五年级上册语文工作计划的制定，不仅是对学生语言能力的培养，更是对他们思维方式的引导。在这一阶段，重点关注阅读理解与写作表达的结合，旨在通过丰富的课文和多样的活动，激发学生的学习兴趣与创造力。通过对教材内容的深入解析，教师能够更好地抓住学生的学习需求，从而制定出更具针对性和有效性的教学策略。
部编版五年级上册语文教学计划 1篇
一、基本情况
1、学生思想状况
本班共有学生30人，其中男生17人，女生13人。班级学生背景较为多元，来自不同地区，学业基础不尽相同。但班级的学习氛围是积极的，学生们表现出求知欲望。虽然他们在学习习惯和态度上还需提高，但大多数同学都表现出良好的同情心和团队合作精神。他们聪明活泼，但对学习的自信心不足，许多人还未能认识到自己的潜力。
2、学生语文学习状况
目前本班同学对语文学习的态度尚需改善，存在一定的知识盲区，有些学生在汉语拼音方面几乎没有基础，缺乏独立的阅读理解能力，更多的是依靠死记硬背。值得欣慰的是，班级内的学习热情普遍较高。虽然同学们在课堂上表现得较为主动，但思维方式仍然偏向于惯性，依赖老师的指导较多。教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，从基础知识入手，提升他们的思维能力。对于成绩较差的同学，教师应给予更多关注，帮助他们实现进步。
二、指导思想
随着新课标和新教材的推行，语文教学应实现“工具性与思想性”的统一，教师需更新教学理念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并围绕课题研究推进教学实践，深化课堂改革，全面提升教育质量。我们要重新认识小学语文学科的性质及其在小学教育中的重要性，明确小学语文的教学任务与要求。积极探索课堂教学的结构与方法改革，研究如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的综合素养，这为他们的全面素质发展奠定坚实基础。
三、教材分析
依据九年义务教育六年制小学语文第八册教科书的编排思路，教材力求全面体现素质教育的理念，重视学生美德和人文精神的培养，倡导自主、合作与探究的学习方式。根据学习规律和儿童身心发展的特点，设计了多样的语文实践活动，旨在帮助学生在实践中提高语文素养，为终身学习奠定基础。
遵循大纲的精神，本册教材精选了28篇课文，其中包括14篇精读、14篇略读和8篇选读，力求从整体上提升学生的语文素养，突出重点，注重语言的感悟、积累与应用，强化基本技能训练。
四、教学目标
1、学习习惯
继续培养正确的读写姿势，并将其养成习惯。
继续学习朗读技巧，增强朗读的兴趣，形成良好的背诵习惯。
培养课外阅读的兴趣，养成查字典的习惯。
要培养专心听他人发言的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度自然，爱护学习用品。
继续学习钢笔字和毛笔字的书写方法，并养成习惯，培养预习和复习的习惯。
养成留心观察的习惯，选择性阅读课外书籍，并做阅读笔记。
培养写日记的习惯，做到爱护书籍。
养成使用工具书的习惯，并做读书笔记。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
3、识字写字
准确认读200个生字，并能按笔顺正确书写字形，做到字形端正、匀称。
继续练习书写钢笔字，要求正确、端正、整洁；练习毛笔字，保持纸面干净。
4、口语交际
能够认真听取他人的讲话，理解其基本内容并进行转述，能讲述课文故事。
在观察图画或事物后，用普通话流利地表达几句完整的话。
能就所听过或读过的内容，进行简单的口头表达，具备良好的语言条理性和礼貌性。
在讨论问题时，主动发言，表达清晰。
5、阅读
继续学习正确、流畅、有感情地朗读课文，并能够背诵指定课文，复述课文要点。
学习默读技巧，做到不出声、不指读，兼顾理解与思考。
能联系生活实际理解常用词语的含义，掌握课文大意。
继续培养预习习惯，掌握使用字典的方法，提出疑问并初步解决问题。
阅读适合自己水平的儿童读物，了解其主要内容。
6、习作
能够使用所学的词语进行造句，理顺错乱的句子。
学习仔细观察图画和事物，写出结构清晰的短文。
能修改语法、内容上有错误的句子。
学习使用标点符号，从内容、词句及标点等方面修改自己的作文。
五、主要措施
1、要坚持培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯是素质教育的重要组成部分，教师要将其放在首位，切实抓好。教师需认真落实本册关于读书做笔记、不懂就问等内容的培养，还要关注以往学习习惯的巩固与提高，确保达成预定目标。
2、要引导学生进行语言的积累与运用。
语言的积累与运用是提升学生语文能力的关键。教学中应以读书为主，辅以讲解和各类教辅材料，以帮助学生深刻理解与应用语言，从而提高语文水平。
3、要注重读写结合，逐步进行作文教学。
作文教学应强化读写结合、引导学生从模仿转向借鉴与迁移，帮助他们掌握写作的规律与技巧，从而提升写作能力。
4、要合理利用配套的教学辅助材料。
教师在使用教学辅助用书、教具时应高度重视，做好充分准备，确保其在教学中发挥最大的效果。
部编版五年级上册语文教学计划 2篇
一、教材分析：
本册教材继续秉承了前九册“激发兴趣、文化积累、学习方法、整体提升”的总特征，从选文、活动设计到练习安排，全方位拓展和深化了学习内容。本册教学安排包括10个单元，每个单元依然由核心课文和“语文天地”两部分构成，以保持教材的连贯性。各单元主题分别为：团结、探索、传承、情感、智慧、自然、危机时刻、技巧、反思、家乡的呼唤。
二、教学目标：
1、识字、学词、练句
(1)鼓励学生自主识字、学词和练习句子，通过实践不断感受，要求学生自带字典或辞典到课堂，每周课文和单元都要像以往一样检查学生的摘录笔记。同时要组织学生交流，互相提醒与补充。相关教材的指导可参考五年级上册第11单元。
(2)紧密联系生活。对错别字和病句的问题应根据学生的实际情况进行教学。在课堂交流中，无论什么内容，都应抽出时间让学生写下来，哪怕是一个词、一个短语、或一个句子，写完后在全班范围内检查错字病句，再次修改。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生先自检错字病句，认为没有错误后，再请同学检查，然后交给老师批阅。针对普遍存在的错字病句，要鼓励学生讨论解决方法。开始时可能会觉得麻烦，但坚持下去会逐渐养成良好习惯。只有紧密联系学生的实际，才能更好地调动学生的学习积极性，基础知识的教学才能更具针对性，效果才会更佳，师生也能从繁杂的练习中解放出来。
2、阅读
(1)掌握阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
(2)学会做摘录和批注，并用于自我阅读。
(3)掌握三种查找目录的方法，检索资料，以辅助阅读或开展综合性学习活动。
(4)培养每天阅读、做读书笔记、阅读时查询工具书等良好习惯。
3、习作
(1)理解写作的目的在于自我表达与交流。
(2)养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视独特感受，以积累写作素材。
(3)通过生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写）以及活动结合等方式激发学生的写作积极性。
(4)以认真阅读为基础，以感受为主，抓住重点写作，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。
利用典型范例来引导，进行对比修改，组织小组讨论，使修改过程充满生动性、主动性和创造性。学生需修改自己的习作，并主动与同学交换，确保语句流畅、格式正确，书写规范整洁。
4、口语交际
(1)在交流中尊重与理解对方。
(2)积极参与讨论，勇于发表个人见解。
(3)表达要条理清晰，语气和语调适当。
