孩子们的好奇心和探索精神是教育的核心。通过精心设计的教学计划，教师可以引导学生认识周围的自然现象，激发他们对于科学的兴趣。此阶段的科学教育，不仅要注重知识的传授，更要通过实践活动和互动体验，让学生在观察与实验中发现问题、提出问题，培养他们的思维能力和动手能力。通过这样的教学方式，科学不仅成为一门学科，更是孩子们理解世界的一扇窗。
小学一年级上册科学教学计划 1篇
一、指导思想：
小学一年级科学课程旨在培养小学生的科学素养，鼓励通过亲身体验和探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲望，提升他们对科学本质的理解，使其掌握解决问题的策略，为终身学习打下坚实的基础。
二、学生情况分析：
我校一年级共有一个班级，学生人数为25人。由于刚刚入学，他们对《科学》课程充满了好奇和探索的热情。在今后的教学过程中，需要逐步拓宽学生的知识视野，提升他们的创新能力和自主探究能力，培养其动手动脑学习科学的兴趣，增加社会实践活动和自我研究的能力，以实际生活为例，将所学的科学知识应用于生活问题的解决之中，最终使学生能将科学知识创造性地应用于日常生活。
三、教材分析
本册教材分为五个单元，主题包括《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》和《工具是个好帮手》。教材以学生的生活经验为线索，以自然界的特殊现象为内容，开展科学探究活动，促进“科学探究、科学知识与情感态度价值观”的有机整合，帮助学生建立“宏观外部表象与微观内部特征”之间的联系，并进行逻辑推理思维技能的训练。
教材重视学生观察与测量、收集与分析的能力培养，鼓励学生利用所学的科学知识和技能分析和解决生活中的实际问题，使科学教育与人文教育有机结合起来。
四、教学目标
1、培养学生对科学学习的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地进行强化训练，增强解决问题、克服困难的勇气，帮助学生在思想品德教育中将所学知识运用到生活中。
2、鼓励学生用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
3、培养学生对自己的探究活动提出初步的思路或计划。
4、引导学生利用已有的知识和经验对观察到的现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。
五、教学重点与难点
重点：本册教材强调认识事物外部的变化，通过观察事物的表象，让学生通过看、听、摸、闻、尝等多重感觉来感知自然；结合学生的实际情况，鼓励他们在玩耍中体验科学世界的奥妙，逐步培养其探究能力，如初步认识水的特性，感知水的属性。
难点：帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题，加强探究的深度与广度，促进学生良好学习习惯的养成，鼓励他们运用所学知识解决生活中的实际问题。
六、教学措施
本册教材是学生的初学书籍，教师应在认知培养上制定良好的教学策略，积极引导学生对科学产生兴趣。结合学生的心理和生理特征，采用游戏活动等形式，让学生在参与的过程中感受到《科学》学习的乐趣，通过实际活动让他们亲自体验科学探究，深化对科学、科学探究及科学学习的理解。在教学过程中，可以利用现代电子教学手段进行辅助教学，借助现有的信息技术进行网络查阅、资料收集及图片、报刊的搜集。在教学中，应调动学生的学习积极性，结合教材特点，让学生查阅、绘制、阅读、交流、思考和动手实践，运用多种感官吸引学生的注意力，培养他们动手动口动脑的能力。
小学一年级上册科学教学计划 2篇
一、学情分析
一年级的小学生虽然年纪小，但他们充满好奇心，学习的积极性很高，思维活跃，动手能力也逐渐提高。
