教师不仅要注重学生的语言基础能力，更需关注他们的思维发展与情感培养。通过多样化的教学方法和丰富的课外阅读，提升学生的语文素养，让他们在语言的海洋中自由遨游。此阶段的教学，正是为学生打下坚实的语文基础，激发他们对语言的热爱与探索的关键时期。
四年级语文教学工作计划 1篇
一、班级情况分析
经过六个学期的语文学习，学生们已经具备了一定的基础知识与学习方法。大部分同学逐渐养成了良好的学习习惯，能够较为独立地进行有效的学习。
二、教材分析：
1、教材的基本结构
本册教材采用分组编排，共划分为8组，每组包含导语、课例和语文园地三部分内容。
教材以专题为主线，8个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事以及科技成就。教材末尾附加了8篇选读课文以供参考。
每个语文园地设有5个栏目，本册要求学生认识200个字，并能书写200个字，累计认字2400个，书写1800个字。
2、教材的主要编写特点
（1）强化目标意识，全面落实语文教学目标。
（2）注重整合，以专题为核心组织教材内容。
（3）增强导学功能，引导学生进行自主、合作与探究学习。
（4）促进开放性，密切联系语文学习与实际生活。
三、教学目标
（1）在识字和写字方面，新增认识200字和书写200字的任务，累计会认2400字，会写1800字。
（2）在阅读方面，依然重视朗读训练，大部分课文均要求朗读，以达到课程标准中“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标，同时加强默读训练。
（3）在理解与积累阅读内容方面，中年段的要求有所提高，学生需要初步把握文章主要内容，体会思想感情，积累优美词句和精彩段落。
（4）课程标准中新增了一项要求，即“学习略读，粗知文章大意”。
（5）习作方面，三年级为习作的起步阶段，重点在于激发学生的写作兴趣，鼓励他们自由表达，不拘形式。而四年级上册教材仍将强调习作兴趣，同时引导学生将想表达的内容写清楚，包括学习书信的写作。
四、整册教材的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字和书写量的增加，加强识字巩固的教学。
2、注重词句的训练。
3、重视朗读指导与训练。
4、加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。
5、培养良好的课外阅读习惯，增加阅读量。
教学难点：
1、生字的识记与书写。
2、朗读能力的提升。
3、综合性实践能力的培养。
4、习作兴趣的激发与基本要领的掌握，使用恰当的词句。
五、教学措施：
（一）创造自主学习的环境。
（二）在教学中体现语文的实践性与综合性。
（三）主动引导情感、态度和价值观的正确方向。
（四）合理处理基础素养与创新能力的关系。
（五）遵循学生的身心发展规律及语文学习的特点，选择适当的教学策略。
六、具体教学内容与措施
（一）识字与写字教学
识字与写字是小学阶段的基础任务，对于中年级学生来说，他们已具备一定的独立识字能力，因此可以相应调整识字方式。
另外，书写训练除了课堂生字学习指导外，还应依托本册的钢笔字和毛笔字教材，进行规范化训练，以激发学生的书写兴趣。
（二）阅读教学
本册教材既要达成中年级的阅读目标，又为高年级的阅读学习做准备，是一个重要的承接阶段，故应给予充分重视。随着年级提升，学生的自学能力增加，教材中精读课文比例会逐渐减少，略读课文比例则相应增加。
1、精读课文教学
（1）指导朗读与默读。
朗读是关键的阅读训练，能帮助学生理解内容与体会思想感情。本册仍应注重朗读训练。
（2）精读词句，积累语言。
词句训练是精读课文的重点，需结合联想与想象加深对文本的理解，并增强语言文字的运用能力。
（3）领悟思想感情。
理解课文内容是阅读教学的重要环节，应通过课后习题及文本分析引导学生理解文意，体会作者的情感。
2、略读课文教学
本册提供了15篇略读课文，应根据叶圣陶的教育思想，采用提纲挈领的方式进行略读指导。
3、选读课文教学
教材后附有8篇选读课文，内容与单元对应，供学生自主学习。
（三）“语文园地”教学
本册设有8次口语交际，以培养学生的倾听、表达与应对能力，同时还需注重语言的规范性和表达的全面性。
1、激励学生表达欲望。
2、注重交际中的语言规范与指导。
3、确保所有学生均能参与，达到训练目的。
4、将口语训练延伸到日常生活中。
5、引导学生进行自我评价，提升语言能力。
（四）习作教学
本册习作在“语文园地”中安排了8次作为完整训练，结合课文的学习还设有3次小练笔。习作教学应关注以下几方面：
1、拓宽题材范围，给学生更多的选择。
2、包含写实与想象等多种作文形式。
3、重视习作后的交流与评改。
七、德育渗透：
学生是学习的核心，任何教学活动都需要他们的参与。德育同样如此，品德素养是个性化的行为，不能仅靠教师的讲授来替代学生的德育体验。应让学生在积极的思维与情感体验中加深理解，获得启发与感悟。
八、培优补差工作措施
1、正确看待学生的个体差异，通过分层教学目标的设计，促进优生“充分发展”，后进生“有所收获”。
2、确保每节课的层级训练分明，练习内容由浅入深，保证后进生有所得，优生则能进一步提升思维水平。
3、对学习有困难的学生给予支持与鼓励。
4、加强对家庭教育的指导，引导家长科学育人。
5、在日常教学中对后进生的学习态度及方法提出合理要求。
九、教学进度： 周次 时间 教学内容
1 3/9——7/9 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷
3、鸟的天堂
2 10/9—14/9 4、火烧云
语文园地一
3 17/9——21/9 5、古诗两首
6、爬山虎的脚
7、蟋蟀的住宅
4 21/9—28/9 8、世界地图引出的发现
语文园地二
5 1/10—7/10
“国庆”假期
6 8/10—12/10 9、巨人的花园 10、幸福是什么
11、去年的树
7 15/10—19/10 12、小木偶的故事
语文园地三
8 22/10—26/10 13、白鹅
14、白公鹅
15、猫
9 29/10—2/11 16、母鸡
语文园地四
10 5/11—9/11 17、长城
18、颐和园
19、秦兵马俑
11 12/11—16/11 语文园地五
20、古诗两首
12 19/11—23/11 21、搭石
22、跨越海峡的生命桥
23、卡罗纳
13 26/11—30/11 24、给予是快乐的
语文园地六
14 3/12—7/12 25、为中华之崛起而读书
26、那片绿绿的爬山虎
27、乌塔
15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所长
语文园地七
16 17/12—21/12 29、呼风唤雨的世纪
30、电脑住宅
31、飞向蓝天的恐龙
17 24/12—28/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八
18 31/12—4/1 期末复习
19 5/1—9/1 期末考试
以上即为人教版四年级上册语文教学工作计划的全部内容，请同学们仔细阅读！！
