜”、“＝”的含义，明白如何使用这些符号表示数的大小。
4．使学生能够熟练进行10以内的口算加减法。
5．使学生灵活进行10以内的连加、连减及加减混合计算。
6．让学生能用10以内的加减法解决日常生活中的简单问题，初步体验数学与生活的紧密联系，并享受学习数学的乐趣。
7．通过学习，培养学生热爱家乡、珍惜自然、保护环境以及讲究卫生的意识，促进他们在情感和态度等方面的健康成长。
（二）教材简析与教学策略
本单元教材主要包含“10、11的认识和加减法”、“12、13的认识和加减法”、“14、15的认识和相关计算”、“连加和连减”、“加减混合”的知识模块。
本单元是在学生完成了“1～9的认识和加减法”之后，再次集中于10以内数的理解及其相应的加减法。这些内容不仅在日常生活中十分常见，同时也是学生进一步学习20以内数的理解及其加减法的直接基础。本单元是整个教材的重要组成部分之一，在小学数学教学中占据着重要位置。
1．教材编写的主要特点。
（1）相对集中安排10～15的学习。
教材摒弃了传统逐个认识10以内数字的方式，采用相对集中的策略，将10和11、12和13、14和15分别放在一起学习。这样不仅有效节约了教学时间，提高了教学效率，同时也让学生更好地理解相邻数字之间的关系及其大小比较。数字“15”由两个数字组合而成，因此单独安排15的认识，使学生更为清晰地掌握这个概念。
（2）将数与计算紧密结合。
教材将10～15的认识与其相应的加减法紧密结合，在学习每组数字后，立刻引导学生通过动手操作、观察或数的组成来学习相关的加法与减法。例如，在10和11的认识后，教材通过活动让学生感受10和11的组成，并引出相关的加法与减法。这样既有助于学生利用数的组成更好地掌握10以内数的加减法，也能在计算中深化对数概念的理解。
（3）让学生经历数概念的形成过程。
对于10～15的数字认识，教材提供了一个经历数概念形成的现实背景，鼓励学生结合生动的画面，按照数数（通过具体物品与自然数建立一一对应关系以理解自然数的基数意义）→认识数字→比较数值高低→序数→书写数字→数的组成的顺序，帮助学生在具体情境中抽象出10～15的数概念，形成相应的数感。
（4）教材内容生动有趣，富有思考性。
本单元的教材在内容选择与呈现上，注重现实性，使之成为学生主动参与观察、实验、推理等数学活动的有效素材。选择学生喜欢的内容作为数学知识的载体，例如利用小动物的图画帮助学生理解数字的计算，以此提高学生的数学学习兴趣。教材呈现形式生动有趣，有助于学生理解。例如，在某一页通过小动物觅食的生动画面引出连加和连减的意义及计算方法，这种直观展示不仅具备趣味性，还能有效展现连加、连减的计算过程及其原理。
2．教学内容安排。
本单元教材由“10和11”、“12和13”、“14和15”、“连加”、“连减”、“加减混合”、“整理与复习”等七个小节组成。下面对这些内容进行简要说明。
（1）10、11的认识和加减法。内容包括10和11的数概念，以及在此基础上介绍与10和11相关的加减法计算，最后安排用这些加减法解决实际问题。
（2）12、13的认识和加减法。此部分内容的编排与10、11的认识和加减法相似，但要求相对提高，例如在12和13的认识与加减法中加入“一图两式”的练习，即根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（3）14、15的认识及其加减法。此部分内容在数字认识和相关加减法计算上与前两小节相似，主要区别在于对学生理解的深度和计算的难度逐步提高，以帮助学生为后续学习做好准备。
