孩子们将通过观察和实践，逐步建立起对自然世界的好奇心和探索欲。苏教版小学科学教案为这一过程提供了系统化的指导，注重培养学生的实验意识和探究能力。通过丰富的活动与互动，他们不仅能理解科学概念，更能在探索中感知生活的奥妙。教学计划的制定，旨在让每位学生在科学的海洋中自由畅游，收获知识的培养对科学的热爱。
一年级科学上册教学计划 第1篇
学生情况分析
我校一年级目前有四个班级，共135名学生。观察发现，他们的有效注意时间大约在8至10分钟之间，许多学生对课堂规则尚未熟悉，不懂如何提问以及如何回应问题。在课堂上，学生对于自己感兴趣的话题常常滔滔不绝；而在幼儿园和家庭中，他们经历了一定程度的知识积累和互动。教师应耐心地组织课堂活动，及时表扬那些良好的提问、倾听和回答的习惯。教师还需通过提问与交流的方式了解学生的已有知识基础，从而在此基础上引导他们进行探究活动。
教学目标
1、通过动手实验和玩具互动等活动，引导学生从日常生活和个人经验中提出问题，并带着这些问题进行学习。
2、通过观察周围事物的颜色与形状、分辨各种声音、感知物体的冷热和干湿、嗅闻物体气味以及品尝物体味道等活动，让学生感受物体的外部特征和现象，初步掌握运用感官认识环境的重要性。鼓励学生通过观察、比较和分类等方法进行探究，逐步学会用简单的语言描述观察到的信息并得出结论。
3、通过认识和使用放大镜、削笔刀等基本工具，使学生初步理解工具为生活带来的便利，掌握简单工具的使用方法，并动手完成一些简单的任务。
4、科学探究不仅关注结果，更强调过程。学生在课堂内充分参与各种活动，经历探究的各个环节；在课外运用所学方法，自主参与家庭实验，从而认识到科学无处不在，激发他们的好奇心。
教材分析
本套教科书旨在培养小学生的科学素养，以学生的生活经验扩展为主线，重视探究能力和思维能力的培养，整体构建学习内容。教科书中将“探究技能”、“方法指导”、“安全提示”等多方面的探究元素融入活动过程，全面提升探究水平；通过“准备活动”、“活动过程”、“扩展活动”等模块化设置，形成完整的探究链条。教材中还设置了单元评价，结合“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”四方面的目标，以提升学生自我评价意识，促进他们的全面发展。
教学内容
1、本册书包含5个单元，共16课，分别为《科学启蒙》、《我们怎样获取知识》、《玩中学》、《水的科学》、《工具与生活》。第一单元是绪论，作用在于引导学生入门。第二单元侧重观察方法的训练，帮助学生认识事物。第三单元则让学生借助感官初步体验科学探究的过程。第四单元通过水的现象，激发学生的探索兴趣；第五单元让学生认识实用工具对生活的便利性。
主要教学措施与教改思路
1、从学生的探索学习过程出发，以实验为主，结合社会实践，引导学生亲自参与实验，并通过电教媒体再现课堂提出的日常生活现象。教师需精心设计情境，促进学生通过实验验证假设，并思考实验中观察到的现象，最终撰写观察报告。还要注重培养学生的探究精神和过程意识。
2、继续秉持“在玩中学、在做中学、在用中学、在想中学”的原则，充分调动学生学习科学的积极性，激发他们对科学的兴趣。
3、配合科学教研组开展“海洋知识大挑战”活动，继续坚持在课前五分钟进行科学小知识问答，帮助学生在日常学习中培养良好的阅读习惯和科学兴趣。
4、科学学习应以探究为核心，注重培养学生的观察能力和探究技能。
一年级科学上册教学计划 第2篇
一、教材分析：
《科学》一年级上册共包含《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》和《提出问题》五个单元。
本册教材强调观察活动的重要性，构建良好的活动框架，内容与儿童的日常生活密切相关，符合学生的学习需求。
在科学知识方面，本册教材涵盖了三个主要领域：《我眼里的生命世界》关注生命现象，《生命之源——水》探讨地球与宇宙的关系，《它们是什么做的》则涉及物质的组成。
在科学探究方面，由于一年级学生的生理与心理特点尚不具备较为独立的科学探究能力，教材强调从提出问题和细致观察开始，特别注重培养学生的提问能力、观察能力及对科学观察的理解。整个教材围绕系统性的观察活动展开，尽管各单元的学习内容、观察对象各异，但活动设计充分考虑了观察能力的逐步和有计划的发展。教材综合考虑了科学探究中多种能力的培养，特别强调观察记录的重要性，始终贯穿着学生的亲身体验。
