小学四年级语文下册教学计划的制定，旨在通过丰富多彩的教学活动，激发学生的语言表达能力和阅读兴趣。这一阶段的教学内容将紧密结合学生的生活经验，注重培养他们的思维能力与综合素养。在探索与实践中，教师要引导学生自主思考，鼓励他们勇于表达，努力在知识与能力的双重提升中，找到学习的乐趣与意义。
四年级下册语文教学计划 篇1
一、学情分析
本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。学生的学习成绩呈现出明显的两极分化现象，优秀学生人数较多，但后进生也不可忽视。这与他们的基础差和学习习惯不良有很大关系。针对这种情况，本学期我们将更加注重对后进生的辅导，提高他们的学习积极性。
本学期，我们仍将把写作和阅读作为重点工作，力争在教学质量上有所突破。我们希望通过针对性的训练，促进学生的思维发展，提高他们的语文水平。我们将与其他学科的教师密切合作，共同推动学生的全面发展，努力提升他们在各科目的成绩。
二、教材简析
本册教材要求认识200个汉字，并会写200个汉字。这些字词分布在精读和略读的课文中，并在课后的生字表中列出；要求会写的字则在精读课文后以方格形式呈现。为了便于学生复习和检测，每组课文后设有“词语盘点”栏目，其中包括“读读写写”和“读读记记”两个部分。“读读写写”由精读课文中需要读会写的词语构成；而“读读记记”则涵盖了精读和略读课文中应认识的词语。教材末尾附有两个生字表。
表（一）：要求认识的字，共计200个；
表（二）：要求会写的字，200个，供复习和总结之用。
三、教学目标
1、能够运用汉语拼音辅助识字，提升普通话的阅读与学习能力。
2、能熟练读写约400个词汇，理解其含义，并能进行口头或书面交流。
3、坚持练习钢笔字，力求书写准确、端正、整洁。养成认真临摹毛笔字的好习惯。
4、初步培养有礼貌、认真倾听他人发言的习惯，学会边听边思考，识别他人表达中的不当之处。
5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解较长句子的含义。在阅读中掌握常用的读书记号，按事物的不同维度抓住段落重点，能够概括段落大意，进行详细的课文复述，并认识省略号，初步懂得说明书的内容，并能按照说明书进行操作。
6、初步学会依序观察图画和周围事物，能够条理清晰地叙述参观活动，并尝试撰写简单的状物和人物描写文章，确保语句通顺连贯。初步掌握通知书的写作，并能正确使用书名号，了解常见的删改换补的修改符号，能够修改明显错误的句子。
四、教学措施
1、课堂教学的设计应围绕教学目标，逐步提高学生的要求。
2、以课程标准为指导，突出语文学科的人文性和工具性特点。
3、注重教学质量，面向所有学生，通过训练促进思维发展，提升他们的语文水平，同时确保学生有足够的自主学习时间。
4、加强作文训练，提供细致的辅导与支持。
四年级下册语文教学计划 篇2
一、班级情况分析:
我班共有学生XX人，绝大多数学生对学习充满热情，渴望获取新知识，积极向上。然而，由于他们的年龄特征，学习和生活中缺乏自控能力，需要进一步培养良好的学习习惯。通过上学期的学习状况和期末考试成绩分析，班级中有两名学生在智力上存在困难，知识面狭窄，听说能力较弱，学习习惯较差，考试分数均在10至42分之间。由于家庭教育的不足，这两名学生的家长文化水平也较低。还有两名学生成绩在60至70分之间，但他们具备进一步发展的潜力。
二、教材分析:
本学期采用的教材为新人教版四年级下册，教材整体分为8个主题单元。每个单元包含导入部分、课本阅读、口语交际、习作及语文园地五大模块。教材按专题编排，内容丰富，贴近学生生活，既具教育意义又具有时代特征，突出语文学习的重要性。八个单元的主题分别为：乡村生活、科技成就、走进诗歌、作家与动物、千山万水、长文学习、伟大人物的品格以及奇妙的童话。每个单元的导入部分明确了主题及学习目标，课文分为精读和略读，便于学生进行深入学习。全册共包含27篇课文，其中精读课文20篇，略读课文7篇，精读课文后附有思考练习，略读课文则在前面有提示，帮助学生理清学习要求和重难点。每个单元的后面还附有口语交际和习作部分。全册共安排了4次口语交际，分别涵盖转述、新闻表达、友谊秘密与自我介绍。习作部分则由各个单元主题引导，帮助学生培养写作能力。
三、教学目标
1、通过汉语拼音辅助识字与阅读，目标识字250个，能辨识常见的同音字和形近字，以及多音字，具备独立识字的能力。
2、能读写大约250个词语，理解其意思，并能够进行口头或书面的初步应用。
3、初步掌握钢笔字书写，力求字迹正确、端正、整洁，并学习用毛笔练习，注重字的结构，逐步养成认真临摹的习惯。
4、初步培养认真倾听的习惯，能边听边思考，理解他人表达的意思，并能够有条理地介绍所听内容及回答问题。
5、能正确流利且有感情地朗读课文，理解长句的意义，学会使用读书的标记，能够分段并总结段落大意，把握文章的重点。
6、能有条理地介绍自己的情况、表达个人想法、分享创意，能够有序地描述学习的经历或技能，重点介绍学习的过程，同时学习写简单诗歌和创作童话。
四、教学重点
1、激发学生学习语文的兴趣。
2、帮助学生养成良好的学习习惯：
(1)保持正确的坐姿
(2)声音响亮地朗读
(3)作业书写工整、整洁、美观
(4)积极参与课堂发言、表达清晰
(5)在课堂上专心听讲
3、培养学生的识字能力，激发识字的积极性。
4、提升学生朗读课文的能力，注重语言的积累。
5、增强学生课外阅读的兴趣。
五、教学策略:
为了更有效地培养学生良好的学习习惯，教师在教学过程中需精心设计，拟定如下教学策略：
1、培养预习习惯：在学习新课前，安排学生进行课文预习，填写预习卡，内容包括预习目标、过程、收获和自我评估。这样能帮助学生了解自己的学习状况，明确学习方向，逐步形成自主学习的习惯。
2、培养读书习惯：优秀的书籍是孩子们最好的营养。教师需激发学生的阅读兴趣，创造读书时间和空间，让他们享受阅读，并通过交流分享读书收获，提升表达与倾听的能力，逐步养成自主阅读的习惯。班级的晨读、午读时间要充分利用，每次以课内内容为主，激发学生的共鸣，提升朗读质量。
3、促进合作学习：语文教学中强调小组合作的重要性，通过合作而非竞争来促进学生进步。教师需根据学生的实际情况合理安排合作任务，确保每位学生都能参与其中。
4、注重写字习惯：练字要随时进行，每两周让学生写一次，记录下写的字，鼓励他们在写字比赛中展示自己的成绩。
5、强化写话习惯：写话练习可以结合节日与活动安排，教师定期推荐课外阅读文章，鼓励学生表达自己的感受。
6、培养朗诵能力：学生应注重朗读感悟，课堂上应多加训练，培养正确、流利、有感情的朗读习惯，可通过各种竞赛形式激发学生的参与热情。
7、激发识字兴趣：培养学生在学习中主动查字典的习惯，通过比赛形式激励学生提升识字能力，享受学习的乐趣。
四年级下册语文教学计划 篇3
一、学生情况分析:
根据我上学期的教学经验，对班级学生有了一定的了解。班级中约有十名学生属于学习困难的群体，他们在学习上缺乏管理，作业几乎不交，课文背诵的要求也未能达到。经过多次与家长沟通，依然未能得到积极回应。中等生的比例不多，其中有几位学生学习状态不够稳定，而优等生数量较少，整体考试成绩不理想。通过与前任班主任和其他任课老师的交流，我发现本班学生思维活跃，个性明显，但学习兴趣不高，主动性较差，基础知识较为薄弱，学习习惯亟待改善，浮躁的心态在一定程度上影响了学习效果。他们常常忽视基础知识，缺乏学习责任心。教学目标应不仅仅聚焦于语文知识的传授，还需要从学生的品德教育和实践能力入手，以促进他们的全面成长。
二、本册教材的分析：
本册教材共包含六个主题单元，每个单元设有2到3篇主要课文，合计28篇。语文天地部分还包含近20篇拓展阅读材料，为学生提供了丰富的阅读资源，反映了本套教材重视阅读积累、扩大阅读范围的编写理念。教材选取的篇目具有良好的文学性和多样性，体现了文化的多元性，并涵盖了一定比例的新选文本，具有儿童的趣味性和感染力。
(1)单元主题选择上引导理性思考。《规则》、《回归》、《快与慢》等单元，引导学生思考自然规律、社会现象、国家荣誉和个人价值、时间观念等问题。例如，《规则》单元学习能够使学生关注社会，理解规则的重要性，以及为遵守规则所需付出的个人牺牲，以树立规则意识。加入《春潮》《花》《路》等自然景观的内容，拓宽学生的认知领域。例如，《春潮》单元从春潮的形成、景象及人们的活动等多个角度展示了不同地域的春景。
(2)不同文体的文章在丰富情感的基础上，更加强调人生价值的引导。《太阳的话》运用拟人手法，使太阳拥有人的情感与思想，表达了渴望走进人们内心，温暖他们的愿望，激励人们保持积极乐观的态度。《乡村大道》则描绘了乡村独特的风景，赞美劳动人民的乐观精神。诸如《钓鱼的启示》《渴望读书的大眼睛》《挑山工》等记叙文在叙事中展现人性光辉，陶冶学生情操，激发进取精神。
教材中还引入了新闻报道，将学生的视野从狭窄的童话、寓言等，拓展到更广阔的社会现实，让他们的思维逐步走向深度理性的理解。
本套教材着重人文思想的逐步渗透，以《受伤的小鸟》等课文为例，丰富的内涵为学生的思想道德教育提供了优质素材，同时优化了课文的组合，提升了教育效果。
三、本册教材的教学目标：
(1)基础知识的掌握。
四年级学生需要学习字、词、句的基本知识。例如，下册中涉及动词、比喻、连绵词、成语使用、反问句、祈使句、多义字、语气词、代词及转折句等知识点。基础知识的掌握为语文学习提供支撑，切忌走向“以传授知识为主、强化记忆为手段、以考试为目的”的老路。语文教师应该把握好教学“度”，规则是“实用”“简明”“易懂”。讲求简化，深入浅出，注重知识的运用。应依照《课标》的要求，避免刻意追求知识的系统和完整。
(2)提高阅读能力。
①培养提问与解疑能力
②做好阅读笔记
③拥有初步的独立阅读能力
④深入文本中体验情感
⑤掌握古文知识
(3)写作能力的培养
①增加写作练习
②学会选题
③掌握修改技巧
四、落实措施：
1、创造自主学习的环境，帮助学生放松身心，集中注意力于学习目标，通过有目的的学习逐步培养良好的学习习惯。
2、课堂上继续进行自主和合作学习的训练，让学生真正成为课堂学习的主角，提高他们的学习能力。
3、充分利用教学辅导材料和手段，辅助学生自主学习与课文内容的理解。
4、布置分层作业，对于中下生降低要求，努力消除不交作业现象。注重作业反馈与评比，提升作业质量，特别是书写规范。
5、鼓励学生多观察生活，收集写作素材，随时进行小练笔练习。
