四年级是孩子们语言能力发展的关键期，语文教学计划的制定不仅要关注基础知识的传授，更要通过丰富的阅读与写作实践，激发他们的学习兴趣与表达能力。在这一阶段，教师应灵活运用多样化的教学方法，鼓励学生在合作与互动中探索语言的魅力，同时注重培养他们的思维能力和审美情趣，以期为今后的学习打下坚实的基础。
四年级上册语文教学计划 1
一、学情分析。
在本学期中，我班有44名学生。经过三年的学习，学生们的识字和写字能力已逐渐提高，并具备了一定的阅读能力。然而，仍有个别学生的学习习惯有待改善，书写不够规范，特别在写作方面有所欠缺。四年级是学生从中年级向高年级过渡的关键期，恰当的教学引导尤为重要，目标是使他们在这学年内达到课程标准的要求，为今后的学习打下坚实的基础。
二、本册教材的教学目标
本学期通过精选的课文，让学生在语言学习中感受情感的丰富，培养积极的人生态度和正确的价值观。在识字与写字、阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面，使学生达到中年阶段的教学目标。
本册的主要目标包括：
1. 识字200个，并能写出200个汉字，培养主动识字的习惯。
2. 能熟练使用字典和词典，具备独立识字的能力。能够用钢笔书写标准的楷书，练习毛笔字。
3. 用普通话正确、流利并有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句的情感表达。
5. 能初步把握文章的主题，理解其思想情感，能复述叙事类文章的大意。
6. 养成读书和看报的习惯，收集并与同学分享读物资料。
7. 在交流中认真倾听，培养向他人请教和讨论的习惯。能把握对方的主要意思，并简要转述。能够清晰地描述自己的经历，并表达个人感受与看法。
8. 注意周围事物，关心生活环境，积极进行书面表达。能写出内容清晰且具体的作品，掌握简短的书信和便条的写作，并能够修改明显错误的词句，提高环保意识。
9. 在综合性学习活动中，主动搜集资料，提出疑问，进行讨论，解决生活中遇到的简单问题。
三、落实教学目标的基本措施
（一）营造自主学习的情境。
良好的学习情境能够使学生放松心情并聚焦于学习目标，通过有目的地学习，有效地培养良好学习习惯。本册教材为学生学习活动提供了丰富的情境，主要通过对话形式进行创设。
1. 学生与文本的对话。通过阅读课文，学生能够想象文本中的描写，建立生活场景，通过对照人物内心的感受，净化自我的内心，实现有意义的阅读；
2. 学生与文本作者的对话。理解作者写作的意图，学生在阅读中获得对话的机会，通过引导使学生的思想与作者的写作目的相一致；
3. 学生与学习伙伴的对话。教材中的学习伙伴角色能够激发学生的想象力，通过他们的对话引发思维碰撞，激起学习的热情；
4. 学生与自我内心的对话。通过具体的提示，激励学生自问自答，最终达到和周围人及自然界的内心交流，让学生在这样的环境中独立学习，掌握语文学习的规律。
（二）促进学习方式的改变。
语文学习具有其内在规律，教材的呈现方式使学生能够从内心体验语文学习，并在学习过程中掌握相关方法。
人教版的教科书采用学生易于接受且亲切的语言进行设计，关注学生的感受并给予明确的学习指导。例如，“我想……我要……我一定……”的表述使学生能够更好地认同自己的学习目标。
自主、合作与探究的学习方式是新课程倡导的核心。人教版教科书通过导语和链接语，指导学生进行自主阅读和小组交流，帮助他们在对文章的欣赏和评价中获得审美体验。理解内容是语文学习的基础，而学会表达则是最终目标。在学习过程中，学生会通过问题的提出和解决，不断提升自我学习的能力。
四、教学进度安排
周次 时间 教学内容
1 3/9--4/9 1 观潮
2 7/9—11/9 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云
3 14/9—18/9 语文园地一 5 古诗两首
4 21/9—25/9 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现
5 27/9—30/9 语文园地二
6 1/10—8/10 “国庆”假
6 9/10-10/10 9 巨人的花园
7 12/10—16/10 10 幸福是什么 11 去年的树 12 小木偶的故事
8 19/10—23/10 语文园地三 13 白鹅
9 26/10—30/10 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡
10 2/11-6/11 语文园地四 17 长城
11 9/11—13/11 期中复习