根据他们的年龄和心理特点，此阶段的课程内容应主要着重于培养学生的动手能力与创新思维。在未来的教学中，我们要努力拓宽学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，增强学生对科学学习的兴趣，增加实践活动，让学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，最终实现科学知识的创造性应用。在活动中，也要促进学生学习方式的转变，激发他们的参与意识、合作精神和主动创新的意识。
二、教材分析
本册教科书以主题研究为框架，设定了四个单元。教材注重学生的全面发展，以科学探究为核心，使用学生的生活经验作为主要线索来构建单元，体现内容的综合性，融合“科学探究、科学知识以及情感态度价值观”。促使学生在“事物的宏观外在特征与微观内在特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为重点的思维技能训练。
三、教学目标
(一)情感态度与价值观
培养学生对科学的好奇心和提问的兴趣，增强合作交流意识，尊重他人劳动成果，意识到人和自然要和谐相处，珍视生命。重视培养学生的科学学习兴趣和良好习惯；观察与探究是科学学习的核心方法，应结合具体学习内容有意识地强化训练，增强学生解决问题的勇气，并将所学的知识运用到生活中。
(二)知识目标
1、帮助学生了解地球的基本结构，初步认识地球内部的秘密。
2、探讨声音的产生过程，了解声音传播的方式及其对生活的影响，认识噪音的来源及其危害。
3、认识秋冬季节的主要星座，发现星空变化的规律，鼓励学生参与中长期的科学探究活动，体验科学探究的全过程。
4、能够判断物体由哪些不同材料构成，理解材料的特性（如导电、溶解、传热、沉浮等），并将材料特性与实际用途相结合，区分天然材料与人造材料。
5、学习温度变化对物体形态的影响，了解水的冰点和沸点，并探究降雨和降雪的成因。
(三)能力培养
1、培养学生善于观察和探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。
2、提升学生分析、搜集和整理信息的能力，如会查阅相关书籍和资料，利用简单表格和统计方法整理信息。
3、培养学生使用简单工具进行观察和记录的能力。
4、引导学生制定计划，对探究活动进行初步设计。
5、鼓励学生运用已有知识解释观察现象，反思探究过程，并将结果与假设进行对比。
6、促进学生倾听和尊重他人意见的能力，参与对研究过程和结果的评议，并与同学交流看法。
四、教学措施
1、多种形式激发兴趣，生动地挖掘学生潜能。充分利用学科课程的科技价值，有意识地引导学生学习科学思想和方法，结合学生的特点适时引入科学前沿知识，激发他们的学习兴趣。
2、尊重学生的主体地位，以主动活动为主，教师的讲授和指导要减少，尽量让学生多动手、多实践，给他们充分的创作空间。
3、采用生动、有趣的教学方式，营造愉快、和谐的课堂氛围，引导学生积极参与。
4、及时且积极地评估学生的学习表现，激励他们创新思维的火花。
5、教学内容和方法应依据学生的实际情况，教师要根据学生的能力差异进行因材施教，灵活调整教学内容和形式，确保每位学生都获得发展。
小学一年级上册科学教学计划 3篇
一、学生分析
1、经过一个学年的《科学》学习，学生们对这门课程有了一定的认识，意识到科学活动的趣味性，尤其是在动手实验方面。然而，他们在课前准备方面仍然存在不足，常常对所需材料的准备不够重视。
2、虽然学生们的观察能力有了提升，但他们的观察深度和思维能力依然需要提高。普遍来看，他们往往只关注事物的表面现象，缺乏对内在联系的深度理解。
3、学生们对科学实验表现出浓厚的兴趣，但多停留在表面现象的探索，未能深入到科学原理和机制的探讨。
4、传统教育观念的影响使得部分学生对科学学科的重要性认识不足，缺少主动学习的驱动力。
5、绝大多数学生具有一定的科学基础知识，并对科学学习表现出积极的态度，乐于动手操作、思考问题。然而，也有一些学生学习习惯较差，基础知识掌握不牢，缺乏对自己的严格要求，给教学带来了挑战。
二、教材分析
