小学科学教育是孩子们探索世界、培养观察力与思维能力的重要起点。在这个阶段，科学不仅仅是知识的传递，更是激发好奇心和探究精神的催化剂。通过实验与实践，学生们能够亲身体验科学的魅力，从而在探索中找到乐趣。在教学计划的制定中，关注学生的个体差异与兴趣导向，将是提高科学教育质量的关键。培养科学素养与批判性思维，将为孩子们将来的学习和生活打下坚实的基础。
小学科学教学计划 篇1
一、指导思想：
小学科学教育旨在让每位学生都能积极参与，注重他们在学习过程中的主动性。结合孩子的年龄特点与已有的生活经验，通过以探索为核心的学习活动，激发他们对科学的好奇心和求知欲。我们将开放科学课程，改进评价激励机制，帮助孩子养成良好的学习、行为和生活习惯，逐步提高其科学素养。
二、学生分析：
1、整体学习状况：四年级的学生普遍表现出良好的纪律性，基本养成了学习习惯。班级中男生比例普遍高于女生，男生在科学学习上的兴趣和课堂参与度普遍高于女生。
2、已有知识、经验：学生的知识水平参差不齐，有些孩子拥有丰富的课外阅读经验，积极观察周围事物，表现出对自然和科学的浓厚兴趣；而另一些孩子在课堂上对科学问题表现出一定的兴趣，但缺乏足够的课外阅读，难以建立必要的知识联系；还有部分孩子对科学和自然环境较为陌生。
3、儿童心理分析：多数孩子对科学学习表现出强烈的好奇心与求知欲，乐于参与实验活动。这种对科学的热情将成为他们在小学阶段科学学习的强大动力。
三、教学目标：
1、了解科学探索是解决科学问题的一系列活动，培养热爱科学的精神，尊重科学家，喜欢阅读科技书籍和观看相关影视作品，感受科学的魅力和其与生活的密切联系。
2、理解收集证据可以通过观察、实验等多种方式进行，能正确识别周围常见的植物和动物，并学会用不同的标准进行分类，珍惜动植物的生命，感受自然之美，学习与自然和谐相处。
3、能够清晰表达自己的问题，理解自然界水资源的分布，意识到水对生命的重要性，喜欢用科学知识来解决生活中遇到的问题。
4、在探索过程中，能够对收集到的证据进行比较、分类、归纳和懂得团队合作，意识到科学是不断发展的过程。
5、能够提出与科学相关的问题，清楚地表述自己的疑惑，从中筛选出自己可以研究的问题，并提出合理的研究思路和方法。
四、教学重难点：教学重点：
培养学生对科学及周围世界的好奇心，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
学生能够提出科学问题，清晰表达自己的想法，从中选择合适的研究课题，并能够设计合理的研究方案。
小学科学教学计划 篇2
一、指导思想：
以科学课堂教学模式《学案导学———自主探究》为指导思想，结合学校的发展规划和教科研的核心任务，坚守“健康第一”的理念和“育人第一”的教育目标。深入理解科学课程标准及教书育人的精神，鼓励解放思想、转换观念，勇于创新，创造性地开展小学科学教学，同时倡导学生通过探究学习加强实践，培养他们的求知欲和探究精神，提升他们对科学本质的理解，掌握探索解决问题的策略，为未来的终身学习和生活奠定良好的基础，推动我校科学教学的进一步发展。
二、教学目标：
1、通过真实的科学观察活动，使学生初步体会科学观察的细致与方法，增强自信心。
2、鼓励学生主动开展调查，增强他们对周围环境的关注与理解。
3、组织学生在课堂过程中亲自经历基本观察活动，培养他们在观察中提问和发现更多信息的能力，帮助他们逐步解决观察过程中的问题，尝试不断改进观察方法。
4、培养学生有序、目的明确、仔细地进行观察，运用多种感官方法全面感知事物。
5、引导学生通过文字、图画、表格等多种形式记录和展示观察结果，并与同学们进行交流与评价。
6、鼓励学生查阅相关资料，了解相关问题。
7、在观察与研究的过程中，培养学生尊重事实、仔细观察、尊重他人观点的态度，鼓励他们大胆提出独特见解，乐于合作与交流。通过对水的观察，激发学生探究周围事物奥秘的兴趣。
三、学生现状分析
本学期的学生在三年级，视野较为开阔，课堂上活跃但深度思考的能力较弱，动手实验时往往是为了玩而玩，而不是有目的、有计划地进行。学生在课堂上常常表现为玩完后对知识不知所措。针对这种情况，本学期的科学课将致力于学生的科学启蒙教育，特别是培养他们主动探索科学知识的能力，激发他们对科学的热爱。通过小制作、小种植、小实验和小调查等活动，结合新课程标准，合理运用现代教育技术，有创意地发展学生的科学探究能力与创新精神，推动科学课程向新时期迈进。
四、教学措施：
