关键在于如何唤醒学生对过去的热情与认知。通过整合多样化的教学方法与资源，我们不仅能够提升学生的历史素养，还能培养他们批判性思维的能力。一个成功的计划应当关注历史的深度与广度，激励学生探寻不同视角与背景下的事件，鼓励他们在时间的长河中发现个人与集体的联系。这不仅是知识的传授，更是对未来的引导。
历史教学计划 篇1
一、指导思想
依据学校的教学计划，全面推动课程改革，构建先进的课程体系和综合的教学理念，提升学生的语言表达和教学能力。在历史与其他学科之间架起沟通的桥梁，努力提高教学层次和深度；通过综合性学习，增强学生的综合分析能力。
二、学生情况分析
七年级学生的整体学习水平相似，历史作为一门新学科，大多数学生对知识的渴望和兴趣都很强烈，课堂纪律也较为良好。然而，部分同学在综合归纳能力上存在不足，个别学生的学习目的不够明确，积极性也相对较低。
三、教材分析
1.教材特点本学期七年级上册中国历史采用的是人教版教材，内容涵盖思想性、政治性、科学性和知识性，具有较强的可读性，配有丰富的图文资料，并新增了许多趣味十足的课堂活动。
2.教学内容本学期《中国历史》的内容从古代居民讲到魏晋南北朝，包括各个时期的兴衰及其经济、文化的变革与发展，共有21课。
3.教材重点与难点
重点;集中在与历史发展脉络相关的重大事件及人物，以及经济、文化的演变。
难点;在于对学生进行正确的思想引导，以及对历史事件和人物进行客观评价。
主要措施与教学目标针对上述情况，本学期制定以下教学措施：
第一、扎实备课，确保在备课过程中做到教材、学生、教学法和学习法的全面准备。
第二、确保课堂教学目标的有效落实。(1)目标明确且准确;(2)依据“内容标准”的要求进行;(3)兼顾统一要求与个性发展的平衡。
第三、鼓励学生积极参与课堂活动，如回答问题、小组讨论、故事分享等，通过这些互动激发学生的思维潜力和学习兴趣，培养创新意识，同时帮助学生巩固当日所学内容，这样能有效提高课堂的注意力和纪律管理，及时发现并纠正不足。
第四、积极组织历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，通过阅读课外书籍和网络探索名胜古迹、人物轶事，拓宽历史知识视野，提升自主学习和探究能力，培养学生的创造精神和实践能力。
第五、强化集体备课以提升教学质量，向有经验的老教师请教学习，取长补短，实现资源共享，并及时修改不足之处。
四、教学进度
新教材七年级中国历史上册共21课，其中新课讲授需22个课时，单元复习需4个课时，期中复习需4个课时，期末复习需5个课时。
历史教学计划 篇2
教材分析：
本教材旨在全面提升学生的综合素质，反映时代的进步和现代教育理念。新版本教科书不仅是教师的教导工具，也是学生学习的依据，侧重于激发学生对历史的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。教材注重减轻学生的学习负担，强调启发性，关注历史的多样性和知识的延展，帮助学生掌握学习历史的方法和技能，从而提升他们的能力。
教学目标：
1、课程标准明确以学生为主体，描述他们的学习成果，体现以学生为中心的教育理念。
2、课程标准要求掌握基本历史知识，并在此基础上培养学生的表达能力、历史想象力和知识迁移能力，初步具备独立思考并得出结论的能力，了解科学的历史观，认识人类社会发展的规律，掌握客观评价历史事件和人物的方法。
3、历史课程标准强调情感态度和价值观的重要性，重视历史教育的育人功能。
4、历史学习的过程与方法同样重要，关注学习结果的生成过程，重视从知识体验到独立判断的学习路径，以改善学习方式。
5、通过讨论，培养学生辩证分析历史事件的能力，正确评价历史人物。
6、在教师的指导下，运用已学知识阐释古代中国在物质与精神文明方面的卓越成就，激发学生的自豪感。
7、通过学习中国古代历史，培养学生的爱国情怀。
教学措施：
1、将转变学生的学习方式作为核心，注重历史知识学习的过程和方法，使学生掌握学习的技巧。
2、鼓励学生通过独立思考和协作学习历史，培养发现问题和解决问题的能力，形成探究学习的习惯。
3、拓宽历史课程的情感教育功能，充分开发和利用教育资源。
4、贯彻课程标准，除了传授传统知识，还加强思想教育，培养各种能力。
5、采用多样的教学形式，调动学生的积极性，积极探索和创新，包括多媒体教学，激发学习兴趣。
6、关注学生的年龄特点和心理特点，从他们的认知水平出发，鼓励积极参与历史教学。
7、注重历史的多层次、多角度联系，拓宽学生的视野，更好地学习历史。
8、课堂教学要符合课程标准，采用探究式、启发式和讨论式的教学模式，增强媒体辅助教学，特别是网络教学的运用，努力提高课堂教学的效率。
9、从多个角度观察学生的学习情况，及时提供辅导。
学生状况分析
初一学生刚从小学过渡到初中，对历史课程缺乏了解，适应期较长，因此必须培养他们的阅读兴趣，使他们享受到学习历史的乐趣。
改进措施
1、对于学习能力较强的学生，应在高层次上培养他们的思维能力，帮助他们总结学习经验，提高学习兴趣；对于学习上有困难的学生，需采取针对性补救措施，设计一些简单活动让他们体验成功。
2、教学过程中结合图表和资料来帮助学生获得相关知识，或运用现代教学手段让学生更好地理解历史。
3、结合历史教学内容进行思想品德教育。
4、介绍本地历史名胜与旅游景点，培养学生热爱家乡、立志建设家乡的情感。
5、以小组为单位开展探究性实践活动，培养学生的科学求真态度、坚韧不拔的意志和集体主义精神。
教学进度
第一单元：中华文明的起源 2周
第二单元：国家的产生与社会变革 3周
第三单元：统一国家的建立 4周
第四单元：政权分立与民族融合 4周
历史教学计划 篇3
一、教学内容：
本学期的历史教学围绕中国近现代史展开，共设七个单元，总计20节课，每节课为一个课时。
二、背景分析依据：
