学生正处于语言能力快速发展的关键阶段。教学计划的制定不仅要关注基础知识的传授，更要激发学生的阅读兴趣与思维能力。通过丰富多样的教学活动与生动的课文分析，教师应引导学生在语言的海洋中遨游，培养他们的表达能力和创造力。让我们在这份教学计划中，注重情感的交流与思维的碰撞，为孩子们的语文学习旅程铺就坚实的基础。
三年级语文教学计划 篇1
一、学生情况分析
三年级的学生大多聪明活泼，学习能力较强，但仍有一部分同学纪律性不足，行为习惯欠佳，自觉学习的意识不强，作业时常无法按时完成。在学习上形成了“贫富悬殊”的局面。针对这一小部分学生，接下来的教学中需要采取多种手段，激发他们的学习热情，逐步培养遵守纪律、热爱学习、积极进取的良好习惯。期望整个年级形成一个勤奋学习的良好氛围，促进每个学生在各个方面的提升。
二、教材分析
（一）教材的基本结构
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇；教材的后面还附有8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三部分组成。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一）要求会认的字；生字表（二）要求会写的字；（三）词语表。
教材以专题为组织形式，共设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美丽，保护周围环境，如何看待问题，如何思考问题，丰富多彩的儿童生活，珍贵的亲情与友情，神奇的科技世界，以及国际理解与友好，以及神话故事和传说。每个专题内涵丰富，紧密贴近儿童的生活，体现时代特征，并富含教育意义。
全册教材中的生字注音方法与三年级上册基本相同。
（二）教材特点
围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性，主要表现在以下几个方面：
⑴ 加强导语的导学功能。本册教材在每个单元的导语编写上更加用心，既能指明专题，揭示学习内容，激发学生的学习兴趣，也进一步增强了教材的亲和力。
⑵ 每个单元的教材从导语到课文、再到语文园地，不仅围绕本单元的专题进行了合理安排，还增强了精读课文与略读课文之间的联系与整合。通过一段流畅的文字实现自然过渡，并提示略读的方法与要求。
⑶ 结合本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，增强单元教学内容的整合。
本册共安排了两次综合性学习，分别是调查周围环境和回忆亲人对自己的关爱，编入“保护周围环境”和“珍贵的亲情与友情”两个单元中。这两次综合性学习范围广泛，针对性强，灵活性和创造性大，充分给予学生自主合作学习的空间。
大量更新的课文，精心安排精读和略读两种课文类型：
本册的新编课文占比超过一半，重点关注儿童的经验和想象力，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，部分课文的后面安排了“资料袋”。
改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：
⑴ 改进课文的导学系统，继续灵活地在课文之前、之中和之后，以学习伙伴的视角，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐认识到读书时应该注意哪些地方，思考什么，如何思考。
⑵ 改进课后练习的设计。课后练习以学习伙伴的口吻提出策略性问题，引导学生读、思考、表达感受、展示学习成果，或举例讨论。每篇精读课文至少有一个重点题目，例如《七颗钻石》的重点题目是探讨水罐的变化带来的启示，能够完成这一题目，基本上可以掌握本课的主要内容和教育意义。
部分课后练习鼓励学生独立思考阅读，遇到无法解决的问题提出来讨论交流。某些课文练习后，安排了小附录，一次是关于时间的格言，在《与时间赛跑》后，一次是关于月亮的描述，在《月球之谜》后。这种安排既拓展了学习内容，也引导学生随时积累材料。
本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，通常设置为先说后写的题目。部分课后练习中还有选做题，学生可根据自己的实际情况和兴趣决定是否选做。
保持“语文园地”的框架结构，增强内容的整合和创新：
为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续将“口语交际”和“习作”两个版块调前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”，使语文园地的学习内容更加丰富有趣。
完善图像系统，注重图文并茂：
在语文教材中，图像系统与文字系统相辅相成，影响学习效果。本册教材在每篇、每单元的图像设计上更为精细，以增强教材的直观性、形象性和趣味性，为师生创造良好的审美体验。在教学时，如果能兼顾文字内容的学习与图像的价值，就一定会获得良好的教学效果。
三、学习目标
在语文学习中体现八个专题的思想。
1. 认识200个字，能写300个字。累计认识2200个字，能写1600个字。
2. 会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。继续用钢笔书写正楷字，同时练习毛笔字。
3. 用普通话流利、有感情地朗读课文。
4. 继续学习默读，能提出课文中不理解的地方。学会运用上下文或其他方式理解词句的意思，体会关键词句在表达情感方面的作用。
5. 初步把握文章的主要内容，感受文章传达的思想感情。
6. 继续学习略读，粗略了解文章大意。
7. 积累课文中的优美词语和精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
8. 培养读书看报的习惯，收藏并与同学分享图书资料。
9. 注意周围事物，乐于书面表达，增强习作自信。不拘形式地写下见闻、感受和想象，愿意将习作分享给他人。
10. 能用普通话进行交流。在交流时认真倾听，并能主动请教不理解的地方，能与他人讨论不同的意见，逐步清晰地讲述事情的经过。
结合语文学习，观察大自然和社会，通过书面与口头的方式表达观察所得。
四、教学措施
1. 准确把握教学目标，不随意拔高或降低要求。
2. 扎实进行语言训练，重点关注段落的训练——理解一段话，写好一段话，继续重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中要为学生提供充分的朗读、默读及其他各种练习的时间，使所有学生都有参与的机会，确保每位学生有足够的个体活动时间，训练要严格要求，及时反馈和纠正，注重效果。
3. 注意听说读写的联系。通过阅读来学习表达，从读中获取写作的灵感。在作文训练中，充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事情，提高他们的语言表达能力。
4. 重视学习方法的指导，根据课文特点，选择合适的时机进行学法指导，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、识别多音字；有的在学习过程中，如两种连句成段的方法（总分和并列），有的可在学完课后如解释一段话的意思。在学法指导时不必讲道理过多，应多让学生运用这种方法练习，通过实践达到熟练。
5. 继续做好因材施教工作，努力提升中等生的水平。
三年级语文教学计划 篇2
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》遵循《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的指导理念，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写。本册教科书在改革上追求创新，从选文到训练设计、从编排结构到呈现形式均有新的突破。教师在教学中应关注学生的知识积累，同时致力于全面提升学生的语文素养和实践能力，培养他们的创新精神，促进学生的整体发展。
二、学生情况分析
三年级一班共53名学生，整体来看，班级内优等生表现出色，但也有不少后进生。优等生在课堂上认真听讲，积极参与，形成了良好的阅读习惯，并具备一定的语文素养。而后进生则在学习习惯上较为薄弱，缺乏主动性，无法积极完成作业，课堂上也难以集中注意力，课下的阅读和积累不足。本学期对后进生需要注重关注和引导，帮助他们建立良好的学习习惯，教授有效的学习方法，促使他们与同学们共同进步。
三、教材分析
本册教材共包含32篇课文，精读课文24篇，略读课文8篇，后附有8篇选读课文。教材结构由导语、课文和“语文园地”三部分组成。第二组和第五组各设有综合性学习活动。教材包含八个主题，分别是：感受自然之美，保护环境与思考，丰富多彩的儿童生活，珍贵的亲情与友情，奇妙的科技世界，国际理解与友谊，神话故事与传说等。每个主题具有丰富的人文内涵，贴近儿童生活，同时蕴含时代特点和教育价值。
本册要求学生认字200个，写字300个，以下是教材的几个特点：
1. 以专题为中心整合教材内容。
2. 结合专题设置综合性学习，体现课程标准的理念和目标。
3. 更新大量课文，使教材更贴近儿童生活。
4. 优化课文及练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5. 保持“语文园地”的框架结构，增强内容的整合与创意。
