教师不仅要关注学生的科学知识传递，更要培养他们的观察能力和探究精神。通过精心设计的实验和项目，让学生在实践中发现科学的奥妙，从而激发他们的学习兴趣。此阶段的科学教育，应注重知识的有效整合，帮助孩子们建立系统的科学思维，为未来的学习奠定坚实的基础。
小学三年级下册科学教学计划 篇1
一、教材分析
新编《科学》三年级下册课程是在三年级上册的基础上编写而成的。这一册延续了上册的教学思路，围绕“对物质特征和变化的观察”这一主题展开，涵盖了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六个单元。
混合单元旨在引导学生观察物质混合的现象，理解有些物质混合后成分不变，而有些则会生成新的物质，初步建立混合物的概念，学生将亲自动手制造混合物，并学习简单的分离方法。
空气单元让学生通过实验来证实空气的存在，并通过多个动手活动，帮助他们认识空气的基本属性。课程中设计了有关空气特殊性质的探究活动，最后一课时引导学生探讨空气与人类的生活关系。
植物的一生单元则带领学生经历种植凤仙花的全过程，观察凤仙花各个生长期的特征，帮助他们理解植物的生长周期，掌握定期观察、记录和分析数据的技巧。
动物的生命周期单元通过养蚕的实践活动，引导学生观察蚕的各个生长阶段，建立动物生命周期的概念，体验生命的过程并学会描述观察结果。
沉和浮单元关注物体在水中沉浮现象的因素，探讨如何改变物体在水中的状态，并利用这些原理制作小船和潜艇。
溶解单元从观察食盐和沙子在水中的变化开始，引导学生探索溶解现象，例如如何加快溶解速度，一杯水能溶解多少食盐，以及判断溶解后是否能够重新分离等问题。
二、学生分析
1. 三年级的学生富有想象力，思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，对周围事物充满求知欲，只要善加引导，他们的好奇心就能转化为积极的学习行为。
2. 在经历了一个学期的《科学》学习后，学生们对这门课已有一定了解，知道课程由一个个活动组成，深受他们喜欢。但他们常常未能自觉进行课前准备。
3. 尽管他们的观察能力有所提升，但观察力和思维能力仍需加强，学生往往只关注事物的表面，而忽略了内在的联系，难以窥探事物之间的相互关系。
4. 学生对实验充满兴趣，却容易停留在表面，不愿深入研究现象背后的本质。
5. 受传统观念的影响，学生对科学学科的重要性认识不足。
6. 本年级共7个班级，其中1班为小班（26人），2-7班为大班（每班57或58人）。
三、教学要求与评价
1. 学生能够正确进行物质的混合与分离操作，按照观察的基本程序进行观察，能够根据实际情况说明混合物是否发生变化；能制定简单的研究计划，了解土壤的成分，利用身边的材料制作一两种混合物。
2. 教师需与学生共同准备用于探究活动的足够材料，如塑料袋、水槽等，以激发学生的好奇心与探究欲望，并提供充分的时间让学生进行感受、思考和表达，帮助他们认识空气的特性。
3. 学生通过种植凤仙花，了解植物的各个部分和生长过程，学会持续观察和记录，理解植物的生命周期，增强对生命的珍惜意识。
4. 在养蚕的活动中，学生观察蚕的生长变化，学习动物与其环境的关系，进行简单的观察与描述，提出问题，探索更多的观察内容。
5. 学生在课堂上乐意参与各种观察研究活动，交流发现，理解物体沉浮与大小、轻重的关系，设计制作简单的小船和“潜艇”。
6. 引导学生从身边的物质入手，研究物质的混合和溶解现象，鼓励他们对观察结果进行解释与假设，培养细致的观察习惯和科学思维。
四、改进教学的具体措施
1. 应用新课程理念，实现“用教材”，而非“教教材”。
2. 深入研究教材，重视典型科学探究活动的设计，并做好课前准备。采用多种评价手段，以激发学生的探究兴趣。
3. 鼓励学生大胆猜想，对问题结果进行多种假设和预测，并在解决问题前先规划行动计划。
4. 重视搜集第一手资料，教授学生观察、测量、实验及记录的方法。
5. 组织探究后的讨论，鼓励学生倾听他人意见，引导他们自己得出结论，而非教师强加观点。
6. 充分利用教具、挂图和音像教材进行直观教学，确保学生亲自经历每个活动。
7. 强调学科知识与生活实际的密切联系，鼓励学生运用知识解决与自身相关的实际问题，让他们体会学习科学的价值。
五、教学进度表
周次教学内容
1混合身边的物质（一）
2混合身边的物质（二）
3分离混合物
4研究土壤
5了解空气
6被压缩的空气、流动的空气
7空气和我们的生活、单元评价
8种子变成芽
9芽长成苗、开花了！结果了
10果实和种子、单元三评价
11迎接蚕宝宝的诞生、可爱的蚕宝宝
12蚕宝宝变了新模样、蚕的生命周期
13单元4评价
14物体在水中是沉还是浮、改变物体在水中的沉浮
15马铃薯在水中是沉还是浮、造一艘小船
16冷水与热水
17热胀冷缩
18温度和温度计
19测量物体的温度
20单元6评价
21学期总结
小学三年级下册科学教学计划 篇2
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为目标，鼓励学生积极参与探究式学习活动，培养他们的好奇心与探究精神，增强他们对科学本质的理解，掌握解决问题的策略，为未来学习与生活奠定坚实基础。
二、全册教材分析：
1、全册内容与单元教学目标：
本册教材分为“动植物的生长与变化”“环境与生态”“物质变化”“光和声”四个单元。
“动植物的生长与变化”单元将引导学生观察豆芽、植物等的生长过程，探索其生长变化的规律，了解生物生长的生命周期，包括发芽、成长和开花等阶段，促进他们初步认识植物的基本结构如根、茎、叶及其功能。
“环境与生态”单元将通过观察周围自然环境，引导学生了解生物与环境之间的互动关系，认识到生态系统的基本概念，帮助他们理解生物在生态系统中的角色以及保护生态环境的重要性。
“物质变化”单元以水的状态变化为例，指导学生探究固态、液态和气态之间的转化过程，学习如何通过温度变化导致物质状态的改变，初步形成对物质性质与环境因素之间关系的认识。
“光和声”单元将通过实验活动引领学生探索光的传播、反射以及声波的产生与传播原理，增强他们对光与声的理解，并通过制作简单的实验装置来实际体验科学现象。
2、主要材料清单：
“动植物的生长与变化”单元
大豆、绿豆、松树种子，花盆、土壤、铲子、透明杯等；不同生长阶段的植物样本，植物结构图以及相关的实验工具。
“环境与生态”单元
自然观察记录表，生态系统示意图，动物、植物的图片或实物，生态观察工具，如放大镜和拍照设备。
“物质变化”单元
不同状态的水样品，温度计，冰块及加热设备，实验记录表。
“光和声”单元
手电筒，镜子、音响设备，声波实验器材，光线传播实验设备。
三、教学重难点：
本册教材的主要探究重点在于观察事物的变化过程，探索变化的规律。通过实验，培养学生的观察能力与实验操作能力，促使他们主动提出问题并尝试解决。结合教学内容，引导学生关注生物与环境之间的相互关系，以及物质状态变化与能量之间的联系。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生对科学学习的兴趣较高，学习态度认真，但他们往往依赖传统教学方式，缺乏主动探索的意识，致使对知识的理解较浅，实践能力不足。
2、已有知识、经验：学生在课外获得了一定的科学知识，但缺乏动手实践的机会，家庭和学校的教学重心常偏向语文与数学，导致科学探究的时间与指导不足。
3、儿童心理分析：小学生对周围事物充满好奇，乐于通过实践活动来学习，科学课程内容若能贴近他们的生活，会激发他们更大的学习热情。
五、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率措施：
（1）充分备课，准备好活动材料，设计有趣的科学活动，确保教学内容清晰易懂。
（2）教师在课堂上要保持积极态度，关注每位学生的参与情况，及时调整教学策略。
（3）营造开放的课堂氛围，及时给予学生反馈，鼓励他们多表达自己的想法。
（4）训练学生的逻辑思维能力，通过比较、分析等方式提升他们的综合素养。
2、提优补差措施：
（1）鼓励学生多阅读相关书籍，参与课外科学活动，以扩展他们的视野和能力。
（2）帮助学习困难的学生增强信心，采用表扬的方式激励他们积极参与学习。
（3）结合课内外活动，使学生在实践中深化所学知识。