教材在活动设计方面，努力从科学、自然、科学学习以及科学、技术与社会的关系等多方面促进学生情感、态度和价值观的发展。
二、教学目标：
1、能够从“这是什么”“为什么会这样”等问题角度探索周围事物，并自主选择探究的主题。
2、通过个人经历理解科学，并与科学家的经验进行对比，找出相似之处，明确科学的本质，体验做科学的乐趣。
3、通过观察有生命的物体，建立符合学生思维特点的生命物体概念，了解自然界中物体的分类，认识生物的基本特征，如繁殖、成长、呼吸、进食和运动。
4、通过观察和分类植物，引导学生识别绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，以及作为生命体所具备的基本特征；通过比较不同类动物，认识动物的共同特征。
5、通过观察人类，与植物和动物进行比较，发掘其异同，进一步理解生物的特征，完成对“生物”这一概念的认识，并通过活动经历进行爱护动植物、珍爱生命和保护生态环境的教育。
6、能够按顺序、有目的和仔细地进行观察，运用看、摸、听等多种感官进行感知，并通过文字、图画、表格等形式记录和展示观察结果，积极与同伴交流和相互评价。
7、从多个角度认识水的重要性，理解水作为生命之源的意义，并能运用多种方法证明物体中含有水。
8、收集和整理有关水的资料，进一步理解水的基本物理性质，并在已有知识和经验的基础上，通过讨论和思考提出结论，探讨水的相关问题，并用多种形式表达观察到的现象。
9、在观察与研究活动中，逐渐培养学生注重事实、细致观察、尊重他人观点的能力，鼓励表达不同见解，乐于合作与交流。通过水的观察，激发学生探索周围事物奥秘的兴趣。
10、运用多种感官和方法认识常见材料，了解材料的天然与人造分类。
11、通过对常见纸张的观察，发现并提出与纸相关的研究问题，经历观察纸的外部特征的多角度、多方法描述，并运用对比实验观察纸的性能，初步理解物体性能与用途的关系，了解古代与现代纸张制造工艺，体验纸张的珍贵，学习节约纸张。
12、利用多种感官和工具，识别常见纺织材料，并根据材料的特性、用途等进行分类，了解其区别和用途。
13、了解常见金属，依据材料特性和用途进行分类。
14、运用多种工具对塑料进行研究，认识塑料的优缺点。
15、意识到科学的不断发展，乐于尝试日常生活中的科技新产品，关注与科学相关的社会问题，合理使用材料，注意安全与健康，养成节约材料的好习惯。
16、能够针对观察设计场景提出问题，理解问题的多样来源，培养提问的好习惯，并尝试将无法通过观察、调查、实验得到答案的问题转变为可以探究的问题，提升科学问题的探究能力。
三、教学措施：
1、提升教师自身的科学教学基本素养至关重要。教师应利用业余时间，运用新课程理念积极学习《大纲》、《教材》和《教师用书》，深入研究科学课程标准和教学方法，力争成为合格的科学教师。
2、结合班级和学生的具体情况，课堂上应创设民主、和谐、开放的氛围，以学生为主体，设计符合其年龄特点的教学方式，激发学生学习科学的兴趣与积极性。
一年级科学上册教学计划 第3篇
一、学情分析
一年级学生刚刚进入小学，全新的学习生活带给他们无限的好奇与乐趣。对学校、环境、老师、同学、课堂、学习和学校的各种要求，他们都充满了新鲜感。然而，他们年纪小，活泼好动，容易兴奋和疲劳，很难保持长时间的注意力，尤其是在刚入学时，40分钟的课堂学习对他们而言是个挑战。
一年级上册的科学课程在整个六年科学学习中有着特殊的地位。若说幼儿时期的科学认知主要是通过“玩”来实现，那么现在他们进入的是一门有系统设计和明确教学目标的课程。但这并不意味着教学将失去趣味，或是无法激发孩子的探索欲。相反，优秀的科学课程应当是孩子们的科学。
二、教材解读
“科学是什么”、“如何进行科学探索”这类问题不应直接教给孩子们，而是要在他们学习科学知识的过程中，通过相关的探究活动，让他们逐渐获得体验和理解。一年级上册的科学教学主要目的是为未来六年的科学学习奠定基础。
1、内容分析