四年级语文教学工作计划 2篇
教材内容
本册包含课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇；教材末尾附有5篇选读课文，总计35篇。这些课文由精读到略读再到选读，层次分明，体现了由浅入深的编排思路。
教材设定了七个专题，分别是：探索未知世界、发展友谊、人与自然、历史的教训、珍惜时间、生活的智慧、勇敢追求。其中第四单元“历史的教训”和第七单元“勇敢追求”还包含综合性学习活动，使专题学习的内容与形式更加多样化。
教学目标
1．认字180个，会写180个，培养主动识字的习惯。
2．掌握字典、词典的使用，具备独立识字的能力。
3．能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句传达情感的功能。
5．初步理解文章的主要内容，感受文章所表达的思想与情感，能够复述叙事性文章的大意。
6．养成阅读书籍和期刊的习惯，积累并与同学分享图书资源。
7．在交流中认真倾听，培养向人请教和讨论的习惯，能抓住主要内容并简要转述。能够清楚准确地讲述见闻，表达个人感受与想法。
8．关注日常事务，积极进行书面表达，能写出较为清晰和具体的内容，会写简短的信件与便条，能修改习作中显而易见的错误。
9．在综合性学习中，有目的地收集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。
学生情况分析：
四年级的两个班级，总体上语文基础较为扎实，课堂纪律良好。（2）班同学思维更为活跃，优秀生的比例较（1）班高。（1）班的同学学习自信心不足，需要更多激励来提升学习动力。两个班均以男生为主，偶尔出现课堂走神的情况。
经过上一学期的训练，学生们在朗读和写作方面有所进步。通过“找对手”、“比一比赛一赛”等活动，学生们逐渐形成了在学习上互相追赶的局面。但作业的书写不够认真，周记完成态度较为敷衍，写作积极性不高等问题依然突出，这些是本学期需要改进的地方。
教学措施：
1、加强预习指导，提升学生课前预习的质量，为课堂有效学习打下基础。
2、课堂上继续进行自主学习与合作学习的训练，真正体现学生为学习主人的地位，提高其学习能力。
3、充分利用辅助材料与手段，帮助学生自主学习和理解课文内容。
4、作业分层布置，对中下层次学生降低要求，确保作业完成，做好作业反馈与评比，提升作业质量，特别是书写质量。
5、改写周记为循环日记，改变形式，每周组织一次“循环日记交流会”，激发学生写作兴趣。
6、重视学生的课外阅读，通过每日的“课前5分钟交流”，让学生介绍好书、朗读精彩段落或分享见闻，从而增强检查和督促，帮助学生养成阅读的习惯。语文课堂要有意识地进行“课外阅读与课堂指导”的结合，鼓励学生多读好书。
7、继续做好对学生的分层辅导，努力提升中等生的水平。
教学准备：挂图、文字资料、多媒体课件。
教学时间：
第一组：10—12课时 第二组：9—11课时 第三组：10—12课时。
第四组：11—13课时 第五组：8—10课时 第六组：9—11课时。
第七组：11—13课时 第八组：9—11课时
四年级语文教学工作计划 3篇
一、指导思想：
本计划以《语文课程标准》及课程改革的要求为依据，围绕学校教导处和教研室的工作安排，结合四年级学生的语文实际情况，全面推进语文教学工作。旨在提升学生的语文能力，发掘语文教育的文化底蕴；鼓励学生自主、合作及探究性学习，构建活跃而开放的语文课程体系。
二、学生情况分析：
四年级学生普遍具备较为扎实的语文基础，课堂纪律情况良好。部分学生思维活跃，但个别学生自信心相对不足，需要课堂中的鼓励与激励。男生人数偏多，偶尔会在课堂中走神。通过上一学期的训练，学生在朗读和写作方面有明显进步。通过“找对手”、“比一比”等活动，学生间逐渐形成了良性的学习氛围。然而，部分学生在平时作业中书写不够认真，周记完成情况不理想，整体写作积极性较低，这些问题仍需在本学期加以改善。
三、任务目标
1．掌握200个新汉字的认识与书写，培养主动识字的习惯。
2．能够熟练使用字典、词典，具备独立识字能力。
3．能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
4．理解课文中关键词句传达情感的功能。
5．能初步概括文章的主要内容，理解全文表达的思想和感情，能够复述叙事性文章的要点。
6．培养阅读报刊的习惯，收藏书籍并与同学分享交流。
7．在交流中认真倾听，养成请教与讨论的习惯。能抓住主要内容并简要转述所听内容，清晰表达自己的见闻及感受。
8．关注周围事物，勤于书面表达，能将内容写得清晰且具体，学会写短小的书信和便条，能修改习作中的明显词句错误。
9．在综合性学习活动中有目的地收集资料，提出问题，开展讨论并解决生活中的简单问题。
四、教学措施：
1、加强预习指导，提高学生课前预习的有效性，为课堂的高效教学打下坚实基础。
2、课堂上继续训练学生的自主学习与合作学习，真正让学生成为学习的主角，提高他们的学习能力。
3、充分利用教辅材料及手段，帮助学生自主学习，加深对课文内容的理解。
4、作业分层布置，降低中下生的作业要求，努力消除不完成作业的现象。加强对作业的反馈与评比，提高作业质量，特别是书写质量。
5、将上学期的周记形式改为循环日记，每周召开“循环日记交流会”，激发学生的写作兴趣。
6、重视学生的课外阅读，通过“课前5分钟交流”环节，让学生分享好书、朗读精彩片段或谈论报纸上的见闻，以此督促学生养成阅读的习惯。在课堂上有意识进行“课外阅读指导”，鼓励学生多看好书。
7、持续做好优秀生和薄弱生的辅导工作，大力提升中等生的学习水平。
五、教学时间：
第一组：12—14课时
第二组：10—13课时
第三组：12—14课时
第四组：12—15课时
第五组：10—13课时
第六组：10—14课时
第七组：12—14课时
第八组：11—13课时
四年级语文教学工作计划 4篇
一、班级基本情况分析。
经过四年的语文学习，我班学生在自主识字、自主阅读和个人解决问题的能力方面已表现出色。大部分学生能够正确、优美地书写钢笔字，并能流畅、有感情地朗读课文。作文能力方面存在差距，一些优秀的学生写作时如沐春风，享受写作的乐趣，而一些基础薄弱的同学则在写作时感觉吃力，字数较少，容易依赖教师指导。本班大部分学生学习自觉性较高，主动性强，自控能力好，能够按时完成各科作业，但少数同学的学习习惯仍需改进，尤其是在识字、写字、阅读和作文等方面的能力亟待提高。这类学生将是本学期重点关注的对象。
二、教材分析