为了有效实现本学期的教学目标，结合上学期期末考试中学生在科学学科上的表现，结合学校的“小组合作学习”模式，针对三年级学生的实际情况，我制定如下教学措施：
1、加强学生基础知识的掌握，鼓励他们关注、收集和整理事实，学会对事实进行简单的加工和概括。
2、鼓励学生大胆猜测，对问题进行多种假设和预测，教育他们在解决问题前思考行动方案，提供提问和假设的机会，指导学生进行自主探索与验证。
3、充分利用多媒体教学，进行直观教学，通过丰富的实践活动丰富教学过程，特别要组织好每一个观察活动，让学生亲历和体验。
4、保持课堂常规有序，确保课本和笔记本准备齐全，按时上课，不浪费时间。
5、采用课课知识当堂掌握、下节课提问打分、单元练习与测验结合的模式，及时批改课堂作业，培养学生按时完成作业的习惯，并实施星级评定。
小学科学教学计划 篇3
一、指导思想：
以促进小学生的科学素养为核心，积极倡导让学生通过实践参与探究活动，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，掌握有效的探究解决问题的方法，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、整体认知
《科学》四年级上册分为“光与影”、“植物的生长”、“力与运动”三个单元。基于三年级的学习，本册教材将继续引导学生进行一系列有趣且富有意义的科学探究活动，让他们获得更深入的学习体验，加深对科学的理解和探究能力的提升。
“光与影”单元从学生的日常经验出发，围绕光的特性和影子的形成进行探讨。通过提出周围常见现象的问题，并安排一系列有趣的实验，鼓励学生发现生活中充满科学，从而激发他们对科学的热爱和探索兴趣。本单元包括了“光的传播”、“影子的变化”、“光与色”等多个主题。
植物的生长单元则从观察身边的植物开始，探讨植物的生长条件、结构及其生长过程。学生们将通过观察植物的不同生长状态，记录其变化，并进行简单的实验以了解植物的养分需求和光照影响。这部分活动旨在让学生感受到科学在生活中的应用，并培养他们的观察和记录能力。
在力与运动的探究中，学生将通过观察和实验了解力量的作用及其对物体运动的影响。他们可以尝试通过不同的材料和方法制作简单的实验装置，测试不同力量下物体的运动规律。这一环节不仅能提升学生的动手能力，还能够让他们体会到科学探究的乐趣。
这些活动的教育价值是多方面的。在新学期的教学中，我们需要特别关注这些活动在科学探究方面对教学目标提出的新要求。
1、要求学生提高观察的细致性和准确性。
相比较三年级的定性观察，四年级的活动设计中，不仅要求学生进行准确细致的观察，还要求在许多情况下运用测量方法，并选择适当的语言、数值和图表来描述现象，例如光的强度、植物的高度等。
2、要求学生不仅收集和了解事实，还要学会对事实进行分类、整理和概括。
这也是本册教材在学生科学探究能力发展方面的一项新要求。观察和收集事实只是探究活动的一部分，在此基础上进行整理和抽象，构成新的认识，才算是完整的科学探究。
学生的科学探究能力以及对科学探究的理解是一个逐渐提升的过程，我们需要引导他们经历一系列具有科学意义的探究性学习活动，才能逐步实现能力提升。期待在新的学期中，教师们勇敢创新，积累经验，将以探究为核心的科学教学提升到新的高度。
三、教学目标：
通过学习，使学生：
1、理解与周围常见事物相关的基本科学知识，并能够在日常生活中运用，逐步形成科学的行为习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，积极参与科学探究活动，逐步学会科学地分析问题与思考问题。
3、保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养相信证据、勇于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和国家的情感。
4、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与环境和资源保护，关心科学技术的发展。
四、学情分析：
1、整体学习状况：四年级的学生整体学习态度端正，但灵活性不足。他们倾向于死记硬背，而缺乏自主获取和灵活运用知识的能力。他们对基础知识的理解往往比较浅显，运用能力较弱。