5、综合性学习
(1)制定可执行的小组活动计划，要求：
①切实可行，具备实际应用性。
②包含时间安排和分工。
③计划制定后需要检查实施情况并及时调整。
(2)始终注重学生的自主性，强调合作精神。最终结果是否完美并不是最重要的，关键在于学生的主动性、创造力和合作意识，以及提出问题、分析问题和解决问题的能力的提升。
三、教学措施：
1、充分发挥师生在教学中的主动性与创造性。学生是语文学习的主体，教学应激发他们的学习兴趣，注重培养自主学习的意识与习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重个体差异，鼓励选择适合自己的学习方式。
2、教师应充当学习活动的引导者和组织者。教师需转变观念，更新知识，提升自身综合素养。应创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。
3、努力改进课堂教学，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法，提倡启发式和讨论式教学。
4、密切联系课堂内外，充分利用学校等各类教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
5、重视情感、态度与价值观的导向。培养学生的高尚道德情操与健康审美情趣，形成正确的价值观及积极的人生态度，是语文教育的重要内容，应贯穿于日常教学之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟与运用，以及基本技能的训练，为学生打下坚实的语文基础，同时也要开发学生的创造潜力，促进他们持续发展。
7、遵循学生身心发展与语文学习的规律，选择合适的教学策略。学生的生理、心理及语言能力发展都有阶段性特征，不同教学内容也有各自规律，需根据不同年级的学生特点与教学内容采取相应的教学策略，以促进学生整体语文素养的提升。
部编版五年级上册语文教学计划 3篇
一、学情分析
本班学生的语文基础差异明显，整体学习水平存在较大的分化。大多数学生能够主动学习，积极思考，并逐步形成良好的学习习惯。他们熟练掌握了语文的基本知识，具备了一定的阅读和写作能力，语言表达能力有了明显提升。然而，仍有部分学生的基础知识薄弱，上课时不愿发言，缺乏积极性，学习习惯较差，态度不够端正，再加上自身的惰性，导致他们的成绩难以提高。上一学期的期末考试中，该班平均分比平行班低了6分。本学期，我的教学目标是通过端正学习态度，强化前置性学习，增加阅读量和解题能力，同时在基础训练方面采取有效措施，全面提升学生的语文素养，争取在期中考试时平均分比平行班拉近至仅低两分左右。
二、教材内容
本册教材共含有28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面附有8篇选读课文，总计32篇。这些课文在精读、略读及选读之间层层递进，体现了逐步培养学生阅读能力的设计理念。
教材共划分为八个专题，依次为：我热爱阅读，月亮是故乡的明，学习说明性文章，生活的启示，探索汉字的魅力，父母的爱，铭记国耻、振兴中华，接近毛泽东。其中“我热爱阅读”和“探索汉字的魅力”单元中安排了多种形式的综合性学习内容，使学习形式更加多元化。每个单元包含导语、课例、口语交际、习作、回顾及拓展六大部分，各部分相辅相成，形成一个完整的整体。“探索汉字的魅力”单元还使用了新的编排方法，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
三、本册教学要求
(一)学习认字200个，会写150个，并具备使用字典、词典的基本能力，具备一定的独立识字能力。
(二)能够用钢笔书写楷书，书写整洁且速度适中，能使用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。
(三)能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
(四)默读时能够保持一定速度，并抓住文章的主旨。
(五)联系上下文和个人经验，理解课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读时理清文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步理解基本的表达手法。阅读说明性文章时，能够抓住要点，了解文章的基本说明方法。
(七)学习浏览，根据需要搜集信息。
(八)养成阅读报纸的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参与讨论，敢于表达自己的观点，学习辩论和演讲的基本方法。
(十)能够写简单的记实性和想象性作文，内容具体，情感真实，并能对自己的习作进行修改，书写规范、整洁。
(十一)学会撰写简单的读书笔记和内容总结。
(十二)在综合性学习活动中，初步了解查找资料和运用资料的方法，并能够策划简单的社会活动，学习撰写活动计划。
四、本册教材的重点、难点和特点
特点：
(一)专题组元的设计更加灵活多样。
(二)编写目的更加明确，强调整合。
(三)课文既保留了传统的优秀作品，又增加了现代感强的新课文。
(四)增强导学功能，引导学生思考。
(五)改进的“综合性学习”旨在培养学生的综合实践能力。
(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的结合。
教学重点和难点:
1、重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词汇，重视朗读与默读训练，理解内容，体会感情，领悟表达方式，积累语言，并向课外拓展。
2、提升学生的口头和书面表达能力，丰富他们的语言运用。
3、积累语文园地和精读课文中的优美词句，提高阅读理解能力。
五、完成本册教学任务的措施
整体把握小学高年级语文学习的阶段目标，关注学生在小学阶段最后两年的学习，是否能够达到课程标准对学生语文能力的要求。针对中年级阶段未达到的目标，设计本册教材的学习补充和强化措施。
1、精心研究教材，让课堂有实质性的提升。
(1)激发学生的内心，让他们真正感受到文本的魅力，而非表面的接受。创造让学生自由表达的环境；适当补充外部资料，以真实的教师情感感染学生。
(2)让课堂更加富有创造性。例如，在《慈母情怀》一文的教学中，借助“如果我是电影导演”的思维，帮助学生通过镜头语言理解故事；变更教材内容的呈现方式，对古诗词的教学，可采用唱诵相结合的方式。
(3)问题设计要深刻，具备探索空间，避免让学生觉得高调。
2、开展大量阅读，设立“阅读赏析课”引导学生走向阅读，采用各种方式提升学生的阅读兴趣：
(1)推荐与课文相关的书籍，如林海音的《城南旧事》、与汉字相关的《语林趣话》等，并采用半截故事法等方式进行引导。
(2)推荐一些经典且具时代感的优秀书籍。
3、增加语言积累，鼓励背诵优美的文段。
4、开展多种语文综合实践活动，提升学生的综合实践能力。
5、加强自觉学习的习惯，端正学习目的，注意良好的学习习惯培养，提高学生的自信心和进取心，让每位学生体验到成功的喜悦，配合学校落实素质教育的各项措施。
6、重视学生自学能力的培养，前置性学习帮助学生自主解决生字词，课堂上针对重难点进行有针对性的指导。
7、为扩大学生的阅读面和知识面，提升他们的阅读与解题能力，增强写作能力，要求每位学生每日或隔日完成课外阅读的文摘卡。
8、加强爱国主义教育，培养学生关注国家大事的意识，要求每天阅读报纸或观看新闻，并将当天重要新闻以一句话概括记录在摘录本中。
9、重视对词句段的训练，指导学生采用多种方式理解深刻的句子，经常提供机会让学生分析作者的写作目的和情感。
10、继续对班级的朗读情况进行重点指导，增强读书速度训练，达到一定的要求。
11、重视学生日记的指导，通过日记了解学生想法，及时沟通解决问题，教师应精心写评语，做到“晓之以理，动之以情”，渗透德育，关注学生心理健康教育。
