我们深刻认识到，数学不仅是逻辑与计算的艺术，更是学生思维能力与解决问题能力的培养工具。人教版的教材为我们提供了丰富的资源，通过合理的教学安排，可以有效激发学生的学习兴趣，促进他们对数学知识的理解和应用。我们将在这一学期的教学中，着重强调基础概念的掌握与实际问题的联系，引导学生在探索与实践中提升他们的思维品质，让数学成为他们成长路上的一盏明灯。
一、学生情况分析
在本学期，我负责七年级上册数学的教学工作，所带班级共117名学生。我们将“自强成才”作为教育大纲，引导学生树立正确的学习态度，明确学习目标，为新学期创造积极向上的精神风貌。七年级的学生常常对课程的增多和学习负担的加重感到不适应，精力分散，从而影响听课效率。需加强对他们听课方法的指导。学习离不开思维能力，思维活跃可以提高学习效率，而思维僵化则会导致学习效果不佳。许多七年级学生仍然固守小学时期的思维方式，思维狭隘且反应迟缓，这对后续学习十分不利，必须加强对他们思维方法的引导。学生在解题时常常出现书写不规范、逻辑不清的问题，因此需要重点指导写作技巧。掌握有效的记忆方法对学生学业的好坏至关重要，七年级学生当前处于初级逻辑思维阶段，常常依赖机械记忆而缺乏对知识的理解记忆，这不能满足新学期的学习要求，我们需要重视记忆方法的培训。
二、教材及课标分析
第一章 有理数
1. 通过生活中的实例，引导学生理解负数的必要性，并能够用正负数来表示实际问题中的数量。
2. 理解有理数的概念，能够在数轴上用点表示有理数。借助数轴理解相反数和绝对值的含义，并能求出有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不包含字母），同时能够比较有理数的大小。通过学习，使学生体会数与形结合的解题思路。
3. 掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解运算律的含义，并能够运用运算律简化运算过程，解决简单的实际问题。
4. 理解乘方的概念，能够进行基本的乘方运算以及简单的混合运算（以三步为主）。通过实例进一步感受大数的概念，并能够用科学记数法表示，了解近似数与有效数字的定义。
第二章 一元一次方程
1. 通过将实际问题转化为数学方程的过程，认识到方程作为描述现实世界的重要数学模型的重要性，了解一元一次方程及相关的数学概念，并感受到由算式到方程的数学进步。
2. 通过观察与归纳，掌握等式的性质，能够利用这些性质探索一元一次方程的解法。
3. 理解解方程的基本目标是将方程逐步转化为x＝a的形式，熟悉解一元一次方程的基本步骤，掌握解法中的归纳思想。
4. 能够识别实际问题中的已知数和未知数，并分析它们之间的关系，通过设未知数和列方程来表示问题中的等量关系，体会建立数学模型的思维方式。
5. 在探究实际问题与一元一次方程的关系中，更深入地理解利用一元一次方程解决问题的过程，感受数学的实际应用，提高分析和解决问题的能力。
第三章 图形认识初步
1. 通过大量实例，让学生体验、感知生活中几何图形的原型，认识简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，并能够识别这些几何体，初步了解如何从具体事物中提炼几何概念，以及特殊与一般的辩证关系。
2. 能够从不同角度绘制基本几何体（如直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，并能根据展开图构建立体模型；通过丰富的实例，深化对点、线、面、体之间关系的理解，初步建立空间观念，提升几何直觉。
3. 深入理解直线、射线及线段的概念，掌握它们的表示方法；结合实例了解两点能确定一条直线，及两点间线段的最短性质，理解两点之间距离的定义；能够比较线段的长度，并理解线段的和差及线段中点的概念，能描绘与给定线段相等的线段。
4. 通过实例进一步认识角的概念，理解角的两种表述方式，掌握角的表示方法；能比较角的大小，估算角度，并计算角度的和与差，了解度、分、秒的关系，并能进行简单的换算；认识角平分线的概念，了解余角与补角，知晓“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质，并能进行尺规作图。
5. 逐渐掌握所学几何图形的表示方法，能够根据语言描述绘制相应的图形，并用语言描述简单图形。
6. 初步理解图形在描述现实世界中的重要性，并能运用空间与图形的知识解释生活中的现象，解决简单实际问题，体会研究几何图形的意义。
7. 激发学生对空间与图形学习的兴趣，通过同学间的交流与合作，初步形成积极参与数学活动的意识。
第四章 数据的收集与整理
1. 理解通过全面调查与抽样调查来收集数据的方法；能够设计简单的调查问卷以收集数据，并根据问题查找相关资料，获取数据信息。
2. 初步认识抽样的必要性，理解通过样本来估计总体的思维方式。
3. 掌握数据的整理方法，能使用表格来整理数据。
4. 深入理解条形图、扇形图和折线图在数据描述中的作用。
5. 能够使用计算器处理简单统计数据，进一步感悟计算器在数据运算中的便利性。
6. 参与数据的收集、整理、描述与分析，经历数据处理的基本流程，感悟统计与生活的关联，认识统计在生活和生产中的重要性，培养用数据说话的习惯与务实的科学态度。
三、进度安排
略。
四、具体措施
1. 深入学习教育教学理论，落实课程标准理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论和归纳，积极参与学习。
2. 关注与前两个阶段的衔接，严格把握教学要求，不随意提升难度。
3. 突出方程这一重点内容，将相关的预备知识融入到方程讨论中；强调列方程，结合实际问题讨论解方程；通过加强探究性来培养学生分析问题与解决问题的能力、创新意识和实践能力，同时重视数学思想方法的渗透，关注数学文化的传播。
4. 认真把握关于图形认识初步的内容要求，利用现实生活中的实物进行教学，展示丰富的几何世界；强调学生的动手操作与主动参与，让他们通过观察、操作、想象与交流来认识图形，发展空间观念；重视概念之间的联系，通过对比增强理解，培养几何语言的运用能力；合理利用选学内容。
5. 适当增加练习，巩固对基本知识与技能的掌握，但不追求练习数量。
6. 在统计活动中强化统计观念，改进学生的学习方法，强调统计思想，选择真实的素材进行教学。
7. 重视现代信息技术的应用，特别是计算器的使用，丰富学习资源。
8. 认真落实教学的各项要求，注重对学生的学习方法指导，包括读法指导、听法指导、思维指导、写法指导和记法指导。