高三英语教学计划的制定，是一项系统而深入的工作，旨在为学生提供扎实的语言基础与应试能力的提升。在这一过程中，教师不仅要关注课本知识的传授，更需结合学生的实际情况，灵活运用多样的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力与批判思维。通过合理安排课程结构，设计针对性的练习与活动，力求在知识传递与能力培养之间找到最佳平衡点，为学生顺利迈向高考做好充分准备。
高三英语教学计划 1
高三的学习已经进入了紧张的阶段，时间紧迫，任务繁重。为了帮助学生在短时间内巩固所学知识、掌握新知识、弥补不足、进行总结归纳，从而在高考中取得优异成绩，我们备课组经过充分讨论，决定从以下几个方面着手：
1．优化集体备课，提高教学质量
要切实提升高三英语的教学效果，首先需要全体教师制定一致的目标，团结一致，发挥集体的智慧。我们的备课活动应该做到：集体讨论，统一教学进度和目标，明确重点与难点，形成完整的教案。在备课时，教师们共同探讨教材中的重点难点，互相补充，编写出更为详尽的教案，同时在资料收集与备课任务上进行分工合作。
2．结合复习与新学内容
高三的教学不同于低年级，学生需要在理解新知识的兼顾对旧知识的温故知新。我们将加强重要语法知识的巩固，准备针对性的语法练习，并列出典型和复杂的习题供学生实践。在课堂上，精选合适的精读和泛读材料，以高二教材作为精读教材，旨在扩大学生的词汇量。通过新旧知识的交替学习，我们帮助学生从近义词、反义词、词形变化和词汇搭配等多角度提高词汇能力。教师也会采用听写或复述等方法检查学生的词汇掌握情况。
3．精挑细选练习，强化讲解与训练
练习的数量并不在于多少，而在于选择的质量。教师应当认真挑选具有代表性、系统性的练习题，帮助学生构建知识体系，并从中体会内在规律，实现举一反三。教学过程中，教师要精讲共性问题，给予学生足够时间进行思考、整理与归纳，巩固知识。
在阅读材料方面，我们会选用教材外的《英语周报》和《38套高考模拟试题汇编》作为补充，因为《英语周报》的文章较为新颖、贴近时代。每期我们会挑选一两篇作为精读材料，同时提供若干泛读材料。《38套高考模拟试题汇编》中的试题难度适中，我们也会从中筛选出部分练习题，让学生进行针对性的训练，以提高其实战能力。
4．加强听力与写作训练，合理安排综合训练
提高学生的成绩，必须通过多听多练来实现。在听力训练中，学生需参与以下几个环节：1）研究听力材料，预测内容；2）师生共同讨论，深入分析试题；3）带着问题去听；4）敢于舍弃，遇到不会的内容及时放下。我们选择《英语听力风暴》及难度稍高于高考的《高考英语听力》材料进行密集训练，力求在训练中提升学生的听力能力。
在写作方面，我们计划每两周进行一次写作指导，明确要求学生在写作时做到：1）内容简洁适度；2）使用高级词汇和复杂句式；3）条理清晰，衔接自然；4）仔细阅读提示，确保要点齐全；5）书写整洁规范。教师在批改时应遵循“快速反馈，及时更正”的原则，以确保提高写作效果。
我们还将利用《20xx年中学生口语等级测试纲要》，这不仅能提升学生的口语能力，还能为写作提供优质的语言积累。我们计划让学生每天背诵一篇材料，教师会通过抽签的方式检查学生的背诵情况，促进其语言积累，为口语测试和写作打下坚实基础。
为了避免过度训练引发学生的厌倦，综合训练的安排将适度，原则上每周或两周进行一次，重点集中在查漏补缺的专项训练。在制定综合练习时，我们会收集各地高考信息和模拟试题，由全体备课组成员精选编排，确保练习的质量和针对性，避免试题数量多却质量不高的问题。试卷评讲时要关注重点，帮助学生解决存在的困难。
高三英语教学计划 2
一、第一学期的工作总结
高三上学期的教学主要围绕两条主线展开：每周完成一单元的新课程（大约4-5节课）；每周进行1-2份综合测验。补课的时间主要是针对语法进行再次复习，采用讲授与练习相结合的方法。从学生的反馈和期末成绩的表现来看，初步效果显现。
二、第二学期的工作计划
1. 巩固基础
