大学英语教学的有效性不仅关乎语言的掌握，更关乎文化的理解与思维的拓展。在全球化加速发展的今天，大学外语教学网提供的丰富资源与教学理念，为培养学生的跨文化交际能力打下了坚实的基础。通过系统化的教学计划，教师不仅要传授语言知识，更需引导学生在真实的语境中应用所学，从而提升他们的综合素养与国际视野。
大学英语教学计划 1
1、教学理念
在本学期的大学英语教学中，我将坚守以下的指导思想：
第一，深入了解学生的实际水平，注重教学的连贯性，帮助学生快速适应我的英语课堂。
第二，教学方向要面向每一位学生，关注他们的情感需求，激发他们学习英语的积极性。
第三，以学生为中心，尊重个体差异，因材施教，使每位学生都能得到适合自己的教育。
第四，在新课标的指导下，鼓励学生积极参与，体验学习，达到预定学习目标。
第五，重视过程性评价，建立一个能够激励学生自主学习能力提升的综合评价体系。
2、学生情况分析
本届学生在英语基础方面较为薄弱，之前的学习中对音标的掌握不够全面，基本的音标和字母拼读能力亟待提升。学生在词汇、语法等方面也存在明显不足，因此在听、说、读、写这四项技能上，学生之间的水平差异较大。
学生在学习方式和情感态度方面也面临许多需要改进的问题。例如，许多学生没有明确学习英语的目的，学习缺乏积极性和主动性。大多数同学未能养成良好的学习习惯，也未能做好课前预习和课后复习，缺乏计划性和策略性，未能重视知识的积累和巩固。
学生对新教材了解不够，尚未适应新课程改革下的一些教学方法。在课堂上，学生习惯于被动接受知识，缺乏自主发现和总言规律的能力，学习主体性不够突出。
3、教材与教辅分析
⑴内容与结构：
每个单元不仅关注阅读、写作、听说等语言实践活动，还注重语言知识、情感态度、文化意识和学习策略的培养。教材在增强文化意识和学习策略的培养方面，相较于以往教材有显著提升。
⑵教材特点与重难点：
突出了学习者的发展，强调学习策略的培养，并致力于提升学生的语言认知能力，为教师和学生提供个性化选择。教材努力提升学生用英语思考和表达的能力。它为学生提供更多真实语言体验的机会，精心设计教学活动，以便学生能看到明确的目标和成果，并为学生的语言运用能力发展提供充分的支持。强调复现的重要性。
该教材重点培养学生的综合语言运用能力，特别是在用英语获取和处理信息的能力，以及用英语分析和解决问题的能力，目标是让学生能够用英语进行思维和表达。挑战在于改变学生在情感态度和学习策略上的不足，使其能够更好地用英语进行思维和表达。
4、教学目标
⑴总体目标：激发学生学习英语的热情，增强自信心。在教学过程中，帮助学生积累丰富的生活常识和多元文化背景，形成正确的价值观和人生观，培养积极的情感态度和跨文化交际能力，同时提升自主学习能力，积累有效的学习方法。
⑵具体目标：结合学生基础知识偏弱的现状，在教学初期注重与初中知识的衔接，例如复习音标和字母拼读规律，积累基础词汇、惯用搭配和句型，熟悉不同单元呈现的语法规则并掌握实际用法。希望在第一学期结束时，学生能够培育起学习的兴趣，养成良好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
大学英语教学计划 2
一、组织教师对上学期的期末考试试卷进行全面自查，及时发现问题并进行整改，同时总结经验教训。认真对待本学期末考试未及格学生的补考阅卷工作，确保公平公正。
二、为本学期的开学做好各项准备，如授课安排、课程表、备课材料和教材的发放，以及相关文件和会议精神的传达，帮助教师在心理和行动上迅速适应，确保新学期的教学工作稳步有序开展。
三、配合学校在迎评创建阶段工作的推进，认真学习相关文件和简报，部署和落实系部分配的各项任务，努力把教研室的各项工作落实到位。
四、积极组织教师之间的听课活动，提升教学质量和水平，确保教研室能成为教师们推进教学和科研的重要平台。本学期每位教师应至少听课10次，教研室主任要听课超过10次，并鼓励教师们到其他教研室进行听课学习。
五、教研室的课堂教学应达到以下基本要求：
1、知识传授应准确简练
2、思想方法应深入浅出
3、重点难点应突出有效
4、例题习题应具有创新性和实效性
5、师生互动交流应充分到位。
六、在期中组织全校各专业大学生英语口语竞赛，激发学生学习英语的兴趣和热情。
七、继续实行集体备课制度，充分利用每周二中午的教研室活动时间，根据所授年级和专业分为备课组，认真讨论教学中遇到的困难和问题，交流心得体会，互相学习，共同进步。教研室主任需做好详细记录。同一课程的平行班教师每周应召开一次集体备课或研讨会议，各专业备课组长需做好记录。