在新学期里，我们将严格遵循学校的工作方针，全面落实教育政策，推动素质教育的实施。在上级领导的指导下，以课程改革为导向，以各类考试改革为突破口，注重常规教学的研究，深化高三历史教学的改革，努力提升整体教学质量。
三、年级与班级状况分析：
初三年级的情况较为复杂：注意力集中困难，交流意愿低，课堂表现死板。虽然大多数同学能跟上老师的讲解，但仍有部分学生的回答偏离重点，无法有效回归。今年是他们的第三年，学生的学习习惯普遍欠缺，尤其是初三(Y)班的男生，学习态度和习惯较差，理解能力薄弱，难以达到及格率100%的目标。学习动力不足，智力水平参差不齐，因此历史毕业考试的压力尤为沉重，我们必须在备课上加倍努力，力求每一节课都能有效巩固和转化所学知识。
四、本学期的目标与要求：
1. 深入理解《历史教学大纲》和相关教材，提升教学质量。在课堂45分钟内高效利用时间，贯彻全面性、系统性、准确性、综合性、科学性和巩固性原则。确保教学内容精简明确，概念清晰，结构严谨，重点突出，难点明确，落实基础知识，打好基础，从而培养学生的思维能力。
2. 关注后进生的个别指导，帮助其调整学习态度，鼓励参与课堂的阅读、思考与训练，使他们在原有基础上进一步提升成绩。
3. 深入研究毕业考试中的各种题型特点，加强对学生的指导和实战演练。例如，对于成绩优秀的学生，重点培养其思维和分析能力；而对学习有困难的学生，需注重大纲所要求的基础知识和基本技能，以确保顺利通过毕业考试。
4. 强化教育科研，将理论与实践结合，深入开展历史研究。
5. 以创新精神与实践能力的培养为核心，积极探索多样化的教学形式和方法，充分利用文化遗产与历史场景，丰富历史课程内容。
6. 注重多样化和现代化的教学方法与手段，积极运用幻灯片、投影设备、录音录像、电影、模型及网络等多媒体资源。
7. 积极参与市教育局举办的各类教学与进修活动，不断丰富自身的专业素养，提高教学水平。
动词（verb的缩写）具体做法：
1. 夯实基础，提升学生的能力
本学期的初三历史课程聚焦于中国近现代史，梳理各个历史阶段的脉络，总结历史特点，探寻人类历史发展的规律，这将是教学的重点。我们必须重视基础，引导学生理解历史发展规律，从而提升其能力。
2. 以问题为导向的教学，提高学生的思维品质
思维的核心在于提问，如何提出高质量的问题是本学期课堂教学的重要研究方向。每节课提出的问题需从教学目标入手，由简单到复杂，逐步增强思维的广度、深度与灵活性。
3. 利用多媒体教学提升学生的历史学习兴趣
本学期，我们响应学校的信息技术应用计划，努力将直观生动的多媒体教学融入课堂，以改善传统教学方法，力求让历史课程成为学生们喜爱的学科，课堂氛围朝着轻松活泼的方向发展。
4. 根据课改理念探索新教材
新教材插图丰富，直观性强，能力要求高，因此我们计划认真研究教材，力求在教学中展现个人的特色。
5. 研究课型，学习多元智能理论，并运用到教学实践中。
历史教学计划 篇4
一、教学目标
通过学习，学生将掌握重要的历史事件、历史人物和历史现象，理解历史发展的基本线索与重要概念。引导学生学会收集、整理及运用相关的历史资料，激发他们对历史事物的想象力、联想能力和分析、综合、比较、概括等认知能力。注重培养学生的创新意识及团队合作能力，鼓励学生参与社会实践活动。进一步增进学生对历史发展大趋势和当代中国基本国情的认识，坚定对中国特色社会主义的共同理想以及为实现共产主义的远大目标，承担起时代赋予的社会责任，成为社会主义事业的建设者和接班人。培养学生运用知识分析和解决问题的能力，提升创新能力和自主学习能力，全面提高学生的综合素养。
二、学生分析
初三年级的学生正处于身体和知识快速发展的阶段，每天都接触到社会，形成对社会现实的初步理解。然而，他们由于年龄和知识的限制，社会辨别能力尚在培养中，尽管有时表现为不成熟的思想，但同样会影响到他们的行为。教师需要帮助他们正确看待社会，激励学习兴趣，调整学习态度，及时了解和分析学生的心理及思想动态，以便做到心中有数。教师要深入了解学生的知识架构，认真分析学习状况，找出优劣，基于此制定有效的教学方案，兼顾大多数学生与个别学生的需求。
初三的课程负担较重，需要完成两本教材的教学任务。面临会考和中考，必须转变观念，克服困难。
三、教材处理意见
九年级历史教学要求学生掌握基本历史知识，包括重要事件、人物和观点，并理解相关历史概念。教学中，应引导学生按时间顺序观察历史的演变与变迁，帮助学生收集、整理和运用历史学习材料，激发他们进行初步的想象、联想及分析、综合、比较、概括等认知活动，培养历史思维能力，增强自主学习能力，注重创新意识的培养与社会实践能力的提升。
四、教学重点难点
1、重视学生创新意识及实践能力的培养。
2、让学生全面了解近代史的发展过程。
3、在理解科学技术推动人类历史发展的基础上，逐步树立崇尚科学的精神，确立实事求是和创新的科学态度。
五、教法改进措施
1、深化课堂教学改革，在传授基本知识的加强思想教育及能力培养，树立以学生为主体、教师为主导的教学观，突出学生的主体性。
坚持全面发展与主动发展的育人理念，提高课堂效率，重视学生学习方法的指导与学习习惯的培养，鼓励学生主动探索新知识，提升学习品质与效率，尝试历史活动课程的教学。
2、对学生作业的设计要精炼，批改要认真，确保学生通过讲解深入理解。
3、教学中要让知识点深入学生脑海，确保重要知识点和年份的记忆，特别是容易混淆的内容要多加分析。
4、改变学生学习方式，倡导自主学习、合作学习与探究学习，让学生真正成为学习的主体，通过富有挑战性的教学内容与丰富经验的教学，提供空间与活动机会，做到“以参与求体验，以创新求发展”，有效促进学生发展。
5、以能力目标为主导，强调思维能力、创新精神及自主探究能力的培养，创造融洽的教学环境并鼓励学生主动参与教学活动，将知识、能力及人格的培养有机结合。
6、注重学科间知识的融合，从整体上突破学科界限，使学生在多学科背景下掌握教学内容，实现宏观与微观的综合结构及人文学科知识的合理渗透与融合。