基础知识是高考的核心所在。在第一轮复习中，我们将紧扣教材，以基础知识的整理、归纳和应用为出发点。从寒假补课开始到三月底，我们计划系统梳理高一到高三的书本知识。重点关注高考大纲中要求掌握的单词、短语的用法与辨析；常用句型的应用及其转换；语法知识的再现。我们将以《导与练》为主要教材，要求学生进行基本词汇的朗读和记忆，老师将定期进行检测，帮助学生逐步通过关卡。在此期间，我们还会挑选近期的试题，融入到训练中。
2. 分项突破
从四月上旬开始，我们将着手进行专题训练，重点放在完形填空、阅读理解和写作的训练。我们会参考考纲中对于高考题型时间分配的要求，强化限时训练。对于写作能力较弱的学生，我们将采取“一对一”的面批指导方式，帮助他们提升。我们的目标是希望学生通过这一阶段的训练，能够熟练掌握，提高答题的速度和准确性。这部分的练习将使用少量有难度的高考真题，帮助学生分析复杂句子的结构。我们也会关注和筛选最新的模拟考试题。
3. 综合提高
综合训练将贯穿高三英语教学的整个过程。我们将根据学校为各科所分配的固定时间，组织综合训练的考试，重点培养学生的应试能力，积累考试经验。
4. 全面提升素质
鼓励学生针对自身的薄弱环节，进行有针对性的训练。我们提倡学生多与老师进行交流，特别是对于那些学科发展不均的学生，我们将给予更多的关注，以帮助他们提升学业水平。
三、教学内容及复习建议
（1）在3月底之前完成高一、高二课本知识的梳理及《导与练》的讲解，其中穿插各地的最新练习讲解。
（2）在4月底之前完成语法专项及练习题的讲解，同时进行作文训练；为学生提供30-50篇优质短文。
（3）在4月底至5月中旬（约20天）的时间内，进行综合卷的模拟练习。
（4）在最后阶段，重点进行考前指导，各班根据不同情况查漏补缺。
高三英语教学计划 3
根据学校的教学工作计划，结合高三年级组对英语学科的具体要求，结合我所教授班级的实际情况，以“联考为重，放眼高考”的理念出发，特制定本学期的英语教学计划。
一、现状分析及目标
在上学期的联考中，17班的及格率为66.67%，而18班为42.55%；平均分分别为93.12分和83.77分。可以看出，相较之下，18班的英语成绩稍显逊色，整体来看，两个班级的英语学习情况不容乐观，主要面临以下几方面的问题：语言基础知识不够扎实，综合语言运用能力较弱，试卷中的阅读理解，尤其是完形填空失分情况较为严重，改错题也出现越改越错的现象，书面表达中语言不规范、表达不清的情况明显，部分学生缺乏良好的英语学习习惯，优等生数量不足。
本学期学校的工作目标是尽量缩小与同级学校的差距，力争在期末联考中保三争二。
二、教学内容及要求
本学期将进行英语第三册中unit1到unit10的教学，之后将开展第一轮复习。在第三册的教学中应注重知识的前后联系，加强主干知识的系统性；第一轮复习重点帮助学生全面掌握高中阶段所学的英语基础知识（尤其是词汇和语法），夯实基础，促进中等生的学习，进一步巩固优等生的知识，为后续复习奠定坚实的基础，重点提升学生的专项解题能力及综合语言运用能力，并培养应试技巧。
三、课堂教学原则
1、坚持“以学生为主体”的原则：
在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力求在习题讲评中做到“三讲三不讲”，即讲清重点、难点和疑点；学生会做的题目不讲，学生能自行解决的不讲，估计讲了也难以理解的题目则不讲。基础知识题的处理上，应做到先练后讲，讲解时务必紧紧围绕练习，讲解后再进行练习。
2、坚持抓住“主要矛盾”的原则。
学生在词汇掌握上存在较大问题，直接影响到其他各项成绩的提升。将学生的词汇积累及阅读能力提升视为首要任务。通过单词循环记忆和长期阅读训练，帮助学生扩展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括能力、推断能力以及长句理解能力。
四、总体安排
1、在8到10月完成第三册unit1到unit10的教学，同时结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。每周结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习，并要求学生写一篇作文。