6、重视课外阅读，通过“课前5分钟交流”，鼓励学生分享好书、朗读精彩片段或谈论见闻，督促他们养成读书看报的习惯。在语文课堂上有意识地进行课外阅读指导，鼓励学生多读好书。
7、联系生活经验是理解词语和句子意义的重要基础，母语学习离不开生活。学生要依靠已有经验进行阅读，才能深刻领会课文中的重点词句，促进词句的积累与内化。
8、继续进行优质生的培养与差生的补救，提高中等生的学习成绩。
9、注重“积累优美词语和精彩句段”的学习。阅读就是吸取。
10、注重朗读与背诵的训练。
四年级下册语文教学计划 篇4
一、学情分析
我校四年级共有学生30人，其中男生12人，女生18人。本班学生的语文能力整体较低，约有25%的学生具备基本的听说读写能力，约30%的学生在这些方面表现较差，剩余的为中等水平。班级中有4名转学来的学生，他们的学习适应性较差，总体上可以看出，学生的阅读及写作能力不够强，后续教学中应特别加强这些方面的培养。本班还存在几名个别学生，譬如不愿意参与课堂活动的李某，和习惯性不完成作业的王某，他们的学习状态不稳定，与基础知识薄弱和缺乏家庭支持密切相关。
本学期的教学目标将继续以培养学生的听、说、读、写能力为重点，教师将作为主要引导者，努力追求教学质量，加强对每位学生的关注，以通过训练来促进学生的全面发展，并与其他学科老师协作，助力学生全面成长。
二、教材分析
本册教材共包含课文34篇，其中精读课文18篇，略读课文16篇；教材后面附加了9篇选读课文，总计43篇。
教材设计了9个专题，分别是：探索自然、以诚相待、历史的回响、勇敢追梦、热爱生命、乡村风情、坚持与信念、人生故事、情感流露。值得注意的是，第五单元“热爱生命”与第七单元“人生故事”还特别安排了综合性学习，使得专题内容更加丰富多彩。
每个专题单元的结构包括导语、课例和语文园地三部分。导语明确本组专题，提供学习的方向和要求。课例由4篇课文组成，精读课文1-3篇，略读课文1-2篇，并在精读课文后设置思考题，略读课文前有连接语，帮助学生理解。为满足教学需求，部分课文后还附有“资料袋”或阅读链接，以扩展学生的背景知识。
语文园地设置了4个固定栏目：“口语交流”、“写作训练”、“我的观察”和“日积月累”，此外还有“网络资源”、“语文趣闻”和“展示平台”，这些内容在整本教材中均分配两次。
三、课标要求：
（一）识字与写字
1．培养学生对汉字学习的浓厚兴趣，促使主动识字的习惯。
2．累计识别常用汉字2500个，其中2000个能书写。
3．具备使用字典和词典的能力，初步掌握独立识字的技巧。
4．能用硬笔书写规范、整洁的正楷字。
（二）阅读
1．能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，并能提出对课文中不理解内容的疑问。
3．能够结合上下文理解词句的意义，体会关键词句的表达效果，并借助字典理解生词。
4．初步掌握课文的主要内容，理解文章表达的情感。
5．积累课文中的优秀词句以及在课外阅读中获得的语言素材。
6．养成阅读书籍和报纸的习惯，善于与同学交流阅读体会。
（三）习作
1．关注日常周围事物，乐于进行书面表达，增强写作的自信心。
2．能以多种形式记录所见、所感，尤其是对新奇或感动的事情进行表达。
3．能够用简短的书信便条进行交流。
4．在习作中尝试运用平时积累的生动语言。
5．学习修改习作中明显的错误。
（四）口语交际
1．能够用普通话与他人进行交流，认真倾听、理解要点，并能就不明之处进行询问。
2．能够把握听到内容的主旨，并做简要复述。
（五）综合性学习
1．能够提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料并进行讨论。
2．在语文学习中观察自然和社会，并用书面和口头表达观察结果。
3．在教师的指导下，组织有趣的语文活动，并通过活动学习语文。
4．在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识解决简单问题。
四、本学期教学主要任务及要求
1．识字300个，能写200个汉字，养成自主识字的习惯。
2．熟练使用字典，具备独立识字能力。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．理解课文中关键词句的情感表达作用。
5．初步把握文章的主要内容，理解作者表达的情感，能复述叙事类课文的要点。
6．养成阅读书籍的习惯，与同学分享阅读体验。
7．在交谈中认真倾听，养成请教和讨论的习惯，能清晰表达自己的见闻和感受。
8．关注周围事物，勤于书面表达，努力使内容表达清晰具体，能写简短的书信。
9．在综合性学习活动中，能够有目的地搜集资料，提出问题进行讨论，解决生活中的简单问题。
五、重、难点
1. 识字300-500个，能写150-200个汉字。
2. 练习写字，保持书写规范、整齐。
3. 进行普通话朗读训练，确保流利有感情。
4. 默读训练，培养速度和理解能力。
5. 浏览练习，提高阅读速度和查阅信息的能力。
6. 练习简单的记实和想象作文，学习模仿写作。
7. 学会修改自己的习作，掌握基本标点符号的用法。
8. 养成整洁、规范的书写习惯，进行作文速度训练。
9. 学会写读书笔记，提炼内容摘要。
10. 学习书信格式，能够规范书写信件。
11. 用普通话进行交流，学会倾听和提出有见地的看法。
12. 学习辩论和演讲的基本技能。
13. 学会生动有趣地讲述故事。
六、教学措施与方法
1．注重学习习惯的培养
语文教学的重点在于培养学生会学习、爱学习的习惯。要关注学生在知识掌握之外，良好学习习惯的培养。这学期将继续关注以下几个方面：
（1）培养自学课文的习惯，尤其是精读课文的学习，提升分析课文和理解情感表达的能力，并开展课外阅读活动。
（2）鼓励学生大胆表达自己的想法，并倡导主动合作的学习方式。
（3）引导学生养成写日记的习惯，锻炼随时记录和表达真实情感的能力。
（4）加强培养学生的倾听能力，提升课堂教学的效率。
2．创造自主学习的环境
好的学习环境有助于学生放松心情，同时专注于明确的学习目标，通过有效的学习来养成良好的学习习惯。
3．充分利用教学资源
充分利用语文课程资源，结合其他学科和社会活动，开展丰富多彩的语文实践，增强古诗的朗读和优美词句的积累，引导学生在生活中学习并运用语文。
4. 辅导优生和后进生
教学中既要关注优生的培养，也要重视后进生的帮扶，以缩小两者之间的差距，帮助所有同学在各自的基础上共同提高。
帮助学困生的主要措施包括：
1. 作业进行面批，及时纠正错误。
2. 班级提问优先关注后进生的解难需求。
3. 定期进行个别辅导，鼓励优秀生进行结对辅导。
4. 与其他科任老师和家长保持沟通，形成教育合力。
5. 以鼓励为主，及时给予表扬。
6. 重视思想教育，给与信任和支持，帮助学困生养成良好的行为习惯。
5. 指导学生习作。
（1）在提升阅读能力的基础上，重点指导习作，强调真情实感的表达，鼓励参与各类写作比赛。
（2）强化阅读与理解的训练，倡导“多读、读好书、读杂书”，培养对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
七、时间安排
第一单元：1214课时
第二单元：1013课时
第三单元：1214课时
第四单元：1215课时
第五单元：1013课时
第六单元：1014课时
第七单元：1214课时
第八单元：1113课时
四年级下册语文教学计划 篇5
基于小学四年级语文教学，确立“以学生为中心”的教育理念。在课堂教学中，切实减少学生的学习负担，提升课堂教学质量，从易到难、由浅入深，充分把握语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，达到语文教学的基本要求。引导学生发掘自身潜能，掌握有效的学习方法，养成良好的语文学习习惯。特制定以下教学计划：
一、学生基本情况分析
我班大部分学生具备良好的学习习惯，能够在课前主动预习和课后复习课文。在老师的指导下，能独立进行课文的自学。然而，还有一小部分学生自学能力较弱，学习状态较为被动。在课堂上，部分学生积极发言，乐于提问和思考。
从阅读习惯来看，班上有几名学生热爱阅读，知识面较广，带动了其他同学形成了浓厚的阅读氛围。然而，仍有部分学生尚未养成良好的阅读习惯，提高学生的写作水平需要在这方面加大力度。
从自觉性来看，学生在学习过程中较为被动。在寒假作业中，我布置了让学生阅读一本书并写读后感，开学后检查时发现，真正写出读后感的学生寥寥无几。
从写作能力上看，学生的写作水平普遍较低。可将其分为三类：一类是看似较好的作文，但实际上含有大量模仿的成分；一类是基本能表达清楚，但语言平淡且句式单一；另一类则是语句不顺，错别字频出，缺乏创新思维。
通过分析上学期期末试卷，基础知识部分的完成情况还不错。然而，写字教学方面的问题较突出，很多学生尚未养成良好的写字习惯，字迹潦草。阅读理解部分的失分较多，个别好学生因审题不清而导致失分。
二、提高教学质量的具体措施：
1、激发学生的阅读兴趣，提升写作水平。在班级内开展“推荐一本好书”活动，鼓励学生多读书，并分享他们的阅读体验，撰写读后感，展示在教室中，同时将优质作品分享到网上，以激励学生的写作热情。
2、从“字”入手，培养学生的写作能力。字如其人，能写出漂亮的字，即使文章内容一般，也能令人赏心悦目。针对班级字迹潦草的现象，建议每位学生进行写字练习，通过评比谁的字写得好并将优秀作品展示出来，让大家共同欣赏。
3、坚持写周记，积累优美词句，丰富词汇。许多学生在之前的周记中只是记流水账，毫无内容。为此，我将主题细化，例如写身边的同学、理想中的老师等，帮助学生找到写作的切入点。
4、利用家校联系平台，及时与家长沟通，共同促进学生的学习。通过与家长的协作，培养学生的学习习惯，及时了解学生的学习动态并进行相应的调整，以便他们在学习上取得更大进步。
5、作业布置上不再统一，而是根据学生的掌握程度进行分层作业。对掌握好的学生布置A类作业，对基础较差的学生布置B类作业，建立多层次、弹性的作业体系，设计符合实际的作业周期，快速反馈作业效果，让每个学生都能在学习中有所收获，达到教育的最佳效果。
四年级下册语文教学计划 篇6
一、基本情况分析:
本年级共有学生38人，年龄大致在9到10岁之间。学生的来源多为周边社区，因此他们的认知水平和文化基础各不相同。大部分学生来自农村，尽管一些学生有广泛的阅读习惯，涉猎不同类型的书籍，但仍有少数学生除了教科书外几乎不进行额外阅读。家长的文化水平普遍偏低，缺乏足够的家庭教育支持，这些都为孩子的学习带来了不利影响。