（4）通过同伴合作学习，促进优劣学生之间的交流与学习。
3、其它措施：
（1）利用现代科技手段，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
（2）注重课后总结与交流，反思教学活动的成效。
（3）确保科学课堂既充实又灵活。
六、主要教学活动类型：
信息收集 现场观察 实验性探索
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论与辩论
种植饲养 科学游戏 信息汇报、交流活动
竞赛 科学欣赏 社区科学体验 家庭科技活动
角色扮演 科学幻想
小学三年级下册科学教学计划 篇3
一、基本情况分析
经过一学期的科学课程自主学习和实验探究，三年级的学生已经掌握了许多科学知识和科学方法。本学期，学生们在已有知识和经验的基础上，通过主动探索知识的产生与发展，提升了对科学的理解、思维能力、创造能力以及综合科学素养。
二、教材分析
苏教版《科学》三年级下册教材，主要突出两个方面的教学目标：一是通过《植物的一生》和《关心天气》单元的学习，培养学生对具有周期性变化的事物进行长期、系统的观察、记录和研究，从而发展学生的认真、细致、坚持不懈的科学态度，初步认识到事物的周期性变化规律。二是通过《土壤与生命》和《固体与液体》单元的学习，促进学生运用多种感官、多种方法以及多角度对事物的认识和描述，增强学生全面认识事物的能力。
《土壤与生命》单元是依据《课程标准》中“地球与宇宙”部分的具体要求——地球的物质之一：岩石、沙子与土壤，以土壤为主题，着重让学生运用多种方法与感官去探索这个物体的奥秘。通过这一系列活动，学生能够获得真实体验，对土壤产生亲近感，进而意识到土壤与人类之间相互依存的关系。
本单元包含4节课，具体内容为：1、我们周围的土壤；2、了解土壤；3、肥沃的土地；4、土壤的保护。
《植物的一生》单元的第一课“我们已经知道哪些植物的知识”将调动学生已有的科学知识，并与他们在本单元中即将学习的内容相结合，帮助学生对植物有一个阶段性的认识。
本单元的重点是进行一次“种油菜”的实践活动。这是一次关于生命周期的连续观察与记录活动，学生将真正参与到“种”的过程，亲身经历植物生长的每一个阶段。通过这一活动，学生将了解种子和花的结构与功能，掌握使用镊子进行解剖和制作标本的简单技巧，同时进行植物生长过程中的各种探究实验，记录油菜的生长变化，并进行资料从而激发他们对进一步探讨植物世界奥秘的浓厚兴趣。种植活动贯穿整个单元，学生将在活动中遇到许多有趣的问题，感受到生命的美好。
本单元共分为4节课。
1、植物和我们；
2、果实和种子；
3、根和茎；
4、叶和花。
《固体和液体》单元以生活中常见的固体和液体为切入点，深入探讨物质的世界。这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是通过多种感官和多样化的方法去认识和描述具体事物，而不是单纯了解固体或液体的性质。通过大量反复的实验，学生将逐步理解固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，培养其全面、客观的认知能力。本单元分为6节课。
1、认识固体；
2、将固体放入水中；
3、认识液体；
4、将液体倒入水中；
5、使沉在水中的物体浮起；
6、认识船。
《关心天气》单元属于《标准》中“地球与宇宙”下“天空中的星体”部分，围绕天气预报的主题展开讨论，关注天气对人类生活的影响，介绍气象预报的过程、方法、手段及表现形式，同时指导学生观察天气，包括“气温是多少”、“雨下得有多大”、“今天刮什么风”等内容，指出天气现象存在规律性，并探讨季节气候特征对动植物生存方式的影响。本单元共分为5节课。
1、今天天气怎么样；
2、气温是多少；
3、雨下得有多大；
4、今天刮什么风；
5、气候与季节。
三、教学目标
1、观察能力：培养学生将整体分解为部分有序进行观察的方法，关注物体的形态构造与变化，提升学生的观察技能。采用的方法包括运用各种感官和多种观察方式。
2、实验能力：继续学习实验操作的方法，培养学生设计自己的实验，并掌握一些简单的实验技能。
3、通过养蚕体验活动，让学生珍惜生命、保护生态环境，并了解我国科学技术的成就，同时进行爱国主义教育。
4、通过观察、实验、制作等活动，培养学生认真细致、实事求是、乐于合作、不怕困难的科学态度，同时进行科学学习和应用教学。
四、教学措施：
1、现场考察：科学课旨在让学生亲近自然，探索科学的奥秘。
2、实验：通过多种实验，使学生亲身体验和感知科学的秘密，增强科学素养。
3、养殖与种植：通过种植花卉，提升学生的动手能力、观察能力和思维能力。
4、科学游戏：游戏是学习的方式而非目的，让学生在游戏中领悟其中的科学原理。
小学三年级下册科学教学计划 篇4
指导思想
以培养小学生科学素养为目标，通过积极引导让学生在探究中学习，激发他们的好奇心和探索欲，提升他们对科学的理解，帮助他们掌握解决问题的方法，为将来的学习和生活奠定良好基础。
学情分析
本学期，我将继续负责三年级1班和2班的科学教学工作。这两个班的学生活泼好动，思维灵活，能够较好地配合老师的课堂活动。
1、三年级学生想象力丰富，思维活跃，天生的好奇心是他们学习科学的起点。对自然界中植物和动物的兴趣，只要给予适当的引导，便能转化为浓厚的求知欲及学习动机。
2、经过一个学期的《科学》学习，学生们对科学课的结构已有一定了解，明白课上会有多样的活动，这是他们喜爱的内容。然而，他们在课前准备上仍需增强自觉性。
3、虽然学生们经过一学期的学习具备了一定的探究能力，观察力和思维能力仍待提升，特别是动手实践能力相对较弱。他们往往只能关注事物的表象，而未能深入理解其内在关系。
4、学生们对实验持有兴趣，但往往只是停留在表面现象，而不深入研究其内在原理。
5、科学探究的认识不够深入，尤其在制定探究计划方面的水平偏低。
6、受传统教育观念的影响，学生对科学学科的重要性缺乏充分认识。
教材内容分析
本册教材包含“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元。尽管与三年级上册一样，仍然涉及生命与物质的主题，但本学期的探究重点在于观察变化及其规律的探讨，与上学期相比，是一次质的飞跃。
植物生长变化单元主要关注学生的观察问题，例如植物生长过程中发生了哪些变化，原因是什么，各个器官的结构与功能之间存在怎样的关系，以及这些变化对植物的影响等，以风仙花为例展开研究。
动物的生命周期单元则让学生了解蚕的生命周期，并进一步认识其他动物及人类的生命周期。
温度与水的变化单元旨在让学生学会温度的概念、温度计的使用，以及观察水如何在不同状态之间变化，并探讨三种状态之间的变化规律。
磁铁单元主要是引导学生整理对磁铁的认知，进行实验以研究磁铁的特性，了解磁铁的应用，并学习制作简单的指南针，以加深对磁现象的理解。
本册教材的特点包括：
明确每个单元的核心与具体概念，围绕这些概念设计教学活动，增强教学目标的清晰度。
教学活动的探究性和可操作性更强。
运用多种图表工具如维恩图、气泡图等，帮助学生记录、整理信息，将事实转化为证据，促进对科学的理解和教学评价。
每个单元后增加资料库，提供与学习单元相关的资料与扩展活动，以弥补学生的经验不足，提高教材的可读性。
教学目标
一、科学概念
1、植物的生长有其生命周期，需要合适的环境条件，具备特殊结构的器官，各器官的结构与功能密切相关。
2、动物和人类都经历着不断的生长与变化，拥有各自的生命周期，寿命受环境影响，通过繁殖使物种得以延续。
3、温度是可测量的，涉及物体的热量变化；水有三态，三种状态的变化与热量密切相关，形成自然界的循环。
4、认识磁铁的性质及其两极的相互作用，了解磁力的差异与磁铁用途之间的关联。
二、科学探究
1、通过种植观察动植物，记录变化过程中的现象，提出问题，进行验证和探讨，以了解生命的不足之处。
2、学习使用温度计，观察水态变化及温度影响，经历科学探究的完整过程，验证水态转化的规律。
3、在讨论与交流中，表达和倾听，通过实验探究磁铁的性质，记录观察结果并进行有效分析。
三、情感态度与价值观
1、培养用事实说话的意识，树立实证精神，激发对生命现象的关注与研究兴趣，提升合作与坚持的能力。
2、认识长时间观察记录的重要性，感知生命的珍贵，通过体验理解生命周期的规律。