12、发挥优等生的引领作用，带动全班共同进步，同时对学习较慢的学生进行指导。
部编版五年级上册语文教学计划 4篇
一、指导思想
依据《义务教育语文课程标准》的理念，始终坚持以学生为主体，重视能力的培养，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创造“和谐、平等、轻松”的课堂环境，关注学生情感、态度与价值观的塑造，体现人文关怀，关注学生的全面发展。
二、班级学情
学生已进入五年级，对于语文学习表现出浓厚的兴趣，大部分学生愿意积极参与学习，部分学生尤为热爱。只要充分发挥学生的优势，给予适当的引导与支持，学生在语文知识和能力方面将会有显著的提升。
三、教学目标：
通过本学期的教学，引导学生深入理解课文的主题与思想，提高他们的阅读理解能力、表达能力与写作水平，促进创新能力和实践能力的发展。
一、教学目标：
通过本学期的语文学习，帮助学生了解文学作品的特点，培养学生对汉语言文化的热爱。同时扩大学生的知识面，增强他们对语文学习的兴趣，通过丰富的课堂实践活动，提高学生的自主学习能力。具体包括：
1、通过对经典文学作品的赏析，增加学生对语文知识的理解，培养他们热爱祖国文化的情感。
2、在二年级学习的基础上，进一步提升学生对语言的感知与运用能力，鼓励他们积极参与语言的创造与表达。
3、结合阅读与写作的教学，打破传统的以阅读为主的教学模式，增强学生的综合语言能力与创造性思维。
4、重点教授记叙文和说明文的写作技巧，帮助学生掌握写作的基本要求。
二、教学重点：
考虑到五年级学生的认知特点，重点放在课文理解与写作练习上。尽管学生已有一定的语文基础，但在写作思维、结构安排等方面仍需加强。在教学中要将写作训练放在重要的位置。
三、教学难点：
写作与阅读的有效结合，既要关注学生的写作技巧，还需确保他们在理解课文时形成良好的思维能力，这一过程中的指导和时间管理将是教学的难点。
四、教材的特殊处理：
1、由于教材内容较为抽象，教师应准备一些生动的例子和图示，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
2、部分课文涉及的文化背景和知识，需要教师提前准备相关资料，以丰富课堂内容，使教学更具吸引力。
3、根据教学的实际需求，对一些课文进行删减或增补内容，以便更贴近学生的实际情况，突出本校语文教学的特色。
五、教学需要注意的问题：
1、维护课堂秩序，确保教学过程的顺利进行。语文课中互动频繁，但不能影响到其他班级的学习。要提醒学生在讨论和表达时要注意礼貌与尊重，防止喧哗和争执的发生。
2、组织好教学材料的准备工作，确保课前布置、课中检查和课后整理的有序进行。材料准备要充足，以免影响课堂进度。
六、主要措施
1、充分发挥语文教学的情感教育功能，努力培养学生健康的语言素养与审美能力。
2、注重创新意识与实践能力的培养，激发学生对语言学习的热情，促进他们的求知欲望。
3、改善教学方法，结合学生的年龄特点，针对不同的教学内容，探索适合的“教”与“学”的方式，充分利用现代教学媒体，确保学生掌握知识与技能，并有效提升他们的语言表达能力。
4、加强个别辅导，重视课堂中的巡回指导，认真帮助学生解决在学习中的具体问题，鼓励表现突出的学生参与课外阅读与写作活动，促进他们的进一步成长。
5、鼓励学生开展综合性和探究性学习，培养他们主动探索的意识。
6、注重学生的主体地位，关心每位学生，实施开放性教学，使人文精神和语言艺术得到充分体现。
七、内容安排
略
部编版五年级上册语文教学计划 5篇
一、教材分析：
本册教材依然采用专题设计，共分为八个专题，具体为：爱上阅读，月亮是故乡的象征，说明性文章的学习，生活中的启示，汉字探秘，父母的爱，铭记历史、振兴中华，走进伟人毛泽东。特别是在第一单元“爱上阅读”与第五单元“汉字探秘”中，增加了多样化的综合性学习内容，从而使学习形式和内容更加丰富。
每一个单元涵盖了导语、课例、口语交际·习作，以及回顾·拓展四大部分，各部分紧密相连，形成一个完整的教学体系。其中，“汉字探秘”单元特别采用了全新的组织形式，包括“活动建议”和“阅读资料”两个部分。
每组开头的导语清晰地指示了该组的主题，同时提示学习的重点和要求。课例由四篇课文组成，其中包括两篇精读课文和两篇略读课文。
口语交际·习作作为一个独立的栏目，有些单元中提供了多种选择角度供师生参考。
回顾·拓展则由三个栏目构成，其中包含两个固定栏目：“交流平台”和“日积月累”，并穿插有“展示空间”、“成语故事”、“课外书屋”和“趣味语文”等栏目，其中“展示空间”、“成语故事”、“课外书屋”各出现两次，“趣味语文”出现一次。本册教材包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面附有8篇选读课文，总共达到32篇。课文从精读、略读到选读的层次编排，体现了逐步培养学生阅读能力的设计理念。
二、教材特点：
本册教材是在前八册的基础上进行编写的，在结构和思路上保持了一定的延续性，同时也有所更新。其主要特点有： (1)专题组的视角更加灵活多样； (2)编写目的更加强调整合性；
（3）保留传统优秀篇目，同时引入了具有时代感的新课文； (4)强化导学功能，引导学生主动思考；
（5）改进“综合性学习”，旨在培养学生的综合实践能力； (6)丰富学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标：
（1）识字200个，能写150个，掌握使用字典、词典的能力，具备一定的独立识字能力。
（2）能用钢笔书写工整的楷书，书写有一定速度；并能用毛笔体验汉字的优美。
（3）能用普通话流利且有感情地朗读课文。
（4）能够联系上下文及个人积累，理解课文中深刻的句子。
（5）在阅读中把握文章的叙述顺序，体会作者的情感，初步领会基本的表达方法；阅读说明性文章时能抓住要点，掌握基本的说明方法。
（6）默读速度要有提升，能够抓住文章大意；学习阅读浏览的方法，懂得根据需要搜集信息，培养读书看报的习惯，总阅读量不少于25万字。
（7）积极参与讨论，勇于发表自己的看法；学习辩论和演讲的一些基本技巧。
（8）能写简单的叙事和想象作文，内容具体，情感真实；能够修改自己的习作，保持书写规范、整洁。 (9)学会写简单的读书笔记和内容梗概。 (10)在综合性学习活动中，初步掌握查找资料和运用资料的方法，能够策划简单的社会活动，并撰写活动计划。
四、学情分析：
本班本学期共有学生27人，其中女生11人，男生16人。经过一年半的班级管理，学生各方面都有了明显改善，但仍存在一些问题，比如班集体的凝聚力不足；优秀学生较少，导致在各类竞赛中处于劣势；纪律方面，学生普遍爱闲聊，真正能在台前表达自己想法的人少之又少；班级中两极分化现象较严重，学困生和德困生约占三分之一。
五、教学措施：
（一）识字、写字教学：
五年级上册的识字内容与课文相结合，教学中老师应重点指导难写字和易混淆的字形，引导学生利用识字规律记忆生字。课内留出一定时间进行写字练习，指导学生注意笔画、笔顺以及字形结构，确保字写得端正美观，并及时纠正书写中的错误，激发学生的书写兴趣。
（二）阅读教学：
1、精读课文的教学：
⑴指导学生进行朗读和默读，体会文本情感，增强语感。
⑵深入分析词句，积累语言，提升运用能力。
⑶精读课文，领悟情感，调动学生主动学习的意识。 ⑷深入理解课文内容，领会作者的表达意图和写作技巧。
2、略读课文的教学：内容要求相对精读课文较低，一般应做到“粗略了解文章大意”，教师应帮助学生抓住重点和难点，帮助他们总体把握文章内容即可。方法上应更放手，让学生运用在精读课文中学习到的知识和技巧，自行理解课文。在后续大量阅读中进一步巩固读书方法，提升阅读能力。
3、选读课文的教学：教材后面设置了8篇选读课文，内容通常与单元内容相呼应，作为期末复习材料，让学生独立完成，激发他们的课外阅读兴趣。
（三）口语交际教学：