7、历史教学要体现时代精神，面向现代化、全球化与未来发展，进行科学、合理的历史叙述和分析，确保思想性和科学性的统一。
六、实习设想
开展历史第二课堂，通过历史讲座、故事分享和创办历史报等活动，提升学生对历史学习的兴趣，增强其表达能力及分析、比较和概括问题的能力。跟踪辅导，针对学习困难学生进行个别谈话，了解其困难原因，做到因材施教，以期大面积提高教学质量。
七、德育与美育渗透
1、通过历史学习，使学生掌握基本知识和技能，初步认识人类社会历史发展的基本过程，培养利用历史唯物主义观点分析和解决问题的能力。
2、增强学生的爱国主义情感，继承和发扬中华民族优秀文化，同时树立民族自尊心和自信心。
3、树立对国家和民族的历史责任感与使命感，培养爱国主义情感，确立为祖国社会主义现代化建设和人类和平进步事业贡献力量的人生理想。
4、学习并继承人类传统美德，从历史发展的曲折中理解人生的价值与意义，逐步确立正确的世界观、人生观和价值观。
历史教学计划 篇5
一、指导思想：
在本学期的历史教学工作中，我将以学校的整体工作计划为指导，以新课程改革的精神为核心，致力于建设新型课堂，以提升学生的历史素养为重点，目标是培养学生的创新思维和实践能力。我们将重视基础知识的传授与能力的培养，全面落实教育方针，坚持质量第一的理念。我将注重激发学生的历史兴趣，培养他们的探究和合作能力，利用多媒体教学手段，努力提高教学质量。
二、基本情况分析
1、学生情况分析
本学期，我负责九年级(3、5、7)三个班的历史教学。这三个班级分别为实验班、优质班和普通班。经过一段时间的学习，大部分学生在学习习惯和自律性上都有所进步。实验班和优质班在纪律方面相对较好，但需要在组织教学时采用灵活多样的方式来激发学生的学习兴趣。而普通班学生则有一部分是偏科生，部分学生的学习和生活习惯相对较差。对这些学生，我会更加关注，帮助他们增强自信心，扬长避短，争取取得进步。三个班级存在的共同问题是：他们的学科发展不均衡，个性差异明显。有的同学活泼好动，思维敏捷，另一些同学则对历史这门学科缺乏兴趣，学习目标模糊，主动性不强，综合分析能力有待提升。
2、教材分析
本册教材共分为六个单元，共24节课，内容涵盖了中国古代史和近代史的重要部分。古代史包括中华文明的起源、封建社会的建设和古代文化的传播等单元；近代史则探讨了清末变革、民国成立及其后的社会变迁等重要记载。特别值得注意的是，近代史的几个单元是教学的重点，涵盖了中国历史变革的关键节点、社会巨变及其深远影响。教材的设计涵盖了导入框、核心内容、思考题和自由阅读材料，图文结合，增强了可读性与趣味性，激发了学生的学习兴趣。
(1)、特点：教材思想性强、科学性和可读性结合，重点突出、趣味性高，注重培养学生的创新意识和实践能力。
(2)、重点及难点：理解中国近代史的发展脉络，了解其主要历史事件及人物。
三、教学目标
成绩目标：争取在全市的历史学科中取得优异成绩。
认知目标：通过教学，使学生系统掌握重要的历史知识，包括历史年代、重要人物、事件及其背后的历史概念，掌握历史发展的基本规律和主线。
能力目标：在掌握基本历史知识的过程中，培养学生的历史思维能力，掌握解读历史图表和识别历史事件的技能，逐步形成独立思考的能力，培养他们客观分析历史人物和事件的能力。
情感态度价值观目标：通过历史学习，引导学生树立历史观，增强他们的爱国情感和历史责任感，培养学生对历史的批判性思维和积极的价值观。
四、教学方法和措施
1、深入研读教材和新课程的教学目标，精心备课，明确每节课的重点和难点，在知识传授的过程中注重思想教育和能力的培养。
2、加强与同科教师的交流与合作，充分发挥集体智慧，落实集体备课的工作。
3、注重教学技能和教学艺术，设计有趣的课堂，运用多媒体与历史地图等教学工具，激发学生的学习兴趣与参与感，促进他们的主动学习和思维的灵活性。
4、落实学校新课堂的建设要求，做到“三化”教学，充分发挥学习小组的作用，共同出题测试，提升历史学习成绩。
5、进行爱国主义教育，通过了解中国历史，增强学生的责任感，使他们意识到历史与现实的联系，树立民族自豪感。
五、教学进度
周次
时 间
内 容
一
8.21-8.25
第1课、中华文明的起源
第2课、封建社会的形成
二
8.26-9.1
第3课、古代文化的辉煌
第4课、元明清时期
三
9.2-9.8
第5课、鸦片战争
第6课、辛亥革命
四
9.9-9.15
第7课、中华民国的建立
第8课、抗日战争
五
9.16-9.22
第9课、新中国的成立
第10课、改革开放的启动
六
9.23-9.29
复习第一单元
单元测试
七
9.30-10.6
复习第二单元
第11课、现代化建设的成就
八
10.7-10.13
复习第三单元
复习第四单元
九
10.14-10.20
期中复习
十
10.21-10.27
期中考试
十一
10.28-11.3
复习第五单元
第12课、国家的未来与挑战
十二
11.4-11.10
复习第六单元
复习各单元知识点
十三
11.11-11.17
综合复习备考
十四
11.18-11.24
期末复习总结
十五
11.25-12.1
期末考试
十六
12.2-12.8
考试总结与反馈
历史教学计划 篇6
一、指导思想
以提升历史学科的教学效果为核心，积极推行教育创新。参与课程改革，探索新型课堂教学模式，全面贯彻素质教育，关注学生的全面发展。
二、教学目标
进一步增强学生对历史学习的兴趣，使学生掌握关键历史事件、人物及现象，理解重要历史概念，把握各历史时期的基本特点及发展趋势。培养学生的图像识别和文献分析能力，引导学生收集、整理和运用历史学习资料，激励学生进行联想、分析、综合和概括等认知活动。强调培养学生的创新意识、团队合作能力和参与社会实践的能力。增强学生的民族自豪感和爱国情怀，弘扬各民族优秀文化。确保完成八年级上册中国历史教学任务，并争取在平均分、优秀率和合格率上实现新的突破。