2、已有知识和经验：由于各种因素的限制，学生的科学知识基础薄弱，科学探究能力不足。一些家长和教师过于专注于语文和数学的教学，导致学生缺少接触自然的机会，也未能在观察、实验和调查等活动中得到充分的指导，这使得他们在获取知识、发展能力及培养思想情感上有所欠缺。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对世界有着强烈的好奇心和探索欲，他们乐于通过动手操作具体的物体进行学习，而我们的科学课程设计贴近孩子的生活，强调以适合学生年龄特点的方式学习科学，定能激发他们对科学的浓厚兴趣。
五、德育目标：
1、通过观察实验等教学活动，培养学生严谨、细致、实事求是，乐于合作和勇于面对困难的科学态度。
2、通过对天气变化的学习，帮助学生理解天气变化的基本知识。
六、教学重难点
1、归纳和概括同类事物的共同特征，并建立初步的科学概念。
2、归纳和概括事物间的共同点，发现其中的规律。
七、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、把握小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略；
3、用丰富多样的实践活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
八、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、实验法、列表法。
九、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、自然观察与实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、参观访问、竞赛活动、社区科学活动、家庭科技活动。
小学科学教学计划 篇4
小学科学教育是学生全面素质提升的重要环节，为了有效推动我校的科学教学工作，特制定以下小学科学教学计划。本计划旨在提高学生的科学素养和创新能力，进一步推动我校科学教育的整体进步。
一、教材分析：
教材的设计旨在培养学生的综合能力，全面提升科学素养，符合学生的认知规律，逐步增强他们的探究能力，注重学科之间的联系，培养人文素养，强调面向全体学生，兼顾城乡教育差异。根据不同年级学生的认知特点，将三至六年级学生的科学探究目标分别设定为“感知科学”、“进入科学”、“探索科学”。教材将探究过程分为“五个环节”：观察与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、模型与解释。通过“动手实践”的学习方式，让学生在科学课堂中应对自然现象，借助实践获取基础科学知识，并在学习中提升科学探究能力。
二、对所教学生的分析
四年级学生的思维灵活，实验活动中已有良好的合作意识，纪律性较三年级有所提高。他们对科学充满热情，热爱自然。经过几年的科学学习，六年级的学生对科学课表现出浓厚的兴趣，基本具备初步的探究能力，对周围世界有强烈的好奇心和探索欲望，乐于动手实践，善于动脑。关键在于让学生通过自主探索获取科学知识，提升他们的探究能力，增强科学素养。
三、具体教学措施：
1、加强自身教学技能的提升是教学工作的基础。利用空余时间，认真学习科学教学大纲及教材，深入研究科学教学法，迅速成为一名合格的小学科学教师。
2、结合所教班级及学生的实际情况，努力在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为主体，设计符合年龄特点的教学方式，调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题，获得有效的学习成果。
4、注重课外拓展，教学不应局限于课堂，要将学生带到户外，探索自然和社会，将科学的学习延伸至活动课程以及家庭和社会的实践中。
四、科学特色活动
（一）科学幻想画
1、活动目的：
激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，鼓励他们大胆想象和创新，培养热爱自然、珍惜生命、关心家乡的意识，以及积极参与环境保护的理念。
2、活动内容：
鼓励全体学生参与，创作与科学相关的优秀画作，表现他们的创新精神。优秀作品将颁发证书以示鼓励。
（二）明天的小小科学家
1、活动目的：
进一步增强学生的动手能力，使他们从小养成良好的观察和思考习惯。通过科学发明活动，让学生感受到科学和生活的紧密联系，培养他们运用知识解决实际问题的能力。
2、活动内容：
学生可利用周围的物品进行科学小发明设计，作品形式不拘一格，优秀创作将在全校范围内展出。