一年级上册的科学教学内容分为“植物”和“比较与测量”两个单元。其中，“植物”单元包含6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容，总共13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。每个单元最后都有“科学阅读”部分。
（1）“植物”单元：这是一年级科学课程的首个单元，开辟了学生进入科学学习的第一步，对他们的未来学习起到至关重要的影响。选择植物作为学习的起点，因植物是孩子们亲密的伙伴，他们对植物充满了自然的好奇心。让孩子从生命体的角度思考植物，运用多种感官观察植物，是构建生命科学概念的重要基础。秋天是果实丰收的季节，生命在这一季节展示出其丰硕面貌。这一单元旨在引导学生关注植物及各自的生命特征。
（2）“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础技能。科学家在观察和实验过程中离不开比较和测量，通过标准单位的测量，他们可以准确描述物体的性质。生活中，学生们也经常自然地进行比较和测量。此单元使他们能够识别事物间的异同，用不同工具和方法测量物体的长度，体验科学研究中比较与测量的重要作用。
2、板块分析
一年级的科学书通常由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块构成。在实际教学中，这几个板块并非孤立使用，而是呈现出一个有机的整体，既符合科学家的工作特点，也符合儿童的认知规律，目的是让儿童经历科学实践的全过程。具体说明如下：
（1）聚焦板块：通过叙述问题情境提出1-2个学生可以探究的科学问题，并与之前学习的内容形成联系，体现课程的连续性。
（2）探索板块：包括前概念检测、预测、探究计划的制定、信息收集、证据组织与展示以及初步解释形成。这一板块通常以陈述的方式列出可用的观察和实验方法及相关数据呈现工具。
（3）研讨板块：展示学生在交流、讨论、论证时所围绕的关键问题，通常以问题的形式引导学生抓住学习主题的核心，在个人论证的基础上展开集体论证，最终达成共识。
（4）拓展板块：为学生提供不同的活动建议，以便他们在课外进行深入探究，将所学知识应用于生活中或与其他学科的学习相结合。
三、教学目标
1、“植物”单元教学目标
（1）科学概念目标
①地球上生活着多种植物，许多植物具有根、茎、叶。
②植物是生物，有生命。
③植物有特定的形态结构，需水分和阳光，每个植物个体生活在特定环境中。
④植物会经历生长和死亡。
⑤能说出周围常见植物的名称及特征。
（2）科学探究目标
①用多种感官观察植物。
②用语言或图画描述和记录观察内容。
③在观察中提出研究问题。
④能种植植物并使其存活一定时间。
⑤使用科学术语进行简单表达。
（3）科学态度目标
①感受植物多样性，并对植物产生研究兴趣。
②对植物生存需求发展出敏感度。
③养成实事求是的态度。
④培养参与、表达和倾听的习惯。
（4）科学、技术、社会与环境目标
①了解植物在生活中应用，认识人与植物的密切关系。
②认识到珍惜植物与保护环境的重要性。
2、“比较与测量”单元教学目标
（1）科学概念目标
①观察中包括比较，公平的比较是必要的，测量使得比较更准确。
②共同的起始线是公平比较的基础。
③测量的要素包括确定起点和终点、测量单位的首尾相连。
④使用非标准单位测量会导致结果多样性。
⑤标准单位测量结果更一致，便利信息交流。
⑥ 有不同工具可用于物体测量，长工具适合测量长物体。
⑦尺子是通用的测量长度工具，统一测量的标准产物。
（2）科学探究目标
①用多种感官观察和描述事物的相似与不同。
②根据高度或长度对物体进行排序。
③以讨论、画画或书写进行描述和交流。
④尝试用图表形式组织信息。
⑤预测事物的相对高度与尺寸。
⑥使用标准和非标准工具进行长度测量。
⑦初步掌握十进制计量。
⑧学会使用尺子测量。
（3）科学态度目标
①培养对测量重要性的认识。
②逐渐适应多种测量工具和单位。
③认可用图表组织和交流信息的重要性。
④乐于在情境中学习，保持好奇和探究兴趣。
⑤积极参与小组合作学习，愿意共享信息。
⑥乐于倾听他人观点，展示自己的测量数据。
⑦在教师的指导下，具备反思测量过程的意识。
（4）科学、技术、社会与环境目标