二、教材分析:
（一）四年级下册教材延续了一、二、三年级的优良传统，坚持以学生为中心的理念，注重语言的发展，突出母语教育的特点，融入现代教育理念，体现民族性与现代性的有机结合，努力构建一个“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。
（二）本册教材的特点:
1、重视激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。
2、注重各类语文能力的提高。
3、融合文化的磨砺，强调民族性和现代性的协调。
4、加强语文实践活动，改进“语文百花园”形式，丰富其内容。
（三）本册教材的基本结构与内容:
本册教材在前七册的基础上，依然采用专题组织的单元设计，共设有8个专题，分别为：成长的足迹、自然风光、科学与环保、爱国情怀、人间真情、故事启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近孩子们的生活，体现时代特色，蕴含着丰富的教育意义，使学生在学习语文的过程中培养对祖国、家乡和生活的热爱情感；受到高尚情操与审美情趣的熏陶，发展个性，丰富精神面貌；能激励学生追求理想，尊重科学，为实现理想而不懈努力。
（四）各单元教材特点:
每个单元教材前面包含导入情境图、课文和“语文百花园”三个部分。1—7单元的每个单元均包含3篇精读课文和1篇略读课文，第8单元则由2篇精读课文和2篇略读课文组成。
（五）教材重难点:
本册教材依旧引导学生把握重点语句，理解课文中的关键词句在表达情感时的作用，深刻体会课文内容与传达的思想感情。
（六）学习本册教材的基础和预期水平:
经过三年多的语文学习，学生已能够综合运用所学的识字方法，基本形成独立识字能力，尤其是养成了查字典和广泛阅读的好习惯，并能写出简短的记叙文。
完成本册教材后，学生应能认识190个汉字，书写200个字；能用普通话正确、流畅且有感情地朗读课文；理解课文中关键词句在表情达意中的作用；具备独立阅读与查阅报刊的能力，与同学交流阅读材料；能关注周围事物，展开想象，乐于表达，愿意分享自己的习作；能够用普通话与他人交流，表达个人感受与观点；结合语文学习，观察自然与社会，进行书面和口头表达。
三、教学目标：
1、认识190个汉字，书写200个字。
2、学会使用字典，培养初步的独立识字能力。能通过上下文和字典来理解词句的含义；能够规范、端正、整洁地书写楷书，临摹正楷字帖。
3、用普通话流畅、有感情地朗读课文。
4、继续提高默读能力，做到一定的阅读速度，能够提出课文中不理解地方的问题。
5、积累优美词汇与精彩句段，包括课外阅读和日常生活中获得的语言材料。背诵指定课文段落，并练习复述。
6、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
7、能够用普通话讲述故事，努力做到生动具体，用语言打动他人；讲述所见所闻要清楚明白，表达自己的感受和想法。
8、在沟通中认真倾听，能够捕捉主要内容，并能进行简要转述。
9、能够提出学习与生活中的问题，目标明确地收集资料，进行共同讨论。结合语文学习，学习观察自然与社会，进行书面与口头的表达。
10、在语文学习中体验生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从感人的故事中汲取启发，学习为人处世的道理，认识中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感。在发展语言能力的启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
五、教学进度:
周 次 单 元 周 次 单 元
1—2 一 3—4 二
5—6 三 7—8 四
9 期中考试
10—11 五 12—13 六
14—15 七 16—17 八
18—19 复习
四年级下册语文教学计划 篇7
学情分析：
四年级的学生已经进入了学习的中期阶段，经过一学期的学习和观察，我对班级的36个孩子有了更深入的了解。大部分孩子在语言表达能力上有了显著提高，能流利地阅读课本内容，并参与课堂讨论。他们已基本掌握了汉字的书写规范，能够正确书写超过600个常用字，识字量逐步增加。在课外阅读方面，许多孩子表现出了浓厚的兴趣，能够自主选择适合自己的书籍进行阅读，并能进行简单的读书汇报。在语言的表达与交流方面，孩子们已能够用完整的句子表达自己的想法，逻辑性逐渐增强。良好的学习习惯已初步形成，如专注倾听、积极发言、整理学习用品等。本学期的教学中，我们将继续关注孩子的学习兴趣，激发他们的学习动力，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，培养他们合作探究、独立思考的能力。
教材分析：
一、教材的编排特点：
1. 选材注重生活化、趣味性，反映时代潮流。
2. 强调汉字的识字与书写、阅读理解与积累、表达能力的提升。
3. 采用模块化结构，促进学生的综合素养。
4. 创新教材呈现方式，如情境模拟、角色扮演等。
5. 设计丰富的练习与实践活动，强化语言能力的训练。
6. 注重语言积累，培养学生的文言意识。
二、教学内容及框架：
本册教材包含：语言的魅力、自然的秘密、友谊的力量、我的家乡、科学探索、传统文化等12个主题模块。可分为：识字与写字、课文学习、表达能力、综合性学习活动，四种课型。每个模块后都有针对性的练习，形式多样，重点突出识、写、读、背等核心内容。
教学目标：
1、学习习惯：
（1）继续保持正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。
（2）培养专注倾听的能力，积极参与讨论的习惯。
（3）坚持正确的书写姿势与握笔方式，养成整洁书写的习惯。
2、汉字学习：
（1）巩固已学汉字，增加主动识字的兴趣。
（2）能准确识别600个生字，并能进行正确书写。
（3）理解常用偏旁部首，掌握简单的汉字构造。
（4）遵循笔顺规则，保证书写的规范与整洁。
3、阅读理解：
（1）增强阅读的乐趣，积极参与课外阅读。
（2）能够联系实际理解课文中的词句意思，拓展思维。
（3）准确把握课文主旨，参与讨论与交流。
（4）认识标点符号，理解不同语气的表达方式，能正确朗读和背诵篇章。
4、表达能力：
（1）积极讲普通话，逐步提高表达的流利度。
（2）能理解简单的交流内容，及时反馈信息。
（3）能够通过图画表达自己的想法，具备自然的交谈态度。
（4）尝试通过几句话叙述简单的事件，实现思维的连贯性。
（5）愿意撰写自己的观点与感想，初步培养写作兴趣。
教学措施：
1、识字：
（1）通过多种识字方法，如字理解析、情境识字、趣味识字等，促进汉字学习的兴趣。教师应结合学生生活实际，鼓励孩子主动识字，增强他们对汉字的感知。
（2）组织识字活动，如游戏、识字竞赛，激发孩子们的主动学习意识，让他们在实践中识字。
2、写字：
采用合适的写字工具，指导学生观察字的结构特点，确保字形的规范和整洁。通过练字比赛等形式，增强学生的书写积极性。
3、阅读：
（1）重视朗读与理解，教师要多进行示范，帮助学生把握朗读的节奏与情感。对于难度较大的课文，鼓励学生分段朗读，促进理解。
（2）尊重学生的感受与想法，鼓励他们表达自己对课文的看法，培养审美情趣与个性思考能力。
（3）利用生活经验帮助学生理解词句，鼓励他们用实际行动探索课文内容。
4、认真研究教材：
灵活使用教材，依据学情调整教学顺序和内容，注重学生的反馈与互动。在教学中要重视语言材料的积累与运用，引导学生进行自主学习。
要充分发挥教材的优势，创造性地进行教学，通过引导学生积极参与语文学习，帮助他们建立扎实的语言基础，培养出乐于学习、主动探索的学习者。尊重与鼓励是教学成功的关键，在轻松愉快的氛围中，促进学生的全面发展。
四年级下册语文教学计划 篇8
一、班级情况分析
本学期我负责四年级2班的语文教学。经过上学期的学习，大部分学生在识字、写字、习作和口语交际方面都有明显进步，学习习惯也有所改善，并掌握了一些有效的学习方法，整体表现令人欣慰。然而，仍有少数学生对学习缺乏兴趣，基础较为薄弱，学习习惯亟需提升，成绩依然有待提高。在本学期的教学中，我将继续关注每位学生的进步，特别是那些后进生的学习情况。
二、本册教材分析
本册教材的编写充分依据《义务教育语文课程标准》，融合了语文课程改革的优质成果，借鉴了先进理念与成功经验，强调培养学生的创新能力和实践能力，倡导自主、合作与探究的学习方式，重视语言文字的实际运用，增强语文与生活的联系，力求建立开放、充满活力的教科书体系，从而全面提升学生的语文素养。教材主要遵循以下几个编写思路：单元双线组织，强调单元的整体性；加强阅读，构建三位一体的阅读体系；重视方法指导，促进能力的提升；突出实践性，增强语言文字的使用。
本册教材共设置了8个单元，其中7个单元结合人文主题与语文要素，组成双线结构，涵盖的主题包括“乡村生活”“科普文”“现代诗”“作家笔下的动物”“儿童成长”“人物品质”“中外经典童话”。另一个单元则独特，专注于习作能力的提升，即第五单元“学习按浏览的顺序写景物”。
阅读。
精选了一系列文质兼美的课文。每个单元内均选取了适合的、内容丰富的课文，以促进学生的语文素养，使他们在潜移默化中受到情感的熏陶并养成良好的品质。
精读课文则从朗读理解、积累运用、拓展实践等不同维度设计了课后题，关注提高学生的阅读理解能力、促进语言的积累与运用、启发思维，培养语文实践能力。部分课后特别设置了阅读链接，提供与课文相关或形式相似的短文，引导学生进行拓展阅读；“资料袋”提供作者简介及补充阅读材料；“小练笔”则为学生提供练笔机会，促使他们通过阅读提升写作；“选做”则设计了多样的语文实践活动，帮助有余力的学生进一步发展。课文旁边标注星号的是略读课文，其教学要求与精选课文有所不同，主要关注“粗略理解课文大意”的目标。旨在将精读课文中的学习方法进行迁移和运用。
安排文言文，以激发学生对文言文的学习兴趣。
教材中包含了文言文《囊萤夜读》和《铁杵成针》，通过较为熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，从而激发他们学习文言文的兴趣。要求学生初步接触文言文，产生学习的兴趣。
2.习作
