关注学生的语言学习兴趣与基础能力的培养显得尤为重要。人教版上册教材通过丰富的故事情节和生动的插图，为孩子们创造了一个良好的学习环境。教师应在教学中灵活运用多种教学方法，激发学生的学习热情，帮助他们在字词认读、句子理解及表达能力等方面逐步提升。家校合作亦是不可忽视的一环，鼓励家长参与孩子的学习过程，形成良好的学习氛围，促进儿童语言能力的全面发展。
一年级上册语文教学计划 第1篇
一、班级情况分析
本班共有学生45人，男生和女生各22人，1人未注册。他们活泼、聪明，渴望探索知识的世界。在开学初的近两周的观察中，我发现本班学生在学习习惯和知识能力两方面具有以下特点：
1、学习习惯
学生刚步入小学，对学校的日常规范尚不熟悉。由于年纪尚小，自我管理能力有限，课堂纪律表现不尽如人意。然而，对于六岁左右的孩子来说，要求他们一堂课全神贯注，积极互动，确实有一定的挑战性。他们的注意力容易被外界因素影响，趣味十足的儿歌和新鲜的故事能够更好地吸引他们，因此在转瞬即逝的专注中，学习兴趣会得到提升。部分学生仍将幼儿园时期的一些不良习惯带入课堂，比如未经老师允许随意进出教室，早到的则会在教室里玩耍，且上课时学习用品往往未提前准备好。还有部分学生对握笔方法不太了解，需要老师的不断引导和纠正。
2、知识能力
在汉语拼音方面，大部分学生在入学前接触过拼音，对ɑ、o、e的发音有一定的基础，但由于受“先入为主”的影响，发音往往不够准确。部分学生只会顺序朗读，容易出现认读错误。在认字方面，学生的差异明显，有些学生已基本掌握本册教材中的所有生字，而大多数学生能认读一些常见字，只有个别学生对汉字几乎没有识别能力。关于口语表达，部分学生意识到说普通话的重要性，能够用简单的普通话与老师及同学进行交流。
二、教学内容
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际”六大部分。入学教育旨在帮助学生适应学校生活，了解学习常规。接下来的汉语拼音教学，学生在学习拼音的同时需要认识70个常用字。识字部分分为两个单元，各包含10篇课文，两个单元各4课，每课需识记12至14个生字。课文安排由浅入深，内容相互关联，每个单元后设有语文园地，以丰富多样的内容巩固语文知识，发展语文能力。全册包含6个口语交际话题，安排在每个单元后，旨在通过情境创设训练学生的口语交际能力。识字教学强调认写分开，更多关注识字，目标是认识400个常用字，书写其中100个笔画简单的字。
三、教材分析
本册教材编写依据课程标准，体现了其基本理念和精神，内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特点。
1、综合性。教材采用多种形式体现语文学科的综合性，确保儿童获得全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字、阅读、口语交际等方面打好基础，同时也注重学习兴趣、能力和习惯的培养。例如，在拼音学习中适当引入短语和句子，使学生在认识拼音的同时接触部分汉字，增强学习的趣味性，进而提升他们的综合语言素养。
2、科学性。教材在汉语拼音、识字、阅读、口语交际方面的安排遵循儿童学习的规律。识字和写字的要求均为常见的高频字，儿童最早接触的字与生活紧密相关，如“爸、妈、我”。本册要求识记的400个字均是常用字，为学生打下良好的识字基础。
3、时代性。教材内容经过更新，富有时代气息和人文色彩，如《我多想去看看》表现了孩子们对祖国的热爱。《借生日》《平平搭积木》则赞扬了儿童心中的关爱与善良。教材中还体现了现代社会的元素，如计算机知识等。
4、趣味性。教材各部分设计注重通过游戏学习。例如，利用生动的情境教授拼音、识字，通过互动游戏巩固知识，保持学生的学习兴趣。各种形式的活动，如“我会读”“我会写”等,都能有效激发学生的学习热情。
5、广泛适用性。教材兼顾城乡的特殊国情，难度适中，留有教师与学生拓展与创造的空间。其中，鼓励学生在生活中自主识字，通过生活实践的方式培养他们的识字能力，使他们在学习中感受到成就感。
四、教学目标
（一）、思想政治方面
培养学生热爱大自然、关心环境、热爱祖国的情感，促进良好的品德形成，进行良好启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
（1）掌握汉语拼音，读准23个声母、24个韵母、4个声调和16个整体认读音节，能正确拼读音节并书写拼音。
（2）能够借助汉语拼音识字和学习普通话。
2、识字与写字
（1）培养对汉字学习的兴趣，激发主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，其中100个能独立书写。
（3）掌握汉字基本笔画，按规定笔顺书写端正、整洁的字。
（4）初步养成良好的写字姿势和写字习惯。
3、阅读
（1）培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。
（2）学习用普通话流利朗读课文。
（3）能借助图画理解读物内容。
（4）对感兴趣的内容乐于与人交流。
4、口语交际
（1）逐步养成说普通话的习惯。
（2）认真倾听他人讲话，努力理解主要信息。
（3）自然大方，礼貌地进行交流。
（4）增强表达自信，积极参与口语交际，乐于分享看法。
五、教学措施
1、引导学生了解学校常规，帮助他们建立严谨的学习习惯。
2、深入理解新教材，结合学生实际情况，创造性地运用教材，增强趣味性，提高学生的学习积极性。
（1）充分运用多媒体，利用教材中的丰富情景图，引导学生进入轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
（2）紧密结合语文与日常生活，引导学生在生活中主动观察，融入语文学习。
（3）拼音教学为本册重点，通过活动和游戏激发学生兴趣，同时做好复习巩固，与识字教学有机结合。
（4）识字教训鼓励学生独立探索，进行头脑风暴，开展识字竞赛等，增强他们的识字动力，写字教学应给予详细指导，确保每位学生得到充分训练。
（5）重视阅读朗读指导，尊重学生的情感体验，鼓励他们分享读后感受，通过多种途径积累语言。
（6）在口语交际中创设丰富情境，引导学生交流，形成有效的师生互动，培养良好的语言表达习惯。
3、设立小组学习，让学生自主合作，培养团队精神。
4、认真批改作业，及时反馈，进行小结，促进学生的进步。
5、贯彻“以学生为中心”的教育理念，营造轻松、自由的学习氛围，通过尊重学生差异和关注每位学生的成长，帮助他们健康发展。
6、定期与家长沟通，强化家庭与学校的联动，共同促进学生的全面发展。
一年级上册语文教学计划 第2篇
一、单元内容
本单元涵盖《识字1》、《识字2》、《识字3》和练习1。
二、单元目标
1、掌握25个生字，并能根据正确的笔顺规范书写15个生字。
2、了解一些常见动物的名称，激发学生对动物世界的好奇心。
3、体验在公园玩耍的乐趣，感受大自然的美好。
4、认识乡村的基本特点，理解农村生活的独特之处。
5、通过多样的活动形式，提升学生的学习兴趣，促进他们的朗读与背诵能力，丰富语言储备。
三、单元重、难点
1、识字、书写、朗读练习
2、结合图画，进行生动的诗文朗读。
四、单元课文之间的联系：
《识字1》让我们了解动物的世界。《识字2》带我们走进公园，感受自然的魅力。《识字3》引导我们认识乡村生活的风貌。
五、单元课时安排：
《识字1》 两课时
《识字2》 两课时
《识字3》 两课时
《练习1》 三课时
一年级上册语文教学计划 第3篇
一. 教材分析
（一）教材编排体系
本册教材分为“入学教育”、“识字”、“汉语拼音”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”几个模块。教材开篇的入学教育通过四幅图画，帮助学生了解学校生活及学习常规。随后进入识字部分，主要关注常用生字的学习。汉语拼音部分涵盖了13课，旨在让学生在学习拼音的过程中认识70个基本字。紧接着是4篇课文以及再次识字的部分，共有10篇课文，识字分为两个单元，各含5课，每课认字数量在12到14个之间。14篇课文被分为4个单元，整体安排遵循由浅入深的原则，相互之间内容上也有一定关联。每个单元后设有语文园地，以丰富的内容和多样的形式巩固学生的语文知识和能力。全册安排了4个口语交际主题，帮助学生在设置的情境中进行口语交流的训练。
教材的编排采取了认写分开的方式，要求学生认识的字为常用字，而书写的字则按照笔画难易进行分类。每课书写内容设定在3至4个字，且这些字基本上都是来自于之前学习的课文，因此教师需要花费一定时间帮助学生复习巩固已学习的内容。写字要求严格，强调书写的正确性、端正性和整洁性，须遵循笔顺规则，掌握汉字的基本笔画，做到能写会说。汉字的笔画名称在课本119页列示。
通过教学的实践经验，认为学生在认字方面需要不断巩固，而写字则要严谨训练，强调按笔顺书写。
（二）教材特点
1. 综合性
教材通过多种形式展现了语文学科的综合性，使初入学的儿童能够全面接受语文启蒙教育，既在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，也在兴趣、能力和习惯等方面奠定基础。内容安排和学习能力培养并非单一，而是多元的。例如在拼音学习环节中，就结合了短语、句子和儿歌，不仅增加趣味性，还培养了学生的语文综合素养。课后练习和语文园地中设计了多样的活动形式，如“读读说说”、“读读画画”等，体现了语文能力的整体发展与学科之间的融合。
2. 科学性
教材内容编排遵循儿童学习语文的规律，例如识字和写字部分，要求认识的字都是常见且高频率出现的；书写的字则是最常用、最简单的。同时提倡多认少写的方法。
3. 时代性
本册教材在内容上有较大的更新，富有时代感和人文气息。如《我多想去看看》表达爱国主义精神，《自己去吧》体现自主发展的愿望，《借生日》和《平平搭积木》赞扬了关爱他人的美德，而《爷爷和小树》和《小熊住山洞》则蕴含了环境保护的教育主题。
4. 趣味性
教材各部分体现了主动学习与乐趣相结合的编排理念。通过儿童喜爱的环境学习拼音和汉字，在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪智力，培养动手能力。课后练习和语文园地中大量设计了“我会读”、“我会写”等形式，以激发兴趣、培养自信。
5. 适用性
本册教材内容兼顾各地方特色，难度适中，为教师和学生留有拓展和创造空间。
（三）教材内容结构及特点