①意识到观察、比较和测量是认识世界的重要方法。
②体会统一测量工具和单位带来的便利。
③认识到人们在解决问题中不断完善工具的过程。
四、单元词汇和材料清单
1、第一单元
（1）单元词汇
①根：植物的营养器官，将植物固定在土壤中，负责水分和养分的吸收，有的根还可储存养料。
②茎：由胚芽发育而成的植物部分，连接根和上部的叶、花和果实。茎的功能是输送水和养料以及支持植物的生长。
③叶：植物的营养器官，通常由叶片和叶柄组成。
（2）材料清单
塑料花、植物、种子、花盆、土壤、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、校园中的各种叶子、带叶芽和嫩叶的植物枝条以及校园内具有明显特征的植物叶子照片等。
2、第二单元
（1）单元词汇
①观察：目的明确、有计划且持久的感知活动，主要通过视觉实现。
②比较：对同类事物的异同进行对比。
③猜想：凭借经验做出的非正式判断。
④预测：基于经验和观察做出的判断。
⑤测量：遵循标准使用工具进行观察，并使用数据对事物进行量化描述。
⑥距离：物体之间的长度。
⑦拃：张开手的大拇指和中指间的距离。
（2）材料清单
打印纸带、记号笔、纸质弹跳蛙、小立方体、橡皮、回形针、小棒、有图表的纸等。
五、具体教学措施
1、培养学生科学学习的兴趣和良好习惯
学习兴趣对于科学学习至关重要。在教学过程中，要善于激发学生的兴趣，利用教材的素材组织多样的学习活动。应关注学生参与活动的热情，鼓励他们积极参与，用自我语言表达想法，从而培养他们对科学的热爱。良好学习习惯的养成，不仅是课上要坐好、举手发言，更重要的是引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人意见和乐于表达自己的想法。
2、让学生在生动具体的情境中学习科学
充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中理解科学知识，鼓励每位学生参与到科学学习中来。
3、引导学生积极思考，并与同伴合作交流
独立思考和团体交流是学习科学的重要途径。要鼓励学生在活动中思考，发表个人意见，并与同伴交流。教师应适时提供帮助和指导，选择有价值的问题引导学生探讨，促进他们在讨论中寻找答案。培养学生与他人分享的习惯，帮助他们学会倾听他人意见。
4、培养学生初步提出问题和解决问题的能力
教材特别强调培养学生的问题意识和能力，教师应引导学生将所学科学知识运用到生活中，尝试发现身边的科学问题，体会学习科学的重要性。
5、创造性地使用科学教材，及时反思
科学探究能力是整体性发展的，教学活动中应系统运用各种探究类型。教师要根据学生特点创造性地使用教材，设计教学活动，并适时记录教学过程和反思，以不断改进教学方法。
一年级科学上册教学计划 第4篇
一、教学目标
通过一年级科学课程的学习，学生能够认识和了解身边常见事物的基本科学知识，并运用到日常生活中，逐步培养科学的思维方式和生活习惯；掌握科学探究的基本流程和方法，尝试参与到科学探究活动中，慢慢学会科学地思考和理解问题；保持对周围世界的好奇心和探索精神，形成勇于想象、尊重事实、敢于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技发展动态。
二、教学资源分析
1、提供充足的实验材料，让学生在动手和动脑的过程中完成探究任务。
2、指导学生将观察到的现象和数据转化为有力的证据，继而得出科学结论。
3、建立科学概念，引导学生的认识按科学规律逐渐深化。
4、确保学生亲自参与制作和探究的过程，提升他们的科学探究能力。
三、学生基本情况分析
在年龄结构和心理特征上，学生对周围事物充满好奇，具有较强的求知欲，能够在教师的指导下主动开展探究活动。然而，学生的自主学习能力仍显不足，能够主动学习的学生较少，仍较依赖教师的引导；学生在表达观点和合作学习方面能力较弱，意识不足。
教学过程中要积极培养学生的探究能力，提高他们的合作意识，并鼓励他们用自己的表达方式来分享认识和观点。我希望学生在掌握知识的能够做好学习记录，并将知识应用于实际生活中。
四、教学方法设计