（1）精心编排习作单元。第五单元“学习按浏览的顺序写景物”是一个专注于习作能力培养的单元。整个单元围绕“学习按浏览的顺序写景物”这一主题，通过多样的阅读与习作活动，引导学生认识并掌握按浏览顺序描写景物的方法，并运用到实际的习作中。
该单元的结构与普通单元有所不同，首先安排两篇精读课文，接着是“交流平台”和“初试身手”，再是两篇习作例文，最后是单元习作。其中，习作单元中的精读课文定位与其他单元不同，直接指向表达，提炼出本单元的学习要点：在移步换景时要按游览的顺序写景；在观察时应按照顺序描述所见的景物；重点写清晰印象深刻的景物及其特点。这些活动旨在引导学生通过交流了解如何按游览顺序描写景物。
通过这几个板块，形成习作单元的完整结构：“导语”明确语文要素，“精读课文”学习表达方法，“交流平台”梳理并总结表达技巧，“初试身手”初步尝试运用所学方法，“习作例文”进一步感悟与积累经验，“单元习作”展示本单元的学习成果。
（2）每个单元的习作安排。
每个单元的习作内容经过精心选择，努力激发学生的写作动机，培养他们的表达自信。话题设置力求贴近学生的生活经验，使其能够自由表达，有所可写，乐于写作。习作不仅引导学生撰写叙事类文章，还鼓励他们写有关人或事物的介绍及想象类文章，以满足他们在社会交际中的需求，并鼓励大胆发挥想象。在每次习作中，加强指导，降低难度，以便于学生更好地完成。
（3）随机安排课后“小练笔”，促进读写结合，由读入写。
3.口语交际
本册教材设置了4次口语交际。各交际话题有所侧重，既有强调口语表达能力特别是当众表达的独白类话题，如“说新闻”“自我介绍”；也有侧重培养交流讨论能力的对话类话题，如“朋友相处的秘诀”，引导学生在讨论中学会倾听他人意见，表述自我看法；还有专注于日常生活中如何更好地完成交际任务的功能性交际话题，如“转述”。
4.语文园地
本册教材设置了7个语文园地，主要为每个单元的内容进行复习巩固与拓展运用。语文园地设计了以下栏目：交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累。
5.快乐读书吧
本册教材结合“科普文”单元推荐学生阅读科普作品，“快乐读书吧”设计了“你读过吗”“相信你可以读的更多”两个板块，采用不同形式推荐中外科普作品。
6.识字表、写字表、词语表
识字表列出了本册要求会认的字，蓝色字标注为多音字；写字表则列出本册要求会写的字，词语表则列出本册精读课文中要求会写的词语。
三、本册教学目标
通过优美的选文，使学生在语言学习的过程中受到情感熏陶，培养积极的人生态度与正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、习作以及综合性学习等方面，力争实现四年级下册的教学目标。
本册学习的主要目标包括：
识字写字
激发学生对汉字学习的浓厚兴趣，培养主动识字的良好习惯。
认字250个常用汉字，能写250个常用汉字。
掌握正确的书写方式，用硬笔书写整段文字，做到书写工整美观。
保持正确的书写姿势，形成良好的书写习惯。
阅读
能用普通话流畅、准确、有感情地朗读课文。
能抓住课文中的关键语句，初步感悟其表达的情感与思想。
在阅读中能够提出疑惑，并尝试解决。
能够初步认识现代诗的一些特点，并体会诗歌的情感。
理解文本中如何表达对动物的感情。
掌握长文的主要内容。
从人物的言语、行为等描写中理解人物的品质。
感受童话的奇妙，体会人物的真善美形象。
能背诵优秀古诗文，借助注释理解大意。
积累课文中的优美词句以及生活中获得的语言材料。
养成读书的习惯，乐于与同学交流阅读体验。课外阅读总量不少于10万字。
习作
乐于进行书面表达，增强写作自信心，愿与他人分享写作的乐趣。
观察周围的世界，能够不拘一格地撰写自己的见闻感受。
能够发挥想象，创作神奇事物的新编故事。
在写作中尝试运用平时积累的语言材料。
学会自我修改和互相修改习作中的问题，形成修改的习惯。
口语交际
能够在日常生活中转述事件。
能够准确传达信息，清晰、连贯地讲述内容。
能够根据讨论目的记录重要信息，并进行分类整理，有条理地进行汇报。
根据对象和目的进行自我介绍。
（五）综合性学习
1.能根据需要收集资料，初步掌握整理资料的方法。
2.能够合作编写小诗集。
3.在教师的帮助下，能举办诗歌朗诵会。
四、改进措施
1.以课程改革的新思维为指导，关注学生的全面发展，采用多样的教学形式，激发学生的学习兴趣。
2.依据学生的实际情况，加强基础知识的训练，举一反三，教会学生灵活运用，重点进行识字写字及习作片段的训练。
3.认真研究教材，准确把握教学目标，不随意提高或降低教学标准，扎实地进行语言训练，确保面向全体学生。
4.引导学生进行课外阅读，积累语言材料，观察生活中的素材，提升习作能力。
5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励他们勇于发现学习中的问题，并大胆提出解决方案。鼓励每位学生选用适合自己的学习方法。
6.教师自身应积极学习专业知识与理论，多向有经验的教师请教，并及时反思教学，总结经验教训，为提升课堂效率创造条件。
四年级下册语文教学计划 篇9
一、学情分析
本班共有学生45人，经过上学期的语文学习，学生们已经在习作方面形成了良好的习惯，大多数同学能坚持写日记和每天阅读。然而，仍需加大对部分后进生的关注和辅导，帮助他们尽快适应学习节奏，努力使他们朝着思想进步和学业合格的目标迈进。
整体来看，大部分学生学习态度积极，在课堂上专注听讲、积极发言，形成了良好的课堂氛围。但大约有五分之一的同学基础较为薄弱，接受新知识的能力较慢。部分学生尚未形成主动阅读的习惯，阅读量不足，导致知识面相对狭窄。本学期需要重点关注学习习惯的培养，努力提升学生的阅读和学习能力。
二、教材分析：
1、教材内容与结构。本册教材延续了语文课程“工具性与人文性”的基本特点，依旧分为习惯、课文、习作和单元练习四大模块。本学期继续强化“习惯篇”，具体安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既关注阅读习惯的养成，又强调写作的必要性，为学生的终身发展打下坚实的素质基础。教材中融入了丰富的人文教育资源，意在激发学生对语言的热爱与探索。
2、基础知识的夯实。语文是一门将符号与情感、文化有机结合的学科，教材尽力选取最基础且功能丰富的内容，以保证学生的终身发展。教材着重于识字、写字和阅读，通过多样的教学方式让学生感受汉字的魅力与文化的熏陶，通过写作培养其表达能力，提升他们的道德情感。
3、重视基本技能。语文教学中必须重视听、说、读、写四项基本技能的训练，强调通过朗读、默读等基本手段来提高学生的语言能力。虽然可以适当使用辅助教学工具，但根本的训练才是提升语文能力的关键。
本册课文素材丰富、体裁多样，旨在帮助学生掌握基本的语文素养，促进全面发展。每篇课文的篇幅适中，方便进行朗读、背诵、复述等各类训练，同时插图生动形象，便于学生理解内容，培养思维能力。作业题设置涵盖朗读、背诵、默读等内容，帮助学生巩固所学知识。
习作部分本着“贴近学生生活，注重实践”的原则，为学生提供了丰富的表达机会。单元练习综合各类语言知识，既关注字词句的使用，又注重口语交际，旨在丰富学生的语言积累，提高实践能力。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续保持正确的读写姿势，并养成良好的学习习惯；爱惜学习用品。
（2）继续掌握钢笔字的书写方法，培养积极发言和专心听讲的习惯。
（3）培养勤于朗读、背诵和课外阅读的习惯。
（4）鼓励学生主动识字，勤查字典。
（5）认真练习钢笔字和毛笔字。
2、汉语拼音。
（1）巩固汉语拼音知识，确保说好普通话。
（2）熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读本册生字。
（2）按笔顺正确书写和默写生字，做到字形端正、匀称。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人发言，理解简单内容并能转述要点，讲述课文故事。
（2）根据图画或事物观察，运用普通话说出完整、连贯的话。
（3）能用普通话回答阅读内容相关问题，保证语句完整、意思流畅。
（4）愿意与他人进行口语交流，态度大方，言辞清晰，礼貌待人。
5、阅读。
（1）练习流利、有感情地朗读课文，能背诵和复述指定课文，进行角色朗读。
（2）学习默读课文，能够不出声、不指读，并提出疑问。
（3）结合语言环境与生活实际，理解常用词语。
（4）凭借文字理解课文内容，构建情境，了解课文大意。
6、习作。
（1）关注周围事物，乐于用书面表达。
（2）能清晰表达自己看到、听到、想到的事情。
（3）正确使用常用标点符号，初步学习使用冒号和引号。
四、教学措施：
1、明确教学目标，确保不随意提高或降低标准，努力改进课堂教学，突出核心知识与能力，并倡导启发式、讨论式的教学，增加学生的参与度。
2、加强语言训练，注重段落的训练，帮助学生理解和表达段落内容，重视识字与写字的训练，确保学生有足够的练习时间，保证每个学生的参与。
3、注意听说读写的相互联系，通过阅读学习写作，提高学生的表达能力。
4、重视学习方法指导，选择合适的时机教授具体的学习策略，让学生在实践中提高。
5、遵循学生身心发展规律，确保不同水平学生的需求，特别对薄弱学生加强辅导，努力促进他们的进步。
五、综合性学习：
1、鼓励学生提出学习与生活中的问题，积极搜集资料并进行讨论。
2、结合语文学习，进行观察大自然与社会，书面与口头表达观察结果。
3、在老师指导下，组织有趣的语文活动，如“童话故事会”、“词语接龙”等。
附教学进度表：
周次教学内容周次教学内容
1培养良好的学习习惯8
1、我们去植树10期中检测
22、第一朵杏花
3、燕子
4、古诗两首（1）1115、鸟语
16、天鹅的故事
17、生命的壮歌（1）
34、古诗两首（2）
练习1习作1
5、苹果里的五角星1217、生命的壮歌（2）
练习5习作5
18、沙漠中的绿洲
46、最佳路径
7、人类的“老师”1319、云雀的心愿
20、古诗两首
练习6
58、三顾茅庐
练习2
习作214习作6
21、爱因斯坦和小女孩
22、宋庆龄故居的樟树
69、祁黄羊
10、公仪休拒收礼物
练习3（1）1523、黄河的主人
习作7
练习7
7练习3（2）
习作3
11、永远的白衣战士16期末复习
12、“番茄太阳”