3、重视仔细观察与数据记录在科学研究中的意义，初步认同物质变化的观点，建立物质循环的意识。
4、培养乐于表达与交流的态度，体验科学探究的过程，尊重证据并在合作中学习的必要性。
教学重难点
本册教学依然关注生命世界与物质世界，探究重点则是加强对变化事物观察规律的理解。引导学生关注事物之间的相互联系，例如生物与环境、结构与功能、状态变化与热量的关系等。
在科学探究方面，进一步培养学生的观察与实验能力，如坚持记录观察的习惯，学习运用图示方法整理观察结果。强调基本实验操作技能和实证意识的培养，使学生主动提出疑问，思考并研究解决方案。
教学措施
1、深入研究课程标准和教材，精心设计教学方案。
2、学习先进的教学理念，并将其应用于教学实践，确保教学高效。
3、充分利用教育资源，鼓励学生参与科学实践活动，以提高他们的科学素养。
4、有效指导观察、操作、记录，培养学生的能力和毅力。
5、指导学生掌握科学探究的流程，培养独立探究的能力。
6、设计多样化的拓展活动，联系现代科技与生活，强化学以致用的能力。
7、加强对优生与学困生的辅导，促进互相支持。
8、结合植物生长变化与动物生命周期的教学，既解决观察周期的问题，又开展动植物生长的综合观察，帮助学生初步认识生物的生命周期。
小学三年级下册科学教学计划 篇5
一、情况分析
三年级下册科学教材包含八个单元。教材的核心目标是培养学生的“观察与实验”能力，此外还有对其他科学探究技能、科学知识及情感态度的全面提升，以促进学生科学素养的整体发展。
二、教学指导思想
以提升小学生科学素养为核心，强调通过实践探究的学习方式，让学生亲自体验活动。我们致力于激发学生的好奇心，培养他们的探究精神，助力他们理解科学的本质，并使其掌握有效的问题解决策略，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
三、教学目标
1、根据儿童的认知特点选取教学内容，关注他们生活中常见的、有趣的现象作为学习素材，以此激发他们学习科学的热情，鼓励主动参与，使他们在已有的经验基础上进行细致观察，发现问题并开展研究。
2、强调能力和方法的培养，引导学生明白科学探究能力的重要性，让他们在学习过程中不断提高科学分析和解决问题的能力。
四、教学内容
本册教材共分为八个单元。其中：
第一单元《我们的身体》共三课，内容包括
1、身体的秘密
2、探索感觉器官
3、运动与健康；
第二单元《天气和季节》共3课，内容包括
1、观察天气
2、四季变换
3、气候的影响；
第三单元《植物的秘密》共3课，内容包括
1、种子的旅程
2、植物的生长
3、与植物的关系；
第四单元《动物的家》共3课，内容包括
1、动物的栖息地
2、食物链的奥秘
3、保护动物；
第五单元《地球与环境》共3课，内容包括
1、地球的构造
2、我们的自然资源
3、环境保护的重要性；
第六单元《科学实验乐趣多》共2课，内容包括
1、简单的科学实验
2、实验的步骤与注意事项；
第七单元《能源的来源》共2课，内容包括
1、可再生与不可再生能源
2、日常生活中的能源；
第八单元《科学与生活》共2课，内容包括
1、科学改变生活
2、我身边的科学；
五、教材的重点、难点
提高学生在观察、实验中的主动性，让他们在处理收集的数据时，进行有效的分析和讨论，最终形成合理的结论。
六、具体措施
1、将科学学习的总体目标渗透到每节课中；
2、依据小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富多样的实践活动充实教学内容；
小学三年级下册科学教学计划 篇6
一、教学目标
（一）情感、态度、价值观
小学科学课程旨在提升学生的科学素养，为他们未来的学习、成为合格公民及终身发展打下坚实基础。通过科学学习，学生能够保持对自然的好奇心，发展探究的热情；使他们掌握符合认知水平的科学知识；体验科学探究的基本流程，培养良好的学习习惯，提升科学探究的技能；增强思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人有效交流的能力；形成尊重事实、乐于探索、合作共赢的科学态度；理解科学、技术与社会及环境的关系，具备创新意识、环境保护意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的八个要素：
提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
科学态度目标：
探究兴趣、实事求是、创新追求、合作分享。
（三）科学思考能力
通过教学，培养学生的科学素养，让他们意识到科学知识和技术对个人及社会的影响，理解基本科学方法，认知科学的本质，树立科学思想，崇尚科学精神，具备将其应用于实际问题和公共事务的能力。具体包括：
①识别与描述自然现象及其因果关系的能力，形成假说和理论。
②进行逻辑预测的能力。
③规划和实施控制实验以验证假说的能力。
④收集、组织和分析实验数据和相关信息的能力。
⑤得出并运用合理结论的能力。
二、教学重点和难点
本册科学课程设有五个单元，共19课，涵盖18个主要概念：
1．物体具有特定特征，材料具备特定性能。
2．水是一种常见且重要的单一物质。
3．空气是一种常见且重要的混合物。
4．可以用位置、速度和方向来描述物体的运动。
5．力作用于物体，可以改变其形状和运动状态。
6．机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
7．地球上生存多种类生物。
8．植物能适应环境，通过制造和获取养分维持生存。
9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分维持生存。
10．人体由多个系统组成，各系统协作，维持生命活动。
11．植物和动物能够繁殖后代，得以传承。
12．动植物之间以及动植物与环境之间存在相互依存的关系。
13．在太阳系内，地球、月球及其他星体有规律地运动。
14．地球上包含大气、水、生物、土壤与岩石，内部构造有地壳、地幔和地核。
15．地球是人类生存的家园。
16．人们为提升生产和生活的便利性，创造了丰富多彩的人工世界。
17．技术的核心在于发明，人类利用和改造自然。
18．工程技术的关键在于设计，通过科学与技术来解决实际问题并制造产品。
其中，1、7、8、12、15、17、18是本学期的重点知识。在教学中，需要适度把握学生的理解和掌握程度，既不能过于简单让学生感到无趣，也不能过于复杂使他们感到挫败。我们应引导学生通过多感官的观察和生活经验，系统性地学习这些科学知识，并激发他们的学习积极性，让他们通过观察思考与生活中事物的联系，学习、认识事物的科学方法，同时理解我们美好的世界需要他们去爱护和保护。
三、各单元设计意图
第1单元《植物的一生》设计意图：植物是生命世界的重要组成部分，它们在自然界物质和能量的循环中扮演着不可替代的角色，为动物与人类的生存提供基础。植物无处不在，为我们提供食物、氧气及良好的环境。研究植物是我们认识和利用自然的重要内容。对于孩子们来说，植物既熟悉又陌生，他们知道植物的存在，但往往缺乏深入观察和认识其结构及功能的动力。
儿童对植物的认识是一个渐进的过程。从一年级下学期开始，学生初步了解了植物、动物及人之间的关系。至二年级下学期，学生通过栽种小葱，认识到水是植物生长的基本需求，也了解到盆栽植物的生长有不同的需求。本单元希望在低年段的基础上，借助种子这一载体，从观察植物生命的某一阶段扩展到观察植物的一生，促进学生对植物生命过程的理解。学生将通过亲手种植番茄或黄瓜，观察并记录其生长过程，了解植物的生命周期，认识植物的结构及各部分的功能，为四年级的植物营养与繁殖课以及六年级的生态平衡学习打好基础。
本单元选择了常见且具有代表性的番茄与黄瓜作为观察和种植对象，按照自然顺序从播种到收获，逐步展开对这两种植物的根、茎、叶的观察及其功能探究，最终提炼出绿色开花植物共生长过程的特征。本单元不仅注重提升学生的动手实践、观察记录和实验探究能力，也强调学生抽象概括能力的培养。
第2单元《植物与环境》设计意图：从遗传学角度看，生物的多样性与其环境密切相关，这一过程体现在遗传与变异中，并经自然选择而形成。适应生存环境的物种得以存活，而不适合的物种则面临灭绝。存活下来的物种具有适应环境的形态、结构及生理机制。对于植物而言，由于它们是固定生存的，不像动物般频繁迁移，因此研究植物对环境的适应性相对简单，也更易得出结论，适宜小学科学教学。
