学生将通过探索身边的自然现象，培养好奇心与观察力。计划强调通过实践活动和实验观察，引导孩子们亲自体验科学的魅力，从而激发他们的学习兴趣和创造力。课程内容将紧密结合生活实际，帮助学生建立科学的思维方式，为日后的学习打下坚实的基础。
四年级下册的科学教材主要涵盖生命科学与物质科学两个领域。教材的设计旨在让学生体验科学探究的基本过程：提出问题、形成假设、进行验证、得出结论，这与科学家的工作方式如出一辙，可以说每位学生都是一名小小的科学家。通过亲身参与科学探究的各个环节，学生不仅能够掌握科学知识，提升能力，还能体会到科学探究的乐趣，理解科学的核心理念。这也是科学课堂所追求的真正目标与内涵。本学期，学生的探究对象集中在事物的特性及其相互关系上，总共安排了五个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。在探究层次上，主要以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为未来的自主探究奠定基础。本学期的科学探究首次引入对比实验，教师需要细致引导，并具体指导操作方法，引领学生经历“预测—设计并实施实验—整理分析证据—表达与交流”的探究过程，帮助学生掌握控制变量的方法。从过程与方法上看，学生将在观察与测量的基础上，学习假设的提出与证据的收集，并在收集证据的过程中，运用理解性思维对证据进行比较、分类、归纳与概括等处理，最终形成结论与解释，以此验证自己的假设。培养学生大胆假设、认真实验、尊重事实的科学精神，以及敢于表达自己的观点、虚心倾听他人意见、参与讨论和质疑的合作探究态度，使学生意识到科学也需要共享。
第一单元《骨骼与肌肉》设计了触摸、模拟和建模等探究活动，以研究它们之间的关系，让学生了解骨骼、关节与肌肉的运动功能，认识自己的运动机制，掌握运动系统的健康知识。
第二单元《养蚕》，让学生体验完整的养蚕过程，观察生命的循环，感受生命的奇妙与伟大，体会养蚕所需的辛勤付出及成功的喜悦（与三年级的种植活动相呼应）。在知识、情感、态度和方法等方面均有显著收获，养蚕活动结束后，教师应组织一场分享会，让学生回顾养蚕经历，展示自己的研究成果。
第三单元《物质的运动》选取物理学中直观的“运动”内容，通过一系列探究活动，使学生认识运动是物质的基本规律之一，判断物体是否运动时要参考特定的参照物，能够从不同角度观察物体的运动状态，学习简单的定量观察，培养辩证思考的能力。本单元会引入控制变量法，探索影响小车运动快慢和摆动速度的因素，这是学生探究能力的一次飞跃。教师需对学生的探究方法给予具体指导，让学生了解实验的公正性，包括哪些条件可以改变、哪些条件不能改变，每次实验中仅改变一个变量。在探究过程中，鼓励学生大胆假设、周密计划、认真操作、细致观察，并尊重实验事实，做好原始记录，以数据支撑论点，教师角色从初期的“帮助”逐渐转为“引导”，最终达到“放手”。
第四单元《无处不在的力》围绕力的存在、表现与作用，探讨力的种类如重力、摩擦力、气体与液体的阻力等，构建知识体系，引导学生通过对这些力的探究，加深对抽象力概念的理解，能够综合所学知识解决实际问题，自主探究影响降落伞下降速度的因素。
第五单元《调查与预测》，调查和预测是科学探究的基本方法与技能，让学生理解在不同情况下应采用何种调查方法，掌握常用的调查技巧；预测则是基于现有知识对事物未来发展的科学猜测，须有理论依据。
二、学生现状分析：
1、整体学习状况：四年级学生整体学习较为认真，但灵活性不足，学习习惯较差。他们普遍习惯于死记硬背，依赖教师与家长的引导，而缺乏自主获取知识的能力，难以在生活中灵活运用知识。导致学生对基础知识的掌握往往停留在表面，理解深度不足，运用能力差。
2、已有知识、经验：由于多种因素的限制，学生科学常识匮乏，科学探究的能力与意识较弱。家长及学校更侧重于语文、数学与英语的学习，导致学生缺乏接触自然的机会，没有得到适时的指导，无法有效在实践中通过观察、实验、调查等活动获取知识、培养能力与情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，学生对周围世界充满好奇与探究欲，他们乐于动手操作，课程内容贴近学生的生活，采用符合他们年龄特点的方式教授科学，必然会激发学生对科学的浓厚兴趣。
三、教学重难点:
教学重点：关注学生典型的科学探究活动设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑与亲自实践，基于感知与体验，使学生具备较强的科学探究能力，尤其是在实验过程中控制变量、采集数据并解释实验结果，学习建立解释模型，以验证假设。
四、教学目标和要求：
1、培养学生科学的思维方法，努力提升解决问题的能力，使学生在日常生活中接触并应用科学，逐渐养成科学的行为与生活习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，让学生身临其境经历科学探究全过程，从中获知科学知识，增长能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学的方法思考问题；
3、持续引导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是在控制变量、数据采集方面，学习对实验结果进行解释，建立解释模型来验证假设。
4、保持并发展对世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
五、教学措施：
1、以“研课标、谈教材”活动为主线，将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握小学科学学习的特点，以适应的方式引导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、使探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习小组，促进学生在交流与合作中学习；
8、给予学生提问与假设的机会，指导他们自主寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将认识应用于问题的解决实践；
9、充分运用各类课程资源及现代教育技术；
10、组织与指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。