识字编排方面，贯彻认写分开的方针，要求认识300个常用字，书写中选择100个笔画简单的字。教材具有以下特点：
（1）采用多样化的编排方式，保证学生在汉语拼音、识字、阅读和口语交际方面得到全面启蒙教育，同时帮助学生建立学习能力和习惯。
（2）教材内容遵循儿童学习的规律，汉语拼音、识字和阅读的安排均考虑到学习的连贯性。
（3）教材内容经过全面更新，展现时代气息和人文精神。
（4）各部分设计都强调主动学习和游戏化教学，创造适合儿童的学习方式，提升学习趣味。
（5）结合我国地域广阔、教育发展不均衡的特点，教材内容既适应城市又兼顾乡村，难度恰当，为教师和学生的创造性留有空间。
（四）教材的重难点分析
(1) 重点:
a. 汉语拼音是学习汉语的基础工具，因此拼音教学为重点。
b. 认识常用汉字300个，并能书写其中的100个。
c. 学习使用普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2) 难点:
a. 汉语拼音较为抽象，容易混淆，因此拼音的掌握对学生而言是一个挑战。
b. 识字量的增加，学生的“回生率”高，因此教授300个汉字的过程也是一大难点，如何巩固汉字的记忆更是一个核心问题。
c. 在阅读教学中如何引导学生积累语言，成为一个重要的难点。
4. 通过学习，期望学生能养成良好的学习习惯，运用拼音正确拼读生字词，识记300个常用字，并能书写其中的100个简单字，喜欢阅读，乐于与他人进行交流，积极参与口语交际。
（五）单元教材分析：
(1) 入学教育
本部分由四幅图组成，教学可分为三个步骤进行。第一幅图主题为“我上学了”，展示开学时校园内外欢乐、有序的场景，通过观察和讲述图意，帮助学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同时学习简单的礼貌用语。
第二幅图以“我是中国人”为主题，增强学生的爱国情感，感受作为祖国小主人公的自豪，从小树立为祖国贡献力量的志向。
第三幅图主题为“我是小学生”，帮助学生逐渐适应小学生活，顺利完成从幼儿园到小学的角色转变，激发学生的学习热情。
第四幅图以“我爱学语文”为主题，教导学生正确的读写姿势和执笔方法，为养成良好的学习习惯奠定基础。
当然，培养良好的习惯需要持续的督促和提醒，这应延伸到日常教学的方方面面。
(2) 汉语拼音
本部分教材将学习内容（拼音、短语、句子、儿歌）巧妙结合。每课都有情境图，借助此图学习拼音，培养观察能力，发展语言能力，增强学习兴趣。学习的主要任务为拼音，其次为识字，再次为儿歌。
1-2课学习6个单韵母及2个声母（Y、W），通过观察让学生说出相应的音节，掌握发音技巧，准确读出四声，结合儿歌和图形帮助记忆字形。了解yi、wu、yu的整体认读。
3-4课学习8个声母，认识8个生字，并能读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音重）。生字的学习只要求认识，结合语言环境和情境大致了解意思，不求书写，也无需过细分析字形，主要进行整体识记。儿歌通过鼓励动作表演的方式增强记忆效果。学生在学习情景图中的词语时，可以结合词语编1-2句短故事，促进拼音、识字和语言发展的结合。
5-8课学习13个声母，识记22个汉字，学习9首儿歌，方法大致相同，但需解决四个难点：第一是三拼音节的读音和区分；第二是平舌与翘舌音的辨认；第三是对“j、q、x”发音的训练；第四是整体认读音节的教学，重点是加强拼读音节的练习。
9-13课学习9个复韵母、9个鼻韵母、6个整体认读音节，认识40个生字及5首儿歌，结合一些句子的应用。要加强分类复习，确保学生能够准确拼读声母、韵母和音节。
(3) 识字与写字
本册教材要求认识300个汉字，书写100个笔画简单的字。新教材在识字要求和方法上有所改变，增加识字量以促进阅读，学生只要能将认识的汉字用于阅读即可，不强求书写，也不细要分析字形。可以通过生动有趣的方式多次再现生字，整体识记字形。
在教学时可适当渗透一些识字知识和方法，鼓励学生在生活中进行识字，提供机会交流课外识字的经验和成果。识字的学习是一个长期过程，应尊重学生的个体差异，并不要求每位学生能在同一时间内过关，约30%-40%的学生可能不能当堂通过。
识字教学应严格按照教学目标，确保学生识别笔画和偏旁的知识。教材中的笔画名称表位于119页，常用偏旁名称表在120页，新的教材要使用新的名称进行教学。
（六）本册教材的基础
教材各部分都体现了主动学习与乐趣结合的理念。通过儿童喜爱的环境学习拼音和汉字，在游戏中巩固知识、启迪智力，培养实践动手能力。课后练习和语文园地中采用“我会读”、“我会写”等多种形式，以激发兴趣、培养自信。
（七）学完本册教材应达到的水平。
（一）汉语拼音
1. 学会汉语拼音，准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，能正确拼读音节，并书写声母、韵母和音节。
2. 能借助汉语拼音识字、正音，并学习说普通话。
（二）识字与写字
1. 热爱学习汉字，积极主动识字。
2. 认识常用汉字300个，其中会写100个。
3. 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规范书写，字形要求端正、整洁。
4. 初步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
（三）阅读
1. 喜欢阅读，并能体会阅读的乐趣。
2. 学习用普通话流利地朗读课文。
3. 学会借助图画进行阅读。
4. 对感兴趣的内容乐于与他人进行交流。
（四）口语交际
1. 学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2. 能认真倾听他人讲话，努力理解主要内容。
3. 能与他人交谈，态度自然大方且有礼貌。
4. 具备表达自信，积极参与口语交际，乐于发表个人见解。
二、教学目标
1. 知识与技能。
（1）汉语拼音
①. 学会汉语拼音，能精准读出23个声母、24个韵母、4个声调和16个整体认读音节，能正确拼读音节，书写声母、韵母及音节。
②. 能使用汉语拼音识字、正音和学说普通话。
（2）识字与写字
①. 热爱学习汉字，有主动识字的意愿。
②. 认识常用汉字300个，能写100个。
③. 掌握汉字的基本笔画，能够按照正确笔顺书写，字形端正、整洁。
④. 初步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
（3）阅读
①. 热爱阅读，感受阅读带来的快乐。
②. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③. 学会通过读物中的图画进行阅读。
④. 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人讨论与交流。
（4）口语交际
①. 学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②. 认真倾听他人发言，努力理解讲话的要点。
③. 能与他人交流，态度自然大方且有礼貌。
④. 有表达自信心，积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
2. 过程与方法：
在具体教学过程中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与已学字的联系，鼓励学生运用记忆规律，将已学的部件和识字方法应用于新字的识记中。尊重学生不同的学习方式，信任他们能利用初步识字能力独立学习，鼓励学生分享识字技巧、经验和感受，进行识字、组词的互动游戏，或共同制作生字、词语卡片，在合作学习中共享识字乐趣。在口语交际教学前，提前布置准备工作，重视情境的创设，通过多样的方式引发话题，激发学生的交际兴趣，在交流过程中积极参与，为学生提供可模仿的对象。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱自然、爱护环境和祖国河山的情感，培养关爱他人和尊老爱幼的品德，进行良好的启蒙教育。
一年级上册语文教学计划 第4篇
一、 班级情况分析
我们班共有学生45人，男生23人，女生22人。学生们活泼而充满好奇，渴望在知识的海洋中自由遨游。经过开学初两个星期的观察与交流，我发现班上学生在学习习惯和知识能力方面表现出以下特点：
1、学习习惯
新入学的学生对校园常规尚未熟悉，年龄较小，自我管理能力较低，课堂纪律亟待提高。对于六岁多的孩子来说，要求他们在课堂上全神贯注、积极发言确实有些困难。对于他们而言，注意力的分散非常普遍，能够吸引他们的兴趣往往是有趣的儿歌和新颖的故事，这些内容可以帮助他们在学习中保持一段时间的专注，但易受到外界的干扰。一些学生将幼儿园的不良习惯带入校内，课堂上随意进出或在课前玩耍的情况时有发生，很多学生还未养成课前准备学习用品的习惯，部分孩子在握笔方面需要老师的反复指导。
2、知识能力
在汉语拼音方面，大部分学生在入学之前接触过拼音，对ɑ o e的发音有初步的基础，但因“先入为主”的影响，发音存在一定的偏差。有的孩子仅仅能按顺序读拼音，指定的拼音可能会出现错误的情况。识字能力方面，学生的差异明显，有少数学生已能够认读本册课本中的所有生字，大多数学生能够认读一些常用字，个别学生则几乎没有基础。在口语交流方面，部分学生有说普通话的意识，能够用简单的普通话与老师和同学进行基本的交流。
二、教学内容
本册教材由“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六大部分构成。入学教育旨在帮助学生适应学校生活，了解学习常规。随后学习汉语拼音，结合认识70个常用字，接下来的10篇课文分为两个识字单元，每单元设4课，每课的识字量为12~14个。课文内容按照由浅入深的顺序进行编排，而每个单元后设有语文园地，通过多样的活动巩固语言知识，提升语言能力。教材中安排了6个口语交际话题，让学生在具体情境中进行口语训练，识字部分则强调认读与写字相结合，全册要求识别400个常用字，写出100个简单的汉字。
三、教材分析
教材的编写遵循课程标准，体现了标准提出的理念和精神，内容具有综合性、科学性、趣味性和广泛适用性等特点。
1、综合性