学生在生活中对植物的多样性已经有了一定的了解，且在一年级下学期的《多姿多彩的植物》中有所接触。在此基础上，学生将产生更强的好奇心，希望探索诸如植物的生长环境及其原因等问题。基于此，教材围绕植物对环境适应性的特征展开，选取一些熟悉的环境（如沙漠、水中、石缝中），引导学生通过动手活动与阅读资料了解这些典型植物的形态、结构及生理机制，使他们初步掌握植物如何适应环境的相关知识，同时为未来的学习打下基础。
第3单元《声音的奥秘》设计意图：声音对地球上的动物至关重要，环境中的声音影响着它们的感知与行为。如果世界没有声音，生活将一片静寂。声音是我们生活中无处不在的现象，其存在对日常生活有着深远的影响。研究声音现象是自然科学的重要组成部分，也是小学生了解客观世界的基础，对于帮助他们理解外部世界极为重要。
本单元围绕声音的生成、传播及特征展开探究活动，以引导学生理解声音的奥秘。虽然声音是每个人生活的一部分，但许多人却没有深入思考其产生和传播的机制。通过一系列科学探究活动，学生能够解决声音产生、传播及变化这三大疑问，以活动体验来纠正他们的偏见，并为初中阶段的学习奠定基础，让学生乐于参与声音现象的探究活动。
四、教学策略
1．培养学生良好的学习习惯，营造良好的课堂环境。常规的培养与训练是确保教学质量的前提。通过指导学生如何正确使用科学书籍与实验用具、如何记录实验报告、如何创新科学作业等，引导学生内化学习品质，如独立思考、勇于提问、认真倾听他人观点、乐于表达自己等。在课堂上采取渐进方式，引导学生逐步养成良好的科学探究习惯。
2．重视学生的生活经验，结合课程知识与能力目标进行教学设计。在教学环节中，以学生生活经验为出发点，引导他们认识科学知识与实际生活的关联，帮助学生发现科学知识源自生活并应用于生活。
3．科学探究习惯及素养的形成是一个持续的过程。通过生动活泼的游戏和参与式探究实验，让学生主动参与教育过程，实现将科学探究认知转化为自觉运用科学知识于生活的能力，以及对现有事物的质疑、突破常规和创新能力的培养。
4．建立合理的奖励制度，帮助学生认识到良好的学习习惯与科学探究能力对科学学习的促进作用。采取多样的评价方式鼓励学生，让每位学生都有获得成功的机会，体验成功的乐趣，从而激发对科学学习的兴趣与自信心。
5．创造性地使用教材，结合本地实际，及时融入最新的科学技术信息及生活中的新现象，提升科学教育的相关性、有效性与生动性，培养学生的核心素养。
五、学情分析
三年级学生活泼好动，思维敏捷，经过一学期的科学教育，已具备一定的课堂常规和科学素养。与四年级学生相比，他们具有较强的创新思维。在教授时要引导学生保持良好的科学习惯，同时激发他们的创新能力与好奇心，让他们在科学知识的基础上学习科学家的思维方式，真正实现“学科学、爱科学、用科学”的目标。
六、教学进度安排表
小学三年级下册科学教学计划 篇7
本学期三年级科学下册教材围绕《新课程标准》的要求进行编排，内容贴近学生日常生活，结合现代科技的发展，设置了一系列基础且简单的科学活动作为学生探究的主题。我们注重科学探究能力、情感态度与价值观的培养，同时将科学知识融会贯通。教材的单元结构以小学生的生活经历为主线，体现了“生活经验”引领的综合内容构建。为促进学生在新的教学理念下发展科学探究能力，特制定如下教学计划：
一、学生现状分析
本学期三年级共有三个班级。尽管学生的视野较为开阔，但在基础知识的理解和课堂听课技能方面相对薄弱。课堂气氛虽活跃，但学生对问题的深入探讨和思考不足，动手实验时常常是为了娱乐而进行实验，缺乏目标和计划。针对这一情况，本学期的科学课程将着重于学生的科学启蒙教育，专门训练他们主动探究科学知识的能力，培养对科学的热爱和应用能力。计划从提高学生的综合实践能力出发，通过小制作、小实验、小调查、小操作等方式，结合科学课的新课程标准，合理利用现代教学媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新思维。
二、本册教材的知识系统和结构
本册教材共22课，主要分为以下五个单元：
1、游戏中的科学：（1——6）课，通过对生活中各种力的现象的探索，例如推力、拉力、摩擦力和弹力等，鼓励学生动手实践，体验科学探究的乐趣。
2、太阳与时间：（7——10）课，学生将通过大量资料的阅读，初步了解太阳的特性，并通过观察物体在阳光下影子的变化规律，探索利用太阳进行计时的方法。
3、电的魔力：（11——14）课，学生将从熟悉的电器入手，通过观察、实验等方式探寻与电相关的内容，学习如何安全使用电器以及组装简单的电路。
4、我们的身体：（15——18）课，学生将以自身为中心，探索人体的奥秘，培养对生命的热爱及健康生活的意识，从而形成良好的生活习惯。
5、动物的世界：（19——22）课，基于学生对常见动物的认知，逐步深入，体验科学探究带来的乐趣，同时了解不同动物的基本特征，增强保护生命的意识。
6、研究与实践：（23、24）课，鼓励学生自主运用已有的科学探究方法，针对生活中的问题开展调查与研究，提升实践能力，培养创新精神。
三、教学进度安排
本册教材以单元为内容单位，课时安排遵循单元划分，并包括必要的评价时间。
第一单元：游戏中的科学六课时
第二单元：太阳与时间六课时
第三单元：电的魔力五课时
第四单元：我们的身体五课时
第五单元：动物的世界六课时
第六单元：研究与实践二课时
本学期共18周授课，合计36课时，其中新授课30课时，复习及考试2课时，机动调配4课时。
小学三年级下册科学教学计划 篇8
一、指导思想：
充分利用教材资源，与学生共同探索，推行真正具有科学探究性质的教学，合理组织学生参与深入的科学探究活动，从而促进学生的科学素养发展。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，增强他们解决实际问题的能力，促使学生在日常生活中更好地理解和运用科学，逐步形成科学的生活习惯和行为模式；
2、让学生了解科学探究的步骤和方法，亲身体验科学探究的各个环节，从中获取科学知识，增长能力，享受探究的乐趣，逐步学会科学思考问题；
3、继续指导学生进行假设的提出与分析，关注观察实验过程中对变量的控制和数据的收集，同时鼓励学生对实验结果进行解释，学习如何建立模型来验证假设；
4、保持并激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们勇于探索、关注证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、可喜之处：经过上一学期的学习，大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，初步具备探究能力，对周边世界充满好奇，乐于动手操作。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动中，学生的合作意识和能力得到了明显提升。
2、不足之处：由于上学期材料的限制，一部分教学内容未能深入展开，某些探究活动甚至未能实施，导致学生的知识面受限，影响了科学素养的形成。学生在活动中的时间利用效率不高，课堂时间的宝贵性没有得到充分体现。
四、教材分析：
（一）全册内容情况：新编《科学》三年级下册以三年级上册为基础编写而成。上册内容主要围绕“有系统的观察活动”进行设计，如“观察大树”和“寻访小动物”等。下册以“物质特征和变化的观察”为主题，共设有“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉与浮”和“冷与热”等六个单元。
（二）各单元内容和课时情况：
1、混合单元：引导学生观察物质混合现象，认识不同物质混合后的变化，初步建立混合物的概念，并亲自动手制作混合物，学习简单的分离方法。
2、空气单元：通过实验证明空气的存在，帮助学生认识空气的特性，并设计探究活动，最后一课时探讨空气与人类生活的关系。
3、植物的一生单元：学生通过种植凤仙花的过程，观察各生长期的形态变化，建立植物生长周期的概念，学习观察、记录和数据分析的方法。
4、动物的生命周期单元：学生通过养蚕的过程，观察蚕的生长变化，建立动物生命周期的认识，感受生命的过程并学会描述。