（4）连加、连减及加减混合计算。教材充分利用直观的图示，通过生动的画面帮助学生理解连加和连减及其混合计算的意义与计算方法。考虑到学生的年龄特点，这部分内容可能会成为学习难点，因此教师需要给予更多的引导与支持。
（5）整理与复习。此部分教材分为两部分：首先是对所学内容的系统整理，接着专门安排一个练习，以帮助学生巩固所学知识，提高掌握水平。这部分内容的主要任务是加深学生对10～15数概念的理解，并进一步强化他们的口算能力。
针对本单元的重难点，制定以下策略：
1．加强操作与观察活动。
在教学中要重视学生对实物、模型、图画的深入观察与操作，让他们在丰富的实物背景下，更好地理解10～15的数概念和加减法计算的方法。
2．充分发挥主题图的作用。
教材在每个小节的学习前都安排了一幅主题图，教学时要充分挖掘这些图的育人功能，以促进学生知识、能力及情感的全面发展。
3．引导学生全面感受数概念的形成过程。
教师需引导学生逐步认识、理解数概念的内涵，并通过适当情境让学生积极参与数概念的学习。
4．引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。
教师要鼓励学生了解多种计算方法，并尊重他们在加减法计算中的选择。
5．加强学生“用数学”活动过程的指导。
教师应放手让学生探索，同时加强对“用数学”过程的指导，以帮助他们掌握解决问题的基本方法。
6．引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
通过与生活紧密联系的学习活动，帮助学生感受学数学和用数学的乐趣，如激励他们在实际问题中应用所学知识。
重点课时：
10和11的认识
教学内容：教科书第30页的10和11的数数及相关内容。
教学目标：
1．使学生能准确数出数量为10和11的物体个数，学会读、写数字10和11。
2．使学生理解10以内数的序列，能够比较10以内数的大小。
3．掌握10和11的组成。
4．结合实例对学生进行正确价值观的教育。
教学重点：学生能够准确数出数量为10和11的物体个数，熟练读、写数字。
教学难点：学生能正确书写数字10。
教具准备：
主题图、点子卡、数字卡片、计数器、线段图、动物图。
一、创设情境，引发问题
师：你知道哪些数字？你想了解它们在生活中的作用吗？猜一猜，今天我们学习什么？（板书：10、11的认识）
二、自主探索，解决问题
（一）教学数数
师：（出示主题图）图中有什么？
生：图中有人、桌子、椅子等。
师：请同学们数一数，这里有多少人？
生：……（学生回答）。
师：你是如何数教室中的人数的？
生：先数教室内的同学，5加上1就是6。然后再数走进来的老师，一共是7人。
师：还有其他的数法吗？
生：先数学生6人，再数老师，这也是7人。
师：那你们能数一数课堂上的桌子吗？你们是如何数出桌子的数量的？
生：先数一张6人的桌子，再加上1。这就等于7。
师：谁能从1数到11，反过来从11数到1？（指名回答）
学生活动：同伴间相互讨论。
师（总结）：小朋友，我们要做讲卫生、爱班级、勤劳的小朋友。在数数的过程中，我们发现：数9加1就是10，10加1就是11，11比10多1，10比9多1。
（二）教学认数
师：同学们再数一数第30页上方的人物图，看一看分别有多少个。
生：……（学生回答）。
教学活动：展示数字卡片10和11。
师：观察一下数字10和11的形状，它们分别像什么？（指名回答）
学生活动：同桌讨论。（10像一个门，11像两根柱子）
师：请你分别数出10根和11根小棒。
学生活动：学生分别数并摆放在桌上。
师：用你手中的10根和11根小棒分别摆出有趣的形状。
（三）教学数序
教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再加1个是几？