13、第一次抱母亲
14、我不是最弱小的（1）17
15、我不是最弱小的（2）
期中复习18
四年级下册语文教学计划 篇10
一、班级基本情况
本班为四年级的学生，大多数已具备较为良好的学习习惯与方法。在课堂上，学生们能积极听讲，部分同学已经在预习方面表现出色。然而，也有一些学生还未能形成良好的学习态度，缺乏主动获取知识的意识，常常依赖于教师及家长，学习时存在怠惰，习惯于机械性的死记硬背。
本学期的教学重点在于调动学生的学习兴趣，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯。也要注重提升学生的自学能力，并做好对学习困难学生的辅导工作。我们将加强基础知识的训练，重视课堂教学，通过文本进行阅读分析，并提高学生的阅读能力。对于学生在习作方面存在的问题，我们会进行更多的自主拟题与作文指导，帮助他们掌握观察事物、积累素材、审题、构思、开头及结尾等写作技巧，相信学生的写作水平会逐步提升。
二、指导思想
认真贯彻县教育局及中心校本学期的工作计划，以学生的发展为根本，坚定不移推进教育教学工作的实施，同时做好中年级向高年级的衔接和准备。
三、教材简析：
本学期使用苏教版小学语文四年级下册教材，内容主要分为培养良好的学习习惯、习作、课文与单元练习几个部分。
1、培养良好的“学习习惯”共2课，主要内容包括坚持写日记与爱护图书。
2、本册的生字在课文中安排，继续采取“识写分流”的方式。课后练习设计简明实用，主要包括朗读、背诵、默读、复述等；要求学生用钢笔描红；读写常用词汇，巩固复习所学的生字；理解词语和句子的意义，学习课文中的段落结构，归纳课文主要内容等方面的练习；以及根据课文特点适时安排“小练笔”，鼓励学生模仿句式与段落进行局部仿写，以提升表达能力。
3、教材内容贴近学生生活，重视实践与体验，既富于儿童趣味，又形式灵活多样，提供多种操作练习，让学生在轻松愉快中写作，同时增强自信心与创新意识。
4、单元练习以综合性为主，涵盖字词句的知识、朗读与背诵、书写和口语交际，旨在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
四、方法与措施
1、充分利用“精读课文”对学生进行语言基本功的训练。
（1）引导学生自觉运用所学知识进行生字的自主学习。
（2）加强词句训练，鼓励学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语，结合上下文及生活实际理解句子的深意，并通过背诵与摘抄进行知识积累。
（3）重视朗读的指导与训练，激发学生多读，在阅读中感受情感。利用早读、晚读及课堂训练，确保学生有充分的朗读时间，尽量多读少讲。
2、提升学生学习的积极性和主动性，针对不同学生的特点，积极转变他们的学习兴趣，特别是对后进生开展“一帮一”活动，鼓励优秀生带动后进生，给予他们更多的关爱，努力提高他们的学习积极性，从“厌学”转变为“爱学”。
3、指导学生自主学习“读写例话”，并将所学的知识运用于日常学习之中。
4、通过作业和测试等形式巩固句、段、篇的学习，确保作业质量不放松。
5、调动学生的观察能力和练笔积极性，利用周记形式进行作文训练，灵活运用教材，创造条件让学生自主作文，鼓励他们自由表达，有创意的表达自己的真实想法和情感。
四年级下册语文教学计划 篇11
一、学生基本情况分析：
本班共有学生48名，其中男生22人，女生26人。整体来看，本班学生的学习水平较为均衡，大部分是中等生，优秀生和学习困难生的人数相对接近。优秀生具有上进心，在课堂上认真听讲，培养了良好的学习习惯，并具备一定的语文素养，综合发展较为全面。相较之下，许多学习困难生由于缺乏良好的学习习惯，无法自觉进行课堂准备，积极完成老师布置的作业，上课时注意力不集中，课下阅读时间不足，课外知识积累较为匮乏。
在本学期，需要对他们给予更多的关注和指导，帮助他们建立良好的学习习惯，传授有效的学习方法，以促使他们积极主动地学习，逐步进步。在阅读理解、写作和修改病句等方面，依然存在较大问题。多数学生在理解短文上面临困难，往往无法独立完成阅读，需要教师的督促和指导。他们的语言概括能力也有待进一步训练。在写作方面，普遍存在记流水账的现象，在用词用句和表达情感上仍需加强。而在修改病句方面，计划在本学期的写作教学中进行针对性训练。本学期的重点仍然是增加学生的阅读量及好词佳句的积累，而最重要的仍是培养学生的学习习惯和提升写作能力。
二、教材分析。
1、基本结构：
本册教材依然按照话题单元进行编排，共设有八个话题，依次为“成长的足迹”、“人际交往”、“学习策略”、“英雄事迹”、“神秘世界”、“中华文化”、“人与自然”、“智慧启示”。每个话题构成一个单元。每个单元由阅读、古诗诵读和语文乐园三个部分组成。
（1）话题是单元灵魂（每个单元聚焦一个话题，全册共八个话题）。
（2）阅读是单元主体（每个单元含三篇课文，全册共二十四篇课文）。
（3）诗词诵读是单元拓展（每个单元包含一首古诗，全册共八首）。
语文乐园则是单元的综合实践（每单元安排一次语文乐园，分别包含“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”五个板块，其中“综合性学习”安排于语文乐园的第二、第四、第六和第八单元中）。
本册教材要求学生认识159个字，多音字15个，学习222个字。课文中不认识的字无注音，在生字栏和查字表中会有所注音。语文乐园中不认识的字则随文注音。
2、主要特色：
（1）从课程目标上看，体现阶段性与衔接性。
①阶段性。
教材在识字、阅读、口语交际等内容的编排上，强调了第二学段课程目标的要求。课文中的生字仅有注音，强调让学生自主学习字词，教师则需着重培养学生查字典的主动性和自主识字的习惯。口语交际部分则强调引导学生表达自身感受与想法，能够生动具体地叙述，并用语言感染他人。从每篇课文后的练习设置可见，本册阅读更加注重学生的个人阅读体验，要求能结合上下文理解词句的意思，并积累优美词汇和精彩句段。
②衔接性。
四年级下册语文教材的思想内涵更为丰富深刻，课文表达形式也在第一学段基础上变得更加灵活。例如，在第二单元中的《写给家乡孩子的信》、《万年牢》、《巨人的花园》三篇课文以不同方式展现积极的人生意义，让学生懂得如何关爱他人、如何做人；第六单元则通过《看戏》、《吆喝》、《中国结》三篇课文，让学生领略中国文化的多样性与魅力，领悟到“愈是民族的，就愈是世界的”。
本册教材还拓宽了文体的类型，新增的小说、书信、现代诗歌等体裁，丰富了教材内容，渗透了多种表达意识，逐步向第三学段过渡。
本册教材在课文思想内涵、表达方式、以及听说读写的训练目标编排上，都体现了第二学段课程目标的要求，并为第三学段的教学目标铺垫，展现了教材的衔接性。
（2）从教材内容与形式的编排来看，突出整合性和实用性。
①突出三维目标整合。
本册教材相比于以往更注重单元内容的整合，古诗诵读和语文乐园的编排围绕单元话题形成一个整体。例如，第三单元安排的《寓言两则》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜师》，借古今中外生动故事传达“学习之法在于勤奋与实践”的道理。在正确流利的朗读中理解感悟课文内容，在重点揣摩和品味语言中领悟写法，进而有机地结合道理学习、总结学法和语言积累与运用，达到三维目标的整合。本单元还编排了与词语积累、正确学习态度和方法的名言、成语故事、留心周遭事物观察的语文乐园学习等内容，进一步增强了单元的整体性。
②突显教学的实用性，便于教师实施与学生学习。
A、突出语文学习的重点，贯穿导思、导学和导练于每个单元。
B、课后练习紧密联系文体，引导学生在理解内容、体会情感与学习表达的结合上实现有效学习。
三、教学目标。
（一）识字写字教学。
1、区别口语与书面语的读音。
2、区分前、后鼻音，多音字、音近字和形近字。
3、了解四种书体特点。
4、掌握222个字，认识159个生字。
（二）阅读教学。
1、训练学生朗读和初步默读，提高阅读效果。
朗读要求：正确、流利、有情感。
默读要求：不出声、不指读，边读边思考，学会提出问题。
阅读效率：在有限时间内解决问题。
2、理解词句意思，感受关键词句在表达情感方面的功能。
能够初步感受词句的情感色彩，结合自身体验和感受，或者联系上下文理解课文中的关键词句意思及其在情感表达中的作用（例如中心词句、深意词句、运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子）。比较引用句和转述句的表达形式。
3、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
四年级下册语文教学计划 篇12
一、学情分析：
本班共有学生45人，其中女生23人，男生22人。从整体情况看，女生在学习上的积极性和主动性较强，学习效率也令人满意。相比之下，男生在学习习惯方面则显得较为松懈，普遍缺乏自律性，常常需要老师和家长的提醒。对男生的学习习惯需要重点关注和培养。
在知识掌握方面，绝大多数学生对于基础知识都有了比较扎实的理解，但在词语的深入理解和应用能力上，许多学生仍然依赖工具书，尚未形成独立分析和运用上下文的能力。
在阅读能力方面，部分学生在练习题与课文内容之间存在明显的脱节，难以做到阅读时的思考，导致无法理解文章的主旨以及所蕴含的情感。在习作方面，一些同学写的内容缺乏深度与感染力，有的文章则是一味罗列，缺少明确的中心思想。
班上有个别学生作业完成速度缓慢，且注意力不集中，直接影响了他们在语文各方面的能力发展。
二、教材简析：
本册教材共包含28篇主要课文，设有12个主题单元，其中第7单元为开放性单元。这些单元紧密结合学生的生活经验与想象，通过丰富多样的语文实践活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的综合语文素养。课文内容丰富，文化内涵逐渐加深，阅读的要求也相对提高，需要师生共同深入探索。
本册教材特别强调围绕课文和主题创造问题情境，注重习作与阅读、活动的结合，引导学生通过实践提升表达能力。除了在阅读教学中嵌入续写、仿写等小练笔，帮助学生积累和领悟写作技巧之外，“语文天地”中还有专门的习作练习，“笔下生花”采用话题作文形式，使各方面的语言实践与单元文化主题紧密结合，使习作成为学习语文的有机部分。本册教材对交际能力和质量提出了新的要求，主要体现在：
①担当重点发言人；