小学科学教学计划 篇5
一、学期工作思路：
本学期的工作指导思想是：深入实施新课程理念，推动课程改革，强化小学科学教育的教学与研究。我们将针对我校在课程实施过程中的实际问题，开展高效的教研活动，以提升科学教学的研究质量与水平，实施专业化指导和学术支持。
本学期的主要任务：改善和完善教学研究制度与工作方式，努力构建民主、开放和高效的教研机制。确立以人为本的理念，充分激发教学的积极性，围绕课程实施的核心问题，务实而全面地展开，集思广益、共同探讨。
二、学期主要工作：
（一）加强学习、更新观念，提高教师的科学素养及教育教学理论水平，深入理解科学教学的精髓。
1、精心策划各类学习活动，积极构建学习型组织。
本学期将围绕以下主题开展学习活动：
(1) 深入学习和研究《科学课程规范》，系统钻研新教材，既关注科学课程改革的理念性和学术性，又进行科学主题教育形式的探索。
(2) 认真学习与研究有效教学策略及教学评价的理论和实践经验。
(3) 研究有关研究性学习、校本课程开发与推进校本教研的理论和经验。
(4) 认真探讨关于优秀教案创作的专著。
（二）改善教研方式，提高教研质量
充分发挥教研工作的关键作用，推动新课程的有效实施，全面解读《科学》课程规范，切实提升教学质量，促进教师的专业发展，提升学校的课程建设能力。
1、改革传统的教研方式，积极参与教研活动，与教师携手协商、平等交流，自主开展教研，充分发挥所有科学教师的作用，提高教研质量。
（三）以教育科研为引导，以课题研究为支点，深化教育教学改革
1、探讨小学科学学科课题研究的原则和方法，提升课题研究的实效性，围绕课堂教学与课程建设等实际问题，强调结果与过程的双重价值，倡导过程即成长的理念。
2、鼓励所有科学教师积极参与上级发起的各类重点课题研究活动。
（四）认真参加新课程培训、调研、专项合作等多样化活动，促进自身的专业成长。
积极参与各种形式的有效的新课程培训活动，进一步转变教育观念，提升课程意识和实施水平，为新课程的顺利推进提供有力的保障。
小学科学教学计划 篇6
一、总目标
通过小学科学课程的学习，掌握与生活中常见现象相关的基本科学知识，并能够在日常生活中加以运用，逐步培养起科学的行为和生活习惯；了解科学探究的基本步骤和方法，尝试参与科学探究活动，逐步学会科学地分析问题和思考问题；保持对身边世界的好奇心与探索欲，形成积极想象、尊重证据、敢于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注科技的发展动态。
二、分目标
(一) 科学探究
1. 理解科学探究的主要活动和基本特征。
2. 通过观察身边的自然现象，发现并提出科学问题。
3. 能运用已有的知识对问题提出假设。
4. 能根据假设制定简单的科学探究计划。
5. 能通过观察、实验等方式进行探究活动。
6. 会查阅、整理从书籍及其他渠道获得的科学资料。
7. 能在已有的知识和经验基础上，通过思维加工得出自己的解释或结论，且明白该结果应经过重复验证。
8. 能用自己擅长的方式表达探究成果，参与交流与评议，并知道质疑他人研究结论也是科学探究的重要一部分。
(二) 情感态度与价值观
1. 保持渴望了解世界、愿意尝试新事物、乐于探索周围事物秘密的积极心态。
2. 珍视和善待周围的自然环境，初步形成与自然和谐相处的意识。
3. 了解科学能够解释许多自然现象，但仍有未知领域等待我们探索，科学应不盲目迷信权威。
4. 形成使用科学改善生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论与活动。
5. 在科学学习过程中，注重事实，克服困难，持之以恒，尊重他人意见，勇于提出不同见解，乐于合作与交流。
6. 意识到科技对人类与社会发展既有积极影响，也可能带来负面效应。
(三) 科学知识
1. 学习生命科学、物质科学以及地球与宇宙等领域中的基础知识和研究方法，并尝试用于解决身边的实际问题。
2. 通过学习物质世界的相关知识，了解常见物质的性质、用途及变化，初步认识物体运动、力和简单机械，以及能量的不同表现方式。
3. 通过生命科学的学习，了解生命的基本特征，形成对于生命活动和现象的基本认识，并对人体与健康有初步了解。
4. 通过对地球与宇宙知识的学习，了解地球和太阳系的基本情况及其运动变化规律，认知人类与地球环境的相互作用，明白地球是人类唯一的家园。
三、各部分目标的相互关系