生：5加1是6（齐读）。
师：6个珠子再加1个是几？
生：6加上1是7（齐读）。
师：（用线段图）写出0、1、2、3、4、5、（），（）是谁知道的？6和7应该写在什么位置？
生：填6和7，6写在5后面，7写在6后面。
师：谁能从1正数到11，从11倒数到1？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
学生活动：6、7、6抢答。
（四）比较大小的教学
师：你会比较10和11的大小吗？比比看，谁比谁小？
生：9比10小，10比11小。
教师活动：板书：9○10 10○11。
师：它们用什么符号表示？
学生活动：填符号：9○10 10○11。
教师活动：板书：9＜10 10＜11。
师：那谁比谁大呢？谁来讲讲？
生：10比9大，11比10大。
教师活动：板书：10○11 11○10。
师：它们用什么符号表示？
学生活动：填符号：10○11 11○10。
教师活动：板书：10＞9 11＞10。
（五）教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发9朵，再发1朵，询问一共几朵。
学生活动：10名学生到前面。
师：从左边数第10个同学指的是谁？从右数第10个同学是谁？（指名回答）
生：……
教师活动：（展示图）左数第10瓶中有□条鱼，10条鱼的是第□瓶，第11瓶有□条鱼。
学生活动：数一数，记录在书上，集体订正。
[设计说明：学生通过游戏体验序数的意义，为后续内容学习打下基础。]
（六）指导书写
师：10的写法，横线要左走；11比较容易（板书10和11）。
学生活动：学生将数字写在书上。
三、巩固应用，内化提高
教师活动：小动物送给小朋友11个苹果，每个苹果中都有一个问题，请学生任选一个号码出示一道题目。
①号：10（）1（）（）；
②号：10○11 11○12；
③号：（）（）10（）；
④号：9加上1是几？10加上1是几？
⑤号：10○11 11○10；
⑥号：数一数有几朵花？5、4；
①号：从左数第10朵是什么颜色的？
生独立完成后分享思路。
集体订正。
四、回顾整理，反思提升
根据今天学习的内容，用数字讲一个故事，四人小组讨论。
分组讨论，指名分享。
你还有不明白的地方吗？
五、板书设计（略）
第六单元教学计划 篇9
一、单元教学内容：第六单元100以内的乘除法
二、单元教材分析：
100以内的乘除法是学生在日常生活中经常接触的数学概念，它是理解更复杂数学运算和解决实际问题的基础。这一单元的教学是全册的关键部分，能够帮助学生培养计算能力和逻辑思维。掌握这一知识对于将来学习多位数乘除法以及应用题的解答至关重要，同时也为学生在实际生活中处理数字问题奠定良好的基础。
本单元的内容根据难易程度分为三个阶段：整十数乘以整十数、两位数乘以一位数和整十数、以及两位数除以一位数和整十数。每节课的教学内容安排大体可分为三个层次：第一，通过实际情境提供相关计算题，并展示多种计算方法；第二，鼓励学生进行动手操作，以理解和掌握相关的计算算法；第三，让学生脱离具体的操作，独立思考并完成运算。通过熟悉的生活情境引入相关的计算问题，能够有效提升学生的学习兴趣，并强调数学与日常生活的密切关系。在教学过程中，从动手操作到观察、交流，再到逐渐脱离具体对象，遵循了由具体到抽象的原则，有利于提升学生的抽象思维能力。
在教学过程中，通过具体实例和生活情境来激发学生的学习热情，再结合动手实践来帮助学生加深对知识的理解。利用小组合作与独立思考的方法来内化知识，促进思维的发展。
在组织学生进行练习时，需要注意以下几点：
1、注重练习的多样性和形式。
2、突出重点和难点，确保实效性。