5、沉和浮单元：探讨物体在水中的沉浮原理，掌握影响沉浮的因素，并尝试制作小船和潜艇。
6、冷与热单元：包括“冷水与热水”、“热胀冷缩”、“温度和温度计”、“测量物体的温度”4部分，引导学生探索科学概念，激发他们对科学的兴趣。
（三）教学重点：从上学期开始，学生对实验表现出浓厚的兴趣，但往往仅停留在表面。本学期重点在于设计典型的科学探究活动，通过实践和思考，提升学生的科学探究能力，培养科学素养。
（四）教学难点：“植物的一生”和“动物的生命周期”单元要求学生亲自经历种植和养殖，如何引导学生进行有趣的主题研究，将是本学期的难点。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生的学习特点，因势利导；
3、通过丰富的亲历活动充实教学过程；
4、使探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、用心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加相关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息搜集、自然观察实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论；
种植、饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会；
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动；
家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法；
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
八、教学进度表：
周次 日期 教材内容
1 始业教育 混合身边的物质（一）
2 混合身边的物质（二）
3 分离混合物
4 研究土壤
5 了解空气
6 被压缩的空气、流动的空气
7 空气和我们的生活
8 种子变成芽
9 芽长成苗、开花、结果
10 果实和种子
11 迎接蚕宝宝的诞生、可爱的蚕宝宝
12 蚕宝宝变了新模样、蚕的生命周期
13 物体在水中的沉浮、改变物体的沉浮
14 马铃薯在水中是沉还是浮、造一艘小船
15 冷水与热水
16 热胀冷缩
17 温度和温度计
18 测量物体的温度
19 期末总结和测试
小学三年级下册科学教学计划 篇9
本册教材依据《新课程标准》的指导思想，在内容的选编上紧密结合儿童的日常生活，符合现代科学技术的进步，选取基础性且易于理解的科学活动作为学生探究的主线，同时注重科学探究能力、情感态度与价值观及科学知识的有机结合。教材以小学生的生活经历为主线进行单元构建，实现了在“生活经验”引导下的内容融合。为了帮助学生在新教育理念的指导下提升科学探究能力，特制定如下计划：
一、学生现状分析
本学期三年级学生人数为140人，分为三个班级。本学期的科学课程将专注于培养学生主动探究科学知识的能力，增强他们对科学的兴趣与应用能力。我将着重从提升学生的综合实践能力入手，开展小制作、小种植、小实验、小调查等多种活动，结合科学课的新课程标准，合理运用现代教育技术，创意思维地培养学生的科学探究能力和创新精神，确保科学课的新课程标准得以有效实施，让科学教学迈向新阶段。
二、教材知识体系与结构
本册教材共有19课。知识内容分为以下六个部分：
1. 科学就在我们身边：（第1——2课）以学生的玩具体验为出发点，扩展到身边熟悉、常见的物品，设计了丰富的探究活动，让学生通过亲身参与，认识到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2. 我们如何了解事物：（第3——6课）以“观察周围声音”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，帮助学生初步掌握科学探究的方法和步骤，为科学探究打下基础。
3. 光与日常生活：（第7——10课）通过“学生对光的体验”为线索，引导学生进行观察、记录、整理和制作等多样探究活动，增强学生对身边科学现象的观察意识，培养他们乐于探究日常生活中的科学现象。
4. 电的科学：（第11——13课）以“学生对电的认知”为线索，通过探讨生活中电的来源和用电的基本知识等活动，帮助学生体验科学探究的过程，了解电的基本特点。
5. 磁的探索：（第14——16课）引导学生理解磁的用途及制作小磁针的过程，亲历长时间的科学探究活动。
6. 信息与通信：（第17——19课）以“学生对信息发展的理解”为线索，尝试了解未来通信的发展趋势以及科技与社会的紧密联系。
三、教材的教学目的、重点与难点
目的：从科学课的特点出发，以学生的生活经验为切入点，开展基础性、系统性的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题选择内容，符合儿童的生理和心理特点，既注重知识传授，也强调探究能力的培养，让学生在独立操作中观察、思考，提出并解决问题，促进学生的创新精神和实践能力，激发他们对科学的热爱。
重点：包括“声”、“光”、“电”、“磁”、“信息与通信”五个单元。
难点：培养学生通过亲身体验，核心在于科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有重点，循序渐进，逐步上升。
四、主要教学措施与教学改革思路
1. 措施：从学生的探究性学习入手，以实验为主，社会实践为辅助，确保学生亲自动手实践。将课程中的日常现象与现代教育技术结合设计问题情境，让学生通过实验验证，并思考实验过程中观察到的现象，撰写观察报告。重点培养学生的探究精神与过程能力。
2. 教改思路：转变对学生的评价方式，将评价内容分为综合能力和基础知识两部分，各占50分。注重学生的实际制作、观察和实验探究能力的培养，让学生通过“做、看、想”去探究学习科学知识，实践中学会科学。
五、教学进度安排
第1周 第1课
第2周 第2、3课
第3周 第4、5课
第4周 第6、7课
第5周 第8课
第6周 第9课
第7周 第10课
第8周 复习
第9周 机动
第10周 期中考试
第11周 第11、12课
第12周 第13课
第13周 第14课
第14周 第15、16课
第15周 第17课
第16周 第18课
第17周 第19课
第18周 复习
第19周 复习
第20周 期末考试
小学三年级下册科学教学计划 篇10
一、指导思想
本教学计划旨在提高三年级学生的科学素养，鼓励学生通过探究式学习来激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们加深对科学本质的理解，使其掌握解决问题的探究策略，为未来的学习和生活打下坚实基础。
二、教材分析：
本册教材包含“植物生长的变化”、“动物生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元。
在“植物生长的变化”单元中，学生将通过观察风仙花的种植过程，见证绿色开花植物的生长，提取其生长变化的规律，并了解植物在生长过程中经历的“种子萌发”、“幼苗生长”、“营养生长”、“开花结果”等生命周期。通过这一过程，学生将研究植物的主要器官如根、茎、叶的功能，认识到植物的结构与功能之间的密切关系。
“动物生命周期”单元将引导学生体验养蚕的全过程，了解蚕的生命历程包括出生、生长、繁殖和死亡，并通过对蚕生命周期的分析，拓展到其他常见动物及人类的生命周期。
在“温度与水的变化”单元中，水将作为研究对象，引导学生探讨热量与物质状态变化的关联。通过观察水的三种状态（固态、液态、气态）及其在融化、结冰、蒸发和凝结过程中的变化，帮助学生初步理解物质是不断变化的，并探索这些变化与外部条件的关系。促使学生建立自然界物质循环的基本概念。
“磁铁”单元则在学生已有知识的基础上，设计一系列探究活动，帮助学生认识磁铁的特性，包括磁性、磁极的相互作用、磁力的变化和磁铁的实际用途等。通过制作指南针和学习如何使用指南针确定方向，学生将加深对磁铁应用的理解。