三、学情分析
八年级学生正处于感性认识向理性认识的过渡期，已掌握一定的历史基本知识、合作技巧和自主探究能力，但大多数学生尚未掌握科学的学习方法，基础知识和基本能力仍不够扎实。学生对历史有一定兴趣，但学习的自觉性较差，尤其是男生的自觉性尤为不足。学习目标模糊，存在偏科现象，分析归纳能力缺乏，学习主动性亟待提高。
从多年的教学经验中可以看出，八年级学生的学习科目较多，尤其是语数外占用了大量的学习时间，课外几乎没有时间投入到历史学科中；需记忆的内容过多，学习难度较大。现代学生的学习心理疲惫，许多学生出现厌学情绪，尤其是对于历史这门边缘学科，往往采用大量记忆的方式，难以保证大多数学生及格。
四、教材分析
本学期所教授的内容为中国历史的近代史部分。教材由主题和课组成，每一主题下分为若干课。本册共设有7个主题，共22课，包含文化课和活动课两种类型。每课的课文由提示、正文、阅读材料、图表、资料、注释、学习探究及思考题和课后练习、活动建议等构成。其中，正文紧贴教学大纲要求，是课堂教学需完成的基本任务，其他内容可根据学生的具体情况制定不同的教学目标与要求。
五、教学措施
（一）做好教育常规工作
1．认真研究教材、教参和教纲，充分备课，确保每堂课的质量，细致批改作业，耐心辅导学生，追求教书育人的目标。
2．积极参与教研活动，借鉴经验丰富教师的教学方法，深入学习教学理论，撰写相关论文，提高教学理论水平及教研能力。
3．优化“六化”课堂教学。采用灵活多样的教学方法，注重教学技巧和艺术，提升课堂设计的趣味性与幽默感。充分利用多媒体、历史地图、图画及表格等教学资源，激发学生学习历史的积极性与兴趣。注重课堂纪律，采用讨论、评论、阅读、自学等多种教学方式，鼓励学生主动参与和学习。
（二）基础知识教学
1．针对重要历史事件和人物进行详细讲解，明确知识脉络。每课重点突出基础知识，确保学生理解并巩固。
2．引导学生了解历史发展中的经济、文化和政治情况，追溯历史源头，丰富教学内容，结合当代环境保护知识进行教育。
3．对课文知识进行总结和综合，让学生系统掌握，并教会学生有效的学习和记忆方法，利用课本中的思考提示等增加学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）思想品德教育
1．开展爱国主义优良传统教育。充分利用教材中的历史事实，增强学生的爱国意识，学习革命先烈和仁人志士的事迹，激励学生为实现人类理想而奋斗，同时借助战争的破坏性进行环境保护教育。
2．初步用历史的辩证唯物主义观点进行教育，培养学生科学分析和评价历史事件及人物的能力，增强他们的分析和归纳能力。
3．加强对祖国统一和民族团结的教育。历史的发展是统一、巩固和进步的过程，即使在革命时期也应强调国家的统一，教学中让学生了解民族发展，树立民族团结和民族平等的观念。
4．进行优秀品德和高尚情操的教育。古代杰出政治家、军事家、思想家、科学家和文学家等，都展现出卓越的品德和高尚的情操，值得学生学习与发扬。
5．进行国情教育，增强学生的时代责任感，让他们了解中国近代屈辱历史，通过内外对比，激励学生为国争光，树立民族的自尊、自豪和自信。
历史教学计划 篇7
本学期历史教学工作将继续以课堂改革为核心，致力于提升中学历史教师的专业素养和教学能力；坚持与时俱进、迎难而上的精神，进一步确立“以教促研”的理念，切实落实教育局和教研室的工作方针，结合学科特色，深入开展教学研究活动。以《历史课程新标准》为契机，围绕提高课堂教学质量这一重点，全面提升未来劳动者的综合素质，努力学习与创新。针对我市教师队伍的现状，通过多样化的途径，以研促师，加快教师素质的提升，为我市素质教育的深化贡献力量。在历史教学研究活动中追求以下四个原则：
① 教材培训的实效化；
② 教研工作的课题化；
③ 教研活动的专题化；
④ 教师培训的能力化。
从而充分发挥教研室的指导作用。
一、教材培训的实效化
借助课程改革及新教材的实施，进一步推动课堂教学，突出培训的实效。不仅要将课程改革的落实作为教研工作的重点，还须坚持“以科研为引导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保障，以质量为目标”。忠实执行国家及地方课程标准，积极建设校本课程，确保课程改革实验的完整性；组织多样化的教育活动；不断探索课程中的问题，掌握课程改革的先进理念和新教材的使用规范；加强管理，将课程理想转化为理想课程，确保政策的课程能够转变为学生的实际学习内容；注重实效，扎扎实实提升教学质量，使课程改革展示出强大的生命力。尤其重视教学骨干的培养，实施以点带面的策略，全面提升教师的专业水平，力争做到课改工作研究化，课改研究过程化。
二、教研工作的课题化
历史教研活动要立足于为提升未来劳动者素质打下坚实基础，关注全体教师的思想政治与文化业务素养，提升基础教育的整体质量。基于上述认识，寻找历史教师队伍和课堂教学的薄弱环节，针对性地选择研究重点，按照教育科研的规范开展课题研究，重视经验的总结与推广，真正实现教研室提出的“以教促研”工作要求。本学期我们将结合多样的教研活动，组织教师学习先进的教育理论，结合自身的教学实践与改革，通过专题和课题研究总结教学经验，促使教师更新教育观念，改革教学方式，提高专业素养和教学水平。为使教研工作课题化，我们确立以下目标：
① 继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”为抓手，努力推进历史教学改革，提高实验学校教师的组织及科研能力，同时将课题研究从课堂延伸至课外，扩大教学的时空，增强实践性，强调课题阶段性成果的实效性和示范性。
② 针对骨干教师的培养计划，结合教研活动，本学期要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人确立或参与一项教研专题研究，将课题研究从课题组扩展至全体骨干教师，由骨干教师带动本校及本组的教研工作，从而形成“校校有课题，人人参与”的研究氛围。