3、增加口头练习的比例。
4、关注培养学生的初步应用意识和解决实际问题的能力。
三、单元教学要求：
1、确保学生能够熟练进行100以内整十数乘以整十数和两位数乘以一位数的计算。
2、引导学生能够运用学到的知识解决生活中的简单数学问题，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3、让学生在生动有趣的情境中学习乘除法，激发学习的兴趣和计算意识。
四、单元教学重、难点：
（1）100以内的乘除法计算是本单元的重点
（2）两位数乘以一位数的计算是本单元的难点。
五、解决重难点的策略：
（1）创设情境，给学生提供主动探索与合作交流的学习空间。
（2）利用直观工具，帮助学生理解和掌握整十数乘除法的计算方法。
六、单元课时安排：
1、整十数乘以整十数………………3课时左右
2、两位数乘以一位数………………4课时左右
3、两位数除以一位数………………6课时左右
4、整理和复习………………………2课时左右
课题：两位数乘以一位数
教学内容：课本第72页例3
教学目标：
1、通过操作使学生理解两位数乘以一位数的运算规则。
2、确保学生掌握两位数乘以一位数的口算技巧，并能准确进行口算。
3、培养和提高学生的思维能力和语言表达能力。
教学重点：帮助学生初步掌握两位数乘以一位数的方法。
教学难点：通过实践帮助学生理解两位数乘以一位数的运算规则。
教具准备：
1、例3的场景图
2、学生准备若干小棒，每捆10根
教学过程
一、创设情境，生成问题：
1．口算练习。（黑板或卡片）
30×2 45×3 56×4 72×1
2、上节课我们学习了两位数乘以整十数的计算方法，今天我们继续探讨两位数乘以一位数的运算方式。（板书课题：两位数乘以一位数）
二、探索交流，解决问题：
1．导入新课。
教师：（展示相关场景图）假设在一次班级活动中，老师准备了5组活动，每组需要8个小球，那么我们班总共需要多少个小球？请大家列式。
学生出示算式：5×8
2、动手动脑，探求方法。
教师：如何计算5×8这道题目呢？请同学们分组用小棒表示计算过程。[展示算式]
学生：通过操作后，请几个小组分享他们的过程和计算结果。（投影）
（1）累加法。
学生1：我们可以通过不断地累加获得结果：8+8+8+8+8，直到5次。
（2）分解法。
学生2：我将8拆分为5和3，先算5×5=25，最后再加上5×3=15，总共是40。
学生汇报，教师同时板书：5×8=40
教师引导学生说明该方法。
小结：通过分解和累加，我们可以精确计算结果。
3、尝试练习。（课件）
（1）出示“做一做”中的几道题目。
教师：请独立计算后，与你的同桌讨论，并分享你使用的计算方法。
（2）交流：临时困难的同学分享如何计算。
4．小结。
根据学生的反馈，给予肯定。然后进行两位数乘以一位数的计算，可以采用多种方法，如分解法和累加法等。
三、巩固应用，内化提高：
1、练习：出示“做一做”中的题目。
让学生独立完成，并允许有困难的同学一起讨论，分享计算过程。
2、练习第七题。让学生将上下两道题进行配对计算，帮助他们发现其中的联系。
3、练习第八题。学生独立完成后，引导他们观察，共同讨论。
四、回顾整理，反思提升：
这节课你学习到了什么？如何计算两位数乘以一位数？请学生分享他们的计算方法。
第六单元教学计划 篇10
一、教材简析：
本组教材围绕“绿色的地球”这一主题进行编排，包括三篇精读课文、一篇略读课文以及一个语文园地。《森林的秘密》《海洋之声》探讨了大自然的奇妙与生态保护的重要性，《我的环保故事》《城市里的绿植》则展示了人们为保护环境所做的努力。这种安排不仅使学生了解生态知识，也能激发他们对环保的热情。