该册教材内容涵盖生命科学与物质科学，但每个单元的探究重点各有不同，主要引导学生观察事物的变化过程，探索其规律。通过教学内容帮助学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量的关系，以及物体的性质与用途。
在科学探究方面，将进一步培养学生的观察与实验能力。例如，培养学生坚持观察和记录的习惯，学习使用流程图、循环图等方式记录观察结果。同时重视基本实验操作技能和实证意识的培养，指导学生经历“观察现象—提出问题—做出假设—分析与检验假设—寻找新的证据形成新的假设”等科学探究的过程，以此提升学生主动思考和解决问题的能力。
三、学情分析
1、整体学习状况：
三年级的学生普遍活泼，思维活跃，具有强烈的好奇心，但在自主学习知识和运用知识方面能力不足，因此基础知识的掌握往往仅限于了解，缺乏深入的理解与应用能力。
2、已有知识、经验：
由于多种限制，学生的科学常识普遍不足，科学探究能力也较弱。许多家长与教师重视语文和数学教学，导致学生接触自然的时间和机会有限，缺乏及时的指导，使学生未能通过观察、实验和调查等实践活动有效获取知识，发展能力。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，乐于动手操作具体的物体，而科学课程内容与他们的生活紧密结合，采用适合他们年龄特点的学习方式，因此学生对科学学科的兴趣将显著提升。
四、教学目标
（一）、科学概念
1、植物生长有其特定的生命周期，生长需要适宜的环境条件，植物的主要器官各有其独特的结构与功能，结构与功能密切相关。
2、人类与动物都经历生长与变化，拥有各自的生命周期，寿命的长短与环境因素密切关联，通过繁殖延续物种，防止个体衰老灭绝。
3、温度是可测量的，其与物体的热量变化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量密切相关，水的状态变化使其在自然界中不断循环。
4、认识磁铁的基本属性，包括磁极及其相互作用，磁力大小的变动，以及磁铁的实际用途和特性之间的联系。
（二）、情感态度与价值观
1、培养用事实说话的意识，建立实证科学的理念，激发对生命现象的关注与研究兴趣，培养合作和坚持不懈的能力。
2、认识到长时间坚持观察记录的重要性，体会生命的珍贵与规律，理解生命周期与环境变化及疾病间的关联，以及养蚕缫丝这一伟大发明的价值。
3、培养认真细致的观察和记录能力，认识到观察数据对科学研究的意义，初步形成物质循环与不灭的观念。
4、培养乐于表达与交流的态度，体验实验收集证据的科学过程，尊重证据的重要性，理解合作学习的必要性，在学习古代指南针的发明与应用中培养爱国情感，激发创造精神。
五、主要措施
1、根据教材和学生实际认真备课，准备相应的活动材料，深入理解教材，设计科学的活动问题及作业。
2、在教学中，教师需保持积极的态度，关注每位学生，努力调动他们的学习积极性，及时调整教学策略。
3、确立以学生为主体的教学思想，及时反馈学生的表现，主要采用表扬与鼓励的方式。
4、在科学知识教学中，训练学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力，以提升逻辑思维能力。
5、利用学校的设备优势，采用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，使他们能够在多样化的环境中灵活掌握知识。
6、重视活动注重课后的交流和单元总结。
7、确保科学课堂教学既有实效性又保持活泼氛围。
六、教学进度
小学三年级下册科学教学计划 篇11
一、教材简析
三年级科学下册教材由五个单元组成，分别为：《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体和液体》、《关心天气》和《观察与测量》。
《土壤与生命》单元的内容围绕《小学科学课程标准》中关于地球的物质——岩石、沙、土壤进行设计，旨在通过土壤这个主题，引导学生运用多种感官和方法来深入了解这一物体，从而提高观察能力。本单元包含《我们周围的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》和《土壤的保护》四课，强调观察和记录能力的培养，与《固体和液体》单元形成了相辅相成的教学系列。
《植物的一生》紧扣三年级上册关于“生命世界”的知识基础，带领学生深入研究植物从种子萌发到根、茎、叶、花、果实的完整生命周期。还鼓励学生参与长周期的“种植物”活动，进行连续观察和记录，这种亲身体验让学生感受植物生长的每一个阶段。本单元的编排分为两条线：一是通过各种方法探索植物六大器官的结构和功能；二是通过认真观察、一株植物的种植，体验科学观察的重要性。该单元由《植物和我们》、《果实和种子》、《根和茎》、《叶和花》四课组成。
《固体和液体》单元基于物质世界的相关标准，引导学生利用不同方法认识固体和液体，注重观察能力的培养，帮助学生在这一阶段理解固体与液体的基本特性。物质通常有固态、气态和液态三种形式，各自具备独特的特征。本单元专注于通过轻重、软硬、形状、颜色、沉浮等方面的认识，尽管未涉及到分子和原子的概念，但仍然可以帮助学生建立感性认识。教师在教学中要把握知识的深度，使学生在观察、分类、测量等技能上有所提升。内容包括《认识固体》、《把固体放到水里》、《认识液体》和《把液体倒进水里》等课程。
《关心天气》单元根据《课程标准》中的天气变化与观测内容构建，帮助学生认识天气变化及其对人们生活的影响，掌握天气观测的方法。由于小学生往往只是被动接受天气变化的信息，本单元的设计旨在培养他们主动关注和探究天气的意识。内容涵盖《今天天气怎么样》、《气温是多少》、《雨下得有多大》、《今天刮什么风》和《气候与季节》，通过实际操作如自制雨量器和风向标，增强学生的观察能力和对季节特征的理解。
《观察与测量》单元根据《课程标准》中关于观察和收集证据的方法进行设计，强调观察作为科学探究的基础技能。在这一单元中，学生将学习如何通过观察和测量来收集问题证据，进一步理解科学探究的过程。主要内容包括观察和测量两个部分。
需要注意的是，《土壤与生命》单元的内容可以适当推迟，与第三或第四单元的教学顺序进行调整，以便在春季温度适宜时能够更全面地观察土壤中的生物。
二、教学目标
1、培养学生的科学思维方式，提高解决问题的能力，使他们在生活中享受科学的乐趣，逐步形成良好的科学行为习惯；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自体验科学调查的乐趣，逐渐掌握科学的思维方式；
3、引导学生提出假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验的测量，学习控制变量和数据采集，解释实验结果；
4、激发学生对周围世界的好奇心，培养他们勇于探索、注重证据的科学态度，并增强对科学、自然和祖国的热爱；
5、鼓励学生亲近自然，珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技发展。
三、教学措施
1、现场考察：让学生走进自然，通过探索发现科学的奥秘；
2、实验操作：通过各种实验，帮助学生直观体验科学现象，提升科学素养；
3、种植养殖：通过亲身实践种植花卉，提高动手能力和观察能力；
4、科学游戏：将游戏与科学相结合，让学生在游戏中领悟科学知识；
5、信息共享会：引导学生进行研究，整理资料，撰写报告并分享，营造科学交流的氛围。
四、主要教学活动类型：
信息收集自然观察实验
专题研究模拟情境科学小制作讨论辩论
种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会
参观访问竞赛科学欣赏社区活动
家庭科技实践角色扮演科学幻想
五、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、归纳法、启发法。
小学三年级下册科学教学计划 篇12
一、学情分析
经过一个学期的科学课学习，绝大部分三年级的学生已经积累了一定的探究能力，他们对自然环境充满了好奇，并拥有较强的实践动手能力，课堂秩序良好，能够专心致志地参与各种探究活动。在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等环节中，他们都能表现出良好的合作精神，他们的团队合作意识和能力也有了明显提升。