上述小学科学课程的总目标与分目标，勾勒出学生科学素养的基本轮廓。为了确保总目标能够有效地转化为教学实践，课程标准对总目标进行了科学探究、情感态度与价值观以及科学知识三个维度的分解，这并不意味着各个分目标在教学过程中是孤立进行的。有效的教学活动往往能同时实现多个教学目标。在实际教学中，各分目标须作为一个完整的体系进行统筹把握。
六、教学进度安排：
第一单元天气——1—5周
第二单元溶解——6—9周
第三单元声音——10—13周
第四单元我们的身体——14—16周
总结——17周
小学科学教学计划 篇7
一、指导思想：
根据学校教导处的工作安排，结合小学科学教学的特点和本校科学教师的现状，本学期科学教研活动将围绕新课程理念展开，以“学生为主体、学习为中心、教与学相结合”为指导思想，目标是落实“学本课堂”，以“实验教学”为切入点，重点关注“培养学生良好学习习惯”的主题。更新教育观念，扎实推进科学学科的教学工作，加强科学组的日常教学管理，充分发挥现有科学教师的优势，使教研活动成为提升教学质量的有效途径。认真执行学校的工作计划，加强教学流程管理，关注课堂和学生，提升课堂教学质量。积极开展教研组活动，以培养习惯和激发兴趣为目标，追求科学教学的最优化，努力提升学生的科学素养。
二、情况分析
1、成员情况分析
我组目前共有两名全职教师（三名兼职教师），全体教师责任心强，工作认真，积极研究教材，乐于进取，敢于竞争，乐于向他人请教。教师们在组内能够积极交流，认真备课，深入了解学生，课前准备充分，重视学生能力和道德素养的培养，教学中能够结合当地实际情况，合理利用教育资源，并与学生家庭、社会生活紧密结合，注重学生兴趣爱好的发展。每位教师积极参与教科研工作，经常互相学习，重视新教学理念和新课程标准的学习与研究，也勇于创新。尽管我组教师也存在一些不足之处，但我相信在今后的工作中会积极改进。
2、本学科特点与本校实验设备分析
小学科学课程旨在培养学生的科学素养，倡导学生参与以探究为主的学习活动，帮助他们了解周围世界的科学知识，体验科学活动的过程和方法，认识科学、技术与社会之间的关系。经过上学期的补充，我校的实验器材已较为齐全，但由于场地限制，只有一个实验室，导致科学实验经常与其他班级发生冲突，这给科学教师的教学带来了一定的困难。不过，学校和教师们都在积极寻求各种办法来解决这些问题。
三、教师方面工作要点
1、加强理论学习，推动新课程改革
（1）加强学习，不断提升教师的道德修养。认真学习学校发放的政治学习材料，提高师德水平，保持敬业精神，踏实工作，增强使命感和责任感。
（2）继续深入学习《小学科学课程标准》，在充分理解的基础上，组织教师开展专题研讨，认真钻研新教材，帮助教师深入理解教材的编写意图。
（3）以新课程标准倡导的评价标准来指导课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试多种评价形式，如自评和互评，构建多元化评价体系，引导教师更新课堂教学和评价观念，提高教学质量。
2、加强进修，提升教师业务水平
（1）利用每次教研活动，学习理论，统一教育思想；学习教学方法，更新教学手段。加强组内互相交流与帮助，提高业务水平，持续加强学科教学常规的学习，安排好学习内容和过程。
（2）定期组织多样化的教研活动，积极撰写教学反思，提升教学能力。重视科学教师的理论创新，鼓励他们在教科研实践中总结教育教学经验。
（3）精心备课并认真授课，科学安排教学活动，借鉴先进经验，在教学上争取更大突破。鼓励科学教师积极参与各类教科研征文活动，争取在教育报刊上发表有质量的论文。
(4) 每位教师应定期查阅专业期刊，开阔视野，明确教学方向，互相听课和学习，提升课堂效率和质量。
3、定期分析各年级教学情况
（1）关注科学教师的教学，倡导科学的教学理念，鼓励实践和成果的教学氛围，经常了解各年级的教学情况，贯彻上级精神，组织学生参与各类活动，重视个性化教育与因材施教，交流新课程标准和新教材的心得。
（2）定期开展教研组活动，学习相关文件精神，了解教育改革动态，共同备课、交流与总结经验，并进行阶段性部署后续工作。
四、学生方面工作要点
1、为增强学生的可持续发展能力与创新实践能力，应让学生自主探索，进行自主学习，而非完全依赖老师的引导。学生的探究活动应有序进行，通过交流与碰撞积累经验。
2、通过多种活动提升学生的科学素养，结合科学课程特点开展社团活动，以点带面：
（1）鼓励学生积极参加科技小发明和小制作等活动，将创意转化为实践能力，增强动手能力。