一年级上册的《科学》教材涵盖了多个知识领域，包括生命科学、物质科学和地球科学，各个领域的内容通过主题单元和独立单元呈现，旨在帮助学生全面认识科学的基本概念和原理。教材中既有单项的基础知识，也涉及一些综合性探究活动，为学生提供了广泛的学习和实践机会。
第一个单元《我的身体》，重点介绍人体的基本构造和功能。通过简单的实验和观察，鼓励学生主动探索身体的各个部位，培养对自身的认识。第二单元《植物的生长》。本单元涵盖的核心概念包括植物的基本结构、它们的生长条件及其在生态系统中的作用。教师需设计趣味性活动，以提升学生的参与感和探索欲望。第三单元《动物的世界》，涉及动物的基本特征、栖息环境及其与环境的关系，引导学生通过观察和讨论，认识到动物的多样性及其重要性。
第四单元《天气与气候》，包含的核心概念有天气的变化、四季特征及其对人类生活的影响。教师应通过实际案例，让学生理解天气现象的形成及变迁。第五单元《物质的变化》，让学生通过实验观察物质的状态变化，了解固态、液态和气态之间的相互转化。这一单元培养学生的实验操作能力和科学素养。
三、教学目标
本册教材在技能目标方面，主要包含观察技能和动手实验技能的培养。
情感目标旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们探索自然和关心环境的意识。
1、鼓励学生自主提出问题，寻找解决方法，增强探索的积极性。
2、提升学生的观察能力，要求他们用准确的语言描述观察到的现象，使用适当的工具进行测量。
3、引导学生在收集事实的基础上进行整理与归纳，培养他们的逻辑思维能力。
四、教学重点
激发学生的科学兴趣，使其理解科学知识与日常生活的联系。
教学难点
提升学生的观察能力和思维能力，要求他们在学习中能够灵活运用所学知识进行探讨和研究。
五、教学措施
1．充分理解教材的内容和结构。教师在使用教材前应仔细研读，明确每个单元的教学意图和知识点，从而更有效地进行教学。
2．重视学生的预想和猜测。教师应创造机会让学生自由表达自己的观察和想法，鼓励他们提出问题，促进思维的发散与深入。
3．关注实验过程中的证据收集。在进行实验时，引导学生不仅要关注结果，更应重视过程中的观察与思考，培养他们的科学探究能力。
4．建立有效的评价体系。采用多元化的评价方式，包括自评、互评及教师评价等，让学生在评价中发现自己的优点与改进之处，增强学习的乐趣。
六、教学进度
周次教学内容和课时安排备注
1、我的身体介绍 9月1日开学
2、身体各部分的功能
3、植物的生长和特征
4、动物的基本特征
5、天气的变化与四季
6、国庆节放假
7、物质的变化实验
8、日常生活中的科学
9、科学小实验分享单元评价
10、期中测试
11、植物与动物的关系
12、环境保护的意识
13、科学与日常生活
14、物质的状态变化
15、总结与复习
16、期末评价
小学一年级上册科学教学计划 4篇
一、学生情况分析：
本班共有12名学生，经过学前教育的有效启蒙，他们在科学知识及基本操作技能方面已具备一定的基础，同时也初步培养了探索的兴趣与能力。学生的思维方式逐渐由具体变为抽象。在今后的教学中，需要继续拓展学生的知识面，提高他们的创新意识与自主探究能力，激发学习科学的热情，增加实践活动与自我研究机会，并且将所学知识与生活实际相结合，培养他们用科学知识解决日常问题的能力，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。
二、教材分析：
本册教材围绕主题研究的框架设置了四个单元，旨在以学生的发展为核心，围绕科学探究进行编排，以生活经验为线索，体现了在“生活经验”引领下的内容整合。这种整合使“科学探究、科学知识及情感态度价值观”有机结合，促进学生在“事物的宏观外部特征与微观内部构造”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三、教学目标：
(一)情感态度与价值观
