书法不仅仅是一项技艺，更是一扇通往中华文化的窗口。通过对字形结构的深入解读和笔画的细致把握，学生们将体会到书法的美学与精神内涵。教学计划中也强调了书法练习的持续性与耐心，旨在培养学生的专注力与毅力。通过系统的教学安排，孩子们不仅能掌握书法的基本技巧，更能在字里行间感受到传统文化的魅力。
六年级下册书法教学计划 1篇
一、指导思想
通过书法教学，提升学生们对传统文化的欣赏能力，激发他们对汉字书写的热情，同时帮助学生掌握书写技巧，培养规范、优美的书写习惯，促进文化素养的提升。
二、教学目标
1、帮助学生形成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
（1）要写好字，首先要保持正确的坐姿。写字时，身体要端正，双肩平行，胸部挺起，头要自然向前倾，不可歪斜；双臂自然放松，右手持笔，左手压纸，双脚应平放在地面，不要交叉或踮脚尖。
（2）正确的书写姿势不仅对字迹的美观有帮助，还能促进身体的健康，因此务必重视，养成良好的写字习惯。
2、掌握汉字的结构和常用部首。
（1）汉字的基本笔画包含：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。
（2）汉字的笔顺规则分为基本规则和补充规则：基本规则包括从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、外先内后、外内最后封口等。补充规则则包括先中间后两边、右上或里边的点后写等。
（3）汉字的结构形式有独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构及品字形结构。
（4）汉字的部首及其不同的组合。
3、了解书法历史，激励学生对书法的兴趣与热情。
4、向小学生提出写字的要求：规范、整齐、清晰。
5、学习简单的书写布局，进行创作尝试。
三、教学内容及时间安排
周次教学内容
第1—2周书法的起源与发展
第3—4周笔画基础：撇、点、挑
第5—6周横画的书写技巧
第7—8周短竖与长竖的写法
第9—10周撇的多种书写方式
第11—12周捺的变化书写
第13—14周钩的书写技术
第15—16周复杂笔画的结合书写
第17—18周折笔法的实践应用。
四、教学措施
为了评估学生在书法学习阶段的技能提升和进步，可以在校内外举办多种形式的书法比赛以及服务活动，比如现场写字大赛、书法作品展等。鼓励学生参与抄写专栏、班报、春联书写等活动，以提供实践机会，展示书法才能，培养他们的竞争意识与服务社会的责任感。
六年级下册书法教学计划 2篇
一、教学目标
书法作为一种经过千年演变与发展而形成的独特艺术形式，承载着中华民族深厚的文化底蕴。书法教学不仅是对这一传统艺术的传承，更是培养学生艺术素养的重要途径。通过书法学习，学生不仅能够欣赏汉字的美，更能在字形、运笔、结构和章法等多个方面提升自我，感受到艺术的感染力与魅力。
二、教学目标
1、书法教学应从人文素质出发，面向全体学生，使每个学生在这一过程中有所成长。书法不仅仅是技能的培养，更是对学生精神面貌的熏陶。通过学习书法，学生能够理解艺术的意义，培养对传统文化的热爱，自小养成良好的艺术修养，同时能在学习书法的过程中学到为人处世的道理。
2、书法教学要有针对性。教学过程中既要注重学生的全面发展，也要关注他们的个性特点。并非每个学生都能成为书法大家，但希望每个人都能参与其中，提升书写能力。要善于发现和培养有潜力的学生，给予他们发展特长的机会，指导他们掌握正确的学习方法，真正发挥他们的优势，为未来发展奠定基础。
3、书法教学要有持久性。要想获得某种技能，绝非短时间内可以实现，必须通过长期的坚持与练习。“冰冻三尺，非一日之寒”，持续的努力是取得进步的关键。
①学习书法不仅能增强学生的自信心，更在于磨炼他们的耐心。学生需要每天坚持练习，保持一定的练习时间，以巩固所学的书法技巧。
②组织书法兴趣活动，通过比赛激励学生比拼进步、创新和特色，并将他们的书法作品进行展评，从而提高他们的自主学习意识，达到日积月累后显著成果的目标。在此过程中，要让学生明白，学艺无捷径，只有通过不断学习与实践，才能真正有所成就。
4、书法教学要具有发展性。我们进行书法教学的目标是：
（一）倡导素质教育，促进学生个性发展，让每位学生在全面成长的能够展现自我。
（二）提升学生的艺术素养，使其具备欣赏与审美能力，并能够借鉴名家作品。
（三）让整体水平提升，部分学生脱颖而出，受益终生。
（四）确保教学有成效，培养学生的自信心，鼓励他们展示自我、发挥才华、发表作品，最终让他们意识到“天生我才必有用”。
5、书法教学应具有趣味性。书法是一门科学性与艺术性交织的学科，初步的教学应该引导学生理解四种基本书体，特别是楷书的特点。通过观赏优秀书法作品，拓宽学生的视野，提高他们的审美能力，激发对艺术的热爱。教师应通过示范指导学生，在“看、识、品、学、练”五个方面下功夫，逐渐让学生被书法艺术所吸引，主动投身于书法学习之中。
三、学生情况
学生在一年级时打下了扎实的书法基础，因此在高年级进行书法教学相对容易。但在教学过程中，需要重点指导学生掌握更为细致的用笔技巧，以帮助他们在书法上更进一步。