③ 不断总结经验，提升课题研究的科学性，确保教研工作课题化有阶段性成果。近年来我市历史教研成果显著，新一代教师层出不穷。为激励广大教师参与课题研究的积极性，我们将把具有实践和理论价值的课题成果或教学论文汇编成册，以供全体历史教师学习和参考。
三、教研活动的专题化
针对以往教研活动存在的问题，本学期的教研活动将力求实效与针对性，每次教研活动都设定一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课程活动及教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容与形式，不断提升活动的效果。教研活动专题化的实施必须从以下几个方面入手：
① 加强对新教育理论的学习，无论哪个层面的教研活动，教育理论学习都是必要的，尤其是现代教学方法、教育名家经验和多媒体网络资料的运用，要创造学习研究的氛围，引导教师主动学习与研究。
② 将课堂教学改革作为教研活动的重点，强化示范课、新老教师的对比课、新课型的研讨课、视频观摩课的评议工作，组织教师带着问题参与听课与评议。本学期将三个问题列为每次听课的必备内容：一是本堂课值得借鉴之处；二是本堂课的不足之处；三是你认为本堂课最优秀的教学方法是什么？
历史教学计划 篇8
（一）明确目标，创新历史教学理念，优化课堂模式。
1、改变单一的讲授方式，不注重学生能力的培养。
激发学生的参与意识，加强对他们思维能力的训练，教师应重视引导学生理清思维脉络和教授思维方法；课堂中应注重讲解与实践相结合，做到及时而充分的训练。
2、改变仅进行知识传授，不进行资料分析。
历史学习离不开材料的运用，如果课堂上不进行材料分析，学生将难以掌握基本的材料处理技能。
3、避免只梳理与解析知识，缺乏对历史考点及其要求的解读。
每一节课应包含历史考试的考点分析、考题回顾、考情预测与模拟训练，以历史教学的标准和要求来指导教学与学习。否则，这将是教学质量的严重缺失，也无法有效激发学生的学习兴趣和思维活力。
（历史考试涉及的很多内容无法通过教师的讲授来全面覆盖，学生的独立思维能力也需要在实际训练中锻炼和培养。）
（二）落实教学常规
1、认真备课。
精心制定教学计划，整合优化，既要详细具体，又要与高考内容紧密相连，涵盖材料分析、教学方法与流程。
2、分层教学。
知识的深度和广度是分层次的，思维能力的发展也是循序渐进的，学生的素质也存在差异，因此需要采取分层教学策略，逐步推进，使中下水平的学生能够跟上，同时让高水平的学生得到更进一步的发展，确保所有学生都能获得提高。
3、作业检查。
每天都要布置一定量的作业，并进行及时批改与检查，关键在于督促学生进行课后练习，巩固并深化所学知识，这是检验教学效果的重要环节。
4、周考与月考。
在课堂教学和作业之外，为了巩固知识和深化思维，需通过周考和月考来强化学习效果。周考可以视情况调整为周练，练习虽重要，但考试更能激发学生的压力感、速度训练与答题规范的养成。无论是练习、周考还是月考，都必须进行讲评。只有通过讲评，学生才能清楚自己的错误所在，思维才能得到升华。
5、自习辅导。
历史学习的晚自习是巩固知识的关键时刻，但要确保学生能够有效学习，历史教师必须提供下班辅导的时间。历史老师在晚自习提供辅导，不仅能够帮助学生解决问题，提高他们学习历史的兴趣，还能为他们创造一个有感情压力与学习动力的环境，这自然有助于历史知识的掌握与巩固。
历史教学计划 篇9
一、指导思想
本教学计划的制定以新的课程标准为指导，旨在探索适合我校学生的历史教学方法，切实落实新课程理念，围绕基础知识的夯实与能力的培养，争取在20xx年高考中取得优异的成绩。
二、复习依据
1、资料
高三历史学科的教学应以《普通高中历史课程标准(实验)》以及《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合》考纲和人教版教材为依据。这些依据相辅相成，缺一不可，其中课程标准代表了国家教育方针，教材是历史教学的主要内容，而考试大纲则是复习备考的重要指南。
2、命题
新课程改革下的高考不仅是中学素质教育的有效引导体现，也反映了高中课程改革的精神与理念，展现了各学科课程标准的整体要求。通过创设“新材料、新情境”，引导学生在真实的生活背景中学习知识，进而深入理解知识并解决实际问题，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，以实现知识、过程与方法、情感态度价值观的有机统一。
三、复习方法
1、时间安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一轮复习)
2、复习思路：重点在基础知识的夯实，理顺基本线索，培养基本技能。
3、主要任务：围绕教材开展单元内小专题复习，确保基础知识的掌握，形成系统化、结构化的知识体系，并在此基础上进行深度和广度的扩展，结合实际培养学生运用知识的能力。保证每个单元的过关，同时精选习题，及时讲解和练习，每节课留出时间帮助学生记忆重点知识，促进当堂知识的巩固。
4、方法：以课时为主要学习形式，采取单元内小专题复习的方式，单元结束后进行总结与测试，模块结束后进行模块测试。
采用读、讲(析)、练、评四个环节：
第一环节——读书：利用课堂时间，明确目的和要求，在教师的指导下，学生带着问题有针对性地进行阅读，从而理清单元与单元、课与课之间的逻辑联系，构建严谨的知识结构，实现知识的系统化、条理化。
第二环节——讲(析)：在掌握基础知识的前提下，理解史实，突出重点与难点，提升历史分析问题和解决问题的能力。教师需针对考点进行知识扩展，做到精讲多练，着重突破核心考点。