培养学生对科学的好奇心与求知欲，鼓励他们提出问题，乐于合作与交流，尊重他人的努力成果。引导学生意识到人与自然的和谐共存，珍爱生命。重视培养学生的科学学习兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是一年级阶段需要着重训练的过程与方法，应结合具体的学习内容，在探究过程中有意识地强化训练，增强他们解决问题和克服困难的信心，从而达到思想品德教育的目的，将所学知识运用于生活。
(二)知识目标
1、帮助学生了解自然界的基本现象，初步认知周围环境的特点。
2、探讨植物的生长过程，认识植物的基本组成部分及其功能。
3、知道动物的基本分类，了解一些常见动物的特点及其生存环境，让学生参与长期的科学探究活动，体验科学探索的过程。
4、理解物质的基本形态，认识不同物体的属性（如硬度、颜色、形状等），并能够将这些属性与日常生活联系起来。
5、初步理解天气变化的原因，知道不同天气对人们生活的影响，体验观察天气的乐趣。
(三)能力培养
1、培养学生主动观察和探索的科学态度，尊重事实，乐于合作和分享。
2、提升学生获取、整理和分析信息的能力，包括查阅书籍及其他审阅手段，能够使用简单的表格或图示来整合资料。
3、帮助学生掌握简单工具的使用，进行基本的观察记录。
4、引导学生制定探究计划，初步设计自己研究活动的思路。
5、鼓励学生运用已有的知识和经验，对观察到的现象进行初步的解释和假设，并反思自己的探究过程，比较结果与假设。
6、促进学生倾听与尊重同伴的不同意见，参与对研究过程与结果的评议，积极交流和分享自己的见解。
小学一年级上册科学教学计划 5篇
一、学情分析
一年级的学生刚刚进入小学，新的学习环境和生活方式让他们充满了好奇与探索的欲望。对学校、老师、同学、课堂与学习的种种都会令他们感到新鲜。然而，他们的年龄较小，活泼好动，容易分心，特别是在刚入学的初期，长达40分钟的课堂学习对他们来说实属挑战。
一年级上册科学课程在整整六年的科学学习中扮演着重要的角色。如果说幼儿时期主要是通过“玩”来认识和理解科学，那么现在，孩子们将进入一个更有系统性的“课程”学习阶段。课程不仅具有明确的教学目标，还需经过精心设计，这并不意味着科学学习失去了趣味性和探索性。相反，优秀的科学课应当是“儿童的科学”。
二、教材解读
“什么是科学”、“如何学习科学”等问题并不需要直接告诉孩子们，而是在科学知识的学习过程中，通过探究活动让他们亲身体验与理解。因而，一年级上册科学的主要任务是为未来六年的科学学习打下扎实的基础。
1、内容分析
一年级上册科学的教学内容主要分为两个单元：“植物”与“比较与测量”。其中“植物”单元包含6项教学内容，而“比较与测量”单元则有7项教学内容，总共13项内容，原则上每一项内容需要1课时来完成。每个单元最后都有“科学阅读”的部分。
(1)“植物”单元：这是一年级科学课的初始单元，带领学生迈入小学科学学习的崭新旅程，意义重大。选择植物作为学习的起点，正是因为它是孩子们身边亲密的伙伴，他们对植物充满好奇。通过运用各种感官观察植物，将成为构建生命科学概念和技能的基础。秋天是丰收的季节，生命的表现也在这一时刻得以展现，让学生关注植物及其特性，是这一单元的核心目标。
(2)“比较与测量”单元：比较与测量是科学研究的基石，也是科学探究中的重要技能。科学家在观察与实验中必然会使用到比较与测量。通过数字和标准单位的帮助，他们可以准确描述物体的长、宽、高、温度等属性。在日常生活中，学生们也会进行简单的比较和测量。本单元将帮助学生观察事物之间的异同，并运用不同工具和方法测量物体的长度，理解比较与测量在科学研究中的重要性。
2、板块分析
一年级的科学书每节课通常由聚焦、探索、研讨和拓展四个部分构成。在实际教学中，这四个部分并非割裂且机械地进行，而是呈现出一种结构化的教学过程，与科学家的工作方式以及儿童的认知规律相符合，旨在让学生亲身经历问题解决的科学实践。这一实践过程与学生对原有认识的转变、科学理解的提升、能力的发展密切相关，并以科学概念与探究相结合的方式展开。