12 16/11—20/11 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五
13 23/11—27/11 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥
14 30/11—4/12 23 卡罗纳 24 给予是快乐的 语文园地六
15 7/12—11/12 25 为中华之崛起而读书 26 那片绿绿的爬山虎 27 乌塔
16 14/12—18/12 28 尺有所短寸有所长 语文园地七
17 21/12—25/12 29 呼风唤雨的世纪 30 电脑住宅
18 28/12—31/12 31 飞向蓝天的恐龙 32 飞船上的特殊乘客
19 4/1—8/1 语文园地八
20 11/1—15/1 期末复习
21 18/1—22/1 期末复习
22 25/1—26/1 期末考试
四年级上册语文教学计划 2
四年级是学生从中年级向高年级过渡的关键阶段。通过本学期的学习，学生应能达到课程标准的中年级教学目标，为后续的语文学习打下坚实的基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字能力，还需培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在低年级和中年级所养成的学习习惯，无论是积极的还是消极的，进入高年级后往往难以改变。四年级显得尤为重要。
本册教材的基本结构
本册教材依然采用专题形式进行内容组织：导入、课例（精读篇目、略读篇目、思考练习、阅读链接、资料袋）、词汇整理、语文园地（口语交际、写作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
本册教材的教学目标
本册通过精选的课文，旨在通过语言学习的影响和熏陶，培养学生丰富的情感、积极的人生态度及正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等各个环节中，努力实现中年级阶段的教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1、掌握200个汉字的认读和书写，养成主动识字的习惯。
2、学会使用字典和词典，具备独立识字的能力。能够熟练使用钢笔书写正楷字，并用毛笔进行字帖临摹。
3、能用普通话流利、准确、富有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键句子的情感表达作用。
5、能初步把握文段的主要内容，领会文章所表达的思想感情，并能够复述叙事性课文的大意。
6、形成读书看报的习惯，积累图书资源并与同学进行分享和交流。
7、在交流中认真倾听，主动请教和与他人讨论，能把握对方的主要观点，并进行简要复述；能够清晰地分享个人的见闻，并表达自己的感受和想法。
8、关注周围事物，积极进行书面表达，能将内容写得相对清楚和具体；会写简短的书信和便条，并能修改习作中明显错误的语言。
9、在综合性学习中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，勇于开展讨论，解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施：
一、营造自主学习的氛围。
良好的学习氛围不仅能够让学生放松心情，还能帮助他们集中精力，实现具体的学习目标。通过有针对性的学习，逐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创建了具体的学习情境，主要通过“对话”的方式来实现。
1、学生与课文对话
学生通过阅读课文，利用想象建立对文字的生活画面，借助人物内心的情感来净化自身，实现有意义的阅读。通过对文章的结构和形式进行揣摩与推测，从而理解文章的内涵，达到与人物心灵的贴近。
2、学生与作者对话。
作者写作的目的是与读者交流，学生在阅读中理解，就是与作者进行对话。通过引导，使学生的思想与作者的写作意图达成共识，从而更透彻地了解作者的想法。
3、学生与自我心灵的对话。
人有共通的感情，别人的感受我是否也能体会？别人的视角我是否能够共享？教科书编者通过阅读提示，给予学生具体的环境和心灵启示，让学生反思自身。教科书利用具体的语言，营造学习环境，最终使学生与周围的人和自然进行沟通，启发他们以自己的方式学习，从而掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的转变。
语文学习具有内在规律，存在基本的学习步骤。教科书的呈现方式能够让学生更直观地接触语文，并在实际学习中习得方法，逐渐找到学习的规律。