1、加强理论学习，特别是关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能。
2、深刻理解并落实《新课程改革的精神》和《新课程标准》的相关要求；
3、注重提升自身素养和业务能力，不断增强实践教学能力；
4、认真研读教材和教学参考书，借助互联网、专业杂志等学习先进经验，科学设计教学策略，为学生的探究活动创造良好的环境；
5、深入理解学生特点，关注学生的认知规律和学习心理；
6、积极收集和准备各类探究活动材料，提供结构化的资源，促进学生的资源搜集能力；
7、鼓励学生个性发展，挖掘学生潜能，注重培养学生自主探究和个性特长。
五、教学评价方案
1、课堂即时评价：在课堂教学过程中，教师根据学生的语言和思维表现，及时给出评价和反馈。
2、教师自我反思：教师对自身过去的教学实践进行再评估，审视教学策略的合理性及其成功与否。
一年级科学上册教学计划 第5篇
一、指导思想：
本课程旨在培养一年级学生的科学素养，激发他们的好奇心和探究欲望。通过亲身体验和参与实践活动，让学生在活动中感受到科学的乐趣，增强对科学本质的理解，掌握探究和解决问题的基本策略，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教材分析：
科学教材围绕学生的生活经验逐步展开，以“家庭—学校—家乡与祖国—地球与宇宙”的逻辑顺序，随着学生生活经验和视野的拓展，不断丰富教学内容的广度与深度。教材强调科学探究的核心地位，注重探究学习活动的安排，鼓励学生参与其中，从而在这个过程中受到情感态度与价值观的熏陶，提升他们的科学探究能力和科学素养。教材的结构清晰，实用性强，特别是在“植物的生长”单元中，设计了多个互相关联的学习内容，如认识植物的种子、观察植物的生长、研究植物的构造、记录生长过程等，便于教师灵活实施教学。
三、学生学情分析：
本班共有76名学生，经过半年的科学课学习，学生在科学知识和方法上已有所掌握，并对动植物产生了浓厚的兴趣。大部分学生能够积极参与课堂活动，进行动手实践，但在观察时存在注意力不集中、缺乏目的性的问题。他们的合作交流意识不强，往往喜欢单独进行活动。本学期将重点帮助学生在已有的知识基础上，通过主动探究的方式，提升他们对科学的理解和多种科学素养。
四、教学目标：
第一单元
1、能够认知植物的主要器官及其功能。
2、通过观察、比较、分类等方法，深入了解植物的各个器官。
3、认识周围常见植物的名称及特征，意识到植物对人类生活的重要性。
4、通过栽培凤仙花，了解植物生长的生命周期。
5、学习简单的栽培技巧。
6、能够使用图画、数据等方式记录观察数据，并进行基本分析。
7、制作种子标本，培养动手能力。
8、养成爱护植物的良好习惯。
9、认识不同问题需采用不同的探究方法。
10、在探究活动中重视证据的采集和分析。
11、学会与同伴合作与交流，尊重他人的劳动成果。
12、通过对植物的观察，理解科学探究的基本过程和方法。
第二单元
1、通过养蚕，了解蚕的生长习性和生活过程。
2、通过查阅资料，收集与蚕相关的信息。
3、观察蚕在不同生长阶段的变化特点，并记录自己的观察结果。
4、理解蚕的生活习性与环境之间的关系，认识事物的变化性。
5、培养长期观察记录的能力和兴趣。
6、通过养护蚕的过程，初步掌握饲养小动物的技巧。
7、在实践中提升动手能力和创新思维。
8、感受养蚕过程中的乐趣和成就感，培养爱护生命的意识。
五、教学措施：
1、深入研究课程标准和教材，做好充分的教学准备，设计有效的教学过程。
2、积极吸纳先进教学理念，提升课堂教学的有效性。
3、充分利用学校、家庭和社会资源，鼓励学生参与科学实验和制作活动。
4、加强观察与实验的指导，培养学生的动手能力。
5、指导学生科学探究过程，提高他们的探究能力。
6、设计丰富的拓展活动，将科学知识应用于实际生活中。
7、关注优生与学困生的互动，促进彼此的学习。
8、结合植物与动物的生长周期，交替进行教学，解决观察周期长的问题，增进学生对生命科学的理解。
一年级科学上册教学计划 第6篇
一、指导思想
本计划旨在深入贯彻“科学技术是推动社会发展的第一动力”和“教育应从小抓起”的方针，紧密围绕“教育要适应现代化、国际化和未来发展的要求”，引导一年级学生积极参与各种科学活动，培养他们的科技创新意识和实践能力，提升科学素养，为未来社会培养出合格的先锋和接班人。