本组四篇课文介绍了与生态保护相关的知识，风格各有特色。《森林的秘密》运用生动的例子和细致的描绘来展现森林生态；《海洋之声》通过讲述海洋中的奇特生物，揭示海洋面临的危机；《我的环保故事》通过叙述自身的环保经历来传播环保意识；《城市里的绿植》则通过对城市绿化的描写，强调了绿植对生活的影响。
在学习本组课文时，收集相关资料非常关键，了解相关的生态知识不仅能帮助学生更好地理解课文内容，还能增强他们对环保的关注。另外，鼓励学生发挥想象力，从课文学习到口语交际和写作，都需要丰富的想象力，想象力是推动环保行动的重要动力。教学本组教材可安排在10课时内。
二、教学目标：
1、会认20个生字，会写40个生字。正确读写“生态、保护、珍惜、污染、绿色、植物、物种、多样性、可持续、资源、参与、贡献”等词语。
2、能够正确流利地朗读课文，并背诵部分内容。
3、理解课文内容，了解生态保护的重要性，初步认识人类与自然的关系，激发对环保的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
5、理解课文内容，认识到面临的生态危机，了解保护海洋的重要性。
6、培养学生提出问题的能力，鼓励他们对身边的环保实践进行思考。
7、积累一些与环保相关的名言警句。
8、初步认识城市绿化的作用，激发学生对美化环境的兴趣。
9、了解环保活动的形式，引导学生独立思考与行动。
三、教学重点、难点：
1、了解森林生态的特点，体会课文如何通过实例和描绘阐述生态的重要性。
2、了解海洋的生物多样性及其面临的威胁，文中提到的保护措施。
3、利用资料交流和名言积累，引导学生深刻理解环保的意义，同时激发他们的好奇心，鼓励他们提出问题。
4、初步认识城市绿化的必要性，体会绿植对环境的积极影响。
5、了解环保实践的多样性，激发学生参与环保活动的积极性，培养他们独立思考的能力。
四、课时安排：
31、森林的秘密2课时
32、海洋之声2课时
33、我的环保故事2课时
34、城市里的绿植2课时
语文园地七5课时
第六单元教学计划 篇11
教学内容：北师大版数学第六单元教学计划
教学目的：
1、能够理解并运用基本的数学概念，掌握相应的计算方法，并能在实际问题中灵活运用。
2、能够通过合作和交流，在小组内讨论并解决问题，培养团队合作精神和逻辑思考能力。
教学重难点：重点是引导学生理解不同数学概念之间的关系，以及在解决问题时运用多种方法进行思考。
教具准备：数学操作工具（如数块、图形卡片）、白板、投影仪、学生练习册。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，今天我们将一起探索数学的世界，看看这些数字和图形能给我们带来什么奇妙的体验！
二、通过实践，深入理解
活动一：用数学操作工具进行分组练习
1、师：请每组同学用数块搭建出一个你们认为有趣的图形，并记录下这些数字代表的意义。
2、同学们在小组内讨论，交流搭建时的思路和想法。
3、各组依次展示自己的作品，并讲解搭建过程中的选择。
4、师：通过这个活动，你们发现了什么？这些数字和图形之间有什么样的联系呢？
活动二：解决实际问题
1、出示一个实际问题情境，师：假设我们要在学校举办一次运动会，请你们计算出所需的场地和器材数量。
2、同学们在组内讨论出解决方案，并将思路以图表的形式展示出来。
3、各组分享自己的解决方案，讨论不同方法的优缺点。
三、巩固运用，提升能力
1、独立完成练习册中的相关题目，以巩固所学知识。
2、师：在完成后，请同学们与邻座进行相互检查，讨论答案的不同之处。
四、回顾反思提升
师：今天的课程中，大家都有哪些收获呢？在学习中遇到了哪些挑战？
第六单元教学计划 篇12
教学目标：