2、在11月至1月进行第一轮复习，复习第一到第三册，每周进行一次综合练习及写作训练。
3、在2至4月进行第二轮复习，专注于语法专项练习和语篇综合训练，加强能力培养与技巧分析，提高学生的综合语言运用能力和应试技巧。
4、在5月到高考期间，根据《考试说明》进行查漏补缺，针对性地进行实践和语言运用能力的训练。
五、具体措施
1、高三英语第三册的教学
第三册的课程安排与总复习密切相关，内容丰富且信息量大，具有较强的实用性和交际性，篇章数量增多，词汇量明显增加，是提升学生阅读能力的重要材料。教学应加快节奏，详细讲解新词用法，同时简要复习高考词汇的惯用法，课堂以阅读为主，分析篇章结构、主旨大意及作者写作意图，培养学生的分析、理解及解决问题的能力，教师需做好充分的指导。
2、强化词汇复习
依据《高考词汇手册》，将词汇复习贯穿于高三新课的讲授过程中，确保词汇复习的扎实有效。词汇量是英语学习及成绩提高的关键因素，它显著影响学生其他各方面能力的提升，因此必须进行长期、有效的复习，争取实现持续性的进步。
高三英语教学计划 4
一、指导思想
根据《听力通》和《高考词汇》的指导，结合学生的实际情况，紧密关注20xx年英语高考的发展趋势，及时调整应对策略；认真吸取有效的教学方法，优化课堂教学过程，通过多种有效的教学活动，帮助学生建构清晰和完整的知识体系；通过系列强化训练，学生的综合语言应用能力将得到显著提升，逐步满足高考的要求；对不同类型的学生进行深入细致的思想引导，旨在培育健康的学习心态和良好的应试技巧。
二、复习教学
(1) 加强研究
1. 系统研究《高考模拟试题》和《高考英语考试说明》，明确复习教学的目标和要求。关注各年度高考英语考试的变化，了解20xx年高考英语听力和命题分数的调整。
2. 针对近年的高考考题进行深度剖析，尤其关注新课改实验区的试题变化，包括宁夏、全国卷及京沪等地的近年试卷。
3. 关注高考信息和考试趋势，紧跟20xx年高考动态，实时调整复习策略。
4. 认真分析我校英语教学的实际情况，尤其聚焦该班高三学生的学习进展，制定切实可行的复习计划。
(2) 继续夯实基础
1. 加强词汇复习教学。研究全国各地的试题及词汇使用，特别是动词的用法。注重词汇的分类与差异化处理，优化教学方法，避免单纯的听写，而是通过造句和写作来提升学生的词汇运用能力。重视新单词的记忆和运用，培养学生在语境中识别词语和猜测词义的能力，提升其综合语言运用能力。
2. 注重语法的复习和教学。帮助学生有效总结和梳理语法知识，第二轮复习将重点放在语法项目的全面复习和训练上。
(3) 培养应试能力
1. 通过阅读实践增强语篇阅读理解能力。坚持适量的阅读训练，教授有效的阅读策略，不断提升阅读理解的水平。
2. 通过写作训练和精选范文的背诵加强书面表达能力的培养。指导学生的写作方法，注重热点话题的写作训练，提高其写作能力。研究在线阅卷对学生答案的影响，规范学生书面表达的格式。
3. 通过听读词汇、跟读课文及模拟听力测试等方式，加强听力训练。训练离不开坚持，结合集中训练与分散训练，精听与泛听相互补充，以培养学生的听觉敏感度。
(4) 提高评估的有效性
1. 选择合适的复习资料，提高复习的效率。通过强化训练，帮助学生熟悉和掌握高考词汇的正确用法，教会学生解题技巧，培养规范的答题习惯，为学生打下坚实的基础，力求提升其综合语言能力。在练习中注重检查与反馈，发现错误及时纠正。
2. 复习集中在4月中旬至5月中旬期间
综合模拟训练贯穿于高三英语教学中，重点在于培养学生综合运用语言的能力与应试技巧，帮助学生积累考试经验，考试后重视反馈与反思。教学方法应聚焦于学生在答题过程中面临的主要问题，积累解题经验，确保不丢分。
(3) 5月中旬后为高考前的冲刺阶段
细化每天的复习安排，精选高频考点，引导学生优化复习方法，调整心态与生物钟，以最佳状态迎接高考。
高三英语教学计划 5
一、指导思想
1、深入学习和理解《课程标准（实验）》，准确把握其基本理念，积极践行高中新课程的思想，切实落实高中阶段的教学目标与要求。