6. 完善视觉元素，注重图文的协调。
四、教学重难点：
教学重点：
1. 激发学生主动识字的兴趣，逐步培养独立识字的能力。
2. 加强写字教学，指导学生练好钢笔字。
3. 培养学生的自读自悟能力。
4. 通过联系上下文等方式理解词句的意义，体会课文中关键词句的表达效果。
教学难点：
1. 培养学生抓住重点与难点，以理解课文内容和情感表达的能力。
2. 多角度提高学生的写作兴趣和能力。
3. 帮助学生养成良好的钢笔书写习惯。
五、学习目标
1. 在语文学习中体现八个专题的主题。
2. 识字200个，会写300个，累计识字2200个，写字1600个。
3. 学会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续练习用钢笔和毛笔书写。
4. 用普通话流利准确地朗读课文。
5. 学习默读能力，能够对课文中的不理解部分提出疑问。
6. 理解词句的意思，体会课文中关键词句的表达意义。
7. 初步把握篇章主旨，感受作者表达的思想感情。
8. 学习略读，能大致了解文章主旨。
9. 积累优美词语和精彩句段，练习复述课文。
10. 培养读书看报的习惯，与同学分享阅读收获。
11. 关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作信心，愿意与他人分享自己的作品。
12. 用普通话进行交流，认真倾听他人，并乐于讨论不理解的内容。
13. 结合语文学习，观察自然与社会，通过书面与口头表达观察所得。
六、教学措施：
1. 继续重视识字教学，在阅读教学中落实识字任务，培养学生主动识字的习惯。
2. 指导学生正确使用钢笔，写好钢笔字。
3. 鼓励学生积累课文中的优美词句，以及课外阅读中获得的素材。
4. 开展有趣的语文实践活动，激发学生的学习热情，培养合作意识。
5. 准确把握教学目标，避免随意调整难度。
6. 扎实进行语言训练，重点进行段落训练，确保学生有足够的朗读、默读和各种练习的时间，以促进全体学生的参与。
7. 注意听说读写之间的相互联系，鼓励学生通过阅读提升表达能力。
8. 加强学习方法指导，选择合适时机进行学法指导，让学生在实践中掌握有效的学习方法。
9. 继续做好培优补差工作，提升中等生水平。
一、教材简析：
本册教材采用主题单元形式，共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。主题内容既有自然世界的奥秘，如“色彩”“声音”“塞北江南”等；也有反映儿童成长过程的主题，如“我们和我”“成长经历”；还有映射社会变化的主题，如“心中有祖国”“集市和超市”。每个单元由三篇主体课文和一个“语文天地”组成。全册共33篇主体课文，课文富有文化内涵和时代气息，内容与学生生活紧密相连，有助于培养学生热爱祖国和生活的情感，发展个性，丰富精神世界。
二、教学目的和要求：
1. 通过与主体课文配合的字词句篇练习，激发学生对语文的热爱，增强语文基础知识的学习和应用。
2. 自读课文是促进学生知识扩展和阅读能力提高的重要途径。
3. 通过多样化问题情境的设计，鼓励学生表达，学会倾听和有条理地表达感受。
4. 在“笔下生花”习作中促进语言能力和思维能力的发展，培养审美情趣和品德素养。
5. 在“初显身手”环节，引导学生有意识地观察生活，鼓励创造性地运用语文知识解决问题。
三、学情分析
班级人数为55人，其中男生25人，女生30人。大多数学生聪明且接受能力强，但部分学生纪律松懈、学习主动性不足，导致学习差距。后续教学中需采取多种方法激发他们的学习积极性，帮助他们养成良好的学习习惯，使班级氛围更加积极向上。
四、教学措施
1. 重视写字指导，提高书写规范性和整洁度，培养良好的书写习惯。
2. 学习新词需经历认识、理解和运用的过程，注重在语境中检验学生的词语掌握情况。
3. 继续指导学生进行默读，提高他们的理解能力，并鼓励带着问题思考。
4. 设计综合实践活动，让学生有目的地收集资料并体验解决问题的过程。
五、课时安排和教学进度表
1. 色彩 9-10课时
2. 声音 9-10课时
3. 祖国在我心中 10-11课时
4. 塞北江南 9-11课时
5. 我们和我 8课时
6. 鸟儿 9-10课时
7. 集市和超市 5课时
8. 成长的经历 9-10课时
9. 幻想和想象 9-10课时
10. 奇妙的海底世界 9-10课时
11. 通讯 10-11课时
12. 过年 9-11课时
三年级语文教学计划 篇3
教学目标：
1、让学生了解大自然的美丽与奇特，体会在大榕树上栖息的众多鸟类所带来的美好感受，滋养热爱自然与美的情感。
2、掌握本课描写自然景物的静态与动态表现手法。
3、掌握本课生字新词，练习使用“逐渐”“目不暇接”造句。
4、流畅朗读课文并背诵（例如：在小船上……南国的树木真美丽）。
教学重点：
1、认识大榕树的外观特点，理解“鸟的天堂”的深刻含义。
2、学习如何进行静态和动态的描写。
教学准备：
多媒体课件、视频资料
教学时长：
2课时
第一课时
教学目标：
1、掌握本课的生字和新词。
2、理解课文内容，理清段落结构。
教学过程：
一、导入：
1、我们广阔的祖国拥有许多名胜古迹，有的以丰富多样的游乐设施吸引游客，有的则以优美的风景而著称。大家去过哪些特别的地方？吸引你们的原因是什么？有没有听说过一处因“大榕树”而闻名的景点呢？
2、同学们分享相关资料。
3、今天我们来学习一篇描绘这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）
“天堂”一词的含义是什么？
“鸟的天堂”具体指代什么？
大榕树与天堂之间有什么联系？
二、共同阅读，思考：
①、作者前往“鸟的天堂”几次？
②、每次观察到什么样的景象？请找出相关句子。
③、每次观察后的感受如何？请圈出相应句子。
1、同学间相互交流。
2、集体探讨。
三、学习（1—4）小节
1、请同学们分组阅读1—4小节，思考：这里写了什么内容？
投影展示句子：
“有位朋友解开了绳子，拿起竹竿轻轻一拨，船缓缓向河中央移动。”
“三支桨在水中有节奏地划动，那声音宛如一曲乐章。”
点评：哪些词语使用得特别好？
“拨”、“移”让人感受到船轻快地行驶，与下文“没有一点波浪”相得益彰。
“声音如乐曲”传达了愉悦的心情。
四、质疑。
五、布置作业：
1、找到反义词：
热闹（）、茂盛（）、不可计数（）
2、选择填空：
似乎、几乎
他兴奋得（）要跳起来了。
（）每一片树叶都在颤动着新的生命。
陆续、继续
我们（）坐上一只小船。
我们（）拍手，树上顿时热闹了起来。
3、在括号内填写合适词语：
灿烂的（）、茂盛的（）、翠绿的（）
平静的（）、美丽的（）、热闹的（）
新学期，我将教两个班的三年级语文，为了有效完成教学任务，将本学期的教学工作做以下计划。
一、学生基本情况
这两个班大约有100名学生，大多数学生态度认真，学习习惯良好，能够按时完成作业。他们能查阅字典，理解生字新词的意思，能阅读适合自己水平的文章，能够流利且有感情地朗读课文，能写一些看图作文，但在词汇运用、口头表达、自主学习和习作方面仍有待提高。在新学期里，我将一方面强化基础知识训练，另一方面特别关注阅读与写作方法的指导。要培养学生对事物的好奇心和探究兴趣；让学生通过观察身边的事物，亲身体验，获得感受与发现；使学生具备参与意识和合作精神，全面提升他们的语文素养。
二、教材分析
本册共有课文36篇，其中精读课文29篇，略读课文7篇。每篇精读课文后都有相应要求掌握的生字，以及课后练习。在部分课文的练习后，还设置有“资料袋”。教材依然以专题组织单元，设计了七个专题。每个专题内容丰富，贴近学生生活，体现时代特点，并蕴含教育价值。
三、教学目标
1、在语文学习中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河和丰富的物产，培养热爱祖国和自然的情感；接受助人为乐的思想品德教育；在提高语言能力的启迪学生思维，培养留心观察、善于思考的能力。
2、能够使用字典，学习如何使用词典，具备初步的识字能力。开始练习用钢笔书写规范的楷体字。
3、能够用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，培养对课文中不理解的地方提出质疑的能力。
5、学习结合上下文，借助字典和生活积累，理解词句的含义；初步体会课文中关键词句在表达感情方面的作用。
6、初步把握文章的主要内容，初步体会文章所表达的情感。
7、开始学习略读，掌握文章大意。
8、积累课文中的优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
9、初步培养读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
10、开始练习习作。不拘形式地写下见闻、感受与想象，愿意将自己的习作分享给他人。
11、结合语文学习，观察大自然和社会，书面与口头表达自己的观察结果。
12、学习对习作中明显错误的词语和句子进行修改。
13、能够用普通话生动地讲述故事，努力用语言去打动别人，清楚地表达自己的感受和想法。
14、能够抓住他人讲话的要点，并进行简要转述。
15、乐于与他人交流，在交谈中认真倾听，有不明白的地方向他人请教，能够就不同意见进行讨论。
四、教学重点与难点
1、落实字词读写的教学，巩固所学字词的认读与书写。指导学生用钢笔与圆珠笔进行书写。