教材采用多种方式展现语文学科的综合性，确保初入学的儿童能在多个方面获得全面的语文启蒙教育，以打好汉语拼音、识字、阅读等基础，同时培养学生的学习兴趣和习惯。例如，在拼音学习阶段，适当地引入短语和句子，帮助学生在拼音学习中认识部分汉字，将拼音、识字和语言发展结合，增加学习的趣味性，赋予学生早期成功感。教材还通过丰富的课后练习和语文园地，设计了多样化的内容和形式，促进语文能力的整体发展，以及与其他课程的融合。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则书写，确保书写正确、端正、整洁。
（4）初步建立良好的写字姿势和写字习惯。
3、阅读
（1）渴望阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话流畅地朗读课文。
（3）借助书中图画进行阅读。
（4）乐于与他人分享读物中感兴趣的内容。
4、口语交际
（1）学会使用普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
（2）认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。
（3）与他人交谈时，态度自然大方且有礼貌。
（4）具备表达自信，积极参与口语交流，踊跃发表个人想法。
五、教学措施
1、帮助学生了解学校的常规，培养良好的学习习惯。
2、深入研究新教材，了解每位学生的特点，创造性地使用教材，让学习变得有趣。
（1）充分利用多媒体，运用教材中的美丽情境图，创造轻松的学习环境，激发学生的学习热情。
（2）加强语文与孩子生活的联系，引导学生在生活中学习语文。
（3）拼音教学是重中之重，应以活动和游戏为主，让学生在愉快的氛围中学习拼音，并及时进行复习巩固，同时与识字教学结合，确保拼音在识字方面的实际应用。
（4）识字教学要充分调动学生的积极性，发展他们的思维能力，鼓励自主和创造性学习，同时适当教授识字技巧，组织各类识字比赛，如“识字小能手”等。写字教学应严格指导，确保书写训练的有效性，根据学生的不同情况给予差异化的要求。
（5）在阅读教学中重视朗读指导，尊重学生的情感体验，鼓励他们表达自己的见解，并引导通过多种途径积累语言。
（6）在口语交际教学中创造情境引入话题，教师积极参与，运用自身语言影响学生，促进师生间的互动，同时培养良好的语言习惯。
3、设立学习小组，培养学生的合作与探索精神。
4、认真批改每一课作业，及时反馈与总结。
5、持续秉持“为学生的发展而努力”的理念，构建“以人为本”的教学环境，营造轻松、自由、愉快的学习氛围，尊重学生的个体差异，帮助每位学生全面发展。
6、与家长保持密切联系，强化学校、家庭与社会的立体教育。
一年级上册语文教学计划 第5篇
一、教材分析：
本册教材涵盖了“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六大部分，构成了一年级语文上册的教学计划。入学教育的目标是帮助学生适应新的学习环境，了解日常学习规则。随后为汉语拼音学习，学生将掌握70个常用汉字。在识字部分（第一部分），学生将学习10篇课文；识字（二）也包含10篇课文。两个识字单元各包含4节课，每节课预计认字12到14个。20篇课文被分为4个单元，并按难易程度进行编排，每个单元的课文内容彼此关联。教材在每个单元后设有语文园地，以丰富多样的形式帮助学生巩固语文知识，提升语文能力。全册还设计了6个口语交际话题，安排在每个单元的后面，促使学生在实际情境中进行口语交际的练习。识字教学特别采用了认写分开的方式，强调多认字，减少写字负担。
教材编排遵循课程标准，体现了其基本理念与精神，内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性及广泛适用性等特点。
二、教学目标：
1. 汉语拼音：学生能够掌握汉语拼音，正确读出声母、韵母、声调及整体认读音节。能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母及音节，并借助拼音识读汉字。
2. 识字与写字：掌握400个常用汉字，其中100个能够正确书写。激发学生对汉字学习的兴趣，并培养主动识字的习惯。掌握汉字的基本笔画，遵循笔顺规则进行书写，初步养成正确的写字姿势与良好的写字习惯。
3. 阅读：学习用普通话正确朗读课文，培养阅读兴趣，享受阅读的乐趣，能够借助读物中的插图进行理解。
4. 口语交际：认真倾听他人发言，努力 grasp 讲话的主要内容。与他人交流时，保持自然友好的态度，有礼貌，积极参与讨论，分享自己对感兴趣话题的看法。
三、教学措施：
1. 帮助学生了解学校规章制度，养成良好的学习习惯。
2. 深入研究新教材，了解学生特点，创造性地使用教材。
3. 利用多媒体资源，借助教材中精美的插图，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习热情。
4. 强调语文学习与儿童日常生活的联系；引导学生关注生活，从生活中学习语文。
5. 成立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养合作探究的精神。
6. 认真批改作业，及时做好反馈与总结。
7. 尊重学生个体差异，及时进行分层辅导。
8. 转变学习方式，让学生学会灵活运用学习方法，将学习主动权交给他们。尽量强调教材整合，整体运用教材，力求在单元教学中创造性地进行备课，关注每个教学点之间的关联。
9. 识字教学遵循多认少写的原则，在不增加学生负担的前提下，帮助他们尽早入门阅读。在具体教学中，鼓励学生运用拼音和字典学习生字，发掘生字与熟字之间的联系，倡导记忆法，迁移已有的识字能力到新的生字学习中。尊重学生不同的学习方式，鼓励他们用最喜欢的方法来识记汉字，并积极分享识字经验，开展识字游戏，增加识字的乐趣。
10. 重视学生良好写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导过程中，进行板书示范，纠正难写的笔画与常见错误笔顺，要求学生书写端正美观。对一年级学生而言，每节课的写字量应适度，避免疲劳，可以将写字安排分散到不同课时中，确保写字质量。
一年级上册语文教学计划 第6篇
一、教材简析
一年级上册（以下简称第一册）教材依然遵循主题单元的编排，总共有12个单元，每个单元大致包含两篇主要课文和一个语文天地。课文的编选理念不仅考虑了文体、学生的兴趣及知识的获取，也非常注重情感态度和价值观的培育，主要体现在以下几个方面：
1、《我们的节日》——了解中国传统节日的文化，增强民族自豪感。
2、《我爱我的家》——培养学生对家庭的情感，珍惜亲情。
3、《四季变化》——热爱自然，感受四季的美丽变化。
4、《奇妙的动物》——了解动物的习性，培养对生命的关爱意识。
5、《植物的世界》——认识植物，学习植物的生长知识。
6、《爱护环境》——树立环保意识，珍惜自然资源。
7、《我的梦想》——鼓励学生树立合理的个人目标并努力实现。
8、《认真学习》——强调学习态度的重要性，培养认真做事的习惯。
9、《身边的交通》——认识交通工具，了解日常交通安全。
10、《天气的变化》——学习天气知识，培养对自然现象的认识。
11、《友谊的力量》——体会友谊的重要性，学会关心他人。
12、《时间的意义》——引导学生珍惜时间，合理安排学习和生活。
第一册的内容涵盖面广，既有趣味性又贴近儿童的生活实际，目标明确，便于激发儿童的学习兴趣。
二、目的和要求：
1、通过课文的阅读和各种学习活动，全面提升学生的语文学习能力、学习方法和情感价值观。
2、掌握300个汉字（下限），学习20个常见偏旁部首，并掌握通过上下文猜字的方法，能独立认读“语文天地”中的现代诗歌。
3、能书写180个汉字（下限）。
4、抄写字母和音节，并能为生字进行标音。
5、阅读30篇诗文（下限），背诵10篇（下限），并能听读课文，感受诗歌的节奏美。
6、积极参与语文活动，运用普通话进行口语交流，初步培养合作和探究的意识。
7、学习教材传授的基础知识，激发浓厚的学习兴趣。
8、培养良好的学习习惯，如每天阅读、收集相关资料等。
9、培养观察力、想象力和创造力，形成科学的思维方式。
三、班级情况分析：
本班共有学生40名，经过一个学期的学习，学生的基本知识和技能已经达到预期目标，并对语文学习产生了浓厚的兴趣，积极参与各类学习活动。特别是在动手操作和合作学习的环节中，学生表现出较高的参与度。然而，在遇到深度思考的问题时，部分学生仍会表现出犹豫。虽然大部分学生在期末测试中的成绩较为理想，但成绩不能反映其真实的学习状态，因此在课堂上应更加关注学生的思维过程及其参与度，引导他们在探索和学习中获得乐趣。
四、教学措施：
1、深入理解教材的编写意图，按单元整合设计教学。
2、倡导合作学习，通过多样化的方式设计教学活动，增强同学间的协作。
3、重视引导和发现，鼓励学生进行探究学习。
4、提倡运用记忆规律，帮助学生发现新旧知识的联系，鼓励他们在生活中识字，观察和体验身边的事物。
5、重视课外阅读的引导，提供展示课外阅读成果的机会，促进学生相互学习，不断提升自信心。
6、努力开发和利用本地语文课程资源，开展丰富的语文实践活动，让学生在真实生活中学习和应用语文。
五、教学重点
1、以识字和写字教学为主，积极拓展课外识字和识词的量。
2、贯穿写话训练和口语交际训练，通过基础句型教学，根据学生的实际情况实施因材施教，以提升学生的口语表达和写作能力。
3、将语文教学与社会生活结合起来，开展综合实践活动，如课本剧演出、实地参观和观察自然变化等。
4、整个教学过程要有层次性，允许差异性，循序渐进，避免急于求成。
六、课时安排和教学进度表：
1、《我们的节日》6课时
2、《我爱我的家》5课时
3、《四季变化》7课时
4、《奇妙的动物》6课时
5、《植物的世界》5课时
6、《爱护环境》6课时
7、《我的梦想》7课时
8、《认真学习》6课时
9、《身边的交通》5课时
10、《天气的变化》6课时
11、《友谊的力量》6课时
12、《时间的意义》5课时
一年级上册语文教学计划 第7篇
一、各单元教学目的、重点、难点和关键
1、良好学习习惯的培养
（1）xx掌握正确的读书和写字姿势，并学会科学握笔，养成良好的读书写字习惯。
（2）掌握学习工具的正确使用方法，增强爱护学习用具的意识。
2、汉语拼音的学习
（1）能流利准确地读出声母和韵母。
（2）xx能够拼读音节，做到准确无误。
（3）xx能够说出声调符号的名称，并正确发出四声和轻声。