本册教材沿用专题形式进行内容组织：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点及语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。全册共分为8组，每组涵盖导语、课例以及语文园地三大部分，内容专题丰富，贴近学生生活，既具有教育价值和时代感，同时突出学习语文的特点。这8个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、动物世界、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）增加了综合性学习的环节，使这两组学习内容更加丰富多彩。每组导语明确指出专题及学习要求，课例由3至5篇课文组成，紧扣专题进行编选，精读课文与略读课文相结合。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇，精读课文后配有思考练习题。略读课文前有连接语做引导，同时提示学习要求。部分课文后提交“资料袋”或“阅读链接”，以促进学生对相关资料的了解或扩展阅读。教材末尾附有8篇选读课文，每个语文园地由5个栏目组成，其中4个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。还有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”在8个语文园地中各安排两次，进一步丰富学习内容。
三、教学目的与要求：
（1）在识字与写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字、会写1800字。
（2）在阅读方面，持续重视朗读训练，要求大部分课文进行朗读，体现课程标准中提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。加强默读训练，课程标准从低年段开始就提到“学习默读”，到中年段要求“初步学会默读”。
（3）在阅读理解与积累方面，中年段对学生的要求有所提高，在低年段主要培养学生结合上下文和生活实际理解课文词句，进入中年段则要求学生初步把握文章主要内容，体会文章表达的情感，并积累优美词语和精彩段落。
（4）课程标准还对中年段的阅读提出新要求，强调“学习略读，粗知文章大意”。教材从三年级开始安排略读课文，四年级上册略读课文数量增至14篇，以强化略读能力的训练。
（5）在习作方面，三年级是习作的起步阶段，重在激发学生的兴趣，鼓励他们自由表达。四年级上册教材则继续把重点放在培养习作兴趣的引导学生清晰表达自己的思想。教材中还安排了学习写简短书信的内容，以符合中年段教学目标。
四、教学的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，巩固识字能力是教学的重中之重。
2、加强词语和句子训练。
3、注重朗读指导和训练。
4、强化习作与阅读、口语交际及综合性学习的结合。
5、培养课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。
教学难点：
1、生字的识记与书写。
2、朗读能力的提升。
3、综合性实践能力的培养。
4、激发习作兴趣，掌握基本的写作要领，初步运用好词好句。
五、教学措施
为了有针对性地开展语文教学，提高学生的能力和学习成绩，初步制定以下策略：
1、组建一支高效的班干部队伍（包括学习小组成立），协助教师推进教学工作。
2、教师需认真做好教学的各项工作，包括深入研读教材、精心备课、认真授课、仔细批改作业和耐心辅导。
3、建立激励机制，鼓励学生积极向上。
4、采取有效措施，增加学生的课外阅读量，丰富其课外知识。
5、开展相关竞赛，提升学生的学习热情。
6、落实“结对子”与“一帮一”活动，提升后进生的学习成绩。
7、加强与家庭的沟通，及时了解学生的在家和在校表现，学校与家庭形成合力，共同支持学生的成长。
8、增进与其他教师的信息交流与合作，互相学习借鉴优秀经验，弥补自身工作中的不足。
六、教学进度表
四年级语文教学工作计划 5篇
一、教材分析：
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（7）”、“课文”、“习作”和“练习”四个部分构成。整本教材划分为7个单元，每个单元配有1篇“习作”和1个“练习”。课程内容丰富多样，既包括描绘历史重大事件的课文，如《虎门硝烟》，也涵盖了描写日常生活的文章，如《桂花雨》；同时还涉及到国家自然风光的课文，如《九寨沟》、《雾凇》，以及颂扬刻苦精神的作品，如《徐悲鸿励志学画》、《李时珍夜宿古寺》。从文体上看，不仅有记叙文，还有诗歌、说明文、议论文和神话传说等。这样的多样性有助于学生视野的拓展，激发他们的阅读热情，为学习语文知识、掌握基本技能，以及潜移默化的思想教育提供了丰富的素材。
二、教学总目标：
1、能够借助汉语拼音进行识字并学习普通话。2、学会常用汉字266个，认识216个。3、能熟练运用铅笔书写，字迹要正确、端正、整洁；学习使用钢笔，努力做到字迹正确、端正、整洁，行文整齐。4、持续练习正确、流畅、有感情地朗读课文，注意长句中的段落停顿和语气变化。继续学习如何默读课文，并在老师的指导下，能回答提出的问题，初步理解课文内容。学习预习课文，借助字典自行学习生字词，初步通读课文并提出疑问。通过多读多想的方法，达到读懂课文；掌握上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的核心内容，体会其思想感情。每学年背诵约30篇优秀诗文。能够独立阅读适合自己水平的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。5、认真倾听他人发言，边听边思，理解主要内容并能进行复述。能够用普通话清晰地叙述一件事。6、学习有条理地观察图画，仔细观察周围事物，养成观察思考和乐于写作的习惯。能在观察的基础上写出具体内容，做到说清楚、写明白。同时学习使用冒号、引号、顿号等标点。
三、教学重点、难点：
周次 教学内容
2 3、古诗两首 4、秋天
3 习作1 练习1
4 5、天安门广场 6、徐悲鸿励志学画
5 “国庆”假
6 7、虎门硝烟 习作2 练习2
7 8、泉城 9、九寨沟
8 10、田园诗情 11、桂花雨 习作3
9 练习3 12、开天辟地 13、普罗米修斯盗火
10 14、一路花香 习作4 练习4
11 15、说勤奋 16、李时珍夜宿古寺 17、维生素C的故事
12 18、奇妙的国际互联网 习作5 练习5
14 21、九色鹿 习作6 练习6
15 22、雾凇 23、春联
16 24、古诗两首 习作7 练习7
17—19 期末复习与考试
四年级语文教学工作计划 6篇
学情分析：
通过观察和交流，我们发现四年级的学生思维活跃，个性鲜明，但在学习上积极性不足，主动性较差。考试成绩往往不尽如人意，说明孩子们的基础知识不够扎实，学习习惯亟待改善，心态上也显得有些浮躁。上课铃响后，学生们常常磨蹭很久才回教室，课堂上各说各话，缺乏倾听他人观点的意识，对基础知识的重视程度不足，团队合作精神较为欠缺，集体意识不够强烈，纪律观念亦需加强。在教学过程中，应关注的不仅仅是语文知识的传授，更要重视孩子们的人格教育和实践能力的培养，促进他们的全面成长。
教材简析：
本册教材共分为八个单元，以专题形式呈现内容：导语、课文和语文百花园三个部分。每单元开头的导语明确该组专题及学习目标，单元内包含四篇课文和一个“语文百花园”。课文围绕专题编排，分为精读和略读（整册共32篇课文，其中精读23篇，略读9篇）。每篇精读课文后都附有识字写字表，课后练习题以及词语积累。在部分课文后会有“学习链接”，帮助学生扩展知识或丰富阅读体验。每个语文百花园由4-5个栏目构成，如语海畅游、积少成多、阅读平台等，为学生展示综合性学习成果提供了平台。