人教版教科书有自身的表达系统，这与教师的教学语言不同，且同时指导着教师的教学和学生的学习。从学习者的视角来看，学生更容易接受的是亲切、易于理解的语言。人教版教科书在这方面尤为突出，通过“我想……”“我要……”“我一定……”的表述，从学生的角度进行设计，给予学生更多关注和学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习模式。那么，在语文学科中应如何体现呢？人教版教科书为此提供了良好的示范。每个单元前都附有“导语”，课与课之间有“连接语”；精读课文中还有“泡泡语”，其中有的引导学习活动，有的指导学习策略，有的提出学习目标，还有的提示学习方式，能够引导学生自主阅读。教科书努力在文字背后隐含学习的指导，而不是生硬的说教，而是温和细致的指导。教科书通过自身的表达方式，指引学生逐步构建语文学习的过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以独立阅读课文和互相交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式的评价，同时获得审美体验。在感悟和积累语言的基础上，领悟表达的技巧。理解内容是语文学习的基础，而学会表达则是最终的目的。在这个学习过程中，学生会不断提出问题、解决问题。通过阅读教科书和参与各种学习活动，即使在没有教师指导的情况下，他们也能逐渐掌握学习的方法。
教学时间安排：
第一学月：完成一、二单元的课文教学，进行口语交际，开展景物描写与观察日记的写作训练。
第二学月：完成三、四单元的课文教学，进行口语交际，学习创作童话和写自己喜欢的小动物。
第三学月：完成五、六单元的课文教学，进行口语交际，学习写导游词和看图写话。
第四学月：完成七、八单元的课文教学，进行口语交际，学习书信写作和想象作文。
第五学月：指导阅读附录中的课文，进行期末总复习，安排考试和阅卷工作。
四年级上册语文教学计划 3
1. 确保整体理解，突出对课文核心内容的把握
阅读教学的重点不再集中在词、句、段、篇的逐步分析，而是推动学生直接理解课文的核心思想。这种对教学理念的重新审视，突显了阅读能力发展的内涵不应局限于表面。这一变化意味着对段落的重视程度正在降低，使得整体阅读教学更加灵活。
理解课文的途径多种多样，教师和学生可以通过不同的方式来把握文章内容。例如，通过朗读、角色扮演、口述等活动，可以使学生更好地体验和理解文本，而无需必然依赖段落的划分和总结。这种灵活的教学方式使得课堂更加生动活泼。
简化教学步骤，避免复杂化，给学生和文本之间的对话提供更多的空间。在阅读中，如果教学不再严谨到必须分析段落关系、划分段落和概括要义等细节，学生会有更多的时间去感受文本，与作者进行更深层次的对话。
2. 强调复述，鼓励学生分享个人的阅读体验
复述不仅反映了学生对课文的理解，也为他们之间的交流奠定了基础。
复述的内容并不是随意的，每篇课文都有其特定性，特别是情节明确的叙事作品更适合进行复述。
学生在复述时应聚焦于作品中的人物形象和情感，同时鼓励他们表达自己的独特见解，并与同伴分享彼此的观点。
阅读叙事作品的能力在此阶段尤为重要。在经历了基础的识字和阅读教学后，学生已经具备了一定的阅读能力，因此培养他们独立阅读的能力成为教学的重中之重。为了实现这一目标，学生的阅读兴趣和量至关重要，适合学生的生动且富有情节的作品尤为受到欢迎。
3. 在强化朗读与默读的注重培养略读能力。
在默读过程中，积极的思考尤为重要。一方面，提出问题是建立在深思熟虑的基础之上，质疑和发现问题是推动学生深入阅读的重要动力。
略读教学的实施是对四年级语文教学的新尝试。在传统的朗读与默读教学方法上，增加略读这种不求甚解、了解文章大意的教学方式，显示了教学理念的重大进步。这一变化为学生扩展阅读范围、增加知识储备、拓宽视野提供了可能。
通过加强略读的教学要求以及整体设计，体现了语文课程与时俱进的特点，积极适应信息化社会的需要是语文教学改革的核心要义。随着信息技术的迅猛发展，信息量的急剧增加以及更新频率的加快，现代社会对个体素质的新要求已成为语文教学的重要任务之一，这一点在各个学段的阅读教学中都应有所体现。
四年级上册语文教学计划 4
一、班级情况分析：
本学期负责四(2)和四(4)两个班的语文教学。两个班级一共拥有学生78人，四(2)班的学生基础较好，学习能力稳定，但有些同学的学习态度不够积极，作业完成情况时有拖延。四(4)班的学生基础相对较弱，尤其在作文方面表现欠佳，时常出现作业未能按时提交的情况。
二、单元知识结构分析：
本册教材共分八个单元，具体内容包括：大自然的奥秘，观察与思考，经典童话，动物世界的描绘，世界文化遗产，真情传递，成长故事，科技的魅力。