（4）xx能理解四线格的概念，并按照标准书写声母、韵母和音节。
（5）xx认识所有大写字母，能够熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字与写字
（1）xx能准确识读380个常用生字。
（2）xx能够说出基本的笔画名称。
（3）xx能按照笔顺在田字格中书写，并能默写160个生字，养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，确保书写规范、整洁。
4、口语交际能力的提升
（1）xx使用普通话进行口语交际，语音清晰，态度自然。
（2）xx能依据一定情境或图画，用完整的句子或连贯的语言回答问题。
（3）xx能够根据具体情境或图意，讲述一件简单事件，语句流畅。
5、阅读能力的培养
（1）xx能结合课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）xx识别句号、感叹号，并能区分不同语气的阅读。
（3）xx能够朗读、背诵指定课文，并能进行角色朗读。
（4）xx能够正确复述课文内容，语句通顺。
（5）xx能流利朗读课文并理解课外大意，能够想象课文所描绘的场景。
二、教学重点：
1、xx重视培养学生良好学习习惯的重点在于掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，以此促进学生的全面发展。
2、xx强调用眼卫生及珍惜学习用品的重要性，促使学生养成良好习惯，支持身心健康成长。
3、xx汉语拼音的教学重点在于：xx要准确读出声母、韵母及声调，并能正确拼读与书写音节。
4、xx课文教学的重心是：xx识字、写字、朗读和背诵。
三、教学措施
1、为了培养良好的学习习惯，需要结合实际情况，及时发现并纠正问题。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的习惯，并进行反复的严格训练。
2、在教授汉语拼音时，可以通过“情境图”和“语境歌”激发学生的学习兴趣，帮助他们记住音与形。教学音节时，还可通过助记卡片进行认读，进而实现对拼音词句的练习和学生见形知音能力的提高。
3、在课文教学中，重视朗读和背诵，多进行精讲，让学生正确、流畅地读出课文内容。在识字教学中，将字的音、形、义结合起来，通过观察图画和实物，将识字和认识事物有机结合起来。
一年级上册语文教学计划 第8篇
一、学情分析
本班现有学生40人，大家都是一年级的新生，刚刚步入小学生活，年龄普遍偏小，性格活泼且好动，自律性尚未形成，注意力难以集中，行为习惯正处在培养阶段。对学校的规章制度和班级纪律尚不熟悉，集体主义的概念在他们心中仍然模糊，学习的目的尚未明确，学习更多是出于一时的兴趣，课堂上长时间保持专注很有挑战。但孩子们天生好奇心重，潜力巨大，内心渴望得到老师的真诚赞赏。教师在日常教学中必须不断地引导、关注和纠正，帮助他们尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益于今后的学习。
二、学期教材内容及教学目标
教材内容分析：
本册教科书按照主题单元编排，首先是“我上学了”主题，接下来安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元及4个课文单元，每个单元内容侧重点各有不同。
教科书的开篇从学生的视角出发，围绕“我上学了”这一主题，以参与式和体验式学习相结合的方式安排了“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，旨在帮助学生顺利完成角色转变，增强身份认同，同时享受语文学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，初步培养良好的学习习惯。
汉语拼音共有2个单元，共13课，内容设计上将拼音与识字和学词有机结合，确保学习内容的连贯性和实用性，同时精选内容，避免学生的学习负担过重。学习拼音前，设置1个识字单元，首先学习一些基本的常用汉字，然后再系统学习拼音，通过熟悉的语言来引导拼音的学习，形成拼音与识字相互促进的良好循环。
在识字编排上，遵循了“识写分流、多识少写”的原则，全册要求认识300个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁部首；结合写字，学习基本笔画和笔顺。在编排上，还渗透汉字文化，体现汉字的规律，并努力激发学生的识字兴趣，引导他们掌握有效的识字方法。
4个课文单元围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题进行编排，共选编课文14篇，语言生动、难度适中，内容贴近儿童的生活体验，能够引起他们的共鸣，营造出浓厚的学习氛围。课文蕴含热爱祖国、关心他人、友好相处、热爱科学等多种思想情感，同时题材多样，趣味性强，适合激发学生的阅读兴趣。
教科书中安排了一篇连环画《小蜗牛》，不再全文注音，仅对少量难字注音，引导学生关注图画这一重要的学习资源，学习运用图画帮助识字，并在阅读时尝试使用多种策略，促进他们的阅读能力发展。
课后的练习涵盖朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句及拓展实践等多方面，以多样的活动形式进行设计。
教科书设置了4次口语交际活动，引导学生在真实情境中进行交际，帮助他们发展交际能力，培养初步的对象意识与场合意识，在交谈中尊重他人，守规则。
每个单元后设置的语文园地，将围绕本单元内容进行复习和巩固，内容包括：识字加油站——通过多样化形式引导学生学习更多汉字；字词句运用——进行丰富的听说读写活动，巩固本单元所学内容；书写提示——强调汉字书写的重要性；我的发现——鼓励学生探索汉字的构字规律，提升识字效率；展示台——为学生交流学习成果提供平台；日积月累——集中安排古诗名句等传统文化经典；和大人一起读——推广亲子共读，形成良好的家庭阅读氛围。
教科书的“快乐读书吧”栏目，为课内外阅读的桥梁，旨在引导学生拓展阅读空间，激励师生共同挖掘课外阅读资源，增强阅读量，享受主动阅读和分享的乐趣。
教科书附有识字表、写字表、常用笔画名称表、偏旁部首名称表，方便复习和为教学提供帮助。
教学目标：
（一）汉语拼音
1、掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，并能正确书写。
2、能够借助汉语拼音进行识字、正音和普通话学习。
（二）识字与写字
1、激发对汉字学习的兴趣，主动进行识字和写字。
2、认识常用汉字300个，能够书写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，按笔顺规则书写，确保字形正确、整洁。
4、初步养成良好的写字习惯，保持正确的写字姿势。
5、学习独立识字，能够借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读
1、热爱阅读，体验阅读的乐趣，爱护图书。
2、学习用普通话流畅朗读课文。
3、在阅读中积累词语，通过图画辅助阅读。
4、对读物中的内容表达自己的感受与想法，乐于与他人分享。
5、诵读儿歌和简单古诗，展开想象，获得情感体验，感受语言之美。
6、认识常用标点符号，如逗号和句号，了解自然段的概念。
7、逐步积累古诗和名言警句，主动进行课外阅读。
（四）口语交际
1、逐步养成讲普通话的习惯。
2、认真倾听他人讲话。
3、与他人交谈时，态度自然大方，礼貌待人。
4、增强表达自信，积极参与讨论，勇于发表见解。
三、教学措施
1、充分激发学生的主动性，培养其能力，让每位学生在班级管理中都能有成功的体验，针对他们的热情高却易消退、中等生和待进生机会较少、独生子女缺乏劳动意识等特点，实施值日小组担任班干部，让学生期待值日，以帮助待进生迅速体验成功。
2、在拼音教学中，充分利用插图和多媒体，通过情境学习，培养观察力和语言表达能力，鼓励学生在探索中学习，体现自主、合作与探究的学习方式，尽量通过游戏进行拼音教学，增加学习的乐趣。
3、优化课堂行为，精心准备每一堂课，确保学生能有所收获，感到充实。
4、深入了解学生的需求，尽量满足他们，努力让课堂生动有趣，吸引孩子的注意力，提高学习效率。
5、加强与家长的沟通，共同探讨教育孩子的有效方法，推动家校协作，促进学生全面发展。
四、教学中应注意的几个问题
1、正确把握教学目标。
2、围绕目标进行扎实的语言训练。
3、关注听说读写能力的协调发展。
一年级上册语文教学计划 第9篇
一．学生情况分析：
本班一年级（1）班共计有学生60人，其中女生25人，男生35人。新入学的学生对学校生活充满好奇，精力旺盛，尤其是男生，他们活泼好动，常常在课堂上跑来跑去，注意力难以集中。学生们的思想和品德尚在发展中，个人的价值观和集体主义观念都未完全形成，对于学校的各项规章制度知识也较为匮乏。学习动机尚不明确，“勤奋、钻研、细心”的学习态度仍在培养过程中。
家长们对孩子的期望普遍较高，视孩子为心头宝，给予大量的关爱与宠溺。但许多家长因工作繁忙，难以抽出时间专注于孩子的学习。班级中学生的基础差异明显，有些学生能够用完整的句子进行口头表达，声音洪亮，表现自信；而另一些则只能勉强认读简单的音节。教学中需要因材施教，依据每位学生的实际情况，结合新课程标准，推动他们个性的发展和语文素养的提升。
二．教材分析：
本册语文教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”等几个部分。教材开篇为入学教育，以四幅插图帮助学生适应学校生活及学习常规。接着是汉语拼音部分，共设置13节课，通过拼音的学习帮助学生认识70个常用汉字。随后是识字（第一部分）、10篇课文，识字（第二部分）和另外10篇课文。两个识字单元各有4节课，每节课要求学习12-14个新字。20篇课文分为4个单元，整体编排遵循由浅入深的原则，单元之间的课文内容相互关联。每个单元后设有“语文园地”，通过丰富的内容与多样的形式加深对语文知识的巩固，同时发展学生的语言能力。全册设计了6个口语交际主题，每个单元后都有安排，鼓励学生在情境中进行口语表达的训练。
识字部分的安排上，强调认读和书写相分离，多认少写。整册教材要求学生认识400个常用汉字，能够書写其中100个笔画较简单的字。
三．学习目标：
（一）汉语拼音