第三环节——训练：在每节课后，需进行典型试题的测试与反馈，采用“一课一小练”的方式，确保知识的巩固。练习完后需对答案进行核对与通过典型题目逐步提升学生的基本技能，如信息获取能力及分析能力。
第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自我评价。每次单元测试后，教师需重点讲评，分析解题方法，减少错误，提高应试能力。
一轮复习的重点在于理解历史概念，并掌握基础知识，全面涵盖具体史实及历史规律，并确保做到“全、准、新、细”。“全”即复习全面，确保考试大纲内的所有知识点均被覆盖;“准”强调对知识的准确理解与阐释;“深”要求对历史现象及内在规律的深入理解;“新”需从多角度对历史知识进行巩固;“细”尤其关注细节，近年来文科综合试题的启示是，需重点把握细节，细节决定成败。
四、具体要求
(一)聚焦高考，落实新课程理念，转变教学模式。
1、修改单一讲授的方式，注重学生能力的培养。
在课堂中激励学生参与，通过思维训练，帮助学生整理思维层次与方法;边讲边练，确保及时充分的训练。
2、改善仅有知识的教学，没有材料的讲解。
高考离不开题目与材料，若课堂缺乏材料教学，学生将难以形成材料处理能力。
3、避免单纯知识梳理，不进行高考考点解读。
每堂课都应涵盖高考考点的解析、考题回顾与情势预测，以高考的标准指导教学，否则将影响整个教学效果及学生的学习兴趣。
(二)落实日常教学要求
1、认真备课。
编写教学计划，整合内容，确保有深度，同时与高考紧密相连，兼顾材料教学和教学方法。
2、分层教学。
教学中要考虑知识的层次性，采用分层教学的方式，让不同素质的学生都能有所提升。
3、作业检查。每日布置适量作业，并进行有效批改，这是巩固和深化知识的关键。
4、周考月考。通过定期的考核强化知识巩固，确保每次考核后进行讲评，以帮助学生明确自己的错误，提高思维能力。
5、自习辅导。晚自习时间应成为历史知识巩固的重要时段，教师的辅导能有效解答学生疑惑，提高他们的学习兴趣，促进知识的深化。
历史教学计划 篇10
一、指导思想
以科学发展观为指导，认真落实省教育厅发布的《关于进一步规范中小学办学行为、深入实施素质教育意见》的精神，努力推进素质教育，提升教学质量，以构建“教师主导、学生主体”的和谐课堂为目标，促进学生的全面发展。
二、教学任务
本学期历史兴趣班将按计划完成历史必修①的后半部分以及历史必修②的教学内容。期中考试之前完成必修①的教学，而期末考试前则确保必修②的内容得到全面讲解。偏理兴趣班将专注于必修②的教学工作。
三、具体教学措施
1、把握课程改革的方向，加强新旧教材的衔接。
在课程改革的背景下，历史教材的编排方式已不再是传统的通史体例，而是按政治、经济、思想文化等模块进行编排，导致历史之间的联系变得松散，同时更注重历史事实的叙述，缺乏对历史背景的阐述和对历史事件的评析。为此，我们在备课时要深入钻研新、旧教材，比较两者的异同，努力实现有机结合，帮助学生建立完整而科学的历史知识体系。
2、集思广益，构建高效课堂
①每周的集体备课中，备课组教师分享对教学方法的见解，共同探讨备课环节的有效性。
②在课堂教学中，关注学生的兴趣点，设计相关问题引导学生进行思考或讨论，以此激发他们的学习兴趣。
③强化历史基础知识的教学，确保教学重点和难点得到妥善处理，同时注重培养学生分析历史问题的能力，并融入情感教育。
④每节课结束后，备课组教师互换教学经验，致力于不断优化课堂效果。
3、精心讲解，夯实学生基础
利用《优化训练》中的练习和单元测试卷作为依托，教师将精心设计针对性的题目，通过强化训练巩固学生基础知识。练习题每周安排时间进行讲解，而单元测试卷则用于晚自习练习或考试。作业要求全批全改，对于部分学生的作业进行面对面的指导。
4、在期中、期末等重要考试前，安排大约一周的时间进行复习备考。
四、加强备课组的交流与建设
1、定期举行集体备课，提高备课组的整体协作能力。
2、采用听课和评课的形式提升整个组的教学水平，进行示范课、优质课的交流，由经验丰富的教师引导，促进全组教师的互动与提升。
3、设计相关多媒体教学课件，由组内教师进行交流分享。
4、将历史教材中的专题分配给组内的每位教师，确保一位教师主讲，并在采纳其他教师的意见基础上形成统一的教案。
历史教学计划 篇11
新学期的脚步悄然临近，为了更好地适应新课程的要求，力争在历史教学中取得优异成绩，特制定以下历史教学计划：
一、学生情况分析：
1、学生背景：
学生们刚刚踏入高中，对历史的认识仍停留在初中阶段。在他们眼中，历史似乎只是一门副科，通常以开卷考试为主，考试内容的思维要求并不高，日常学习时间多集中在语文、数学、英语及理化等主科上。
2、教材分析：
本学期的历史课程主要围绕历史必修1展开，内容涉及中外古今的政治发展史，采用模块化的形式，每个单元在保持相对独立的同时又有一定的关联性。教材中增加了古代世界政治史，这对学生和老师来说都是相对陌生的领域，因此需特别关注。
二、教学目标与任务：
依据课程标准，通过历史课程的学习，拓宽历史知识的视野，深入理解历史发展的基本脉络；了解历史唯物主义的理论与方法，初步认识人类社会发展的规律，学会运用科学的理论分析历史与现实问题，逐步建立科学的世界观与历史观；培养学生为祖国的现代化建设贡献力量的理想，同时关注民族与人类命运。
高一上学期的教学任务是完成历史必修1的教学，帮助学生掌握高中历史学习的基本方法，了解人类历史的发展规律，增强“遗忘历史就意味着被判”的意识。
三、具体实施措施：
1、了解学生情况，发掘班级中的积极分子。引导学生更新对历史学习的认知，掌握高中历史的基本学习方法。
2、提高课堂教学效率。课堂上应力求高效和务实，要求每位学生认真记笔记，课后进行知识整理，定期检查笔记，挑选表现优秀的同学的笔记进行展示。
3、强化课前预习和课后巩固。确保每位学生按时完成作业，实行轮流当面批改，确保每次至少有三分之一的作业得到当面反馈。单元复习和考试的任务落实到个人，进一步完善课前检查与评估机制。