本册教材设计了八个专题，分别是：多彩的童年、神秘的自然、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神与中外文化。每个专题内容贴近学生生活，富含教育内涵，能够在语文学习中培养学生对祖国、家乡和生活的热爱，引导他们继承优良的品质与生活情趣，激发追求理想与科学精神的动力。
教学目标：
本册通过精美的选文，在语言学习的熏陶和感染下，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确的价值观；同时也帮助他们养成认真的学习方法和良好的学习习惯，理解友谊的宝贵，接受意志品质的教育。围绕识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文与综合性学习等活动，达成四年级上学期的教学目标。
主要目标:
1、识字190个，能够书写200个，养成主动识字的好习惯。
2、会使用字典和词典，具备独立识字的能力；能够熟练用钢笔书写规范正楷字，用毛笔进行临摹。
3、能用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文。
4、体会课文中的关键词句所传达的情感。
5、能初步把握文章的主要内容，理解表达的思想感情，并能复述叙事性课文的主旨。
6、养成读书看报的习惯，积极与同学交流图书资料。
7、在交流中认真倾听，习惯向他人请教和商讨问题，能够抓住主要内容并简要转述，清晰表达个人见闻和感受。
8、关注周围事物，勤于书面表达，能够将内容写得较为清晰具体，能够写简短的书信和便条，并能修改明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，能有目的地搜集资料，提出疑惑，与同学讨论，解决生活中的简单问题。
四年级语文教学工作计划 7篇
一、学生情况分析
四年级一班目前共有学生16名，其中男生6名，女生10名。从整体情况来看，优秀学生表现出较强的学习动力，并在课堂上积极参与讨论，且具备一定的语文基础，逐渐形成了独立阅读的习惯。而后进生则普遍存在学习积极性不足的问题，往往没有做好课前准备，无法及时完成作业，课堂上注意力也不够集中，课外阅读时间较少，知识积累显得不足。本学期我们需要对这部分学生给予更多关注与指导，帮助他们树立良好的学习习惯，教授有效的学习方法，力求使他们能够与班级其他同学共同进步，共享学习的乐趣。
二、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》在《中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的指引下编写，依据《全日制义务教育语文课程标准》。本册教材进行了进一步的改革，从课程内容的选择到练习题的设计，均有新的探索。教师在教学中应不仅关注学生知识的掌握情况，更要着力提升学生的语文综合素养，增强他们的实践能力，培养创新意识，以实现学生的全面发展。
三、教材分析
本册教材共包含课文34篇，其中精读课文26篇，略读课文8篇。教材后面还增加了9篇选读材料。每一单元均包含导语、课文和语文园地三大部分，而第三单元与第六单元则安排了综合性学习活动。本册教材分为八个专题，依次为：探索自然科学的奥秘；珍惜和保护我们的环境；多姿多彩的校园生活；亲情与友情的可贵；科技的魅力；世界多元文化；神秘的历史故事；中国传统文化的智慧。每个专题不仅蕴含了丰富的人文内涵，且紧密贴合学生的生活体验，展现出时代的特征，富含教育意义。
本册要求识字400个，写作500个字。教材的特点如下：
1、围绕各专题整合教材内容。
2、继续进行综合性学习，体现课程标准所倡导的教学理念。
3、更新教材内容，使其更贴近学生的实际生活。
4、优化课文与练习的编排，促进学生的学习方式转变。
5、保持“语文园地”的整体布局，加强内容的整合与创新。
6、增强图文结合，强化视觉效果。
四、学习目标
1、在语文学习中体现八个专题的思想。
2、认识400个字，写作500个字，累计认识2500个字，写作2000个字。
3、能够使用字典，具备初步的独立识字能力，继续练习书写标准的正楷字和毛笔字。
4、用普通话准确、流利且富有感情地朗读课文。
5、继续加强默读能力，能主动对不理解的内容提出疑问。
6、能够通过上下文或其他方式理解词句的意义，体验关键词汇在表达情感中的作用。
7、能够把握文章的主要思想，理解文章传递的情感。
8、继续学习略读，掌握文章的大意。
9、积累优美词语和精彩句段，练习复述课文，朗读优秀诗文。
10、培养阅读报刊的习惯，与同学分享并交流读书心得。
11、关注周围事物，积极进行书面表达，增强写作自信，乐于分享自己的见闻与感受。
12、能用普通话与他人进行交流，在交流中认真倾听并就不明之处主动请教，能够生动地讲述故事，努力用语言感染他人，清晰地表述事情经过。
13、结合语文学习，观察自然和社会，口头与书面表达观察所得。
五、教学措施
1、对学生严格要求，培养持续的良好学习习惯。
2、把握教材之间的联系，结合学生实际生活来教学。
3、充分利用现有的教育资源。
4、注重口语交际能力和写作能力的提升。
六、课题研究方向
继续进行作文片段的练习，提高学生的写作水平。
七、提优补差
为优秀学生提供更多锻炼机会，提高他们的心理素质和创新能力；同时加强对基础薄弱学生的学习习惯培养和基础知识指导。
四年级语文教学工作计划 8篇
一、工作目标
在学校整体质量管理框架内，进一步完善“快乐教育”理念下的四年级语文学科课程体系，推动课堂教学改革，明确教师专业发展目标，强化培训工作。
1. 在课程研发方面，开展研讨，初步建立四年级语文学科的校本课程框架和内容。
2. 在课程改革上，落实课堂教学改革方案，明确操作性方案。
3. 在课程评价中，完善教与学的质量评价标准和维度。
4. 在团队建设方面，执行学研中心教师专业发展的实施方案，针对教师的专业需求进行有针对性的培训。
5. 在学生能力培养中，关注过程与结果，明确目标与实施方式，创造展示机会，多方位展现学生的学科素养。
6. 在学科的发展上，搭建学习与交流的平台，接触前沿思想，关注学科发展的需求，整体提升学科的地位，助力学研中心建设高效的学科团队。
7. 在家校合作中，开展主题式的交流与展示活动，努力统一家校共育的理念，实现良好的合作效果。
二、工作策略
依据标准，针对问题，专注于研究，广泛进行交流，制定详细规划，精确实施，形成可见成效。
三、重点工作
（一）研讨与构建符合四年级实际情况的语文学科校本课程初步模型。
（二）科学设定基础型课程、拓展类课程与探究型课程的内容，围绕三类课程开展主题活动。
1. 基础型课程：
（1）依据《课程标准》和《目标指要》明确年段的培养目标。
（2）调整课堂教学模式，优化测评和作业形式。
（3）规范教师的教学行为。
（4）联系文学期刊社，为学生提供交流平台。