(1)聚焦板块：以陈述句形式设定问题情境，并用疑问句形式提出1-2个学生可探究的科学问题，体现课程的连贯性。
(2)探索板块：包括前概念测查、预测、制定探究计划、信息收集、证据组织与展示及初步解释形成。这一板块通常以陈述句形式呈现，列出可供选择的观察和实验方法，以及相关的第二手资料与数据呈现工具。
(3)研讨板块：围绕关键问题，学生通过交流、讨论和论证来深化理解，通常以疑问句形式引导学生抓住学习的核心，表达观点并用证据支撑论点，以达到共识。
(4)拓展板块：提供一系列课外活动的建议，鼓励学生将所学知识应用于生活或其他新情境，或与其他学科的学习进行连接。
三、教学目标
1、“植物”单元教学目标
(1)科学概念目标
①地球上存在多种植物，大部分植物都有根、茎、叶。
②植物是有生命的生物。
③植物具备特定的形态结构，需要水分和阳光，每个植物个体都栖息在特定环境中。
④植物会经历生长与死亡的过程。
⑤能够说出常见植物的名称及其特征。
(2)科学探究目标
①能用多种感官观察植物。
②能用语言和图画描述记录观察结果。
③能在观察中提出研究问题。
④能成功种植一棵植物并使其存活一段时间。
⑤能用适当的科学词汇进行简明表达。
(3)科学态度目标
①感受植物的多样性，对植物研究产生兴趣。
②对植物生存需求产生敏感性。
③养成实事求是的科学态度。
④培养参与、表达和倾听的良好习惯。
(4)科学、技术、社会与环境目标
①了解植物在生活和生产中的应用，体会植物与人类的紧密关系。
②懂得珍惜植物，意识到保护周边植物的重要性。
2、“比较与测量”单元教学目标
(1)科学概念目标
①观察需在比较的基础上，公平的比较依赖测量的准确性。
②公平比较需要共同的起始线。
③确定起点和终点、选择测量单位是测量的基本要素。
④非标准单位的测量工具导致结果多样。
⑤标准单位的测量提供一致且可比较的结果，促进信息交流。
⑥多种工具可用作测量，长工具适于测量长物体。
⑦尺子是通用的测量长度工具，是测量标准的体现。
(2)科学探究目标
①能用多种感官观察并描述事物间的异同。
②能依高度或长度对物体排序。
③尝试通过讨论、绘画、书写等形式进行描述与交流。
④能以图表的形式组织信息。
⑤能对事物的相对高度和尺寸做出预测。
⑥使用标准与非标准工具进行长度测量。
⑦初步掌握十进制计量的测量结果。
⑧初步使用尺子进行测量。
(3)科学态度目标
①对测量的重要性逐渐产生认同。
②适应多种测量工具和单位的使用。
③重视以图表形式组织和交流信息的重要性。
④在情境中积极学习，保持对问题的好奇与探究热情。
⑤乐于与他人合作探究，主动参与学习活动。
⑥愿意倾听他人意见，乐于分享自己的观点和测量数据。
⑦在教师的指导下，逐步培养分析与反思测量过程的意识。
(4)科学、技术、社会与环境目标
①意识到观察、比较和测量是认识世界的基本方法。
②体会统一测量工具和单位为生产生活带来的便利。
③认识到人们在不断解决问题中改进工具，提升自身能力。
四、单元词汇和材料清单
1、第一单元
(1)单元词汇
①根：植物的营养器官，能够将植物固定于土壤，吸收水分和养分。
②茎：植物的一部分，由胚芽发展而成，连接根和叶、花等部分，负责输送水分与养料。
③叶：植物的重要营养器官，通常由叶片和叶柄构成，统称为叶子。
(2)材料清单
塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、校园内各种形状的叶子、长有不同叶芽的植物枝、各类植物的叶子，及相关的“植物是活的”照片或图片。
2、第二单元
(1)单元词汇
①观察：有目的、有计划且持久的知觉活动，主要依赖视觉与其他感官的结合。
②比较：对同类事物的异同进行对比。
③猜想：基于以往经验的随意判断。
④预测：根据先前的经验和当下观察进行判断。
⑤测量：依据标准工具观察并量化描述事物。
⑥距离：物体之间的空间长度。
⑦拃：用张开手的大拇指和中指测量的距离。