（2）在中高年级学生中结合科学课后的自由研究，开展科学小课题研究，指导学生记录观察与实验，并撰写课题报告。
（3）鼓励学生多阅读课外书，了解科普知识，举办科学知识小竞赛，丰富科学知识。
3、纠正学生的偏科观念，转变对语文和数学的过度关注，培养学生的科学兴趣和科学素养。
五、教研组活动安排
周次 时间 活动内容 参加对象
1 8.31－9.6
开学工作
2 9.7－9.13
教研组准备工作会议
全体教师
3 9.14－9.20
区学科教研组长会议
区小学“三小”活动——网上优秀科学观察日志评比
教研组长
学生代表
4 9.21－9.27
教研组会议暨传达区文件内容
校集体备课活动（一）
全体教师
5 9.28－10.4
国庆节
6 10.5－10.11
区小学科学教研联盟活动（一）
全体教师
7 10.12－10.18
关于“实验教学中的难题与策略”的研讨活动
全体教师
8 10.19－10.25
区小学科学物质领域研讨专题研讨活动（一）
全体教师
9 10.26－11.1
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（一）
研修班成员
10 11.2－11.8
区小学科学教研联盟活动（二）
全体教师
11 11.9－11.15
区小学科学物质领域研讨专题研讨活动（二）
全体教师
12 11.16－11.22
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（二）
研修班成员
13 11.23－11.29
区小学科学教研联盟活动（三）
全体教师
14 11.30－12.6
关于“实验教学中的能力培养”的研讨
全体教师
15 12.7－12.13
校集体备课活动（二）
全体教师
16 12.14－12.20
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（三）
研修班成员
17 12.21－12.27
读书交流分享会
全体教师
18 12.28－1.3
元旦假期
19 1.4－1.10
校集体备课活动（三）
全体教师
20 1.11－1.17
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（三）
研修班成员
21 1.18－1.24
期末总结工作
22 1.25－1.31
期末考试
小学科学教学计划 篇8
一、指导思想：
依据教师发展中心与学校教学部门的工作安排，结合小学科学学科的特点和我校的教学现状，本学期科学组的教研活动将围绕“以学生为主体、以学习为本、教与学相结合”的教学理念展开，以推动“学本课堂”为目标，通过“实验教学”作为切入点，以“科学探究”为核心，紧紧围绕“教学始于学生学习的起点”的主题开展相关活动。
践行基础教育改革的要求，确保面向所有学生，促进学生的全面发展。常规教学要有序、扎实，持续提升科学教师的综合素质。
坚持科学教学与科学活动的协同发展，努力创造“爱科学、学科学、用科学”的良好学科氛围，以提升学生的科学素养。
推动科学教育的改革，深入理解和把握“科学概念、科学思想和科学观点”。全组教师将共同探究“探究式科学教育”理念在课堂实施中的实际方法，促进本校科学教研的发展。
二、情况分析
1、成员情况分析
我组目前有两名专职教师和两名代课教师，所有教师责任心强、工作认真、乐于研究教材。组内教师能够积极交流，认真备课，深入了解学生，课前准备充分，积极筹备各种实验材料，并且能结合实际情况合理利用资源，培养学生的兴趣和爱好。每位教师都积极参与教育科研活动，经常互相学习，注重新思路和新课程标准的学习与研究。
2、本学科特点与学校实验设备分析
小学科学课程旨在培养学生的科学素养，倡导学生亲身参与以探究为主的学习活动，引导他们学习与生活环境相关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，了解科学、技术与社会的关系。科学实验是主要渠道。本学期各册教材中包含了丰富的实验内容，但由于学校仅有一个实验室，四个年级共15个班使用实验室，给科学教学带来了挑战。幸运的是，学校和教师们积极寻找解决办法。
三、工作要点
1、加强学习，提升自身素质。
由于目前任教科学的教师多为年轻教师，因此有必要组织相关的教育理论和实践技能培训，让教师在教学过程中得到指导。针对教师的不同需求，采用“参与式”、“研讨式”、“学习式”等多种形式，提升理论学习的效果。本学期重点学习“信息技术”方面的专业技能以及“探究式教学”的理论知识，希望能够将这些知识和技能结合到实际教学中。不定期举办读书沙龙，营造良好的学习氛围，为教师提供交流经验和提升素质的机会。