2、加强学生朗读课文的训练，确保其正确、流利且富有感情。引导学生自主积累优美句子。
3、指导学生在口语交际中具体生动地讲述故事，努力用语言来打动他人，清晰表达自己的感受与想法。在交谈中认真倾听，并敢于就不理解的地方提问，讨论不同的观点。
4、培养独立学习能力与多样化的学习方式。
五、教学策略
（一）识字与写字教学
在教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移至新的识字与写字学习中，尊重不同学生的学习方式和方法，允许他们在一定时间内在识字数量与能力方面有所差异。结合中年级的特点，可以在小练笔与习作中进行巩固，也就是在阅读与写作中巩固和运用所学字。
（二）阅读教学
( 1 )加强对词句的训练。
词句训练的主要任务有两个方面：理解与积累。引导学生主动运用查字典、上下文的联系等方法准确理解词语，并通过联系上下文和生活实际来理解较深刻的句子。在此基础上，通过背诵、摘抄等手段，积累课文中的优美词汇和精彩句子，同时积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
( 2 )重视朗读的指导与训练。
正确、流畅且有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能够理解课文，鼓励他们在自主阅读实践中学习。引导学生身临其境地感受课文，使他们在读的过程中获得情感与思考的体验。不同的朗读形式与分层指导都应被运用。
( 3 )精读课文的教学应在教师的指导下，让学生参与阅读和感悟。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴和学习方式的权利，以学定教，适时引导，精心安排教学活动。充分发挥学生的积极性与主动性，通过自主学习理解课文内容，并在实践中逐步提高理解能力。
( 4 )为每位学生提供充分的时间进行思考与提出问题。
( 5 )开展合作学习。
围绕词句表达的作用，探讨基本表达方法，以及共同关注的其他问题，大家的疑问或困惑可通过合作学习来解决。合作学习重在通过交流与探究，产生思维的碰撞和情感的交汇，集思广益，使学习更深入。要在自主阅读的基础上提高学习效果，避免合作学习变得流于形式。
( 6 )组织全班交流。
应尊重学生的情感体验与想法。针对同一篇课文或人物，学生往往会产生不同的感受。只要没有方向性错误，教师就应尊重学生的独特见解。在教学中，要鼓励学生大胆发表自己观点，体现语文学习的个性化与多元化，从而调动学生的学习积极性，丰富他们的思维。
（三）提升教学质量的关键措施：
1、( 1 )灵活运用不同教学方法，调动学生的积极性，注重想象能力与创新能力的培养。
( 2 )充分运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣与动机。
( 3 )认真设计和批改作业。作业面批，让学生及时纠正错误，以通过练习巩固新知识。
( 4 )积极组织课外阅读，巩固课内外所学知识，拓宽学生的知识面，确保课内外教学相互促进。
2、教学过程中应注意的问题：
( 1 )关注学生的书写习惯，培养他们认真完成作业并设计美观作业的习惯，强化书写指导。
( 2 )耐心辅导学生，了解每位学生的特点，因材施教。
( 3 )培养学生爱读书与读好书的习惯，引导他们利用课余时间阅读，积累并运用知识，逐步形成良好的读书习惯。同时利用晨读时间背诵《经典诗文》，加强语言积累。
( 4 )激励习作兴趣，让学生乐于写作。鼓励他们多练笔，写日记。
( 5 )给予表扬和鼓励，抓住学习的两头，带动中间学生的积极性。
( 6 )与家长保持沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家庭与学校结合，促进学生全面发展。
六、教学进度表
周次教学内容
(1)、我们的学校 2、雪儿 3、小萝卜头 4、一座铜像 5、日记两则 6、瀑布 7、乐山大佛
(2)、8、家乡的红橘 9、高原 10、写给云 11、可爱的大熊猫
(3)、12、植物的睡眠 13、会“呼吸”的公路 14、山 15、地球清洁工
(4)、积累与运用一 16、这条小鱼在乎 17、温暖 18、小读者 19、威尔逊出游
(5)、20、九月九日忆山东兄弟 21、最好的礼物 22、鲁班造伞的传说 23、寓言两则
(6)、24、奴隶和狮子 25、枫桥夜泊 26、一次感人的京剧表演 27、父子骑驴 28、一只梅花鹿
(7)、29、三代麦子 30、竹石 31、钉子的故事 32、永不凋谢的玫瑰
(8)、33、和平鸽 34、太阳，你好 35、元日 36、中国结 37、积累与运用七
(9~10)、期末复习
三年级语文教学计划 篇4
教学内容
教学重点了解李白，激发学生的爱国情怀
教学难点
教法采用朗读法、引导法、互动讨论法
学法自主学习法、合作探究法、情景模拟法、配乐朗读法
教学目标
知识目标
认识10个新字，会写5个字，理解词语，流畅地朗读课文，能够背诵课文。
能力目标
1、引导学生读懂课文，了解李白的生平和文学成就，培养热爱诗词的情感。
2、鼓励学生以李白的风格写一首简短的诗歌。
情感目标
3、通过教学激发学生的民族自豪感和历史责任感。
教具准备
挂图、诗词卡片
第一课时
一、谈话导入。
1、引入李白的话题——大家知道李白吗？他是中国历史上著名的诗人，热爱自由，渴望将自己的豪情壮志通过诗歌表达出来。今天我们要学习的这篇课文，就讲述了李白的故事。板书课题。
2、二、指导朗读。
1、认真读课文，思考课文主要讲了李白的哪些事迹。
2、学生自读课文，然后指名一一进行朗读。要求读音标准，可以自行查阅字典，或向同学请教。
三、检查阅读情况，概括课文大意。
1、请几位学生朗读，评估朗读效果。接着让同学们分段阅读，看是否能正确发音，及时纠正错误。
2、鼓励再读课文，
1）着重分析课文是从哪些角度描述李白的？
2）寻找课文中的生字新词，体验它们在句子中的含义，分享自己收集的相关资料。
以自己喜欢的方式自由读课文（默读、大声读、小声读），
进行合作学习，反复练习朗读。（同桌读、小组读、分段读）
指名朗读文章。
围绕问题讨论：课文主要讲的是谁？他生活在什么时期？（李白，唐朝人。）
李白是一位怎样的人？他创作了哪些重要的诗作？（李白是杰出的诗人，他创作了众多脍炙人口的诗歌。）
他的诗歌有什么特点？给后人带来了怎样的影响？（他的诗歌气势磅礴，抒发了个人情感，影响深远。）
学习新字，交流记忆方法，激发学生对课文学习的兴趣。
以自己喜欢的方式朗读课文，为接下来的学习打下基础，培养良好的阅读习惯。
第二课时
主要教学内容：
引导学生默读课文，全面理解文章内容，并进行词句练习和创作练习。
一、分段讲读课文。
1.指名分段朗读课文。
思考：课文主要是从哪些方面介绍李白的，重点写了他的哪些成就？
2、关注课文中的新词，认真体会它们在句子中的含义。
二、引导讨论，深入理解课文。
课文提到李白生活在唐朝，他被称为“诗仙”。“唐朝”是什么时候？“诗仙”意味着什么？
李白的诗歌有什么特色？影响了谁？课文从哪些方面着重描述李白的诗歌成就？
唐朝是中国历史上的盛世时期，诗歌蓬勃发展；
“诗仙”意指超凡脱俗、才华横溢的诗人。
李白的诗歌充满豪情，展现了他的自由精神和个性，激励了后世诗人。
教学过程
教师的活动和教法学生的活动及学法设计意图
三、辅导练习与创作。
1、先要求学生理解题目，再逐句读通句子，最后引导他们选择合适的词语表达自己的想法。
2、鼓励学生创作。借鉴李白的风格，尝试写一首简短的诗作，分享给同学。
引导学生交流学习体会，学习这篇课文后有哪些收获，鼓励他们畅所欲言，培养写作能力和自学能力。
三年级语文教学计划 篇5
一、班级情况分析
我们班有学生48人，男生22人，女生26人，其中有三名特殊生。优秀学生积极上进，课堂表现良好，能够主动参与阅读，具备一定的语文基础，发展较为全面，良好的学习习惯显著。然而，整体教学上，基础仍显薄弱，拼音学习仍然是一个难点，部分同学存在未能按时完成作业的情况，思维发散性不强，上课参与度亦有待提升。需要加强辅导与鼓励。班级中曾组织学习小组，营造出了一定的学习氛围，本学期将继续发扬优点，努力克服不足，提升学生的整体水平。
二、教材分析
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材末尾配备了8篇选读课文。每组教材都涵盖了导语、课文及语文园地三大部分。第一单元和第五单元各设置了一次综合性学习活动，主题为“我们的日常生活”和“生活中的传统文化”。附录部分设有生字表(一)与生字表(二)，分别要求学生会认和会写的字以及词语表。教材共设计了八个专题，依次是：多彩生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂中华文化、壮丽祖国山河、科学思想方法、奉献我们的爱。每个专题的内涵既丰富又贴近儿童的生活，体现了时代特征，承载了教育的价值。
本册教材具有以下几个特点：
1、以专题为核心整合教材内容。
2、结合专题安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、更新大量课文，使教材更贴近学生的生活。
4、注重课文和课后练习的改进，促进学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新。
6、完善图像系统，注重图文结合。
三、教学目标