八、加强课程和考试的改革，鼓励广大教师结合学科发展，积极探索创新的教学思路和方法。力争在课程中使用多媒体课件和网络资源，确保多媒体使用量占课程总量的50%左右，继续探索改革考试形式，改变“一考定终身”的传统做法。
九、认真开展期初、期中和期末的教学检查工作，检查教学进度、教案的编写以及作业的布置和批改情况。
十、通过多种渠道收集教学反馈信息，主要通过班主任和学生，及时掌握教学现状，并反馈改进建议。
十一、积极挖掘自身优势，以点带面，整体提升教学质量。借鉴外部经验，充实自我，鼓励教师参加各类进修和培训活动，促进自身发展。
十二、做好学期末的各项工作，包括期末考试的命题、组织、阅卷及相关事务的处理和学期总结等。
十三、按照统一要求，妥善收集和整理相关教学基本数据，加强教研室的建设与资料管理，确保纸质和电子档案分类整理到位。
十四、未尽事宜以院系工作的安排为基础，适时进行调整。
大学英语教学计划 3
一、课程简介
《大学外语教学网》致力于为高校英语教学提供系统的教学资源和指导，课程内容包括听、说、读、写、译五项核心技能的全面训练，以提升学生的语言综合运用能力。随着全球化的深入发展，英语作为交流工具的地位愈加显著，掌握英语已成为学生必须面对的现实。本课程力求帮助学生提高英语水平，使其能够在多种场合自信、流利地使用英语。
二、课程的教学目标及总的教学要求、重点、难点
本课程的教学目标是培养学生具有扎实的阅读能力，以及一定的听、说、写和翻译技能，使他们能够高效地用英语进行信息交流。
总体教学要求为：本课程将精读和泛读结合，通过细致的课文分析，重点培养学生的阅读和写作能力。听说部分将通过实践活动提升学生的实际口语交流能力。我们期望学生的词汇量、阅读速度和听力理解能力均达到教育部的相关标准。针对我校英语四级考试的良好通过率，我们会确保大多数学生能够顺利通过各项考试，并能够在日常生活中灵活运用所学英语。
课程的重点在于提升学生的读写能力，而难点则在于教授学生如何分析文章结构，进而提高写作和翻译能力，以及培养自信的口语表达能力。
三、课程性质
公共基础必修课程，面向XX级普通班及东方学院的所有班级。
四、教学时间的安排
本学期XX级大学英语课程将于第一周开始，至第十九周结束，每周课时安排为5学时。精读材料选用《大学外语教学网》推荐教材，计划覆盖第二册第五单元至第三册第二单元的内容，每个单元预计用两周时间完成。期中考试安排在校历第十周，内容涵盖第二册第五至第八单元，考试形式为随堂测试。计划安排三次英语四级模拟考试，也以随堂形式进行。
每个单元将包括课文A的单词、短语、课文结构分析、重点难点讲解及课后练习。课文B将在课堂上适当辅导，课文C要求学生课外独立阅读学习。还将充分利用练习册，对难度较大的练习给予必要的指导与讲解。
听力部分将采用《大学英语听说教程》，每两周安排一次听力训练，共计9次，每次2学时，总时长为18学时，计划完成教材第三册的内容，每次将完成两个单元。如时间允许，可能会增加一些视听材料的内容。
希望各位教师在教学时间安排上密切关注，确保按照既定计划顺利完成本学期的教学目标。
大学英语教学计划 4
一、20xx级大学英语教学的总体框架及教学目标
继续推行分级教学方法，重点提升学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力训练。
在教学改革方面，实施基于校园网的视听说自主学习，彰显学生个性化的英语学习，增强和提升学生的听说能力。
通过两年的基础教学，以及各类课外活动和外语电台的辅导，全体学生基本达到了教育部提出的《大学英语课程教学要求》的基本标准。其中，入学时二级起步的学生，达到了较高的要求。
二、分级教学的形式
1. 根据因材施教的原则，开展分级教学，确保不同基础、不同起点的学生都能有所收获。由于教学要求的不同，国际教育学院、艺术与设计学院及体育特长生不参与分级教学。
2. 新生入学的第一周内，将进行新生英语水平测试。根据考试结果，设定以二级为起点的A级班。
3. 新生通常按学院划分，原则上按照8：2的比例划分出二级班。（即：在10个小班中，分出2个二级班，8个普通班）
4. 普通班依照正常教学进度开展，学习《大学英语》第1—4级。
5. 二级班以《大学英语》第二级为起点进行教学。完成《大学英语》第2—4级后，从第四学期开始选择限选课程。限选课程的课程名称及任课教师列表由大学英语部在第三学期末提交。学生可以根据开设的英语选修课程和个人兴趣进行选课。