1．掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，正确拼读音节，并书写声母、韵母和音节。
2．能够利用汉语拼音进行识字、纠正发音和学习普通话。
（二）识字与写字
1．积极乐于学习汉字，愿意主动识字。
2．认识常用汉字400个，能够书写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，按笔顺规则书写，字迹端正、整洁。
4．初步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1．培养阅读兴趣，享受阅读的乐趣。
2．学习用普通话流利、准确地朗读课文。
3．能够帮助理解读物中的图画，并利用图画进行阅读。
4．对感兴趣的内容进行交流与讨论。
（四）口语交际
1．逐步养成说普通话的习惯，努力与他人用普通话交流。
2．认真倾听他人讲话，了解主要内容。
3．能够与他人自然交谈，态度大方有礼。
4．增强表达自信，积极参与口语交际活动，乐于分享自己的观点。
四、教学措施：
1．在拼音教学中，充分利用插图，在真实语境中进行学习，培养学生的观察与语言表达能力，引导他们通过发现学习，体现自主、合作和探究的学习方式，努力让学生在游戏中学习，感受学习的乐趣。
2．明确识字目标，科学把握教学要求，遵循教学规律，提高识字教学的效率。
3．阅读教学要与识字和写字相结合，重视朗读训练，强化语言积累。
4．在“语文园地”中变化题型，重视语言的积累，鼓励课外延伸。
5．针对一年级学生的特点，使课堂生动有趣，吸引学生的注意力，从而激发学习兴趣，提高学习效率。
6．多与家长沟通，共同探讨教育孩子的有效方法，实现家校合作，促进学生的全面发展。
五、教学进度安排：
周次 教学内容 教时
第1周 入学教育 2课时
第2周 1、a o e 2课时 2、i u v 3课时 3、b p m f 3课时 机动课 1课时
第3周 4、d t n i 3课时 复习一 3课时 5、g k h 3课时
第4周 6、j q x 3课时 7、z c s 3课时 8、zh ch sh r 3课时
第5周 复习二 9、ai ei ui 2课时 10、ao ou iu 3课时 11、ie ue er 2课时
第6周 复习三 12、an en in un 3课时 13、ang eng ing ong 机动课 1课时
第7周 复习四 拼音总复习 拼音部分测试及讲评 3课时 3课时 3课时
第8周 1、一去二三里 2课时 2、口耳目 3课时 3、在家里 3课时 4、操场上 2课时
第9周 语文园地一 有趣的游戏 单元复习 单元测试及讲评 2课时 1课时 2课时
第10周 期中考试复习 期中考试 9课时
第11周 1、画 2课时 2、四季 2课时 3、小小竹排画中游 3课时 4、哪座房子最漂亮 2课时
第12周 5、爷爷和小树 语文园地二 我们的画 单元复习 测试及讲评 2课时 2课时 1课时 3课时
第13周 6、静夜思 2课时 7、小小的船 2课时 8、阳光 2课时 9、影子 2课时 10、比尾巴 2课时
第14周 语文园地三 这样做不好 单元复习及检测讲评 1、比一比 2课时 2课时 1课时
第15周 2、自选商场 2课时 3、菜园里 2课时 4、日月明 2课时 5、语文园地四 1课时 6、我会拼图 2课时
第16周 单元复习及检测讲评 11、我多想去看看 3课时 12、雨点儿 3课时
第17周 13、平平搭积木 2课时 14、自己去吧 2课时 15、一次比一次有进步 2课时 语文园地五 1课时 单元复习 1课时
第18周 16、小松鼠找花生 3课时 17、雪地里的小画家 2课时 18、借生日 3课时
第19周 19、雪孩子 3课时 20、小熊住山洞 3课时 语文园地六 小兔运南瓜 2课时 1课时
第20周 期终复习 9课时
第21周 期中复习 9课时
第22周 期终考试 9课时
一年级上册语文教学计划 第10篇
一、学生基本情况分析：
一年级共有学生120名，这些刚入学的小朋友们大多还在适应小学生活的阶段。他们对于学习习惯的认识比较模糊，像完成作业的方式、遵循课堂秩序、有效倾听、与他人沟通等问题都亟需引导。学会爱护学习用品、掌握正确的书写姿势等也是他们入学初期的重要任务。
二、各单元教学目的和要求：
1、学习习惯
（1）学习并掌握正确的阅读和书写姿势，以及握笔的方法，培养良好的阅读和书写习惯。
（2）学会合理使用学习用品，养成爱护学习用品的好习惯。
2、汉语拼音
（1）能够准确读出声母和韵母。
（2）能准确拼读音节。
（3）了解声调符号的名称，能够正确读出四声和轻声。
（4）熟悉四线格，能在格子中正确书写声母、韵母及音节。
（5）认知大写字母，记住《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）能够准确认读300个生字。
（2）能够说出基本笔画的名称。
（3）按照笔顺规范在田字格中书写，默写150个生字，养成良好的写字姿势和学习习惯，确保书写正确、规范、干净整洁。
4、口语交际
（1）能够用标准普通话进行口语交流，表达清晰、态度自然。
（2）能够根据特定情境或图画用完整的语句回答问题。
（3）能根据情境或图意讲述一件简单的事情，用连贯的语言表达。
5、阅读
（1）能够结合课文与生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）识别句号、感叹号，能够表达不同的语气如陈述、疑问和感叹。
（3）能朗读、背诵指定的课文，并能分角色朗读对话。
（4）能够准确复述课文，语句连贯。
（5）能流利朗读课文，能够想象课文所描绘的场景，并理解课文的大意。
三、教学重点、难点：
培养良好学习习惯的重点在于掌握正确的读写姿势以及爱惜学习用品，目的是引导学生重视用眼卫生，珍惜学习用品，以养成良好的习惯，促进他们的身心健康发展。
汉语拼音的重点在于准确读出声母、韵母、声调， 对音节的准确拼读和书写。
课文的重点则在于识字、写字、朗读和背诵。
四、教学措施：
1、培养良好的学习习惯应结合实际，在发现问题后及时纠正。在实践中形成“姿势不对不读书、姿势不对不动笔”的良好习惯，并进行反复严格训练。可以借助学生喜爱的儿歌，让好习惯深入人心。
2、在教学汉语拼音时，为帮助学生记忆音与形，可以采用“情境图”和“语境歌”以吸引学生兴趣。在教授音节时，还可以使用卡片认读，促进学生拼读词句的能力，并结合识字教学，避免学生感到枯燥。
3、课文教学重在朗读和背诵，注重多读精讲，指导学生流畅地朗读课文。在识字教学中，要将字的音、形、义结合起来，同时结合生活实际进行识字，引导学生通过观察图画和实物，使识字与认物有机结合。
4、在班级内积极推广阅读，通过教师朗读的方式激发学生对语文和阅读的兴趣。可以开展班级故事会，让学生分享他们阅读的精彩内容；还可以引导学生阅读绘本，充分利用多媒体课件的便利，推荐适合他们阅读的经典故事。
行香中心小学二十二学年第一学期语文教学进度表
周次教学内容备注
1培养良好的学习习惯（1）、汉语拼音1、aoe2、iuv
2认一认1、3、bpmf4、dtnl
35、gkh6、jqs认一认2
47、zcs8、zhchsh9、yw
5认一认3国庆放假
610、aieiui
710、aieiui11、aoouiu12、ieveer
8认一认413、anenin14、unvn汉语拼音过关
915、angengingong认一认5fuxi
10识字1、2识字3、
11练习1、课文1
12课文2、3、4
13练习2、课文5、61、2单元过关
14课文7、8、练习3
15识字4、5、6
16练习4、课文9、103、4单元过关
17课文11、练习5
18课文12、13
19练习6期末复习5、6单元过关
20期末复习
21期末复习
22期末复习
一年级上册语文教学计划 第11篇
一、基本情况：
本学期负责一年级语文教学，主要使用人教版上册教材。将秉承新课程标准的理念，注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，鼓励学生自主学习、积极参与课堂互动，以创造愉快的学习环境。
二、指导思想
培养学生热爱汉字和语言的情感，建立学习语文的信心和好习惯，掌握基础的学习方法。让学生在语言能力发展的拓展思维，激发创造力和想象力。
三、教材分析：
1、本册教材共分为六个单元，每个单元中包含多篇课文，涉及朗读、识字、写话等多种内容，旨在帮助学生全面理解和掌握基础语文知识。
2、写作环节将结合课堂教学，安排多次习作练习，并鼓励学生在日常生活中进行语言表达，形成良好的写作习惯。口语交际也将占据重要地位，定期组织学生开展口语训练。
3、每个单元的综合性学习活动，围绕课文主题展开，鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等形式，增强实践能力与合作意识。
4、单元目标
第一单元：围绕“我爱我家”主题，以家庭为切入点，通过讲述自己的家庭故事，培养学生的语言表达能力和情感认同，让他们感受到家庭的重要性。
第二单元：以“我和我的朋友”为主题，帮助学生学习如何与他人交流，树立友谊和合作意识。通过课文中的故事，启发他们理解友谊的意义与价值。
第三单元：围绕“自然与我”主题，带领学生探索身边的自然，了解动植物知识，培养他们对自然的热爱，增强环境保护意识。
第四单元：通过“节日与传统”主题，让学生认识中国传统节日，感受文化魅力，增强对民族文化的认同感。
第五单元：以“我心中的英雄”为主题，鼓励学生分享自己心目中的英雄人物，培养他们的价值观和社会责任感。
第六单元：以“梦想与希望”为主题，引导学生思考自己的理想，激励他们树立目标，努力追求自己的梦想。
四、教学举措
1、根据课程目标开展教学，注重情感教育，培养积极的学习态度，提高学生的整体语文素养。
2、将新课程理念融入课堂，依据学生的反应灵活调整教学方式，让学生积极参与，提升学习兴趣，确保课堂效率。
3、重视写作基础，鼓励学生写日记、记录生活，提升写作能力，让写作成为他们表达情感的方式。
4、加强书写训练，帮助学生养成良好的书写习惯，确保每个学生都能写好每一个字。
5、培养课外阅读兴趣，鼓励学生阅读经典童话故事和名著，并做好读书笔记，提升阅读理解能力。
6、组织多样的口语交际和实践活动，促进学生语言能力的发展，激发他们的创造潜能和想象力。
7、关爱每位学生，关注他们的心理发展，尊重他们的自尊心，给予积极的评价，促进他们健康成长。