1、在语文学习中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河与丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华传统文化的深厚内涵，增强民族自豪感；学习革命先烈、科学家的优良品质，加强关爱他人和助人为乐的思想教育，发展语言能力的启发学生的思维，培养观察能力和思考能力。
2、认识250个字，掌握350个字的书写，累计达到认识2000个字及书写1500个字的目标。
3、会使用字典，学习查阅词典，掌握初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字及用毛笔描红。
4、用普通话流畅、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习提出对课文理解不足之处的疑问。
6、学习结合上下文，辅以字典、词典和生活经验理解词句的含义，初步感知课文中关键词句的情感表达作用。
7、初步把握文章的主要内容，理解文章传达的情感。
8、开始学习略读，了解文章大意。
9、积累课文中的优美词语及精彩句子，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10、初步养成读书看报的习惯，珍藏书籍并与同学分享，课外阅读总量不少于8万字，开始进行习作，愿意将自己的作品分享给他人。
11、讲述故事力求生动具体，用语言感动他人；讲述见闻力求清晰明了，表达个人感受与想法。
12、结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达相结合，记录自己的观察结果。
以上目标是在低年级基础上的进一步发展，例如，低年级提出的“用普通话流畅、有感情地朗读课文”，而本册要求则是“用普通话流畅、有感情地朗读课文”；低年级要求“理解词句意思”，本册则在此基础上强调“初步体会关键词句在情感表达中的作用”。
四、教学重难点
1、掌握350个生字，确保读音准确、字形明确，理解字词在语境中的含义，并能正确书写；认知250个生字，仅要求准确读音，不要求抄写、默写和考核，具备一定的识字能力。
2、通过上下文或查字典理解词句的含义，学过的词语能在口头或书面中灵活运用，初步形成语言的积累习惯。
3、借助字典等资料，独立阅读难度适中读物，掌握主要内容，逐步养成课前预习、课后复习及阅读的习惯，课外阅读量应不少于6万字。
4、初步养成勤于观察和乐于动笔的习惯，能够在观察的基础上写出具体内容，尝试写作自己的想象，内容要具体且情感真实，语句流畅完整，学会使用基本标点符号，并学习写日记。
5、用普通话清晰地表达几句话或一段话，确保语句完整流畅，做到有礼貌的交流。在互动中提升口语交际能力，积极练习口语能力。
三年级语文教学计划 篇6
一、教材简析：
本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四大部分组成。
1、关于习惯
在此前五册的基础上，本册重点安排了“自主预习复习”和“认真完成作业”这两个主题，辅以五页精美插图。教学时，教师应引导学生逐一理解每幅插图的含义，并结合语文学习的要求，鼓励学生能够积极实践。
2、关于课文
全册共含有26篇课文，其中韵文2篇。选文内容形式多样，既有历史人物的传记，亦有当代人物的风采；既有赞美革命英烈的篇章，也有描绘儿童生活的作品；包含了名胜古迹的介绍，还有自然科学知识的启蒙等。这种安排不仅扩大了学生的知识面，丰富了教育的内涵，同时也激发了他们的阅读兴趣，拓宽了阅读视野。
与前五册相比，本册课文后的作业题有所调整：主要体现在增加了联系语境理解词句、学习常见构段方式、分析自然段和归纳课文主要内容等练习，旨在提高学生的阅读能力；新增了“小练笔”，鼓励学生模仿课文中的句式、段式及写作风格，从而提高表达能力。
3、关于习作
本册安排了8课习作，内容包括看图写作、为他人画像并写作、记录新发现、编写对话、撰写板报稿、发表对某事件看法的文章、编写日记及童话故事。从这些习作中可以看出，本册习作内容贴近学生的生活，更注重实践与体验，旨在让学生轻松愉快地进行写作练习。
4、关于练习
全册共设置了8个练习，主要以综合性为主，涵盖字词句练习、成语及古今诗文的朗读与背诵、写字训练和口语交际等，旨在丰富语文教育的内涵，增强学生的语言积累，提升他们的语文实践能力。
二、教学措施
1、重视学生良好学习习惯的培养。
良好的习惯不仅有助于学生当下的学习，还对他们未来的综合素质提升起到积极作用。我们将培养学生良好的学习习惯列为教学目标。在课堂上，不仅要强调自主预习和认真完成作业的习惯，同时也要继续指导学生保持正确的读写姿势，爱护学习用品，积极发言，专心倾听，勤于朗读和背诵，乐于课外阅读，主动识字，认真书写钢笔字和毛笔字等。必须严格要求，进行系统训练，使良好的学习习惯真正落实到教学的每一个环节。
2、继续重视学生识字写字能力的提升。
识字在第二学段的教学中仍然占据重要地位。教师要充分调动学生的识字积极性，在实际语言环境中让他们自主学习汉字。要培养学生利用字典、结合生活和上下文理解词汇的能力，鼓励他们将新学的词汇变为主动使用的积极词汇，使大部分学生能够在口头表达中运用，部分学生能够在书面表达中使用。
在写字指导方面，要重视提高写字质量。在日常的写字训练及作业中，教师应严格把关，帮助学生树立“提笔即是练字”的意识，控制作业量，避免加重学生负担，同时加强对形近字和同音字的辨析，从而提高写字的准确率和质量。
3、重视学生阅读能力的培养。
阅读教学的核心任务是教会学生有效阅读。要引导学生深入理解课文，让他们在阅读中增长知识，陶冶情操，发展语言能力，从而不断提高语文水平。在课堂中，确保学生有足够的阅读时间，引导他们流畅、准确并有感情地阅读课文。课堂教学中要妥善处理“读”与“讲”的关系，确保“书不读熟不开讲”，教师的讲解应简明扼要，帮助学生克服阅读中的障碍，领悟课文的精髓。在教学过程中，还需合理使用各种教学辅助手段，确保其真正服务于学生的阅读，而非喧宾夺主，强调“新颖”和“先进”的使用。
4、重视阅读与习作的有机结合，妥善处理“读”与“写”的关系，为学生打好写作基础。
阅读与习作教学相辅相成，我们需强调两者的有机结合。在阅读教学中，不仅要帮助学生理解内容，还要引导他们进行语言的积累，学习作者观察、分析事物的方法，掌握词句的运用。还要通过“小练笔”让学生从句式、段式和写法等方面进行模仿，增加语言储备，提高习作能力。同时引导学生广泛参与课外阅读，鼓励他们多读书、读好书，为他们的写作奠定坚实的基础。
在习作教学中，应充分利用习作教材，鼓励学生大胆表达。要准确把握教学目标，合理指导学生的写作要求。在批改和评估习作时，应发挥评价的激励作用，保护学生的表达和交流积极性，增强他们的写作自信心。
5、开展有趣的语文实践活动。
每月可组织一两次语文实践活动，内容应与课本、学生生活或社会热点相结合，体现“在生活中学习语文”的理念，进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写能力。
三年级语文教学计划 篇7
一、教学目标及要求：
㈠、思想道德方面
在语文学习中，培养学生的爱国主义精神，培育对中国共产党和社会主义的热爱。在学习过程中，让学生了解到革命先烈的艰苦斗争与幸福生活的来之不易，激励他们从小树立为祖国努力学习的志向，继承和发扬艰苦奋斗的优良传统。培养尊敬师长、关爱他人、助人为乐的社会主义道德观，树立科学探索的精神，激发创新能力，增强环保意识和社会责任感，提升审美情趣。
㈡、语文知识方面
1、识字和写字
①增强对汉字的学习兴趣，能够利用汉语拼音进行识字，学习规范的普通话，逐步养成主动识字的习惯，学会约250个生字，能够认读100个生字。
②掌握字典和词典的使用，培养初步的独立识字能力。
③使用硬笔书写规范的正楷字，提升书写的质量，做到字迹整洁、端正。
2、阅读
①加强朗读训练，能够用普通话流利、有感情地朗读所学的课文，并能背诵指定内容。
②初步培养默读能力，能够对不理解的地方主动提问。
③能够结合上下文理解词句，体会关键词在表达情感时的重要性，借助字典和词典理解生词的意思，并将学过的词汇活用在口头和书面表达中。
④在老师指导下，鼓励学生多思考，深入理解课文，掌握主要内容，感受其中的情感。
⑤学习语句的标点用法，了解句号、逗号、冒号、引号等的基本用法。
⑥进行略读训练，掌握文章大意。
⑦积累优美的词语和精彩的句段，鼓励学生摘抄，增强语言积累。
⑧诵读经典诗文，体验情感和理解内容。
⑨养成读书看报的习惯，收集和与同学分享图书资料。
3、习作
①关注身边的事物，乐于表达，增强写作的自信心。
②不拘泥于形式，写下自己的见闻、感受和想象，注重描述自己觉得新奇和感动的内容。
③乐意分享自己的习作，与他人分享写作的快乐。
④尝试在作文中运用日常积累的语言，尤其是新颖的词汇和句式。
⑤根据表达需要，正确使用冒号和引号。
4、口语交际
①能够用普通话进行交流，认真倾听他人意见，并勇于请教不懂的问题。
②具体生动地讲述故事、分享笑话，引导他人理解自己的感受与想法。
③在接待客人和解决问题时表现礼貌。
5、综合性学习
①能够提出在学习和生活中遇到的问题，有目的地收集资料并进行讨论。
②结合语文学习，观察自然与社会，用书面和口头方式表达观察结果。
③在老师指导下，组织有趣的语文活动，如“编故事、制作贺卡”等，鼓励学生在活动中学习语文，学会合作。
④在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识解决简单问题，成为有素养的学生。