1、引导学生根据不同食物链中的生物特点进行分类
2、列举主要的食物链层次与生态群体。
3、在实践活动中，对食物链中的生物及其功能进行总结与归纳，体验生态分类的基本思路。
4、培养学生对生态环境的关注，增强保护生物多样性的意识。
5、掌握食物链的基本结构以及生态系统的七个分类层级。
6、明确“生态位”的重要性及其对生态平衡的影响。
7、概述生态分类的依据及其在保护生态环境中的意义。
8、通过小组合作学习，增强学生的沟通能力与团队协作意识;通过展示与反馈，提升学生的口头表达能力;通过情境模拟，激发学生的创新思维。
9、通过对本节内容的学习，进一步培养学生的实践动手能力及生态保护参与意识;通过观察生态案例与教师的指导，增强学生对自然的热爱。
10、了解生态环境遭受威胁的现状及其成因，并能够举例说明。
11、提升学生的信息收集与整理能力、表达能力以及合作意识。
12、关注本地区的生态保护案例，增强对生态环境的责任感与参与意识。
教学重难点：
1、帮助学生理清生态知识，掌握食物链的基本分类方法。
2、引导学生在分类活动中体验生态分类的原则与方法。
3、识别生态系统的七个基本层次。
4、总结生态分类的重要性及其对环境保护的作用。
5、组织学生对生态系统分类进行讨论与阐述。
6、认识生态环境面临的威胁，分析其成因，提高保护生态环境的意识。
7、增强学生热爱自然的情感与多种能力的发展。
课时安排：
依照学期教学计划
第六单元教学计划 篇13
教学内容：
第六单元：麦哨PPT。
教学目标：
1、能够识记本单元的45个新词，掌握其中28个生字的书写。
2、流利、大方且富有感情地朗读相关课文。
3、理解课文的主要思想，体会到勇敢面对困难的重要性，努力做一个有担当的人。
4、理解在生活中遵守规则的重要性，增强自身的责任感。
5、认识到坚持不懈是成功的关键，只有不断努力才能取得进步。
6、透过实践，理解勇于创新可以带来意想不到的成果。
7、通过趣味活动，领悟汉字的多音字现象。
教学重点：
1、要求准确识记本单元的45个新词，并掌握28个生字的书写。
2、流畅、有感情地朗读课文，提升语言表达能力。
3、深入理解课文的意图，感受其中的智慧。
4、灵活运用同音词，增强语言交际能力。
教学难点：
1、准确书写本单元的28个生字。
2、在理解课文的基础上，体会深层次的道理。
教学时间：
共15课时。
第六单元教学计划 篇14
本单元是本学期教学的第六个单元，围绕“麦哨”的主题，旨在引导学生深入理解这一富有特色的文化现象。通过对“麦哨”的多角度分析，结合相关文化背景，帮助学生更好地领悟这一艺术形式及其在生活中的体现。
本单元的内容将通过“麦哨”的起源与发展，演变为重点，学生将首先了解“麦哨”这一民间艺术的历史渊源及其在不同地域的表现形式。随后，结合具体的“麦哨”作品，探讨其中所蕴含的情感与文化价值，感受其深厚的艺术魅力。通过研究“麦哨”背后的故事，学生可以更好地理解和欣赏这一传统艺术形式。
在教学安排上，各校可根据实际情况进行灵活调整。对于条件较好的学校，可以通过以下几个教学环节来实现单元的教学目标。
一、广泛阅读与收听有关“麦哨”的文献资料与音频材料，帮助学生熟悉相关内容。
二、组织学生进行“麦哨”的相关资料搜集，包括其历史、艺术特点及影响等。
三、围绕某一具体问题展开深入研究，学生可以选择研究“麦哨”的某个方面，例如其乐器的制作、表演技艺或是与当地风俗的关系，促进学生在研究中获得全面的知识。
四、鼓励学生展示他们的研究成果。形式可以多样，如个体研究的汇报或小组合作的演示，通过演讲、手工展示或是小品演出等多种方式，展现学生在学习过程中的思考与收获，从而增强他们的自信心。