然而，依然存在一些问题：在活动过程中，学生常常浪费时间，无法高效利用课堂时间完成必要的任务，课后作业常常被推迟，导致无法及时对班级作业中的错误进行修正。虽然上学期增加了早自习时间，但本学期的早自习将恢复为每周一节，因此在提高课堂活动效率和养成良好的作业习惯方面，还需要进一步努力。
本学期，学生们将进行种植凤仙花和养殖蚕宝宝的活动。根据其他老师的经验，学生通常沉浸在具体的实践过程中，缺乏阶段性的总结与整理，能够参与撰写科学日记的学生屈指可数，这导致课堂上的交流与反思效率不高，课内外的探究活动未能很好地结合。计划与语文老师协作，通过写语文日记或周记的形式，引导学生及时整理和反思活动过程，同时提升日记的科学性，例如如何进行观察记录、如何采集和分析数据、如何提出科学问题及检索资料等。
二、教材分析
1．整体概述
本册教材分为“植物的生长与变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元。每个单元设有7个课题，这些课题是学习的主要内容。一般来说，每个课题对应一个课时，本学期授课时间为18周，总计36课时，时间安排十分紧凑。特别是第一单元“植物的生长与变化”和第二单元“动物的生命周期”的内容需要结合气温和植物实际生长情况进行教学，因此计划将第三单元“温度与水的变化”和第四单元“磁铁”的内容穿插教学，并根据实际情况适当调整。
2．单元简析
（1）“植物的生长与变化”单元将引导学生在种植凤仙花的过程中，观察绿色植物的生长变化，发现其生长规律，了解植物生长需经历“种子萌发”、“幼苗生长”、“营养生长”、“开花结果”等生命周期。在生长的过程中，教师将指导学生研究植物的主要部分——根、茎、叶的功能，初步认识植物结构与功能之间的紧密联系。
（2）“动物的生命周期”单元将通过养蚕的实践，帮助学生了解蚕的一生要经历出生、生长、繁殖和死亡的生命周期，并以此为例，结合常见动物和人类的生命特点，认识动物和人的生命周期。
（3）“温度与水的变化”单元将以水为研究对象，引导学生探索热量与物质状态变化的关系。通过观察水的三种状态（固态、液态和气态），研究水在融化、结冰、蒸发和凝结过程中的变化，帮助他们初步认识物质的变化与外界条件的密切关系，同时培养他们对自然界物质循环的概念。
（4）“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，设计一系列探究活动，引导学生认识磁铁的特性，如磁性、磁极相互作用、指南北的功能等。通过实践制作指南针和学习如何利用指南针确定方向，了解磁铁的具体应用。
三、教学目标
1．科学概念
本册教材设计了丰富的探究性活动，希望学生在每一个科学概念的学习中，基于已有的认识，通过探究获得的事实和逻辑思维的加工，逐步建立科学概念。期望学生能够在具体概念基础上，达到一定的抽象和概括能力。
2．过程与方法
本册教学的重点是培养学生以下几方面的能力：解决简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的对比观察能力；多次重复实验，进行简单对比的能力；综合运用观察和实验获得的证据，经过思维加工尝试进行解释的能力。
3．情感、态度与价值观
在学习过程中，希望学生认识到将观察与实验结果应用于科学讨论和解释是更具说服力的，同时探究受到多重因素影响，因此需要进行多次实验。使用工具能帮助我们更精准地获取信息。学生对证据的重视、理性思考和大胆质疑的态度，都是科学态度的重要标志，也是本册教材在发展学生情感、态度和价值观方面的核心内容。
四、具体教学方法和措施
1．了解学生对所学科学主题的初步看法，尤其是在一些概念理解过程中出现的思维变化。充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，有助于教师做出更为精准的教学判断，并避免学生的主观理解与事实的混淆。
2．指导学生对实验结果进行比较和描述。教材中包含了大量观察和比较的活动，这些活动能帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能等方面的特征，是学生构建科学概念的重要基础。
3．引导学生在观察和实验过程中做好记录。教材每个单元都提供了对应的记录表，建议学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网络图和柱形图等形式进行记录。在教学中，要引导学生客观记录观察到的现象，并及时将记录与小组同学的记录进行比较和修正，教师每周应对学生记录进行检查和指导。
4．引导学生用准确的词汇描述观察到的现象与事实。活动中需要学生进行的描述内容较多，包括实验过程的描述，这种描述可以提升学生的科学思维能力，教学中应给予充分的指导。
5．指导学生对观察与实验结果进行整理、加工，以形成正确的解释。特别要注重学生在观察和实验过程中，从证据、表格和图形中获得的科学信息，鼓励他们合理使用这些信息进行科学解释。
五、教学设计进度表
周次 起止日期 教学内容
1 2.22-2.26 一1 植物新生命的开始；一2 种植我们的植物
2 2.29-3.4 一2 种植我们的植物；三1 温度与温度计
3 3.7-3.11 三2 测量水的温度；三3 水结冰了
4 3.14-3.18 一3 我们先看到了根；三4 冰融化了
5 3.21-3.25 三5 水珠从哪里来；三6 水与水蒸气
6 3.28-4.1 三7 水的三态变化；一4 种子变成幼苗
7 4.4-4.8 四1 我们知道的磁铁；四2 磁铁有磁性
8 4.11-4.15 二1 蚕卵里孵出的新生命；一5 茎越长越高
9 4.18-4.22 四3 磁铁的两极；四4 磁极的相互作用
10 4.25-4.29 五一小长假；机动
11 5.2-5.6 二2 蚕的生长变化；四5 磁力大小会变化吗
12 5.9-5.13 四6 指南针；四7 做一个指南针
13 5.16-5.20 二3 蚕变了新模样；第二单元复习和测验
14 5.23-5.27 一6 开花了，结果了；二4 蛹变成了什么
15 5.30-6.3 二5 蚕的生命周期；二6 其他动物的生命周期
16 6.6-6.10 二7 我们的生命周期；第二单元复习和测验
17 6.13-6.17 一7 我们的大丰收；第一单元复习和测验
18 6.20-6.24 总复习；期末考试
注：第一单元“植物的生长变化”和第二单元“动物的生命周期”的内容需要结合气温和实际生长情况进行教学，三、四单元的教学内容将与前两个单元穿插进行，并根据实际情况进行适当调整。
小学三年级下册科学教学计划 篇13
一、教材分析
苏教版三年级科学下册教材具有独特的构思，编写者在其中有机地将知识、探究能力、情感态度与价值观结合在一起。教材不但关注激发学生对科学的兴趣，还努力联系学生的日常生活，设置问题情境，全面培养学生发现、思考及科学解决问题的能力。
本册教材主要强调两个方面的教学。一方面，通过《植物的一生》和《关心天气》单元的教学，培养学生对事物进行长时间观察、记录和研究的能力，从而发展学生认真、细致和坚持的科学态度，这种训练对于克服学生浮躁心理、帮助他们专注于一项任务有着重要意义。使学生初步认识事物变化的周期性和非周期性规律。另一方面，通过《土壤与生命》和《固体与液体》单元的教学，鼓励学生用多种感官和方法，从多个角度进行全面的认识和描述，从而提升他们的整体认知能力。
第一单元《土壤与生命》依据《课程标准》中“地球与宇宙”相关内容进行组织，以土壤为研究主题，旨在通过多种方法和感官感知这个物质，让学生在探究土壤秘密的过程中获得真实体验，建立与土壤的亲密关系，意识到土壤与人类的相互依存关系。
该单元内容可与《植物的一生》相结合，实现土壤研究与种植活动的结合。
第二单元《植物的一生》是在三年级上册第二单元基础上的拓展，引导学生深入研究植物生命周期。鼓励学生进行一次长周期的“种植物”活动，开启对生命周期的连续观察、记录与描述，这是孩子们首次真正参与植物种植的实践，也让他们亲身经历植物生长的每个阶段。教师应实实在在推进这一活动，教学目标是让学生了解种子与花的结构和功能，以及掌握基本的科学认识方法。