二、教材分析：
本册教科书采用专题形式组织单元，设计了八个教育主题，每个主题围绕不同的教学内容展开，内容丰富多彩，分别是：多姿多彩的生活；名人传记；心灵深处的秋天；细致观察；璀璨的中华文化；祖国的壮丽风光；科学的思维方式；传递我们的关爱。每个主题都为学生知识的积累、能力的提升、情感的培养提供了广阔的空间。教材内容贴近学生的生活，展现时代的特点，蕴含深厚的教育价值。每组教材由导语、若干篇课文及一个“语文园地”组成，彼此相辅相成，形成一个有机整体。
本册共设有32篇课文，其中精读24篇，略读8篇。每组内容包含3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“”标记，并放在精读课文后。在每篇精读课文后，除了要求掌握的生字外，教材还设计了与词句理解和课文内容相关的练习题。学生在逐渐形成习作能力的过程中，教材也特别设置了“小练笔”栏目，旨在通过常规练笔提高学生的写作水平。
每个“语文园地”设有多个互动栏目，其中包含了“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等固定栏目，另外“趣味语文”和“成语故事”作为新设的栏目各出现两次，创新性地丰富了教材内容。
在八组精读课文之后，附有多篇选读课文供学生延伸阅读。本册的识字要求为认识250个字，书写400个字，认识的字分散在精读和略读课文中，并且在课后的生字条中整理列出；书写的字则集中在精读课文中以方格形式列出。教材后面附有生字表和词语表，“生字表一”为要求认读的字，“生字表二”为要求会写的字。
三、全册教学要求：
1、通过语文学习，感受生活的丰富，激发学生热爱生活的情感；认识祖国的河山及资源，培养热爱祖国和自然的情怀；理解中华传统文化的深厚，激发民族自豪感；学习著名人物的优秀品质，接受关心他人、助人为乐的道德教育；在提升语言能力的启迪思想，培养学生的观察能力和思考能力。
2、认识250个字，书写400个字，累计识字达3000个，书写1500个字。
3、学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写正楷字，并进行毛笔描红。
4、用普通话流畅、有感情地朗读课文，并加强默读能力，学会对不理解的地方提问。
5、学习上下文理解，借助字典与生活经验，理解词句含义，逐步把握课文的主要思想和感情。
6、初步学习略读，掌握文章的主题思想。
7、积累课文中的好词佳句，背诵经典诗文10篇，练习复述课文。
8、初步养成读书的习惯，收集图书与同学交流，课外阅读总量不少于10万字。
9、开始进行习作，鼓励自由表达自己的经历、感受与想象，愿意分享习作体验。
10、努力讲述生动有趣的故事，具体明确地表达自己的感受与想法。
11、结合语文学习，观察自然与社会，以书面和口头方式表达观察。
四、全册教材的重点和难点：
1、掌握约250个生字，确保读音准确、字形清晰，理解字词在文中的意义并能正确书写；认读100个生字，确保读音准确。
2、通过上下文或查字典理解词句的含义，能够在口头或书面表达中运用学过的词汇，逐步养成语言积累的习惯。
3、能独立阅读适合的读物，了解其主要内容，逐步形成课前预习、课后复习及课外阅读的良好习惯，课外阅读不少于7万字。
4、逐步养成观察思考和动笔的习惯，能写出具体的内容，尝试写想象中的事物，表达真实情感，以及掌握标点符号的使用。
5、使用普通话进行交流，确保语言表达完整通顺，增强礼仪意识，积极参与日常口语交际练习。
五、教学策略与措施：
一、营造自主学习氛围。良好的学习环境让学生放松心情，同时集中注意力于学习目标，通过目标导向的学习，逐步培养良好的学习习惯。本册教科书为学生学习活动创设了具体的场景，通过“对话”的方式实现学习情境。
1、学生与文本对话。
在阅读课文时，学生通过想象建立生活的画面，并通过文中人物的情感净化自己的内心，达到有意义的阅读。通过对文章结构和内容形式的理解与推测，与文本形成深层次的联系。
2、学生与文本作者对话。
写作是作者与读者的交流，学生在阅读过程中理解作者的意图，这种引导可以使学生的思想与作者达到共鸣。
3、学生与同伴对话。
教材中安排了两个学习伙伴，通过他们的对话，学生不仅进入学习情境，也激发了想象力，并通过同伴的互动碰撞出思维火花，点燃学习的热情。
4、学生与自己心灵对话。
通过具体的阅读提示，引导学生思考自身的感受，促使他们反思自我，逐渐达到与自然和周围人心灵沟通的境界，让学习变得更具内涵。
二、促进学习方式转变。
语文学习有其内在规律和基本步骤，教科书的呈现方式让学生能够在实际学习过程中把握方法，逐步找到学习的秩序。
人教版教科书具有独特的语言表达系统，这与教师的教学方式不同，同时指导教师的教与学生的学。学生通常更易接受亲切、贴近生活的交流方式，教科书在这一点上表现尤为突出，如使用“我想……”“我要……”“我一定……”等语言，从学生的视角出发，给予更多关注和学习引导。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的重要理念，在语文学科中具体体现为：每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中的“泡泡语”则提供学习活动的引导、目标和提示。这些都协助学生自主阅读，教科书在文字背后以细腻温和的方式隐含对学习的指导，力求通过自然的引导，而非简单的说教，促使学生形成逐步的语文学习过程。这一学习过程主要以自主、合作、探究为主，通过自读和互动交流，欣赏语言对内容和表现形式的影响，感受审美体验。理解内容是语文学习的基石，而表达能力则是学习的最终目标，学生在这一过程中自然会遇到并解决问题，通过阅读和各种学习活动，即使没有教师指导，也能够逐渐学会怎样学习。
三年级语文教学计划 篇8
一、指导思想
本学期的语文教学以新修订的课程标准为指导，结合学校的教学计划，目标是提升自身的教学水平与能力，扎实为学生打下良好的语文基础。对于三年级的学生，一方面要继续强调识字、写字的教学；另一方面需增加课外阅读，提高学生的语言积累和阅读体验，通过有针对性的写作训练，全面提升学生的语文综合素养。确保学生在阅读、写作和口语交流等方面都能有显著进步，培养他们基本的文学欣赏能力。
二、教材分析
本册教材分为六个单元。
第一单元的课文主要以现代诗和散文为主，文笔优美，情感真挚，适合学生细细品味。学习本单元时，要重视朗读，多想象文章中描绘的画面，感受语言的美感；在朗读时掌握重音和停顿，体验汉字音韵的魅力。也要关注语言的表达技巧，如比喻和拟人。
第二单元的主题是“友谊”，选取了若干描写友谊的经典作品，既有现代文又有古文。这些作品通过细腻的文字反映了友谊的深厚与珍贵，让学生在阅读中感受情感的真实性。本单元应继续强化朗读，体会文章的情感基调，关注语气与节奏的变化，深入理解作者的情感世界。
第三单元的课文围绕“梦想”主题，选编的文段展现了不同小朋友的梦想与追求，鼓励学生积极探索，勇敢追梦。本单元强调默读训练，要求学生能完整地读完文章，理解大意，关注段落的关键句子，提炼出中心思想。
第四单元的作品涉及“成长与挑战”，通过名人传记和成长故事，展现面对困难时的勇气与智慧。学习时要在全面理解的基础上，进行段落和句子的分析，明确作者的写作思路和情感表达。
第五单元的主题是“自然与环境”，选了数篇描写大自然的美文，既有诗歌，也有散文，旨在培养学生热爱自然的情感。本单元要鼓励学生在阅读中关注关键句和段落大意，思考作者所传达的环保意识。
第六单元的课文以童话和寓言为主，通过想象丰富的故事引导学生思考人生哲理，启发他们的想象力。本单元要进行快速阅读训练，提升阅读速度，同时鼓励学生在阅读中进行联想，理解故事的深意。
三、学情分析
本学期我负责三年级的语文教学，学生们在学习习惯和基础知识方面存在差异。部分学生的语文能力较强，能主动阅读和思考，但也有一部分学生阅读兴趣不高，缺乏主动性与合作意识。三年级的学生可塑性强，有望通过努力取得进步。
四、教学目标
课程目标涵盖知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度，具体细化如下：
（一）知识技能目标：
1、掌握三年级语文的生字的发音、结构及意义。
2、学习正确的朗读方法，注重语气和情感的表达，培养语言感知能力。
3、了解写作的基本技巧，学习理解文本内容并能进行初步的写作表达。
4、培养良好的语文学习习惯，鼓励提问和参与讨论。
（二）德育目标：
通过语文教学，培养学生的爱国情怀，激发对祖国语言文化的热爱，帮助他们形成积极向上的人生态度，增强合作探究的意识。
（三）人文素养目标：
培养学生在不同场合文明交流的能力，能够较完整地表达自己的见闻，提升语言表达的生动性与趣味性。
五、教学重、难点
⒈关注叙述性作品中的人物与事件，理解作品的情感表达，并提升阅读质量。
⒉熟读课文，体会叙述与描写等表达方式，掌握情感表达的技巧。
⒊掌握每篇课文的重点字词及其意义。
⒋阅读文言文时，通过注释和工具书了解大意，并积累常用文言词汇。
⒌培养观察生活的能力，通过合作学习增强团队意识。
⒍写作方面，实现以下几点：
（1）在已有写作基础上，提升写作能力，达到基本写作要求。
（2）能够有条理地表达熟悉的话题，提升作文的个性化与生活化。
（3）加强记叙文的写作，通过多读多写积累经验。
六、教学策略
根据教学内容及学生的实际情况，制定以下教学策略：
（一）阅读：
⒈鼓励学生准备阅读笔记本，记录课外阅读的收获。