（5）共同开发复习课。
（6）研究基础型课程的评价内容。
活动：观摩课与命题比赛。
2. 拓展类课程：
（1）继续开展《儿童深度阅读》活动，选取合适的导读材料，进行亲子阅读指导。
（2）将学科活动进行课程化处理。
（3）研究拓展课程的评价方式。
活动：教学设计与绘本阅读大赛。
3. 探究型课程：
（1）教师研究新的课程类型，尝试系统化的教学方法。
（2）使用现代信息技术，指导学生独立探究学科问题，培养互助学习的能力。
（3）研究探究型课程的评价方式。
活动：名师交流与学生微课录制。
（三）学科建设与教师发展
学习学研中心的相关方案，明晰教师专业发展的愿景，提供达成专业发展的目标与平台。
1. 召开组会，传达学校“课程年”的理念及相关要求。
2. 通过师徒帮带，确保新教师能够规范教学，提升水平。
3. 根据教师的能力制定有针对性的培训目标。
（四）家校共育
1. 开展主题交流：绘本阅读的指导策略（或依照家长需求调整）。
2. 举办“理想与规划”主题的学生演讲会。
四年级语文教学工作计划 9篇
一、学生情况分析
我们四年级语文班共有学生45人，其中男生28人，女生17人。本班存在的主要问题是学习成绩的不平衡，优秀学生和较差学生的数量差距较大（如李小华、王刚、赵丽等）时常出现不及格的情况，这与他们的基础知识薄弱、家庭教育不足及学习习惯不佳密切相关。
在本学期中，我们将继续把写作和阅读作为工作的重点，精心辅导，努力保证教学质量，以促进每一位学生的语文水平提升。我们也将与其他学科教师密切合作，共同推动学生的全面发展。
二、教材分析
本册教材共包括课文30篇，其中精读课文16篇，略读课文14篇；教材末尾另附有6篇选读课文，总计36篇。
教材设计了7个专题，分别为：探索自然、诚实待人、历史的启示、和平与冲突、珍爱生命、乡村情怀、坚定理想。其中第二单元“历史的启示”和第四单元“和平与冲突”还安排了综合性学习的活动，使得专题学习的内容更加丰富多样。
每个专题单元都分为导语、课文例子和语文园地三个部分。每组开头的导语明确了组内主题，并提出学习要求。课文例子由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文结束后附有思考练习，略读课文之前则有连接段落，以链接前后内容并提示学习要求。在教学中，部分课文后还增设了“资料袋”或阅读链接，以提供更多背景资料，丰富学生的阅读体验。
语文园地分为5个栏目，其中有4个固定栏目：“口语交流”“写作”“我的发现”“积累”。在整个教材中，另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这几项内容在全册语文园地中各安排两次。
三、教学目标
1. 认字150个，能够书写150个，并培养主动识字的习惯。
2. 能够使用字典、词典，有独立的识字能力；熟练运用钢笔书写正楷字。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句所表达的情感。
5. 能初步掌握文章的主要内容，理解文章传达的思想感情，能够复述叙述类课文的要点。
6. 养成阅读和看报的习惯，收集并与同学分享图书资料。
7. 在交流中认真倾听，养成请教和讨论的习惯。能够抓住主要内容并简要复述，能清楚地讲述自己的见闻并表达感想。
8. 关注周围事物，积极书面表达。能够较为清晰地撰写内容，写简短的书信或便条。能修改习作中明显错误的词句。
9. 在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出疑问，展开讨论，解决生活中的简单问题。
四、重点与难点
1. 再次识字250—400个，书写字数达到120—180个。
2. 练习字的书写：钢笔字要行整齐且有一定速度；毛笔字要书写规范。
3. 训练普通话的朗读能力，确保朗读流畅且有感情。
4. 练习默读，提升阅读速度与理解要点。
5. 垫练习浏览，提升阅读速度、信息查找能力。
6. 习惯进行简单的记叙作文及想象作文，同时学习仿写。
7. 学会自我修改习作，使用标点符号（如冒号、引号）。
8. 养成整洁、规范的书写习惯，进行限时作文及书写速度训练。
9. 学习简单的读书笔记，掌握写作内容提要。
10. 掌握书信格式，学会书写书信。
11. 使用普通话进行交流；学会倾听与请教，勇于表达独特见解。
12. 学习辩论和演讲的基本技巧。
13. 能够生动地转述故事。
五、教学措施与方法
1. 加强学习习惯的培养
语文教学的难点在于如何让学生成为善于学习、乐于运用语文的人。在日常教学中，不仅要关注知识的掌握，更要培养学生的学习习惯，具体如下：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）培养自主学习课文的习惯，特别是精读课文，帮助学生抓住要点，分析课文，理解情感。通过略读课文的学习方法，引导学生进行课外阅读。
（3）鼓励大胆表达自我想法和与他人合作的习惯。
（4）将写作视为一种乐趣，激发学生的写作兴趣。
（5）强化倾听习惯，提高课堂教学质量。
2. 创造自主学习的情境
良好的学习环境能够使学生放松身心，同时专注于学习目标，通过目标导向的学习，逐步形成良好的学习习惯。
3. 有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，结合其他学科与社会活动，开展丰富的语文实践活动。加强古诗的诵读和优美句子的积累，鼓励阅读课外书籍，丰富学生的课外知识，引导他们在生活中运用语文。
4. 辅优补差活动
教学中不仅要关注优生的培养，也要帮助后进生，促进学生之间的成绩差距缩小，使所有学生在原有基础上再上新台阶。
后进生的帮助对象包括：李小华、王刚、赵丽、陈晓等。主要措施包括：
1、及时批改作业，纠正错误。
2、课堂上优先提问，优先解惑。
3、根据学习情况，教师抽时间进行个别辅导，邀请班内优秀生进行对口辅导。
4、与其他科任老师及家长保持定期沟通，形成教育合力。
5、以鼓励为主，及时给予表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒地巩固后进生的良好行为习惯。
（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导写作，强调真情实感的表达，给予写作技巧指导，鼓励参与各类作文比赛。
（2）在阅读和理解方面投入更多精力，倡导“多读书、读好书、读多样的书”，培养他们对语言文字的热爱，在理解的基础上进行学习。
（3）指导书写与朗读，提高学生的朗读技巧和书写水平。
六、时间安排
第一单元：12——14课时
第二单元：10——13课时
第三单元：12——14课时
第四单元：12——15课时
第五单元：10——13课时
第六单元：10——14课时
第七单元：12——14课时
第八单元：11——13课时
四年级语文教学工作计划 10篇
一、学生基本情况分析：