口语交际教学应重视学生之间的互动与交流，培养倾听和应对的能力，同时也要注重独白能力的培养。教学中应激发学生表达的渴望，注重表达内容的条理性，将口语训练延伸到日常生活中，引导学生进行自我评价，提高语言表达能力。
（四）习作教学：
七次习作涉及写生活中的人和事、自己感悟、想象等多个方面，教学中要强化学生的习作意识，加强对习作格式的指导，鼓励学生积极积累写作素材，帮助他们养成良好的写作风格，提升写作热情。
（五）综合性学习教学：
1、采取任务驱动法，充分激发学生的主体性。
2、根据课外活动计划合理安排相关时间。
3、依据本班情况，调整学习内容和方式。
部编版五年级上册语文教学计划 6篇
一、总体目标：
1、巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字、阅读和学习普通话；识字167个，能够正确认读多音字（本册包含多音字10个），能够区分形近字；会读写400个左右的新词语（不包含单音词），并能在实际中灵活运用。
2、继续进行钢笔字的练习，要求写得规范、整齐、清晰；同时进行毛笔字的临摹，确保坐姿和握笔姿势正确，养成认真写字的好习惯。
3、学会按要求预习课文，能够抓住关键词句理解文章内容；学会深入分析重点段落，运用“摘句法”和自然段段意归并的方法来归纳课文要点。
4、能够将一件事情的经过分步骤详细描写；初步掌握将长篇文章简化为短文的技巧，既能表达具体内容，又能保持简洁；也初步学习“开头”“结尾”的写法，会撰写简单的启事。
5、能对意思前后矛盾的病句进行修改，提升语句的逻辑性。
6、流利地朗读课文，能够背诵指定的课文，并部分完成默写。
7、能够有条理、清晰地介绍一件事情，围绕要点简明扼要地介绍自己的家庭；准确地介绍一本课外书；能够使用普通话表达，口齿清晰，声音洪亮，态度自然。
8、学会撰写简单的读书笔记和梗概。
9、在综合学习活动中，初步了解资料查找和运用的方法，并能够策划简单的社会活动，学习编写活动计划。
二、全册教学任务
第一单元
引导学生把握主要内容，感受作者对书籍深厚的情感；在阅读中结合学习和生活的实际，掌握一些读书和写作的技巧，更重要的是让学生意识到阅读的重要性，激发他们的阅读兴趣，逐步养成良好的阅读习惯，受益终生。
第二单元
通过阅读让学生体会作者对家乡的深切思念；通过对比阅读，使学生明白思乡之情虽然相似，但表达方式和寄托对象因人而异，进而体会到作者情感的细腻与丰富；同时引导学生品味语言，丰富语言积累。
第三单元
让学生了解科学知识，激发他们对探索自然与科学奥秘的兴趣，提高学习的积极性；引导学生学习说明文的基本写作方法，体会作者用词的准确性和表达的形象性，并在写作中加以运用。
第四单元
通过关键词句的引导，深入理解课文，不仅要理解文本内容，更要从生活中发现启示——这同样是培养语文能力和落实情感、态度与价值观的重要目标。
第五单元
围绕“探秘汉字”这一主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点与发展历史，从而加深对汉字与中华传统文化的感情，提高汉字的正确使用意识。同时培养学生的活动策划、资料查找与运用能力。
第六单元
围绕“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，将阅读、口语交际和写作等多种语文实践活动有机结合。学习课文时，引导学生关注人物的外貌、语言、动作及心理描写，并通过文本重现情境，结合生活实际进行体验，理解课文传达的情感。口语交际中鼓励学生发表意见，帮助他们正确认识父母之爱。写作方面强调与生活结合，表达真情实感，使写作源于生活，服务于生活，并通过写作加强与父母之间的沟通。
第七单元
引导学生通过语言文字体会文章的情感，同时结合相关资料与课文内容，让学生了解中华民族屈辱的历史，铭记国耻；通过整合阅读、口语交际与写作教学环节，培养学生的爱国情怀，增强历史责任感及使命感；在此过程中引导学生体会写作技巧，提升情感的表达能力，并培养学生整理和总结资料的能力。
三、基本情况：
本班学生总人数为××人，男生××人，女生××人。大部分学生身体健康，性格活泼，文明礼貌，学习态度积极。
通过几个学期的成绩分析，班级总体成绩较好，优秀学生有左××、卢××、蒋××等，但也有一些基础较差的同学。学生的成绩差异较大，特别是部分基础较差的学生，影响了班级的平均分和合格率。本学期特别要关注这些同学的知识掌握情况，力求提升他们的语文成绩。
学习习惯方面：大多数学生上课时认真听讲，积极举手，勤奋思考，作业完成及时，尤其是卢省廷、刘静秀等同学的表现尤为突出。但个别同学存在作业不及时、书写潦草的问题，某些学生上课爱做小动作，无法集中注意力，需要老师特别关注和耐心指导。
语文能力方面：在阅读理解方面，卢××、蒋××、白××等同学表现优异，理解能力强，对文本的见解独到；在写作方面，刘××、左××同学写作流畅、详细而不繁杂，中心突出；书写方面，白××、钱××同学字迹清晰、工整，令人赏心悦目；朗读能力上，卢××、蔡××均表现出色，声音洪亮，情感丰富，令全班同学十分羡慕。
关于家庭和家庭教育：大部分学生来自农村，都是独生子女，虽然家庭条件不算优越，但父母相对娇宠，导致一些孩子性格较为自我，依赖性强。还有部分学生的父母因工作原因在外地，孩子由祖辈照顾，家庭教育相对薄弱，难以很好地配合学校教育，这也是需要关注的问题。
学生们都是聪明活泼的，每个孩子都有美好的未来，关键在于教师的关注与引导，以帮助他们在原有基础上更大提升。虽然不能确保让他们成为最优秀的学生，但会努力让他们变得更好。
四、提高教学质量的具体措施
随着课程改革的深入，本学期的语文教学应努力体现改革的趋势，提升学生的语文能力。教学过程中，要注重学生的知识识记、理解与应用创新，同时关注学生的学习情感和自律习惯，调动他们学习语文的积极性和主动性，以期提高学习效率。具体措施如下：
1、精心备课，落实课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学策略。
2、对学习有困难的学生，采取个别指导与同学互助的方式，使他们在简单问题上优先发言，帮助他们树立自信心，激发学习兴趣。同时与家长保持沟通，多方位提升他们的语文水平。
3、对成绩优秀的学生，创造更多的阅读机会，鼓励他们多读课外书籍，并与同学分享，带动全班的阅读热情。
4、通过书籍互借、推荐优秀文章、评阅佳作以及摘录好词好句等手段，拓宽学生的阅读面，增强阅读量，提高阅读能力。
5、适度增加写作训练次数，强化写作方法的指导，尤其是在具体细节的描写上多加辅导。
6、提供更多的交流机会，让学生有机会展示自我，互相学习、共同提高，全面提升综合素质。
7、做好优生与差生的培优辅差工作，让每位学生都有发展潜力和提升机会。
8、进行阶段性的质量检查与反馈，及时发现和弥补问题，提高教学效果。
9、培养良好的书写习惯，确保字迹清晰整洁。
部编版五年级上册语文教学计划 7篇
一、学情分析
本学期班级共有学生xx人。从五年级的反馈来看，班级中有几位学习成绩优秀的学生，但基础较薄弱的学生也占了一定比例，此外还有部分学习习惯较差、成绩不佳的后进生。本学期将依据学生的不同学习水平和个体差异，给予相应的辅导和支持，力求每位学生都能在原有基础上有所提升。
二、教材分析
本册教材围绕听说读写能力的全面培养，按照一定的顺序进行编排。虽然与前期的语文教材在内容与形式上有所区别，但仍然保留了阅读、写作和听说三项能力的训练主线。从纵向分析，各训练项目的安排遵循由易到难、由浅入深的原则；从横向看，多个训练项目之间遵循联系与协调发展的原则，以组成完整的学习单元，力求每个单元的听说读写目标清晰明确。
三、教学目标
第一单元：我爱阅读。学习这一组与读书相关的课文，旨在理解主要内容，体会作者的情感，同时围绕“我爱读书”的主题展开综合性学习，了解到读书的乐趣，并掌握一些读书方法。
第二单元：月是故乡明。在阅读课文时，要用心体会作者所表达的情感，并思考作者的情感是通过哪些景物或事件传达出来的。