8、鼓励创新教学，勇于探索，学习先进的教学经验，不断提升自身教育教学能力。
9、通过互评等方式，促进学生作文水平的提高，以反馈促写作的有效发展。
一年级上册语文教学计划 第12篇
一、单元内容
本单元包含课文《春天的花朵》、《小河流淌》、《金色的稻穗》和练习题1。
二、单元目标
1、认识和掌握本单元的20个生字，30个字只识不写，理解由生字组成的短语。
2、能够流畅、有感情地朗读课文，并背诵其中的优美段落。
3、理解课文的主题，明白勤奋学习的重要性，培养学生的责任感与团队合作意识。
4、感受春天的美丽与生机，通过课文激发学生对自然的热爱与探索之心。
三、教学重难点
识字、写字、朗读、理解课文内容
四、单元课文间的联系
三篇课文形成了一个相互关联的整体，生字难度逐步递增，各篇旨在培养学生对自然界的热爱与对生活的观察。《春天的花朵》描绘了春天万物复苏、生机勃勃的场景；《小河流淌》则通过细腻的描写展现了小河的流动与变化；《金色的稻穗》讲述了丰收的喜悦与农民的辛勤。练习题1则涵盖了字词的运用、书写练习和口语表达等多个方面。
五、单元课时安排
《春天的花朵》 2课时
《小河流淌》 2课时
《金色的稻穗》 2课时
《练习题1》 3课时
《单元评估与反馈》 2课时
一年级上册语文教学计划 第13篇
一、指导思想：
遵循全国教育大会精神，结合《义务教育语文课程标准》的要求，以“提高学习兴趣、激发探索精神”为核心，创建一个充满活力和包容性的语文教学环境。通过倡导自主学习、协作交流和探究式学习，全面提升学生的语言表达能力和理解能力，培养他们的创新意识和实践技能，为每位学生的终身学习及未来发展打下坚实的语言基础。
二、学情分析：
本班共有学生52人，男生26人，女生26人。大多数学生刚从幼儿园转入小学，对于新环境的适应能力各有差异。部分学生在自我管理和学习习惯上需要进一步培养，一些学生的拼音和写字能力尚需加强，老师需提供更多的个别指导。大部分学生已经能用简单的普通话进行沟通，但仍有部分学生在语言表达上存在障碍。对于个别不熟悉正确握笔姿势的学生，教师需进行更多的关注与引导。本学期计划通过积极引导和丰富的活动帮助他们更快地适应小学学习生活，顺利过渡到新的学习阶段。
三、教材分析：
本册教材涵盖“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”等多个模块。教材开篇通过生动的图示帮助学生了解校园生活及学习规则，接着是汉语拼音学习部分，共设13课，助力学生掌握70个常用汉字。随之，教材中设有两个识字单元，每单元包括4课，识字内容围绕生活实际展开，旨在通过有趣的故事和情境促进学生的学习体验。每个单元后设有语文园地，以丰富的练习形式进一步巩固所学知识。
识字内容上，强调认字与写字的结合，要求认识400个常用字，其中写字部分仅要求100个笔画较为简单的字。
教材特点：
(一)综合性
本教材以多元化的方式展现语文学习的各个组成部分，为初学者提供全面的语文启蒙教育，既包括拼音、识字、阅读和口语交际等基础知识，也注重培养学生的学习能力、兴趣和习惯。在拼音学习阶段，教材结合短语、句子及儿歌的学习手法，使学生在愉悦中获得成就感，促进他们的语文综合素养发展。
(二)科学性
教材编排遵循儿童学习语文的特点和规律，要求认的字均为常遇字，写的字则为简单的常用字。整体安排上，识字方法多样化，包括象形字、会意字等，帮助学生在识字过程中理解汉字文化和生活中的实际应用。写字指导则重视笔顺和结构，使学生不仅能写对字，更能写好字。
(三)时代性
教材内容具有鲜明的时代特点，通过更新和丰富的故事情节，反映现代儿童生活的方方面面。如《我多想去看看》表达了对祖国的热爱，而《借生日》则展现了独生子女的成长历程，充分结合了环境保护和人与自然和谐共处的教育元素，增强了学生的时代感和责任感。
(四)趣味性
教材通过丰富多彩的学习活动引导学生主动参与和探索。例如，结合游戏和活动加深学生对拼音和汉字的理解，以此激发他们的学习热情与自信心。不同形式的练习如“我会读”、“我会写”等，使学习变得更为生动有趣，鼓励学生在实践中进行探索。
(五)广泛适用性
考虑到我国文化教育发展的差异，教材内容旨在兼顾不同地区的需求，使其适用于广泛的学生群体。在识字教学上，鼓励学生通过生活实践积极认字，营造自主学习的氛围。教材中安排的连环画形式课文，旨在让学生在轻松的环境中提高阅读能力，增强对语言学习的自信。
一、课标对本学科的要求。
(一)识字与写字
1.激发学生对汉字学习的兴趣，主动参与识字活动。
2.能够认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个可以独立书写。
3.掌握基本的汉字笔画和偏旁部首，能按笔顺用硬笔书写，并注重字形结构的美感。
4.养成良好的写字姿势和习惯，确保书写规范、整洁。
5.掌握汉语拼音的读法，准确拼读和书写声母、韵母及音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.能够借助拼音独立认读汉字，学习用音序和部首查字典。
(二)阅读
1.培养对阅读的热爱，享受阅读带来的乐趣。
2.学习用标准普通话流畅地朗读课文。
3.掌握默读的技巧，不声读、不指读。
4.运用图画辅助阅读，增强理解能力。
5.通过上下文和实际生活理解课文的词句，积累词汇。
6.阅读简单的童话故事，培养对自然和生活的关心，并能与他人共享读书感受。
7.诵读儿歌、童谣等，感受语言的优美，扩大想象。
8.认识常用标点符号，体会其表达的不同情感。
9.积累并背诵自己喜欢的成语和名言，课外阅读量不少于5万字。
10.喜爱和珍惜图书。
(三)写话
1.对写作产生兴趣，表达自己的想法和感受。
2.鼓励在写话中使用日常生活中积累的词语。
3.学习正确使用句号、逗号、问号、感叹号等标点。
(四)口语交际
1.逐步养成讲普通话的习惯。
2.认真倾听他人发言，理解其主要内容。
3.通过故事复述和讨论，提升口语表达能力。
4.能够完整地叙述简单故事，或分享个人见闻。
5.在交流时态度自信、自然，要有礼貌。
6.积极参与讨论，表达自己对感兴趣话题的见解。
(五)综合性学习
1.对周围事物保持好奇，提出问题并进行探讨。
2.结合语文学习，观察自然，表达自己的发现。
3.积极参与校园及社区活动，并分享见闻与想法。
一年级上册语文教学计划 第14篇
一、班级概况分析：
在新学期开始时，班级里的学生大多为刚入学的小朋友，他们对学校的日常规矩和学习要求尚不熟悉，自律性有待加强。不过，这些孩子表现出较好的礼貌意识，见到老师时会主动问好。部分学生已经开始意识到说普通话的重要性，能够用简单的普通话与老师和同学进行基础交流。另外，一些孩子在执笔方式上需要老师的指导与纠正，关于他们的学习成绩，我们将在后续时间里进一步了解。
二、本册教材分析：
本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六大部分。入学教育旨在帮助学生顺利适应校园生活，并了解学习常规。接下来的汉语拼音单元，会教会学生拼读70个常用汉字。识字部分分为两个单元，每个单元包含10篇课文，设计为逐步深入，每篇课文平均涉及12到14个字。每个单元后还设有语文园地，丰富多彩的内容帮助学生巩固知识，提升能力。教材还包含6个口语交际主题，以便学生在特定情境中进行口语练习。识字的安排上，遵循“多认少写”的原则，教材的设计符合课程标准，具备综合性、趣味性和适用性等特点。
三、本学期教学目标：
1、汉语拼音：
学生应能掌握汉语拼音，准确读出声母、韵母和声调，能拼读音节并书写相关的拼音字母，借助拼音来认识汉字。
2、识字与写字：
学习400个常用汉字，其中至少100个要能够书写，鼓励学生主动识字，掌握汉字的基本笔画，养成良好的写字姿势和习惯。
3、阅读：
通过朗读课文，培养学生阅读兴趣，并学会从书中的图画中获取信息。
4、口语交际：
学生能认真倾听他人发言，理解主要内容，并以自然大方的态度与他人交谈，积极参与讨论，表达个人观点。
四、本册教学重点与难点：
（一）、重点：
1、汉语拼音的学习是学生掌握汉语的基础，因此拼音教学为首要任务。
2、认识400个常用汉字，其中100个汉字需要会写。
3、培养学生使用普通话的习惯。
（二）、难点：
1、汉语拼音的抽象性及易混淆性，使得教学难度增大，因此拼音教学需特别重视。
2、识字量的提升是学生学习过程中的一大挑战，如何巩固这部分知识也是关键。
3、在阅读教学中有效引导学生积累语言能力是一个难点。
五、提高教学质量的主要措施：
1、帮助学生理解校园日常规矩，培养良好的学习习惯。
2、深入研究新教材，了解学生情况，灵活运用教材内容。
3、利用多媒体教学，运用教材中的情境图，营造轻松愉悦的学习环境，激发孩子们的学习热情。
4、将语文教学与学生日常生活紧密联系，引导学生在生活中学习语文。
5、设立学习小组，鼓励学生自我合作，培养合作探究的精神。
6、认真批改作业，及时反馈和总结。
7、尊重每位学生的个性差异，进行有针对性的辅导。
8、注重灵活的学习方法，让学生主动参与学习，掌握知识。
9、识字教学按“认写分开”的原则，减轻学生负担，促进早期阅读能力的形成。
10、重视写字习惯的培养，通过指导和示范帮助学生写出规范的字，确保写字质量，而不是数量。
11、在进行口语交际教学前提前布置相关准备，课堂中通过问答和讨论加强学生的交际能力，同时鼓励他们在生活中多与他人交流，提升口语表达能力。
六、教学进度安排：
（略）
一年级上册语文教学计划 第15篇
一、教材简析
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》一年级上册教材中，整体编排上体现了对孩子语言能力和阅读兴趣的培养。教材通过多样的主题和丰富的插图，将语言学习与生活实际相结合，旨在让学生在轻松愉快的氛围中逐步掌握基本的语言知识和技能。在一年级上册中，主要的学习内容包括识字、写字、朗读和口语交际，教学目标明确，既关注语言能力的培养，也重视情感态度和价值观的引导。
第一单元以“认识自己”为主题安排了多篇课文。这些课文通过生动有趣的故事帮助学生了解自我，认识身体的构造和基本特征。例如，课文《我是谁》通过简单的叙述让学生思考个人的特点，激发他们表达自我的欲望。结合“我的小伙伴”这一主题，鼓励学生交流与朋友的故事，培养他们的口语表达能力和社交技能。