四年级的学生已基本掌握了汉语拼音，并具备了一定的识字能力。他们能够通过字形的偏旁、结构等方面进行分析，逐步提高了自主理解词义的能力。孩子们养成了良好的听说习惯，能够结合上下文理解词汇的意思，并运用所学词汇表达自己的观点。许多学生已经喜爱上了课外阅读，并能够有效地摘录好词好句应用于自己的写作中。从学习态度上看，大部分学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，并主动参与互动，课后作业完成情况也较为理想。然而，仍有个别同学基础相对薄弱，对学习缺乏自信，学习习惯有待加强，阅读和表达能力亟需进一步培养。
二、教材分析：
本册教材依然采用单元式结构，共设8个单元，每个单元包含4篇课文，整本教材共32篇课文。每一单元由课文、课后习题和语文乐园三部分组成，三者相辅相成，构成一个有机整体。课后习题通常设置2-4个，其中第1题以朗读和背诵为主，符合“以读为主”的教学原则；第2、3题则着重强调内容理解和语言训练，体现语文的学科特色。部分习题涉及拓展延伸或表达训练，以提升学生的语文素养。然而，本册教材在生字编排上仍有改进空间：一是认、写生字存在交叉和重复；二是会写的生字未标注拼音，给“读准字音”带来挑战，教师需借助工具书以帮助学生准确发音。阅读与写作训练尚未有效结合，教材的优秀范文对写作训练的指导作用也较为有限。
三、教学目标：
1. 本册书共识别常用汉字184个，会写244个，并培养良好的写字姿势与习惯。
2. 用标准普通话流利、富有感情地朗读课文。
3. 初步掌握默读技巧，能够针对不理解的部分提出质疑。
4. 结合上下文理解词句的含义，通过字典和日常积累理解生词。
5. 初步把握文章主旨，领悟文章所表达的思想感情。
6. 体验作品中的生动形象和优美语言，关注角色命运，分享读书感受。
7. 理解标点符号的不同用法，初步掌握冒号和引号的基本使用。
8. 积累课文中的优美词句以及课外阅读中获取的语言材料。
9. 在诵读优秀课文时领悟内容、感受情感，并进行指定的课文背诵。
四、教学重点、难点与关键：
1. 教学重点：
阅读教学、识字教学、口语与写作教学，扩大学生课外阅读量，激发学习兴趣，提高运用语文的能力。
2. 教学难点：
阅读、写作教学与学生综合实践能力的全面培养。
3. 教学关键：
在学生自发生成的课堂资源中寻找契机，因材施教，促进每位学生的发展。
五、教学措施：
1. 让每位学生都能感受到成功的乐趣，主动探索问题，享受学习过程，释放他们的潜能，尊重他们的天性。
2. 识字与写字教学应遵循分开进行的原则，运用多样化的方法提高学生的自主识字能力。
3. 根据教材内容与学生实际情况，创造开放性的课堂环境，采取多样化、活泼有趣的教学方法，让学生有充分的表现机会，激发他们的语言表达欲望。
4. 阅读教学应培养学生逐渐掌握阅读技巧，重视朗读训练，通过朗读提升语言表达与思维能力，课堂上保证每个学生都有朗读的机会。
5. 利用班级图书角，培养学生的课外阅读兴趣，鼓励背诵优秀作品，摘抄好词好句，日常保持阅读，每人课外阅读总量不少于10万字。
6. 继续做好优生与学困生的分类指导，调动每位学生的学习积极性，全面提升教学质量。
7. 教师自身也要不断学习，不断积累业务知识，向有经验的老师请教，为提升课堂效率创造良好条件。
四年级语文教学工作计划 11篇
一、班级学生情况分析
本班共有学生55人，语文成绩呈现出明显的两极分化，即中间部分的学生成绩较为集中，而两端的学生成绩则表现不均。大多数学生的语文成绩较为稳定，约有10多名学生的表现不理想，例如王明、李欣等，他们的成绩常常未能及格。这些问题与他们的个人情况密切相关，如基础知识薄弱、家庭环境不佳以及不良的学习习惯等。
在本学期，我将重点关注写作和阅读能力的提升，尽全力给予针对性的辅导，确保教学质量为先，贯彻全体学生的全面发展，通过训练激发思维，促进语文水平的整体提高。
二、教材分析
本学期的教材在训练方面延续了分段学习的方法，并且要求概括段意。在已有的自然段归并法和按事情发展的顺序分段的基础上，本册教材还加入了按事物不同方面来进行分段的学习，着重抓住重点。在习作方面，特别强调条理清晰地叙述事件，包括活动、参观及访谈等。听说训练的重点是与日常生活密切相关的内容，例如收听广播、与人交流、看望长辈等，要求学生有条理地回答问题，从而体会语文的交际性及应用性；要与习作训练相结合，认识到语文在思想教育方面的多样性与灵活性。在教学时应充分利用课文的特点，以增强整体效果。
三、教学目标
1、能利用汉语拼音帮助认识182个汉字，进行普通话的阅读与学习。
2、能读写约400个词语，并理解其意思，部分学生能够进行口头或书面的表达。
3、初步掌握钢笔字的书写，做到正确、端正且整洁，同时初步尝试用毛笔进行临摹，培养认真临摹的习惯。
4、初步培养认真听取他人讲话的礼貌习惯，能够在听的过程中思考，识别他人表达中的不当之处。
5、能流畅、有感情地朗读课文，理解较长句子的含义，学习使用常见的读书符号，同时能够按事物的几个方面来分段，抓住段落的中心思想，详细复述课文，并理解省略号的含义，初步能读懂说明书并按照说明进行操作。
6、初步学会有序观察图画和周围事物，能够较为清晰地叙述参观活动，初步尝试撰写简单的描写文章，语句通顺连贯。能写简单的通知，了解书名号的使用，掌握几种常见的修改符号，并能修改明显错误的句子。
四、教学措施
1、课堂教学应以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性。
2、以课程标准的理念指导教学，突出语文学科的人文性和工具性特征。
3、力求教学质量为先，关注所有学生，通过训练来激发思维，以此提升学生的语文能力，确保学生有自主学习的时间。
4、强化阅读与作文的训练，倾尽全力进行辅导。
四年级语文教学工作计划 12篇
一、基本情况分析
班级共有学生30人，其中男生18人，女生12人。学生们思维活跃、个性鲜明，学习兴趣浓厚，主动性较强，语文能力也较高。男生性格较为外向，女生则显得细腻和温柔。但在本学期初，学生们的学习态度出现了一些波动。不乏有小朋友字迹变得潦草，上课时的注意力也有所分散，学习习惯有所松懈。部分同学上课铃响后还迟迟不回教室，课堂上聊天现象较为严重，倾听他人观点的能力较弱，对基础知识的重视程度下降，团队合作意识不足，集体观念有待加强，缺乏基本的纪律性。教学的焦点不仅要放在语文知识的传授上，更需要关注学生的品德培养与生活态度，从而促进其全面成长。
二、教材内容分析
本册教材是在小学四年级上册的基础上编写而成，共有课文32篇，其中包含精读课文17篇，略读课文15篇。教材后面还安排了8篇选读课文，总计40篇。这些课文按照精读、略读和选读三个层次进行编排，体现出从扶持到放手的设计理念。教材设定了八个专题，分别是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中，第三单元“大自然的启示”与第六单元“田园生活”还增加了综合性学习内容，让专题学习内容更加丰富多彩。整体来看，教材的结构和思想是统一的，展现出整套教材的一致性。
第一单元教材分析
本组课文的主题为“走遍千山万水”。虽然内容以描写山水景物的文章为主，但实际上它暗含了学习描写景物方法的目的，鼓励学生依序描写景物。还要了解并练习排比句的使用，体会优美语句在表情达意中的作用。这组课文语言优美，适合朗读与背诵，能帮助学生在诵读中感受山水之美。《古诗词三首》、《独坐敬亭山》、《望洞庭》及《忆江南》等都是描写大好河山的名篇，画面感强，留有拓展的余地。