⒉重点篇目的课内精讲，教学过程中教授科学的阅读方法。
⒊通过推荐书籍和阅读笔记，激发学生的阅读兴趣。
⒋学生每周需完成一定的课外阅读量，并进行相关的笔记记录。
⒌特别注重文言文的学习，循序渐进，加强理解与积累。
（二）写作：
⒈要求学生保持写作笔记，分类记录阅读、随笔与作文。
⒉开展分类写作训练，重视记叙文的写作技巧与情感表达。
⒊在平时的写作指导中，结合考纲要求进行系统的训练，提高学生的写作能力。
（三）其他：
强化知识积累，为未来学习奠定基础。
⒈积累诗词名句。
⒉文学常识与文化背景的积累。
⒊成语及常用语句的积累，并利用摘抄本进行记录。
三年级语文教学计划 篇9
一、指导思想
本教学计划立足于素质教育的理念，采用现代化的教学方法，充分考虑三年级学生的年龄特点和心理发展，确保教学内容重点突出、难点突破，精心设计学习过程，系统地指导学习方法。以学生为主体，提升学生对语文学习的兴趣，培养其创新精神。依据《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》，我们力求推动教育改革，全面实施素质教育，教材在选文、练习设计及结构编排等方面都有新的突破。教师在教学中，不仅要关注学生知识的积累，更应着眼于提升学生的语文素养，加强实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
二、教材分析
本册教材包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，后面还有8篇选读课文。每组教材均由导语、课文和语文园地三部分组成。第二组和第五组安排了综合性学习活动，附录部分包括生字表（共两部分，分别为认字和写字的要求）以及词语表。教材设有八个专题，它们分别是：体验大自然的美妙；关注环境保护，思考问题的方式；丰富多彩的儿童生活；宝贵的亲情与友情；神奇的科技世界；国际理解与友谊；神话故事与传说。每个专题都具有丰富的人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含深刻的教育价值。
教材要求学生认识200个字，能写300个字。本册教材的特点包括：1、围绕专题整合教材内容；2、结合专题安排综合性学习，体现课程标准的理念与目标；3、更新课文，使教材更贴近儿童的生活；4、改善课文与课后练习的编排，促进学习方式的转变；5、保持“语文园地”的框架，增强资料整合与创新；6、完善图像系统，注重图文结合。
三、学生状况分析
三年级七班有76名学生，男生41名，女生35名。从整体情况看，本班优等生比例较高，潜力生人也较多。优等生积极向上，课堂上认真听讲，养成了良好的主动阅读习惯，整体发展较为全面。潜力生的学习习惯相对较差，无法自觉做好上课准备，课堂专注度不够，课外阅读和积累也有所欠缺。本学期需要对他们给予更多关注与指导，帮助他们培养良好的学习习惯，传授有效的学习方法，使他们能够与其他同学共同进步。
四、教学目标
1. 在语文学习中体现八个专题的核心思想。
2. 识记200个字，能写300个字。到学期末，累计识记2200个字，能写1600个字。
3. 学会使用字典和词典，具备一定的独立识字能力，继续练习用钢笔书写楷体字，开展毛笔书法学习。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 学习默读，能对不理解的内容提出问题。
6. 学会结合上下文理解词句含义，体会课文中关键句子的表达作用。
7. 初步把握文章的主要内容，感受文章所表达的情感。
8. 继续学习略读，掌握文章的基本大意。
9. 积累优美词语和精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10. 继续培养阅读习惯，收集与同学交流书籍资料。
11. 关注周围事物，增强写作自信，愿意表达个人见闻、感悟和想象，与他人分享写作乐趣。
12. 能用普通话进行交流，认真倾听他人意见，积极讨论不理解的内容，生动准确地讲述故事，逐步清晰地表达事情经过。
13. 结合语文学习，观察自然与社会，书面和口头表达观察结果。
14. 本学期计划期末考试平均分达到70分，及格率达到90%，优秀率达到50%。
五、教学措施
1. 坚持严格要求学生，培养良好的学习习惯。
2. 注重教材之间的联系，将教材与学生的实际生活结合。
3. 重视口语交际能力和写作能力的培养。
4. 发挥师生在教学中的积极性与创造性，强调师生平等的对话，鼓励学生主动学习，教师则需转变观念，更新知识，提升自身素养，灵活运用多种教学策略。
5. 强调语文教学的实践性与综合性，倡导启发式与讨论式教学。
6. 关注情感、态度与价值观的正确引导，在教学中渗透道德情操与审美情趣的培养。
7. 处理好基本素养与创新能力之间的关系，注重语言的积累、感悟与运用，夯实语文基础，激发创意。
8. 遵循学生身心发展和语文学习规律，选择合理的教学策略。
六、教学进度表（略）
三年级语文教学计划 篇10
一、学情分析：
本班目前有学生58名，经过三年的语文学习，学生的语文基础已经相当扎实。在说话、写作和口语交际等方面都有了显著的进步。优等生在课堂上表现出色，上课注意力集中，积极参与各项活动，作业完成质量高，学习态度认真。他们的优秀品德使得他们在班级中成为了榜样，常常主动帮助学习有困难的同学，增强了后者的学习信心。中等生虽有一定的基础，但在学习上仍需教师的适当指导，若教学方法得当，其成绩上升的可能性依然很大。对于差生而言，他们面对学习往往感到力不从心，情绪低落。教师需针对他们的情况，采取有效措施，加强基础知识的训练并激发他们的学习兴趣，帮助他们重拾信心，努力提高语文水平。从上学期考试的结果来看，班级的及格率、优秀率及平均分均有所上升，为未来更好地进行教学和提高整体教学质量打下了坚实的基础。只要师生共同努力，我班的语文教学成绩还有很大的提升空间。
二、教材分析：
本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四个部分组成。
1、本册教材在前几册的基础上，进一步强调了“自主预习与复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有精美插图。教学时应让学生在理解插图内容的基础上，明确相关的学习要求，并积极践行。
2、全册共安排课文28篇，其中韵文3篇。所选课文内容丰富多样，既有描写历史人物的，也有展示当代人物事迹的；既有赞美英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；还有介绍自然风光的和科学知识的等。这种安排不仅能够让学生接触到更广泛的知识，接受多元化的教育，还能激发他们的阅读兴趣，拓宽阅读视野。相较于之前的几册，本册课文后的习题也有所调整：一是增加了联系语境理解词句、学习文中段落结构、分析自然段以及归纳课文主要内容等练习，旨在提高学生的阅读能力；二是增加了“小练笔”环节，鼓励学生模仿课文中的句式、段式、意境和写作风格，以提升他们的表达能力。
3、本册共设计了8个习作内容，包括看图写作文、为他人画像后写作、写出自己的新发现、看图写对话、写板报稿、表达自己对某件事的看法、写日记和编写童话故事。从这8个习作来看，本册习作内容贴近学生的生活，强调实践和体验，旨在让学生在轻松愉快的氛围中自由地进行写作练习。
4、全册还安排了8个综合练习，内容涵盖字词句练习、成语及古今诗文的朗读背诵、写字练习和口语交际等，旨在丰富语文教育内涵，让学生积累语言，提高实践能力。
三、教学重、难点：
1、注重基础知识的学习与运用，帮助学生逐步掌握基本的语文学习方法。
2、能够在“语文天地”中完成阅读理解和仿写练习。
三年级语文教学计划 篇11
小学三年级语文是基础教育阶段的重要组成部分，三年级的语文学习不仅是语言能力培养的关键时期，也是学生全面发展的基础。作为三年级的语文教师，我们肩负着重要的教育使命，如何有效提高学生的语文素养，帮助他们在学习中有所成长，是我们需要深入研究和思考的重要任务。为了确保每一位学生在本学年都能在语文上取得进步，我们特制定了小学三年级语文学年度教学计划。
一、基本情况分析：
三年级的学生在语文学习上，基础参差不齐，有些学生在听说读写方面的能力尚需提升，学习兴趣和主动性也有待激发。部分学生对语文的学习存在误解，认为语文只是一门单纯的应试科目，缺乏对语言学习的理解和重视。然而，也有一部分学生在经过一段时间的学习后，已经能够较好地进行自学和交流，整体来看，学生的语文成绩有待进一步提高。
由于课程的增加和学习负担的加重，三年级的语文课程时常受到挤压，学生在课外时间缺乏自主的阅读和练习，我们需要特别关注如何在有限的课堂时间内提高教学效果。
二、教材分析：
本学期采用的是人教版三年级语文教材，共分为若干个单元。每个单元围绕一个主题，既有课文阅读，也包含了丰富的练习。教材的设计紧紧围绕新课程标准，旨在培养学生的语言能力、思维能力以及审美情趣。特别是在综合运用方面，重在引导学生在实际生活中运用语言，鼓励他们感受文字的魅力。
三、教学策略：
1、理解教学大纲，明确教学目标。
教学大纲中明确了学生在不同阶段应达到的学习目标和能力要求，教师必须深入理解这些目标，以便更好地引导学生的学习。清晰的目标也能够帮助学生明确学习方向，增强学习的主动性。
2、结合学生实际，分类施教。
针对学生的差异化需求，教师要善于观察并分析，了解学生在语文学习中的困惑与不足，进行有针对性的分层教学，确保每位学生都能在原有基础上有所提升。