四、采取措施。
学习书法需要时间的积累，无论成果如何，学生在学习过程中都能自我认知。求成心切会导致挫折，因此要让学生按部就班，初见成效的过程可以通过以下方法实现：
（一）尊重学生个性，鼓励他们练习自己喜欢的书体；
（二）严格按照字形标准进行指导，确保书写的规范性；
（三）教授学生比较与鉴别书法作品的方法；
（四）教导学生掌握运笔技巧，循序渐进，逐步检查书写效果，以加强学习的有效性。
六年级下册书法教学计划 3篇
一、六年级下册教材分析及教学目标
1、本学期的书法教材以传统文化为基础，强调书法艺术的审美价值和实用功能，旨在通过书法教学提升学生的道德修养和文化素养。书法教育还蕴含着丰富的人文情怀，对于培养学生的艺术能力和个人品格均有积极的推动作用。
2、提升书写教学质量，培养学生的个性化艺术风格。书法教学能够激发学生对汉字和书法的浓厚兴趣，帮助他们养成规范的书写习惯与基本的书写技能，并促进学习其他学科的综合能力。教师在教学中应特别关注学生的书写态度与习惯培养，强化对基本笔画及汉字结构的理解，确保书写的规范、整洁与流畅，同时也应尊重学生的个性表达。
二、年级书法学习现状分析
经过数年的书法学习，大部分学生已经建立了良好的书写习惯，能够较熟练地掌握基本笔画的技巧。然而，部分学生的书写工整度尚可，但在书写速度和准确度方面存在不足。部分学生的执笔方法和姿势仍不够规范，书法基础亟待加强。
三、实现目标和提升教学质量的具体措施
（一）教学目标
1、通过书法学习，使学生形成规范的书写姿势和执笔习惯。
2、指导学生书写出优美的汉字，对他们在学业和社会交往中产生积极影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专注持久的学习精神。
4、让学生亲身体验书法，感受中国传统文化的独特魅力。
5、要求六年级学生能够准确把握基本笔画的起笔、行笔与收笔，规范书写汉字。
6、在流利书写的基础上，培养学生对书法的模仿与创作能力。
（二）教学要求与措施：
1、加强课堂四十分钟的书法教学，精心备课并结合课后练习，课堂上融入中国传统文化教育，强调“字如其人，立品为先”的教学理念。
2、进一步强化学生的书写姿势和写字卫生习惯。
3、以《田英章楷书字帖》作为主要教学材料，制定有计划、有步骤的书法教学。并指导学生在“每日一练”中练习规定字和语文课上的生字。
4、认真开设每周一次的写字指导课，优化书法课堂教学，教学内容要由浅入深，使学生在轻松愉快的氛围中体验书写的乐趣，树立自信心。
5、重视写字课的教学，先讲解后练习，指出重点注意事项，让学生练习有规律可循，从而提升书写水平。
6、将课堂指导与课后练习相结合，妥善处理写字与识字、写字教学与课外书法活动之间的关系。
7、激发和发展学生的书法兴趣和个人特长。
8、努力练字，提升自身的教学能力与专业水平。
四、教学进度
五、学科实践活动（师生共同参与）
为了展示学生在一段时间内的书法学习成果，可开展各类书法比赛，如现场写字竞赛、书法作品展览等，开设班级书法园地与校园书法宣传窗等。这不仅为学生提供了展示自我的机会，也帮助书法素质高、书写水平优秀的学生展现才华。加强书法教学是所有教师的共同责任，写字教育的价值在于所有教师都应参与其中，重视学生日常的书写表现，起到良好的表率作用。
各科教师在布置作业时都要严格要求学生书写规范、认真、整洁，真正实现“提笔就是练字时”的目标。
六年级下册书法教学计划 4篇
一、教学目的要求
1、激发学生对汉字的热爱和书写的兴趣，感受书法带来的美好体验，培养良好的写字习惯。
2、学习正确的写字姿势与铅笔的握笔方式，掌握写字工具的使用与保管，增强学生爱护学习用品的意识。
3、认识常用部首如亻、刂、宀、礻、辶、犭、竹、纟、心、钅、雨、火、门、穴、小、页、足、目、ム、ㄅ、ㄆ、灬、饣等，初步掌握书写技巧；同时学会四种书写法则：横画要平稳，竖画要笔直，短边竖应内斜，斜画交点要居中，依据这些法则进行书写。
4、按照“由读到描到临”的书写法，努力在田字格中写出规范、整齐的铅笔字，提升观察力和审美能力，初步体会汉字的形态美。
二、教学内容
1、汉字部首六课。每课介绍两种部首及相关的练习字。
2、汉字书写规范四课。每课介绍一种书写规律，并安排含有所学笔画的例字供学生进行临摹。课后提供二至三个练习题。
3、综合练习两课。安排四个练习题，复习巩固所学的笔画和笔顺，指导学生自我检验学习效果。
4、古代书法家的故事两课。
三、编排原则
1、遵循写字规律，合理设计教材体例。
2、精心挑选教材内容。
3、合理结合指导与练习。
4、突出重点，攻克难点。
5、安排多样化的练写内容。
6、版式设计生动有趣，以符合学生的年龄特点。
四、教学中应注意的几个问题
1、调动学生的学习积极性与主动性，激励他们对书法的浓厚兴趣，培养对祖国语言文字的热爱。
2、关注儿童的特点，以适应他们的学习需求。
3、合理安排教师指导与学生书写的时间。
4、结合课堂指导与课后练习。
5、妥善处理写字与识字的关系。
6、平衡写字教学与课外书法活动的关系。
7、注意培养卫生习惯，及时纠正学生咬笔等不良行为。
8、教师需仔细备课，准确把握教材特点。