历史教学计划 篇12
在高三历史教学的整体规划中，一轮复习是提升高三历史教学质量的基石和关键环节。学生对基本知识的掌握、基本能力的培养与提升，以及对历史发展规律的认知，都将在这一轮复习中得到有效强化。为了顺利实施一轮复习，结合本届学生的具体情况以及20xx高考的特点，特制定如下复习计划：
一、全面高效整合教材，形成实用性、有效性的教学资料。
总体思路是以新课程标准为依据，以考试大纲和考题为指导，以教材为依托，关注学生的知识和能力水平，以思维导图为引导，力求突出核心，理清脉络，彰显联系，简化复杂内容。具体措施如下：
1、紧紧把握“要、考、重、难、疑”五个要素。即：提炼要点，及时巩固；抓住高频考点，及时总结反思；重视重点，熟练掌握难点；准确理解，解决疑点，适时适量补充知识。
2、强调一个“全”字。即：全员全面掌握，每位教师对每个模块、每节课都要准确把握“要、考、重、难、疑”；全体教师参与，人人有责，任务明确，落实到位，标准清晰。
3、紧密围绕两个定量，执行学校要求，进行内容的增减。两个定量即学生的学习时间和考试的难度与分数是固定的，因此高考不会因为我们进度慢或基础差而降低难度和分数。在教材整合中需要精准掌握学情和考情，以高频考点、必考考点和易得分点为基础，合理进行内容的增减。我们制定了“三减三不减三增加”的整合原则，即：减少难度但不减落点，增加情境设置；减少题量但不减题型，增加思维深度；减少教师和学生的讲解（尤其是学生的背诵），但增加学生活动，规范展示，以解决会学得分的问题。通过情境激发学生的兴趣，提炼规律、方法与技巧，以提高学习成绩。
二、科学编写导学案，为自主高效课堂奠定基础。
导学案是构建自主课堂的指南和方向，是保障高效课堂的路线图，编写科学的导学案至关重要。导学案不仅需要导入知识，还要引导思维、方法，因此在具体设计中，我们力求做到“三体现”、“四突出”，即体现抓住重点、突破难点、提炼要点、点拨疑点；体现“导、引、点、组、联”；体现学习目标明确、自学环节有问题导向、展示评价互补、知识系统图表化、能力提升专题化、方法思路公式化、总结反思分类化；突出问题、规范、展示和点拨，为构建自主高效课堂奠基。
三、理解“三种课型”的内涵，深化“三环六步”课堂模式。
1、自主学习课，要解决起点问题，使学生能够学习。自主学习的内容和目标要清晰，问题设置应有层次，引导思维，题型应服务于学情。基本流程为限时完成—组内展示—把握主干知识—统计疑难—教师评阅—生成问题—设计突破。
2、展示交流课，解决落点问题，让学生会学。它是自主学习课的延伸，提炼规律、总结方法、揭示本质、突破疑惑，促进能力与水平的提升。基本流程为激趣导入—学生展示—质疑解惑—教师点拨总结—方法规律梳理—达标检测—反思整理。
3、测评反思课，是学习目标达成与强化，让学生学会。老师的任务包括：针对考点、重点、易错点设计有层次和梯度的测试题；监督学生限时完成测试，并观察重点学生的解题过程及时发现问题；组织小组阅卷及讲评，总结方法和技巧。
四、科学组题，做好考试检测及讲评工作。
1、组题。充分利用近年高考题及其变式，让学生多次模拟高考题，熟悉高考形式。
2、讲评。教师在阅卷分析基础上，提前确定讲评思路及重点。讲要重点说明试题编制意图与特点，讲解如何审题、表述、规范操作，抓住得分点；评要侧重评估学生的审题与理解能力，以及解题思路与方法的优劣。要重视学生在“想不到”和“一做就错”问题上的处理，采用分类讲评的方法，总结方法和规律，形成系统与公式，特别强调通过规范操作提高得分。
五、加强教研，步伐一致，集思广益，优势互补，共同提升。
大教研：
1、集体备课流程：
①独备：主备教师在两周内完成导学案初稿；
②组备互备：在一周内利用集体备课时间，年级教师对初稿进行修改或补充；
③改备：在互备的基础上，主备教师对初稿进行修改；
④审备：由备课组长审核、上传。
2、分析高考趋势、教学设计交流、教学问题探讨、教学方法经验交流等，以达成共识并形成有效指导。
3、合理分工，分配下两周的初稿交流任务。
小教研：
①针对课堂实际操作问题，交流讨论教学设计，并合理调整导学案。
②研讨听课，包括优质课评比、课改示范课、问题探讨课等。
③开展互听评课活动：相互交流，优势互补，实现共同进步，关注教师的教学和学生的学习；评议优缺点及改进措施。
以上是我们本学期历史教学的总体规划，我们将科学落实，并不断探索，以期为高考备考提供坚实的基础。
历史教学计划 篇13
新的学期已经来临，本学期我将负责九年级的历史课程教学。为了能够顺利开展教育工作，使得今后的教学更具针对性、系统性与组织性，我特制定本学期的历史教学计划：
一、教学目标
依据学校的整体工作安排，本学期教学将围绕培养学生的综合素质展开。我们将注重传承中华文化和其他民族的优秀历史，强化学生的思想道德教育，力求培养学生正确的世界观、价值观与人生观。鼓励学生进行探究式学习，并组织丰富多彩的实践活动，以营造良好的学习氛围。要求学生在课堂中积极运用普通话，规范书写汉字。
二、教学内容
课程内容设置上，我们将集中复习中国历史和世界历史，以备战中考。复习工作将分阶段进行，教材的设计将以学生为中心，充分发挥他们的主动学习能力，激发创新意识，并特别关注资本主义发展的历史脉络。
三、学生情况分析
学生的现状分析：
九年级的学生正处于心理与生理的变化期，思维波动较大，对历史的兴趣普遍偏低，表现出一定的被动性和学习积极性不足。教师需采用有效的教学方法来提升学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
因为面临中考的压力，教师需要在思想上鼓励学生认识到学习的重要性和紧迫性。老师的责任是帮助学生正确认识历史，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，并持续关注学生的心理和思想动态，以便做到心中有数。我们也要了解学生的知识基础，认真分析其学习状况，找出优缺点，制定切实可行的教学方案，既考虑大多数学生的实际情况，也兼顾个别学生的需求，以助力每位学生在中考中取得理想的成绩。