三、本册学习目标：
1、认读新字200个，能够书写200个，并养成主动识字的习惯。
2、熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力，能够用钢笔流利书写楷书，并用毛笔进行字帖的临摹。
3、能够用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句所传达的情感。
5、能够准确把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情，并能够复述叙事性课文的大意。
6、培养阅读报刊的习惯，积极与同学交流阅读体会和书籍资料。
7、在交流中认真倾听，养成请教和讨论的习惯，能够把握对话的主要内容，并简洁转述，清楚表达自己的见闻与想法。
8、关注周边事物，勤于书面表达，能够将内容写得较为清晰和具体，练习写简短的信件或便条，能够修改习作中明显的错误。
四、教学重点与难点：
(一)关于字词
引导学生查阅字典，结合上下文理解字义，运用已有的识字知识记忆字形，词汇教学重点在于词汇的积累，同时要重视写字的指导。
(二)关于图文结合
指导学生按顺序观察图画，理解人物与相关环境的关系，领会画面的内涵，以提高图文结合的教学效果。
(三)关于深入阅读课文
1、继续加强词句训练；
2、强化预习指导；
3、融入阅读学习的重点；
4、调动学生的学习积极性，引导自主学习和合作探究；
5、重视朗读训练，在理解的基础上进行朗读，增强学生的理解力。
(四)关于积累与运用
1、进行短文阅读训练，培养学生的独立阅读能力；
2、指导学生写作时注重内容、顺序、语句的完整与通顺性。
教学措施：
1、深入研究教材，认真备课，及时批改作业；
2、课堂上创设情境，采用多样生动的形式进行教学，调动学生的学习积极性，使其在愉快的氛围中学习；
3、教授有效的学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性；
4、加大对新知识点的训练量。
五、教学建议：
1、生字和新词的学习
教师在教授生字新词时，应发挥学生的主观能动性，鼓励他们进行课前预习，进行大量生字新词的自学，支持他们记录摘录笔记和批注笔记，激发他们的摘录兴趣，培养摘录习惯。对于名言警句、谚语和古诗，教学时应把握好教的度，引导学生进行自觉积累。
2、重视阅读教学
四年级语文教材的课文在阅读要求上有了明显提升，涉及的语文体裁也趋于多样，教材旨在引导学生收集信息，拓宽语文学习的途径，因此阅读的量显著增加，老师和学生共同挖掘课文的深度和文化内涵显得尤为重要。
3、后进生的转化
①多与后进生沟通，了解他们的学习困难，树立与自己比较的信念；
②利用课余时间给予后进生个别辅导，设定适当的学习目标；
③采用“一对一”的助学模式，确保每位后进生都有人关注与照顾。
四年级上册语文教学计划 5
一、单元主题：语言与思维
二、教材简说
本组教材以“语言与思维”为主题，内容涉及语言的表达、理解和思考方式。《语言的魅力》通过生动的例子展示了语言如何影响我们的思维和交流；《思维的魔法》则通过故事讲述了思维的灵活性和创造性，引导学生开拓思维；而略读课文《语言与情感》则阐述了语言在情感表达中的重要作用，让学生感受到语言的力量。
三、教学目标:
1、认识本组生字，掌握会写的字词。
2、流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的内容。
3、理解《语言的魅力》的意义，体会作者的思想，并与同学分享感受。
4、分析《思维的魔法》中人物的思维过程，掌握叙述的逻辑顺序。
5、学习如何通过语言表达情感，培养语言表达能力。
6、读懂《语言与情感》，感受语言的独特魅力，激发对语言学习的兴趣。
7、积累精彩的句子和用词，体会作者在表达中的技巧。
8、理解思维方式的多样性，鼓励学生在交流中勇敢表达自己的看法。
9、培养学生对语言学习的兴趣，鼓励他们多用语言交流。
10、通过讨论故事的主要内容，了解“巧妙运用语言”这一概念。
11、在交流中，深化对语言和思维关系的理解，锻炼学生的语言表达能力。
12、积累与语言相关的俗语，并能结合实际情况进行拓展，促使学生创作语言相关的小短文。
四、教学重难点：
1、帮助学生认识语言思维的重要性，学会用语言表达思想和情感，形成良好的语言习惯。
2、学习作者的表达风格并能够进行适当应用，进行语言实践活动。
3、培养细致观察和逻辑思考的能力，能把自己的所思所感清晰地表达出来。
五、教学措施：
在教学过程中，不仅要深入分析课文中语言的运用，还要鼓励学生在课外进行语言实践，撰写语言日记，参与互动活动。教师应引导学生用语言表达自己的想法和情感，逐步培养他们的语言能力。在教学实施中，还应关注各部分内容的联系，合理安排教学环节，提高课堂效果。