第三单元：学习说明性。把握本单元课文的主要内容，联系实际生活，深入理解事物并弄清楚其中的科学原理。了解基本的说明方法并尝试加以运用。通过阅读《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，开展环保活动，帮助学生认识到保护环境对人类生存的重要性，了解环境污染的来源和种类，增强环保意识，积极成为环保小卫士。
第四单元：深入生活的启示。学习本组课文时要把握课文的主旨，领悟作者从生活中获得的启示，抓住关键词句，理解这些词句的含义及其表达效果。
第五单元：遨游汉字王国。学习这一组课文，开展综合性学习，体验汉字的趣味与奇妙，深入了解汉字，并为弘扬祖国文字尽一份绵薄之力。
第六单元：父母之爱。在教学过程中，引导学生通过阅读课文，感受来自父母的深情厚爱。这份爱体现在关怀的笑容、温暖的话语、热情的鼓励和严谨的要求上，使学生体会到父母之爱的深沉与广阔，同时了解作者是通过怎样的人物描写来表达父母之爱的。
第七单元：不忘国耻、振兴中华。这一组课文要求学生用心感受其中所蕴含的民族精神和爱国情怀；还要通过多种渠道收集相关资料，学习整理资料的方法，并在学习中实践运用。
部编版五年级上册语文教学计划 8篇
一、学情分析
本班五（6）班共有学生50人，女生28人，男生22人。经过五年的学习，学生们基本具备了较为良好的行为习惯和学习方法，班级中形成了浓厚的学习氛围。全体同学团结协作，积极向上，自觉遵守学校的各项规章制度。孩子们聪明活泼，思维灵活，学习新知识的能力较强，特别是张宇航、李欣妍、王海洋、陈雨彤、李思洁、王凯、刘晨曦、赵雨涵等同学表现尤为突出。在语文学习方面，孩子们的各项能力都有了显著的提升：在识字方面，绝大多数同学识字能力良好，认识的字词范围较广，能够在实际语境中应用，并且有强烈的识字愿望，重视积累。
在阅读方面，学生们能够尝试通过朗读来表达文本所蕴含的情感，并能背诵指定的课文及自己喜欢的段落；初步学会了默读；对课外读物的阅读热情高涨；但在阅读品质上，深入思考以及静心阅读的习惯尚未充分培养，多数同学更关注文章情节，而未能充分联系上下文深入理解文章主旨，“从文中找答案”的习惯也需要加强。大部分学生能够概括文章主要内容，但对重要与次要信息的把握仍需提高。回答问题时表达的规范性和完整性也有待提升。在习作方面，大部分学生能够把看到的、想到的表达出来，并能传达个人感受，但个别同学的句子结构不够流畅（如刘俊熙、吴雪霏、李哲伟）。口语交际方面，大部分同学能够表达清晰，有条理。但在本学期的练习中需要进一步拓展，除了课堂练习，还要通过积分评价及七次口语交际活动，确保有序进行和落实。鼓励更多的学生积极表达自己的观点。
二、教材分析
（一）教材结构
本册教材继续以专题方式组织单元，共八组，分别是：第一组“走向未来”，第二组“童年的回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动心灵的人”，第五组“古典文学之旅”，第六组“信息时代的探索”，第七组“作家笔下的风景”，第八组“世界共赏”。全册共有课文30篇，精读和略读各15篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文后设有“词语总汇”。其中“读读写写”的词语要求学生能读会写；“读读记记”的词语只要求认记，不要求书写。部分课文后还设置了资料袋或阅读链接。全册安排了六次“资料袋”，三次“阅读链接”。
全册还包含10篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）要求认识的250个字，完成小学阶段识字3500个常用字的任务。生字表（二）要求写的200个字，至此累计写字量达到2700个。
（二）教材特点
1.强调目标导向，全面、准确地实现语文学习目标。
2.教材内容上，继续丰富人文内涵、拓宽题材体裁，强化语文教科书的育人功能。
3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中创新。
4.导学和练习的设计更系统，充分发挥导学、导练的作用。
5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型有所调整。
6.在“综合性学习”环节，引导学生进行语文学习活动的设计与实施，促进探索和研究的过程，提高语文综合运用能力。
三、学期教学目标
（一）识字与写字教学
本册需识字250个，写字200个，确保字迹工整。在注重写字质量的基础上，适当提高写字速度，同时培养良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1.加强阅读基本功的训练。
2.发现语言规律，学习表达技巧。
3.深入每个单元的人文内涵，将情感、态度、价值观的目标落实到位。
（三）口语交际教学
1.激发兴趣，激励学生进行交流，提高互动性。
2.不断提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1.进一步明确小学生习作的性质，强调习作是练习而非创作。
2.培养观察、思维和表达能力。
（五）综合性学习
综合性学习培养学生策划并规划学习的能力，增强运用多种方法解决实际问题的能力及语文的综合运用能力。
四、提质减负措施
精心设计课堂练习，围绕“听说读写”的结合进行教学，明确目标，避免随意性，在课文讲解过程中加以落实。如：
1.对每篇课文中的生字，针对容易写错的字，在预习时重点强调，采用集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法进行强化记忆。
2.对课文中的关键词理解方法：借助工具书（字典或词典）；换词法；拆词成字、合字成词法；联系上下文或生活实际法；想象补白法等进行理解。
部编版五年级上册语文教学计划 9篇
一、班级现状分析
我目前负责的五年级上班级共有68名学生，原有66名，新增转学两名。其中，有一名男生在学习能力上相对较弱，另一名女生则因家庭原因，学习积极性不高，语文成绩一直徘徊在20分左右。班级中大约有15名同学学习成绩不理想，这些同学在语文测试中，大部分的成绩都未能及格。而在优秀生方面，每次语文测试中，只有五到八名学生能够获得优秀，导致班级整体的及格率和优秀率都不容乐观。
二、今年计划达成目标
针对以上现状，我的目标是到今年年底，班级的及格率达到90%以上，优秀生比例提升至25%。
三、改进措施
（一）深入研究教材，激发学生的学习热情。
课堂是学生学习和能力提升的主阵地。为确保每节课的质量，我会深入研究教材内容，结合学生的实际情况，采用多样化的教学形式来激发他们的学习兴趣。课堂上，我努力营造轻松开放的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，形成良好的互动，促进知识的主动探究和自主获取。特别关注后进生，给予他们更多的关注和支持，帮助他们找到学习的乐趣。
（二）调整教学方法。
我会在课堂上为学生们留出更多的自学和探讨时间，让他们独立思考并与同伴进行讨论。在面对容易掌握的知识时，我将鼓励学生自己去探索，最终引导他们进行总结和梳理。而对于较为抽象和复杂的内容，我会引导学生进行多次思考，通过反复阅读和理解后，再进行针对性的启发和讲解。
（三）精心准备每一节课。
在备课时，我会充分考虑教材、学生的特点和练习题。我会制定详细的教案，明确教学目标和环节，预见可能出现的教学情况，并准备相应的教学方法及学法指导。我会认真设计板书，使之更加清晰易懂。
（四）利用多种方式帮助学生养成良好的学习习惯。
四年级至六年级是学生养成好习惯的关键阶段。针对这个阶段的学生较强的好胜心，我计划引入竞争机制，例如将“课前准备”“课堂纪律”“作业完成情况”等评比项目记录在表格中，由纪律监督员负责记录，并在每天下课前进行依据班级规章进行相应奖励和惩罚。每周评选一次“优秀小标兵”，并在一个月后评选语文学习积极分子。这样，不仅促进学生自觉遵守纪律，也帮助他们形成良好的学习习惯。我还会安排一位学生作为“小老师”进行领读，既提高他们的组织能力，又增强他们的朗读能力。经过持续的努力，学生们的课堂参与热情将逐渐提升，自我管理能力也会得以锻炼。