教学重难点：欣赏诗句，理解诗句意涵，指导背诵，积累优美语言。学习观察景物，想象其美，体会语言传达的景物特征，激发对美的欣赏情感，接受美的熏陶。学习作者的观察与表达方式，练习理清课文思路。在细致观察的基础上，抓住景物特点进行习作，使写作顺序清晰，生动具体。
第二单元教材分析：
本组教材围绕“以诚待人”这一主题进行编写。所选课文均生动感人，从不同角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生认识到诚实与守信的重要性，以及用自己的努力维护个人尊严的必要性。课文强调生活中应讲求认真和实事求是的原则。整组课文语言生动简洁，叙事逻辑清晰，特别是对人物语言、行动与外貌的描写，极为鲜活，给学生提供了良好的语文学习素材。除课文外，在“语文园地”中安排了“日积月累”和“趣味语文”等栏目，帮助学生积累与诚信相关的古诗文名句及包含“信”字的词汇，这不仅丰富了语言储备，也使学生受到中华传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”则让学生通过说与写的实践活动，加深对“诚信”专题的理解，提高语言表达能力。
教学重难点：正确理解课文内容，带感情朗读课文。引导学生在日常生活中与他人相处，理解深刻句子的含义。学习作者叙述的清晰有序表达方式，体会人物的品德，培养独立阅读课文的能力。
三、本学期教学目标
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、能够使用字典、词典，独立识字。有能力用钢笔熟练书写正楷字，能用毛笔进行字帖的临摹。
3、能够用普通话正确、流畅、富有感情地朗读课文。
4、体会课文中的关键词句表达情感的作用。
5、初步掌握文章的主要内容，体会文章传达的思想情感。能复述记事性课文的大意。
6、培养阅读的习惯，认真听取建议，积极推荐图书。
7、在交流中认真倾听，形成向他人请教与协商的习惯，能把握主要内容并简单转述。能够清晰明了地叙述所见所闻，并表达个人感受和想法。
8、关注周围事物，积极进行书面表达，能写出清晰且具体的内容，能够写简短的书信和便条，并修正习作中的明显错误。
9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出疑问，进行讨论，解决生活中的简单问题。
10、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》相关条例、《中华人民共和国环境保护法》等相关法律知识。
四、提高教学质量的保障措施：
1、强化学习习惯的培养。语文教学的关键是让学生能够会学习、爱学习，因此在平常的教学中，除了知识传授，更重要的是培养学生良好的学习习惯。
(1)养成课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够独立自学课文，特别是精读课文，帮助学生抓住重难点，学会分析文章，体会思想情感，理解文句表达方法。
(3)鼓励大胆表达自己思想的习惯，并增强主动合作的意识。
(4)将写作视为一种乐趣，培养写作的兴趣与意愿。
(5)继续加强聆听能力的培养，提高课堂教学质量。
2、营造自主学习的环境。良好的学习情境能够让学生放松身心，将注意力集中在学习目标上，并逐步培养良好的学习习惯。
3、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源，结合其他学科与社会活动，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗的诵读和优秀语言的积累，鼓励阅读课外书籍，丰富学生的课外知识，促进他们在生活中学习和运用语文。
4、实施优生辅导和后进生补救，兼顾优等生和后进生，缩小二者之间的差距，使班级整体水平提升。
5、重视思想教育，建立信任与尊重，持续巩固后进生的良好行为习惯。强调阅读能力的培养，同时指导写作，注重情感的真实表达，给予写作技巧的指导，鼓励参加各类写作比赛。在阅读和理解方面多下功夫，倡导“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
五、教学内容周进度表
四年级语文教学工作计划 13篇
一、学情分析
本班共有学生45人，男生24人，女生21人。经过几年的教学，发现本班部分学生对语文课程抱有浓厚的兴趣，他们的学习态度相对积极。许多学生已经能够较熟练地运用汉语拼音，能够正确拼读音节，并能够借助拼音进行识字和阅读。经过老师的引导，学生们逐渐参与到学习中，掌握了基本的学习方法，并初步具备了独立识字的能力。学生们能用已学的词语进行造句和交流，部分学生能找到学过词语的近义词和反义词。然而，大多数学生在阅读短文时，不能静下心来深入理解文中的词句，往往对关键词句的内涵把握不够。这让我们对班级的语文教学颇感困惑。
由于学生的学习态度和接受能力存在较大差异，整体学习情况参差不齐。个别学生学习习惯尚需培养，书写不够规范，存在懒惰和依赖现象，学习方法也未能科学化，尤其在写作能力方面仍需加强。
二、教学内容：
本学期使用的教材为苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册，教材结构分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共2课。
2、“课文”共安排了23课，分为7个单元。
3、“习作”设有7课。
4、“单元练习”共包含7个练习。
三、教材简析：
本册教材以“培养良好的学习习惯”为重点，共设有四个部分：
1、“培养良好的学习习惯”共2课，着重于写日记和爱护书籍。
2、“课文”部分设置了23课，涉及多种题材和体裁，为学生学习汉语言文化、提升语文素养、促进全面发展提供了丰富素材。生字均嵌入在课文中，采取“识写分流”的方法。课文后的练习设计简洁而实用，主要包括朗读、背诵、默读、复述等练习，同时要求学生用钢笔进行书写练习，帮助他们巩固所学的字词。通过语境理解词语和句子，学习课文中的分段技巧、提炼主要信息等方面，帮助学生提升阅读能力并进行相关的写作练习。
3、“习作”部分共7课，强调内容贴近学生生活，注重实践与体验，确保灵活多样的呈现形式和操作练习，为学生提供了多种选择，旨在让学生愉快地进行写作。
4、“单元练习”共7个，内容以综合性为主，包括字词句的练习、朗读背诵、书写以及口语交际，旨在丰富语言学习的内涵，提高学生实际运用语言的能力。
四、教材的重点与难点：
（一）教学重点：
1、培养学生选择性阅读课外书籍的能力，形成写日记与爱护图书的好习惯。
2、能准确识读并书写233个生字，默写165个生字，并按字的结构规范书写。
3、能够自主预习课文，借助字典学习生词，提出相关问题。
4、积极参与口语交流，做到表达清晰，态度自然，能够主动发言，清楚阐述个人观点。
（二）教学难点：
1、留意身边的事物，将观察到的、听到的、想到的以及做过的事情真实地表达出来。