2、根据《普通高中英语课程标准》的要求，确保所有学校开设模块6至8，并依据《北京市学科教学指导意见》确保学生完成这三模块的学习，达成课标8级的目标要求（即高考要求）。本学期将重点放在高一、高二的1至8模块教学基础上，开展系统的复习，以提升学生的语言运用能力。
3、在高三复习阶段，需更新教学观念，关注学生的学习兴趣和生活经历，倡导体验式、实践性、合作性与交流性的学习方式，以提升学生的自主学习和综合语言应用能力。
二、教学内容及进度
本学期将完成北师大版高中英语教材模块1至8的全面复习，同时结合海淀区《高三总复习指导》的相关内容。部分学校还将涉及模块9和模块10的内容。
三、教学建议
1、认真研读《普通高中英语课程标准》和北京市的高考说明，在巩固基础知识与基本技能训练的继续重视学生综合语言运用能力的培养。教师应深入分析近两年北京市的考题以及20xx年全国其他省市的部分考题。
2、复习课的教学设计需不同于新课，遵循语言学习的规律，满足不同类型与层次学生的需求，加强分类指导与分层教学。语法复习要结合新旧语法知识，系统梳理新课程标准要求的语法内容。复习过程中应坚持以学生为中心的模式，设计便于学生自主复习的活动，采用“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的流程，使学生能够在特定的语境中正确应用复习的语法知识。词汇复习应聚焦特定主题与语境中的词汇复现、操练与应用，以短语、词块以及句子为核心单位，提高词汇复现的频率。
3、持续注重阅读训练。根据课程标准对学生课外阅读量的要求，每周开设1至2节泛读课；针对高考要求加强阅读理解能力的训练，设计学生能够主动参与的有效阅读任务；加强限时阅读训练，以纠正学生的不良阅读习惯，提高阅读速度。
4、逐步训练书面表达。从高三开始，按照“词—句—文”的顺序培养学生的综合语言表达能力。重视基础，多进行背诵；通过翻译练习、课文缩写与改写等多样化形式，有效提升学生的写作能力。
四、本学年研究重点
1. 高三英语复习课的教学模式研究；
2. 高三英语复习课堂活动设计的有效性研究；
3. 提高学生自主学习能力与构建高效课堂的研究；
4. 提升区级研究课中教师“观课议课”能力的研究。
高三英语教学计划 6
为了提升学生的学业成绩，教师的教学策略显得尤为重要，恰当的教学方法能够有效助力学生在学习上快速进步。
一、指导思想
依据教学大纲和考试说明，结合课程标准和人教版教材，我们根据本届高三高考实施的“3+综合”模式，制定出科学、全面、系统且具有针对性的复习计划，以此提升学生的英语基础水平。我们须密切关注高考的最新动态，结合学生的实际情况，充分挖掘学生的潜能，调动其学习积极性，扎实巩固基础知识，通过系统性的训练，培养学生应用知识的能力，努力提升其综合素质和解题技巧，以适应新的高考要求和形式。
二、情况分析
当前这届学生虽然经历了两年的高中英语学习，但其基础依然薄弱，完形填空、阅读理解、句子完成及书面表达等综合能力都存在问题。部分学生对英语的重视程度不够，因此在全面强化督促学生的如何抓好基础并针对性提高教学效果，成为我们复习过程中面临的一大挑战。
三、教学安排与措施
1、合理安排高三英语第9、10、11册的教学
高三英语的总复习与教材内容密切相关，教材丰富多样，信息量大，具备很强的实用性和交际性。为了提高学生的阅读能力，我们加快课文学习的进度，每篇课文用两节课时间来分析篇章结构和中心思想，鼓励学生自主分析，教师进行适当的指导。
2、重视词汇的复习
词汇是高中英语学习的基石，犹如人体的肉体，而语法则如同骨架，两者相辅相成。在复习中我们应以词汇为重点，依据《高考词汇手册》进行系统复习。
3、夯实语法基础，并进一步提高
对学生进行语法专项指导，逐项突破，确保各个知识点的掌握。重点教授单项选择的解题技巧，提升学生分析和解决问题的能力。在讲授新课时，结合《优化设计》进行语法复习，而在第二轮复习中则进行更深入的语法专项指导和练习。
4、持续开展听力训练
高考英语听力占总分的30分，分值较高。为了帮助学生取得良好成绩，建议他们多进行听力练习，收听英语广播和观看英语节目。每天至少安排10分钟的听力训练，并鼓励教师使用英语进行授课以创造良好的语言环境。