②担任讨论主持人；
③辨别讨论中的不同观点，并与不同意见进行交流，正确处理反对意见等；其目的是帮助学生树立相互理解的意识，提升分析、判断与综合能力。
三、教学目的和要求：
1. 培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯，能够规范、整洁地书写标准的楷书；
2. 能够提出对课文中不理解内容的疑问，理解课文中关键词句在情感表达中的作用，初步把握文章的主旨，感受表达的思想情感，与他人交流阅读体会，积累优美词句；
3. 自由写下见闻、感受和想象，关注新奇有趣的内容，愿意分享自己的习作，尝试在习作中应用积累的语言材料，学习修改明显错误的词句；
4. 在交谈中认真倾听，能够抓住主要内容并简要复述，清晰地讲述所见所闻，生动具体地讲述故事；
5. 能够提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然与社会，通过书面和口头表达自己的观察，在趣味语文活动中学习和合作，尝试运用语文知识解决简单问题。
四、教学重难点：
1. 在阅读过程中既要教授语文基本技能，又要提升学生的阅读能力，通过自我提问和讨论来完善问题的解决，提高对课文内容和内涵的理解。
2. 在口语交际中，引导学生辨别不同意见并进行交流，正确对待反对声音。
3. 写作要有事实依据（真实），有情感表达（中心思想），内容具体（有血有肉），生动有趣（有声有色），结构清晰（有条有理）。
4. 学生的信息收集和处理能力需进一步提高。
5. 加强独立阅读能力，扩大阅读范围，丰富文学素养。
6. 培养学生的口语表达能力。
7. 鼓励写出生动且有新鲜感的习作。
五、教学措施：
1. 准确把握教学目标，教师需熟悉本册教材的目标，结合班级实际情况，制定明确、适当且分层的课时目标。
2. 加强阅读训练，培养学生的阅读兴趣和习惯，注重段落训练，开展每日阅读练习，鼓励学生自主理解。
3. 重视学习方法的指导，选择合适的时机教授学生学习技巧。
4. 继续强化作文训练，尽量采用面批形式，每周按时完成两篇作文，确保质量与数量。
5. 强调课外阅读的指导，每天抽出时间让学生阅读，并指导他们摘录好词佳句，持续开展古诗默写和背诵活动。
六、进度安排
周次 起止时间 教学内容
第一周2.23——3.1 课文《春天的旋律》 语文天地
第二周3.4——3.9 课文《古诗三首》 语文天地
第三周3.12——3.14 课文《小动物的春天》 语文天地
第四周3.17——3.21 课文《我爱我的家乡》 语文天地
第五周3.24——3.28 课文《听妈妈讲故事》 语文天地
第六周3.31——4.4 课文《大自然的声音》 语文天地
第七周4.7——4.11 课文《我的朋友》 语文天地
第八周4.14——4.18 课文《小小画家》 语文天地
第九周4.21——4.25 课文《春天的脚步》 语文天地
第十周4.28——5.2 课文《难忘的旅行》 语文天地
第十一周5.5——5.9 课文《日出而作》 语文天地
第十二周5.12——5.16 课文《童年的回忆》 语文天地
第十三周5.19——5.23 课文《过年的习俗》 语文天地
第十四周5.26——5.30 课文《静静的夜》 语文天地
第十五周6.2——6.6 课文《科学的魅力》 语文天地
第十六周6.9——6.13 课文《城市的变化》 语文天地
第十七周6.16——6.20 课文《我心中的阳光》 语文天地
第十八周6.23——6.27 期末复习
第十九周6.30——7.1 期末考评
四年级下册语文教学计划 篇13
一、指导思想：
在四年级的语文学习中，旨在帮助学生体会语言的魅力，激发对文学的热爱；感受祖国的优秀文化和自然风光，培养热爱祖国和大自然的情感；深入理解中华传统文化的广博深厚，增强民族自豪感；学习优秀人物的品质，树立榜样；受到关心他人和助人为乐的价值观教育；在提升语言能力的启发学生思维，培养观察和思考的能力。
二、学生情况分析
本班有45名学生，经过上学期的学习，他们的语文成绩普遍在中等水平，基础知识掌握较为扎实，同时也培养了良好的阅读习惯。学生在课堂上积极回答问题，但有时回答不够详尽；朗读能力和思维能力有待进一步提升。作文问题依然是学生面临的一大挑战，主要因为他们的阅读量较少。在本学期的教学中，需要着重提升这方面的能力。学生已进入四年级下册学习，整体情况看，学习习惯、态度和能力都有显著进步。在自学能力上，学生能够独立识字，并对于简单的字形有一定的观察能力，可以正确书写。
三、教材分析
本册书共包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，附录还有8篇选读课文，每组教材均有导语、课文和语文园地三部分。第二组和第五组设计了综合性学习活动。附录部分包括生字表（认读字）和生字表（书写字），以及词语表。教材涵盖八个专题，内容依次为：感受自然的美；如何爱护环境、看待事物及思考问题；多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；奇妙的科学世界；国际理解与友谊；神话与传说。各专题人文内涵丰富，贴近学生生活，体现时代的特点，具有重要的教育价值。
本册要求识记200个字，书写300个字。教材的特点包括：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题设置综合性学习，体现课程标准的理念与目标。
3、更新课文，使内容贴近儿童的生活。
4、改进课文与作业的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的结构，加强内容的整合与创新。
6、完善图文并茂的设计。
四、学习目标
1. 在语文学习中，体现八个专题的思想内涵。
2. 识记200个字，书写300个字，累计认识2200个字，书写1600个字。
3. 学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写正楷字。
4. 用普通话流利而富有感情地朗读课文。
5. 学习默读能力，能够提出对课文理解的疑问。
6. 通过上下文或其他方法理解词句的含义，体验课文关键词句的表达作用。
7. 初步把握文章的主要内容，感受文章所传达的情感。
8. 学习略读，了解文章的整体大意。
9. 积累课文中的优美词句，诵读优秀的诗文，练习复述课文。
10. 继续培养阅读习惯，与同学交流读书体会。
11. 关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作的自信心，鼓励写下所见所闻及感受。
12. 能用普通话交流，认真倾听他人的意见并主动请教。能够生动地讲述故事，逐步清晰明了地阐述事情。
13. 在语文学习中观察自然与社会，结合书面与口头表达自己的观察结果。
五、教学措施
1. 运用新课程理念，实现“用教材”，而非“教教材”。根据学生的特点和《标准》的理解，灵活地使用教材。
2. 重视语言的积累与运用，进行扎实的语言训练，着重训练段落，确保学生有足够的朗读、默读及各类练习时间。应扩大训练覆盖，确保学生参与并得到充分的个体活动时间。
3. 通过多样的形式，使学生在阅读实践中正确、流利地朗读课文，帮助他们理解作者的感情，并通过自己的方式进行表达，提升阅读能力。重视课外阅读指导，帮助学生选择优秀书籍，并鼓励每周背诵一首诗，鼓励每月读一本推荐的课外书。
4. 关注听说读写的结合，让学生从阅读中学习表达，并在作文中运用所学技巧，鼓励他们写自己熟悉的内容，提升语言表达能力。
5. 重视学习方法的指导，根据课文特性选择适合的学习方法，并通过实践帮助学生熟练运用。
6. 加强对学习困难学生的辅导，帮助他们追赶进度，关注情感交流，提升学习信心。
(1) 精确找出学习困难的具体问题，制定个性化补救方案。
(2) 创造机会，让后进生体会成功带来的信心。
(3) 进行情感交流，建立良好的师生关系。
四年级下册语文教学计划 篇14
一、加强教研组建设，提升教学质量
一个优秀的教研组，是提升教学质量的重要基石。我们的教研组全体成员积极践行师德规范，保持良好的教师形象，无论是在衣着、仪态还是言行上都严格要求自己，杜绝任何形式的体罚和乱收费等违背师德的行为。组内老师们工作态度积极，能够愉悦地完成日常教学任务，对学校的各项工作认真负责，使得教研组内形成了一个团结向上的氛围。教师们重视自我专业发展，积极参加业务培训，整体素质不断提高。最值得自豪的是，组内教师之间互帮互学，形成了良好的“比、学、赶、超”的氛围，人人都在努力向上。
二、落实日常教学工作
我们教研组严格执行上级教育主管部门和学校的各项规定，根据学校的整体计划，在每学期初结合学科特点与学生实际情况，制定本组的教学研究活动计划。每次教研活动都有明确的主题、主讲人和深入的讨论，采取“主题引领，轮流主讲”的形式，以充分调动每位教师的积极性。教研活动注重实效性，期末时老师们会总结教学情况，反思教学效果。
在信息化和知识经济时代，终身学习对教师非常重要。我们的教研组还建立了理论学习制度，每学期安排时间进行创新的理论学习，以引导教师理性思考教学问题，运用理论解决实践中的挑战。我们鼓励深入研究教材，认真执行集体备课制度，增强教师之间的交流与合作，互通信息，集思广益，提升整体教学水平。
为了确保教学质量，我们定期评估教师的教学情况和学生的学习情况。在每个单元教学结束后，我们会按时进行质量检测，并进行试卷分析。通过对教学重点和难点的全面复习，组织教研组内的教学质量分析和反思，为后续教学的顺利开展奠定良好的基础。
在过去的一学期中，我们组织全组教师进行了业务学习，相互听课和评课。老师们积极参加外出听课，向兄弟学校的教师学习经验，并把新的教学理念和方法带回到教研组。特别是在学校组织的观摩课及新教师的课堂评比中，教师们主动配合安排日常工作，争取学习机会，并在听课后及时分享心得，通过教研活动进行讨论，将新模式与方法应用到自己的教学实践中。
我们还重视对学习困难学生的补救工作。针对学生基础知识和技能的差异，制定针对性的补救计划。我们采用分层教学和分类辅导的方法，帮助学习有困难的学生夯实基础，提高能力。注重启发和细心引导，帮助学生提升整体的语文能力，强调基础知识的系统化与完整化。
三、提高教学质量的内外兼修