(2)材料清单
打印纸带、记号笔、纸质弹跳蛙、小立方体、橡皮、回形针、小棒、有图表的纸等材料。
五、具体教学措施
1、激发学生的科学学习兴趣与良好习惯
学习兴趣对科学学习至关重要。教师应善于利用教材内容，组织学生开展多样化的学习活动，关注学生的参与热情，鼓励他们积极参与，允许用自己的语言表达想法，让学生逐渐喜欢上课、喜欢科学，形成良好的学习习惯，逐步引导他们学会独立思考、提出问题、认真倾听别人意见和乐于表达自己的观点。
2、在生动具体的情境中学习科学
在教学中，充分利用学生的生活经验，设计有趣、直观的探究活动，激发学生的学习兴趣。通过实践活动，让学生在具体情境中理解和掌握科学知识，鼓励他们积极参与，动手动脑进行科学学习。
3、引导学生独立思考与合作交流
独立思考与合作交流是科学学习的重要方式。教师应鼓励学生在活动中反思，表达自己的意见并与同伴交流。在这一过程中，教师给予适当支持与引导，鼓励学生讨论并寻找问题的答案，培养他们逐步形成与人合作与交流的意识和能力。
4、培养学生提出问题与解决问题的能力
教材特别注重培养学生的提问意识与能力，教师应善于引导学生将所学科学知识应用于实际生活中，解决周围的科学问题，并引导学生在生活中发现科学问题，理解科学的重要性。
5、灵活运用科学教材，及时反思
科学探究能力的发展需要系统性，因此教学活动中应全方位运用各类探究方式。教师需根据学生特点创造性使用教材，设计适合的教学活动，并及时记录教学设计与反思，以持续改进教学理念和方法。
小学一年级上册科学教学计划 6篇
一、教学目标
小学一年级科学总目标：
通过一年级科学课程的学习，引导学生认识日常生活中常见的科学现象，掌握基础的科学知识，并能够在实际生活中应用。培养学生探索的兴趣和学习的主动性，逐步形成科学思维的习惯，提升对周围事物的观察力；增强对自然的热爱，尊重生命，关注环境的保护，激发学生的想象力与创造力，培养他们热爱科学、热爱家庭及社会的情感。
二、教学资源分析
教学重点和难点
1、提供丰富的资源和材料，让学生在动手实践中完成探索活动。
2、引导学生将观察到的现象和实验数据结合起来，提升他们逻辑推理能力。
3、帮助学生理解科学概念，让他们的科学认知沿着理论的发展路径逐步深化。
4、确保每位学生都能亲自参与制作过程，以此来增强他们的科学探究技能。
三、学生基本情况分析
考虑到学生的年龄和心理特征，孩子们对未知事物充满好奇，具备较强的求知欲。在教师的鼓励下，能够积极参与探究活动。然而，他们的自主学习能力尚待提升，很多学生在学习过程中较依赖老师的指导。学生在用有效的方式表达自己观点和参与协作学习方面也有待提高。
老师需要致力于培养学生的探究能力，提升他们的团队合作意识，同时鼓励学生用自己的方式表达想法和观点。我会引导学生在掌握知识的养成写笔记的习惯，并能够将所学运用到实际生活中。
四、教学方法设计
1、强化理论学习，特别是关于“科学探究学习”的相关内容和实践技能;
2、深入理解并贯彻《新课程改革的理念》和《新课程标准》的相关要求;
3、不断提升自身的素养和专业知识，增强实践教学能力;
4、认真研读教材及各类参考书，广泛查阅网络和期刊，学习优秀教学经验，科学设计教学方案，为学生的探究活动创造良好环境;
5、深入了解学生，掌握他们的认知规律和心理特征;
6、积极收集和准备各种探究活动所需的材料，帮助学生发展搜集资源的能力;
7、鼓励学生个性化发展，发掘他们的潜能，注重培养自主探究和多元智能。
五、教学评价方案
1、课堂即时反馈：教师在课堂中针对学生的表现给予及时反馈，以促进学生的学习进步。
2、教师自我反思：教师对自身教学活动进行反思，评估教学效果，总结得失。
六、日程安排
三月份
1、制定教学小组的工作计划。
2、制定个人的教学日程。
四月份
收集相关资料和经验，开展听课活动，并进行一次知识水平测试。
五月份
进行第二次学生知识水平检测。
六月份
1、整理收集的资料，评估实验结果。
2、进行期末复习工作。
3、撰写学期工作总结。