六、课时安排：
《语言的魅力》 2课时
《思维的魔法》 2课时
《语言与情感》 2课时
《语文实践活动》 1课时
《语文园地三》 4课时
四年级上册语文教学计划 6
一、教材简析：
本教材采用主题单元的设计，总共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分为主体课文和“语文天地”两部分。主题明确，内容丰富，使学生的阅读体验逐渐与作品所传达的思想感情相契合。前3个单元专注于摘录笔记的学习。作为语文教学的一部分，摘录的核心在于语言材料的应用。掌握有效的信息摘录技能是学习的基本方法，学生可以另外准备一个摘录本，以记录来自语文教材内部或外部的信息。从第4单元开始，“语文天地”中的第一项“日积月累”引入“我的摘录笔记”，旨在培养学生养成写摘录的习惯。教材明确要求学生必须进行摘录，并保持频繁实践，逐步形成习惯。借助小金钥匙的形式，引导学生在课文后进行独立阅读的策略、方法和习惯培养，这是北师大版教材的一种创新尝试。这些金钥匙为四年级的学生设定了较为具体的自学要求。从提升表达能力的角度看，写作是一个复杂的综合性过程，避免将其简化为“制模——铸造”的简单流程。学生需通过多次实践和反思，逐步掌握有效沟通的能力。从学生的学习心理来看，习作教学应立足于学生的已有经验、情感与想象，通过适时的诱导与引导使其深入理解。
二、学情分析：
本班学生数量为32人，其中女生20人，男生12人。班级内学生思维活跃，个性突出，学习兴趣浓厚，主动参与度较高，但有时不善于倾听他人的观点，忽视基础知识的学习，协作能力较弱，纪律意识有待增强……教学应关注的不仅仅是语文知识的传授，更应注重学生的道德素养与综合能力的发展，以促进他们的全面成长。
三、教学目的和要求：
1、识记81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的好习惯，书写应规范、整洁。
2、积累一定数量的名言警句、谚语及古诗词。
3、学习写摘录笔记，展示和交流自己的摘录，提升阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
4、积累含有“月”“明”等的成语。
5、培养学生信息收集与处理的能力，整理所需资料。
6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇，能提出并自主解决有深度的问题，通过讨论修正或完善认知，能理解古文对照译文，并养成良好的阅读习惯，将阅读与语文基础知识的学习及各种实践活动相结合。
7、在口语交际中，鼓励学生成为主要发言人，主持讨论，识别不同意见，并与之交流，正确对待反对看法，提升分析与判断能力。
8、通过写日记将习作与生活紧密结合。结合阅读进行续写、仿写等多种写作形式，练习真实且有情感的作文，内容具体、结构清晰，并教授三种修改方法——自我阅读、他人评议和冷处理。
四、教学重点：
1、在阅读的过程中，同时教授学生语文基本技能，提升阅读能力。
2、通过自我提问与解决方案的讨论，深化理解，提高阅读能力，领会课文内涵。
3、广泛阅读，丰富学生的文化底蕴。
4、在口语交际中，鼓励学生成为发言主导，主持讨论，分辨不同意见，与之交流，正确面对反对意见。
5、写作应有根有据（真实），情感真挚（有中心），内容具体（有血有肉），表达生动（有声有色），结构清晰（有条有理）。
五、教学难点：
1、学生的信息收集与处理能力需进一步提升。
2、增强独立阅读的能力，扩大阅读量，丰富文学素养。
3、培养学生的口语表达能力。
4、写出真实且新鲜的习作。
六、教学措施：
1、以课程改革的新思维为引导，关注学生全面发展，通过多种教学方式激发学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生创造良好的自主学习环境，鼓励学生自主学习，发现学习中的问题并寻求解决方案。
3、创造宽松和谐的学习氛围，让师生共同探讨问题。
4、尊重学生的个体差异，鼓励每位学生选择适合自己的学习方式，确保每节课每个学生都有参与和表达的机会。
5、引导学生大胆表达自己的理解与体会，尊重他们的想法，鼓励他们在广泛的语文实践中领悟和运用所学知识。
6、设计多样化的作业，涵盖不同层次的题型。
7、引导学生达成课程标准所规定的阅读量。
七、教学课时安排：
周 次 内 容 课时安排
第一至二周 第一单元 师生 六课时
第二至三周 第二单元 明月 八课时
第三至四周 第三单元 民族之花 九课时
第五至六周 第四单元 收获 七课时