第二单元则侧重于自然环境，选取了《小鸟的家》《四季变化》等与自然息息相关的内容，帮助孩子们观察周围的世界，培养他们的观察力和想象力。教材不仅注重知识的传授，更强调通过故事的情境，让学生体会自然的美好，养成热爱自然和保护环境的意识。
第三单元为“我爱生活”，内容涵盖家庭生活、校园生活等。通过《我的家》和《校园里的趣事》等课文，孩子们可以通过参与讨论和实践活动，分享自己的生活经历，从而增强他们的表达能力。单元中安排了相关的手工活动，促进学生在动手实践中学习语言，让学习变得生动有趣。
在本册的写作部分，教材设计了多种写作练习，包括简单的自我介绍、描述自己喜欢的事物等。这些写作任务鼓励学生用自己的语言表达思想，通过逐渐积累写作经验，培养他们的写作兴趣和能力。课后还设置了相应的口语交际练习，让学生们以小组讨论、角色扮演等形式，增加互动，提高语言表达的自信心。
二、写作、口语交际与综合性学习
一年级上册教材中的写作和口语交际训练主要通过三个方面进行：1. 通过综合性学习活动，整合语言运用能力的培养；2. 在课文后的“练习与讨论”中，基于课文内容提出写作要求；3. 补充相关写作和口语训练的内容，以确保学生的语言能力全面发展。例如，在第二单元的综合性学习活动《认识四季》中，学生被要求写一篇自己最喜欢的季节的短文，既锻炼了写作能力，又增强了对内容的理解能力。在课后的练习中，通过简单的描述和对话活动，进一步加深学生对语言的运用。
在口语交际方面，教材通过小组活动和课堂讨论等方式，鼓励学生积极发言，分享自己的想法和观点。针对学生在日常生活中可能遇到的交流场景，设置了一些模拟对话的练习，帮助他们提前适应各种交流环境，提高实际运用语言的能力。整体来看，本册教材通过丰富的内容和多样的活动，力求在轻松愉快的氛围中促进学生语言能力的成长。
一年级上册语文教学计划 第16篇
一年级语文教学计划的实施为教师们提供了一个展示自身教学能力的良机，同时也带来了许多新挑战。为了适应新教材的要求，一年级的教师们在参与人教版教材的培训过程中，深入学习了课程标准，深入理解教材的编写意图，以便更好地开展后续的语文教学工作。现将本学期的教学计划制定如下：
一、学生情况分析
本班共有学生68人，年龄主要集中在6周岁。通过一个多星期的观察，我们发现这些孩子们活泼可爱，聪明灵动，大部分学生对学习表现出浓厚的兴趣，具有强烈的求知欲和上进心。然而，由于年龄和心理发展的原因，他们在学习和生活中都表现出一定的自制力不足，有待于培养良好的学习习惯。学生的学前教育经历也参差不齐，具体情况分析如下：
1. 大多数学生在幼儿园期间接触过一些识字和故事的学习，因此对语文课有了一定的认可和兴趣。他们或多或少能够认识一些汉字，并能够讲述简单的故事，尽管流畅度有所欠缺，但这无疑是他们学习语文的初步阶段。然而，由于幼儿园的学习缺乏系统性，他们在语文基础知识和基本技能上掌握得相对薄弱，尚未具备拼读和阅读文章的能力。不少学生在执笔方法上存在问题，这需要后续的指导与强化。不过，他们能够运用简单的词汇进行普通话交流，这点值得肯定。
2. 大部分学生在幼儿园中对语文有了一定的初步学习，虽然学习氛围和习惯尚不理想，但已有初步形成。刚入学时，他们往往不能自觉进入教室进行早读，课堂习惯不佳，表现出许多小动作，难以集中注意力，也不愿进行深入思考。在课堂上，许多学生未能认真、安静地聆听老师提出的问题和同学的回答。然而，他们的学习积极性较高，能够提前到校，并且大多数孩子礼貌待人，能主动跟老师问好和道别，相信他们会很快养成良好的学习习惯。
3. 班内有一些能力突出的学生，他们的语言表达能力较强，对语文有很大的兴趣，正如所说“兴趣是最好的老师”。这些学生喜欢阅读课外书籍，讲故事，表现欲望强烈，学习习惯较好，能够专心听讲，勤于思考，并按时完成作业，字迹清晰，发言积极。然而，班内也有一些学生尚未适应学习的角色，依然保持着幼儿园的惰性，上课时积极性不高，爱做小动作，但他们仍然是可以塑造的孩子，未来的学习中，我们相信他们能够进步。
二、教材分析
本册教科书主要包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”几个部分。教材开篇为入学教育，通过四幅图帮助学生了解校园生活和学习常规。接下来是汉语拼音部分，共有13课，教会学生在学习拼音的同时认识70个常用字。之后是识字（一）和识字（二），各包含10篇课文，每个单元中有4课，每课认字12至14个。20篇课文按照由浅入深的顺序编排，每个单元之间存在内容上的联系。每个单元结束后设立语文园地，内容丰富多样，有助于巩固语文知识，发展语言能力。全书设有6个口语交际话题，安排在每个单元之后，以便在情境中进行口语能力的训练。识字的编排上，强调认写分开，多认少写。全册目标是让学生认识400个常用字，写其中100个笔画相对简单的字。
综合整个教材，可以总结出以下几个特点：
1. 教材采用多种形式体现语文学科的综合性，为初入学的学生提供全面的语文启蒙教育，确保在汉语拼音、识字、阅读及口语交际等方面打好基础，同时帮助学生建立良好的学习能力和习惯。
2. 汉语拼音、识字、阅读和口语交际的编排均遵循儿童学习语文的规律，符合儿童的认知发展。
3. 本册教材内容更新较大，展现出新颖的面貌，富有时代气息和人文关怀。
4. 教材各部分体现了主动学习和游戏学习的编排意图，安排了许多学生感兴趣的学习形式，促进他们在自主实践中积极学习。
5. 考虑到我国地域辽阔、文化教育发展不均衡的实际情况，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生提供了拓展与创造的空间。
三、教学重点与难点
汉语拼音和识字教学是本学期教学的重点与难点。新教材要求学生掌握汉语拼音的正确书写，并在拼音学习中认识生字。根据教材要求，学生需认识400个常用字，而由于他们接受的学前教育质量参差不齐，因此教学过程中也会面临一定的困难。
四、教学目标
(一) 汉语拼音
1. 学会汉语拼音，能正确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，并能正确书写声母、韵母及音节。
2. 能借助汉语拼音进行识字、正音，并能够进行简单的口头交流。
(二) 识字与写字
1. 热爱汉字的学习，具备主动识字的愿望。
2. 认识常用汉字400个，能够书写其中100个。
3. 掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则正确书写，字迹端正。
一年级上册语文教学计划 第17篇
一、学情分析
我校一年级新生主要来自本地区的家庭，这些孩子大多为独生子女，年龄普遍在6岁左右。由于年龄较小，学生们活泼好动，自我管理能力较弱，思想、品德和行为习惯正处于初步形成阶段。大部分孩子刚从幼儿园步入小学，对学校的规章制度和班级纪律还不够了解，集体主义观念尚未树立。加上幼儿园以游戏活动为主，而小学则更注重知识的学习，导致学生的学习目标尚不明确，良好的学习习惯也刚开始培养，这给班级管理和正常教学带来了挑战。
然而，让人欣慰的是，大部分学生表现出较好的礼貌，能够尊敬老师，并在校内顺利使用普通话进行交流。学生们适应能力较强，课堂纪律意识也在逐渐增强。他们对学习表现出浓厚的兴趣，但因为一年级上学期主要集中在拼音学习，内容相对枯燥，且识字量较大，可能会造成一定的学习负担。我将努力建设自主、协作、探究的课堂模式，灵活应用现代教育技术，通过生动有趣、丰富多样的教学手段提升学生的学习兴趣，让他们在学习中体会乐趣。
二、教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。为了帮助学生识字和阅读，所有生字和课文均注有拼音。
1.入学教育共两部分，旨在通过图画帮助新入学的儿童了解校园生活，熟悉学校常规，掌握正确的读书和写字姿势，并在实践中培养良好的阅读和写字习惯。
2.汉语拼音部分，重点在于巩固汉语拼音的基础，要求学生能够利用汉语拼音帮助识字和阅读，掌握声母、韵母的默写及音节的抄写，并在四线格上书写规范。学生需在学习拼音的认识70个常用字。
3.识字教学分为两组，每部分配有情景图，有助于学生在具体情境中进行识字，也能激发他们的学习兴趣。识字的编排遵循认写分开，多认少写的原则。
4.课文部分安排了20篇课文，分为4个单元。每篇课文包括图文、生字表、练习、笔顺图、描红等多个组成部分，内容简洁、篇幅适中、插图美观、作业要求明确。
三、学期总目标
(一)汉语拼音
1.掌握汉语拼音，能够正确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节，并规范书写声母、韵母和音节。
2.能通过汉语拼音帮助识字、正音，学习普通话。
(二)识字与写字
1.培养孩子对汉字的兴趣，激发主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，能够书写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，按照笔顺规则进行书写，确保字迹正确、端正和整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1.热爱阅读，享受阅读带来的乐趣。
2.学习用普通话流利地朗读课文。
3.学会借助读物中的图画进行阅读。
4.对兴趣内容乐于与他人分享。
(四)口语交际
1.逐步养成说普通话的习惯，提升语言表达能力。
2.认真倾听他人的发言，努力理解重点内容。
3.与他人交谈时保持自然大方，礼貌待人。
4.增强表达自信，积极参与口语交际，勇于发表个人意见。
四、教学重点、难点
(一)重点
1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯，激发他们对语文学习的兴趣。
2.掌握汉语拼音，正确读出声母、韵母及声调，熟练拼读音节，规范书写。
3.学会汉字的基本笔画，按笔顺书写，保证字迹端正整洁。初步养成良好的写字姿势和习惯。
4.识记常用汉字400个，并能够书写其中100个。
5.养成讲普通话的习惯，用普通话流畅朗读课文。
(二)难点
1.汉语拼音较为抽象，容易混淆，学生掌握难度较大，因此拼音教学是一个难点。
2.识字量的增加使得学生需要反复巩固汉字的学习，因此400个汉字的教学也是一大挑战。
3.在阅读教学中引导学生积累语言，也是一个难点。
五、提高教学质量主要措施
1.端正教学思想，改进教学方法，了解新教材特点，抓住教学的重点和难点，确保教学目的明确。