2、能够结合生活实际和语言环境，有感情地朗读课文，能够进行背诵、复述，并能分角色朗读课文。
五、教学措施：
1、注重词语和句子的理解学习。
2、强化对文章主要内容的把握，深入体会文章的思想情感。
3、加强默读训练，培养学生良好的默读习惯。
4、加强对课文中优美词语、精彩句段的积累和学习。
四年级语文教学工作计划 14篇
一、教学分析：
本学期的四年级语文教材继续实施分组编排，共分为8组，每组包括导语、课例以及语文园地三个主要部分。
教材围绕主题进行编排，内容丰富，贴近学生的生活实际，既具教育意义，又兼具时代气息，突出了语文学习的特点。八个主题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、动物世界、我国的文化遗产、人间真情、成长故事和科技成就。其中，中外童话组和成长故事组特别安排了综合性学习，让这两个部分的学习内容更加充实多样。
每组开头的导语清晰地指明了本组的主题，并提出了学习要求。课例由3到5篇课文组成，围绕主题精心选编，分为精读和略读两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后设置了思考练习，略读课文前有一段引导语，将前后课文巧妙衔接，并提示学习要求。部分课文后面配有“资料袋”或“阅读链接”，帮助学生了解相关背景资料或丰富阅读体验。教材的最后附有8篇选读课文。
每个语文园地设计了5个栏目，其中4个固定栏目为：“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”。另外还设置了“宽带网”、“趣味语言”、“展示台”和“成语故事”等栏目，各安排在8个语文园地中两次。两个“宽带网”专注于引导学生收集和了解我国的文化遗产和科技成就；两个“展示台”则安排在第三组和第七组的综合性学习中，为学生展示学习成果提供平台。
二、学期教学目标：
（一）识字、写字教学
1、培养学生对汉字的浓厚兴趣，促使他们主动学习识字。
2、累计认读常用汉字400个，其中200个能够规范书写。
3、学会使用字典、词典，具备初步独立识字的能力。
4、熟练书写正楷字，做到规范、整洁，能用毛笔临摹正楷字帖。
5、在条件允许的情况下，学习使用键盘输入汉字。
（二）阅读
1、用普通话流利、有感情地朗读课文。
2、初步掌握默读技巧，能针对不理解的部分提出问题。
3、能够通过上下文理解词句的意思，感知关键词句在表达情感方面的作用，并借助字典和生活经验理解生词。
4、能够把握文章的主要内容，并体会其表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的主要内容，初步领略作品中的生动形象和优美语言，关心人物的命运，与他人分享阅读感受。
6、在理解语句的过程中，注意句号与逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。
7、学习略读，了解文章大意。
8、积累课文中的优美词句，以及在课外阅读和生活中获得的语言素材。
9、诵读优秀诗文，注意体验情感及领悟内容，背诵不少于15篇（段）优秀诗文。
10、养成阅读书刊的习惯，收藏并与同学分享图书资料，课外阅读总量不少于15万字。
（三）写作
1、关注周围事物，乐于表达，增强习作自信心。
2、能够自由书写见闻、感受和想象，关注表现新奇或深刻的内容。
3、愿意将自己的习作分享给他人，享受习作的乐趣。
4、能够用简短的书信、便条进行书面交流。
5、尝试在习作中运用自己的语言积累，尤其是新颖的词句。
6、根据表达需要，合理使用冒号和引号。
7、本学期安排课内习作8次左右。
8、学习修改习作中的明显错误。
（四）口语交际
1、能以普通话进行交谈，在交谈中认真倾听，并就不明之处请教他人。
2、能够听懂他人讲话并把握要点，简要转述内容。
3、能清晰地讲述见闻，表达自己的感受和想法。
4、努力用生动的语言讲述故事，使他人感动。
（五）综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料并进行讨论。
2、结合语文知识和对自然、社会的观察，用书面与口头形式表达观察所得。
3、在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文、学会合作。
4、在生活中运用语文知识和能力，解决简单问题。
三、教学措施：
（一）识字、写字教学
1、学生自学识字，教师适时检查与引导。
2、在精读课文教学中，合理安排写字任务。
3、对钢笔字和毛笔字进行指导。
（二）阅读教学
1、强调朗读与默读的结合，鼓励学生通过阅读理解课文。
2、关注学生的自主阅读，鼓励他们通过自己的理解和互相启发加深感受。
3、通过启发式教学，让所有学生经历理解表达方法的过程。
4、引导学生积累语言，通过背诵和抄写形成习惯。
5、在课外阅读上进行适当的引导，丰富学习内容。
（三）口语交际教学
1、进行口语交际教学时，注重听说互动，采用多样化的互动形式。
2、在交流中培养学生倾听、表达和应对能力。
（四）写作教学
1、兼顾写实与想象，鼓励学生自由表达。
2、重视习作后的交流与展示，鼓励学生相互分享。
3、引导学生修改自己的习作。
（五）综合性学习教学
1、通过布置明确任务，使学生清楚自己的学习目标。
2、教师关注学生的自主活动，及时给予反馈与评价。
3、采用多样形式展示学习成果，促进交流互动。
四、班级情况分析：
本班现有学生16人，男生8人，女生8人。由于男生较多，班级管理存在一定难度，学生普遍活泼好动，情绪易波动，需因材施教，帮助后进生融入学习。与浙教版教材相比，人教版教材在难度和阅读量上有所增加，因此在日常教学中，应注意引导学生平稳过渡，逐步适应新的学习要求。
四年级语文教学工作计划 15篇
一、指导理念
1、坚持整体性推进，全面提升学生的语文能力。
2、注重激发学生的学习兴趣，努力使他们热爱语文这门学科，培养浓厚的探究欲望，愿意独立解决学习中遇到的困难。
3、重视文化和情感的积累。
4、每个单元设置三篇主要课文和两篇扩展阅读材料。这些课文不仅关注儿童的生活和情感，还扩展了文化内涵。学生通过学习这些诗文，能够初步领略祖国文化的博大精深，理解现实社会和历史，并放眼世界，接触更为广泛的知识。单元主题如“遗迹”“战争”“生命”“科学探索”“地球家园”正是这一点的体现。
5、课文涵盖多种文体，包括随笔、报告文学、寓言、传记和对联等，两册书各自选编了一篇剧本，帮助学生接触未来阅读中可能遇到的多样化材料。
6、语言材料的积累（字、词、句、精彩片段）的工作始终是中小学语文教学的重要任务，我们的“日积月累”栏目贯穿小学阶段。但关于积累什么、如何积累的问题，在四年级之前必须给出解决方案，而四年级恰是一个关键的转折点。鉴于四年级的重要性，建议强化由教师指定范围到学生自觉完成的渐进式过渡（重在前者），进行有层次且大量的语言材料积累，帮助学生顺利度过这一关键时期。
二、具体措施
1、持续培养学生自觉积累的习惯。
2、继续提升学生的思考能力和质疑精神。
3、确保保质保量完成基础工作。
4、通过随感写作持续提升他们的写作能力。