5、加强语篇训练，进行限时阅读
专家曾指出，英语高考在某种程度上是一种速度的竞争。将语篇训练作为高三英语复习的主线非常必要。语篇训练不仅包括阅读理解，还涵盖完形填空和书面表达。阅读理解是重点任务，学生在做题时应限时，根据考试要求在40分钟内完成20道题，充分运用所学的阅读技巧，如寻找主题句、推测词义、略读等，从而提高其阅读速度和准确性。
6、注重书面表达
书面表达的完成时间大约为20至25分钟，建议学生每两周选择一到两个体裁的短文进行训练，并与参考答案进行对比，检查内容要点是否齐全，语言是否得体，并有针对性地记忆一些参考翻译中的优美句子和短语。我们提倡坚持写作和不断修改，努力提升写作能力，每两周至少完成一篇作文，通过面批、自批和抽批相结合的方式加强写作方法的指导。
7、集体备课
我们坚持集体备课，确保同层次班级统一教学进度和要求，实现资源共享与合作，提高课堂教学的效率。
四、教学安排
第一学期安排：
1、七月至八月完成第9、10册的新课程教学，九月开始结合《优化设计》进行第一次复习，并开展语法复习，每两周进行一次综合练习及写作。
2、九月中旬至十一月下旬完成第一轮复习的一部分，保持每两周进行一次综合练习和写作交替进行。
3、十二月下旬至三月份，完成第一轮复习，进行语法专项指导与综合训练。
第二学期安排：
1、2月下旬至4月底：进行专题训练，侧重提升能力和技巧分析，培养学生的综合运用语言的能力。
2、5月到高考：进行查漏补缺，聚焦实践和运用能力的提升。
五、奋斗目标
希望通过系统的学习与复习，力争达成上级下达的各项指标任务，力争在同类学校中位居前列。
高三英语教学计划 7
一、指导思想
根据《普通高中英语课程标准》和《考试说明》，结合学生的实际学习情况，深入分析近年来全国新课程标准卷的特点与趋势，积极研究教学策略和复习方法，以“巩固基础、突出语境、重视应用、聚焦实践”为指导原则，通过模块复习的方式，强调词汇的应用与扩展，使学生的知识变得清晰、有序和系统，最终形成完整的知识框架；重点培养学生的听、说、读、写能力，通过强化训练，使得解题技巧得到提升，综合运用语言的能力得到增强；以学生为中心，关注学生活动，提高非智力因素的培养，做好不同层次学生的心理辅导，增强他们的信心与斗志，以积极的心态迎接20xx年高考，并力争取得优异的成绩。
二、复习计划
（一）一轮复习阶段
从开学开始到x月中旬为一轮复习阶段。重点完成Module3至Module8共计6个模块的教材复习，每周复习两个单元。复习材料主要以教材和《xx》为基础，并辅之以各类试题、省市统测卷以及近几年的高考真题。
针对我校学生普遍存在的词汇量不足的问题，这一阶段的复习将围绕“单词—词组—句子—篇章”这一主线，将词汇知识的构建放在首位，特别是派生词、合成词和多义词的用法训练，做到“词不离句，句不离篇”。注重提高早读的效率，确保早读课能对复习内容进行有效的朗读与背诵，以增强复习效果。
在一轮复习阶段，还需安排各单元的语法复习专题，重点聚焦三大从句、非谓语动词、语气和语态等重要考点，通过每周一次的练习巩固知识，题目则以近年高考真题和各校试题为主，后期不再进行单独的语法复习。
在这一阶段，另一个重要的任务是加强听力训练，帮助学生以良好的状态参加x月中旬的高考英语模拟考试。
（二）专项复习与训练阶段
x月下旬至x月上旬为专项复习与训练阶段，内容涵盖单项填空、完型填空、阅读理解、七选五和书面表达等。各项训练的侧重点如下：
单项填空：这一阶段主要侧重于错题训练，帮助学生反思自身的错误，熟悉解题技巧，归纳有效的方法。根据高考的特点和我校学生的实际情况，避免难题和奇怪的题目，杜绝题海战术，提高训练效率。
完型填空与七选五阅读：这两个题型的训练侧重于帮助学生总结解题的方法和技巧，同时通过精选的高考真题和模拟试题，强化训练，使学生进一步掌握解题的规律，确保在高考时能够应对自如。
阅读理解：阅读训练至关重要，本阶段重点培养学生的语篇理解能力，训练其思维方式，总结各类阅读理解题型的解题思路，包括寻找主题句、猜词、推理、跳读和略读等技巧，以获取必要的信息。