第三单元《固体和液体》从日常生活中的固体和液体入手，进一步探索物质世界。这一单元的编写与《土壤与生命》相似，都是通过多种感官和方法认识具体事物，并在此基础上通过大量重复实验，探索固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，培养学生全面、客观的认知能力。
第四单元《关心天气》是根据小学科学《课程标准》中关于天气现象观察及其对人类生活影响的内容构建的。通过观察和认识天气现象，使学生更加关注气候，初步掌握温度观测方法，加深对天气变化的理解。本单元构建体现了调动学生主动学习的理念，使他们从被动接受转向主动探究。
第五单元《观察与测量》主要依据《课程标准》中关于“能通过观察身边事物提出研究问题”和“运用感官及工具收集问题证据”的相关表述构建。在科学探究过程中，观察不仅是收集证据的基本方法，也是其他研究方法的基础。从学生的视角看，观察是最能促进他们感知与科学探究之间密切联系的活动形式。
二、教学建议
1、教材中包含丰富插图，但文字较少，教师应通过提示性、开放性问题，给学生提供更多独立探究的机会。三年级学生尚未完全具备独立探究能力，必须经历“扶到放”的过程，教材在设计时采用了提示与留白结合的方式，教学中应适度扶持、少量放手，强调学生的“动手实践”，注重过程而非结果，避免以定论的方式直接呈现知识，尽量引导学生自主探究，充分体现“探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式”。
2、应体现出“用教材教”，而非“教教材”。每节课的内容较多，建议适度减少课时容量，每次课只研究一两个问题，以免影响教学效果。实验材料可视实际情况进行适当调整与选择。
3、应结合课内外，将课后研究落实到真实实践中。课堂开始时，往往会提出多个问题，教师与学生共同选择进行研究，其他问题多留待“课后研究”，而学生真正研究的情况则可能不太清楚。在教学中，我们应赋予课后研究与课内研究同等重要性，因为这更能体现学生的自主性，也是能力提升和科学素养形成的重要时机。教师应创造条件，保持学生对课后研究的兴趣，关注其进展，及时给予指导，定期开展交流活动，为他们提供展示的平台，并将其与学生评价挂钩，确保课后研究得到落实，如《植物的一生》单元的教学。
4、科学教育的关注点不仅在于科学知识的传授，更在于通过科学教育增强人的全面发展。一方面，教师应为学生创造良好的科学与人文环境，使他们处于科学精神与人文精神的有机统一中，不仅要让学生学习知识与技能，更要让他们体会科学在生活中的意义。另一方面，教师应引导学生体会并建立良好的科学人文环境，鼓励他们亲近与探索自然，最终与自然和谐共处，如在《土壤与生命》单元的教学中。
5、有些单元的时间安排需调整：因气候原因，可将《关心天气》安排在第一单元授课，将《固体与液体》放在第二单元，此时教学进度可到四月份，气温回暖后，将《土壤与生命》安排在第三单元，《植物的一生》放在第四单元，而《观察与测量》则可作为全册的总结单元。
三、教学进度
周次日期教学内容与课时安排备注
13.2-5我们周围的土壤了解土壤3月2日开学
23.8--3.12肥沃的土壤
33.15--3.19土壤的保护
43.22--3.26单元总结
53.29--4.2认识固体(2)
64.5--4.9将固体放入水中认识液体(1)
74.12--4.16认识液体(1)将液体倒入水中
84.19--4.23使在水中沉没的物体浮起单元总结
94.26--4.30果实与种子（2）
105.4--5.7根与茎（2）
115.10--5.14叶与花（2）
125.17--5.21植物与我们的关系(1)单元总结
135.24--5.28今天天气如何气温多高
145.31--6.4雨量有多大（2）
156.7--6.11刮什么风气候与季节
166.14--6.18单元总结
176.21--6.25复习考查
小学三年级下册科学教学计划 篇14
一、指导思想：
深入挖掘课程资源，与学生共同探究，实施科学探究性教学，组织学生开展深度的科学探究活动，真正实现科学与生活相结合的教学目标。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维能力，提升他们解决实际问题的能力，使学生在生活中能够认识和运用科学，将科学知识转化为日常生活的指导，逐步形成科学的行为习惯和生活方式；
2、让学生了解科学探究的流程和方法，亲身体验科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，感受科学探究的趣味，理解科学的本质，逐渐学会科学地观察和思考问题；
3、继续引导学生学会运用假设，分析现象之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是在控制变量和数据采集方面，并对实验结果进行合理解释，学习建立解释模型来验证自己的假设。
4、保持对周围世界的好奇心，发展求知欲，塑造大胆细心、重视证据、勇于质疑的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和国家的情感；
5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的进展。
三、学生情况分析：
1、积极因素：三年级的学生经过一学期的科学学习，普遍对科学课表现出浓厚的兴趣，具备初步探究能力，他们对周围的事物充满好奇，乐于动手动脑，在观察、提问、假设、实验、调查、解释及交流等活动中，我强调了小组合作的重要性，学生的合作意识和能力得到了显著提升。
2、待改进之处：上学期由于各种原因，一些教学内容匆忙带过，部分探究活动甚至没有进行，导致学生的知识面受到限制，影响了他们科学素养的形成。学生在活动中存在时间利用低效的问题，课堂时间的珍贵未被有效使用，这种情况较为明显。
四、教材分析：
(一) 全册内容概述：
三年级下册是在上册的基础上编写的，着重围绕“有系统的观察活动”展开教学内容。例如，设计了“观察物体”等活动。在这一册中安排了“常见材料”、“声”、“电”、“光”、“磁铁”、“信息与通讯”等六个单元。
(二) 各单元内容及课时安排：
1. 常见材料单元是全册的基础，帮助学生认识材料的应用与性质，培养他们对新材料的关注；
2. 声单元指导学生寻找声音、观察发声物体及自制乐器，提升他们的探究能力；
3. 光单元让学生了解不同物体的光学特性，培养他们探究事物本质的兴趣；
4. 电单元让学生分析电的日常应用，懂得不同材料的导电性，鼓励提问与合作；
5. 磁单元通过研究磁铁的特性和实际应用，让学生经历完整的科学探究过程；
6. 信息与通讯单元整合了之前的知识，帮助学生理解信息传递及通信技术的科学发展。
(三) 教学重点：
从上学期起，学生对实验表现出浓厚兴趣，但往往停留在表面，未深入探讨。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，注重实践和体验，在此基础上提升学生的探究能力，培养他们的科学素养。
(四) 教学难点：
如何引导学生进行主题研究，保持他们的学习兴趣，将是本学期的挑战。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每节课中；
2、关注小学生科学学习的特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富多样的实践活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、耐心引导学生参与科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
1、信息搜集和现场考察自然状态下的观察实验；
2、讨论、辩论、种植、饲养科学游戏及信息发布会、报告会、交流会；
3、科学欣赏、角色扮演及科学幻想活动。
七、主要导学方法：
1、探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法；
2、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
八、教学进度表
周次教材内容
1-2 常见材料
3-5 声
6-8 光
9-10 电
11-13 磁
14-16 信息与通信
17-18 期末复习
19-20 期末考