3、利用丰富的学习资源，激发学习兴趣。
教师要积极寻找与教材相关的课外读物，引导学生进行广泛的阅读，以拯救语言的生命力和趣味性。通过阅读活动和语文实践，培养学生的综合运用能力。
4、精心备课，提高课堂教学质量。
教师在每一节课前都要认真备课，明确教学重难点，使课堂内容更加紧凑，并通过多样化的教学手段提升学生的学习兴趣。课堂上应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达和沟通能力。
5、重视阅读与写作训练。
作为语文学习的重要组成部分，阅读和写作应得到充分重视。教师可通过推荐合适的课外书籍，鼓励学生进行课外阅读，帮助他们积累语言素材。安排定期的写作训练，提升他们的写作能力。
6、定期进行学习总结与反馈。
每个单元结束后，通过小测验或课后讨论等形式，及时总结学生的学习情况，了解他们的困难与需求，并给予相应的指导与支持。
7、注重培养学生的语言表达能力。
除了在课堂上进行口语训练，还可以安排课外的演讲或朗读活动，以增强学生用普通话表达自己的能力。通过参与不同的语言活动，提升学生的自信心。
8、关注学生的心理健康，激励学习动力。
良好的心理状态是学习成功的重要保证。教师应积极与学生沟通，及时掌握他们的心理动态，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立正确的学习观。
9、保证教学进度，确保教学任务的完成。
教师要根据课程安排，合理制定教学进度，确保教材内容和教学任务在规定时间内完成，同时关注教学质量，为每位学生提供充分的支持与帮助。
通过以上策略，我们希望能够在三年级的语文教学中取得更好的效果，培养学生的语言能力和综合素养，让他们在今后的学习中更加自信、从容。
三年级语文教学计划 篇12
一、本册教材简析：
本册教材按照语文知识和能力的培养进行了系统性编排。它将《义务教育小学语文教学指导纲要》设定的三年级教学目标和内容，拆分为阅读训练、写作训练和口语训练三条主线，每条主线又详细分解为多个训练要点。这些训练要点根据难度和三年级学生的身心发展特点，部分安排在第五册，其余部分则集中在本册教材中。教材遵循由易到难、由浅入深的原则，将这些训练点整合为单元学习。每个单元根据教学目标编选相关课文和练习，采用专题的方式组织单元，共设计了八个专题，具体包括：迷人的自然风光；关注与保护环境；思考与看待问题的方式；丰富多彩的童年时光；人间真情的感受；科技的神奇世界；国际友谊的体验；神话与民间故事。每个专题都紧扣学生的生活实际，富含人文内涵和教育价值，体现时代特征。每个语文园地仍由五个栏目构成，其中四个固定栏目为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目为机动栏目，可能是“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排了两次。
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还附有8篇选读课文。每组教材由导语、课文、语文园地三部分组成。第二组和第五组中包括一个综合性学习活动。附录部分提供了生字表（识字要求）和词语表。
本册教材要求识字200个，书写300个字。识字和书写的字在精读课文后进行了标注，语文园地二、五、六、七中对某些必学字进行了分类安排。
整册教材的生字注音方式与三年级上册保持一致。
二、教学目标：
1、在语文学习中，感受生活的多样性，激发对生活的热爱；了解祖国的河山和资源，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华传统文化的深厚，增强民族自豪感；学习革命先驱和科学家的优秀品质，接受关爱他人、助人精神的思想教育；在提升语言能力的培养学生观察与思考的能力。
2、识字200个，书写300个。累计识字达20xx个，书写1300个。
3、学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，开始练习使用钢笔书写正楷字和用毛笔描红。
4、用普通话流利、准确、富有感情地朗读课文。
5、继续提高默读能力，学习对不理解的内容提出问题。
6、学习结合上下文以及使用字典、词典和生活经验理解词句含义，初步体会课文中关键词句的表达效果。
7、初步掌握文章的主要内容，并理解表达的情感。
8、开始学习略读，以掌握文章大意。
9、积累课文中的优美词语和精彩句段，背诵优秀的诗文10篇（段），练习复述课文。
10、初步培养读书和阅读报纸的习惯，收集并与同学分享读书资料，课外阅读总量不少于10万字。
11、继续进行习作训练，不拘形式地表达个人见闻和感受，愿意与他人分享自己的习作。
12、学习讲述故事，努力做到具体生动，能够打动他人；讲述见闻时力求清晰明了，表达个人感受和想法。
13、结合语文学习观察自然和社会，书面和口头表达个人的观察结果。
三、教学重点及难点：
教学重点：
1、提高学生的识字兴趣，逐步培养独立识字能力。
2、加强写字教学指导，帮助学生练好钢笔字。
3、培养学生的自学能力。
4、学习结合上下文理解词句含义，体会课文表情达意的关键词句。
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解内容和感情表达的能力。
2、通过多样的方式提高学生习作兴趣和能力。
3、养成良好的钢笔书写习惯。
四、学生学情分析：
经过学期的学习，三（2）、三（3）班的学习氛围已经形成。课堂中，大部分学生能够专心听讲，积极参与讨论，按时完成作业。然而，班级中也存在一些活泼好动的学生，特别是优等生，他们上课发言踊跃，学习态度认真。但也有部分学生，由于基础薄弱和书写草率，导致成绩不理想。本学期要分层次做好教学，严格要求优等生，加强对中等生的辅导，努力提升后进生的学习水平。
以上班级的学生普遍存在以下问题：
1、识字和写字方面：
随着识字和写字量的增加，学生出现了错别字、用熟字代替生字的情况日益严重。
2、阅读方面：
部分学生已能运用联系上下文的方式理解深意句子，并通过背诵及摘抄积累语言，但大多数学生尚未养成此种习惯。
3、口语交际教学：
本学期计划提升学生在口语交际中的参与感，创造轻松活跃的交流环境，确保每位学生都能积极参与。
4、习作教学：
经过一学期的教学，我发觉激发学生习作兴趣的关键在于提高阅读兴趣。喜欢阅读课外书的学生，他们的写作能力普遍较好。本学期将通过多种方式激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多阅读、多积累、多写作。
五、具体措施：
1、持续重视识字教学，确保学生在语言环境中自然识字，同时完成阅读教学中的识字任务，培养自主识字的习惯。
2、教导学生正确使用钢笔，提升书写水平。
3、鼓励学生在生活和课外阅读中积累优美词汇和句段。
4、开展富有趣味的语文实践活动，通过活动学习语文，培养合作精神。
5、准确把握教学目标，避免随意提高或降低标准。
6、扎实进行语言训练，重点训练段落的理解与书写，确保每位学生有充分的朗读、默读和不同类型的练习时间。
7、促进听、说、读、写的有效结合，鼓励学生通过阅读学习表达，在写作中运用课文表达方法，提升语言表达能力。
8、重视学习方法的指导，针对不同课文特点选择合适的学习时机，实践中让学生掌握方法。
9、持续推动优等生与后进生的差异化教学。
六、教学进度安排：
人教版第六册语文教学进度表
周次
起讫日期
教学内容安排
课时安排
1
3.1—3.5
1燕子 2古诗两首 3荷花
2
3.8—3.12
4珍珠泉 语文园地一
单元检测
3
3.15—3.19
5翠鸟 6燕子专列
一个小村庄的故事
4
3.22—3.26
8路旁的橡树 语文园地二
单元检测
5
3.29—4.2
9寓言两则 10惊弓之鸟
11画杨桃
6
4.6—4.9
12想别人没想到的 语文园地三
单元检测
7
4.12—4.16
13和时间赛跑 14检阅
15争吵
8
4.19—4.23
16绝招 语文园地四
单元检测
9
4.26—4.30
秋假 机动一周
10
5.4—5.7
17可贵的沉默 18她是我的朋友
19七颗钻石
11
5.10—5.14
20妈妈的账单 语文园地五
单元检测
12
5.17—5.21
21太阳 22月球之谜
23我家跨上了“信息高速公路”
13
5.24—5.28
24果园机器人 语文园地六 单元检测 25太阳是大家的
14
5.31—6.4
26一面五星红旗 27卖木雕的少年
28中国国际支援队，真棒！
15
6.7—6.11
语文园地七 单元检测
29古诗两首
30西门豹
16
6.12—6.13
6.17—6.18
31女娲补天 32夸夫追日
语文园地八 单元检测
17
6.21—6.25
期末复习迎考
18
6.28—7.2
期末复习迎考
三年级语文教学计划 篇13
一、班级学情分析：