书面表达：在前期训练的基础上，在专项复习阶段，通过多篇幅的集中训练，结合面批、学生互评以及利用多媒体全班共同批改的方式，使学生熟悉图表、漫画等不同类型的写作，并掌握相应的通用句型和写作模板。
（三）综合模拟训练阶段
从x月上旬末开始进入综合模拟训练阶段，以高考38套试题和各校模拟试题为主，通过大量的综合试卷训练，模拟高考实战，提升学生英语综合运用能力及应试能力，增强答题速度，以适应高考的要求。在这一阶段的课堂教学中，不仅要讲评试卷，还要重视学生考后的反馈与反思，帮助学生分析失分原因，克服在答题中存在的问题，积累考试经验。
进入x月份后，主要进行考前心理辅导，让学生保持适度的训练，保持对试卷的敏感度，确保考生轻松应对考试，不给学生增加心理负担。
高三英语教学计划 8
一、指导思想
依据《3+2高考冲刺指南》及新课程标准，结合学生的实际情况，以集体备课作为主要支撑，促进教师之间的交流与自我提升，进一步优化教学过程，巩固学生的基本知识。利用月考和123系列模拟考试作为实践检验的机会，帮助学生发现不足，培养优秀学员并弥补学业差距，从而提升全体学生的英语运用能力，顺利应对高考选拔。
二、学情分析
学生面临的主要问题为：基础知识不牢固，表现为词汇量不足和语法结构不清晰；
阅读能力较弱，普遍存在阅读理解与题目之间的分数差距；语言运用能力欠缺，体现在句式和作文分数较低。
不过，学生在学习过程中也展现出积极的一面：学习热情高涨，班级中不乏一些优秀的英语学习者。
教师则表现出认真负责的态度，经验丰富，讨论氛围活跃，师生关系融洽。
三、复习内容
1. 完成1-8篇综述(3519字，关键词，常用句型)；四节基础语法。
2. 特别关注：听、读、写的综合训练。
词汇需要反复练习：基本的读写能力、理解重要性、常用用法及知识内容需消化透彻。
语法方面要着重突破：基本概念、基本规则、系统训练，关键点需反复练习。
专项训练需持之以恒：总结基本特征、方法及练习手段。
四、复习目标
全体备考小组成员的共同努力实现以下目标(以难度系数0.6左右的试卷为标准)：理科实验班，35人达到1分以上，60人105分以上；文科实验班，11人达到1分以上，35人105分以上；理科平行班1分以上5人，105分以上90分以上40人；文科平行班105分以上90分以上5人。目前仍有5-10人未达到预定目标。
五、基本原则
明确目标：35/11/5人；六项题目训练；追求平均得分。
聚焦词汇与句子，进行听写训练：词汇与句子相辅相成，语法与句子紧密相连；未进行听写则难以发现问题。
积极进行阅读与提问：研读考试大纲和教材；鼓励学生提问、班主任沟通；开展真正的课堂活动。
精简且有效的备课：以学生为主体，结合口语与书写练习，讲前动手，讲后考核。
多练口语与书写：说一个，读一个，写一个；方法明确。
多留时间、多改进、多讨论：给予学生充分的练习时间，确保作业不会被忽视；实施整卷、面批及即刻反馈法。
在进行“套路”训练时，首先应注重背诵词汇、短语、句型和重要段落。组织语言内容，打好基础，突出重点，突破难点；
细致“筛选”，降低教学起点和难度，面向全体学生。一方面要重视知识讲解的筛选，认真审阅课件、资料与教材，确保科学有效；另一方面要选择专题和周练，限时完成以确保质量，提倡简洁表达。学生通过练习及时发现和解决问题，提升辨识能力，加强对知识的理解与记忆，提高语言运用力，掌握解题技巧。
坚持“阅读”，将知识与能力提升同步，在复习基础知识的过程中关注学生的语言应用能力发展，重点建设知识网络，促进知识的系统化，使学生能够在不同场合灵活运用。在整个复习过程中，“阅读”能力将始终处于关键位置，既丰富学生的背景知识，又促进综合能力的提升。
全面“收集”，整合来自网络、外省、兄弟学校及武汉部分学校的备考信息，去伪存真供我使用。
及时“分析”，
加强教学反思。定期对课堂、作业与训练效果进行数据分析与统计，识别个性和共性问题并寻找解决方案，以学促教，以教促学。对每位学生在复习过程中的积极态度、努力成果和进步进行表扬与鼓励，使枯燥的复习变得更具乐趣，增强学生的成就感，提高学习效果。