二、教材分析：
本册教材内容丰富多彩，具有很强的灵活性和开放性，重点突出科学与生活、自然与环境以及创新思维的紧密联系。教材共分为八个单元：科学探索的乐趣、动物与植物、资源利用与保护、天气与气象、科学与幻想、科技在生活中的运用。根据新一轮的科学课程标准，本册书的重点在于培养学生的以下几方面科学素养：
科技探究：了解科技探究的基本活动，认识科学探究的特征，能够主动进行观察、实验和制作等实践活动，探索动植物及其生活环境的科学知识。
科学价值观：激发学生的好奇心和提问欲，培养大胆想象和乐于探索的精神。鼓励他们关注科学与生活之间的联系，树立科学思维，倡导互助合作的学习方式，尊重事实，注重环境保护，实现与自然的和谐相处。
科技知识：通过学习让学生掌握一定的生命科学、地球科学和宇宙科学的基础知识，并运用这些知识开展科学探究活动。
通过本册教材的学习，激发学生对科学课的兴趣，促进他们在探究能力、科学价值观和科技知识等方面的全面发展。
三、教学措施：
（a）开展生动活泼的科学课，鼓励学生主动参与探究式学习。
（b）注重学生情感、态度与价值观的培养。通过丰富多样的教学活动，将科学探究、情感态度和科学知识有机结合，引导学生将学到的知识与社会生活相联系，逐渐形成科学的价值观。
（c）重视科学与技术的结合，提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养他们的创新意识与实践能力。
（d）强化安全意识。培养学生在参与探究活动时的安全知识、能力与习惯。
四、潜能生培养措施：
根据学生的具体情况，结合科学课的特点，识别潜能生的主要表现：
1、对科学知识缺乏兴趣；
2、科学探究能力较弱，缺乏科学探究的意识；
3、合作意识不足；
4、实践能力较低。
针对这些情况，首先通过生动有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，帮助他们培养科学探究能力；在小组活动中为他们安排在适合的组内学习，并开展“一对一”的辅导活动，以帮助他们提升能力。
一年级科学上册教学计划 第7篇
一、指导思想：
一年级科学课程旨在培养学生的科学素养，通过生动有趣的探究活动激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们逐步理解科学的本质，掌握解决问题的方法，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、学生情况分析：
我校一年级有一个班级，共25名学生。由于他们刚刚入学，对《科学》课程充满了浓厚的兴趣。在今后的教学中，我们将逐步扩展他们的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，同时鼓励学生动手动脑，增加社会实践活动和自我研究能力，结合他们的日常生活，运用所学知识解决实际问题，从而实现科学知识在生活中的创造性应用。
三、教材分析
本册教材以主题研究的方式编排了《我们一起学科学》、《如何获取知识》、《玩中学》、《水的奇妙》、《工具的妙用》五个单元。教材围绕学生的生活经验，通过大自然的特殊现象开展科学探究活动，有效地整合了“科学探究、科学知识与情感态度价值观”。引导学生在事物的宏观外部表象与微观内部特征之间建立联系，进行逻辑推理的思维训练。
所用教材注重培养学生观察、测量、采集与分析的能力，鼓励学生运用所学的科学知识和技能分析和解决生活中的问题，使科学教育与人文教育得以有机结合。
四、教学目标
1、培养学生对科学学习的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中强化训练。增强他们解决问题的勇气，有助于进行思想品德教育，将所学知识运用到生活中。
2、培养学生以适合自己的方式进行表达、评议和讨论。
3、引导学生对自己的探究活动拟定大致的思路或计划。
4、鼓励学生运用已有知识和经验对观察到的现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。
五、教学重点、难点