四、教学措施
1、认真研究中考大纲和课程目标，深入分析过去几年的中考试题，掌握中考的规律。
2、加强集体备课，利用集体的智慧，认真设计备课内容，既包括教材，也要关注学生的特点。
3、严格执行教学常规，认真设计导学案，力求设计既符合教材要求又贴近学生实际。课堂上应注重精讲与多练，力求提高课堂教学质量。
4、根据学生的个体差异，实施因材施教，特别关注优秀学生的培养，设定明确目标并加以指导，同时也要重视对学习困难学生的帮助。
5、加强对学生学习方法的指导，努力做到整体优化教学。注重历史教育的情感功能，实现教书与育人的统一。
6、在课堂上使用规范的教学语言，保持良好的精神状态，准时上下课，关心每位学生，注重学习方法的指导，帮助学生形成良好的学习习惯，使他们逐步掌握历史学科的基本技能和方法，包括识别与运用历史地图、图片和图表；收集与整理历史学习相关材料；叙述重要历史事件；解释重要历史概念；分析和评论关键历史问题等。
历史教学计划 篇14
本学期我负责高一427、429-432班的历史课程，经过一个学期与学生的互动和深入了解，为了更有效地完成教学任务，传授知识并培养学生的良好品质，决定制定以下教学计划：
一、教材分析：
本学期高一历史课程采用人教版教材，主要学习历史必修二，覆盖经济专题史，充分反映了人类社会经济领域的发展历程。经济活动在人类历史中为发展提供了基础，与社会生活密切相关，且在政治和文化的发展中发挥着关键作用。必修二在三门必修课程中具有不可替代的重要性。学生在理解中外历史上重要的经济制度、政策、事件及人物的基础上，应探讨其在历史进程中的影响和重要性，从中汲取必要的经验与教训。由于经济史内容的理论性较强，学习难度相应增加。
二、具体教学安排：
第一周至第四周： (完成教学任务的准备段考) 第一单元 古代中国经济的基本结构和特点
第二单元 资本主义世界市场的形成与发展
第五周至第九周： (完成教学任务的准备期中考试) 第三单元 近代中国经济结构的变化与资本主义的曲折发展 第四单元 中国特色社会主义建设的道路
第十周至第十四周：
第五单元 中国近代社会生活的变迁
第六单元 世界资本主义经济政策的调整
第十四周至第十八周：
第七单元 苏联的社会主义建设
第八单元 世界经济的全球化趋势
第十九周至学期末 本学期复习，准备期末考试。
三、补充说明：
鉴于本学期涉及中考、高考等活动可能占用一定的教学时间，教学安排视情况而定，将适时调整。
四、教学措施：
1、认真地授课。上课是教学的核心，采用问题引导和讨论的方式，激励学生参与，活跃思维。同时重视基础知识，加强学科内专题研究。在教学中构建知识体系，注重知识的迁移，培养学生分析、综合、比较、归纳及概括历史事实的能力及历史思维能力。
2、在课堂教学中，提高学生的学习兴趣，使历史知识更具趣味性。努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标有机统一。通过“情境教学”，精心设计多媒体课件，调动学生学习历史的积极性，让他们在愉快中获得知识。
3、强调“以学为主”，做到“教师为主导，学生为主体”。教师应运用学习方案指导，引导学生自主学习，同时加强小组合作学习的指导，合作体现个人品质与风采，是素质教育的重要内容。
4、耐心辅导每位学生，认真批改每次作业。重视学生的学习评价，及时反馈教学，促进学生全面发展。
5、营造宽松自由的学习环境，激发每位学生的自主学习能力，彰显个性，提高课堂教学效率。
历史教学计划 篇15
一、指导思想
深入体会董事长的新学期讲话精神，以建设省级一流学校为目标，严格按照教研组和备课组制定的教学计划，积极参与备课组的教学研讨，领会课程标准，探讨有效的教学方法，认真准备每一堂课，提升40分钟的课堂教学质量，争取在新学期中，本组的历史教学在能力和效果上都能够实现新的突破。
二、教材分析
八年级上册教材包含七个单元，24节课，涵盖文化课和活动课两种形式，内容涉及鸦片战争到解放战争胜利，中华人民共和国成立前夕的历史。这部分教材分析了近代中国被列强侵略以及中国人民的抗争与探索历程，融思想性、政治性、科学性和知识性于一体，具有较强的可读性，重点突出，强调培养学生的创新意识和实践能力。
三、学情分析
八年级学生思维活跃，经过七年级的学习，具备了一定的历史基础知识，并掌握了一定的学习方法和技能。不过，可能由于开卷考试的缘故，学生对历史学科的重视程度不够，学习态度相对不端正，给历史教学带来了一定的困难。
四、教学任务及目标
激发学生对历史学科的兴趣，注重基础知识的掌握和综合能力的提升，争取在期中、期末考试中实现年级平均成绩的新突破，以提高整体教学质量。
五、实施教学的总体思路
1、深入研究教材和新课程的教学目标与要求，认真备课，明确重点和难点，在传授知识的进行思想教育和能力培养。
2、加强与同科教师之间的合作，充分发挥集体智慧，确保集体备课落到实处。
3、研究教学技巧和教学艺术，增强课堂设计的趣味性与幽默感，充分利用多媒体、历史地理资料、图画和图表等，积极创造条件，以直观的教学方法激励学生学习历史的积极性与兴趣。在教学过程中，注意从学生实际出发，灵活调整教学方法，调动学生的主动性、积极性和创造性思维，有意识地培养学生的思维严谨性和逻辑性，旨在提升学生的历史思维素质。
4、成立历史学习小组，互相出题，以切实提高历史学习成绩。
5、开展国情教育，提高学生的时代责任感，使他们了解中国近代屈辱史，通过内外对比，树立民族自尊、自信和自强的信念。
6、对不同水平的学生设定不同要求，对于优等生，除了掌握教学大纲的基础知识外，还需在思想认识和能力培养上达到自我运用的水平；对于有困难的学生，则应帮助他们完成基础知识的掌握，培养正确的爱国情操。