（五）认真落实补救与提升措施。
在教学过程中，要求每位学生完全掌握所有知识是非常困难的，总会有部分学生在学习上存在困难，跟不上进度。教师绝不能放弃任何一个学生，除了帮助他们解决学习上的难题，更要关注他们的心理状态。我的具体措施包括：
（1）利用课余时间对学习困难的学生进行个别辅导；
（2）与后进生进行深入的交流，鼓励他们克服心理障碍，任何小进步都要给予认可和鼓励；
（3）提升自己，通过“一帮一、齐进步”的活动，鼓励后进生向学业优秀的同学寻求帮助，从而改善他们的学习成绩。
部编版五年级上册语文教学计划 10篇
一、学生情况分析：
我班共有学生45名。大多数同学学习积极，能够认真完成课堂作业和课后任务，学习习惯较好。然而，也有少数学生学习基础较为薄弱，对自己的学习要求不高，常常不按时交作业，处理家庭作业时寻求捷径，书写也较为潦草。还有个别同学对学习缺乏兴趣，喜欢玩耍，进一步导致其学习成绩不理想。
二、本册教材的教学目标：
1、培养学生养成规范的读写姿势，树立良好的学习习惯，使他们能够主动选择课外书籍进行阅读，锻炼留心观察和做读书笔记的能力。
2、巩固汉语拼音知识，利用拼音学习标准普通话，增强独立识字的能力，确保能准确读音和识字，理解字义，并熟练书写。
3、提升学生的交际能力，使他们能够清晰、条理地表达自己的观点，合理运用语气和语调。
4、培养学生流利、有感情地朗读课文的能力，帮助他们结合上下文和生活实际理解词语的含义。
5、鼓励学生有条理、细致地观察事物与图片，用准确的语言表达自己的感受，掌握常用的标点符号。
三、教学方法措施：
1、加强书写训练，让学生通过反复练习掌握汉字的结构和笔画，确保字迹端正、整洁。
2、注重词语和句子的训练，在语文学习中不可或缺。对本册课文，要特别关注词语与句子的理解，通过查字典和结合上下文加深对词语的理解，同时鼓励学生通过背诵和摘抄积累精彩的词句。
3、重视朗读训练。在解析课文时，给予充足的时间让学生进行朗读，通过朗读来加深对课文的理解，提高其朗读能力。
4、加强写作指导，激发学生的写作热情与自信，创造宽松的写作环境，鼓励个性化表达，帮助学生从生活中汲取写作灵感。
5、关注学困生的转化。对班级内的学习困难学生，如张伟、李静等，给予耐心指导，及时反馈和纠正作业中的错误，课堂上多提问，发现他们的进步时及时表扬。与这些同学的家长沟通，共同努力帮助他们提高学习效果。
部编版五年级上册语文教学计划 11篇
一、学情分析
五年级（1）班共有学生30人，经过一个学期的学习，学生的语文基本功和能力有了显著提升。绝大部分学生具备较为扎实的语言基础，能够较好地进行听说读写，然而，课外阅读的时间较少，写作水平还有待提高。
在学习态度和习惯方面，部分优秀学生学习积极，具备较强的主动性和探究精神，在课堂上表现出色，能够自我管理；中等生基本能够认真听课和及时完成作业，但缺乏主动钻研的意识；而一些学习困难的学生则由于各种原因，对学习兴趣不足，存在懒惰和玩乐的习惯，从而影响了学习成绩。
从心理素质来看，有些学生心理承受能力良好，乐于竞争，展现出强烈的上进心；也有少部分学生不敢表达自己，有问题时不主动请教，面对困难时缺乏坚持的毅力；还有一些学生则容易分心，缺乏自制力。
本学期针对班级存在的问题，我们将加大教学改革的力度，认真落实课程标准，积极推进素质教育，力求学生全面发展。
二、教材分析
本册教材采用专题形式组织单元，共有八组，分别是：第一组“走进自然”，第二组“我们的家乡”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我的人”，第五组“中华经典故事”，第六组“探索科技世界”，第七组“作家的世界”，第八组“世界文化风情”。
教材安排了两次综合性学习，第一次在“语言的魅力”组，以课文学习为中心，结合语文实践活动，为“小综合”；第二次在“探索科技世界”组，采用以任务驱动的方式，开展围绕专题的活动，称之为“大综合”。
全册共含有课文28篇，其中精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文后都有“词语盘点”。“读读写写”的词语要求学生会读会写；“读读记记”的词语只需认记。不少课文后还附加了资料袋或阅读链接，全册共安排了五次“资料袋”，以及两次“阅读链接”。
全册配有8篇选读课文和两个生字表，其中生字表(一)要求认识200个字，完成小学阶段识字的3000个常用字的任务；生字表(二)则要求写150个字，累计写字量达到2300个。
三、教学要求：
1. 巩固汉字拼音，利用拼音进行识字、阅读和普通话学习，识字150个，能正确认读学过的多音字，辨别形近字，并能读写350个左右的词语，部分词语能运用自如。
2. 继续练习钢笔字，要求做到字迹正确、端正、整洁；毛笔字的临帖要求坐姿和握笔姿势标准，培养写字时的认真态度。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。理解句子的含义，掌握段落之间的联系，学习归纳课文的主要内容并进行预习，初步建立预习的习惯。
4. 有条理地观察周围事物，初步培养细致观察的能力。学习按时间顺序和事物的不同方面组织材料，写清楚简单的记叙文，初步会写复信，确保文章通顺，能使用常见的标点符号。
5. 听懂适度的讲话和广播，能够抓住主要内容，能分辨他人言语的正确与否，能复述事情的主要内容。在讨论问题时，敢于表达观点，清楚表达自己的意图，保持礼貌。
6. 初步了解我国优秀的传统文化，培养热爱祖国的情感；认识到今天的幸福生活来之不易，激发对不公制度的憎恶，继承和发扬革命传统；培养服务人民的思想，形成珍惜时间、努力奋斗的品格。
四、教学措施
1. 营造轻松有趣的教学氛围，让学生在愉悦的情境中主动吸收知识，体验学习的乐趣。
2. 阅读教学注重学生的个人感受，提升语言品味的能力，同时重视讨论交流，提高合作探究的能力。
3. 强调朗读的指导，引导学生深入文本，体验课文的情感，运用多种形式培养语感，为理解课文打下坚实基础。
4. 口语交际教学重视情境创设，使学生能够真正投入情景中进行交流。
5. 持续开展课外阅读，提高学生的语言积累，鼓励积累优秀的词句，提升语言表达能力与素养。
6. 改进评价方式，重视情境化评价，建立学生成长记录和档案。
7. 利用多媒体进行教学，制作生动有趣的课件，使教材更加直观，激发学生的学习积极性，并鼓励小组合作学习。
8. 开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生的视野，提高语文素养。
五、教学进度
周教学内容和课时安排
1 课文1-4
2 习作1、练习1、课文5
3 课文6、7、8
4 习作2、练习2
5 课文9-12
6 习作3、练习3、课文13
7 课文14-16
8 习作4、练习4
9 复习
10 课文17-19
11 课文20、习作5、练习5
12 课文21-23
13 课文24、习作6、练习6
14 课文25-27
15 课文28、习作7、练习7
16 期末复习
部编版五年级上册语文教学计划 12篇
一、指导思想
本学期语文教学继续秉持“关注学生全面素质发展，促进五年级学生语文能力提升”的目标，并着重加强以下几个方面：
1、夯实基础，培养学习习惯
2、重视积累，增强语言感知
3、简化过程，循序渐进
二、学情分析
本班共有学生38名，其中男生21人，女生17人。整体来看，学生的语文基础较为扎实，学习兴趣浓厚，思维活跃，但在理解、感悟能力方面仍有待加强。部分学生在学习中表现出缺乏主动性和较差的学习习惯，这需要通过细致的教育加以改善。本学期将重点从端正学习态度、培养良好习惯出发，以形成积极向上的学习氛围，进一步激发学生的个性与创新思维，为未来的学习打下更为坚实的基础。