重点：本册教材侧重于认识事物的外部变化，强调对外部表象的观察，通过看、听、摸、闻、尝等感官体验，让学生感知自然。结合学生的实际情况，让学生在游戏中感受科学世界的奇妙，培养探究能力。初步了解水的特性，感知水的属性。
难点：使学生树立科学的自然观，学会用联系方式和思维方式看待问题。探究的深度不断提升，让学生养成良好的学习习惯，能够将所学知识应用于生活中的实际问题。
六、教学措施
本册教材专为学生初次接触科学而编制，教师应在认知培养方面形成良好的教学思路，积极引导学生对科学产生兴趣。结合学生的心理与生理特点，多采用游戏活动的形式，让他们在参与中感受学习科学的乐趣，通过实践加深对科学、科学探究及科学学习的理解。在教学中可以利用现代电教手段，借助信息技术上网查找资料，收集相关图片和报刊。在教学过程中要调动学生的积极性，结合教材特点，鼓励他们查找、绘画、阅读、讨论、思考和动手实践，运用多种感官吸引学生注意力，培养他们动手、动口、动脑的能力。
一年级科学上册教学计划 第8篇
一、指导思想：
小学科学课程旨在培养学生的科学素养，强调学生在学习过程中积极参与探究活动，激发他们的好奇心和探究精神，帮助他们理解科学的本质，使其掌握解决问题的策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。
二、学生情况分析：
我校一年级共有一个班级，学生人数为25人。刚入学的他们对《科学》课程充满了好奇。在接下来的教学中，我们将逐步拓宽他们的知识面，提升创新能力和自主探究能力，激发学生通过动手和动脑进行科学学习的兴趣，增加社会实践和自主研究机会，将所学知识与生活实际相结合，从而培养他们用科学知识解决生活问题的能力。
三、教材分析：
本册教科书共设有《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元，以主题研究的方式编排。教材通过生活经验为线索，以自然界的特殊现象为内容开展科学探究活动，整合“科学探究、科学知识与情感态度价值观”。旨在帮助学生建立事物外部表象与内部特征之间的联系，进行逻辑推理能力的培养。
教材着重培养学生的观察、测量、分析和采集能力，鼓励他们运用所学科学知识解决生活中的实际问题，实现科学教育与人文教育的有机结合。
四、教学目标：
1、注重激发学生对科学的学习兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地进行技能强化，增强他们解决问题和克服困难的勇气，促进思想品德教育，将所学知识应用于生活。
2、培养学生用自己擅长的方式进行表达、评价和讨论。
3、引导学生对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
4、鼓励学生运用已有知识和经验对观察现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。
五、教学重点与难点：
重点：本册教材着重加强对事物外部变化的观察训练，通过看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然，结合实际让学生在玩中探索科学的奇妙，培养探知能力。初步了解水的特性，感知水的性质。
难点：帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的视角和思维方式解决问题。逐步深入的探究过程需要学生养成良好学习习惯，运用知识解决生活中的实际问题。
六、教学措施：
本册教材适合初学者，教师应关注学生的认知发展，积极引导其兴趣。结合学生的心理和生理特点，采用游戏活动等形式，让学生在参与中体验《科学》课程的乐趣。通过科学探究活动，增强他们对科学的理解与热情。教学中可以运用先进的电子教学手段，利用现有信息技术查找资料，收集相关图片和报刊。在教学过程中要调动学生的积极性，依据教材特点，让他们查阅、绘画、阅读、讨论、思考、动手实践，多种感官共同参与，激发学习兴趣，培养学生动手、动口、动脑的能力。
一年级科学上册教学计划 第9篇
一、情况分析