第六至七周 第五单元 桥 七课时
第七至八周 第六单元 方寸世界 七课时
第八至九周 第七单元 地名 五课时
第九至十周 第八单元 尊严 九课时
第十一至十二周 第九单元 音乐 九课时
第十三至十四周 第十单元 金钱 九课时
第十四至十五周 第十一单元 大与小 九课时
第十五至十六周 第十二单元 风雪 九课时
四年级上册语文教学计划 7
四年级是学生从中年级向高年级顺利过渡的关键阶段。在本学期的语文学习中，我们的目标是使学生达到课程标准要求的中年段教学目标，为日后的高年级学习打下坚实的基础。这一基础不仅包括扎实的语言文字功底，还需要良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是在低年级和中年级时期，学生所养成的学习习惯（无论好坏）会在高年级阶段变得难以改变，四年级显得尤为重要。
一、学生情况分析
本学期我刚加入阳光小学进行支教工作，通过与前任班主任及语文任课教师的沟通，以及自己的观察了解到，该班学生思维活跃，个性鲜明，但在学习上积极性较低，主动性不足。每次的测验成绩都不尽人意，显示出孩子们的基础知识相对薄弱，学习习惯较差，心态浮躁。前任老师提到，该班学生在课堂上习惯各自讨论，对听取他人意见不够重视，对于最基本的知识点也不够重视，缺乏协作精神和集体意识，纪律性有待提高。教学重心应该不仅限于语文本身，更要注重学生的品德培养，以促进他们的全面发展。
二、教材分析：
本册教材共分为八个单元，以专题形式组织内容，包含导语、课文和语文百花园三个部分。每个单元开头的导语明确了专题内容和学习要求，每单元包含四篇课文和一个“语文百花园”。课文围绕专题而编排，分为精读课文和略读课文（全册共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇）。精读课文后有识字写字表及课后练习题，并附有“学习链接”，帮助学生了解相关知识或拓展阅读。每个语文百花园设有若干栏目（如语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉等），为学生展示综合性学习成果提供了平台。
本册教材涉及的八个专题依次为：多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神和中外文化。这些主题紧密贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含丰富的教育价值，能够帮助学生在语文学习中培养对祖国、家乡和生活的热爱，接受高尚情操与审美情趣的滋养，促进个性发展，丰富精神世界，还能激励学生追求理想，崇尚科学，努力实现自己的目标。
三、本学期教学目标
本册教材通过优美的选文，在学生的语言学习过程中，潜移默化地培养他们丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观；提升科学学习方法和良好学习习惯；让学生理解友情的珍贵，接受意志品质的思想道德教育。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面，努力达到中年级阶段的教学目标。
1、认字190个，能够书写200个，养成主动识字的习惯。
2、能够熟练使用字典和词典，具备独立识字的能力。用钢笔书写规范、端正、整洁的正楷字，并能用毛笔进行字帖临摹。
3、能用普通话流畅、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句所表达的情感。
5、能够初步把握文章的主要内容，领会文章的思想情感，能复述叙事性课文的大意。
6、养成阅读书籍和报纸的习惯，收集并与同学分享图书资料。
7、在交谈中认真倾听，养成请教他人、与人商讨的习惯。听别人发言时，能够抓住主要内容，并简要转述，能够清楚表达个人见闻及感受。
8、关注周围事物，积极进行书面表达，写作内容清晰具体，能写简短的书信和便条，并能够修改明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不解之处，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施：
1、深入研究教材，精心备课与授课，及时批改作业。
2、授课时创造生动有趣的情境，采用多样化的教学形式，调动学生的学习积极性，让他们在愉快的氛围中学习知识。
3、教授学生学习方法，培养其学习的自觉性和主动性。
4、增加新知识点的训练量。
5、积极与各科教师及家长沟通，寻求他们的支持与配合。
6、继续做好对学习落后的学生的转化工作，帮助他们提升成绩，从而提高整个班级的学习水平。