2.深入研究新教材，了解学生需求，灵活运用教材进行教学。
3.在习惯和方法的培养上，重点指导学生掌握正确的写字姿势，通过统一要求、规范练习来实现有效训练，并与家长合作，长期坚持书写练习。
4.拼音教学中，结合情境图、语境歌和字母学习，强化音节教学，重视指导学生拼读成直呼音节的方法，注重独立认读能力的培养。
5.在阅读教学中，结合学生的年龄特点，掌握适度的理解，避免繁琐的分析和空洞的说教，强调“读”字，注重朗读和背诵的指导。
6.重视老师的示范作用，通过范读、范写进行听力和观察训练，提高学生整体素质。
7.充分利用现代教育技术，通过媒体和教材中的情境图，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习热情。
8.加强语文与生活的联系，鼓励学生在生活中主动观察，学习语言。
9.设立学习小组，让学生自由合作，培养探究精神。
10.认真指导课后练习，及时进行教学反思和总结。
11.关注学生个体差异，做到因材施教，帮助优秀学生与需要辅导的学生。
12.识字教学遵循认写分开的原则，避免增加学生负担，让他们尽早接触阅读。在具体教学中，指导学生利用拼音和字典学习生字，发现新字与已学字的联系，鼓励使用记忆规律，迁移已学的部件和记忆方法。
13.重视写字习惯的培养，强化写字教学，采用板书示范，指导学生书写易错的笔画和笔顺，要求字迹规范美观。
14.在口语交际教学前，提前布置准备，创设情境，激发学生的交流兴趣。在交际过程中，积极参与，提供模仿机会，关注交流的状态，调控交际过程，实现师生、生生之间的有效互动。鼓励学生在日常生活中积极主动与他人交流，提高口语交际能力。
一年级上册语文教学计划 第18篇
一、教材分析：
本册教材包括“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四个主要部分。为便于学生识字和阅读，所有生字及课文均附有拼音标注。
1、“培养良好的学习习惯（一）”分为两个部分，主要通过生动的图画引导刚入学的孩子们掌握正确的读书和写字姿势，重视用眼卫生，并在实践中形成“姿势不正确不读书”、“姿势不正确不动笔”的良好习惯。让学生从小培养爱护学习用品的意识。
2、汉语拼音部分旨在巩固学生的拼音基础，使其能够运用汉语拼音帮助识字、阅读及学习普通话。学生需要能够默写声母、韵母，并在四线格中书写得正确、工整。
3、识字内容分为两组编排，每组都配有情景图，这种设计既帮助学生在具体情境中识字，又能激发他们的学习兴趣，促进对事物的理解。
4、课文部分安排了14篇文章，分为6组，每篇课文均由插图、文字、生字表、练习、笔顺图和描红六个部分组成。在这14篇课文中，教学过程中将识字305个，写字168个，课文内容简洁、短小，具有新颖性、美观性及明确的作业要求。
二、班级概况：
班级总共有21名学生，其中男生8人，女生13人。学生们刚入学，活泼好动，天真烂漫，思想和品德尚不成熟，正处于形成的初步阶段。他们对学校的规章制度了解不够，集体主义观念尚未明确，对于学习也缺乏“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的不清晰，学习习惯正在慢慢形成。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴ 熟悉并掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
⑵ 掌握正确书写姿势和握笔方法，培养爱护学习用品的意识。
2、汉语拼音:
⑴ 正确识别和朗读声母、韵母。
⑵ 能够准确拼读音节。
⑶ 说出声调符号的名称，正确朗读四声及轻声。
⑷ 理解四线格的使用，能准确书写声母、韵母及音节。
3、识字写字：
⑴ 培养写字的兴趣及良好的书写习惯，准确识读305个生字。
⑵ 能说出基本笔画的名称。
⑶ 按照笔顺在田字格中书写或默写168个生字，确保书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会在田字格中参照范字书写。
4、口语交际：
⑴ 根据图画，用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
⑵ 能根据图意，用几句连贯的话叙述简单的事件。
⑶ 使用普通话进行口语交流，声音清晰，态度自然。
5、阅读：
⑴ 将课文与日常生活联系起来，理解常用词和句子的含义。
⑵ 认识句号、问号、感叹号，能用不同语气朗读句子，并正确处理长句中的停顿和重音。
⑶ 能够朗读和背诵指定的课文，进行角色分配朗读对话。
⑷ 能够流畅复述课文，句子连贯。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，准确把握新教材的特点，抓住教学的重点和难点，围绕教学目标展开教学。
2、在培养学习习惯时，重点强调正确的书写姿势，进行严格训练，确保统一要求、规范练习，语文课上坚持训练，其他课程中持续练习，家长配合检查评比，促进持续练习，持之以恒。
3、在拼音教学中，要合理安排情境图、语境歌与字母学习的关系，强化音节教学，着重教导学生拼读成直呼音节的方法，努力培养学生的独立识读能力。
4、阅读教学要结合学生的年龄特点和认知水平，把握理解的深度，去掉繁琐的分析与空洞的说教，抓住“读”字，注重多读、精讲，强调朗读和背诵的指导，同时重视学生对词语的理解和积累。
5、重视范读、范写与范背，充分发挥教师的示范作用，结合范读、范说进行听力训练，结合范写进行观察训练，全面提升学生素质。
五、思想品德教育结合点：
1、进行热爱自然的教育。
2、让学生明白刻苦努力是成就人生的根本。
3、赞美真挚的亲情。
4、传授“劳动光荣，懒惰可耻”的理念。
5、进行益智教育。
6、关注科技发展与社会文明。
一年级上册语文教学计划 第19篇
一、学情分析:
学生刚入校，尚未熟悉学校的日常规范。鉴于年纪较小，缺乏自律性。但大多数学生礼貌待人，能主动向老师问好。一部分学生已有说普通话的意识，能够用简单的普通话与老师及同学进行交流。然而，个别学生在握笔方法上仍需老师的持续指导和纠正。其他学习成绩情况还有待后续观察。
二、教材分析
本册教材分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个模块。入学教育旨在帮助学生适应校园生活，了解学习的基本规范。接着是汉语拼音部分，通过学习拼音认识70个常用汉字。随后是两个识字单元，每个单元包含10篇课文，两个识字单元各有4课，每课认字数量在12~14个之间。20篇课文被划分为4个单元，整体上按由浅入深的方式编排，单元内的课文内容彼此相关。每个单元之后设置语文园地，以丰富多样的内容巩固语言知识，提升语言能力。整册教材设有6个口语交际主题，安排在每个单元之后，促使学生在特定情境中进行口语交际训练。识字部分强调认写分开，提倡多认少写。教材的编写以课程标准为基础，体现了课程标准的理念和精神，内容兼具综合性、科学性、时代性、趣味性及广泛适用性等特点。
三、教学重点与难点:
(一) 重点:
1、 汉语拼音是学生学习汉语的基础，因此拼音的教学为重点。
2、 认识常用汉字400个，其中需会写100个汉字。
3、 学讲普通话，逐步培养使用普通话的习惯。
(二) 难点:
1、 汉语拼音较为抽象且容易混淆，因而学生掌握时会遇到困难，拼音的教学成为难点。
2、 识字量的提升，学生的“回生率”较高，因此教学400个汉字是一个挑战，如何巩固记忆更是难点。
3、 如何有效引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
四、教学措施:
1、 帮助学生了解学校的日常规范，培养良好的学习习惯。
2、 深入研究新教材，全面了解学生情况，创造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒体，借助教材中优美的情境图，创造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
4、 加强语文与学生日常生活的联系，引导学生在生活中学习语文。
5、 组建学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养合作探究的精神。
6、 认真批改每一课作业，及时反馈和总结。
7、 尊重学生的个体差异，及时进行优生辅导和弱生关照。
8、 改变“学会”为“会学”，传授灵活的学习方法，将主动权交给学生，注重教材的整合和创意性使用，整体备课时关注单元内各知识点的联系。
9、 在识字教学中遵循认写分开、多认少写的原则，减轻学生负担，以便他们能尽早进行阅读。在具体实施中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的关联，鼓励学生运用记忆规律，将已学的部件和识字方法迁移到新的汉字学习中。
10、 注重培养学生的写字习惯，加强写字教学的指导。指导过程中，要通过板书示范，指导学生书写时需注意的笔画及笔顺，确保写字端正美观。
11、 在口语交际教学前提前布置准备工作。教学时，重视情境的创设，通过多种方式引发话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，积极参与学生的交流，提供可供模仿的范例，关注交际状态，调控交际过程，形成有效的师生生生互动。多鼓励学生在日常生活中主动与他人交流，以不断提高他们的口语交际能力。
一年级上册语文教学计划 第20篇
知识目标
1、掌握“书、读、学”等多义实词的意义和用法；积累“而、则、于、也”等虚词的运用技巧。
2、正确理解文中关于“重视阅读”与“注重思考”的观点。
3、认识阅读的重要性，学习的意义，以及独立思考的必要性。
能力目标
培养学生自主学习中文的能力，提高对课文的理解力。
德育目标
1、培养学生勇于探索知识的精神和创新意识。
2、培养学生尊重知识、勤奋学习的良好习惯。
●教学重点
1、学习课文，掌握条理清晰的表达方式。
2、准确把握“学者，传道授业解惑之人。”中“学”与“道”的深刻含义。
3、背诵和理解课文。
●教学难点
从“传道”的高度去理解教师对学生的重要作用及其激励精神。
●教学方法
1、引导法（通过启发式提问激发学生对课文的思考与理解）
2、讨论法（教师提出问题，引导学生深入讨论，理清文章思路，理解“学”“道”的关系）
3、探究法（如对文中核心思想的深入探讨）