三、教材分析
本册教材共分为六个单元，涵盖了25篇课文，其中包含精读和略读的内容。每单元设有习作和练习，确保学科知识的全面掌握和巩固。
教材中的课文具有丰富的内容和多样的体裁，既有优美的散文，也有感人的诗歌，这些都能有效激发学生的情感，让他们感受到语言的魅力和文学的美好。课后练习注重朗读、积累，帮助学生提升语言能力和语感。每节课均设有学写汉字的环节，以培养学生的写字规范和艺术感。
习作部分设计合理，包含例文、写作要点及作业要求，注重与学生生活实际的结合，使学生能够在真实的情境中进行写作实践。综合练习也安排得当，既独立又有系统性，涵盖了拼音、词句训练及口语交际等内容。
四、教学目标要求
1、掌握正确的读写姿势，并养成良好的学习习惯，鼓励学生广泛阅读课外书籍，培养观察事物的能力。
2、巩固汉语拼音，并以此学习普通话，提高独立识字的能力，做到字音准确，字形辨清，并能理解字义。
3、培养学生良好的交际能力，使其表达条理清晰，语气适当，能够有效传达自己的思想。
4、使学生能流利、有感情地朗读课文，结合上下文理解词语的含义。
5、训练学生细致观察事物，并能顺序写出通顺的文章，正确使用常用的标点符号。
五、教学方法措施
教学方法：
本学期将采用多样的教学策略，如情境创设、自主探究和小组合作等，以激发学生的学习兴趣。
教学措施：
1、加强写字训练，注重字形的标准性与美观，促进学生在书写中领会汉字的结构与美感。
2、重视词语和句子的训练，通过查字典和上下文理解等方法，帮助学生准确理解和运用词句。
3、强化朗读指引与练习，通过充分的朗读时间，帮助学生在理解的基础上提高朗读能力。
4、增强写作指导与训练，激发学生对写作的兴趣，鼓励他们在生活经验中汲取灵感，体现个性。
5、确保学生在教学过程中积极参与，教师应为他们创造良好的学习环境和条件，帮助他们树立学习信心。
6、鼓励学生广泛阅读，从而提升其语文素养及综合语言能力。
部编版五年级上册语文教学计划 13篇
一、学情分析：
我班共有60名学生，其中男生34人，女生26人。从整体来看，我班学生学习氛围良好，团结互助，积极思考。大多数学生已形成良好的学习习惯，如热爱阅读、认真书写、按要求预习以及按时完成作业。但也有少数学生上课注意力不集中，难以投入学习，甚至不愿意在课堂上表达自己。他们的作业马虎、阅读兴趣缺缺，写作时显得字数冗长或内容空洞，阅读理解能力亟待提升，基础知识掌握不够扎实。班级中有几名转校生基础较弱，尽管取得了一定进步，但仍处于落后状态。帮助学困生提升仍是本学期教学工作的重要任务。
二、教材分析：
本册教材仍以专题组织进行单元划分，共分为八组，分别为：第一组“走进西部”，第二组“童年的记忆”，第三组“语言表达的艺术”，第四组“感动的人”，第五组“中华古典名著之旅”，第六组“信息世界的探索”，第七组“作家笔下的人物”，第八组“异国风情”。
教材中设有两次综合性学习活动。第一次在“语言表达的艺术”一组，主要以课文学习为主，配合一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次则在“信息世界的探索”组中，改变了以课文为主体的结构，以专题、任务驱动、活动贯穿的形式进行安排，我们称之为“大综合”。
全册教材共计28篇课文，精读和略读各14篇。每组教材都包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分，同时在每组课文后设有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语要求会读会写，而“读读记记”的词语仅需认读，不要求书写。在一些课文后还附有资料袋或阅读链接，全册共安排了五次资料袋和两次阅读链接。
三、全册教学目标：
1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2、能够读写含有识字词语的句子和段落，熟悉书写及认读的词汇。
3、朗读课文时要有感情，默读时能有初步的理解，并达到一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4、能够运用多种方法（如查字典、结合上下文、利用生活经验等）理解词句的意思，感受表达效果。
5、阅读叙述性作品，能够把握主要内容，理解思想情感，理清叙述顺序，领悟表达手法；阅读诗歌时，要大致理解诗意，想象诗中情境，体会诗人的情感；阅读说明文时，能理解主要信息，掌握基本的说明方法。
6、略读文章时，能够抓住大意，学习快速浏览，搜集信息，课外阅读量不少于25万字。
7、能够写简单的记实和想象作文，内容具体且感情真实。能进行书信、表扬稿及简单研究报告的写作，并注意格式，40分钟完成约400字的习作。
8、修改习作要做到语句通顺，准确，书写规范。
9、听要抓住要点，讲话要有条理，语气合适，乐于交流，敢于表达自己的看法，能够稍作准备后在众人面前进行简短发言。
四、全册教学重点、难点：
(一)识字与写字的教学
本册识字200个，学生在阅读中遇到的不认识的字应能够自查字典解决。教师应鼓励学生在课外阅读时快速浏览，通过上下文理解字词的含义，以确保在没有字典时也能不影响阅读。
(二)阅读教学
1、朗读要做到正确、流利且要有感情。
提高默读的速度。在教学中应留有足够的默读时间，并指导学生思考，学习效果检查应在默读之后进行。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领悟表达技巧。
3、根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学策略。
(三)口语交际教学
要激发学生的兴趣，引导他们积极交流。创设特定情境以提升参与度。
(四)习作教学
1、作文指导应从内容入手，讲评强调激励的重要性。
2、加强日常写作练习的指导。
(五)综合性学习
充分利用阅读中的《古人传递信息的故事》、《因特网带来的变化》、《神奇的计算机》等文章，了解从古至今信息传递方式的演变，同时通过自我搜集资料、调查访问等方式进行学习。
五、单元重点、难点：
第一单元：引导学生通过阅读和资料搜集了解西部，激发对西部的热爱情感；把握课文主要内容，联系上下文感受优美语言的表达效果，提高语言理解能力，并不断积累语言，增强语感；了解适合他们理解的写作方法，并尝试将之运用到自己的习作中。
第二单元：让学生通过阅读体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，丰富情感体验，更深刻地领悟童年生活的宝贵；通过比较阅读，领悟文章表达方式，积累语言，交流与描绘个人的童年生活。
第三单元：让学生通过阅读体会语言的魅力，领悟表达的艺术；通过不同行体裁的文章了解其表达方式，积累优美的语言。
第四单元：鼓励学生深入阅读，感受人物的精神品质，理解作者的情感脉络与表达方式，进一步培养速读能力。
第五单元：感受古典名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
第六单元：引导学生探索信息世界的丰富多彩，了解信息传递方式的变化及其在生活、工作、学习中的重要作用，学习搜集和处理信息，撰写简单的研究报告。
第七单元：进一步感受作家描绘的生动人物形象，理解作家的描写技巧，并在习作中尝试运用这些技巧。
第八单元：了解不同地域的民族风情特点，学习作者如何描写地方特色，积累课文中的优美语言，从实际出发，加强信息的搜集与交流。
六、教学措施与方法：
(一)充分备课
深入研究教材，确保教师与学生的“教”与“学”相统一。做到：从整体把握教材，了解编排体系，研究单元教材，明确重点与难点，分析教材内容，融会贯通，了解学生的原有知识、能力及分类情况。
(二)加强语言积累
结合日常课堂教学，指导学生进行语言材料的整理与归类，从而提高语文素养。
1、能熟背课本要求的内容，积累字、词、句、段等相关知识；
2、注意在课外阅读中积累有用的语言材料；