教学质量是学校发展的根本，而教研组则是保障教学质量的关键所在。我们积极响应学校的要求，通过深化教师的自身素质和教学理念，树立“双主”的教学理念来提升教学质量。语文教学应持续加强语言文字的训练，课堂教学是语言训练的主要场所。这学年，我们主要关注学生的课堂学习过程，包括阅读、思考、交流与练习等环节。
阅读教学是语文教学的重要领域。我们帮助学生掌握有效的阅读方法，提升阅读能力，促进自主学习。在课堂上，我们鼓励学生提出问题，启发他们探究文本，帮助他们从“不会质疑”到“会质疑”的转变。教师引导学生深化对课文的理解，通过关键字和重点句的学习帮助他们感受课文内容。
朗读是深化文本理解的重要手段。教师重视范读，通过规范的朗读传达课文的思想感情，帮助学生提高表达能力。通过这些措施，我们不断提升教学质量，为学生的语言能力发展奠定坚实的基础。
四、存在不足与改进措施
1、教研组的文章发表数量仍需增加，质量亟待提高，以争取更多的研究成果。
2、听课与评课能力有待增强，需更好地把握听课准备和观察要点，同时评课的综合分析也需深入。
3、理论知识的不足仍需改进，下学期我们将鼓励教师多阅读教育相关书籍，积极参与教科研活动，努力提升理论水平。
教学工作虽辛苦，但在这份共同努力中，我们体会到了团队合作的力量，学会了共同面对困难，携手创造美好的明天。
四年级下册语文教学计划 篇15
一、班级分析
本班共有37名学生，整体上能较好地集中注意力，专心倾听他人发言，已能初步理解他人所讲述的内容，并能复述其主要意思。学生们能够流畅、准确、有感情地朗读课文，并能背诵指定的篇章。在默读时，学生们能够一边阅读一边思考，并提出自己不理解的问题，能够准确地归纳段落的大意，理解文章的核心内容。学生们能够阅读适合自己能力的书籍和报纸，了解其主要内容。通过观察图画和周围事物，能够流利地表达想法，但个别学生在这些方面还有待提高。大部分学生的书面表达能力需要加强，主要表现在书写不够规范，作文水平较低，缺乏表达技巧，不能把平时积累的优美词句灵活运用到写作中。本学期应重点提升学生的书写能力和写作水平。
二、本册教材分析
本册教材的内容依然以专题形式呈现，包括导入、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语总结、语文园地（口语交际、写作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。通过精挑细选的课文，旨在语言学习过程中滋养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文以及综合性学习等活动中，努力达到四年级下册的教学目标。
三、学习目标
1、认读200个常用汉字，会写200个，培养主动识字的习惯。
2、能够运用字典、词典，具备独立识字的能力；能够熟练使用钢笔书写正楷字，进行毛笔字的临摹练习。
3、用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
4、理解课文中的关键词句所传达的情感。
5、能够初步把握文章的主要内容，感受文章所表达的思想感情，能够复述叙事性课文的大意。
6、养成阅读书籍和报纸的习惯，保存并与同学分享阅读材料。
7、在交流中认真倾听，培养向他人请教和讨论的习惯，能够抓住主要内容并简洁地转述，清楚地表达个人见闻及感受。
8、关注周围事物，积极进行书面表达，确保内容清晰且具体，能够写简短的书信和便条，并能修改习作中明显错误的部分。
9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施
1、持之以恒地培养学生良好的学习习惯。
2、积极引导学生进行语言的积累和运用。
3、明晰本册教材的编写意图，注重读写结合，逐步推进写作教学。
4、合理利用与课本配套的教学辅助材料。
5、妥善安排教学时间。
五、教学进度
略。
六、教改教研实验课题
《语文课程标准》强调：“阅读是学生个性化的行为，不应由教师的分析来替代学生的阅读实践。”许多教学实践也表明，有效的阅读需依赖读者的全心投入与情感参与，才能通过对书面符号的理解，领悟其所反映的客观事物及其意义。阅读是个性化的行为，教师的角色是创造有利于学生个性活动的环境，让学生主动、专注地阅读，进而获得更多的收获。教师必须重视学生独特的感受与理解，创造宽松的学习氛围，为每位学生提供足够的时间与空间，积极参与阅读、思考、讨论、表演等环节，让他们都有机会展示自我，发挥特长，实现个性化发展。通过对“个性化”阅读教学课题的研究，引导学生学会自主阅读，应用独特的方法进行阅读，充分发挥学生的自主性和创新意识，进行多元化的阅读评估，强调学生的自我评价，以实现最佳的阅读教学效果，提高阅读质量。
七、语文教学中渗透环境教育
1、语文课堂不仅要进行语言训练，还需培养学生热爱与保护自然的良好情操，这不仅有助于学生理解和掌握语言，也能够增强他们的环保意识。
对学生进行爱护家乡、校园一草一木的教育，着重培养他们良好的卫生习惯和环保意识。
2、开展综合性实践活动，渗透环境教育。
培养学生树立热爱、保护环境的意识，组织综合实践活动，提升环保意识。
3、开展语文研究活动，鼓励学生收集“我喜爱的动物”的相关资料，让他们在过程中体验到爱护动物、珍惜生命的重要性。
四年级下册语文教学计划 篇16
一、指导思想
本教学计划坚持“以学生为中心”的教育理念，以“提升自我”为核心目标，提倡自主学习、合作学习与探究学习的方式，旨在全面提高学生的语文素养，培养他们的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。着重发展学生的听、说、读、写能力，以满足语文教学中的基本要求。
二、学生情况分析
本班共有学生48名，其中男生26名，女生22名。经过三年的语文学习，学生在自主识字、独立阅读以及解决问题能力等方面都有了显著的增强。学生的写作水平也在不同程度上得到了提高。
三、教材分析
本册教材共分为八个主题，每个主题包含导语、课例和语文园地三个部分。
八个主题依次为：
1、自然的奇妙、
2、观察与探索、
3、中外经典童话、
4、作家眼中的动物、
5、我国的文化遗产、
6、真情人间、
7、成长故事、
8、科技的成就。
本册教材仍以专题的形式来组织内容，涵盖导语、课例（精读和略读课文、思考练习、阅读素材、资料包）。
四、教学目标
1、掌握200个常用汉字，会写200个汉字，并养成自主识字的良好习惯。
2、能够熟练使用字典、词典，流利且有感情地朗读课文，使用普通话。
3、理解课文中关键词句传递情感的作用，能够初步掌握课文的主要意思。
4、能够识别文章的主要内容，体会作者的思想感情，并能较好地复述叙事类课文的要点。
5、注重观察周围的事物，能够用书面语言清晰而具体地表达出来。
五、教学措施
1、注重学生学习目标与学习态度的培养，激励学生努力学习语文，树立刻苦钻研的精神。
2、加强学习方法的引导，提高学习效率，通过举办学习经验分享会，让学生互相交流学习方法和心得。
3、开展“小组合作学习”，通过资源共享，提升团结合作的意识。班级将组成6至8个学习小组，确保人员搭配均衡。
4、加强基础知识的训练，提升阅读理解和写作能力，组织丰富的课外活动，如朗诵比赛、作文比赛和读书会，拓宽知识视野。
四年级下册语文教学计划 篇17
一、指导思想
本教学计划依据《全日制义务教育语文课程标准》，顺应小学生的身心发展特点，力求建立一个活泼而富有吸引力的语文教材体系。我们倡导自主学习、合作探究的方式，努力提高学生的语文素养，培养他们的创新思维和实践能力，促进每位学生的全面成长，为他们今后的学习、生活和工作打下坚实的基础。
二、学情分析
现在班上共有43位学生，其中男生23人，女生20人。经过一年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，普遍对语文学习表现出浓厚的兴趣。在过去的一年中，学生们通过阅读课外书籍，显著提高了识字量和知识面，为今后语文学习打下了坚实的基础。
三、教材分析
本册教材构建了开放而富有生命力的学习体系，强调自主、合作与探究的学习方法，旨在提升学生的语文素养与实践能力，培养创新意识，促进学生的全面发展。教材分为八个主题，内容广泛，避免了单一化，注重贴近学生的日常生活，具有时代特色与一定的德育意义。
每个单元包含导语、拼音练习、四到五篇课文及“语文园地”。各部分之间相辅相成，构成一个有机整体。识字部分形式多样，包括词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。八组课文后还附有六篇选读课文，供学生课外阅读，最后是两个生字表。生字表（一）包含450个要求认识的字，生字表（二）包含350个要求会写的字，课后练习中有相应标记。
四、教学目标
1. 复习和巩固汉语拼音，通过拼音帮助识字和正确发音。
2. 认识450个字，能书写350个字。认识的字要求能读准音、理解意思，但不必深入字形分析；会写的字则需读音准确、字形清晰、理解意思，并能够在口头和书面表达中灵活运用，同时培养主动识字的意识，逐渐养成良好的书写习惯，做到规范整洁。
3. 学习并掌握音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。
4. 培养对阅读的兴趣，学习用普通话流利地朗读课文，并能背诵指定及喜爱的课文片段。
5. 学会从上下文及生活实际中理解课文中词句的含义，主动积累词汇。
6. 能阅读简单的课外读物，并与他人分享阅读感受，形成爱护书籍的意识。
7. 认识常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。
8. 逐步养成说普通话的习惯，并愿意与人交流，认真倾听他人讲话，理解主要内容，主动与他人交谈，能够讲述简单故事和经历，态度自然大方、有礼貌。
9. 激发写作兴趣，能把所见所想记录下来，乐于在写作中使用从阅读和生活中学到的词汇，了解日记的格式并学习写作。
五、教学重难点：
重点：
1. 书写350个常用字，确保能读准音、理解词义，并在口头和书面表达中准确使用。
2. 认识450个常用字，准确读音并结合句子理解意思。
3. 流利、有感情地朗读课文，并能够背诵相关的课文内容，增强词语的积累。
难点：
1. 提高识字能力，继续巩固识字，培养良好的书写习惯。
2. 理解并使用课文中的常用标点符号，学习相关用法。
3. 激发写作兴趣，善于记录看到和想到的内容，并将所学词语应用于写作中，掌握日记的写作格式。
四年级下册语文教学计划 篇18
一、班级情况分析