任课教师还应利用课余时间通过多种形式学习，以不断提高自己的教育理论水平、专业知识和教学能力。在工作中，应加强同学科教师之间的交流与合作，形成和谐、默契的团队氛围，共同进步。
2、加强教学常规管理，提高课堂效率。
每位科学教师都应严格遵循课程教学计划，认真钻研新课标和新教材，并根据学生的实际情况认真撰写教案。全组教师要创造性地使用教材，并重视备课的实效性；深入微观落实“探究——研讨”教学法，确保学生能够体验科学发现、研究和创造的全过程，培养独立的科学态度与科学素养，同时组织学生参与科学实验与实践活动。
本学期，我们还将迎接市小学六年级的教育质量综合测评，因此科学课程的教学质量将直接影响学校的声誉。在此背景下，科学教师务必要重视教学质量的提高。针对集体备课，我们要充分认识其重要性和意义。本学期将结合“探究式教学”的理论学习，实施“个人备课——形成个性教案——集体讨论研究——形成共性教案——实施课堂教学——反思总结”的流程进行集体备课，并加强对后进生的提优补差工作，培养他们的学习兴趣、态度与习惯。期中还将组织教学质量的调研与分析，针对发现的问题共同探讨解决方案，逐步提升教学质量。
3、加强校内及校际交流研讨，提高教学水平。
本学期我们将组织各年级的科学课，设置研究课，邀请其他优秀教师进行教学指导。共同探讨课堂教学，及时发现和解决实验过程中出现的问题与困难。积极联系周边学校，组织区域活动，加强与其他学校教师的交流与讨论，吸取先进经验，互帮互助，共同进步。组织教师外出听课，参加区级以上的教研活动或专家讲座。外出学习的教师要在一周内回校向教研组反馈学习内容，并在备课组活动中进行分享，以实现资源的共享与有效利用。
4、利用科学社团，提升学生科学素质。
科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育的开展需要与学科的整体工作有机结合。科学教师应发挥自身优势，积极指导学生参与课外科学研究活动。关注科学课堂教学的拓展延伸，指导学生进行课外科学探究、撰写科学论文、辅导科技小制作与小发明的实践，妥善处理科技教育与其他学科的关系。充分利用科学社团活动，丰富学生的课余生活，提升学生的科技创新意识，努力为我校培养出一批优秀的“小科学家”。
四、教研组活动安排
周次 时间 活动内容 参加对象
1 2、15—2、21
开学工作
2 2、22—2、28
教研组预备工作会议
全体教师
3 2、29—3、6
制定教研组工作计划
区小学生优秀科学探究项目评比
全体教师
学生代表
4 3、7—3、13
区学科教研组长会议
教研组长
5 3、14—3、20
区小学科学学本课堂教学研讨活动（一）
全体教师
6 3、21—3、27
校集体备课活动（一）
全体教师
7 3、28—4、3
区小学科学教研联盟活动（一）
全体教师
8 4、4—4、10
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（一）
组内读书交流活动
研修班成员
全体教师
9 4、11—4、17
“实验教学中的信息技术应用”专题研讨（一）
全体教师
10 4、18—4、24
期中教学质量调研
集体备课活动（二）
全体教师
11 4、25—5、1
区小学科学学本课堂教学研讨活动（二）
全体教师
12 5、2—5、8
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（二）
“实验教学中的信息技术应用”专题研讨（二）
研修班成员
全体教师
13 5、9—5、15
区小学科学教研联盟活动（二）
全体教师
14 5、16—5、22
区小学六年级学科复习会议
六年级教师
15 5、23—5、29
区小学科学学科团队赛课暨
学本课堂教学研讨活动（三）
全体教师
16 5、30—6、5
校集体备课活动（三）
全体教师
17 6、6—6、12
区小学科学教研联盟活动（三）
全体教师
18 6、13—6、19
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（三）
校读书沙龙活动
研修班成员
全体教师
19 6、20—6、26
教研组工作总结
教研组长
20 6、27—7、3
期末总结工作
21 7、4—7、10
期末考试