《苏教版小学科学一年级上册教材》共分为四个单元。该教材重点培养学生的观察能力与探究精神，旨在通过具体的科学现象激发学生的学习热情，同时关注科学知识、探究能力及情感态度的综合提升，力求有效增强学生的科学素养。
二、教学指导思想
本教学计划以提高小学生科学素养为核心，鼓励学生主动参与探索与实践，培养他们的好奇心与探究欲，帮助他们理解科学的基本理念，从而使他们掌握有效的科学探究方法，为未来的学习与生活奠定良好的基础。
三、教学目标
1、根据儿童的实际经验来选取教学内容，围绕他们身边熟悉且感兴趣的事物进行学习，通过激发学生对科学的热情，鼓励他们进行主动探究，从中仔细观察、发现问题并进行研究。
2、强调能力与方法的培养，特别是科学探究能力的掌握，使学生在实际探究中提高发现与解决问题的能力。
四、教学内容
本册教材分为四个单元。第一单元关于自然科学的认识共设四课：
1、走进大自然；
2、我对世界有好奇；
3、观察身边的事物；
4、学会使用简单的工具；
第二单元水果与蔬菜共设三课：
1、了解常见的水果和蔬菜；
2、探索美味的水果；
3、蔬菜的生长环境；
第三单元文具的世界共设三课：
1、各种文具的认识；
2、铅笔与彩铅的使用；
3、常用尺子的种类；
第四单元四季变化共设四课：
1、秋天的渐凉；
2、冬天的严寒；
3、春天的温暖；
4、夏天的酷热。
一年级科学上册教学计划 第10篇
一、指导思想：
本年度小学科学课程的核心是提升学生的科学素养，提倡通过参与探究性学习活动来激发学生的好奇心与探究欲，帮助他们深化对科学本质的理解，掌握自主探究与解决问题的策略，为他们未来的学习与生活奠定坚实基础。
二、学生情况分析：
我校一年级共设有一个教学班，班级人数为25人。由于学生刚入学，对于《科学》课程充满极大的好奇心，因此在接下来的教学中，需要逐步扩大他们的知识面，提升创新能力与自主探究能力。同时要培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加社会实践活动和自我研究的能力，将学到的知识与他们的实际生活紧密联系，以便用所学科学知识解决生活中的实际问题，最终实现科学知识的创造性应用。
三、教材分析
本册教科书采用主题研究的形式编排，包括《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元。教材围绕学生的生活经验组织内容，以大自然中的特别现象为主要探究主题，整合“科学探究、科学知识与情感态度价值观”，促使学生在“宏观表象与微观特征”之间建立联系，进行逻辑推理的思维训练。
教材致力于培养学生的观察与测量能力、数据采集与分析能力，鼓励他们运用学到的科学知识与技能分析和解决日常问题，实现科学教育与人文教育的有机结合。
四、教学目标
1、注重培养学生的科学学习兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练，从而增强学生解决问题和迎接挑战的勇气，以促进思想品德素养的提升，把学习的知识应用于生活。
2、鼓励学生运用自己擅长的方式进行表达、评价和讨论。
3、培养学生对自己的探究活动提出合理的思路和计划。
4、引导学生应用已有知识与经验对观察到的现象进行假设性解释，并分享研究过程与结果。
五、教学重点、难点
重点：本册教材的设计强调认识事物外部变化，注重对事物外部特征的观察，通过多种感官体验帮助学生感知自然。结合学生实际，通过趣味活动引导学生体验科学的奇妙，培养他们的探究能力，初步了解水的特性，感知水的各种性质。
难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的思维方式理解问题，逐步深入探究，同时培养良好的学习习惯，运用所学的知识解决生活中的问题。
六、教学措施
本册教材为学生的初学教材，教师应在认知培养方面形成有效的教学策略，积极引导学生对科学产生兴趣。结合学生的心理和生理特征，多采用游戏活动的形式，让学生在参与中享受《科学》学习的乐趣。通过活动让学生亲身经历科学探究，深化对科学和科学学习的理解。在教学中可借助现代信息技术辅助教学，利用互联网查找相关资料，收集图片、报刊等，调动学生的学习热情，使他们在查阅、绘画、阅读、讨论及动手实践中，多感官并用，吸引注意力，提升动手、动口和动脑的能力。