本班共有学生24人，其中男生14人，女生10人。大部分同学对语文学习表现出浓厚的兴趣，约70%的学生喜欢阅读课外书籍，这对提升他们的语文阅读能力以及学习激情非常有帮助。绝大多数学生的语文基础知识掌握得较为稳固，但其中仍有几位学困生在语文素养和学习习惯上存在显著差异，例如有一名同学写字较慢，三个同学在阅读时遇到困难。这学期我们需要继续给予他们重点关注；其余同学主要在学习习惯和学习方法上存在问题，这需要在日常学习中加以指导。在写作方面，多数学生不喜欢动笔，口头表达时滔滔不绝，写作时却茫然无措。造成这种情况的主要原因是他们缺乏观察和积累，感觉没有写作素材，写作时无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不能表达真实的情感，只是简单叙述事件的经过，因此教会他们“观察方法与表达技巧”将是作文教学的关键与难点。在学期初，我会特别注重培养学生的课堂行为习惯，一些学生的课堂小动作会影响他们倾听他人发言的能力，进而无法有效分析问题，从而提高表达能力。培养良好的学习习惯将是提升语文能力的基础。
二、教材分析
四年级下册的教学目标是顺利完成从中年级向高年级的过渡。通过学习，学生应达到课程标准所规定的中年段目标，为高年级的语文学习打下坚实的基础。本册教材呈现出以下特点：
1、强化目标意识，全面落实语文教学目标。
课程标准提出“全面提升学生语文素养”的基本理念，基于此理念，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出语文教学目标，并设定总目标和阶段目标。四年级下册教材既关注长期目标的贯彻，也照顾到阶段性的具体目标。
2、加强整合，围绕专题组织教材。
根据课程标准“简化内容、加强整合”的要求，本册教材每组课文均围绕专题安排，相关学习内容及活动相互联系，环环相扣，使整组教材及整个册子形成一个有机整体。
3、增强导学功能，促进学生自主、合作、探究学习。
本册教材努力实现教科书既是教师的“教学工具”，又是学生进行自主、合作、探究学习的“学习工具”。这一特征在教材中具有多种表现形式。
4、加强开放性，密切语文学习与实际生活的联系。
基于此思想，教材编写增强调性开放性，充分体现听说读写各项学习活动的整合，课内外学习紧密相连，拓宽语文学习的渠道，使学生在多样化的实践活动中学习语文、运用语文。
三、教学目标
1、在识字、写字方面，计划新增认识200字，书写200字，累计识字2400字，书写1800字。
2、在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文要求朗读，符合课程标准中提到的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。加强默读训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，而中年段则要求“初步掌握默读”。
3、关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段的目标主要是培养学生“结合上下文和生活实际理解词句的意思，积累词汇”，而到中年段则要让学生“能把握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情”，“积累优美的词语和精彩的句段”。
4、课程标准对中年段阅读还提出了新要求－－“学习略读，粗略了解文章大意”。为此，教材从三年级开始设定略读课文，四年级上册则增至14篇，以强化略读能力的训练。
5、再从习作来看，三年级为习作起步阶段，重在激发兴趣，让学生乐于书面表达，允许他们不拘形式地自由表达。四年级上册教材同样注重培养习作兴趣，继续鼓励学生自由表达，同时引导他们将所要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短书信，这也是中年段教学目标的明确要求。
四、整册教材的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字和写字量的增加，巩固识字成为识字教学的重点。
2、加强词、句训练。
3、重视朗读指导与训练。
4、加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。
5、培养良好的课外阅读习惯，增加课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认知与书写。
2、朗读能力的培养与提升。
3、综合实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的激发，掌握基本的习作要领，初步学会使用好词好句。
五、教学措施
1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期重点进行分段训练，但仍应重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。设计有效的训练方式，扩大参与面，提高每位学生的个体活动时间。教师应严格要求、及时反馈，确保实效。
3、注意听说读写的互联。通过阅读学习表达，从阅读中学习写作。在作文训练中，充分运用课文中所学的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事情，提高他们语言表达能力，具体通过每单元两次小练笔、一周一次周记、班级作文接力等形式进行。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，按训练点组织教学，将内容分析与训练目标结合。课文教学时，重点考虑如何帮助学生掌握单元训练点所规定的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均用力，更不能只抓内容分析，忽视训练重点。在读书重点训练时，充分发挥每单元前“学习提示”的作用，引导学生掌握有效的学习方法。
5、做好培优补差工作，提升中等生和后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师布置的任务。合理安排早读与午间时间，对各层次学生进行训练和辅导。对每个学生的学习情况做好记录，每天巡视，及时补救。
六、“培优补差”工作措施
1、了解并正确对待学生之间的个别差异，消灭差异并非目标，而是促进差异的发展。在充分理解“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计与实施，确保优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，做到先慢后快，全面提升。
2、坚持每节课“层级化”训练明确，练习循序渐进，体现层次性，既有基础知识的巩固，也有拓展训练，确保后进生有所收获，优等生能进一步提升思维能力。
3、平时对学习有困难的学生做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助他们，上课多留心，多关怀，课后督促他们及时完成作业，必要时适当降低作业要求。
4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律与学生身心发展，科学育人；引导学生正确看待成功与失败，勇敢面对学习和生活中的挑战，成为学习与生活的强者；鼓励孩子在父母的支持下，自我发展，发现自身优点。
5、在日常工作中，对后进生的学习态度、方法和纪律等方面提出科学而严格的要求。
四年级下册语文教学计划 篇19
一、班级情况分析
在对四（2）班进行了一学期的语文教学后，我对学生的整体情况有了更加全面的认识。这一班级的学生基础尚可，虽然个别学生的学习态度不够积极，但并不影响整体的学习氛围。学生们的学习习惯相对较好，课堂上普遍表现出较强的学习兴趣，能够积极配合老师，参与课堂讨论和活动。所有课内外作业的完成态度也都较为认真，特别是在基础知识的作业中，多数学生已形成了自我检查和小组长复核的良好习惯。不过，仍有少数学生如张伟、李明、王芳等在学习自觉性上有待提升，建议老师在今后的教学中给予更多关注和指导。
二、指导思想
根据学校的教育理念，我将继续推进三模小组教学模式，同时结合自身的课堂研究课题，致力于培养学生的自主学习能力与表达能力，让学生在快乐中学习与成长。
三、教材分析
本册教材共计32篇课文，其中精读课文15篇，略读课文17篇，同时附有8篇选读课文，总计达40篇。教材的编排遵循从易到难、由扶到放的设计思路，涵盖了多个主题，包括“自然探秘”、“诚信与友谊”、“生命的意义”等，其中的综合性学习内容更是丰富了专题学习的形式。
四、教学目标
1. 每天中午进行10个新词的听写训练，帮助学生掌握并书写400个常用汉字。
2. 每周选择一个主题，摘抄200字左右的优美段落，积累写作素材。
3. 每周安排150分钟的课外阅读，确保每月进行一次阅读分享会。
4. 加强书写规范性，督促学生认真书写每一个汉字，养成良好的书写习惯。
5. 学生应掌握字典的使用，具备独立识字的能力。
6. 鼓励学生用普通话流畅地朗读课文，教师需提供良好的朗读示范，引导学生感受文本。
7. 在教学中借鉴去年李老师的《春》的教学经验，引导学生理解课文重点及情感表达。
8. 帮助学生初步了解文章的主旨，体会其表达的情感，并能够复述故事大意。
9. 每周进行3-5次日记写作，鼓励学生从日常生活中提取写作素材，真实表达个人感受。
四、教学措施
为更有效地推进学校的教学模式，并结合自己的研究方向，我计划采取如下措施逐步落实教学工作：
（一）鼓励学生主动学习
在课堂上，让学生根据自己的意愿和兴趣进行学习，积极表达自己的学习想法，独立制定学习计划，推动学习的进度，帮助他们意识到学习的意义，从而增强学习的主动性。
（二）持续培养良好的学习习惯
学生的学习成绩受到习惯的直接影响，因此在教学过程中要不断培养他们的质疑精神、合作意识和探究能力，这些习惯需要在长期的实践与训练中逐步形成。
（三）关注学生的个体差异
针对不同学生的学习水平，特别是像刘爽、张诚、李婷等学生，我会为他们设计个性化的辅导方案，逐一解决学习上的问题。
（四）高质量完成常规教学任务
学生的成绩需要日复一日的积累，我会认真批改作业，及时发现问题并给予指导，以确保每位学生都能在学习中获得进步。