3、在生活中进行广泛的语言积累。
(三)教授学习方法
“授之以鱼不若授之以渔”，教导学生学习方法，让他们拥有自主学习的能力，独立探索新知。
1、教会学生预习的方法，养成良好的阅读习惯；
2、教授学生理解课文的技巧，提高阅读能力；
3、指导学生进行课外阅读。
(四)培养良好习惯
在培养习惯上，尤其是阅读习惯的养成更为重要，通过平时的教学以及班级活动，帮助学生逐步形成自觉学习的能力。
(五)家校合作，共同发力。
争取家长的支持，通过家访、电话沟通、家长会等形式增进师生关系，形成家校教育合力。制定优良及补差计划，开展师生一对一帮扶活动，使优生更优，后进生在原有基础上有所提升。
部编版五年级上册语文教学计划 14篇
一、指导思想
本计划以全面落实新课标为指导，紧扣学校教育改革发展目标，旨在促进学生的全面发展。我们将聚焦于提升学生的语文素养，积极调动教师团队的参与热情，并通过各种学习与交流活动，提升教师的专业水平。
二、本组情况分析
本组教师具备相对丰富的教学经验，团队成员之间沟通容易，合作紧密。每位教师都有独特的教学方式，如何在教学实践中发挥个人优势、相互学习、共同成长，将成为我们本学期工作的重点。
三、具体工作
1、持续深入学习《语文课程标准》和《部编版语文教学指导》，认真研究课程目标与教学要求，努力将理论与教学实践有效结合。通过组织多样化的教学观摩与研讨活动，促进教师之间的交流与互动，针对教学中的各种疑难问题进行集体探讨，同时注重引导学生养成良好的学习习惯。
2、营造积极的学习研讨氛围。本学期，我们将加强教育教学热点、难点问题的讨论，定期组织理论学习和教学反思活动。组长需合理安排每一次教研活动，营造浓厚的教研气氛，让教师在轻松愉快的环境中持续学习，推动自身与组内的共同发展。
3、始终把教学作为中心工作，确保做好各项与教学相关的事务。
(1) 备课：倡导教师充分研究教材与学生，制定的教案应具备可操作性；在“旧案新备”的过程中，要融入个人的教学思考，追求教案的最佳状态。保障每位教师都能深入理解教材内容并参与到组内的说课活动中。
(2) 上课：关注每位学生的学习情况，努力提升学生的语文素养，为他们创造充分的发展机会。重视学生的课前预习，并激发他们的学习积极性，做到“精讲多练”。
(3) 作业布置与批改：确保作业的合理性和有效性，精心设计作业量与类型，减轻学生的学习负担，同时要确保学习质量。本学期将更加关注“说与读”的作业形式，激励学生参与语文学习。
4、积极开展各类公开课：
(1) 举办“骨干教师观摩课”。
(2) 组织教研组日常研讨课。
(3) 结合校内活动，确保每位教师都有机会进行优质课的实践。
通过反复的磨课与实践，增强教师的合作意识与反思能力，进一步提升课堂教学的有效性。
5、鼓励教师对教学行为进行及时反思与总结。相信每位教师都热爱自己的教育事业，工作虽繁忙但充实，注重对教学行为的反思将有助于教师从经验型向反思型转变。我们将认真撰写教学随笔与案例，及时总结教学中的得失，找出问题并积累经验。
四、具体安排：
九月份：
1、制定五年级语文组的教学计划，学习教研组的工作安排。
2、组织学习《语文课程标准》，解析重点内容；
3、规范备课、作业格式及批改要求；
4、制定年级的语文教研活动周计划；
十月份：
1、进行教研组的讨论课及组内说课。
2、集中备课，检查语文教学常规；
十一月份：
1、继续开展教研组讨论课及组内说课。
2、开展集体备课；
3、进行语文教学常规检查；
十二月份：
1、举办教研组讨论课及组内说课。
2、组织集体备课，进行教学常规检查；
一月份：
1、制定期末复习计划；
2、撰写教研组工作整理相关资料；
3、开展期末教学检查。
部编版五年级上册语文教学计划 15篇
本学期我们使用的是部编版五年级上册语文教材。根据教育局的教学指导方针，结合本校和本班的实际情况，特制定本学期的语文教学工作计划。
一、指导思想：
本学期的语文教学将以新课程理念为依托，依据教研组的整体工作计划，针对学生的具体情况，围绕课堂教学和教学研究这两大核心任务，努力将培养学生的创新精神和实践能力贯穿于整个教育教学过程，并注重提升学生自主学习的能力，确保教学质量稳步提高。
二、教学任务与目标
1、巩固学生对汉语拼音的掌握，通过拼音学习识字、阅读，熟练使用普通话，识字量达到150个。能够正确认读常见的多音字，区分形近字。能够读写350个词语，初步运用所学词汇。
2、继续进行钢笔字的练习，要求书写规范、端正、整洁。同时开展毛笔字的临帖训练，注意坐姿和握笔姿势，养成认真写字的好习惯。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能够通过中心句领会课文的主旨，理解课文中的事物与联想，提高默读速度，选择合适的表达方式，积累优美词汇，养成良好的阅读习惯，接触并掌握科普文章的阅读技巧与语言特点。
4、能够结合上下文及实际生活查找字词意思，所学词汇能在口头或书面表达中灵活运用，注意语言积累，逐步养成积累语言的习惯。
5、能够借助字典或其他资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步培养课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论，有准备地表达自己的观点，语言要条理清晰，语气和语调适度。认真倾听他人的发言，能够抓住要点。
7、能够抓住重点观察事物，写出简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实，具备一定的条理性。
三、教材结构分析
五年级上册教材共分六个单元，选编了30篇课文，其中精读课文15篇，略读课文15篇，还有多项语文实践活动。课文后附有生字表和认读字表，方便学生进行复习与巩固。
四、学生情况分析：
所教的班级共有学生50人，其中本地学生20人，其余为外地借读生。借读生来自不同地区，学习水平差异较大。但总体上，学生学习态度端正，积极性较高，为语文学习的顺利开展打下了良好基础。
五、设想及措施
1、注重基础知识与技能的巩固
由于学生基础差异较大，为了提高整体知识水平，我将针对学生实际情况制定不同的教学策略，实施因材施教。比如，在书写方面强调书写规范性，要求字迹工整，及时纠正错别字和格式错误。对修辞手法的理解与运用、病句的修改、生字新词的分析、近反义词的积累等内容逐一进行讲解，提升学生的语言能力。
2、灵活多样的教学方法
基于新课程的要求，学生学习应体现自主、探究与合作。因此在教学中我会根据学生的学习情况灵活调整教学内容，鼓励学生积极表达自己的想法，真正实现自主学习。我也会不断探索改进自己的教学方法，应用读带讲、自主感悟等方式来提升学生的学习热情和课堂参与度，以达到更好的教学效果。
3、加强学习方法的指导
学习方法的指导尤为重要，良好的学习方法可以有效提升学习成绩。我将强调上课专注听讲，在课后及时复习巩固，帮助学生建立良好的学习习惯。同时指导学生进行思考，鼓励他们在日常学习中反思所学，促进对知识的深刻理解。
4、针对性辅导优生与差生
在教学中，我会关注优生与差生的学习情况，确保每位学生都能得到适合自己的学习内容。优生可以选择一些有挑战性的题目进行深入学习，而差生则需要在基础知识上加以巩固，做到因材施教。
5、章节过关的检验
本学期的教学任务分为六个单元，完成每个单元后都要进行检测，及时解决学生的知识盲点。对于学习困难的学生，我将给予耐心细致的辅导，确保每位同学都能掌握所学内容。
6、拓展知识面与活动设计
注重知识的积累与运用是语文教学的重要环节。为了拓宽学生的知识视野，本学期我将开展多种语文活动：
1、朗读优秀文段，鼓励学生积极进行课外阅读，增进他们的阅读理解能力。
2、组织词汇收集活动，提高学生的词汇量和使用能力。
3、开展语文游戏，增强学生的参与感与学习乐趣。
4、举办演讲比赛，鼓励学生勇于表达自我，提高语言表达能力。
通过这些丰富的课程活动，学生对语文的兴趣必会提升，这与多样化的教学形式密切相关。
六、教学进度：
略