对于条件一般的学校，首先要引导学生认真阅读教材中关于“麦哨”的介绍，通过课堂的几个简单例子感受“麦哨”的文化底蕴与艺术表现。尽量拓宽学生的视野，鼓励他们在课堂外进行更深入的探索，将学习与生活联结起来，为今后的文化学习与研究打下良好的基础。
第六单元教学计划 篇15
教材分析：
第六单元教学计划让学生对麦哨这一传统艺术有更深入的理解，增强他们对地方文化的认同感，以及对传统艺术的热爱和保护意识，培养民族情感和文化自信。
学情分析：
随着学生们学习阶段的推进，他们对传统文化的关注度日益增加，特别是在即将升入高年级的阶段，学生们的视野和思维方式都在发生变化。学习麦哨不仅能提高他们对中华文化的兴趣，也有助于他们在日常生活中融入和传承这些文化。
教学目标：
1、了解麦哨的历史背景和发展，认识其在地方文化中的重要地位，体会属性传统艺术的魅力。
2、激发学生对传统文化的热爱与自豪感，增强他们对地方文化的认同。
3、提高学生的资料收集与整理能力，通过研究和讨论提升他们的表达能力。
教学重难点：深入体会麦哨的文化内涵及其对地方文化的影响。
教学方法：讨论法（观赏、分享、互动等方式）、小组合作学习。
教学准备：制作学习资料和PPT。
1、教师准备麦哨的音频和视频资料。
2、准备传统民间故事和相关文化背景材料。
3、将学生分组，鼓励他们收集和分析关于麦哨的各类资料，包括乐器特点、传统表演形式及其历史文化。
【集体备课意见】
1、本单元内容与地方文化传承相关，尽管不属于考试范围，但还是要从感性认识入手，逐步引导学生深入思考。
2、教师和学生共同收集丰富的资料，通过生动的情境引导学生讨论，并鼓励他们动手参与，提升课堂活跃度，让学生从实践中获得感悟。
3、教学设计需结合我国传统文化的现状，灵活运用历史视角和辩证思维。
教学过程：
导入新课：——播放麦哨的音频（通过音频激发学生兴趣）。
让我们一起走进麦哨的世界，感受它的韵味。
活动一：麦哨文化探索。
各组展示他们的研究成果：
1、根据搜集的麦哨相关资料进行汇报，内容包括麦哨的起源、功能、演奏技巧等。
2、学生可以通过多种方式展示，如演奏、讲述或展示相关的图片资料。
例如：现场演奏一段麦哨的旋律，并让其他同学猜测是哪个地方的传统曲目。
思考：你认为麦哨在民间活动中扮演了什么角色？请举例说明。
3、教师根据学生的讨论，适时补充相关资料（如幻灯片展示不同地区的麦哨特色）。
你还了解哪些关于麦哨的故事？（生自由发言，教师适时补充）
归纳：麦哨作为传统艺术，承载着丰富的文化内涵和地方特色。
活动二：麦哨的魅力。
共同欣赏不同地区的麦哨演出（利用教材和网络资源展示视频资料）。
讨论：如何看待现代社会中传统艺术的传承与发展？
归纳：麦哨的魅力在于它折射出地方文化的多样性和丰富性。
活动三：传统艺术之旅。
通过我们的学习，了解了麦哨的多样文化特征，像璀璨的明珠，照亮了中华传统艺术的瑰宝。今天让我们一起“游历”麦哨的文化之旅!
多媒体展示：各地麦哨演出盛况、传统节日中的麦哨表演视频等。
对话：
1、你曾经参与过麦哨的演奏或观赏活动吗？印象最深刻的是什么？
2、你期待了解哪些关于麦哨的故事或演出？理由是什么？
3、你的家乡是否有与麦哨类似的传统艺术？请分享一下。
在这条传统艺术的旅途中，我们被麦哨的独特韵味所吸引，同时也体会到了当地的饮食文化、礼仪等。这些传统艺术不仅是文化的象征，更是民族精神的体现。
归纳：在不同的历史背景下，各地方的传统艺术相互影响，共同丰富了我们的文化宝库。
本单元小结：今天我们探索了麦哨的多样文化特色，希望大家用一句话表达你的感受。
大家一起分享！
：
麦哨是我们文化传承的重要组成部分，它蕴含了团结和友爱的情感。下次课，我们将继续深入这个文化的世界，感受传统艺术的魅力吧!