本班目前有35名学生。在过去三年的教学中，学生们已经基本养成了良好的学习习惯，以下是具体情况：他们能够熟练掌握汉语拼音，并能准确拼读音节，借助拼音进行识字和阅读。学生们也会根据汉字的笔画、笔顺、偏旁及结构来分析和记忆字形，初步学会通过词语理解意思，并能够根据上下文进行推敲。经过二年级的学习，学生们已经掌握了按部首查字典的技能，可以确定部首，检索汉字并理解其意思，能够独立识字。学生们能运用所学词汇造句并进行口头表达，部分学生能够找到已学词汇的近义词和反义词。他们能够听懂他人讲述的事件，认真记住主要内容并进行复述。学生们已学会打电话、问路等日常交际用语，并掌握“留言条”、“请假条”的格式及其用途，基本能够正确朗读课文，但在感情朗读方面还有一定距离。一部分学生认识冒号、引号，但仍有部分学生不能正确运用。在书写方面，学生们初步使用钢笔，书写姿势基本正确，但个别学生的握笔方法仍需改进，书写习惯不佳，易出现错误和涂抹，需长时间训练。在阅读兴趣方面，女生较为积极，课后常常在教室看书，而部分男生则对长篇文字书籍缺乏兴趣，多倾向于图画故事，他们的阅读兴趣还需我们教师的进一步培养。本班有七八个学生因为智力和非智力因素影响，存在一定的学习困难，尤其是在写作方面，他们的表达往往不够流畅，意思模糊，这需要在本学期进行更多的关注和辅导。
二、教材分析：
本册教材主要分为四大部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习，整个教材结构旨在帮助学生更好地学习。
1、学习习惯。
本册教材特别安排了“自主预习复习”和“认真完成作业”等内容，目的是引导学生有意识、有计划地养成良好的学习习惯。
2、课文。
根据《课程标准》的要求，教材内容的选择遵循三大价值取向：
一是文化性。每篇选文都尽量具有丰富的文化内涵，能够启迪思考，促进学生的文化积累。例如，课文涵盖了人物描写《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，记叙类文章《雪儿》《花瓣飘香》《菩萨兵》，以及科学性童话《我应该感到自豪才对》《水上飞机》等，内容丰富多样，具备较强的文化视野。
二是时代性。教材选文强调现代意识，反映时代进步和精神。例如，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》等文章表达了现代人应有的价值观，适合学生接触新思想。
三是审美性。每篇课文在内容和语言上都力求契合儿童的审美需求，通过读书和看图画的方式，使学生获得美的感受。
教材每篇课文后设计了5道作业题，主要包括生字新词的读写、理解课文内容的思考题等，另外设置的语言训练题旨在结合阅读和口语表达，使书面语言与口头语言的能力互相促进，帮助学生把所学知识转化为实际能力。
3、习作。
习作与阅读同等重要，是学生运用语言文字能力的主要体现。本册习作部分专门安排了8次，旨在为教学提供便捷的支持，通过习作教学理念的渗透，激发学生的写作兴趣，帮助他们顺利克服写作难题。
4、单元练习
本册教材共设8个单元，均安排了一个综合练习，以帮助学生巩固所学知识，提升语言运用能力。每个单元的练习涵盖“学用字词句”、“写字”、“口语交际”等多个板块，强调综合性与实践性，激发学生的学习兴趣并增强文化底蕴。
教材末尾附有生字表，供学生复习。
三、教学目标
差生转化：
1、通过多种方式提高差生的学习兴趣，让他们不再惧怕学习、上课或做作业。
2、给予差生更多关爱，增强他们的学习信心，使他们能够自信与同学交流，积极参与各类活动。
3、为他们提供复习和巩固的时间，努力帮助他们在本学期考试中达到70分以上。
优生培养目标：
1、为优生提供更多展示自我的机会，鼓励他们参加各种学习竞赛，增强学习兴趣。
2、提供丰富的阅读资源，引导他们学会有效利用班级图书角和网络资源，提高阅读效率。
3、进行深入的学习辅导，帮助他们拉开与中等生的差距。
四、提高教学质量的措施：
1、紧紧把握“课程标准”的要求，确保教学内容的适当性。
2、扎实开展语言训练，注重段落的训练，帮助学生积累词汇和句式。课堂上要给学生充分的读书和练习时间，提高他们的语言能力。
3、重视听说读写的结合，通过阅读提高表达能力，采用“说促写”的方法，激发学生的写作兴趣和自信心。
4、指导学习方法，根据课文的特点帮助学生掌握学习技巧，使他们能在实际中熟练运用。
5、继续做好优生与差生的培养工作，提高中等生的学习水平。
三年级语文教学计划 篇14
为全面推进教学任务，特制定本学期的小学三年级语文教学计划。
一、班级学情分析：
本班共有学生45人。经过三年的学习，学生们已逐渐养成良好的学习习惯，态度认真，课堂参与度高，专心听课并按时完成作业，基础知识扎实。虽然大部分学生能够正确使用钢笔书写，但仍有个别学生在握笔姿势上存在问题，书写时偶尔出现错误和涂改现象，需持续加强训练。在阅读方面，绝大多数学生表现出浓厚的兴趣，能够坚持每日阅读，但个别同学仍偏爱图画书，对长篇幅的文字书籍缺乏兴趣，这需要我们教师加大引导力度。学生们的语言表达能力普遍较强，能够写出结构完整、表达清晰的文章，但同样需重视书写规范，确保他们在写字上脚踏实地地练习。本班中有几位学生在智力和非智力因素的影响下学习存在困难，个别学生较为顽皮，需进一步关注和引导。
二、教材分析：
本册教材由“学习习惯培养”、“课文”、“习作”和“练习”四部分组成，共安排了8个单元，每单元包含3至4篇课文，总计26篇。每单元设有1篇习作，共8篇，每单元也设有1个练习，共8个。
1、关于学习习惯
本教材在前几册的基础上，新增了“自主预习与复习”“认真完成作业”这两个主题，配有插图内容。教学时，教师需帮助学生理解每幅图画的含义，并在此基础上，引导他们落实语文学习的要求，制定有目的、有计划的学习习惯培养方案。
2、关于课文
全册共安排26篇课文，其中韵文有2篇。这些课文的选材丰富多样，包括历史人物、当代精神、革命英雄及儿童生活等，涵盖了风景名胜和自然科学知识等内容，致力于体现文化性、时代性与审美性，激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的知识面。在作业设计上，针对每篇课文设置了语境理解、段落分析及主要内容归纳等练习，以提升学生的阅读能力。“小练笔”部分则让学生模仿课文中的句式、段落结构和写作方式，提高他们的表达能力。
3、关于习作
本册共设置了8个习作题目：看图写作文、为他人画像并写习作、记录新发现、看图写对话、编写报刊稿件、阐述对某事件的观点、写日记和编童话故事。这些习作内容贴近学生的日常生活，侧重实践和体验，使学生能在轻松愉快的氛围中自由地进行写作练习。
4、关于练习
全册共安排8个练习，主要以综合性为主，内容涵盖字词句的练习、成语和古诗的朗读背诵、书写练习及口语交际等，旨在深化语文教育的内涵，增强学生的语言积累与实践能力。
三年级语文教学计划 篇15
一、学生知识现状分析：
三年级共有学生20人，其中有部分学生学习态度积极，具备良好的学习习惯，能按时完成作业，初步具备自学能力，乐于提问并表达独到见解。他们能够熟练运用汉语拼音进行识字，学习普通话，并能借助字典理解生字的新意义，阅读符合自身水平的文章，能够把握文章的主要内容，并能流利、有感情地朗读课文。他们能够进行简单的看图作文，并且坚持写日记及周记。但在词汇的应用及标点符号使用和写作方面仍存在一定不足，需要进一步提升。而另一部分学生的基础稍显薄弱，各项能力和知识亟待提高。
二、教学内容
第一单元：探索自然之美——与自然相伴；
第二单元：体会真情——学会关爱他人；
第三单元：珍惜自然，守护生命——明白生态平衡的重要性；
第四单元：思考与探索——学会追求真理；
第五单元：成就人生——追求正义与坚韧；
第六单元：走进知识的海洋——从小爱上阅读，享受阅读。
三、本学期教学主要任务和教学目标：
1．通过语文课程，让学生感受生活的多姿多彩，激发他们对生活的热爱；了解祖国的秀美河山和丰富物产，培养热爱祖国及自然的情感；让学生认识到中华传统文化的博大精深，激发他们的民族自豪感；学习优秀革命领袖和科学家的品质；接受关心他人、乐于助人的思想教育；在提升语言能力的启发学生的思维，培养留意观察及善于思考的能力。
2．继续掌握正确的读写姿势并养成习惯，鼓励学生勤于朗读和背诵，喜欢课外阅读，掌握钢笔字与毛笔字的正确书写方式，能按字的结构写出工整、均匀的字。培养认真完成作业和查询字典的习惯，以及自觉的预习与复习习惯。
3．巩固汉语拼音，运用汉语拼音进行识字，学习普通话。
4．继续进行朗读训练，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。通过联系生活实际来理解常用词汇，凭借语言文字理解课文内容，想象文章描绘的情境，掌握课文的主要意思。
5．能运用所学词汇造句，能整理错乱的句子，学习按顺序观察图画和简单事物，写出相对详尽的段落，能够修改存在明显错误的句子，并正确使用标点符号。
四、教材重点难点分析：
强调写字的正确姿势与方法，确保字的结构工整、均匀，养成自主预习和复习的良好习惯。
2、加强学生的基础教育，培养良好的学习习惯。
3、在教学中融入思想品德教育和环境保护教育，实施教书育人。
4、通过学习促使学生语言积累，提升语文实践能力，培养一定的写作能力，确保能有条理地完成句子，写出详尽且具体的内容。
五、本学期提高教学质量的主要措施：
1、深入理解学生的差异，实施分层教学。
2、鼓励课外阅读，培养学生的阅读兴趣及日常阅读的习惯。
3、开展丰富的语文实践活动，激发学生的学习动机，培养学习语文的热情，做好辅导工作。
4、鼓励学生养成写日记的习惯，倡导他们记录真实事件，表达真实感受。
5、认真研究教材，了解学生的需求，确保每节课的质量。
6、学习经典的教育理论，多阅读教育方面的期刊，利用办公及休息时间收集有关教学的新理念和方法。
7、深入理解课程标准，研究知名教育家的课程解读，将新的课程理念融入课堂。
8、要激励优秀学生不断进步，并鼓励他们多读多写，同时关注后进生的成长，给予更多的指导与认可，帮助他们树立自信。