6. 所有学生分级后，重新编班为小班。教师按小班授课，并在各自的小班记录成绩。教务处的网上成绩系统应按照分级班级进行登记。
7. 开课后试行两周，若二级班的学生自觉跟不上可返回一级班学习。从第三周起，各个班级的学生将确定。
三、深化教学改革的措施
1. 实行听力单考制。
无论是普通班还是二级班的学生，都需参加英语听力（1）（第一学期）和英语听力（2）（第二学期）的全校统一考试（安排在每学期的第16周，由教务处负责）。考试内容以一/二级水平为基础，辅之以学生网上自主学习内容。听力（1）和听力（2）各计1个学分，共计2个学分。听力考试不及格者需重修，直到通过为止。
2. 实行口语必考制。
无论普通班还是二级班的学生，每学期（二级班的学生前三个学期）需参加口语考试。学生的口语考试成绩将按比例计入期末考试成绩。
3. 实行选修课程制度。
二级班的学生在第四学期必须选择两门选修课程，共计4学分。课程考试合格后方能获得学分。如未通过，学生可重修该课程或选修其他英语课程，直到修满4学分。
4. 实行淘汰机制。
二级班每学期（第一至第三）的期末总成绩不合格的学生将被淘汰至普通班学习，被淘汰的学生需按级补修欠缺的成绩，参加补考。普通班的优秀学生可申请跳级（第一、二学期）。跳级的前提是，学生需提交书面申请，并获得任课教师的推荐意见。申请跳级的条件是，学生的学期期末英语总成绩须在班级前2-3名，并需参加高一级英语考试，成绩需在75分以上（含75分）。考试时间在下学期前一周进行。
四、课程设置
教学模式为：2+1+1+X。
2：综合课程。每周2学时，通常在多媒体教室进行授课。
1：听说课程。每周1学时，基于听说教材的听说课程。
1：网络自主学习检查指导课程。每周1学时，内容包括学生自学习内容的口语活动。形式灵活多样，既包括网络教室进行的整体学习，又有小教室里的个别辅导和全班口语练习活动。
（由于英语课程的特殊性，两个1的课时安排为：单周上听说课，2学时。双周上网络课程，2学时，由教师指导的上网学习。注：此网络课程要求在网络教室进行。）
X：网络自主学习。学生需在课外根据个人情况进行个性化学习，每周上网学习不少于3小时。该学习不属于课堂授课，由教师定期进行网上监控。
五、网络自主学习与管理
1. 网络自主学习部分继续使用清华大学出版社的交互式英语视听说教程。
2. 现代信息技术中心（网络中心）负责新增学生的网络登录及技术管理。
3. 外国语学院大学英语教学部负责学生网上自主学习的业务管理。具体如下五个方面的管理与监控：
1. 教师每周随时跟踪检查学生的网上学习进度，记录学习情况，起到督促作用，每周网上监控大约2小时。
2. 定期组织课堂讨论活动，检查网上学习内容，解答疑问，布置新的网上学习任务。
3. 每学期的第四周、第八周和第十二周进行随堂听说小测验，考查学生对自主学习内容的掌握情况。
4. 网上学习的单元测试成绩和随堂小测成绩将计入平时成绩。
5. 每学期自第二周至第十八周，每周安排3位教师在固定时间进行网上答疑，并记录学生的问题。
六、学分构成
大学英语课程总共设定18学分，具体学分构成如下：
第一学期：普通班听力（1）1个学分，大学英语（一）4个学分。二级班听力（1）1个学分，大学英语（二）4个学分。
第二学期：普通班听力（2）1个学分，大学英语（二）4个学分。二级班听力（2）1个学分，大学英语（三）4个学分。
第三学期：普通班大学英语（三）4个学分。二级班大学英语（四）4个学分。
第四学期：普通班大学英语（四）4个学分。二级班限选课程4个学分。（每门限选课程2个学分，共2门）
七、成绩评定
1. 听力期末成绩构成如下：
平时成绩：40%。期末考试：60%。平时成绩由学生的网上自主学习自测成绩和单元测试的成绩构成。
2. 每学期综合课程期末成绩构成：
平时成绩：40%。期末考试：60%。
平时成绩由随堂测试、平时作业、课堂表现和出勤综合而成。口试在期末按各学期的不同要求进行。教师登记成绩时，平时成绩与口试成绩汇总后按照100分制的方式记录，其中平时成绩和口试成绩各占50%。
期末考试按100分制记录，占期末总成绩的60%。
八、辅助措施
一、英语电台计划由专任教师负责内容采编，现代技术教育中心按照计划进行滚动播放。
二、英语角活动计划由专门教师负责组织学生和教师的参与。
三、英语竞赛将在第一学期安排一次听力竞赛，第二学期安排一次演讲朗诵竞赛。